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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034
EMEB ANITA CATARINA MALFATTI
E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515
EMEB: Anita Catarina Malfatti
SEGMENTO: EJA SÉRIE: 8ª série Semana: 01/06 à 05/06/2020
Componente Curricular: Matemática
Objetivos: Reconhecer uma equação do 2º grau e seus elementos (Discrimintante) –
Continuação
CONTEXTUALIZAÇÃO: A equação do 2º grau é um método antigo e muito usado para
resolução de problemas. Esse método auxilia na geometria aplicada ao cotidiano. Vários
profissionais de exatas precisam dela para exercer suas atividades. Os meios de comunicação
explicam e demonstram a evolução da quantidade de pessoas infectadas em função do tempo
por meio de uma curva (parábola). Para se calcular os dados do gráfico utiliza-se uma função,
que tem como premissa a equação do segundo grau.
Exemplos:
- Na engenharia é usada para estudar lançamentos, trajetória de parábolas e materiais;
- Em física nos movimentos uniformemente variados, lançamentos, queda livre, entre outros;
Aos educandos e suas famílias,
Estamos entrando no mês de junho e continuamos em isolamento social, não podemos
desanimar, pedimos que todos tenham tranquilidade e sigam as orientações. Temos que
pensar que se este virús é em cadeia, cuidando da minha saúde também cuido dá do próximo.
Algumas das atividades que estamos enviando precisarão de registros que poderão ser
realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os
materiais e as atividades realizadas neste período.
Você pode entrar em contato com a escola e professoras pelos endereços: [email protected] www.facebook/emebanita.malfatti
Boas aprendizagens! Até breve!
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- Em administração ou economia, pode ser usada para descobrir o lucro máximo de uma
empresa.
Retomando equação do 2º grau – Estudos das raízes
Discussão quanto as raízes de uma equação do 2º grau
Discriminante da Equação
A expressão dentro da raiz quadrada na fórmula de Bhaskara é chamada de discriminante da
equação e é representada pela letra grega delta (Δ), ou seja:
Normalmente essa expressão é calculada separadamente, pois, de acordo com o valor
encontrado, podemos saber antecipadamente o número de raízes da equação e se pertencem
ao conjunto dos números reais.
Note que a, b e c são as constantes da equação e o valor de Delta (Δ) pode ocorrer de três
maneiras:
Se o valor de Δ for maior que zero (Δ > 0), a equação terá duas raízes reais e distintas.
Se o valor de Δ for igual a zero (Δ = 0), a equação apresentará uma raiz real.
Se o valor de Δ for menor que zero (Δ<0), a equação não possui raízes reais.
Assista ao vídeo para ajudar a compreensão do estudo das raízes
https://www.youtube.com/watch?v=ixe4VXADkxo
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Calcule o valor de Δ e responda se a equação admite: duas raízes reais, duas raízes reais
iguaus ou se não apresenta nenhuma raiz real.
Exemplo:
x2 - 10x + 25
a = 1
b = - 10
c = 25
Δ = b² - 4 . a . c
Δ = (-10)² - 4 . 1 . 25
Δ = 100 – 100
Δ = 0
Como Δ = 0 então a equação terá duas raízes reais iguais.
Agora, é a sua vez:
a) X² - 5x – 1 = 0
b) X² + 6x + 8 = 0
c) X² - 3x + 4 = 0
d) X² - 16x + 64 = 0
e) 5x² + x + 3 = 0
f) X² - 3x = 0
g) 4x² - 16 =0
h) X² + 5 = 0
Referências
Silva, Jorge Daniel, Fernandes,Valter dos Santos, Mabelini, Donisete Mabelini. - 3. ed. - São Paulo : IBEP, 2013
www.youtube.com.br
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No material desta semana, iremos retomar alguns exercícios de cadernos anteriores para que
seja possível verificar se as respostas estão adequadas.
FALTA UM MINUTO. . .FALTAM DEZ MINUTOS. . .
Falta um minuto para o meio-dia. (sujeito: um minuto)
Faltam dez minutos para o meio-dia. (sujeito: dez minutos)
O verbo “faltar”, quando se refere a tempo, vem, normalmente, anteposto ao sujeito,
com o qual concorda sempre.
1- Escolha a forma verbal correta para completar as frases abaixo:
a-___FALTAVAM______ somente oito dias para o Carnaval. (Faltava – Faltavam)
b- Oba! _FALTA____ somente um mês para concluirmos o curso. (Falta – Faltavam)
c- __FALTARIAM____ muitos dias para o início das férias? (Faltaria – Faltariam)
d- ___FALTAM___ ainda algumas horas. (Falta – Faltam)
TEM e TÊM
Você tem boas idéias. – Vocês têm boas idéias.
Marca-se com acento circunflexo a 3ª pessoa do plural, diferenciando-a, assim, da 3ª
pessoa do singular.
Componente Curricular: LINGUA PORTUGUESA
Objetivos: Gabarito das atividades gramaticais para verificação.
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Complete com tem ou têm:
a- Nossas atletas ainda ____TÊM__ alguma chance?
b- Esta mulher __TEM___ uma reclamação a fazer.
c- Quais alunos _TÊM____ mais de quinze anos?
d- Este bairro já _TEM_____ água encanada.
VEM e VÊM – (Verbo Vir)
Minha amiga vem aqui hoje. - Minhas amigas vêm aqui hoje. Com o verbo VIR, acentuamos a 3ª pessoa do plural para diferenciar da 3ª pessoa do
singular.
VÊ e VÊEM – (Verbo Ver) Ela vê.
Agora ela vê tudo claramente.
(vê – 3ª pessoa do singular do verbo ver)
Agora:
Elas veem tudo claramente.
(veem – 3ª pessoa do plural do verbo ver)
Complete com vem, vêm ou veem:
a- Por que você não __VEM___ almoçar aqui?
b- Será que vocês não ___VEEM___ que isso não está correto?
c- Os pais __VÊM___ aqui hoje para conversarmos.
d- Hoje os trabalhadores _VEEM_____ claramente que, sem luta, nada se
modifica.
e- As crianças ainda _VÊM____ brincar nesta praça?
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Faça a concordância com a palavra entre parênteses:
A) Eles _PRÓPRIOS_____ falaram com o escritor. (próprio)
B) Muito ___OBRIGADO_ (obrigado)
C) Ela disse “muito _OBRIGADA___” e despediu-se satisfeita. (obrigado)
D) A nota promissória está _ANEXA_____ ao cheque. (anexo)
E) As notas promissórias estão __ANEXAS____ao cheque. (anexo)
PRESENTE
As manchetes de jornal, em geral, utilizam o tempo presente. Leia as manchetes e
destaque os verbos :
“Senado aprova proibição da venda de comida gordurosa nas escolas”
“Pesquisadores descobrem nova espécie de mamífero”
“Manifestação na Avenida Rio Branco para o trânsito nas ruas do centro”
Que tempo verbal indica o que está por vir?
( ) Presente
( ) Pretérito
( ) Gerúndio
( X ) Futuro
A que tempo a locução verbal em destaque está se referindo e qual o verbo
que pode substituí-la?
( ) futuro - levaremos
( ) presente - levo
( X ) futuro - levarei
( ) passado - levei
Eu costumo fazer uma lista do que vou levar muitos dias antes da data marcada
para a viagem...”
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Que manchete NÃO apresenta o verbo no tempo presente?
( X) Força- tarefa investigará 45 inquéritos de trens e metrô
( ) Mulher muda visual para buscar macaca
( ) Morador encontra onça no quintal de casa
( ) Bancos lucram mais de R$17bi no 2º trimestre e lideram ganhos
QUADRILHA
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
Carlos Drummond de Andrade O verbo amar no poema de Drummond expressa :
( ) Uma ação ocorrida no momento em que se fala.
( x ) Uma ação contínua feita no passado mas que não se faz mais.
( ) Uma ação que vai acontecer.
( ) Uma ação concluída, acabada.
Passe as frases para o pretérito perfeito e imperfeito:
1) Eu olhava vídeos de comédia.
EU OLHEI VÍDEOS DE COMÉDIA. PP
EU OLHAVA VÍDEOS DE COMÉDIA. PI
2) Eu controlava meus gastos.
EU CONTROLEI MEUS GATOS. (PP)
EU CONTROLAVA MEUS GASTOS. (PI)
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3) Fernanda conserta computadores.
FERNANDA CONSERTOU COMPUTADORES. (PP)
FERNANDA CONSERTAVA COMPUTADORES.(PI)
4) Jean cria programas de computador.
JEAN CRIOU PROGRAMAS DE COMPUTADOR.(PP)
JEAN CRIAVA PROGRAMAS DE COMPUTADOR. (PI)
5) O professor entrega os trabalhos.
O PROFESSOR ENTREGOU OS TRABALHOS. (PP)
O PROFESSPRE ENTREGAVA OS TRABALHOS.(PI)
6) As alunas chegam cedo à escola.
AS ALUNAS CHEGARAM CEDO À ESCOLA. (PP)
AS ALUNAS CEGAVAM CEDO À ESSCOLA. (PI)
7) Falta cadeira aqui
FALTOU CADEIRA AQUI. (PP)
FALTAVA CADEIRA AQUI. (PI)
8) Os amigos abraçam-se.
OS AMIGOS ABRAÇARAM-SE. (PP)
OS AMIGOS ABRAÇAVAM-SE. (PI)
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Complete as dicas de viagens pelo Brasil, usando a letra S ou Z.
Canela — Rio Grande do Sul. Muita bele_Z__a natural nas florestas, cachoeiras, rios e vales
são os ingredientes que fa_Z__em de Canela um dos locais mais procurados pelos amantes
da ecologia. Foi coloni_Z__ada por portugue__S_es, alemães e italianos, que deixaram seus
traços na rique___a de suas construções. Vi__S_ite a maravilho_S__a Cascata do Caracol e
conheça o arte_S__anato da região.
Canavieiras — Bahia. As ruas largas e bem traçadas de Canavieiras e o ca__S__ario com
fachadas enfeitadas e grandes quintais arbori_Z__ados são heranças da época áurea do
cacau. As praias são variadas urbani__Z_adas como a da Costa ou de_S__ertas como a do
Sul, com acesso por barco.
São Luís — Maranhão. Conhecida como a “capital do reggae” bra_S__ileiro, São Luís tem
uma história original: foi a única capital bra_S__ileira fundada por france__S_es (1612),
posteriormente tomada por portugue_S__es, chegando a ser brevemente ocupada por
holande__S_es. A capital maranhense possui uma valio__S_a arquitetura que é de origem
lu_S__itana, com destaque para os sobrados a_Z__ulejados. O reggae corre solto todas as
noites em algumas praias próximas do centro.
Complete com S ou Z: repre_s_a ca_s_inha ca_s_ebre ca_s_arão
li_s_o rigide_z_ maciez__ ca_s_eiro
nobre_z_a rique_z_a avarez__a análi_s_e
abu_s_o pesqui_s_a ro_s_a lou s__a
coi_s_a cau_s_a náu_s_ea inglê_s_
ingle_s_a francê s__ france_z_a português
pobre_z_a portugue_s_a marquê s__ marque_s_a
barone s__a gosto s__o maravilho s__o invalide_z_
Ga s_olina va_z_amento desli_z_ar reali_z_ação
amoro_s_o saboro_s_o qui_s_ pu_s_
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Componente Curricular: CIENCIAS
Objetivos: aprender o que é átomo e o que tem em seu núcleo; conceituar moléculas;
entender o que são ligações químicas onde pode-se observar as diferentes formas do átomo
se apresentar.
Contextualização: continuidade dos objetivos indicados para a série para conduzir o aluno a
compreender o papel fundamental das conquistas científicas.
ALUNOS: leiam e tentem entender
ÁTOMO
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-carga-eletrica.htm
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O QUE CONTÉM NO AR QUE RESPIRAMOS?
QUAIS ELEMENTOS QUIMICOS ESTÃO PRESENTES NELE?
COMO ESSES ELEMENTOS PODEM SE COMBINAR E RECOMBINAR?
Sobre as moléculas e substâncias químicas
Substância química é qualquer tipo de matéria composta por elementos químicos que apresentam
propriedades físicas e químicas definidas.
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As moléculas são substâncias neutras, formadas pela junção de elementos químicos através de
ligações químicas específicas. Neste caso, as ligações são chamadas de ligações covalentes, nas
quais ocorre o compartilhamento de elétrons.
Os compostos iônicos (formados por metais e não metais), como NaCl (cátion + ânion) são
formados apenas pela atração elétrica e, portanto, não são formados por moléculas, mas sim por
íons.
Existe também um terceiro tipo de ligação química, a ligação metálica entre os átomos de um
único elemento metálico, como por exemplo, Ferro (Fe) e Cobre (Cu). Na rede cristalina destes
metais são formados um aglomerado iônico de cátions e elétrons livres, característica típica de
compostos metálicos. Esse mar de elétrons estão livres e circulam por toda a rede cristalina do
metal. O resultado disto é que os metais são, em geral, ótimos condutores de eletricidade.
POR FAVOR, leia os textos. RESPONDA. PODE PESQUISAR NOS VÍDEOS INDICADOS no
nosso grupo de estudos, LIVROS E A FONTE QUE VOCÊ TIVER ACESSO. Capriche para
entender. Se houver muita dúvida, olhe em vídeos de explicação para crianças que também são
muito bons para o início do entendimento sobre o assunto. Bom Estudo!
1. O QUE É UM ÁTOMO? O QUE ELE CONTÉM EM SEU NÚCLEO?
2. O QUE É SUBSTANCIA QUÍMICA?
3. O QUE É MOLÉCULA?
4. O QUE SÃO COMPOSTOS IONICOS?
5. O QUE É LIGAÇÃO METÁLICA?
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2486/atomos--moleculas
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Componente Curricular: Inglês
Objetivo: Relembrar os números em inglês
Conhecer a diferença das horas em inglês
Aprender o vocabulário de roupas
Contexto: Usar um aspecto comunicativo como as horas para aprimorar e aumentar
vocabulário.
Saber as peças de roupas que normalmente mais se usa em inglês.
H O U R (hora)
Para sabermos as horas em inglês usamos a expressão:
WHAT TIME IS IT? It is nine o´clock. / It is 9 o´clock.
Que horas são? São nove horas.
Quando a hora não é exata há uma mudança na resposta. Veja:
What time is it? It is nine fifteen. / It is 9:15.
Que horas são? São nove e quinze.
Para designar minutos em inglês não acrescentamos a expressão o´ clock. Ela é usada
apenas para horas completas e pode ser traduzida como em ponto. Exemplo:
Now, it is one o´clock. (Agora é uma hora em ponto)
Descrição/Comanda: ATIVIDADE 1 – o aluno deverá olhar as atividades anteriores com os
números em inglês e reconhecer o horário correto.
1) Assinale a resposta correta de acordo com a informação dada no parênteses.
a) What time is it? (8:00) ( ) It is two o´clock ( ) It is eight o´clock
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b) What time is it? (3:00) ( ) It is three o´clock ( ) It is eleven o´clock
c) What time is it? (2:00) ( ) It is two o´clock ( ) It is seven o´clock
d) What time is it? (6:00) ( ) It is six o´clock ( ) It is one o´clock
Descrição/Comanda: ATIVIDADE 2: o aluno deverá observar a pertinência do uso da
expressão o´clock (em ponto) na respostas das horas em inglês.
2) Marque um X nas respostas correta de acordo com a regra do uso da expressão o´clock nas
horas.
( ) It is 6 o´clock. ( ) It is 3 o´clock.
( ) It is 7:15 o´clock. ( ) It is 2 o´clock.
Descrição/Comanda: ATIVIDADE 3: o aluno deverá continuar olhando nas atividades
anteriores dos números em inglês e treinar a escrita correta da frase que corresponde à
resposta das horas.
3) Escreva em inglês o horário que se pede. Siga o modelo.
What time is it? (8:15) It is eight fifteen.
a) What time is it? (3:20) ______________________________________.
b) What time is it? (5:30) ______________________________________.
c) What time is it? (4:10) ______________________________________.
d) What time is it? (7:45) ______________________________________.
e) What time is it? (1:05) ______________________________________.
Ainda falando sobre Horas em inglês, vamos ver algumas questões que são diferentes do
português.
Antes disso é interessante saber:
MIDDAY/NOON é meio-dia, ou seja, 12:00;
MIDNIGHT é meia-noite, ou seja, 0:00.
O que é AM e PM?
AM e PM (podendo ser escrita em minúsculas, com ou sem pontos) são duas siglas com
origem no latim utilizadas para referir cada um dos dois períodos de 12 horas em que está
dividido o dia: AM (Ante Meridiem*) significa "antes do meio-dia" e PM (Post Meridiem*)
significa "após o meio-dia".
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*expressões em latim.
AM é o período com início à meia-noite (00:00) e término às 11:59; PM é o período
com início ao meio-dia (12:00) e término às 23:59.
No Brasil a contagem das horas é contínua após as 12h, correspondendo 13h a 1h da
tarde, 14h a 2h da tarde e assim por diante.
Em grande parte dos países de língua inglesa é costume especificar as horas do dia de
zero a doze, seguidas de AM ou PM conforme o período. Nesses países é necessário informar
sempre o período a que se refere à hora indicada. Por exemplo, 15h corresponde a 3:00 PM.
Em inglês, AM é referido como antes do meio-dia (before midday ) ou após meia-noite
(after midnight). Para evitar confusões sobre qual período se refere 12 AM ou 12 PM, é
importante indicar 12 midnight (meia-noite) ou 12 noon(meio-dia).
12h é am ou pm?
Muitas pessoas têm a dúvida se 12:00 é am ou pm. No sistema de 12 horas, em que a
designação am e pm é usada, existe o 12:00 am e 12:00 pm. Neste caso, 12:00 am é meia
noite e 12:00 pm é meio dia.
Descrição/Comanda: ATIVIDADE 4: entender a contagem das horas em doze horas.
4) Marque um X corretamente para o uso de AM ou PM de acordo com o texto dado acima.
a) Quatro horas da tarde. ( ) 4pm ( ) 4 am
b) Onze horas da manhã. ( ) 11pm ( ) 11am
c) Duas horas da manhã. ( ) 2pm ( ) 2am
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLOTHES (roupas)
PANTS (calça) BLOUSE (blusa) SKIRT (saia)
T-SHIRT (camiseta) DRESS (vestido) SOCKS (meias)
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Descrição/Comanda: ATIVIDADE 5: o aluno deverá entender a tradução correta do vocabulário
dado.
5) Assinale F ou T para a tradução correta. Sendo:
F = false (falso) e T = true (verdadeiro)
a) Blouse blusa ( ) e) Skirt calça ( )
b) T- shirt meia ( ) f) Socks meias ( )
c) Pants calça ( )
d) Dress vestido ( )
Descrição/Comanda: ATIVIDADE 6. Aluno deverá desenhar as roupas dadas em inglês. 6) Desenhe o que se pede. DRESS
SOCKS T-SHIRT
BLOUSE
SKIRT
PANTS
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Componente Curricular: Arte
OBJETIVOS
Discutir vida e obra do dramaturgoe poeta William Shakespeare
CONTEXTUALIZAÇÃO
Vamos ver a vida de um famoso e importante dramaturgo inglês: William Sheakspeare.
DESCRIÇÃO
TEMA DA AULA:
A Dramaturgia de William Shakespeare
revistabula.com
William Shakespere (1564-1616) foi um poeta e dramaturgo inglês. É considerado o maior
escritor de língua inglesa e o mais influente dramaturgo do mundo. Entre seus personagens
mais famosos estão Romeu e Julieta.
De suas obras restaram 38 peças de teatro. Além disso, há sonetos e diversos outros poemas
de sua autoria. Suas peças foram traduzidas para diversos idiomas e são mais encenadas do
que as de qualquer outro autor de teatro. Seus textos, especialmente os de teatro,
permaneceram vivos até nossos dias, sendo encenados ou servindo de base para novas
produções no teatro, na televisão, no cinema e na literatura.
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E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515
Exercício:
1. O trecho a seguir faz parte da obra Romeu e Julieta. O diálogo apresenta o dilema de dois
jovens que são apaixonados um pelo outro, porém pertencem a famílias rivais na cidade
italiana de Verona.
*Capuleto é o sobrenome de Julieta; Montéquio é o sobrenome de Romeu.
Julieta: Romeu! Romeu! Por que você é Romeu?
Negue o seu pai e renuncie seu nome;
se não quiser, basta jurar-me amor,
e eu deixarei de ser a Capuleto.
Romeu: (Á parte) Devo ouvir mais, ou devo responder?
Julieta: O que é um Montéquio? Não é mão, nem pé,
ou braço, ou rosto, ou qualquer outra parte de um homem:
seja outro nome! Nome? O que há num nome?
O que chamamos rosa não cheiraria tão doce em outro nome?
Assim, Romeu, se fosse um não Romeu, não perderia a querida perfeição
sem o seu nome.
Jogue fora o seu Montéquio, fique comigo inteirinha!
Romeu: Peguei você na palavra!
Eu não fui batizado, meu nome é Amor.
Não sei que é Romeu.
Julieta: Que homem é você, na noite oculto, que assim penetra em meu
segredo?
Romeu: Um vulto sem nome,
Que não pode apresentar-se.
Odeio este meu nome, minha santa, porque é seu inimigo.
Fosse escrito em mim, nalguma parte, eu rasgaria.
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Responda:
A) O trecho indica um problema vivido por Romeu e Julieta. Qual é?
B) Por qual motivo Romeu diz odiar o nome dele?
C) Você já tinha ouvida falar em Shakespeare e seus personagens Romeu e Julieta? Em que
situação? Conhecia sua história?
Para Conhecer mais:
FILME
cafecomfilme.com.br
Romeu e Julieta 2013 ‧ Romance/Drama ‧ 1h 58m
A trágica história clássica de Shakespeare de Romeu Montecchio e Julieta Capuleto, dois adolescentes que se apaixonam perdidamente e decidem ficar juntos. Mas como suas famílias são rivais e estão em uma eterna guerra, vivem um intenso amor proibido. Clique no link abaixo para assistir:
https://www.youtube.com/watch?v=-_kreEzxI3U
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Componente Curricular: HISTÓRIA
OBJETIVOS: Conhecer o processo de unificação da Alemanha e suas consequências políticas, econômicas e sociais no continente europeu.
Contextualização: A unificação trouxe para a Alemanha uma fase rápida de expansão
econômica e militar. Vários bancos e indústrias foram criados e a Alemanha passou a ter forte influência política na Europa e no mundo.
Texto:
A unificação da Alemanha.
A unificação alemã aconteceu na segunda metade do século XIX e foi a responsável por
agrupar o território que corresponde atualmente ao Estado-nação conhecido como Alemanha.
Esse processo foi conduzido pela Prússia, o reino mais industrializado da região, que, sob a
liderança de Guilherme I e de Otto von Bismarck, promoveu uma série de guerras para
estabelecer a configuração política e territorial alemã.
Antecedentes
No começo da segunda metade do século XIX, a região da atual Alemanha era formada por
uma série de pequenos reinos e ducados, que estavam assim definidos desde o Congresso de
Viena e dos quais muitos estavam sob o domínio do Império Austríaco (Império Austro-húngaro
a partir de 1867). Esses reinos possuíam a mesma base cultural, porém não eram unificados
na forma de um Estado-nação.
A região possuía duas forças hegemônicas: o Reino da Prússia, liderado pela dinastia
da Casa de Hohenzollern e que era o reino mais desenvolvido economicamente da região, e
o Império Austríaco, governado pela dinastia dos Habsburgo e uma força claramente
decadente a partir da segunda metade do XIX.
Desde o começo do século XIX, houve o fortalecimento dos ideais nacionalistas na região que
defendiam a unificação do povo de origem germânica. Durante as revoluções liberais de
1848, movimentos foram organizados em prol desse ideal, no entanto, fracassaram em
alcançar esse objetivo.
O projeto de unificação da região foi liderado pela Prússia, que via nesse plano uma forma de
garantir o seu desenvolvimento econômico. Dessa forma, a liderança prussiana nesse
processo iniciou-se, de fato, a partir da coroação de Guilherme I como rei da Prússia e da
nomeação de Otto von Bismarck como primeiro-ministro.
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Além de outros nomes importantes da gestão prussiana como Helmuth von Moltke,
Guilherme I e Otto von Bismarck conduziram um grande processo de desenvolvimento
econômico e industrialização da Prússia. Eles ainda realizaram a modernização do exército
prussiano, transformando-o em um dos melhores de toda a Europa.
A unificação alemã foi estabelecida após o enfrentamento de grandes nações europeias em
três conflitos distintos. Primeiramente, houve a Guerra dos Ducados, na qual os prussianos
enfrentaram a Dinamarca. Em seguida, ocorreu a Guerra Austro-Prussiana contra os
austríacos e, por fim, houve a Guerra Franco-Prussiana, que consolidou a unificação
germânica.
Guerras de unificação
Após efetivar o projeto de modernização e industrialização da Prússia, o primeiro-ministro
prussiano iniciou a conquista de territórios a partir de dois ducados que pertenciam à
Dinamarca: Holstein e Schleswig. A ambição prussiana sobre eles levou a um conflito
conhecido como Guerra dos Ducados.
Esse conflito foi iniciado pela Prússia, em parceria com a Áustria, sob o pretexto de a
Dinamarca ter descumprido um item de um tratado firmado em 1852. Nesse acordo, a
Dinamarca assegurava a autonomia política para as duas regiões, no entanto, ao promulgar
uma nova Constituição em 1863, o Reino da Dinamarca reduziu essa autonomia, o que foi
usado como pretexto pela Prússia para conduzir a invasão desses ducados em 1864.
Consequências
A unificação alemã foi responsável por alterar a balança de poder na Europa no final do
século XIX. O sucesso desse projeto liderado por Otto von Bismarck colocou a
Alemanha como potência e fortaleceu as ambições imperialistas dos alemães que se
lançaram no objetivo de obter colônias na África.
A humilhação imposta à França, ao final da Guerra Franco-Prussiana, ainda amargou
as relações desses dois países e contribuiu para o desenvolvimento de um
revanchismo, fator importante para o começo da Primeira Guerra Mundial. Assim, foi
colocado em prática o projeto imperialista germânico na Europa, uma vez que, tempos
depois, em 1914, a Alemanha iniciava a ofensiva contra a França. https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/unificacao-alema.htm
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https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/unificacao-alema.htm
Aproveite para conferir a nossa videoaula sobre o assunto:
https://youtu.be/Ld93zmow7s0
Atividades: 01- O que foi o Congresso de Viena realizado em 1815? 02- Quem foi Otto Von Bismarck? 03- Quais foram as consequências da unificação da Alemanha?
Componente Curricular: GEOGRAFIA
OBJETIVOS: Esclarecer ao educando as funções e ações da ONU, além de analisar a situação de "controle" dos países-membros permanentes.
Contextualização: Iniciamos as atividades destacando o importante trabalho que a ONU faz
para preservação da paz mundial e a erradicação da fome e de outros males da sociedade como doenças, preconceito, analfabetismo, entre ouros.
Leitura:
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O papel da Organização das Nações Unidas.
O QUE É A ONU?
A Organização das Nações Unidas, popularmente conhecida como ONU (ou no idioma inglês
como UN), é uma organização internacional cuja principal missão é a paz. Ela é formada pelo
que se chama de países-membros e nenhum deles é obrigado a integrá-la; a ideia é que o país
que concordar com os princípios da organização, como o trabalho pela paz e
o desenvolvimento mundial, possa voluntariamente adentrá-la e somar na construção dessas
metas. QUAIS OS PRINCÍPIOS DA ONU?
Assim como uma empresa constrói suas missões e metas, as organizações também precisam
se reunir, discutir e chegar a um propósito comum. Não foi diferente na ONU, que escreveu
a Carta das Nações Unidas, seu documento de fundação, onde declara seus ideais,
propósitos e a expectativa sobre seus membros, tanto os povos, como os governos dos países.
Esse documento foi escrito pelos 50 países que compuseram a Conferência sobre
Organização Internacional, em São Francisco (EUA) no dia 26 de junho de 1945 – ano de fim
da Segunda Guerra Mundial, mas já falaremos da relação entre esse episódio e a ONU. O
Brasil, inclusive, assinou a Carta das Nações Unidas na ocasião.
O preâmbulo da Carta das Nações Unidas explica um pouco sobre a missão e a visão da ONU
e do seu trabalho no mundo. Dá uma olhada!
“NÓS, OS POVOS DAS NAÇÕES UNIDAS, RESOLVIDOS
a preservar as gerações vindouras do flagelo da guerra, que por duas vezes, no espaço da
nossa vida, trouxe sofrimentos indizíveis à humanidade, e a reafirmar a fé nos direitos
fundamentais do homem, na dignidade e no valor do ser humano, na igualdade de direito
dos homens e das mulheres, assim como das nações grandes e pequenas, e a estabelecer
condições sob as quais a justiça e o respeito às obrigações decorrentes de tratados e de
outras fontes do direito internacional possam ser mantidos, e a promover o progresso
social e melhores condições de vida dentro de uma liberdade ampla.
https://www.politize.com.br/onu-organizacao-das-nacoes-unidas/
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Atividades: Responda as questões em seu caderno:
01- O que é a ONU?
02- Quais os princípios da ONU?
03- Quantos países fazem parte da ONU?
04- Quais países que fazem parte do grupo de membros
permanentes do Conselho de Segurança da ONU?