PRE SPANISH 3 Información general

Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language

https://www.cisd.org/Page/8353

University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/

Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/

GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/

Tutor on line: http://www.studyspanish.com/

A. Diálogo largo: Entrevista con el Sr. Jaime Hurtado, presidente de Latin Toys → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 3 → CD3 Track 4) 1. ¿Qué contribuyó a que el Sr. 2. Según el Sr. Hurtado, ¿cómo eran los Hurtado comenzara su juguetes que él recibía? negocio? a. En una sala de conciertos a. Sencillos b. En una estación de radio b. Frágiles c. En un festejo de pueblo c. Aburridos d. En una casa particular d. Enormes 3. ¿Cómo son los juguetes típicos 4. ¿Qué se puede apreciar en los juguetes de hoy día de acuerdo con el que fabrica la compañía del Sr. Hurtado?

Sr. Hurtado? a. No requieren usar mucho la a. Los últimos avances electrónicos mente. b. No satisfacen las necesidades b. Las influencias de los símbolos de los niños religiosos c. Tienen demasiados botones c. Rasgos culturales hispanos d. Afectan la inteligencia d. Símbolos patrióticos negativamente norteamericanos 5. ¿En qué actividades están 6. ¿Qué prometió el Sr. Hurtado antes involucrados los empleados de comenzar su negocio? de la fábrica? a. En trabajar en centros a. Contribuir a la comunidad comunitarios b. En enviar juguetes a su país b. Enseñar su negocio a otros de orígen c. En distribuir juguetes a los c. Regresar a su país necesitados d. En adoptar a niños sin d. Llevar su negocio a otros familia países 7. Según el Sr. Hurtado, ¿qué es lo más importante para una persona que quiere comenzar un negocio? a. Pronosticar los posibles problemas b. Estudiar el mercado cuidadosamente c. Juntarse con otros comerciantes d. Tener fe en sus ideas

B. Examen general del Capítulo Días inolvidables → Hoy terminarás tu

examen. De lo contrario continuarás con las actividades de mañana.

Hoy es martes. Es el 30 de octubre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Diálogo largo: Periodista peruana Danila Cocuyame → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 4 → CD3 Track 5) 1. ¿Cuál es el tema del libro que 2. Según la selección, ¿a qué se debe el escribió Danila Cocuyame? cambio que ha ocurrido últimamente? a. La dominación de la mujer a. A una preparación más sólida b. Los logros de las mujeres b. A las nuevas leyes en la política c. Los esfuerzos de la mujer c. A la falta de buenos trabajos en el campo d. La emancipación de la mujer d. A los esfuerzos de los hombres

3. ¿Qué contribuyó al éxito de 4. ¿Qué logra romper Nina Pacari? Nina Pacari en Ecuador? a. La ayuda que recibió de a. Los “prejuicios” en contra de las sus hijos lenguas indígenas b. El ánimo que le dio su b. La carencia de oportunidades padre educacionales para las mujeres c. La experiencia política de c. La prohibición de aceptar su familia mujeres en el ejército d. Las conexiones que tenía d. La falta de reconocimiento por ser en el gobierno mujer e indígena

5. ¿Quién es Lourdes Flores? 6. Según Daniela Cocuyame, ¿qué es importante además de ser “primera”? a. Una líder de jóvenes peruanos a. Recordar sus antepasados constantemente b. La esposa del presidente de b. Animar el apoyo de los hombres Perú c. Una candidate a la presidencia c. Hacer que los logros sean duraderos de Perú d. La representante de las etnias d. Reclutar a otras personas de la indígenas peruanas comunidad

7. ¿Qué quiere decir la Sra. Cocuyame cuando dice: “Se dice que se exige menos de los hombres, y que a las mujeres les dan menos margen para el error”? a. Que la mujer tiene un reto mayor b. Que el hombre no le permite progresar a la mujer c. Que la mujer tiene menos posibilidades de cometer errores d. Que el hombre es demasiado exigente

8. ¿Qué parece insinuar la Sra. Cocuyame cuando dice: “Sí, pero me parece de mal gusto. Parece implicar un grupo de señoras que sirve a un hombre. ¡Bromas machistas!”? a. Que no hay lugar para chistes en la política b. Que las esposas de los presidentes no son independientes c. Que no hay nada malo en servir a un hombre d. Que los hombres nunca podrán dejar de ser machistas

9. ¿Qué idea comunicó la Dra. Bachelet durante su campaña para la presidencia? a. La igualdad de los sexos cuando formara su gabinete b. El comienzo de nuevas leyes beneficiando a la mujer c. La eliminación de cámaras separadas para los hombres d. El reconocimiento de los esfuerzos de los indígenas

B. Gramática: Concordancia y comparación de adjetivos/Pg. 65 → Lee

la siguiente información antes de iniciar las actividades del día.

Concordancia y comparación de adjetivos

Adjectives agree in gender and number with the persons or things they

describe. Masculine adjectives usually end in -oand feminine adjectives usually

end in -a.

una estatua moderna

un cuadro moderno

Adjectives that end in -e or in a consonant may be either feminine or

masculine.

un cuadro interesante

una estatua gris

Adjectives that end in -ista may be either masculine or feminine.

un dibujo realista

una pintora surrealista

To form the feminine form of adjectives that end in -or, add -a at the end.

un niño trabajador

una niña trabajadora

If an adjective describes a combination of masculine and feminine nouns,

the masculine plural ending is used.

Ese cuadro y esa estatua no son feos.

To express a comparison of similarity, use tan + adjective + como.

o El cuadro de Picasso es tan bonito como el cuadro de Velásquez.

To express a comparison of difference, use más / menos + adjective + que.

o El cuadro de Dalí me parece más / menos abstracto queel de Miró.

These adjectives have irregular comparative forms. The words más /

menos are not used.

bueno(a) mejor (que)

viejo(a) mayor (que)

malo(a) peor (que)

joven menor (que)

C. El museo de arte/Pg. 65 → Dos amigos fueron al museo. Completa lo

que dijeron con la forma correcta de los adjetivos del recuadro.

plástico moderno complicado

exagerado fascinante

A —Ayer fui a un museo de arte1 y vi unos cuadros 2

. Me gustaron mucho. Sin embargo, las estatuas de 3

son 4 .

B —¿Sí? Pues yo no entiendo el arte moderno. El estilo moderno es 5

y tienes que pensar para comprenderlo.

D. En mi opinión/Pg. 65 → Usa los adjetivos para escribir un texto de

cinco frases que comparen dos obras de arte. Usa más / menos …

que o tan … como.

Modelo: El cuadro de Velásquez me parece tan interesante como el cuadro de Picasso.

serio moderno

realista sencillo

bonito

Hoy es miércoles. Es el 31 de octubre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Diálogo largo: Deportes vascos con Antonio Berzegui → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 5 → CD3 Track 6)

1. ¿En qué está basado el origen de los juegos vascos? a. En la necesidad de conmemorar las leyendas b. En la falta de distracciones en las áreas rurales c. En la popularidad de otros eventos deportivos d. En los trabajos de los campesinos 2. En las leyendas vascas, ¿qué demostraban sus héroes? a. Su gran inteligencia b. Su admirable elegancia c. Sus increíbles magias d. Sus habilidades físicas 3. Los siguientes juegos forman parte de los juegos vascos, EXCEPTO… a. la carrera de animales b. la siega de la hierba c. el corte de troncos d. el levantamiento de piedra 4. ¿Qué deporte nació de la necesidad de construir casas? a. el campo y pista b. el corte de troncos c. el arrastre de piedras d. el juego de pelota 5. ¿Cuál es el desafío del levantamiento de piedra? a. La posición y restricción del cuerpo del participante b. La forma y el peso de la piedra c. Mantener la piedra en el hombro por mucho tiempo d. Levantar más de una piedra a la vez 6. ¿En qué consiste la sokatira? a. En amarrar a varios animales b. En cortar madera de varias dimensiones c. En arrastrar al equipo contrario d. En conseguir atar las manos del equipo contrario

7. ¿Qué contribuye a que la sokatira sea un reto más difícil? a. El uso de piedras pesadas b. El poder usar sólo las manos c. El necesitar usar los muslos

d. El uso de troncos gruesos 8. ¿Qué necesitan hacer los participantes del pequeño maratón? a. Cargar un objeto pesado b. Llenar varios sacos de maíz c. Saltar por encima de barriles d. Llevar a una persona en los hombros 9. ¿Qué causó la evolución del juego de pelota vasca? a. El descubrimiento de documentos de los mayas y aztecas b. El aumento en la altura de las paredes de los frontones c. El uso de un material nuevo para contruir las pelotas d. El diseño de frontones al aire libre

B. Vocabulario/Pg. 64 → Completa las siguientes oraciones. Usa tres adjetivos para

completarlas.

1. A mí también me gusta _______ porque ________.

2. A mí tampoco me gusta _______ porque ________.

3. Creo que esa película es ______ porque _________.

4. Estoy de acuerdo contigo porque _______.

5. Yo no estoy de acuerdo contigo porque _______.

6. Me parece que … porque …

7. No estoy seguro. Para mí….

8. Tú no estás seguro… porque para ti…

9. ¿Qué te parece ….? Me parece….

10. ¿Qué te parece el cuadro de José Antonio Velásquez, “Paisaje hondureño de San

Antonio de Oriente” (1957)?

11. Yo creo que el cuadro de …

12. No estoy de acuerdo contigo porque…

13. Los colores que dominan en esta pintura …

14. En esta pintura el pintor nos está representando ….

15. ¿Qué te gusta de esta pintura? ¿Por qué? ¿Cómo te sentirías en ese lugar?

Color y luz amarillo, -a

anaranjado, -a

azul

blanco, -a

claro, -a

gris

marrón

morado, -a

negro, -a

oscuro, -a

pastel

rojo, -a

rosado, -a

verde

vivo, -a

Descripciones

aburrido, -a

bonito, -a

complicado, -a

divertido, -a

exagerado, -a

fascinante

feo, -a

horrible

interesante

mejor

moderno, -a

peor

realista

sencillo, -a

serio, -a

triste

Materiales

el oro

el papel

la piedra

el plástico

la plata

El arte y los artistas el / la artista

el cuadro

dibujar

el estilo

la estatua

el museo

pintar

el pintor, la pintora

Hoy es jueves. Es el 1° de noviembre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. Diálogo largo: Entrevista con Evelyn Werther, diseñadora de joyas → Ahora escucharás una selección de unos cinco minutos de duración. Primero tendrás dos minutos para leer las preguntas en voz baja. Después escucharás la selección. Puedes tomar apuntes mientras escuchas. Al final de la selección elige la MEJOR respuesta a cada pregunta de las cuatro opciones que se te dan. (Diálogo # 6 → CD3 Track 7) 1. ¿Cuál parece ser el objetivo del programa “Conozca nuestra América”? a. Transmitir noticias de última hora b. Divulgar culturas de las Américas c. Revelar secretos de tesoros escondidos d. Anunciar viajes a Alemania 2. De acuerdo al programa, ¿qué significaba el oro para los indígenas? a. Tenía un gran valor comercial. b. Lo usaban como monedas de cambio. c. Creaba una conexión con lo divino. d. Lo utilizaban como piezas de regalo. 3. Según el programa, ¿por qué salían obras precolombinas fuera de Colombia? a. Las autoridades las prestaban a museos extranjeros. b. El país las exportaba para la venta. c. Los oportunistas las vendían de manera ilegal. d. Las máscaras quimbayas eran usadas en funerales europeos. 4. ¿Qué sabemos acerca de la familia de Evelyn? a. Es de origen europeo. b. Desciende de los conquistadores. c. Quiere mudarse a Miami. d. Quiere estudiar la cultura tairona. 5. ¿Qué quiere decir la frase “los europeos aprecian estas piezas exóticas para ellos”? a. No aprecian lo que viene de otros lugares.

b. Les gusta lo que es diferente a su cultura. c. Les atrae todo lo que viene de América. d. No estiman el arte precolombino. 6. ¿A qué se dedicaba el padre de Evelyn? a. Era director de un museo en Munich. b. Era un buscador de tesoros. c. Tenía una panadería. d. Tenía una joyería.

7. ¿A qué se refiere Evelyn cuando dice de sus hijas que son “con las palabras de mi padre de esa expresión de nuestro idioma, las que ponen ‘las manos en la masa’”? a. Preparan la masa del pan en la panadería. b. Trabajan el oro con sus propias manos. c. Diseñan las joyas de “Mi-Oma”. d. Copian los diseños del Museo del Oro. 8. Podemos inferir que, gracias a la entrevista, Evelyn podrá lograr conseguir todo EXCEPTO… a. vender más joyas en su tienda b. hacer que más visitantes vayan al Museo del Oro c. recuperar las piezas de los museos europeos d. educar al público sobre el arte precolombino

B. En el teatro/Pg. 66 → Haz las siguientes actividades. Revisa tu vocabulario antes

de iniciarlas.

#1. Completa el siguiente mensaje usando las palabras del recuadro.

galán drama aplaudió argumento comedia actor

Anoche fui al teatro. Desde el principio, el 1. __________ de la obra me

pareció muy divertido. Prefiero ir al teatro a reír con una 2. __________ que

llorar con un 3.__________ . El 4. __________ que hacía el papel

del 5. __________ tuvo una actuación extraordinaria. Al final, el

público 6. __________ por más de cinco minutos.

#2. Usa las palabras del vocabulario para escribir una descripción de estas

personas. Incluye lo que hace la persona y dónde lo hace.

Modelo

un actor

Un actor hace el papel de un personaje en una película o una obra de teatro.

1. un(a) músico(a)

2. un(a) crítico(a)

3. un(a) cantante

4. un bailarín, una bailarina

#3. Contesta las siguientes preguntas relacionadas con las Reacciones de las

personas ante ciertas situaciones.

1. ¿Qué cosas te aburren? Dame tres ejemplos y explica cada uno de ellas.

2. ¿En qué ocasiones aplaudes? ¿Por qué lo haces?

3. ¿Qué cosas o actividades te divierten? Dame tres ejemplos y explica

cada uno de ellss.

4. ¿Cuándo resulta más agradable dormir?

5. ¿En qué situaciones te gusta gritar? Dame tres ejemplos y explica cada

uno de ellas.

En el teatro

la actuación

el argumento

la comedia

el concierto

el drama

los efectos especiales

el ensayo

la escena

la luz

la obra de teatro

Comentarios

emocionante

estar basado, -a en …

flojo, -a

increíble

inolvidable

largo, -a

más o menos

talentoso, -a

En el concierto

el auditorio

la banda

la canción

el coro

la música

la orquesta

la voz

Participantes

el actor, la actriz

el bailarín, la bailarina

el / la cantante

el crítico, la crítica

el director, la directora

el galán

el músico, la música

el personaje

Actividades

bailar

cantar

ensayar

hacer el papel de …

hacer el papel principal

tener éxito

tocar …

la guitarra

el piano

Reacciones

aburrirse

aplaudir

divertirse

dormirse

gritar

Hoy es viernes. Es el 2 de noviembre de 2018.

Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo

A. UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) declaró la festividad del Día de los Muertos como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad → Explicación de la tradición del Día de Muertos en México y el simbolismo de la ofrenda. ¿Qué elementos debe contener una ofrenda de muertos? ¿Cuál es el origen del Día de Muertos y Fieles Difuntos en México? En este MicroTheo hablamos de la historia de un ritual que tiene raíces tanto en el México prehispánico como en nuestra herencia española. Un producto del mestizaje que la UNESCO ha llamado a proteger de influencias como el Halloween y su carácter consumista.

https://www.youtube.com/watch?v=T9aMx6wXYcU

Significado de la ofrenda y origen del Día de Muertos en México | MicroTheo | Theobroma

https://www.youtube.com/watch?v=Hca_ZWLYdjY

DIA DE MUERTOS en México, significado de una termosa tradición

https://www.animalpolitico.com/2016/10/dia-muertos-ofrenda-google/

https://www.youtube.com/watch?v=DQrqVq5nf34 Desfile por las calles

https://www.youtube.com/watch?v=qoKsK-KYlfE Oaxaca

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

declaró, en el año de 2003, a la festividad indígena del día de muertos, “Obra maestra del

patrimonio cultural de la humanidad”.

Esta festividad representa uno de los ejemplos más relevantes del patrimonio vivo de México y del

mundo, así como una de las expresiones culturales más antiguas y de mayor plenitud de los grupos

indígenas que actualmente habitan en este país.

México es un país rico en cultura y tradiciones; uno de los principales aspectos que conforman su

identidad como nación es la concepción que se tiene sobre la vida, la muerte y todas las tradiciones

y creencias que giran en torno a ellas.

En México, cada pueblo, cada región, tiene sus propias tradiciones, sus propios usos y costumbres.

Pero si hay una tradición que encontramos en cada uno de ellos, es sin lugar a dudas, la

celebración del Día de Muertos. Es en ésta, en la que cada familia se prepara para recibir a las

almas de los seres queridos que han abandonado esta vida.

El culto a la muerte en México no es algo nuevo, pues los orígenes de la celebración del Día de

Muertos en México son anteriores a la llegada de los españoles. Hay registro de celebraciones en

las etnias mexica, maya, purépecha y totonaca. Los rituales que celebran la vida de los ancestros

se realizan en estas civilizaciones desde la época precolombina. Entre los pueblos prehispánicos

era común la práctica de conservar los cráneos como trofeos y mostrarlos durante los rituales que

simbolizaban la muerte y el renacimiento.

Es una festividad que se celebra en México y en menor grado en países de América Central,

así como en muchas comunidades de los Estados Unidos, donde existe una gran población

mexicana. En el 2008 la UNESCO declaró la festividad como Patrimonio Cultural Inmaterial de

la Humanidad de México.

En Brasil existe una celebración similar conocida como Dia dos Finados, aunque esta festividad

no tiene las mismas raíces prehispánicas que el Día de Muertos.

En el calendario mexica, que se localiza en el Museo de Antropología, se puede observar que

entre los 18 meses que forman este calendario, había por lo menos seis festejos dedicados a

los muertos.

Posteriormente, los evangelizadores cristianos de tiempos coloniales aceptaron en parte las

tradiciones de los antiguos pueblos mesoamericanos, fusionándolas con las tradiciones

europeas, para poder implantar el cristianismo entre dichos pueblos.

El festival que se convirtió en el Día de Muertos se conmemoraba el noveno mes del calendario

solar mexica, cerca del inicio de agosto, y se celebraba durante un mes completo. Las

festividades eran presididas por la diosa Mictecacíhuatl, conocida como la "Dama de la Muerte"

(actualmente relacionada con "La Catrina", personaje de José Guadalupe Posada) y esposa de

Mictlantecuhtli, Señor de la tierra de los muertos. Las festividades eran dedicadas a la

celebración de los niños y las vidas de parientes fallecidos.

Repaso del Capítulo Días inolvidables

Vocabulario Para hablar de actividades

acercarse a to approach

andar to walk, to move

dar un paseo to take a walk, stroll

dejar de to stop (doing something)

escalar to climb (a rock or mountain)

perderse to get lost

refugiarse to take shelter

Para describir la naturaleza

el bosque wood, forest

el desierto desert

hermoso, -a beautiful

la naturaleza nature

el paisaje landscape

el refugio refuge, shelter

la roca rock

la sierra sierra, mountain range

el valle valley

Para hablar de camping

los binocularesbinoculars

la brújula compass

la linterna flashlight

el repelente de insectosinsect repellent

el saco de dormirsleeping bag

la tienda de acampar tent

Para hablar del tiempo

caer granizo to hail

el granizo hail

el relámpago lightning

el trueno thunder

Para indicar que sucede algo

suceder to occur

tener lugar to take place

Para indicar cuándo sucede algo

al amanecer at dawn

al anochecer at dusk

al principio at the beginning

un rato a while

una vez allí once there

Para prepararse para un evento deportivo

el entrenamiento training

entrenarse to train

hacer un esfuerzo to make an effort

inscribirse to register

la inscripción registration

Para hablar de competencias deportivas

alcanzar to reach

la carrera race

la ceremonia ceremony

el certificado certificate, diploma

contra against

eliminar to eliminate

la entrega de premiosawards ceremony

¡Felicitaciones!Congratulations!

la medalla medal

la meta goal

obtener to obtain, get

el / la participanteparticipant

el / la representanterepresentative

salir campeón, campeonato become the champion

el trofeo trophy

vencer to beat

Para expresar emociones e impresiones

animado, -a excited

asustar to scare

darse cuenta de to realize

desafortunadamenteunfortunately

desanimado, -adiscouraged

duro, -a hard

emocionarse to be moved

estar orgulloso /orgullosa deto be proud of

impresionar to impress

pasarlo bien / mal to have a good / bad time

Otras palabras y expresiones

aparecer to appear

así this way

hacia toward

perder el equilibrio to lose one's balance

sin embargo however

estar

estaba estábamos

estabas estabais

estaba estaban

tener

tenía teníamos

tenías teníais

tenía tenían

vivir

vivía vivíamos

vivías vivíais

vivía vivían

Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.

Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.

The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.

Here are their forms:

ir

iba íbamos

ibas ibais

iba iban

ser

era éramos

eras erais

era eran

ver

veía veíamos

veías veíais

veía veían

The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to

be”).

Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato. You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place

regularly. You also use the imperfect

to describe people, places, and situations in the past.

Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.

to talk about a past action that was continuous or that kept happening.

Los atletas se entrenaban en el gimnasio.

to describe the date, time, age, and weather in the past.

Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.

El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have

irregular stems in the preterite.

tener andar estar poder poner saber venir

tuve anduve estuve pude puse supe vine

tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste

tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino

tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos

tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis

tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron

The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.

decir

dije dijimos

dijiste dijisteis

dijo dijeron*

traer

traje trajimos

trajiste trajisteis

trajo trajeron*

*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly

different from the verbs listed above.

Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the

preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /

ella and Uds. / ellos / ellas forms only.

Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:

pedí pedimos

pediste pedisteis

pidió pidieron

sentí sentimos

sentiste sentisteis

sintió sintieron

dormí dormimos

dormiste dormisteis

durmió durmieron

Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,

vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.

caminar

caminé caminamos

caminaste caminasteis

caminó caminaron

comer

comí comimos

comiste comisteis

comió comieron

vivir

viví vivimos

viviste vivisteis

vivió vivieron

Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,

and ver:

hacer

hice hicimos

hiciste hicisteis

hizo hicieron

dar

di dimos

diste disteis

dio dieron

ver

vi vimos

viste visteis

vio vieron

Lugares

el campo

el lago

el mar

las montañas

el parque

la playa

el río

Actividades

dar una caminata

ir de pesca

ir de vacaciones

ir de viaje

montar en bicicleta

montar a caballo

tomar el sol

El tiempo

llueve (llover)

nieva (nevar)

hace …

o buen tiempo

o calor

o frío

o mal tiempo

Otras actividades

hacer …

o esquí acuático

o moto acuática

o surf de vela

o una fogata

o una parrillada

o un picnic

Animales / Insectos

las hormigas

el mono

los mosquitos

el oso

el pájaro

los peces

The preterite forms of ir and ser are exactly the same.

Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)

Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)

fui fuimos

fuiste fuisteis

fue fueron

Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling

change in the yo form in the preterite. The other forms of these

verbs are regular.

buscar yo busqué

chocar yo choqué

practicar yo practiqué

sacar yo saqué

investigar yo investigué

navegar yo navegué

jugar yo jugué

llegar yo llegué

almorzar yo almorcé

comenzar yo comencé

cruzar yo crucé

empezar yo empecé

Deportes

correr

esquiar

jugar al

o fútbol

montar en

o monopatín

nadar

navegar

patinar

Acciones

ganar

jugar

participar

perder

practicar

El cuerpo

el brazo

el codo

el dedo

el hueso

la mano

la muñeca

el músculo

el pie

la pierna

la rodilla

el tobillo

Accidentes

caerse

cortarse

lastimarse

romperse

torcerse

Reacciones

¡Fantástico!

¡Genial!

¡Increíble!

Lo siento.

¡Qué lástima!

¡Qué pena!

¡Uy!

Competencias

el campeón,

o la campeona

el campeonato

la competencia

competir

el concurso

el equipo

el jugador,

o la jugadora

el partido

el premio

el tanteo

Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the

preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /

ellas forms.

Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar

pattern.

destruí destruimos

destruiste destruisteis

destruyó destruyeron

Note that the i is only accented in the yo form.

leí leímos

leíste leísteis

leyó leyeron

In these verbs, the i is always accented.

Some verbs have irregular stems in the preterite.

tener andar estar poder poner saber venir

tuve anduve estuve pude puse supe vine

tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste

tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino

tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos

tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis

tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron

The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.

decir

dije dijimos

dijiste dijisteis

dijo dijeron*

traer

traje trajimos

trajiste trajisteis

trajo trajeron*

*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly

different from the verbs listed above.

Vocabulario para hablar de actividades

acercarse a to approach

andar to walk, to move

dar un paseo to take a walk, stroll

dejar de to stop (doing something)

escalar to climb (a rock or mountain)

perderse to get lost

refugiarse to take shelter

para describir la naturaleza

el bosque wood, forest

el desierto desert

hermoso, -a beautiful

la naturaleza nature

el paisaje landscape

el refugio refuge, shelter

la roca rock

la sierra sierra, mountain range

el valle valley

para hablar de cámping

los binocularesbinoculars

la brújula compass

la linterna flashlight

el repelente de insectosinsect repellent

el saco de dormirsleeping bag

la tienda de acampar tent

para hablar del tiempo

caer granizo to hail

el granizo hail

el relámpago lightning

el trueno thunder

para indicar que sucede algo

suceder to occur

tener lugar to take place

para indicar cuándo sucede algo

al amanecer at dawn

al anochecer at dusk

al principio at the beginning

un rato a while

una vez allí once there

para prepararse para un evento deportivo

el entrenamiento training

entrenarse to train

hacer un esfuerzo to make an effort

inscribirse to register

la inscripción registration

para hablar de competencias deportivas

alcanzar to reach

la carrera race

la ceremonia ceremony

el certificado certificate, diploma

contra against

eliminar to eliminate

la entrega de premiosawards ceremony

¡Felicitaciones!Congratulations!

la medalla medal

la meta goal

obtener to obtain, get

el / la participanteparticipant

el / la representanterepresentative

salir campeón, campeonato become the champion

el trofeo trophy

vencer to beat

para expresar emociones e impresiones

animado, -a excited

asustar to scare

darse cuenta de to realize

desafortunadamenteunfortunately

desanimado, -adiscouraged

duro, -a hard

emocionarse to be moved

estar orgulloso /orgullosa deto be proud of

impresionar to impress

pasarlo bien / mal to have a good / bad time

otras palabras y expresiones

aparecer to appear

así this way

hacia toward

perder el equilibrio to lose one's balance

sin embargo however

Vocabulario adicional del Capítulo 1

El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener

la balsa raft

el bote inflable inflatable boat

la cantimplora canteen

la caña de pescar fishing rod

el casco helmet

el chaleco salvavidas life jacket

los fósforos matches

la leña firewood

el remo oar, paddle

Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn

el atardecer dusk

el mediodía noon

la puesta del sol sunset

la salida del sol sunrise

Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)

la cancha (sports) field

el podio podium