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TABLA DE CONTENIDO QUE ES LEER Y ESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA ESTRATEGIAS LECTO ESCRITORAS BIBLIOGRAFIA

EVALUACION

QUE ES LEER Y ESCRIBIR

QUE ES LEERLeer requiere la presencia de un lector

activo que procesa el texto. También, que siempre tiene que existir un objetivo para la lectura: evadirnos, disfrutar, buscar una información puntual, informarnos sobre un hecho determinado, etc. Ello quiere decir que la interpretación que hacemos del texto que leemos dependerá de los objetivos de la lectura. El significado del texto no es pues una réplica de las intenciones de su autor,

sino que depende de las ideas previas del lector y sus objetivos de lectura. Además las diferentes estructuras textuales imponen restricciones en la organización de la información que el lector deberá conocer.

Leer es una experiencia compleja. “para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de descodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos en un proceso de

predicción e inferencia continua, que se apoya en la información que aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que permita encontrar o rechazar las predicciones e inferencias de que se hablaba.”

LA IMPORTANCIA DELA LECTURA

FOMENTO Y COMPRENSION LECTORA

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ESTRATEGIAS LECTOESCRITURAS

1. Saber responder a ¿Qué tengo que leer? ¿Por qué/para qué tengo que leerlo?

2. Activar los conocimientos previos pertinentes en relación al contenido del texto. ¿Qué sé yo, qué me es útil a la hora de afrontar esta lectura? ¿Qué otras cosas pueden ayudarme: acerca del autor, del género, tipo de texto?

3. Búsqueda de la información esencial del texto en relación al propio objetivo de lectura. Discriminación de la información

poco relevante en relación al objetivo que preside la lectura.

4. Evaluación de la consistencia del contenido en relación a conocimientos previos y el mismo “sentido común”: ¿Tiene sentido el texto? ¿Son coherentes las ideas que se expresan? ¿Se entiende? ¿Se ajusta o no a lo que yo pienso? ¿Parece argumentar sus ideas?

5. “Monitorizar” la comprensión mediante recapitulaciones periódicas e interrogaciones: ¿Qué idea principal extraigo de este párrafo o

fragmento? ¿Puedo reconstruir las ideas básicas de los diferentes apartados? ¿Reconstruir la secuencia lógica o el hilo de los argumentos?

6. Elaborar y probar diferentes tipos de inferencias: ¿Cómo acabará este texto? ¿Cómo creo que se podría solucionar el problema que se plantea? ¿Qué significado puedo deducir para esta palabra desconocida? ¿Qué creo que le va a ocurrir a este personaje?

BIBLIOGRAFIA

Isabel Solé, Ed. Graó (1992) 2006.Resumen por J. Sánchez - Enciso

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JUAN MARIO HERNANDEZ GARCIAGLORIA BEATRIZ MUÑOZMARIA NOELVA OCAMPO

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