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Las oraciones condicionales

• ¿Les parece que el texto plantea una situación muy probable o poco probable?

• ¿En qué tiempos están los verbos en Si la raza humana llegara a su fin, el mundo no tardaría mu-cho tiempo en reacomodarse?

Usamos las oraciones condicionales para expresar una condición y su resultado. Si se cumple esa condición, el resultado será verdadero. Por lo tanto, estas oraciones pue-den separarse en esas dos partes: la condición y el resultado. Por ejemplo:

Si los humanos se extinguieran, la naturaleza se apropiaría de las construcciones. Condición Resultado

En este ejemplo, para que el resultado se cumpla (que la naturaleza se apropie de las construcciones), es necesario que se cumpla la condición (que los humanos se extingan).

Las oraciones condicionales pueden clasificarse en:

*Reales: expresan una condición real o probable, con un resultado también probable. Por ejemplo: Si no regamos las plantas, se secarán. En este caso, la correlación temporal puede darse de las siguientes formas:

Condición Resultado Ejemplo

Presente del indicativo Presente del indicativo Si mezclo rojo y azul, obtengo violeta.

Presente del indicativo Futuro simple (o verbo ir + a + infinitivo)

Si estudiás, vas a aprobar el examen. Si nos apuramos, podremos salir antes.

Presente del indicativo Imperativo Si vienen a casa, traigan facturas.

¿cÓMo serÍa el Mundo si los

HuManos se eXtinGuieran?

Si la raza humana llegara a su fin, el mundo no tardaría mucho tiempo

en reacomodarse. Primero, la naturaleza se apropiaría de las construccio-

nes, las calles y los espacios públicos. Si no estuviéramos para controlar a las

plantas y los animales, estos tomarían nuestras casas en unos pocos meses.

Dos

sier

•• ¿Les parece que el texto plantea una situación muy probable o poco probable?

¿cÓMo serÍa el Mundo si los

HuManos se eXtinGuieran?

Si la raza humana llegara a su fin, el mundo no tardaría mucho tiempo

en reacomodarse. Primero, la naturaleza se apropiaría de las construccio-

nes, las calles y los espacios públicos. Si no estuviéramos para controlar a las

plantas y los animales, estos tomarían nuestras casas en unos pocos meses.

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1. Señalen en las siguientes oraciones la condición y el resultado. Luego indiquen en qué tiempo están los verbos y qué tipo de oración condicional es cada una.

a. Si me sobra tiempo, toco la guitarra. b. Si me sobrara tiempo, tocaría la guitarra. c. Si me hubiera sobrado tiempo, habría tocado la

guitarra.

2. Escriban tres respuestas diferentes para cada una de las preguntas. Deben ser oraciones condicionales.

a. ¿Qué harías si ganaras la lotería?b. ¿Cómo serías si hubieras nacido cien años antes?c. ¿Qué le dirías a tu ídolo si lo vieras?d. ¿Qué habrías hecho si hubieras sido presidente?

3 . Transformen las siguientes oraciones en condi-cionales potenciales.

a. Si voy al cine, llevaré maní con chocolate. b. Si hace frío, prendé la estufa. c. Si tenemos un perro, le damos un hueso.

4. Continúen las cadenas de condiciones.

a. Si tocara el bajo, sería una estrella de rock. Si fue-ra una estrella de rock, daría muchos recitales. Si diera muchos recitales…

b. Si hubiera nacido en otro país, habría aprendido otro idioma. Si hubiera aprendido otro idioma…

c. Si me duermo temprano, me levanto de buen humor. Si me levanto de buen humor…

5. Escriban un breve artículo acerca de cómo se-ría el mundo si nos invadieran los extraterrestres. Incluyan verbos en modo indicativo, subjuntivo y, al menos uno, en modo imperativo.

ACtiVidAdES

*Potenciales: expresan condiciones hipotéticas o menos probables que las reales, con un resultado casi imposible. Por ejemplo, si decimos Si el mar se secara de re-pente, la vida en el planeta colapsaría en pocos días, significa que es poco probable que el mar se seque de repente y, por lo tanto, el resultado es casi imposible.

Condición Resultado Ejemplo

Pretérito imperfecto del subjuntivo Condicional simple Si tuviera más tiempo, leería más.

*Irreales: expresan condiciones imposibles, porque el tiempo de realizarlas ya pasó. El resultado, por lo tanto, también es imposible. Por ejemplo: Si hubiera nacido en Francia, sería francés. Por lo general, las condicionales irreales se utilizan para ex-presar situaciones hipotéticas en el pasado.

Condición Resultado Ejemplo

Pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo

Condicional compuesto / pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo

Si hubiera llegado antes, habría visto el comienzo de la película.Si hubiera estudiado más, hubiera aprobado.

Es un error frecuente el uso del condicional simple para expresar la condición: *Si usaría un abrigo, no me resfriaría.Si usara un abrigo, no me resfriaría.

El mismo error al expresar la condición se da, también, con el condicional compuesto: *Si habría usado un abrigo, no me habría resfriado.Si hubiera usado un abrigo, no me habría resfriado.

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[2]ES

HU

EL

LA

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| María Teresa Villaveirán Altavista | Norberto Sánchez |

SABER HACERPRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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*Encierren entre corchetes los párrafos que componen la reseña y numérenlos. ¿Cuántos son? ¿Qué marcas les permitieron reconocerlos?

*Respondan. ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo? ¿Y el último? ¿Cómo las reconocen?

el PUnTo Y seGUido, el PUnTo Y aParTe, el PÁrraFo Y la sanGría

Cuentos de duendes. Relatos mágicos celtas Cuentos de duendes es una selección de relatos pertenecientes a la mitología celta, re-

copilados por autores irlandeses, escoceses e ibéricos entre 1850 y 1930. Presenta las his-torias más famosas de esta tradición, como la del popular duende irlandés leprechaun, pero también las de aquellos personajes menos conocidos.

En estos relatos, a menudo, la codicia de los humanos que pretenden apoderarse del tesoro de los duendes es burlada por la astucia de estos pequeños personajes. Algunas de estas narraciones son muy breves, casi como anécdotas, mientras que otras requieren un mayor desarrollo narrativo, como sucede, por ejemplo, en “Brandán y el carantoña”, un relato sobre un pequeño duende que se alimenta exclusivamente de enormes cantidades de vino tinto.

Duendes glotones que se atiborran en pantagruélicos banquetes y llevan consigo a algún ingenuo invitado humano al que abandonan a su suerte; trasgos ladrones aliados de viejas pícaras y ambiciosas; geniecillos benefactores que ayudan a alguna doncella en aprietos; todos ellos protagonizan estas hermosas y antiguas historias que transportan al lector a los bosques más recónditos de la geografía celta.

Recomendado a partir de los 14 años.

En un texto escrito, la información se presenta de modo co-herente organizada en párrafos. Cada párrafo es un conjunto de oraciones que desarrollan un aspecto del tema general del texto y que están conectadas mediante recursos de cohesión, como la sinonimia, los conectores temporales, las referencias, entre otros.

El comienzo de un párrafo se señala con una sangría, un es-pacio en blanco que se deja entre el margen y la primera palabra. Al finalizar se coloca un punto y aparte, que indica que el nuevo párrafo comenzará en el renglón siguiente, o un punto final si es el último párrafo del texto.

Las oraciones que componen cada párrafo empiezan con ma-yúscula y se separan unas de otras mediante el punto y seguido. La escritura continúa en el mismo renglón, o bien en el siguiente sin dejar sangría cuando el punto está al final de la línea.

*Nunca se debe escribir el punto an-tes de las comillas o el paréntesis de cierre, sino después. Por ejemplo: El duende dijo: “Ven conmigo”. / María escapó. (No se lo digan a Brandán).

*No se coloca punto luego de puntos suspensivos. Por ejemplo: En la mi-tología celta, hay duendes, genieci-llos, trasgos… Algunos son burlones; otros, generosos.

errores frecuentes

en el uso del punto

[!]

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1 . Subrayen la frase que mejor define el subtema de cada párrafo del texto de la página anterior. Justifiquen de manera oral su elección.

1.er párrafo: Conformación del libro / Los compiladores2.do párrafo: Características generales de los relatos / Temáticas de los relatos 3.er párrafo: Diferentes clases de duendes / Otros ejemplos de relatos4.to párrafo: Adolescentes y mitología celta / Lectores recomendados

2 . Agreguen los puntos, las mayúsculas y las sangrías cuando correspondan.

hoy leí una reseña sobre una nueva antología de cuentos tradicionales celtas me entusiasmó mu-chísimo, así que me fui corriendo a la librería a comprarla llegué al negocio y estaba lleno de gente, entonces me puse a buscar el libro por mí misma en los anaqueles sin embargo, como no tuve suerte, no me quedó otra opción que esperar mi turno y pedírselo a la vendedora cuando por fin me tocó, ella, muy amablemente, me dijo que estaba agotado, pero que, si quería, podía encargarlo

3.Subrayen dos oraciones que no pertenecen al párrafo. Justifiquen su elección.

El monje itinerante

Brandán el Navegante (Irlanda, 484 - Enachduin, 578) fue uno de los grandes monjes evangeliza-dores irlandeses del siglo VI. Abad del monasterio de Clonfert (Galway, Irlanda), Brandán protagonizó uno de los relatos de viajes más famosos de la cultura gaélica medieval, narrado en la Navigatio Sancti Brandani, obra redactada alrededor de los siglos X-XI. A partir de mediados del siglo XV, la posibilidad de que los libros fueran impresos permitió que se popularizaran relatos como la Navigatio Sancti Brandani. Johannes Gutenberg nació en Alemania y fue el inventor de la imprenta. Según la leyenda, Brandán y sus compañeros vagaron durante siete años por el océano, encontrando islas maravillosas, monstruos mari-nos y la tierra donde habitan los condenados para alcanzar finalmente el paraíso de los bienaventurados.

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4. Hagan una cruz en el lugar donde colocarían un punto y aparte en el texto de la actividad an-terior. Luego, escriban un subtema para cada párrafo.

1.er párrafo: __________________________________________________________________

2.do párrafo: _________________________________________________________________

5. Corrijan el siguiente texto. Luego, justifiquen de forma oral sus correcciones.

Una reseña literaria es una presentación, generalmente escrita, de la opinión de un crítico sobre una obra de literatura. su propósito principal es convencer al potencial lector de si vale la pena o no leer el libro que está en discusión, La reseña no debe confundirse con el reporte el reporte es completamente informativo (por eso también se lo conoce como informe.). Se limita a una presentación más objetiva de la obra y consigna solamente datos, como título, autor, género, precio, información relacionada con la publicación, etcétera

6 . Escriban una reseña de un libro o de una película que les haya gustado mucho. Respeten el siguiente esquema.

1.er párrafo: Datos generales (título, autor/director, género, etcétera) 2.do párrafo: Síntesis del argumento (sin contar el final)3.er párrafo: Opinión

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1 . Señalen con una cruz cuál o cuáles son los propósitos del aviso. Justifiquen sus respuestas.

Informar y aconsejar sobre un producto o servicio.

Consolidar la imagen de la empresa.

Imponer costumbres y modificar hábitos.

Generar necesidades de consumo.

Estimular la reflexión y la participación en una causa de bien público.

Destacar las características de un producto.

2 . Respondan a las siguientes preguntas.

a. ¿Quién es el emisor del aviso?

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la puBlicidad Y la propaGanda

ARV—————————————————————Asociación para la Responsabilidad Vial

Utilizar el celular reduce la atención. Evitemos accidentes innecesarios.

Cuando manejes, apagá el teléfono.

CUANDO MANEJES, APAGÁ EL TELÉFONO.

Hablá

chateá

twitteáfacebuqueá

pero no cuando estés manejando.

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b. ¿En qué medios de comunicación podría aparecer?

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c. ¿Cuál es el mensaje que transmite?

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d. ¿Consideran necesarios avisos como este? ¿Por qué?

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e. ¿Consideran que el aviso es efectivo? Propongan al menos dos recursos que podrían utilizarse para mejorarlo.

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3. A partir de sus respuestas anteriores, determinen si el aviso es una publicidad o una propa-ganda. Justifiquen.

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4. Respondan. ¿Quién es el receptor previsto del aviso? ¿Cómo lo caracterizarían?

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5. Identifiquen cuál o cuáles de las siguientes funciones del lenguaje predomina en el aviso. Jus-tifiquen con un ejemplo.

apelativa – fática – poética

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6. Busquen una publicidad gráfica de telefonía celular y, en la carpeta, comparen por escrito el avi-so que eligieron con el aviso incluido en estas páginas. Para hacerlo tengan en cuenta los siguien-tes criterios.

• Emisor • Destinatario real y destinatario previsto • Función del lenguaje predominante (apela-tiva, fática, poética) • Uso de estrategias retóricas (metáforas, comparaciones, hipérboles) • Ar-gumentos que utiliza (características del producto o servicio; apelación a emociones, prestigio o autoridad; beneficios).

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