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Preescolar Cuaderno de trabajo United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization N i v e l 3
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Organizaciónde las Naciones Unidas
para la Educación,la Ciencia y la Cultura
Organizaciónde las Naciones Unidas
para la Educación,la Ciencia y la Cultura
ISBN 978-92-3-304150-9
Sistemas de ConocimientosLocales e Indígenas
www.unesco.org/links
Couv Volume 2:Layout 1 9/6/10 16:38 Page 1
Publicado en el 2015 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),7 Place de Fontenoy, 73752 Paris 07 SP, Francia
En el marco del Programa de los Sistemas de Conocimientos Locales e Indígenas (LINKS), Sector de Ciencias Naturales
© UNESCO 2015Todos los derechos reservados
Los términos empleados en esta publicación y la presentación de los datos que en ella aparecen no implican toma alguna de posición de parte de la UNESCO en cuanto al estatuto jurídico de los países, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus autoridades, fronteras o límites.
Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no reflejan necesariamente el punto de vista de la UNESCO ni comprometen a la Organización.
Cubierta y diseños: Julia Cheftel
Impreso en Nicaragua
Para mayor información, por favor contactar a:Douglas Nakashima y Serena HecklerSección de las Pequeñas Islas y el Conocimiento IndígenaUNESCO, SC/PSD/SII1, rue Miollis, 75732 Paris Cedex 15, [email protected]@unesco.orgwww.unesco.org/links
Preescolar
Cuaderno de trabajo
United NationsEducational, Scientific and
Cultural Organization
Nivel
3
Preescolar: Tercer nivelGuiaNo.1
Comparación de objetos
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Comparación de objetos GuiaNo.1
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1. Coloreo el pez bueno, el pez blanco y el pez negro.
Pez bueno: pahwa
Pez blanco: mabai
Pez negro: kirhsa/kirisa
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2 Preescolar: Tercer nivelGuiaNo.2
Costumbres de la familia
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1. Dibujo y coloreo a mi familia repartiendo los peces que conozco.
Costumbres de la familia GuiaNo.2
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4 Preescolar: Tercer nivelGuiaNo.3
Las formas tradicionales
de pesca
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1. Dibujo algunos instrumentos tradicionales de pesca.
Descubro las figuras: uno los puntos.
Las formas tradicionales de pesca GuiaNo.3
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6 Preescolar: Tercer nivel
2. Dibujo y coloreo a mi familia pescando en el río.
GuiaNo.3
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Literatura infantil
GuiaNo.4
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8 Preescolar: Tercer nivel
1. Dibujo y coloreo el cuento de mûpating.
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2. Dibujo y coloreo la tortuga blanca y el venado.
Literatura infantil
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10 Preescolar: Tercer nivel
3. Leyenda de la chaluca macho, la puna y el danto.
GuiaNo.4
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Recorto y coloreo el danto. Le ayudo a conversar con las chalucas machos y las punas.
Literatura infantil GuiaNo.4
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12 Preescolar: Tercer nivelGuiaNo.4
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13Literatura infantil
4. Origen de la enemistad entre la tortuga blanca y el tigre.
Dibujo la tortuga blanca como lo hizo el tigre.
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Descubro la figura: uno los puntos.
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Características externas
GuiaNo.5
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16 Preescolar: Tercer nivel
1. Coloreo el pez.
2. Recorto, armo, pego y coloreo las partes de la tortuga según el modelo.
Modelo
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17Características externas GuiaNo.5
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18 Preescolar: Tercer nivelGuiaNo.5
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Formas de reproducción
de los peces y las tortugas
GuiaNo.6
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20 Preescolar: Tercer nivel
1. Coloreo el pez y dibujo sus crías.
GuiaNo.6
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2. Ayudo a la tortuga a encontrar la playa para poner sus huevos. Dibujo sus huevos en la arena.
Formas de reproducción de los peces y tortugas GuiaNo.6
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22 Preescolar: Tercer nivel
Respeto y cuidado de
los animales
GuiaNo.7
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23Respeto y cuidado de los animales
1. En el espacio, dibujo y coloreo un grupo de jabalíes junto con su dueño.
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24 Preescolar: Tercer nivel
2. Dibujo y coloreo una forma en que puedo respetar y cuidar a los animales de mi comunidad.
GuiaNo.7
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25GuiaNo.8
Bebidas, bailes, festividades y viviendas de la
región
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26 Preescolar: Tercer nivel
1. Dibujo y coloreo comidas típicas a base de pescado y tortuga.
GuiaNo.8
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27Bebidas, bailes, festividades y viviendas de la región GuiaNo.8
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En el marco del Programa de los Sistemas de Conocimientos Locales e Indígenas (LINKS), Sector de Ciencias Naturales
© UNESCO 2015Todos los derechos reservados
Los términos empleados en esta publicación y la presentación de los datos que en ella aparecen no implican toma alguna de posición de parte de la UNESCO en cuanto al estatuto jurídico de los países, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus autoridades, fronteras o límites.
Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no reflejan necesariamente el punto de vista de la UNESCO ni comprometen a la Organización.
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