บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

1

สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท

ปราวณยา สวรรณณฐโชต บทน า

ปจจบนอนเทอรเนตเปนเครอขายคอมพวเตอรทมสารสนเทศอยจ านวนมาก ผ เรยนสามารถแสวงหาความรจากอนเทอรเนตไดตามความสนใจ แตบางครงกลบพบวาผ เรยนเสยเวลาไปมากมายกบการคนหาสารสนเทศทตองการ เวบเควสท (Webquest) เปนนวตกรรมการเรยนรทออกแบบโดยใชรปแบบการเรยนแบบสบสอบตามแนวคดปญญานยมเปนฐานเพอสรางกจกรรมการเรยนรแบบน าทางใหแกผ เรยนไดคนหาค าตอบตามค าถามทาทาย ซงมการรวบรวมสารสนเทศทคดสรรสอดคลองกบการเรยน ชวยใหผ เรยนไมเสยเวลาในการคนหา แตใชเวลามงตรงไปยงกระบวนการสบสอบ ทก าหนดงานซงชวยใหผ เรยนพฒนาการคด เชอมโยงความร และหรอประยกตความรนนกบสภาพจรงได การเรยนรแบบสบสอบกบความสอดคลองตอความรทางดานการพฒนาสมอง

การจดการเรยนรทเนนใหผ เรยนมสวนรวมในการเรยน ด าเนนกจกรรมตางๆ ในการเรยนใหเกดการเรยนรอยางมความหมายเปนวธการเรยนรทชวยผ เรยนสรางความเขาใจและคนหาความหมายของเนอหาสาระโดยเชอมโยงกบประสบการณเดมทม ประเมนและตอเตมสรางแนวคด ความรความเขาใจของตนเอง ซงแตกตางจากวธการเรยนรในระดบผวเผนทเนนการรบขอมลและจดจ าเทานน ผ เรยนลกษณะนจงเปนผ เรยนทมความกระตอรอรน มทกษะทสามารถเลอกรบขอมล วเคราะห และสงเคราะหขอมลไดอยางมระบบ ซงสอดคลองกบหลกการของการออกแบบการเรยนรทสอดคลองกบการพฒนาสมอง (Brain-based learning) เปนททราบกนดวาการเรยนรทชวยการจ าของผ เรยนมอยางนอย 2 วธการนนคอ การเกบสารสนเทศทเปนขอเทจจรง (facts) ทกษะ (skills) และกระบวนการ (procedures) ซงเปนการเรยนรแบบจดจ า (rote learning) สวนอกวธเปนการจงใจดวยกระบวนการใหเกดการจดจ า (dynamic memory) เปนการจ าทสมพนธกบเหตการณทเปนประสบการณในชวตประจ าวน (Caine and Caine, 1994 อางถงใน Caine Learning Institute) ซงวธนผ เรยนจะมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร ซงการไดมสวนรวมในกจกรรมตางๆ จะชวยใหเกดการจดจ าไดดกวาแบบทองจ า

ส าหรบการเรยนแบบสบสอบ (Inquiry based learning) เปนรปแบบการเรยนรทใหผ เรยนไดสบสอบคนหาความรจากค าถามทไดรบ การตงค าถามททาทายผ เรยนซงเปนการกระตนความอยากรอยากเหนอนเปนหวใจหลกส าคญของการเรยนรปแบบน การเรยนแบบสบสอบจะเปดโอกาสใหผ เรยนไดพนจพจารณาสารสนเทศ และคดหาค าตอบทเปนไปไดสงสดตามค าถามทาทาย หรองานทก าหนด

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

2

ขน ทงนรปแบบการเรยนแบบสบสอบนจะชวยสนองตอบตอหลกการการเรยนรทสอดคลองกบการพฒนาสมองไดเปนอยางด จากหลกการทวาการคนหาความหมาย คนหาค าตอบตางๆ เปนเรองทตดตวมาแตก าเนด ผ เรยนจะเรยนรไดดจากความสนใจสวนตว ดงนนการตงค าถามทาทายในการเรยนการสอนเพอใหผ เรยนอยากคนหาค าตอบจงมความส าคญเพอกระตนความสนใจของผ เรยน อกทงการคนหาความหมายเปนกจกรรมทเปนแบบแผน เชน มการเปรยบเทยบ การยกตวอยางทเชอมโยงกบสภาพจรง การมแบบแผนแสดงถงการจดการและจดกลมสารสนเทศอยางมความหมาย (Caine and Caine, 1994 อางถงใน Caine Learning Institute)

ปจจบนคอมพวเตอรและอนเทอรเนตกลายเปนสอการเรยนรหนงทมนอกเหนอจากหนงสอ ต ารา สงพมพตางๆ อยางไรกตาม การใชคอมพวเตอรและอนเทอรเนตในโรงเรยนของนกเรยนยงคงเนนอยทการเรยนการสอนเกยวกบคอมพวเตอร ซงเปนการเรยนเพอใหมความรและทกษะ ในการใชคอมพวเตอรเปนสวนใหญ ซงท าใหการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารส าหรบผ เรยนยงไมมากพอทจะทอนเวลาของการใชเพอความบนเทงได เชน การเลนเกมคอมพวเตอรและเกมออนไลน การสนทนาออนไลน การประยกตใชเทคโนโลยสารสนเทศรวมกบวธการสอนจะชวยสรางความนาสนใจ และสรางวธการเรยนรดวยเทคโนโลยมากยงขน ดงทไดพบจากโรงเรยน best practices ของไทย (ปราวณยา สวรรณณฐโชต, 2549) บทความนกลาวถงเวบเควสท การออกแบบเวบเควสทเพอพฒนาการคด ซงเปนการใชเทคโนโลยอนเทอรเนตบรณาการเปนกจกรรมการเรยนรของผ เรยนซงจะชวยใหผ เรยนสนใจและสนกสนานกบกจกรรมการเรยนรควบคกบการไดใชประโยชนของอนเทอรเนตมากขน เวบเควสทคออะไร เวบเควสท (Webquest) เปนกจกรรมการเรยนรแบบสบสอบทน าทาง (guided inquiry activities) ใหแกผ เรยน กจกรรมการสบสอบจะมงไปยงสารสนเทศทไดมการน าเสนอไวแลว เพอเสาะแสวงหาค าตอบจากแหลงสารสนเทศซงน าประโยชนของอนเทอรเนตในการเชอมโยงไปยงแหลงเรยนรอนๆ ซงอาจอยในรปแบบเปนเวบไซต หรอเปนไฟลการน าเสนองาน (PowerPoint) ซงอาศยเทคโนโลยการเชอมโยงแบบขอความหลายมต (hypertext) และจดเชอมโยงหลายมต (hyperlink) การท ากจกรรมการเรยนรผานเวบเควสทนจะชวยใหผ เรยนไดสบสอบจากสารสนเทศทคดสรรแลวมากกวาการใชเวลาไปกบการคนหาสารสนเทศจากอนเทอรเนต

Bernie Dodge มหาวทยาลยแหงรฐซานดเอโก รวมกบ Tom March จากประเทศสหรฐอเมรกาไดสรางสรรครปแบบเวบเควสทขนในป พ.ศ. 2538 การใชเวบเควสทในการเรยนการสอนนนจ าแนกออกเปน 2 ประเภทใหญๆ ตามเวลาทผ เรยนไดศกษา กลาวคอ

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

3

ประเภทท 1 เวบเควสทระยะสน (Short term webquests) ซงใชเวลาประมาณ 1-3 คาบเรยน มวตถประสงคเพอใหผ เรยนไดรบสารสนเทศใหม ท าความเขาใจและจบประเดนความรไดจากแหลงสารสนเทศทคดสรรไวแลว

ประเภทท 2 เวบเควสทระยะยาว (Long term webquests) ซงใชเวลาระหวางหนงสปดาหถงหนงเดอน ดวยระยะเวลาทยาวนานขนผ เรยนจะท าความเขาใจเนอหาสาระไดมากขน เนนการวเคราะห การถายโยงความร และการสาธตหรอการอธบายไดถงความเขาใจทเกดขนในบทเรยนผานการสรางสรรคชนงาน และแลกเปลยนความคดเหนจากผ เรยนอนๆ การออกแบบเวบเควสทไมมขอจ ากดของรปแบบทแนนอน เพยงแตยดตามโครงสรางหลกใหมครบทง 6 องคประกอบ (Doge, 1995) ดงน

1. บทน า (Introduction) สวนนเปนขนแรกในการสรางความสนใจและน าผ เรยนเขาสเวบเควสท โดยจดท าเปนค าอธบายสนๆ เพออธบายใหผ เรยนทราบถงเหตผลของการเขามาท ากจกรรมการเรยนดวยเวบเควสท เสมอนเปนการชแจงใหผ เรยนทราบถงวตถประสงค รวมถงเปนการใหความรหรอสารสนเทศอนเปนพนความรเดมอยางยอดวย

2. งาน (Task) หรอ ภารกจ หรอการก าหนดปญหาในการศกษา สวนนถอไดวาเปนหวใจส าคญของเวบเควสท ถอเปนขนของการเสนอปญหา เปนการจดกจกรรมทใหผ เรยนไดเผชญปญหาททาทายใหผ เรยนคนหาค าตอบ หรอหาขอโตแยง

3. กระบวนการ (Process) สวนนเปนสวนทส าคญตอผ เรยนเปนอยางมากเนองจากเปนเสมอนกบคมอการเรยนรของผ เรยนทจะน าทางใหผ เรยนท าภารกจหรอแกปญหาทไดรบเสรจสนได สวนนเปนการอธบายขนตอนการท ากจกรรมใหผ เรยนทราบและปฏบตตาม

4. แหลงสารสนเทศ (Information sources) การใหแหลงสารสนเทศเพอใหผ เรยนไดใชสารสนเทศทไดคดสรรไวใหแลวมาใชเพอสบสอบหาค าตอบตามทไดรบมอบหมายงาน สารสนเทศอาจจดอยในรปของเวบไซตภายในตวเวบเควสทเอง หรอเปนการเชอมโยงออกไปยงเวบไซตอนๆ ทเกยวของ สารสนเทศจะอยในรปแบบของขอความอยางเดยว ขอความประกอบภาพ ขอความประกอบภาพและเสยง หรอเปนการน าเสนอดวยภาพนง ภาพเคลอนไหว เชน ภาพนง ภาพวาด กราฟก ภาพเคลอนไหว วดทศน เพอสรางความนาสนใจและเพมความเปนรปธรรมของสารสนเทศใหกบผ เรยนใหเขาใจมากยงขน

5. การประเมนผล (Evaluation) ในสวนของการประเมนผลเปนสวนส าคญทจะสะทอนใหผ เรยนเหนวาไดท างานนนๆ ส าเรจลลวงเปนคาระดบใด การประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรง (authentic assessment) จะชวยใหสามารถประเมนพฤตกรรมการเรยน การ

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

4

รวมกจกรรมพฒนาการได อกทงยงเปดโอกาสใหผ เรยนไดประเมนตนเอง ผลจากการประเมนตนเองสามารถน าไปชวยปรบปรงและพฒนาผลการเรยนรหรอผลงานตอไปได ทงนอาจใชวธประเมนการปฏบต (performance assessment) โดยประเมนผานการท ากจกรรมหรอปฏบตงานในสภาพทใกลเคยงกบสภาพจรง หรอเปนวธการประเมนจากแฟมสะสมผลงาน (portfolio assessment) ทงนจะตองมการก าหนดเกณฑการใหคะแนนการประเมน (scoring rubric) ทชดเจนอาจเปนแบบองครวม หรอแบบแยกองคประกอบรายดาน

6. สรป (Conclusion) สวนนเปนสวนสดทาย จงเปนการน าเสนอสาระส าคญโดยยอในสงทผ เรยนไดเรยนรจากกจกรรรมเวบเควสท นอกจากนสวนนยงเปดโอกาสใหเสนอค าถามชวนคด ชวนพจารณากบผ เรยนเพมมากขน หรอจะเปนการเพมเตมแหลงการเรยนรทใหความรสารสนเทศทมากขน หรอในระดบสงขนเพอใหเปนแหลงคนควาตามความสนใจของผ เรยนในโอกาสตอไป

เวบเควสทเปนกจกรรมการเรยนรทไดรบความนยมเปนอยางมาก มผพฒนาและปรบปรงเวบ

เควสทใหจดท าไดงายขนผานการใชแมแบบ (Template) ซงสามารถหาไดจากเวบไซตมากมายทจดท าแมแบบไวใหแลวใหผพฒนากรอกขอมลลงไปเทานน บางกปรบปรงองคประกอบของเวบเควสทใหสมบรณขนโดยการเพมสวนของการอางอง (reference) ในกรณทมการใชแหลงสารสนเทศอนๆ เขามาประกอบเนอหาในเวบเควสท เชน รปภาพ เสยงดนตร ภาพเคลอนไหว ฯลฯ และเพมสวนของค าแนะน าการใชเวบเควสทของคร (Teacher Note) ในกรณทจะมครทานอนๆ สนใจจะน าเอาเวบเควสทดงกลาวไปใชประกอบการเรยนการสอน สวนนจงท าหนาทคลายคมอการใชแบบกลายๆ ซงประกอบดวย

1) บทน า ซงระบวาเวบเคสทนมความเกยวของเชอมโยงกบเนอหาอะไร 2) สวนของนกเรยน จะใหขอมลวาเวบเควสทดงกลาวออกแบบมาตามความเหมาะสม

กบผ เรยนใด ชนใด ผ เรยนจ าเปนตองมพนฐานความรใดมากอนหรอไม 3) กระบวนการ เปนการระบการน าเวบเควสทไปใชวาตองใชเวลาในการเรยนเทาใด

เปนการเรยนรเฉพาะวชาเดยว หรอเปนเนอหาทบรณาการหลายวชา 4) ทรพยากร หมายถง สอเสรมตางๆ ทจะเขามาชวยการจดกจกรรม เชน หนงสอ

วารสาร ซอฟตแวร เปนตน 5) การประเมนผล ประเมนผลอยางไรหลงการเรยนรดวยเวบเควสทแลว เชน การ

ประเมนผลงานดวยรบรกส

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

5

นอกจากการปรบปรงดงกลาวขางตนแลว Abruscato (2004) ไดประยกตและปรบเปลยนสวนตางๆ ของเวบเควสทใหเปน 3 ขนตอนดวยกน เพอใหงายกบการจดจ าและความเขาใจหลกการของเวบเควสท กลาวคอ 1) ขนพบโจทยทาทาย (challenge) 2) ขนทองเวบหาค าตอบ (journey) 3) ขนรายงานผล (report) ซงเมอน ามาเชอมโยงกบองคประกอบของเวบเควสทจะมลกษณะดงตารางท 1

ตารางท 1 ขนตอนการเรยนดวยเวบเควสทตามแนวคดของ Abruscato (2004) เชอมโยงกบองคประกอบของเวบเควสท ขนพบโจทยทาทาย (challenge)

บทน า เปนค าอธบายสนๆ เพออธบายใหผ เรยนทราบถงเหตผลของการเขามาท ากจกรรมการเรยนดวยเวบเควสท หรอการเกรนน าเกยวกบเนอหาเพอสรางความสนใจ

งาน ปญหาในการศกษาเปนสงททาทายใหผ เรยนคนหาค าตอบ (อาจผนวกการรายงานผล เปนงานหนงดวย เชน การจดท าโปสเตอร แผนพบ หรอการน าเสนอแผนผงความคด การเขยนเรยงความ)

ขนทองเวบหาค าตอบ (journey)

กระบวนการ การอธบายขนตอนการท างานทจะชวยใหท า”งาน” ส าเรจ กระบวนการนอาจเปนการอธบายเปนขนเปนตอน หรอน าทางใหผ เรยนเหนวาผ เรยนตองการขอมลใดบางทจะท าให “งาน” ส าเรจ

แหลงสารสนเทศ สารสนเทศทคดสรรแลว ซงอาจอยในลกษณะออนไลน หรอออฟไลน เปนไฟลประเภทตางๆ ทมเนอหาสารสนเทศสอดคลองกบกจกรรมการสบสอบ

ขนรายงานผล (report)

รายงานผล และการประเมนผล

- การก าหนดวธการรายงานผล อาจเปนสวนหนงของงาน - การบอกวธการประเมนผล (อาจเปนรบรกส) เพอใหผ เรยนทราบวธการวดผล และสามารถเปรยบเทยบและปรบปรง งาน ตามศกยภาพ

สรป สวนทงทายเพอย าสงทไดเรยนรไปแลว อาจอยในรปค าถาม หรอการทวนประเดนส าคญ

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

6

หวใจหลกของเวบเควสททตองไมละเลย การจดท าเวบเควสทจะดหรอไมด จะสงเสรมการเรยนรของผ เรยนไดอยางทตองการหรอไมนน

ไมไดขนอยกบความสวยงามนาดงดดใจของการออกแบบเวบเทานน แตจ าเปนตองพจารณา 4 ประการส าคญดวยกน กลาวคอ

1) การก าหนดงาน 2) กระบวนการท างาน 3) การจดหาและคดสรรสารสนเทศ 4) การรายงานผลและการประเมนผล

1. การก าหนดงาน งานหรอภารกจถอไดวาเปนหวใจหลกทผสอน หรอผพฒนาเวบเควสทจะตองใหความ

สนใจเปนอยางยง เพอใหการเรยนรแบบสบสอบดวยเวบเควสทนสามารถพฒนาผ เรยนใหมการคดในระดบสงได การก าหนดงานทจะใหเกดกจกรรมทท าใหเกดกระบวนการคดนน ควรพจารณาหลกการเรยนร 5 ประการตามแนวคดของ Marzano (1992 อางถงใน Dodge, 1997) ทระบไวในขนการขยายและปรบความรใหสมบรณ ซงการออกแบบงานตองเนนกจกรรมดงตอไปน

1) การเปรยบเทยบ (comparing) เปนการใหผ เรยนไดระบชชดถงความคลายคลง ความแตกตางระหวางสงตางๆ วามอะไรบาง

2) การจ าแนก (classifying) หมายถงความสามารถในการจดกลมตามคณสมบตของสงของนนๆ ใหเขากลมได

3) การอปมาน (inductive) เปนการใหผ เรยนไดพจารณาจากหลกฐานทพบ หรอการผลการวเคราะหเปนรายๆ เปนเหตผลทจะสนบสนนไปยงผลในภาพรวม (จากเหตยอยๆ แลวสามารถอธบายในภาพรวมได)

4) การอนมาน (deductive) เปนการใหผ เรยนไดพจารณาจากผลรวม หรอหลกการใหญเพออธบายหรอสนบสนนสงทเกดขนเปนรายกรณ (จากผลรวมทอาจจะมหลกการอยแลว มาอธบายเหตยอยๆ ได)

5) การวเคราะหในขอผดพลาด (analyzing) หมายถง ผ เรยนสามารถบงช ขอผดพลาดของตนเอง หรอของผ อนไดวาเกดจากเหตใด

6) การใหเหตผลสนบสนน (constructing supports) เปนการทผ เรยนสามารถสรางระบบเพอการสนบสนนหรอยนยนในการกระท าตางๆ ได

7) การสรปสาระโดยสงเขป (abstraction)

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

7

8) การวเคราะหและแสดงความคดเหนทมตอเนอหาสาระ (analyzing perspective) ซงเปนการแสดงความคดเหนของผ เรยนทมตอเนอหาสาระนน

เมอเปรยบเทยบลกษณะกจกรรมทง 8 ชนดขางตนของ Marzano กบการตงวตถประสงคทปรบปรงจากของ Bloom (1956) โดย Anderson และ Krathwohl (2001) ซงไดปรบการตงวตถประสงคใหพจารณาเปน 2 มต คอ 1) พจารณาลกษณะของความร และ 2) พจารณากระบวนการเรยนรทางพทธปญญา 6 ขน ดงตารางท 2

ตารางท 2 มตการออกแบบวตถประสงคการเรยนรตามแนวคดของ Bloom ปรบปรงโดย Anderson และ Krathwohl (2001) ลกษณะของความร กระบวนการเรยนรทางพทธปญญา

จ า (Remember)

เขาใจ (Understand)

ประยกตใช (Apply)

วเคราะห (Analyze)

ประเมน (Evaluate)

สรางสรรค (Create)

ความรเกยวกบความเปนจรง (Factual knowledge)

ความรในเชงมโนทศน (Conceptual knowledge)

ความรในเชงวธการ (Procedural knowledge)

ความรเชงอภมาน (Metacognitive knowledge)

หากพจารณากระบวนการเรยนรทางพทธปญญาในขนเขาใจ (Understanding) ในรายละเอยด

ซงหมายถงการใหความหมายจากสงทไดเรยนรทงในแงการพด การเขยน และการสอสารดวยภาพ ประกอบดวย การตความ (interpreting) การอธบายยกตวอยาง (exemplifying) การจ าแนก (classifying) การสรปความ (summarizing) การสรปอางอง (inferring) การเปรยบเทยบ (comparing) และการอธบาย (explaining) ซงมลกษณะคลายคลงกบท Marzano ไดออกแบบกจกรรมไว

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

8

การออกแบบงานหรอภารกจของเวบเควสทจงเรมตนทเขาใจ (Understanding) เปนขนต าไมใชเปนงานทเนนการจ า (Remember) ซงเปนจดจ าได (recognizing) และการระลกได (recalling) เทานน

นอกจากนการมอบหมายงานใหผ เ รยนไดสบสอบและรายงานผลออกมาไดนนจงตองสอดคลองกบการตงวตถประสงคการเรยนรประจ าหนวยการเรยนเชนกน ลองพจารณาตารางท 3 ขางลางน

ตารางท 3 การออกแบบวตถประสงคกบการก าหนดงาน

วตถประสงคการเรยนร งาน

1. ทราบประเภทของการแบงกลมสตว 2. อธบายลกษณะความเปนอยของกลม

สตวตางๆ 3. บอกลกษณะส าคญของกลมสตวตางๆ

ได

1. ผ เรยนสบคนลกษณะส าคญของกลมสตวตางๆ จากแหลงสารสนเทศ แลวตอบค าถามตามใบงานทก าหนดให ค าถามในใบงาน เชน - กลมสตวกนพชมลกษณะส าคญอะไรบาง - กลมสตวไมมกระดกสตวหลงอาศยอยทใดไดบาง - ใหผ เรยนยกตวอยางสตวครงน าครงบก

จากตารางขางตน จะเหนไดวาการก าหนดงานใหกบผ เรยนโดยองจากวตถประสงคการเรยนรท

ก าหนดไว พบวาเปาหมายของวตถประสงคการเรยนรดงกลาว ตองการพฒนาผ เรยนไดรจกและจดจ าสารสนเทศไดเทานน ลกษณะของงานทผ เรยนตองสบสอบจงไมชวยใหเกดการคดในระดบสงขน แตเปนการสบสอบหาสารสนเทศทมอยแลวในแหลงสารสนเทศ (Recitation) ซงท าใหผ เรยนประมาณไดวาตองทองจ า หรอจดจ าสารสนเทศนนๆ ใหแมนย าเพอการน าไปใชในภายภาคหนา แตเพราะยคปจจบนความรและวทยาการตางๆ กาวหนาไปอยางรวดเรว

ผ เรยนในยคของสงคมอดมปญญาซงใชความรเปนฐาน (Knowledge-based society) จ าเปนตองมทกษะการคดในระดบสง เชน การคดแกปญหา การคดอยางมวจารณญาณ การคดสรางสรรค เปนตน ถงแมวาจะปฏเสธไมไดวาในการจ าชวยใหผ เรยนมสารสนเทศทพอเพยงมาใชในการคดแกปญหา ณ ขณะนนได แตการจ าโดยขาดความเขาใจ เชอมโยงและความสามารถในการประยกตไดกไมสามารถชวยใหเกดการเรยนรในระยะยาวเปนทกษะทตดตวได การก าหนดงานใหผ เรยนเกบความรจากแหลงสารสนเทศตางๆ กอาจท าไดในการเรยนดวยเวบเควสทระยะสนดงไดกลาวแลว แต

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

9

การก าหนดงาน อาจอยในรปของการตงค าถาม หรออาจเปนการน าเสนอกรณศกษาแลวน าเสนอประเดนพจารณาทตองสบสอบหาสารสนเทศเพอแกปญหานนๆ Walsh และ Sattes (2006) ระบวา การตงค าถามทมคณภาพจะตองลกษณะส าคญ 2 ประการไดแก 1) เกยวของโดยตรงกบจดมงหมายการเรยนร และ 2) เปนค าถามทเปดโอกาสใหผ เรยนไดเผชญกบการคดหาค าตอบททาทายความสามารถ สรางความสนใจตอสงทจะเรยนรได ซงโดยทวไปแลวการตงค าถามจากครในหองเรยน สามารถแบงออกไดเปน 2 แบบดวยกน กลาวคอ การตงค าถามตามเนอหา (recitation) และ การตงค าถามเชงอภปราย (discussion)

ค าถามทมลกษณะถามจากเนอหาโดยตรง เพอใหไดค าตอบแบบชดเจน (recitation) เปนการตงค าถามมงเนนการใหผ เรยนไดจดจ า หรอเปนการทบทวนความจ า ใหผ เรยนอธบายค าจ ากดความ หรออธบายความเขาใจ กลาวคอในขนตอนการสบสอบหาค าตอบนน ผ เรยนจะไดอาน ท าความเขาใจในเนอหาโดยไมมระยะเวลาเรงเรา และหากงานทก าหนดใหไมมความนาสนใจ หรอใหผ เรยนคนหาค าตอบจากสารสนเทศทมอยตามงานทก าหนดเทานน ยอมหมายถงวา กจกรรมการเรยนรดงกลาวไมเปดโอกาสใหผ เรยนไดใชสมองในการประมวลผล และไมเคยเปดโอกาสใหผ เรยนไดใชความสามารถทมเพอเพมพนการเรยนรมากไปกวาการเรยนทก าหนดใหผ เรยนตองจดจ าอยางนกแกวนกขนทอง แมวาจะมสารสนเทศอยมากมายเพยงใด คงไมมผ เรยนคนใดทจะสามารถจดจ าสารสนเทศนนไดทงหมด และเหตทวาสารสนเทศอนเปนความจรงในโลกยคปจจบนมการเปลยนแปลงไดอยางรวดเรว กระบวนการเรยนรจงตองมงเนนทจะสรางใหผ เรยนมทกษะกระบวนการเรยนร (learn how to learn) มากกวา ดงนนการก าหนดงานตองขามไปถงขนทสงกวาการจ า แตเนองจากความรพนฐานทตองจดจ าไวกเปนสวนส าคญตอการเรยนรสารสนเทศใหมๆ เชนกน จงควรปลอยใหกระบวนการเรยนรในขนจ าถกผสมผสานเขาไปในการเรยนรทพฒนาการคดโดยใหผ เรยนไดศกษาสารสนเทศเพอน าไปใชในขนการคดทสงขน และควรมการปรบการตงวตถประสงคใหสะทอนการใชทกษะการคดทสงขน เพอสอดคลองกบการก าหนดงาน ใหลกษณะงานมความทาทายมากยงขน ตามแนวคดของ Marzano (1992) หรอตามวตถประสงคในขนเขาใจ ประยกตใช วเคราะห ประเมน และสรางสรรค (Anderson และ Krathwohl, 2001) และใชการตงค าถามตามเนอหา (recitation) เปนการน าทางใหกบผ เรยนไปสค าถามทจะสรางการคดในระดบสงขน ไมใชก าหนดงานดวยค าถามลกษณะนเทานน

ค าถามทเปดโอกาสใหอภปราย (discussion) จะเปนค าถามน าทเปดกวาง และสามารถใหโอกาสแกผ เรยนทกคนไดคดและคนหาค าตอบ พรอมกบอธบายหรอน าหลกฐานตามค าตอบนนๆ มายนยนได ทงนในการอภปราย ผ เรยนจะมบทบาทเปนทงผแสดงความคดเหนและผ รบฟง รวมถงผประเมนดวย การตงค าถามในลกษณะนจะชวยใหผ เรยนไดทวนความเขาใจในเนอหาไดมากกวา รวมถงการเปดโอกาสใหผ เรยนไดคาดการณ ตงสมมตฐาน และพยายามหาหลกฐานมาสนบสนน

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

10

ความคดของตนเอง อกทงยงสนบสนนใหผ เรยนไดคดเพอเชอมโยง และถายโยงการเรยนรไปยงสถานการณ หรอบรบททตางกนออกไปได อนเปนการบงชไดวาผ เรยนไดบนทกความรดงกลาวไ วในความทรงจ าระยะยาว

ดงไดกลาวแลววาการตงค าถามในขนงานของเวบเควสทตองชกชวนใหผ เรยนเกดความอยากเรยนรอยากเหนพรอมทจะเรยนร ค าถามบางค าถามอาจไมทาทาย และไมสรางพลงใหกบความอยากรอยากเหนเนองจากเปนค าถามทมอยตรงตามเนอหาสาระแลว ตองไมลมวาความอยากร อยากคนหานนเปนสงทตดตวมาแตก าเนด ดงนนค าถามเชงอภปราย จะชวยใหผ เรยนสนใจมากขน และไดวเคราะห และประมวลผลการคดมากยงขน ทงนจะตองสอดคลองกบการตงวตถประสงคดวย พจารณาตวอยางค าถามสรางพลงทาทาย ขางลางน

“สตวตางๆ ใชประสาทสมผสทงหา อยางไร” “อวยวะในการยอยอาหารงของสตวกนพช และสตวกนเนอตางกนอยางไร” “หากเจอสตวกนเนอดราย มนษยอาจมอนตรายอยางไร จะหลกเลยงอยางไร”

ค าถามดงกลาวขางตน ผ เรยนจ าเปนตองมสารสนเทศทเปนขอเทจจรงเสยกอน จงจะสามารถตอบคำ ถามแบบอภปรายได การตงค าถามในทงสองลกษณะจงตองอาศยกนและกนเพอใหผ เรยนเกดการเรยนรและพฒนาการคดได

การก าหนดงานทเปนปญหาทาทาย ผสอนอาจออกแบบงาน ทกระตนผ เรยนใหสนใจ โดยก าหนดบทบาทสมมตขน เชน เปนนกสบ นกโบราณคดยอนเวลา นกขาวหาขาวเพอเขยนรายงานขาวในหนาหนงสอพมพ นกออกแบบสรางสรรคชนงานหรอผลตภณฑทตองอาศยองคความรจากการสบสอบ นกพดทตองสรางสรรคค าพดจากแรงบนดาลใจทเขาไปคนหาในแหลงสารสนเทศ เปนตน

2. กระบวนการ (Process) กจกรรมการเรยนรแบบสบสอบทน าทางใหกบผ เรยน นอกจากการน าทางดวยงาน หรอค าถาม

ทจะน าไปสผลสมฤทธทคาดหวงแลว การน าทางดวยกระบวนการเรยนรใหกบผ เรยนวา หากตองการทำ งานหรอภารกจดงกลาวใหส าเรจจะตองด าเนนการอยางไร มขนตอนอะไรทตองเรมตนกอนและหลง จะชวยใหผ เรยนใชเวลาในการหาวธการ แบบลองผดลองถกนอยลง โดยมงเนนเวลาไปกบการสบสอบและการคดเพอแกปญหาตามงานทไดรบมอบหมาย กระบวนการในสวนนอาจหมายถงค าแนะน าทใหผ เรยน เชน กระบวนการท างานกลม ขอพงพจารณาประกอบท ากจกรรม วธการสงเกต รปแบบและวธการรายงานผลทหลากหลาย เปนตน

หากเทยบวาเมอครจะสอนหนงสอครตองมแผนการสอนวาจะเรมตนอะไรกอนหลง ผ เรยน กเชนกน เมอนกเรยนจะไดเรยนรจากกจกรรมการเรยนการสอน ผ เรยนกควรตองทราบวาจะมอะไร

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

11

เกดขนกอนและหลง อะไรทจ าเปนตองทราบและก าหนดไวแลว งานยอยๆ ทผ เรยนตองท าคออะไรบาง และงานยอยๆ เหลานนประกอบเปนงานใหญทตอบโจทยไดอยางไร ซงสอดคลองกบหลกการท างานของสมองทระบวาสมองมกระบวนการท างานทงทเปนสวนยอยๆ และแบบทเปนองครวมทงหมดไปพรอมๆ กน (Caine and Caine, 1994 อางถงใน Caine Learning Institute) ดงนนการสงสารสนเทศใหผ เรยนตองพจารณาทงแบบแยกสวน หรอทละสวน และแบบทเชอมโยงถงกนไปดวยเพอใหเขาใจภาพรวมทงหมด

เวบเควสทเปนกจกรรมการเรยนการสอนทสามารถน าไปใชกบการเรยนการสอนไ ดทกกลมสาระการเรยนร และเปนกจกรรมการเรยนรแบบสบสอบทเปนไดทงการท างานรายบคคล และเปนกลม ทงนการท ากจกรรมกลมจะชวยใหผ เรยนไดมปฏสมพนธกบเพอนรวมกลมเกดความสนกสนานเพลดเพลน อยางไรกตาม การจดกลมผ เรยนควรตองพจารณาลกษณะของผ เรยนดวย ไมควรใหผ เรยนทพนฐานออนมาอยรวมกน (จลลดา จลเสวก และปราวณยา สวรรณณฐโชต, 2549) และควรพจารณารปแบบการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative learning) เขามาชวยในการออกแบบกจกรรมการเรยนรประกอบดวย เนองจากการเรยนแบบรวมมอก าหนดบทบาทผ เรยนทชดเจนภายในกลม และยงมเทคนควธการเรยนแบบรวมมอทหลากหลาย (Johnson and Johnson, 1994) เชน เทคนคการแขงขนระหวางกลมดวยเกม (Team-Games-Tournament , TGT) เทคนคการตอบทเรยน1 และ 2 (Jigsaw I & Jigsaw II) เทคนคกลมสบคน (Group Investigation) เปนตน ซงหากมการน าเทคนควธการเรยนแบบรวมมอแบบใดไปใช ในขนกระบวนการนตองระบขนตอนการท างานตามเทคนควธดงกลาวใหชดเจนเพอใหผ เรยนไดปฏบตตามอยางถกตอง

3. การจดหาและคดสรรสารสนเทศ แหลงสารสนเทศทไดรวบรวมไวในเวบเควสท มความส าคญยงตอกจกรรมการเรยนรแบบสบ

สอบน เนองจากผ เรยนจ าเปนตองใชสารสนเทศเปนฐานในการท างานตามทไดรบมอบหมาย การทเวบเควสทมแหลงสารสนเทศทไดรบการคดสรรจากผสอนมารวบรวมไวใหแลวนน ท าใหผ เรยนไมเสยเวลากบการคนหาสารสนเทศจากอนเทอรเนต ซงมขอมลและสารสนเทศอยมากมาย ซงในกรณของผ เรยนทไมมทกษะการคนหาสารสนเทศจากเวบชวยคน (search engine) อาจตองใชเวลาคอนขางมากในการคนหา และคดสรรสารสนเทศ ในสวนนผสอนจงตองค านงถงการจดหาและคดสรรสารสนเทศทสอดคลองกบงานทไดก าหนดใหผ เรยนไดท าดวย กลาวคอ ผสอนจะตองจดหาและคดสรรแหลงสารสนเทศทสอดคลองและสนบสนนใหผ เรยนท างานไดส าเรจ ตวอยางเชน

งานท 1 ใหผ เรยนวเคราะหการเกดฤดกาลทแตกตางกนของแตละทวปและความแตกตางของผลไมประจ าทองถน ผสอนจดเตรยมแหลงสารสนเทศไว ไดแก

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

12

สารสนเทศท 1 เปนเวบไซตทอธบายปรากฏการณธรรมชาตทอธบายวาโลกโคจรรอบดวงอาทตย และหมนรอบตวเอง

สารสนเทศท 2 เปนเวบไซตทแสดงสอมลตมเดย แสดงการเคลอนตวของโลกรอบดวงอาทตยและหมนรอบตวเอง

สารสนเทศท 3 เปนเวบไซตการทองเทยวประเทศญป น แสดงขอมลฤดกาล และผลไมประจ าทองถนและผลไมตามฤดกาล

สารสนเทศท 4 เปนเวบไซตการทองเทยวประเทศสหรฐอเมรกา แสดงขอมลฤดกาล และผลไมประจ าทองถนและผลไมตามฤดกาล

สารสนเทศท 5 เปนเวบไซตการทองเทยวประเทศอยปต แสดงขอมลฤดกาล และผลไมประจ าทองถนและผลไมตามฤดกาล

สารสนเทศท 6 เปนเวบไซตการทองเทยวประเทศออสเตรเลย แสดงขอมลฤดกาล และผลไมประจ าทองถนและผลไมตามฤดกาล จะเหนไดวาผ เรยนจะตองใชสารสนเทศหลก 6 แหลงทผสอนไดจดเตรยมไว เปนขอมลในการวเคราะหและตอบค าถามงานทก าหนดไว ดงนน การจดหาสารสนเทศจงตองค านงถงความสอดคลองและเกยวเนองของสารสนเทศแตละแหลงทประกอบกนใหผ เรยนไดใชเปนฐานความร และเนองจากสารสนสนเทศทมบนอนเทอรเนตนนมมากมาย อกทงการเผยแพรสารสนเทศยงกระท าไดอยางงายดายเมอเปรยบเทยบกบหนงสอ ต ารา หรอวารสาร ลกษณะของสารสนเทศบนเวบไซตนนไมมก าหนดการเผยแพรทแนนอน วนหนงมอย วนถดไปอาจไมมแลว ดงนนจงตองพจารณาความนาเชอถอไดของสารสนเทศทมเปนอยางมาก การคดเลอกแหลงสารสนเทศจากอนเทอรเนตจงตองพจารณาดงน

1) ความนาเชอถอของผ เขยน หรอผ เผยแพรสารสนเทศ ในปจจบนจะพบเวบไซตทจดท าโดยผ เรยนระดบตางๆ เปนจ านวนมาก เนองจากเปนการพฒนาเวบไซตเพอสงงานในรายวชาตางๆ สารสนเทศทปรากฏจงมการคดลอกจากหนงสอ ต ารา วารสาร หรอหนงสอพมพ ซงอาจมการอางอง หรอไมปรากฎการอางอง บางครงมการระบชอผจดท าเวบไซตชดเจน กพอจะท าใหคดออกไดวาเปนผลงานนกเรยน โดยพจารณาจากโดเมนเนมของเวบไซต (URL)

2) เวบไซตทเผยแพร โดเมนเนมเปนการบงบอกถงวตถประสงคในการใชงานเวบไซตวาเปน เวบไซตทางการพาณชย ไดแก .com หรอ เวบไซตทางการศกษา ไดแก .edu, .ac.th, เวบไซตของหนวยงานรฐบาล ไดแก .gov, .go.th เวบไซตขององคกรตางๆ ไดแก .org, .or.th

3) ความถกตองของเนอหาสาระ ทตรงและครอบคลมหวขอเรองทก าหนดใหศกษา ความถกตองในเนอหาสาระ อานแลวเขาใจงายเหมาะสมกบกลมผ เรยน สารสนเทศมความนาสนใจใหความรททนสมยแตกตางไปจากหนงสอ

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

13

4) การออกแบบเวบไซต มการออกแบบเวบไซตใหผใชเขาถงไดงาย ไมหลงทางไปกบสญรป และการเชอมโยงทซบซอน มการออกแบบสารใหเขาใจงาย

แหลงสารสนเทศ ทไดรวบรวมไวในเวบเควสทอาจมหลากหลายรปแบบเชน ในรปของเวบไซต ไฟลการน าเสนองาน (PowerPoint) ไฟลเอกสารประกอบการสอนของผสอน (Document) ไฟลมลตมเดยทแสดงภาพเคลอนไหวและเสยง แตทงนตองไมลมวาสารสนเทศดงกลาวตองเปนสวนทสอดคลองกบความรพนฐานทผ เรยนตองทราบและใชในการแกปญหางานทก าหนดไว

4. การรายงานและการประเมนผล

เมอผ เรยนไดเรยนรจากการท างานทก าหนดไวดงไดกลาวแลวนน ผสอนควรตองพจารณาถงการรายงานผลควบคไปดวย เนองจากจะสงผลตอการออกแบบการประเมนผลดวย งาน การรายงานผล การประเมนผล

การรายงานผลอาจเปนเพยงการรายงานดวยวาจาตอหนาชนเรยน หรอเปนลกษณะของชนงาน

ในรปของการเขยนรายงานเชงบรรยาย การแตงเปนเรองราว การแตงเปนโคลงกลอน การสงเปนชนงานศลปะ ภาพวาด รปปน การวาดเปนแผนภาพ แผนภม การแตงเปนเพลง การจดท าเปนงานมลตมเดย การประเมนอาจใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรก (rubric) ซงจะออกแบบได 2 ประเภท คอ เกณฑการประเมนแบบองครวม (holistic scoring rubric) และเกณฑการประเมนแบบแยกองคประกอบ (analytic scoring rubric) ซงมการก าหนดระดบคาคะแนนของแตชวง เพอเปรยบเทยบใหผ เรยนเหนและพฒนาผลงานใหดขนหากตองการคะแนนดเยยม Dodge ไดแนะน าการรายงานผลและเกณฑการพจารณาไวดงตวอยางเชน

รปแบบการรายงานผล เกณฑการพจารณา

การรายงานดวยวาจา - การเปลงเสยง - การใชภาษารางกายประกอบ - การออกเสยงและการใชภาษาถกตองตามไวยกรณ

สอน าเสนอดวย PowerPoint - ความสวยงาม - การสะกดค าและการใชภาษาถกตองตามไวยกรณ

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

14

- คณภาพของการน าเสนอเชงเทคนค งานเขยนในรปแบบตางๆ - การสะกดค าและการใชภาษาถกตองตาม

ไวยกรณ - การเรยบเรยงจดล าดบความ - รปแบบนาสนใจ

สรป การเรยนการสอนทพฒนาสตปญญาของผ เ รยนนนผ สอนจ าเปนตองมความเขาใจในกระบวนการท างานของสมองของผ เรยน เพอสรางและจดกจกรรมททาทาย ใหผ เรยนไดฝกคด วเคราะห สงเคราะหและสรางสรรคใหได การเรยนการสอนแบบสบสอบจงเปนกจกรรมการเรยนรทสอดคลองกบการออกแบบการเรยนการสอนทเนนความรพฒนาการดานสมองเปนอยางด การใชเวบเควสทเปนกจกรรมการเรยนการสอนนน ผสอนจะตองออกแบบ ก าหนดงานทสรางสรรค พฒนาการคด และรวบรวมแหลงสารสนเทศทสอดคลองกบวตถประสงคและงานทก าหนด ก าหนดรปแบบการรายงานผล และการประเมนผ เรยน พฒนาเปนเวบเควสททเออตอการเรยนรของผ เรยน ชวยใหผ เรยนสนกสนานไปกบการใชคอมพวเตอรและอนเทอรเนตทใหผ เรยนเชอมโยงไปยงสารสนเทศตางๆ ทนาสนใจ มการสบสอบ วเคราะหไตรตรองจากสารสนเทศเพอท างานใหส าเรจลลวง การใชงานอนเทอรเนตของผ เรยนในลกษณะนจะท าใหเกดประโยชนตอการเรยนรของผ เรยนมากขนและมความหมายมากกวาการเรยนแบบไดรบความรทอาศยการทองจ าเทานน

บรรณานกรม ภาษาไทย จลลดา จลเสวก และปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2549). ผลของการเรยนแบบสบสอบรวมกบการใช

เวบเควสทตอความสามารถในการคดวเคราะหของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมความสามารถในการเรยนวทยาศาสตรตางกน. วารสารอเลกทรอนกส คณะครศาสตร

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 1 (2) [Online] Available http://www.edu.chula.ac.th/ojed/vol2_2549.asp [2007, January 17]

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2549) “การบรหารและการใช ICT เพอการเรยนรในโรงเรยน”, ใน อลศรา ชชาต อมรา รอดดารา และสรอยสน สกลรตน (บรรรณาธการ). นวตกรรมการจดการเรยนรตามแนวปฏรปการศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บทความน ไดรบการพมพเผยแพรแลว การน าไปใชอางองโปรดเขยนดงน

ปราวณยา สวรรณณฐโชต. (2551). สบสอบความรและพฒนาการคดดวยเวบเควสท. ใน พมพนธ เดชะคปต รชนกร หงสพนส และ ปราวณยา สวรรณณฐโชต (บรรณาธการ). ประมวลบทความกลยทธพฒนาการคด: ภมคมกนตนเอง. กรงเทพฯ : พฒนาคณภาพ วชาการ (พว.).

15

ภาษาองกฤษ Abruscato, Joseph. (2004). Teaching Children Science: A discovery approach. 6th edition.

Boston: Pearson. Anderson, L.W. and Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teching, and

Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Cited in Jackie A. Walsh and Belh D. Sattes (2005). Quality Questioning: Research-based

practice to engage every learner. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Caine, R. N. and Caine, G. (1994). Making Connections: Teaching and the human brain.

Cited in Caine Institute, What is Brain/Mind Learning. [Online] Available http://www.cainelearning.com/principles.html [2007, Febuary 26]

Dodge, B. (1997). Some Thoughts About Webquests. [Online] Available http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html [2007, January 17]

Dodge, B. (2001) Creating A Rubric for a Given Task. [Online] Available http://webquest.sdsu.edu/rubrics/rubrics.html [2007, Febuary 7]

Dodge, B. (2002). WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. [Online] Available http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html [2007, January 17]

Johnson D.W. and Johnson R. T. (1994). Learning Together and Alone: Cooperative,

Competitive, and Individualistic Learning. 4th ed. University of Minnesota : Prantice-Hall.

Walsh, J. A and Sattes, B.D. (2005). Quality Questioning: Research-based practice to engage

every learner. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.