PRACTICA PEDAGOGICA
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Proyecto de aula “HAY QUE CUIDAR EL RIO EJIDO Y AMARLO “
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Proyecto de aula
“HAY QUE CUIDAR EL RIO EJIDO Y AMARLO “
“LA NATURALEZA, UN ESPACIO PARA APRENDER”
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN – BÁSICA PRIMARIA
PRIMERO
PRESENTADO POR:
ANDREA DEL PILAR GALLEGO CUELLAR
MARJHORI STEPHANIE GIRÓN CAMACHO
MARISOL HERNÁNDEZ SALAZAR
LIZETH ANDREA MAJÍN MUÑOZ
JARLINSON MEDINA OBANDO
LISSETTE JOHANA MOLANO MUÑOZ
PFC
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMANTARIA
POPAYÁN
2011
INTRODUCCIÓN
“La naturaleza un espacio para aprender”, este es el nombre que recibe la propuesta de
práctica pedagógica para los cursos primero A, B y C de la Escuela Normal Superior, Popayán
- Básica Primaria basada en el Proyecto de Aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo”. Este
proyecto se trabajará durante el mes de noviembre del 2011, con el fin de integrar las áreas del
conocimiento entorno al evento sociocultural de “la contaminación del río Ejido”, teniendo en
cuenta que se encuentra cerca al establecimiento educativo. Además de sensibilizarlos sobre
el cuidado del medio ambiente, poniendo en práctica los valores éticos y morales a través del
cuidado del rio Ejido.
La propuesta “La naturaleza, un espacio para aprender” se va a desarrollar mediante las
habilidades que tienen los maestros en el arte de las manualidades. En el proyecto pedagógico
de aula “Hay que cuidar el río Ejido y amarlo” se buscará incentivar el proceso de
aprendizaje de las áreas del conocimiento en los cursos primero A, B y C, con el apoyo de
confecciones manuales, dando uso a los objetos que se arrojan al rio Ejido.
Por tal razón, se tendrá en cuenta a Vigotsky con su teoría sociocultural y el desarrollo
cognitivo, el libro Estrategias de desarrollo en el aula, enseñanza de la lengua escrita y la
lectura, desde pre-escolar hasta tercer grado de Gloria Rincón y los temas del documento
Problemas: pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de
problemas de Bruno D´amore. La Biblia con el libro del Génesis de Moisés, capítulos del 1 al 4.
Con el desarrollo del proyecto de aula se busca que la contaminación del río Ejido, sea el
objeto de conocimiento mediante una serie de actividades lúdicas manuales, las cuales
posibilitarán la integración de áreas. La importancia de la práctica pedagógica radica en el
cómo se trabaja con las situaciones que se presentan en la cotidianidad y a partir de ello, se
potencian como conocimientos en contexto escolar.
La evaluación de los procesos de aprendizaje en las diversas áreas del conocimiento se
llevará a cabo a través de cuestionarios, la realización de las diferentes actividades y la actitud
de los educandos. De tal forma sensibilizar sobre la importancia de cuidar la naturaleza de la
contaminación.
JUSTIFICACIÓN
La pedagogía tradicional encomendaba al maestro como una fuente de información no permitía
que el estudiante construyera sus propios conocimientos, lo cual lo limitaba a ser un receptor
de estos, pues solo los memorizaba. Contrario a ello, la pedagogía activa brinda importancia
a los intereses y el contexto en el que se desenvuelven los niños (as), lo cual permite trabajar
con situaciones que acontecen en la realidad por medio de proyectos de aula, en donde se
tienen en cuenta los conocimientos previos del educando, para reflexionarlos y transformarlos.
Por tal razón, esta propuesta pedagógica se basa en convertir la pedagogía tradicional a la
pedagogía activa, puesto que permite explorar el ingenio de los niños (as), poniendo a prueba
su imaginación y potenciando verdaderos aprendizajes.
Se considera importante desarrollar esta propuesta, ya que permite enseñar las áreas del
conocimiento a los niños (as), de una manera integrada, siguiendo las actividades
programadas. Además, los educandos van a adquirir habilidades y destrezas, que le permitirán
interiorizar las experiencias de la realidad de manera colectiva e individual. Para la obtención
de resultados favorables tanto en la enseñanza como en el aprendizaje se emplearán los
diferentes talentos de los maestros en formación, uno de ellos los artísticos (manualidades).
La importancia desde el aspecto sociocultural de la propuesta, se encuentra en la
potencialización de los valores éticos y morales, tanto individuales como colectivos, porque
permiten formar a un individuo integro, capaz de aportarle ideas a la sociedad para un mejor
vivir, caracterizándose siempre por aspectos, tales como, la solidaridad, la responsabilidad, el
amor, el sentido de pertenencia, la disposición al diálogo, la amistad, la autenticidad y el
respeto hacia el entorno formando así para la vida.
OBJETIVOS
GENERAL
Integrar las áreas del conocimiento a través de un evento socio-cultural, con la ayuda de la habilidad artística para las manualidades desde la propuesta de práctica pedagógica “La naturaleza, un espacio para aprender” y el proyecto de aula “Hay que cuidar la naturaleza y amarla” en los grados primero de la Escuela Normal Superior de Popayán- Básica Primaria.
ESPECIFICOS
Concebir la contaminación del rio Ejido, como un espacio de aprendizaje y de
integración del conocimiento.
Hacer de la contaminación del rio Ejido una expresión artística con preferencia manual.
Generar espacios de creatividad y participación activa, en donde los niños de los
grados primeros socialicen sus trabajos.
PRÁCTICO
Comunicar e informar mediante la exposición “No contaminemos el Río Ejido” los
trabajos realizados por los niños durante la aplicación del proyecto de aula “Hay que
cuidar la naturaleza y amarla” y la propuesta pedagógica “La naturaleza, un espacio
para aprender”.
REFERENTES TEÓRICOS
La pedagogía activa permite trabajar desde eventos socioculturales tal como lo menciona
Vigotsky con su teoría sociocultural donde señala que el docente se constituye en un
“jalonador” que constantemente esta en actitud de indagar, de cuestionar, de introducir
obstáculos para suscitar desarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales de los
estudiantes; el docente lo entendemos en este sentido como alguien que problematiza, que
jalona y como un mediador social y cultural.1 Con lo anterior, se resalta la importancia que el
maestro tiene en cuanto a sus relaciones sociales y en el acompañamiento para con los niños y
niñas en el proceso de adquisición y construcción del conocimiento y aprendizaje.
Se pretende desarrollar el pensamiento matemático de los niños y niñas, para llegar a ello se
ha tenido en cuenta a Bruno D’amore con el texto Problemas: pedagogía y psicología de las
matemáticas en la actividad de resolución de problemas. En su teoría menciona que “el
pensamiento matemático de los niños y niñas se caracteriza por la actividad de resolución de
problemas y esto está en sintonía con la tendencia natural de niño a hacer preguntas y a
buscar respuestas”2. Por lo tanto, siguiendo su metodología, es pertinente fomentar las
nociones matemáticas básicas (sumas, restas y resolución de problemas.) desde situaciones
de la vida real. Según este autor es importante investigar la “resolución ingenua” (con
estrategias ingenuas) de situaciones problemáticas que plantean los estudiantes, ya que desde
ese instante se esta desarrollando el pensamiento matemático y el educador debe ser un
mediador para llevar al más alto grado de potencialización de dicho pensamiento.
Por otra parte se encuentra el libro la enseñanza de la lectura y la escritura de Gloria Rincón
quien menciona que “los niños demuestran que antes de al escolaridad no solo están
aprendiendo la gramática de la lengua: también han adquirido la capacidad de organizar textos,
de forma compositiva, relacionada y secuencial alrededor de un tema”3. Entonces, es tarea del
docente apoyar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas, en donde a través de un tema
de interés se aproveche la heterogeneidad para reflexionar y confrontar la escritura
convencional, es decir, el alfabeto, la ortografía el manejo de espacio de las palabras, entre
otros. Todo ello debe giran en torno a una serie de preguntas que en conjunto guían y
fortalecen el aprendizaje de los niñas y niños.
Berger y Luckmann4 revelan los fenómenos que influyen en la transformación de la cultura
como lo son: la socialización primaria, según estos autores, es aquí donde el niño se convierte
1 Vigotsky, Lev. Vigotsky y la formación social de la mente. Barcelona. Paidós. 1992
2 D´amore, Bruno. Pedagogía y psicología de las matemáticas en la actividad de resolución de problemas. Editorial Sintes. 1997. Pág.88
3 Rincón, Gloria y otros, La enseñanza de la lengua escrita y la lectura desde preescolar hasta tercer grado de Educación Básica. Ministerio de Educación Nacional. Pág. 45 y 56.
4Berger y Luckmann. La construcción social de la realidad.
en miembro de la sociedad, conoce el mundo por medio del juego de roles e interactúa con sus
pares a través de ellos. Mientras en la socialización secundaria el sujeto se incorpora a los
nuevos ambientes humanos y al razonamiento de la realidad social, entre ellos la escuela,
medios de comunicación, religión, deporte, arte.
CRONOGRAMA GENERAL
Este cronograma inicia desde el reconocimiento de la institución, el diseño de la propuesta, la
realización de la práctica pedagógica y la socialización de la propuesta de práctica
pedagógica.
Meses Septiembre Octubre Noviembre DiciembreLectura del contexto de la
institución y el aula.Diseño del Proyecto Pedagógico de Aula.Desarrollo del Proyecto Pedagógico de AulaSistematización y socialización de la experiencia
INTEGRACIÓN CURRICULAR
ÁREA TEMA EVENTO
SOCIOCULTURA
L (DEFINIDO CON
LOS NIÑOS)
PREGUNTA
PROBLÉMICA
PREGUNTA
POR ÁREA
DESEMPEÑOS
POR ÁREA
Avances
Lectoescritur
a
Construcción
y lectura de
textos
Dictado.
¿Qué puedo
escribir y leer
acerca de la
contaminació
n del río
ejido?
Produce, lee
textos cortos
que le
permiten
mejorar su
escritura y
lectura
Ciencias
Naturales
Artística
Ciencias
sociales
La
contaminació
n.
El reciclaje.
Las
manualidades
La familia.
El tiempo.
El cuidado de la
naturaleza
¿Cómo
cuidar la
naturaleza y
amarla? ¿Cómo
puedo
disminuir la
contaminació
n del río
Ejido?
¿En qué
puedo
transformar
los materiales
que
contaminan el
río Ejido?
¿Cómo la
comunidad de
la Escuela
Normal
Superior de
Popayán
participa en la
contaminació
n del río
Ejido?
Clasifica los
materiales
reciclables
teniendo en
cuenta la
salida de
campo.
Construye
manualidades
con
materiales
reciclables
que se
encuentran
en el medio
que lo rodea.
Reconoce
que
pertenece a
un grupo
social y como
debe ser su
rol de vigía
de la
naturaleza.
Matemáticas
Suma
Resta
Planteamient
o y
resolución de
¿Cuántas
clases de
material
reciclable de
contaminació
n se
encuentran
Formula y
resuelve
problemas
del
pensamiento
matemático.
problemas en el río
Ejido?
Actividades La creación.
Los valores.
¿Cómo debe
ser mi
comportamien
to y mi actitud
con la
naturaleza y
la sociedad?
Fortalece los
valores de
amistad,
respeto,
solidaridad y
compromiso.
Inglés Los animales.
Las frutas.
¿Qué
animales se
arrojan al
arrojan al río
Ejido y qué
frutas se
contaminan
por
sembrarlas
cerca al río
Reconoce los
animales y
frutas en
inglés.
PREPARADOR DE CLASE PARA PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La naturaleza (qué
es la naturaleza,
cómo podemos
cuidarla).
El reciclaje y su
utilidad.
La contaminación
Percepción, observación,
características,
manipulación, elaboración
por medio de elementos
naturales.
Producción de textos orales
y escritos acerca del evento
Amor, respeto, solidaridad,
sentido de pertenencia,
identidad, cuidado,
creatividad, compromiso,
responsabilidad, pacto de
aula, etc.
(qué es la
contaminación, cómo
está contaminado el
río Ejido)
sociocultural.
Resolución de problemas
matemáticos teniendo en
cuenta el evento
sociocultural.
ACTIVIDADES
SEMANA ENTRE EL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes
31-10-
2011
Saludo
Oración
Canción
Elaboración de las
máscaras alusivo al
día del niño.
El halloween un
evento de
contaminación visual
y comunicativa.
Dibujo alusivo a la
lectura.
Entrega de un detalle
a los niños y fiesta
sorpresa.
Dramatización:
“Cuando salgo al día
del halloween”
Martes
1-11-2011
Saludo
Oración
Canción
Charla con el
ingeniero ambiental
(La contaminación )
Recorrido al rio ejido.
Dibujo del recorrido
Pregunta:
¿Qué puedo hacer para evitar
la contaminación del río
Ejido?
Adquiero
compromisos y pautas de
comportamiento con la
sociedad en el cuidado
de la naturaleza.
Miércole
s
2-11-2011
Saludo
Oración
Canción
Como quiero ver la
naturaleza (dibujo)
Dictado y lectura
sobre el cuidado del
medio ambiente.
Reflexión sobre la
lectura.
Planteamiento y
resolución de
problemas, (teniendo
en cuenta la salida
realizada)
Jueves
3-11-2011
Saludo
Oración
Canción
Elaboración del
Juego “Salvemos
nuestro planeta
tierra”.
Dictado de las reglas
del juego.
Juego “Salvemos
nuestro planeta
tierra”.
Viernes
4-11-2011
Saludo
Oración
Canción
Dictado:
Instrucciones de la
manualidad.
Manualidad figura de
botellas.
Planteamiento y
resolución de
problemas de suma y
resta, relacionados
con lo trabajado en
clase.
SEMANA ENTRE EL 7 Y 11 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes
7-11-2011
DÍA FESTIVO.
Martes
8-11-2011
Saludo
Oración
Canción
Planeta tierra
¿Qué es el
planeta tierra?
Dibujo del planeta tierra.
¿Qué se
encuentra
alrededor de
nuestro planeta?
Miércole
s
9-11-2011
Saludo
Oración
Canción
Movimientos de
la tierra
(Rotación y
Traslación),
demostración del
día y la noche.
(experimento)
Calendario canción “Los
meses del año”.
Manualidad del día y la
noche
Jueves
10-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Conozcamos el
reloj.
Elaborar el reloj
en material
reciclable.
Juego ¿Qué hora es?
El reloj canción “El tiempo”
Viernes
11-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Manejo de la
espacialidad en
el cuaderno
(Figuras
geométricas)
Trabajo con acuarelas
(Paisaje)
SEMANA ENTRE EL 14 Y 18 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes
14-11-
2011DÍA FESTIVO.
Martes
15-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Video sobre la
creación (la
historia de la
Biblia génesis)
Discusión y reflexión sobre el
video observado.
Planteamiento y resolución
de problemas teniendo en
cuenta lo trabajado.
Dibujo y
producción textual
sobre la creación.
Miércole
s
16-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Historieta de la
creación.
Animales y
frutas (video
de la creación)
en ingles.
Elaboración de una lotería en
ingles.
Jueves
17-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
La familia
(árbol
genealógico)
Dibujo mi
familia.
Autobiografía.
Viernes
18-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Evaluación de
lo aprendido
en la creación.
¿Qué es el
reciclaje?
Hacer papel reciclado.
SEMANA ENTRE EL 21 Y 25 DE NOVIEMBRE DEL 2011
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE
Lunes
21-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
¿Qué es la
navidad? (video)
Manualidades
para la navidad
con material
reciclado
(pesebre)
Elaboración de faroles con
material reciclado.
Producción textual,
narrando lo realizado en
clase.
Martes Saludo Clasifico los todos Villancicos
22-11-
2011
Oración
Canción
los materiales
reciclables que he
empleado (plana).
Dibujo de los villancicos.
Miércole
s
23-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Planteamiento y
resolución de
problemas
teniendo en
cuenta los
villancicos
trabajados en la
clase anterior.
Elaboración de folleto,
sobre la importancia del
reciclaje para el cuidado
del entorno, utilizando
materiales reciclables.
Jueves
24-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Exposición de los
trabajos
realizados
durante la
práctica
pedagógica a los
padres de familia.
Muestra de videos y
evidencias fotográficas.
Viernes
25-11-
2011
Saludo
Oración
Canción
Evaluación
Integración con
los niños.
Juegos de recreación.
EVALUACIÓN
AREA Desempeño
superior
Desempeño
alto
Desempeño
básico
Desempeño
bajo
Avances
Lectoescritura
Ciencias
Naturales
Artística
Ciencias sociales
Creativamente
en los textos
literarios
encuentra la
importancia del
cuidado del
medio ambiente
Propone
estrategias para
cuidar el medio
ambiente (el rio
Ejido)
Explora, crea y
comparte sus
capacidades
artísticas.
Demuestra
creatividad,
responsabilidad
y solidaridad en
todas las
actividades
relacionadas con
el proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Reconoce y
valora en los
textos literarios
la importancia
del cuidado del
medio ambiente
Cumple
adecuadamente
con en el
cuidado del
medio ambiente
(el rio Ejido)
Explora y
comparte sus
capacidades
artísticas.
Demuestra
responsabilidad
y solidaridad en
todas las
actividades
relacionadas con
el proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Reconoce en los
textos literarios
la importancia
del cuidado del
medio ambiente
Cumple pautas
de
comportamiento
en el cuidado del
medio ambiente
(el rio Ejido)
Aplica sus
capacidades
artísticas.
Realiza todas las
actividades
relacionadas con
el proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Reconoce con
dificultad en los
textos literarios
el cuidado del
medio ambiente
No cumple las
pautas de
comportamiento
en el cuidado del
medio ambiente
(el rio Ejido)
.
No aplica sus
capacidades
artísticas.
Realiza con
dificultad,
algunas de las
actividades
relacionadas con
el proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Matemáticas Soluciona de Soluciona en Soluciona en No soluciona
forma apropiada
problemas
matemáticos de
sumas y restas,
realizando los
debidos
procesos.
forma apropiada
problemas
matemáticos de
sumas y restas.
ocasiones
problemas
matemáticos de
sumas y restas.
problemas
matemáticos de
sumas y restas.
Actividades En forma óptima
manifiesta
actitud positiva y
sentido de
pertenencia con
los acuerdos de
convivencia del
pacto de aula.
Manifiesta
actitud positiva y
sentido de
pertenencia con
los acuerdos de
convivencia del
pacto de aula.
En ocasiones
manifiesta
actitud positiva y
sentido de
pertenencia con
los acuerdos de
convivencia del
pacto de aula.
No manifiesta
actitud positiva y
sentido de
pertenencia con
los acuerdos de
convivencia del
pacto de aula.
Inglés De manera
óptima lee y
escribe los
animales y las
frutas en ingles.
De manera
apropiada lee y
escribe los
animales y las
frutas en ingles.
Recuerda la
escritura de los
animales y las
frutas en ingles.
No lee, ni
escribe los
animales y las
frutas en ingles.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
