Practica Administrativa Inmnem

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Práctica administrativa INMNEM

1. Diagnóstico institucional 2. Asistencia técnica 3. Práctica directa 4. Fundamentación teórica

CAPITULO I

Diagnóstico institucional

1. Información general de la institución1.1 nombre y dirección:Nombre o razón social

Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Media Dirección3ª. Calle 6-49, zona 4, Retalhuleu

1.2

1.3 Reseña Historica:En el año de 1901, siendo Jefe Político y comandante de armas de este

departamento de Retalhuleu el Coronel Marcos Calderón, se planifico por orden suya, la construcción de un nuevo edificio para destinarlo a una escuela, que tuviera condiciones adecuadas que se requería para esa época de progreso para Retalhuleu.

Se obtuvo un predio que media cincuenta metros de largo por treinta metros de ancho y se hicieron los primeros planos de la construcción del edificio. El punto sobresaliente de 1909 fue la inauguración del Edificio de la Escuela Practica para Varones de Retalhuleu, reconociéndose la valiosa labor del señor Jesús Marñia Mérida y su participación activa en el comité de ese año, dicho comité estaba integrado por los apreciables señores: Adolfo Sologaistoa, José Luis Morán, José Macal, Domingo Alejos Alejos, Ricardo Alejos y otras personalidades cuyos nombres no recordamos, personas quienes pagaban quincenalmente la planilla de los trabajadores de su propio peculio.

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En los años 70, no existía en Retalhuleu un establecimiento educativo que diera la oportunidad de estudiar a personas que trabajaban durante el día y no tenían posibilidades de superarse académicamente.

El Instituto Normal Mixto Nocturno “Carlos Dubón” con jornada matutina tenía como director al Prof. Héctor Antulio Herrera y con un grupo de catedráticos hicieron un proyecto: crear un instituto nocturno con educación básica y con la carrera de Perito Contador, carrera que debería tener una duración de siete años (tres de básico y cuatro de Perito Contador). El proyecto se llamó: Instituto nocturno de Ciencias Comerciales “Carlos Dubón”, cobrando inicialmente una cuota mensual de cinco quetzales exactos, incrementándose después a siete quetzales exactos. Entre los catedráticos que se involucraron para prestar sus servicios se pueden contar: Prof. Héctor Antulio Herrera, Director; Profa. Norma de Estrada, Secretaria; Prof. Fernando Recinos, Prof. Enrique Westerherde, Prof. Belbin Calderón, Licda. Aurora Huergo de Angulo; Lic. Héctor Rodolfo Villagrán Castillo: P.C. Edgar Estrada: Prof. Oscar Alberto Arreola Estrada; P.C. Otto Manfredo Rivera, Prof. Oscar Jerónimo Cancinos y muchos más. Así funcionó el Instituto Nocturno de Ciencias Comerciales “Carlos Dubón”.

En 1977, siendo aún privado: llega a estudiar a básico un alumno, que laboraba para el Instituto Nacional de Comercialización Agrícola INDECA de nombre JOSÉ DOMINGO ROSALES con sobrenombre EL CHIVO y quien se tuvo conocimiento venía de estudiar en otro nocturno en la ciudad de Quezaltenango. Según se dice, éste traía la idea de que el instituto nocturno podía ser nacionalizado, pues así se tenían muchos beneficios a parte de evitarse el pago de la mensualidad. Su primer contacto lo tuvo con el alumno Carlos de León (a quien otro compañero de él bautizó como Chalana, identificación que a la fecha conserva por sus amistades) a quien le contó de sobre la nacionalización y quien le respondió que estaba loco, pero que se comunicara con Sánchez (Luis Esquivel Sánchez) y Montiel (Blanca Morales de Montiel y quien en paz Descanse su alma), ya que ellos eran igual de Lucas como él.

José Domingo Rosales se comunicó con estos dos estudiantes de primero básico y quienes le indicaron que era imposible, pero Rosales insistió e indicó que en otros departamentos ya se había logrado y que era la oportunidad de hacerlo, por lo que inicia el proceso de pláticas con otros estudiantes y es así como se involucran muchos estudiantes como Hugo Tepe, Roberto Castellanos, Manuel Soto, Araceli Campos de Martínez y gran cantidad de alumnos de básico y diversificado que dieron su tiempo y expusieron hasta su vida con tal de lograr ese objetivo: LA NACIONALIZACIÓN.

Algunos miembros de laDirectiva de alumnos del Instituto Normal “Mixto Carlos” apoyaron el movimiento, también fue decisiva la participación de la Directiva y alumnos del Instituto de Educación Básica “Gral. Carlos Manuel Arana Osorio”, pues ellos tenían algunos problemas y necesitaban que el Ministerio de Educación (cuyo ministro era el Lic. Guillermo Putzeys Álvarez) los solucionara.

Se inician las medidas de hecho como cerrar con cadenas el ingreso al Instituto nocturno de Ciencias Comerciales “Carlos Dubón” y no ingresar a clases los alumnos del Instituto Arana Osorio.

Como la situación se estaban saliendo del orden, el Ministro giró sus órdenes al señor gobernador, Coronel Pedro Meyer Aragón para dialogar con los dirigentes estudiantiles para encontrarle solución al problema y donde se solicitó que se nacionalizara el Instituto Nocturno de Ciencias Comerciales, se resolvieran las peticiones del Instituto Arana Osorio o de lo contrario seguía el movimiento, por lo que ese mismo día se obtuvo un telegrama donde se informaba de que se nacionalizaba el Instituto Nocturno de Ciencias Comerciales.

El 3 de mayo de 1978 fue creado el Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Media -INMNEM- por Acuerdo Ministerial No. 255-78.

El nuevo Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Media inicia su funcionamiento con Educación Básica y de cultura general (primero y segundo con varias secciones y tercero básico) y desde luego la carrera de Perito Contador, con modalidad de cuarto, quinto, sexto y séptimo Perito Contador.

El 18 de enero de 1991, después de una serie de análisis y previo al estudio correspondiente, el Prof.- Edgar René Morales Gutiérrez, Director del INMNEM en aquella fecha, integra la Comisión de apoyo para los trámites de la nueva Carrera de Secretariado y Oficinista (hasta el día de hoy vigente) y para el efecto nombre a los profesores: Oscar Alberto Arreola estrada, Lourdes E. López de Trigueros, Magali Sánchez de Meneses y Luis Fernando


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Esquivel Sánchez. Se realizaron las gestiones, se reubicó a personal docente en los cursos de la nueva carrera.

Dicha institución educativa antiguamente era de la iniciativa privada. El ministerio de educación en ese entonces asigno a dicha institución la carrera de perito contador pero no era posible establecerla por motivo que no era un establecimiento publico, por tal razón se realizo un movimiento estudiantil revolucionario donde se involucraron estudiantes y maestros para evitar que fuera enviada a otro establecimiento público, vitarse el pago de la mensualidad que se venia realizando y establecer la Carrera de Perito Contador.

Este suceso ocurrió durante el gobierno del General Romeo Lucas García mediante el acuerdo ministerial 255 de fecha 3 de mayo de 1978. Con el apoyo de los entonces estudiantes Luis Fernando Esquivel Sánchez, Blanca Morales de Montiel, de .los docentes Héctor Herrera, Enrique Esterheyde, Aurora Huergo de Angulo, Héctor Rodolfo Villagrán, Arnoldo Francisco López y otros mas. El edificio del INMNEM cuenta con un área construida de aproximadamente 2533.20 metros cuadrados y un área descubierta de aproximadamente 2256.69 metros cuadrados, para hacer un toral de 4789.89 metros cuadrados.

1.4 Jornada de atención al público:a. Teléfonos, fax y otros

7771-0726b. Numero y fecha de la o las resoluciones que autorizan el funcionamiento (en anexos

incluir copia escaneada de las mismas)c. Niveles y servicios educativos actuales

El nivel que se imparte en esta institución es el Nivel Medio y Diversificado contando con los siguientes servicios: Primero Básico Segundo Básico Tercero Básico Perito contador Secretariado Oficinista

El horario institucional es flexible y variado, se trabaja por periodo, cada docente debe cumplir con los periodos a los que están designados, los docentes tienen una hora de entra de 18:45 para las 22:00 horas. El horario de atención al cliente es de 19:00 horas a 22:00 horas.Horario de clases antes de receso: de 19:00 a 20:45 horas.Horario de receso (recreo) 20:45 a 21:00 horasHorario de clases después de receso: de 21:00 a 22:00 horas.1.5 Personal:1.5.1 Personal administrativo:

Juan De Dios Rodas - director René Santisteban - Subdirector De León Chávez, Julio Cesar - Contador General Meneses García, Alba Karina - Secretaria Cadenas, Marina García Palencia Matinés, Silvia Angélica

1.5.2 Personal administrativo por contrato:Cuenta con un total de 05 oficinistas, un secretario un contador, un director post primaria y subdirector post primaria, algunos se encuentran presupuestados (0-11) y otros por contrato (021) cabe mencionar que el personal administrativo son de reciente ingreso, tiene menos de 06 años de laborar, solo en secretario contador cuenta con ms de 18 años de labores permanentes.

1.5.3 Profesionales: Son todos los catedráticos y personal administrativo, detalle en hoja adjunta1.5.4 Técnicos: Actualmente se cuenta con dos supervisores uno para la educación media y otro supervisor del nivel de diversificado.1.5.5 NIVEL MED-B

Grado Docente Cursos


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Todos Doriann Greys Villanueva D. Departamento de orientación (psicología)

Primero Básico Karla Yaneht de la Cruz Matemáticas

Sergio Alejandro

Lindaly Archila Idioma Español

Débora Velásquez Formación Musical

Enma Marroquín Ciencias Naturales

Juan C. Martínez Idioma Ingles

Magaly de Meneses / Berta Estudios Sociales

Carlos Solano Artes Plásticas

Segundo Básico Santiago Vallejo Matemática

Emma Marroquín Ciencias Naturales

Aura Rodríguez

Carlos Solano Artes Platicas

Juan Carlos MartínezIris Magaly Cárdenas

Idioma Ingles

Judith Marroquín Idioma Español

Josué Romero López Formación Musical

Magaly de Meneses / Berta Estudios Sociales

Irma Patricia Ixchop

Tercero Básico Reina Estrada Contabilidad

Sandra Córdoba Matemática

Aura Rodríguez Ciencias Naturales

Reina estrada Estudios Sociales

María Mercedes Mora Idioma Español

Judith Marroquín

Iris Magaly Cárdenas Idioma Ingles

Nelson Canchan Artes Plásticas

Carlos Solano

Josué López Romero Formación Musical

NIVEL MED-D

Grado Docente CursoCuarto Perito Contador Luis Fernando Esquivel Matemática Comercial

Concepción Bautista Redacción y Correspondencia ComercialSandra Elizabeth Pérez

Francisca Velásquez Fundamentos de derechoNelson Canchan Introducción a la economíaFrancisca Gómez


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Byron Vásquez Ingles Sergio Bonilla Administración y

organización de oficinaJuan Carlos MartínezIris Cárdenas Ortografía y caligrafíaZulma de Rodríguez Contabilidad sociedad

Quinto perito contador Francisca Gómez Catalogación y archivoFrancisca Velásquez Legislación fiscalByron Vásquez Ingles comercialMirta Alida Castellanos MecanografíaZulma Rodríguez Contabilidad de costosLuis Esquivel Geografía económica

Finanzas publicasSergio Bonilla Calculo mercantil

Sexto Perito Contador Sergio Bonilla AuditoriaJulio Herrera Organización de empresasLuis Fernando Esquivel Derecho mercantilSantiago Vallejos Contabilidad bancariaFrancisca Velázquez Contabilidad gubernamentalCesar Alvarado Ética profesionalLuis Esquivel Estadística

Cuarto Secretariado y Oficinista

Irma Morales Ixchop Redacción y Correspondía

Byron Vásquez Ingles comercial IFrancisca Gómez Taquigrafía

Orto-caligrafíaSergio Bonilla MatemáticasMirta Alida Castellanos MecanografíaConcepción Bautista Contabilidad

Quinto Secretariado y Oficinista

Francisca Gómez Redacción y Correspondencia

Iris Cárdenas Estudios SocioeconómicosLuis Esquivel Catalogación y ArchivoCesar Alvarado Relaciones Publicas y Ética

ProfesionalMirta Alida Castellanos MecanografíaFrancisca Gómez TaquigrafíaSergio Bonilla Contabilidad

NOMINA DE MAESTROS GUIASCICLO BÁSICO

1. PRIMERO SECCIÓN "A" PEM CLEMENCIA MOLINA ROMERO DE PONSA

2. PRIMERO SECCIÓN "B" PEM NELSON IVÁN CANCHÁN VÁSQUEZ

3.

PRIMERO SECCIÓN "C"

PEM ENMA CRISTINA MARROQUÍN REYES


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4. PRIMERO SECCIÓN "D" PEM CARLOS HUMERTO SOLANO DÍAZ

5. PRIMERO SECCIÓN "E" PEM MAGALY SÁNCHEZ SALAZAR DE MENESES

6.

SEGUNDO SECCIÓN "A"

LICDA. JUDITH MARROQUÍN DE VILLAGRÁN

7. SEGUNDO SECCIÓN "B" PEM SANTIAGO VALLEJO MARTÍNEZ

8. SEGUNDO SECCIÓN "C" PEM AURA ESPERANZA LÓPEZ DE RODRÍGUEZ

9, SEGUNDO SECCIÓN "D" PEM IRIS MAGALY CADENAS MORALES

10. TERCERO SECCIÓN "A"

PEM SERGIO ALEJANDRO BONILLA JUÁREZ

11.TERCERO SECCIÓM "B"

PEM REINA ISABEL ESTRADA DE GARCÍA12. TERCERO SECCIÓN "C"

MEM JOSUÉ ROMEO LÓPEZ

CICLO DIVERSIFICADO

13 CUARTO SECCIÓN "A" LICDA. ZULMA ANGÉLICA RODRÍGUEZ GALINDO

14. CUARTO SECCIÓN "B" PEM FRANCISCA VELÁSQUEZ MENDOZA

15.

CUARTO SECCIÓN "C"

PEM MARTA CONCEPCIÓN BAUTISTA REYES

16.

QUINTO SECCIÓN "A"

LIC. LUIS FERNANDO ESQUIVEL SÁNCHEZ


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17.

QUINTO SECCIÓN "B"

PEM BYRON OSBALDO VÁSQUEZ AGUILAR18 SEXTO SECCIÓN "A" PEM ARNOLDO FRANCISCO LÓPEZ

PERITO CONTADORSECRETARIADO Y OFICINISTA19. CUARTO SECCIÓN A"

LICDA. MIRTA ÁLIDA CASTELLANOS MARROQUÍN

20. QUINTO SECCIÓN A" LCDA. FRANCISCA GÓMEZ DE CASTILLO

1.5.6 Operativos: Miguel, Blanca, Sergio.Realizar labores de limpieza de pisos, patios, corredores, de servicios sanitarios, áreas de recreación, paredes, cielos, techos, muebles, equipo de oficina en el área de trabajo asignada y según las instrucciones recibidas.Realizar labores de portería y guardianía para controlar las normas de seguridad de ingreso, egreso y disciplina en las áreas extra-aula establecidas en el establecimiento para los estudiantes y cualquier persona que visite el centro educativo.1.6 Organigrama:


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2. INFRAESTRUCTURA:2.1 Tipo de instalaciones: Características del edificio: paredes de blocks, piso rustico, se considera la infraestructura como monumento o patrimonio del estado debido a su antigüedad de modo que cualquier cambio que se realice en relación a remodelación se deberá ejercer el tramite correspondiente.Cuenta con mas de dieciocho aulas, un salón de mecanografía, Dirección, área de secretaria, y son utilizadas por el personal docente, administrativo y alumnos en general.2.2 el INMNEM no cuenta con salones específicos para reuniones de docentes, cocina, comedor, biblioteca, bodegas talleres.2.3 en ambientes cuenta con oficinas administrativas, secretariales y contables, teniendo tres computadoras, una fotocopiadora y un mimeógrafo manual y contable.2.4 cuenta con salón para usos múltiples, así como al frente del edificio existe una cancha polideportiva y servicios sanitarios en regular estado, área de sanitarios en el primer nivel, segundo nivel y tercer nivel.2.4.1 no tiene área de servicio adecuadas o destinadas únicamente al personal, como cafetería, servicio sanitario, u oficina de asuntos varios o salón de docentes no cuenta aun con ello.2.4.2 cuenta con mas de dieciocho aulas, un salón de mecanografía, una dirección, área de secretaria, mecanografía, salón de usos múltiples, cancha polideportiva, parqueo, área verde en las


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afueras de de las aulas lobis en los tres niveles, una librería y fotocopiadora, dos casetas de ventas de comida y/o refacciones, así como su venta estilo bafee.

3. ADMINISTRACIÒN:3.1 Funciones del puesto:

1. Cumplir con las normas de trabajo aplicables a la empresa, preferir en igualdad de condiciones a los guatemaltecos, sobre quienes no lo son y guardar a todos los trabajadores la debida consideración absteniéndose de dar mal trato de palabra o de obra.

2. No permitir que dirijan sus labores en estado de embriaguez o bajo la influencia de drogas, estupefacientes o en cualquier condición anormal análoga.

3. Atender en forma respetuosa a todas las autoridades que concurran a la empresa, en el desempeño de sus funciones, previa identificación.

4. Mantener en las instalaciones del establecimiento educativo convenientemente instalado, un botiquín provisto de los medicamentos indispensables que recomienda el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, para atender casos de emergencia, estará a cargo de una persona con conocimientos indispensables sobre la materia.

5. En lo administrativo: Tener conocimiento y pleno dominio de ese proceso.6. Dirección: Motivar a la Comunidad Educativa para que realicen su mejor esfuerzo, coordinar

el cumplimiento de los planes en orden jerárquico. Atendiendo las competencias y atribuciones de los subordinados: asignar trabajos, guiarlos si fuere necesario, comunicar lo que hay qué hacer, cómo, cuándo y dónde hacerlo a través de instrucciones oportunas, verbales o escritas. Reuniones de Trabajo, Citaciones, Circulares, Cronogramas de Actividades y cumplir con:

7. Conferencias informativas a padres de familia de nuevo ingreso, planificación de reuniones con padres de familia, docentes, estudiantes.

8. Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo, tomar las medidas necesarias para lograrlo y velar por su reparación, sustitución o gestión para las nuevas construcciones que sean necesarias.

9. Integración: Seleccionar al personal competente para cada puesto de trabajo y, presentar los expedientes al Ministerio de Educación para su autorización, procediendo de igual manera en el caso de cancelación de matrícula escolar a un estudiante.

10. Velar por la inducción del personal nuevo en cuanto a funciones, atribuciones, tareas y procedimiento y, en Dirección, promover acciones de actualización y capacitación profesional y desarrollo personal.

11. Control: inspeccionar el proceso educativo.En lo Técnico-Pedagógico: Ser corresponsable con el personal docente, de la calidad de la educación y de la efectividad interna del proceso de enseñanza aprendizaje, para el cumplimiento de objetivos y metas efectivas internas del establecimiento.3.2 Lineamientos y Funciones establecidas:

1. Cumplir con la jornada de lunes a viernes, en el horario.2. Entregar al finalizar el Ciclo Escolar el anteproyecto de Plan Anual por asignaturas. También

su solicitud de materiales estrictamente necesarios, para usar en el siguiente Ciclo Escolar que será entregado de una vez.

3. Llevar la asistencia diaria en las hojas mensuales que se proporcionen en Secretaría, reportar inasistencias sin permisos diariamente a Dirección y tomar nota de los estudiantes ausentes con permiso, mismos que aparecerán escritos en la pizarra, en Secretaría.

4. Al final de cada mes el docente debe pasar un informe de rendimiento académico, haciendo énfasis en estudiantes con bajo rendimiento académico.

5. Orientar y corregir a los(as) estudiantes con respeto a su autoestima, cariño, comprensión y flexibilidad, evitando totalmente cualquier castigo físico o llamada de atención oral ofensiva.

6. Respetar en todo momento las creencias religiosas de los estudiantes, sus opiniones, costumbres y tradiciones étnicas, idioma y vestido autóctono, sin menoscabo de los punteos a que tiene derecho y a ser tomado(a) en cuenta en clase como uno(a) más de los(as) estudiantes.

7. Atender a los padres de familia que acudan a él/ella con el respeto, cordialidad y consideración que se merecen, proporcionando de manera objetiva la información que se solicita.

8. Cumplir con la(s) comisión(es) para los que sea electo(a) o nombrado(a) tanto a nivel de aula como extra-aula en las diferentes actividades que se realicen en el plantel educativo.


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9. Participar de manera activa y positiva en las actividades de actualización y capacitación pedagógica, practicarlas en el aula y aceptar las recomendaciones que a ese respecto le haga el/la Director(a) en la supervisión en clase que se realice.

10. Cumplir con las otras obligaciones que establece el Art. 36 de la Ley de Educación Nacional y los que el/la Director(a) decida para mejorar la calidad de la educación.

3.3 Procedimiento Administrativos:1. Recibir y responder llamadas telefónicas o comunicar a quien corresponda. 2. Atender a padres de familia, visitantes y autoridades. Resolver lo que sea de su

competencia y avisar de la presencia de cualquiera de ellos a la Directora luego a la persona con quien soliciten entrevistarse, sin interrumpir actividades extra-aula o clases, salvo una emergencia.

3. Recibir, clasificar, responder y/o reproducir y enviar la correspondencia. Proponiendo de una vez la respuesta de aquella que sea de trámite y la que esté dentro de sus conocimientos y competencia hacer.

4. Registrar, archivar y llevar el control de la correspondencia recibida y emitida, al igual que los documentos y demás papelería de importancia, a efecto de realizar su inmediata localización en el momento que sean solicitados.

5. Recibir cuadros acumulativos de Registro de Evaluación Escolar bimestral de los catedráticos(a), debidamente firmados y sellados con su Vo. Bo., para elaborar los Boletines Escolares correspondientes.

6. Recibir todos los exámenes bimestrales realizados de cada curso y archivarlos debidamente clasificados. Después de seis meses de cada uno de ellos, coordinar con el/la director(a) su incineración y suscribir el acta que establece el reglamento de archivos escolares.

7. Elaborar toda la papelería inicial y final, así como la de recuperación del colegio: cuadros MED, diplomas, certificados de Nivel Medio y su razonamiento en caso de recuperación, estadística, memoria de labores, PEA, etcétera y todo lo que solicite la Coordinación de colegios o cualquier otra dependencia de la Dirección Departamental de Educación en coordinación y apoyo del Director (a).

8. Recibir, revisar, corregir o velar por la complementación y archivar, los expedientes de todos los estudiantes del centro educativo. Asimismo, llevarlos a la Supervisión de Media para su revisión; los graduandos(as), tramitar los títulos de final de año y recuperación.

9. Suscribir actas de toma de posesión del personal, de retiro en caso de renuncia o despido y todas aquellas que el/la director(a) indique.

10. Organizar y velar por el funcionamiento del archivo escolar. 11. Entregar al nuevo docente una copia de los documentos necesarios para desempeñarse

según las políticas del establecimiento, Reglamento del establecimiento, Plan General de Actividades, calendarización y responsabilidades alternas, etcétera y, de recogerle todo en caso de retiro y/o despido.

3.4 Orden jerárquico:a) Ministro (a) de Educaciónb) Director (a) Departamental en este caso Licda. Emma Marroquínc) Supervisores Educativos, se cuenta con uno para el nivel de básico y uno para el nivel de

diversificado.d) Director del Instituto Nacional Mixto Nocturno de Educación Mediae) Sub-Director del I.N.M.N.E.M.f) Personal administrativog) Departamento de Orientaciónh) Auxiliaresi) Personal Docentej) Operativosk) Estudiantes (a quienes nos debemos y para los que estamos)

3.5 Planeación, Organización, Coordinación y Control:Cumplir con las otras obligaciones que establece el Art. 36 de la Ley de Educación Nacional y los que el/la Director(a) decida para mejorar la calidad de la educación.

Cumplir con la jornada de lunes a viernes, en el horario.


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Entregar al finalizar el Ciclo Escolar el anteproyecto de Plan Anual por asignaturas. También su solicitud de materiales estrictamente necesarios, para usar en el siguiente Ciclo Escolar que será entregado de una vez.Llevar la asistencia diaria en las hojas mensuales que se proporcionen en Secretaría, reportar inasistencias sin permisos diariamente a Dirección y tomar nota de los estudiantes ausentes con permiso, mismos que aparecerán escritos en la pizarra, en Secretaría.Al final de cada mes el docente debe pasar un informe de rendimiento académico, haciendo énfasis en estudiantes con bajo rendimiento académico.Orientar y corregir a los(as) estudiantes con respeto a su autoestima, cariño, comprensión y flexibilidad, evitando totalmente cualquier castigo físico o llamada de atención oral ofensiva.

3.6 Cambios en los procedimientos administrativos:Atender a los padres de familia que acudan a él/ella con el respeto, cordialidad y consideración que se merecen, proporcionando de manera objetiva la información que se solicita.

Cumplir con la(s) comisión(es) para los que sea electo(a) o nombrado(a) tanto a nivel de aula como extra-aula en las diferentes actividades que se realicen en el plantel educativo.

3.7 Conocimiento y aplicación de la Legislación Educativa:Cumplir con las otras obligaciones que establece el Art. 36 de la Ley de Educación Nacional y los que el/la Director(a) decida para mejorar la calidad de la educación.Entregar al nuevo docente una copia de los documentos necesarios para desempeñarse según las políticas del establecimiento, Reglamento del establecimiento, Plan General de Actividades, calendarización y responsabilidades alternas, etcétera y, de recogerle todo en caso de retiro y/o despido. Elaborar toda la papelería inicial y final, así como la de recuperación del colegio: cuadros MED, diplomas, certificados de Nivel Medio y su razonamiento en caso de recuperación, estadística, memoria de labores, PEA, etcétera y todo lo que solicite la Coordinación de colegios o cualquier otra dependencia de la Dirección Departamental de Educación en coordinación y apoyo del Director (a).

Suscribir actas de toma de posesión del personal, de retiro en caso de renuncia o despido y todas aquellas que el/la director(a) indique.

4. DEL PERSONAL:4.1 Integración del Personal:

No permitir que dirijan sus labores en estado de embriaguez o bajo la influencia de drogas, estupefacientes o en cualquier condición anormal análoga.

Atender en forma respetuosa a todas las autoridades que concurran a la empresa, en el desempeño de sus funciones, previa identificación.Mantener en las instalaciones del establecimiento educativo convenientemente instalado, un botiquín provisto de los medicamentos indispensables que recomienda el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, para atender casos de emergencia, estará a cargo de una persona con conocimientos indispensables sobre la materia.

4.2 Relación entre el personal:

El INMENEM no cuenta con reglamento interno, lo que existe es un compromiso de responsabilidades de estudio entre padres, alumnos y director, basado en la ley de educación, comprendiendo que es un compromiso moral mas que un compromiso legal.En el establecimiento educativo se encuentran docentes especializados en el curso que imparten, por ejemplo el curso de ingles lo imparte un a docente especializado en esa materia.El control de asistencia del personal docente se realiza a través de un libro general de asistencia de personal. Este libro esta regido por una ley que regula los permisos de los trabajadores del estado. Cada docente se presenta a el establecimiento a la hora de inicio del curso a impartir, conociendo que únicamente pueden faltar dos veces al año porque esta regido por el código de trabajo. Los días de asueto y el permiso de pre y post, están regidos por el código de trabajo y los permisos están regidos por las leyes de servicio civil.La relación entre el personal del INMNEM es amena con sus pro y contras pero los contras es en un porcentaje bastante reducido, a favor del estudiantado y por el estudiantado existe mucha solidaridad existe un mismo objetivo, sabemos la mayoría que es una gran responsabilidad agradable y satisfacción participar de la formación de un ciudadano.Las comisiones varias que se forman son para una plena organización, son funcionales, me impacta ver como ese mismo sentir y ese mismo pensar es compartido en toda la comunidad


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estudiantil, en el INMNEM si todos somos una familia, la familia del INMNEM, y es comprendido e influido desde personal administrativos, docentes, operativos, estudiantes, padres de familia, finalmente existe un ambiente ameno por todos lados del INMNEM, existe un propósito ser participes del desarrollo social y laboral.

4.3 Relación entre el Personal Usuario:El INMNEM en el presente año cuanta con mas de 510 alumnos inscritos, existiendo cuatro secciones de primero básico, cuatro secciones de segundo básico y tres secciones de tercero básico, tres secciones de cuarto perito contador, tres secciones de quinto perito contador, dos secciones de sexto perito contador, y una sección de cuarto secretariado oficinista, una sección de quinto secretariado oficinista.Cada año se incrementa la inscripción en un 10%, la edad de los estudiantes oscila entre los 11 y 60 años, la mayoría de estudiantes son procedentes de los diferentes municipios del departamento de Retalhuleu, encontrándose algunos de otros departamentos. Todos los estudiantes son escasos recursos económicos, la mayoría de clase media baja. Todos trabajan para poder estudiar, el tipo de trabajo que realizan es lustrar, vender periódicos, oficios domésticos, dependientes de mostrador, vendedores ambulantes, albañiles, mecánicos, etc.La atención que se le brinda a los padres de familia o a las personal que los visitan es de formar personalizada. Puede ser dada por el director, subdirector, o los oficinistas. La atención a los alumnos es de forma grupal atendiendo en casos especiales a la directiva de grado o individualmente.Entre las actividades sociales se encuentran la realización de noches danzantes una de ellas es la celebración del aniversario del establecimiento educativo.Entre las actividades culturales están los concursos de dibujo, los concursos de materiales de artes plásticas, exposiciones de EXPOSICIÒN CULINARIA en el Festival Gastronómico de Cultura.Entre las actividades académicas se realizan seminarios, capacitaciones y conferencias relacionadas con el alcoholismo, drogadicción, VIGH sida, leyes de tránsito, etc.Entre las actividades cocurriculares están los intercambios deportivos que se realizan a nivel inter aulas.

4.4 Normas Reglamentarias:Existe control para el personal docente, administrativo, operativo y educandos todo del acuerdo a cada función. La evaluación del personal administrativo, docente y operativo se hace por medio de la observación y si fuera preciso se realizan llamadas de atención.No se hacen inventarios de actividades realizadas, pero si realiza año con año un inventario físico de la institución o bien se realiza cuando lo solicite el supervisor o la dirección departamental.El horario institucional es flexible y variado, se trabaja por periodo, cada catedrático y catedrática debe cumplir con los periodos que esta nombrado puede ingresar a la hora que le toque impartir el curso.La mayoría de docentes en el establecimiento tienen tiempo completo, en el caso de los operativos y los administrativos tienen horario rígido y uniforme así como el departamento de orientación y las auxilia turas.El horario de atención a los usuarios es de 19:00 horas a 22:00 horas, el horario de clases normales es de 19:00 horas a 20:45 horas, de 20:45 a 21:00 hora de receso y de 21:00 a 22:00 horas clases normalesDichas políticas se desarrollan de acuerdo a las políticas del ministerio de educación.Dentro de las estrategias que se desarrollan para aumentar la cobertura educativa a los estudiantes en actividades curriculares y cocurriculares, la aceptación de estudiantes desde la edad de 11 años.En el proceso de la supervisión no se utiliza ningún instrumento simplemente la observación directa o indirecta y se realiza de forma continua o dependiendo del caso y es realizada por el director, subdirector, profesores auxiliares y personal docente.

4.5 INCENTIVOS PARA EL PERSONAL: Es necesario establecer un clima afectivo para fortalecer la identidad, la autoestima y la convivencia armónica entre las y los docentes y entre las y los estudiantes y todas las personas que, de alguna manera, participan en la practica educativa, idealmente, el clima que se establezca debe permitir la practica de los valores de convivencia, equidad, respeto y


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solidaridad e interiorizar las actitudes y los comportamientos adecuados para la interculturalidad, la búsqueda del bien común, la democracia y el desarrollo humano integral.Uno de los objetivos generales es que el facilitador sea orientador mediador de los aprendizajes.Las áreas que cubre: las técnicas y humanística, se da bastante énfasis a la parte humanística, como por ejemplo: saludar, brindar normas de cortesía, normas de buen vestir.El personal del instituto INMNEM suele ser unido, solidario todos persiguen un objetivo general como primordial dad el estudiante y su educación, siendo así, participes de toda actividad productiva que se realice, no existe el egocentrismo nadie pretende ser mas que otro, en su mayoría y podría decir todos saben y sabemos que funcionamos como un eslabone somos una familia, somos unidos y sabemos servir a nuestro prójimo.

4.6 COMUNICACIÒN DE DOBLE VIA:Desde un punto de vista como centro educativo se refiere a la capacidad de atender a las necesidades especiales que se presentan de los estudiantes, tener la capacidad de atender la diversidad de estudiantes que están para aprender. Siendo el aprendizaje utilizando la doble vía o bien sea la interacción, realizándolo en la lengua materna cobra una especial relevancia. No solo representa el vehículo de comunicación con el cual la y el estudiante se siente plenamente identificado, sino que, a su vez representa el mecanismo que le permitirá explicar significativamente el ambiente que lo rodea.Un funcionamiento de doble vía es aceptar los comentarios que las y los estudiantes ofrecen, evitando emitir críticas sobre los mismos.Emitir breves comentarios y pasen al punto siguiente, cuando la contribución de las y los estudiantes nos es adecuada.Enfoquen la realimentación como el que hacer de las y los estudiantes y no de el o de la docente.Repetir los expresados por las y los estudiantes para mantener la conversación o discusión en curso. Esto, además sirve para que los o las estudiantes que expresaron las ideas escuchen como han sido interpretadas por sus interlocutores.Conducir la conversación o discusión de manera abierta, provocativa e inspiradora de manera que las y los estudiantes permanezcan motivados.

4.7 ADMINISTRACIÒN EFICIENTE:DIRECTOR4.7.1 Cumplir con las normas de trabajo aplicables a la empresa, preferir en igualdad de

condiciones a los guatemaltecos, sobre quienes no lo son y guardar a todos los trabajadores la debida consideración absteniéndose de dar mal trato de palabra o de obra.

4.7.2 No permitir que dirijan sus labores en estado de embriaguez o bajo la influencia de drogas, estupefacientes o en cualquier condición anormal análoga.

4.7.3 Atender en forma respetuosa a todas las autoridades que Concurran a la empresa, en el desempeño de sus funciones, previa identificación.

4.7.4 Mantener en las instalaciones del establecimiento educativo Convenientemente instalado, un botiquín provisto de los medicamentos indispensables que recomienda el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, para atender casos de emergencia, estará a cargo de una persona con conocimientos indispensables sobre la materia.

4.7.5 En lo administrativo: Tener conocimiento y pleno dominio de ese proceso.4.7.6 Dirección: Motivar a la Comunidad Educativa para que

Realicen su mejor esfuerzo, coordinar el cumplimiento de los planes en orden jerárquico. Atendiendo las competencias y atribuciones de los subordinados: asignar trabajos, guiarlos si fuere necesario, comunicar lo que hay qué hacer, cómo, cuándo y dónde hacerlo a través de instrucciones oportunas, verbales o escritas. Reuniones de Trabajo, Citaciones, Circulares, Cronogramas de Actividades y cumplir con:

4.7.7 Conferencias informativas a padres de familia de nuevo ingreso, planificación de reuniones con padres de familia, docentes, estudiantes.

4.7.8 Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo, tomar las medidas necesarias para lograrlo y velar por su reparación, sustitución o gestión para las nuevas construcciones que sean necesarias.


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4.7.9 Integración: Seleccionar al personal competente para cada puesto de trabajo y, presentar los expedientes al Ministerio de Educación para su autorización, procediendo de igual manera en el caso de cancelación de matrícula escolar a un estudiante.

4.7.10 Velar por la inducción del personal nuevo en cuanto a funciones, atribuciones, tareas y procedimiento y, en Dirección, promover acciones de actualización y capacitación profesional y desarrollo personal.

4.7.11 Control: inspeccionar el proceso educativo.4.7.12 En lo Técnico-Pedagógico: Ser corresponsable con el personal docente, de la calidad

de la educación y de la efectividad interna del proceso de enseñanza aprendizaje, para el cumplimiento de objetivos y metas efectivas internas del establecimiento.

SUB-DIRECTOR1. Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional.2. Asistir a los consejos de docentes de su competencia3. Sustituir al Director en su ausencia.4. Velar conjuntamente con el Director, porque el proceso de aprendizaje del establecimiento

sea coherente con los objetivos educacionales vigentes.5. Resguardar las condiciones higiénicas y de seguridad del edificio.6. Controlar la disciplina del alumnado, hábitos de puntualidad y respeto a los superiores.7. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemática y horas

de colaboración.8. Programar y coordinar las labores del personal administrativo y de servicio.9. Autorizar la salida extraordinaria de educandos.10. Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal.11. Verificar la correcta emisión de los informes académicos entregados por los profesores a los

padres y encargados.12. Colaborar directamente en la elaboración del PEISECRETARIA 12. Recibir y responder llamadas telefónicas o comunicar a quien corresponda. 13. Atender a padres de familia, visitantes y autoridades. Resolver lo que sea de su

competencia y avisar de la presencia de cualquiera de ellos a la Directora luego a la persona con quien soliciten entrevistarse, sin interrumpir actividades extra-aula o clases, salvo una emergencia.

14. Recibir, clasificar, responder y/o reproducir y enviar la correspondencia. Proponiendo de una vez la respuesta de aquella que sea de trámite y la que esté dentro de sus conocimientos y competencia hacer.

15. Registrar, archivar y llevar el control de la correspondencia recibida y emitida, al igual que los documentos y demás papelería de importancia, a efecto de realizar su inmediata localización en el momento que sean solicitados.

16. Recibir cuadros acumulativos de Registro de Evaluación Escolar bimestral de los catedráticos(a), debidamente firmados y sellados con su Vo. Bo., para elaborar los Boletines Escolares correspondientes.

17. Recibir todos los exámenes bimestrales realizados de cada curso y archivarlos debidamente clasificados. Después de seis meses de cada uno de ellos, coordinar con el/la director(a) su incineración y suscribir el acta que establece el reglamento de archivos escolares.

18. Elaborar toda la papelería inicial y final, así como la de recuperación del colegio: cuadros MED, diplomas, certificados de Nivel Medio y su razonamiento en caso de recuperación, estadística, memoria de labores, PEA, etcétera y todo lo que solicite la Coordinación de colegios o cualquier otra dependencia de la Dirección Departamental de Educación en coordinación y apoyo del Director (a).

19. Recibir, revisar, corregir o velar por la complementación y archivar, los expedientes de todos los estudiantes del centro educativo. Asimismo, llevarlos a la Supervisión de Media para su revisión; los graduandos(as), tramitar los títulos de final de año y recuperación.

20. Suscribir actas de toma de posesión del personal, de retiro en caso de renuncia o despido y todas aquellas que el/la director(a) indique.

21. Organizar y velar por el funcionamiento del archivo escolar. 22. Entregar al nuevo docente una copia de los documentos necesarios para desempeñarse

según las políticas del establecimiento, Reglamento del establecimiento, Plan General de


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Actividades, calendarización y responsabilidades alternas, etcétera y, de recogerle todo en caso de retiro y/o despido.

PERSONAL DOCENTE11. Cumplir con la jornada de lunes a viernes, en el horario.12. Entregar al finalizar el Ciclo Escolar el anteproyecto de Plan Anual por asignaturas. También

su solicitud de materiales estrictamente necesarios, para usar en el siguiente Ciclo Escolar que será entregado de una vez.

13. Llevar la asistencia diaria en las hojas mensuales que se proporcionen en Secretaría, reportar inasistencias sin permisos diariamente a Dirección y tomar nota de los estudiantes ausentes con permiso, mismos que aparecerán escritos en la pizarra, en Secretaría.

14. Al final de cada mes el docente debe pasar un informe de rendimiento académico, haciendo énfasis en estudiantes con bajo rendimiento académico.

15. Orientar y corregir a los(as) estudiantes con respeto a su autoestima, cariño, comprensión y flexibilidad, evitando totalmente cualquier castigo físico o llamada de atención oral ofensiva.

16. Respetar en todo momento las creencias religiosas de los estudiantes, sus opiniones, costumbres y tradiciones étnicas, idioma y vestido autóctono, sin menoscabo de los punteos a que tiene derecho y a ser tomado(a) en cuenta en clase como uno(a) más de los(as) estudiantes.

17. Atender a los padres de familia que acudan a él/ella con el respeto, cordialidad y consideración que se merecen, proporcionando de manera objetiva la información que se solicita.

18. Cumplir con la(s) comisión(es) para los que sea electo(a) o nombrado(a) tanto a nivel de aula como extra-aula en las diferentes actividades que se realicen en el plantel educativo.

19. Participar de manera activa y positiva en las actividades de actualización y capacitación pedagógica, practicarlas en el aula y aceptar las recomendaciones que a ese respecto le haga el/la Director(a) en la supervisión en clase que se realice.

20. Cumplir con las otras obligaciones que establece el Art. 36 de la Ley de Educación Nacional y los que el/la Director(a) decida para mejorar la calidad de la educación.

PERSONAL OPERATIVO1. Realizar labores de limpieza de pisos, patios, corredores, de servicios sanitarios, áreas de

recreación, paredes, cielos, techos, muebles, equipo de oficina en el área de trabajo asignada y según las instrucciones recibidas.

2. Llevar y recoger mensajes, documentos y paquetes de acuerdo con las indicaciones que se proporcionen.

3. Cargar, descargar y acarrear o empacar materiales, objetos, utensilios y productos utilizados en el establecimiento para la realización de sus actividades.

4. Realizar labores de portería y guardianía para controlar las normas de seguridad de ingreso, egreso y disciplina en las áreas extra-aula establecidas en el establecimiento para los estudiantes y cualquier persona que visite el centro educativo.

5. EQUIPO DE OFICINA5.1 EQUIPO DE OFICINA:

Cuatro computadoras de escritorio para secretaria y contabilidad. Unas máquinas de escribir No hay fotocopiadora (solamente en librería privada interna) Dos computadoras portátiles únicamente para uso del docente. Útiles y enceres de oficina. Teléfono de línea con internet, para uso exclusivo de administración. Tres ambientes de destinados para administración, secretaria, oficina del director y

docentes para casos particulares, oficina exclusivamente de contabilidad y legalidad de expedientes.

Una bodega para materiales, eléctricos, como lámparas de cielo para las aulas y corredores, impresoras, útiles y enceres de oficina, expedientes físicos, etc.

5.2 RECURSOS:Los recursos con que cuenta el instituto INMNEM son varios todos con el objetivo y la finalidad de poder ser un medio para la educación del estudiante.

o La metodología para enriquecer el aprendizajeo Un salón de usos múltiples interno apropiado con suficiente acústica e iluminado.


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o Oficina de orientación (psicología) con proyecto de mejoras para poder crear el ambiente apropiado como lo seria una sala la cual generara un ambiente propicio.

o La aplicación del currículo nacional base, formando personas competentes.o La metodología de participación interactivao Relaciones con otras instituciones con diferentes ONG,S Y OG,S entre ellas

Funda bien, alcohólicos anónimos, la casa de la cultura, la cruz roja de Guatemala, la municipalidad, Con red, etc., siendo reciproco el beneficio.

5.3 MOBILIARIO:5.3.1 Para uso de la oficina:

7 escritorios, 3 libreras, 5 archivos, 4 computadoras de escritorio, 2 teléfonos, 4 impresora, útiles y enceres de oficina.

5.3.2 Para uso del docente: 1 cañonera, 1 pantalla, 1 televisión, 1 globo terráqueo, dos computadoras portátiles, equipo de audio, pizarras de formica, útiles y enceres de oficina.

5.3.3 Para uso del estudiante: 1 academia de mecanografía con escritorios de mesita y sillas Maquinas de escribir pica y elite, Escritorios personales de paleta, en metal con madera comprimida. Áreas de recreación en estilo parquecito con mesas circulares de Cemento, y bancas del mismo material para refaccionar.6. SITUACION EXTERNA:

6.1 DEMANDA DE SERVICIOS:La atención que se le brinda a los padres de familia o las personas que losa visitan es de forma personalizada. Puede ser dada por el director, subdirector, o los oficinistas. La atención a los alumnos es de forma grupal, atendiendo en casos especiales a la directiva de grado o individualmente. El instituto INMNEM, se proyecta de forma positiva hacia la comunidad, mediante las acciones y la buena preparación de los educandos ya que fortalece los valores morales, sociales y humanos de cada uno de ellos. Debido a eso el instituto cuenta con estudiantes de diferentes departamentos del país. Ha logrado un crecimiento de usuarios del 10% anual y se ha logrado con éxito a partir del año 2003.

6.2 RELACION CON OTRAS INSTITUCIONES:Existen relación con diferentes ONG, S Y OG, S, Entre ellas Funda bien, Alcohólicos Anónimos, la casa de la cultura, la Cruz Roja de Guatemala, La Municipalidad, Conred, etc. Siendo reciproco el beneficio.

6.3 SUPERVISION, CONTROL Y EVALUACIÒN:6.3.1 Supervisión:

En el proceso de la supervisión no utiliza ningún instrumento simplemente la observación directo o indirecta y se realiza de forma continua o dependiendo del caso y es realizada por el director, subdirector, profesores auxiliares y personal docente.

6.3.2 Control Y EVALUACIÒN: Existe control para el personal docente, administrativo, operativo y educandos todo de acuerdo a cada función. La evaluación del personal administrativo, docente y operativo se hace por medio de la observación y si fuera preciso se realizan llamadas de atención.No se hacen inventarios de actividades realizadas, pero si se realiza año con año un inventario físico de la institución o bien se realiza cuando lo solicite el supervisor o la dirección departamental.

7. APLICACIÓN DEL FODA:7.1 ANALISIS DEL FODA:

La DISCIPLINA es una variante muy demostrativa dentro del magisterio oficial y el privado, porque bien sabemos que ellos ganan menos pero trabajan mas, y es una cadena de calidad que se ha formado ya que el padre esta pagando por lo que exige la calidad educativa de su hijo, entonces, el padre exige al personal administrativo, este a los docentes, y por ultimo el docente se exige y requiere el aprendizaje de los alumnos. El docente oficial tiene los instrumentos para una calidad educativa, los tiene a su alcance pero no se exige a si mismo.También pierden menos tiempo, aunque ese detalle depende realmente de quien sea quien coordine las actividades laborales, por eso existe un director.


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Otra característica muy notable es el uso del uniforme, aunque legalmente ya no se debe exigir, en el colegio es un reglamento interno que se ha acordado previo en el contrato cumplir con ello, mientras en las instituciones oficiales, de inmediato se desliga como cumplimiento normativo.En el instituto nocturno se puede observar que l alumno es independiente, toma sus dediciones con respecto a su educación escolar, y otros muchos son ya mayores de edad y laboran en el día, por lo que sus sistema de trabajos de los catedráticos es lograr que el alumno lleve y comprenda la idea principal en ese lapso de tiempo.Los alumnos de la nocturna llevan ventajas sobre los que estudian en el día debido a que ya interactúan con el medio laboral y social, es decir, ellos ya manejan las relaciones humanas y la ética profesional eso es una ventaja.En el instituto INMNEM se puede observar que el alumno es independiente, toma sus decisiones con respeto a su educación escolar, y otros muchos son ya mayores de edad y laboran en el día, por l que sus sistema de trabajos de los catedráticos es lograr que el alumno lleve y comprenda la idea principal en ese lapso de tiempo.Los alumnos de la nocturna llevan K,las ventajas sobre los que estudian en el día debido a que ya interactúan con el medio laboral y social, es decir, ellos ya manejan las relaciones humanas y la ética profesional eso es una ventaja.Es recomendable que el docente pueda tener la capacidad de adaptarse al ambiente donde labore, así como innovar con los jóvenes, pues ellos son todo un mundo de energía.Como docentes de un nivel medio debemos tener cuidado de no perder el entusiasmo durante el desarrollo de nuestro contenido, pues el adolecente, joven o adulto ya es una mente pensante ya tiene conocimientos previos, adquiridos académicamente o bien popularmente.A la hora de motivar la clase se deben esclarecer los limites siempre el docente es quien coordina su clase depende de el mantener el interés y que el aprendizaje sea efectivo.

7.2 COMENTARIO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CON EL PROYECTO DE MEJORA, COMO APORTE A LA INSTITUCIÒN:

- establecimiento y con la participación activa en el taller.- Que a partir del siguiente bimestre elaboren planificaciones por competencias.- Que los jóvenes y señoritas valoren su vida y su juventud con el fin de aprovecharla bien.- Que los jóvenes y señoritas analicen y escriban un resumen sobre lo positivo de esta

actividad.- Actualizar al Docente del Instituto Mixto Nocturno de Educación Media en la elaboración

de planificaciones.- Permitir al docente aplicar nuevos procedimientos que le permitan elaborar planificación

por competencias.- Concientizar al docente, sobre la importancia de cumplir con su función como formador del

futuro de nuestro país. Presentación de Taller de elaboración de Competencias- Elaboración de planes haciendo uso de: competencias, indicadores de logro, contenidos

declarativos, procedimentales y actitudinales.- Presentación de video: El Virus de la Actitud- Análisis de las rol que juega cada docente dentro del establecimiento.

CAPITULO II

Asistencia técnica

1. ACTIVIDADES ASIGNADAS POR MI JEFE INMEDIATO:1.1 Ver que el libro de asistencia de los docentes lleve uh control regular y que este al día sin

firmas atrasadas ni adelantadas.1.2 Coordinación de los horarios de clases1.3 Que se cumplan los periodos de clases únicamente observar y anotar irregularidades.1.4 Verificación de listado de alumnos1.5 Colaborar con las inscripciones de los jovencitos del nivel básico y diversificado.1.6 Coordinación de papelería para las becas estudiantiles.1.7 Revisión de expedientes para su respectivo archivo.1.8 Apoyo en las distintas actividades.


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2. ACTIVIDADES REALIZADAS POR INICIATIVA PROPIA:2.1 Atención al cliente:

Cuando veo que hay mucha demanda en la ventana de secretaria, procedo a preguntar en que les puedo ayudar inmediatamente exponer sus necesidades, y tomo las actividades de quien corresponda, con el objetivo de desaparecer la fila, o atender de inmediato a estas personas que se aglomeran por una u otra razón.

2.2 Designación y ubicación en las secciones:También existen tipos de actividades extra-oficinas las cuales consisten en ir a confirmar los alumnos que ya han quedado establecidos en una sección, verificar que no este en el aula equivocada, y que si por afinidad el alumno esta en el aula que no le corresponde inmediatamente ubicarle en las secciones que se les asigno o bien se le ubica en la sección que este solicite según sea el caso.

3. APOYO BRINDADO A LA INSTITUCIÓN, EN ACTIVIDADES PROPIAS DE LA OFICINA:Bien el director del establecimiento INMNEM solicita una circular, inmediatamente comente en secretaria que el director solicita que se pase una circular antes de recreo sobre un asunto X, cuando veo que las secretarias encargadas están realizando otras actividades como atendiendo a alguien en este caso usuarios tomo la iniciativa y propongo que puedo realizar la circular en la computadora tomare un borrador la redacto y usted le da el visto bueno esta bien, me comentan a lo que les agradezco por confiar en mi, ahí esta la computadora y redacte muchas gracias, entonces, procedo en col visto bueno de ellas, se le pide el visto bueno y la firmas correspondientes a los encargados de este asunto X, en este caso el visto bueno del director y las firmas de la comisión correspondiente.

4. GESTIONES REALIZADAS PARA MEJORAR LAS DEBILIDADES DETECTADAS EN EL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:Se necesitaban almohadillas para las personas o encargadas de alumnos que no pueden firmar sino mas bien colocan su huella digital, había solamente un almohadilla, entonces le solicite a una mi amiga que tiene librería le explique la situación que veía y le solicite si podría colaborar con la comunidad estudiantil y padres de familia donándonos unas tres almohadillas, me dijo que con mucho gusto ya que no era gran cosa, así que al día siguiente les dije a las secretarias que le daría una almohadilla a quien le hiciera falta como solamente eran tres, fueron dadas por prioridades, pero ellas las comparten según sea la necesidad.También necesitaban redactar unas certificaciones de actas, las cuales tome un borrador las realice y les fui a sacar fotocopia para cada docente y guarde una en archivo, y traje las copias de cada docente, esto fue por iniciativa, en secretaria manifestaron su agradecimiento ya que les ahorre dos días de trabajo según me comentaban.

5. EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS AL EXPLORAR ADMINISTRATIVAMENTE LOS EJES DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES DE ESTA ETAPA:5.1 Declarativos: aplique como base mis conocimientos empíricos y académicos que por

experiencia sabia como proceder como tener iniciativa a lo cual agradecen las personas ya que tienen necesidades que cubrir y el tiempo cuenta demasiado.

5.2 Actitudinales: enfatizar la acción que es tomar iniciativa, y pedir el colaborar valiosamente con los trámites por realizar.

5.3 Procedimentales: aplicar la atención al cliente es muy importante ya que es la impresión que damos a los usuarios, ejemplo se solicitan charlas de los alcohólicos anónimos para educación del alumno a lo cual ellos llegan a fijar hora y día se procede a ver el calendario de actividades, se ubica una casilla se le pregunta al Sr. Director si esta bien ese día el verifica corrobora que no afecte las clases cotidianas que se reciben se coordina con el curso a fin y se procede a dar la hora y fecha inmediatamente a la institución que nos va a colaborar, ellos me comentaron que bonita atención y rápido se realizo el tramite y coordinación sin tener que estar yendo varias veces por el mismo tramite o asunto.

6. JUSTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBE DOMINAR UN ESTUDIANTE PRACTICANTE PARA FORTALECER ESTA ÁREA DE TRABAJO:6.1 Tener mucha iniciativa y lógica, tener excelentes relaciones humanas para poder comprender la situación de la contraparte, saber que hacer en ese momento de lo contrario, preguntar y resolver de inmediato.


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6.2 Tener la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el area de conocimientos y el contexto. Ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

7. COMENTARIO AL PORCENTAJE LOGRADO EN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LAS 40 HORAS DE ESTA ETAPA, ENFATIZANDO LOS RECURSOS QUE LE APOYARON:7.1 Uno de los recursos primordiales es la actitud, sin duda alguna para poder desarrollarse

en estas 40 horas de práctica supervisada, ya que es el momento de aplicar los conocimientos, porque cuando se vive la situación vienen las similitudes o bien semejanzas estudiadas en clases.

7.2 Así también cuentan varios factores como la responsabilidad, el desenvolvimiento entre otras, como estudiantes próximos profesionales tenemos el reto de la contextualización tanto en el ámbito regional como el loca, para responder con efectividad a las necesidades e intereses de los estudiantes y a la demanda en la formación de personas competentes, capaces de responder a los retos que se le presentan, razón por la cual la practica se realiza.

8. COMENTARIO A LAS COMPETENCIAS LOGRADAS EN ESTA ETAPA:La práctica supervisada es el resultado de un proceso de observancia y análisis de la realidad. La practica supervisada prioriza las competencias de cada área. En el caso del instituto INMNEM presenta limitación de tiempo en su jornada se plantea la estrategia de fusionar algunas de ellas pero manteniéndose la integralidad del Currículo y no puede permitirse el recorte de ninguna área.

9. COMENTARIO A LA EVALUACIÓN REALIZADA POR EL JEFE INMEDIATO:Contrario a lo que ha constituido la practica de medición de los aprendizajes en los últimos años, el currículo propone que la evaluación mantenga una función formativa. Esto lleva a las y los docentes a realizar apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a utilizar sus resultados para modificar las deficiencias que se observan. Bien cuando se le pide el visto bueno a el director por la experiencia que el lleva en la resolución de muchos casos similares, inmediatamente toca putos relevantes para no cometer falta, refuerza pregunta los pormenores, y procede a firmar luego de enterarse d que o para que la firma previa a la lectura del documento, la verdad se tata de agilizar y facilitar y ayudando en al resoluciones de casos, no de retardar las actividades cuales fueran (ayudar no estorbar). Preguntar si es necesario y exponer el porque de la duda.

10. AUTOEVALUACIÓN:Considero y se que me he desenvuelto bastante bien en mi practica administrativa, ya que las personas a quienes he colaborado, me han manifestado sus gratitudes y me han dicho lo mucho que hemos adelantado o resuelto los casos con buen tiempo, eso me da una satisfacción, cuando una actividad se me dice como hacerla lo agradezco porque una sugerencia ayuda a aprender mas y esto me facilitara en futuras ocasiones otra oportunidad similar.

CAPITULO III

Práctica directa

1. ACTIVIDADES ASIGNADAS POR MI JEFE INMEDIATO:1.1 Ver que el libro de asistencia de los docentes lleve uh control regular y que este al

día sin firmas atrasadas ni adelantadas.1.2 Coordinación de los horarios de clases1.3 Que se cumplan los periodos de clases únicamente observar y anotar

irregularidades.1.4 Verificación de listado de alumnos1.5 Colaborar con las inscripciones de los jovencitos del nivel básico y diversificado.


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1.6 Coordinación de papelería para las becas estudiantiles.1.7 Revisión de expedientes para su respectivo archivo.1.8 Apoyo en las distintas actividades.1.9 Dar el tramite respectivo a los permisos de los alumnos

2. ACTIVIDADES REALIZADAS POR INICIATIVA PROPIA:2.1 Atención al cliente:

Cuando veo que hay mucha demanda en la ventana de secretaria, procedo a preguntar en que les puedo ayudar inmediatamente exponer sus necesidades, y tomo las actividades de quien corresponda, con el objetivo de desaparecer la fila, o atender de inmediato a estas personas que se aglomeran por una u otra razón.

2.2 Designación y ubicación en las secciones:También existen tipos de actividades extra-oficinas las cuales consisten en ir a confirmar los alumnos que ya han quedado establecidos en una sección, verificar que no esté en el aula equivocada, y que si por afinidad el alumno esta en el aula que no le corresponde inmediatamente ubicarle en las secciones que se les asigno o bien se le ubica en la sección que este solicite según sea el caso.

3. ACTIVIDADES REALIZADAS (EN ESTA ETAPA), FUNDAMENTADAS CON RECUSOS Y PRICIPIOS ADMINISTRATIVOS.

3.1 Declarativos: aplique como base mis conocimientos empíricos y académicos que por experiencia sabia como proceder como tener iniciativa a lo cual agradecen las personas ya que tienen necesidades que cubrir y el tiempo cuenta demasiado.

3.2Actitudinales: enfatizar la acción que es tomar iniciativa, y pedir el colaborar valiosamente con los trámites por realizar.3.3 Procedimentales: aplicar la atención al cliente es muy importante ya que es la

impresión que damos a los usuarios, ejemplo se solicitan charlas de los alcohólicos anónimos para educación del alumno a lo cual ellos llegan a fijar hora y día se procede a ver el calendario de actividades, se ubica una casilla se le pregunta al Sr. Director si esta bien ese día el verifica corrobora que no afecte las clases cotidianas que se reciben se coordina con el curso a fin y se procede a dar la hora y fecha inmediatamente a la institución que nos va a colaborar, ellos me comentaron que bonita atención y rápido se realizo el tramite y coordinación sin tener que estar yendo varias veces por el mismo tramite o asunto.

4. JUSTIFICACIÒN DE LA APLICACIÒN DE LOS INTRUMENTOS ADMINISTRATIVOS EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

4.1 la iniciativa y lógica es muy valioso para todo ser humano que tenga la habilidad de desenvolverse, cuando se justifica esta actitud podremos decir que cada actividad realizada será exitosa.

4.2 Las relaciones humanas y la ética profesional cuenta demasiado al momento de aplicar la interacción.

4.3 Cada actividad realiza requiere de conocimientos previos para tomar la actitud de desenvolvimiento o determinación y o bien resoluciones

4.4 Lo importante es saber que hacer en el momento apropiado comprender, la situación de la contraparte.

4.5 La practica administrativa es una responsabilidad

5. EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN LA PRACTICA DIRECTA, DE TIPO DECLAATIVAS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES:

Declarativos: aplique como base mis conocimientos empíricos y académicos que por experiencia, sabia como proceder como q siempre se debe tener iniciativa a lo cual agradecen como profesional es un aporte bastante necesario a las personas ya que tienen la necesidad y es grata la cobertura y el tiempo juega un papel bastante importante.Actitudinales: La actitud es la clave para el éxito en toda profesión, y empresa o bien sea institución, una de las claves de la buena administración es la actitud. La aplicación de los conocimientos natos e innatos son sumamente importantes la flexibilidad es otro factor importante, tomando en cuenta los fenómenos que conlleva una administración. Una


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buena administración educativa no es dictaminar sino mas bien coordinar, un equipo de trabajo.Procedimentales: Aplicar la atención al cliente es muy importante ya que es la impresión que damos a los usuarios, ejemplo se solicitan charlas de los alcohólicos anónimos para educación del alumno a lo cual ellos llegan a fijar hora y día se procede a ver el calendario de actividades, se ubica una casilla se le pregunta al Sr. Director si esta bien ese día el verifica corrobora que no afecte las clases cotidianas que se reciben se coordina con el curso a fin y se procede a dar la hora y fecha inmediatamente a la institución que nos va a colaborar, ellos me comentaron que bonita atención y rápido se realizo el tramite y coordinación sin tener que estar yendo varias veces por el mismo tramite o asunto. Todo tipo de actividad que sea para el bien del estudiante es procesada por toda la familia del INMNEM luego aprobada en pro del estudiante, y coordinada trabajando todos como un equipo cubrimos áreas apoyamos las actividades como eslabones y engranajes aplicamos y actuamos con un mismo objetivo a lo cual el estudiante siente y sabe que es la primordial dad del instituto INMNEM.

6. JUSTIFICACIÒN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBE DOMINAR EL ESTUDIANTE PRACTICANTE PARA FORTALECER ESTA ETAPA:Tener mucha iniciativa y lógica, tener excelentes relaciones humanas para poder comprender la situación de la contraparte, saber que hacer en ese momento de lo contrario, preguntar y resolver de inmediato. Es aquí el momento de la aplicación de los conocimientos adquiridos, es en esta etapa donde podemos aprender ya que es una etapa de interacción una etapa que según el CNB es tu aprendes de mi, yo aprendo de ti.Tener la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área de conocimientos y el contexto. Ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones. Esta etapa realzo es una muy importante porque es donde la aplicación de los conocimientos se relacionan con la realidad educativa.

7. BENEFICIOS INSTITUCIONALES OBTENIDOS CON LAS ACTIVIDADES DE MEJORA GESTIONADOS.

Uno de los recursos primordiales es la actitud, sin duda alguna para poder desarrollarse en estas 40 horas de práctica supervisada, ya que es el momento de aplicar los conocimientos, porque cuando se vive la situación vienen las similitudes o bien semejanzas estudiadas en clases.Así también cuentan varios factores como la responsabilidad, el desenvolvimiento entre otras, como estudiantes próximos profesionales tenemos el reto de la contextualización tanto en el ámbito regional como el loca, para responder con efectividad a las necesidades e intereses de los estudiantes y a la demanda en la formación de personas competentes, capaces de responder a los retos que se le presentan, razón por la cual la practica se realiza. Uno de los beneficios institucionales mas grandes es la aplicación de los conocimientos adquiridos a la realidad educativa y poder ser participes del desarrollo educativo.

8. COMENTARIO DE LAS EXPERIENCIAS Y SUS NUEVOS CONOCIMIENTOS EN LAS 240 HORAS DE PRACTICA ADMINISTRATIVA:La práctica administrativa es el resultado de un proceso de observancia y análisis de la realidad. La practica administrativa prioriza las competencias de cada área. En el caso del instituto INMNEM presenta limitación de tiempo en su jornada se plantea la estrategia de fusionar algunas de ellas pero manteniéndose la integralidad del Currículo y no puede permitirse el recorte de ninguna área. Las experiencias adquiridas durante la practica administrativa son de suma importancia para el docente ya que es necesario saber coordinar las actividades educativas como tener conocimiento del papeleo que se maneja para el desenvolvimiento de los curos impartidos y la educación en si de los estudiantes. Las experiencias en cada situación son únicas, aunque muchas de ellas las asimilamos, pero debemos atender cada caso individualmente, es decir con la debida atención que cada situación se merece.

9. COMENTARIO DE LA EVALUACION DEL JEFE INMEDIATO:


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Contrario a lo que ha constituido la practica de medición de los aprendizajes en los últimos años, el currículo propone que la evaluación mantenga una función formativa. Esto lleva a las y los docentes a realizar apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a utilizar sus resultados para modificar las deficiencias que se observan. Bien cuando se le pide el visto bueno a el director por la experiencia que el lleva en la resolución de muchos casos similares, inmediatamente toca putos relevantes para no cometer falta, refuerza pregunta los pormenores, y procede a firmar luego de enterarse d que o para que la firma previa a la lectura del documento, la verdad se tata de agilizar y facilitar y ayudando en al resoluciones de casos, no de retardar las actividades cuales fueran (ayudar no estorbar). Preguntar si es necesario y exponer el porque de la duda. La aplicación del currículo nacional base conlleva una serie de comportamientos y actitudes, el currículo nacional base, no diferencia mucho del establecido para el nivel básico y diversificado en la jornada nocturna, ya que infieren las características y estas son únicas pues maneja un perfil de ingreso y egreso muy apegado a la realidad nacional educativa.La evaluación de mi jefe inmediato ha sido continua y constante pues el realiza proceso de observación diaria y sugiere acorde a lo necesario.

10. CONCLUSIONES GENERALES:10.1 CONCLUSION IEn cuanto a las prácticas supervisadas administrativas se refiere es una etapa de mucha importancia para cada uno de los docentes a graduarse, es aquí donde se realiza la aplicación de todo lo aprendido en clases, de los conocimientos empíricos, académicos de los conocimientos natos e innatos. Valorando el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes siendo esta aplicada por medio de la guía y la orientación que se nos proporciono dentro del proceso de aprendizaje. Detentando dificultades y asperezas que pueden ser resueltas durante el proceso educativo que llevamos a cabo, porque las dudas los comentarios surgen al momento de la aplicación de la teoría, ya que en ambas existe una gran diferencia, y la docencia real es interactuar, como lo dicta el currículo nacional base, aprender – aprender.10.2 CONCLUSION IIAdemás del carácter formativo, a la evaluación se considera como una actividad sistemática, continua, integral, orientadora e instrumental. En otras palabras, se convierte en una herramienta que nos permite ser portadores de la educación en la formación de nuevos ciudadanos par que se desenvuelvan de una forma profesional, como social. Detectando en el mismo momento los problemas en el proceso de la aplicación sobre los procedimientos pedagógicos, los cuales discutidos o bien dialogando con asesoría docente se pueden mejorar buscando la calidad educativa.10.3 CONCLUSION IIICuando se habla de lo administrativo, entonces estamos refiriéndonos a lo dirigente, a coordinación, sin embargo en nuestros tiempos actuales se han estipulado una series de bases. Esquematizando así la dirección administrativa, esto para un mejor desarrollo institucional ya sea nacional o privado. Para dirigir debemos basarnos en una planificación con objetivos concretos y un programa acorde a la institución como de la población estudiantil, todo esto dentro de un marco legal constitucional e institucional.10.4 CONCLUSION IV: La dirección, o bien lo administrativo, conlleva a un trabajo en equipo sin embargo la capacidad de dirigir, no solo se rige en la actualidad en un nivel académico, es apegado a los currículo nacionales base. Muchos de los directores están liberados según sea la población estudiantil y la serie de trámites que se realizan. Para una buena coordinación requiere de muchos sistemas desde como interpretar, la flexibilidad y la aplicación de los criterios propios, evaluativos, cuantitativos, toto esto puede ser aplicado en momentos adecuados cuando cada uno de los sistemas o métodos sean necesarios.10.5 CONCLUSION V:La integración de todo un equipo de trabajo o bien la coordinación de los grupos de trabajos requiere de una buena coordinación, requiere de ver las necesidades, requiere de la flexibilidad, requiere de un criterio determinado. Es un reto bastante grande la coordinación de equipos de trabajo ya que cada ser humano integrante es un pensante con criterios en base a conocimientos empíricos, académicos, culturales, directos o indirectos, por lo que se


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debe de escuchar cada opinión a la hora de buscar una solución formando una sola de varias. Un problema es cuando uno de los integrantes propone de manera prepotente demostrando así su inmadurez, sin embargo las relaciones humanas , la ética profesional conlleva al dialogo para soluciones, en pro y mejoras de la comunidad estudiantil.

11. RECOMENDACIONES:11.1Para poder tener una buena coordinación de equipos de trabajo se recomiendo

tomar en cuentas los factores afectantes, tales como la idealización de cada individuo, el objetivo a perseguir, limpiar asperezas. Según sean los objetivos a perseguir, existen metodologías y estrategias de trabajo enmarcadas sin embargo, también existe la madurez para llevar a cabo la aplicación de un criterio propio y/o bien propicio.

11.2Por lo anterior descrito se recomienda que cada director fomente la disciplina y no acoplarse a los malos hábitos que finalmente solo autodestruyen, de manera directa o bien indirecta la coordinación y el trabajo en equipo. Es importante saber desenvolverse profesionalmente entre otros factores de suma importancia para la administración.

11.3Es recomendable incrementar las horas de practica administrativa ya que son muchas áreas las que se ven, donde cada una es bastante completa por decir, los expedientes, el tramite de los mismos, el registro de los alumnos, coordinación de actividades protocolizar las agendas, entre otras. Por lo que las horas de practica administrativa son insuficientes para poder completar el tramite correspondiente a cada actividad que se este manejando. Muchas de estas es recomendable que se desarrollen de acuerdo a las políticas del ministerio de educación o ben políticas del MINEDUC, aumentando sus estrategias curriculares persiguiendo un fin académico o una administración competitiva.

11.4Siempre va a existir demanda de la educación y una demanda mas completa mas exigente debido a las necesidades que ahora como seres humanos vivimos, ya que debido a la globalización, entorna una vida mas agilizada, con mas trajín, por ello es recomendable que se desarrolle un pensum o una educación mas realista, que se adapte a la realidad una educación que permita que como seres humanos se nos facilite el desenvolvernos en un mundo social y laboral agilizado.

11.5Es recomendable también que cada institución que tenga área de servicio al cliente tengo un lugar mínimo con lo básico para poder prestar las atenciones necesarias, este tipo de lineamiento debe estar relacionado con la Yaco de Guatemala, quienes son los encargados de velar por una buena atención o servicio al cliente. Sin embargo existe un libro de quejas que lo colocan en cada lugar de servicio al cliente sin embargo muchas personas ignoran sobre este mismo muchas personas ignoran que es para poder exigir un derecho, de atención y servicio, por la contraparte muchas instituciones lo omiten, escondiéndolo o bien no exponiéndolo al publico general. Sin embargo este libro no se ve en las instituciones publicas ya que se ha formado una especie de monopolio local, sin embargo este libro de estar también en las instituciones estatales para exigir un buen servicio, de atención al cliente y la buena atención al cliente es el resultado de una buena administración, una buena coordinación, de quienes dirigen una x institución.

CAPITULO IV

Fundamentación teórica

1. ADMINISTRACIÒN PUBLICA:DEFINICION DE LA ADMINISTRACION PUBLICA:El conjunto de Órganos Administrativos que desarrollan una actividad para el logro de un fin (Bienestar General), a través de los Servicios Públicos (que es el medio de que dispone la Administración Pública para lograr el bienestar General), regulada en su estructura y funcionamiento, normalmente por el Derecho Administrativo. Administrar los bienes del estado.

La palabra administrar proviene del latín "ad-ministrare","ad" (ir, hacia) y "ministrare" ("servir", "cuidar") y tiene relación con la actividad de los ministros romanos en la antigüedad.


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No obstante, el concepto de Administración Pública puede entenderse desde dos puntos de vista. Desde un punto de vista formal, se entiende a la entidad que administra, es decir, al organismo público que ha recibido del poder político la competencia y los medios necesarios para la satisfacción de los intereses generales. Desde un punto de vista material, se entiende más bien la actividad administrativa, o sea, la actividad de este organismo considerado en sus problemas de gestión y de existencia propia, tanto en sus relaciones con otros organismos semejantes como con los particulares para asegurar la ejecución de su misión.También se puede entender como la disciplina encargada del manejo científico de los recursos y de la dirección del trabajo humano enfocada a la satisfacción del interés público, entendido este último como las expectativas de la colectividad.

2. ADMINISTRACION EDUCATIVA:2.1 Enero de 1965. Son creados los Distritos Escolares de Educación, al frente de los cuales

surge la figura del Supervisor Técnico de Educación Distrital, cuya sede es determinada por la Supervisión General de Educación y la Dirección General de Educación. Estas dos últimas instancias administrativas con oficinas en la ciudad capital.

2.2 En cada cabecera departamental se nombra a un Supervisor Técnico Departamental de Educación que tiene como superior jerárquico inmediato al Supervisor General y a través de éste se establecen vínculos con la Dirección General de Educación Escolar y demás instancias de La dirección superior del Ministerio de Educación, hasta llegar al Despacho Ministerial.

2.3 Los distritos escolares son organizados sin mayor criterio técnico y de esa cuenta es que hubo hasta cierto nivel de anarquía, pues las injerencias de política partidista se hicieron sentir. Cada distrito estaba constituido por el número de municipios que decidía la dirección superior del sistema de supervisión. Los titulares de esos puestos eran por lo general maestros de educación primaria escalafonados a partir de la clase “C’, sin una formación administrativa sistemática en la mayoría de casos, pero sí con el aval del partido o partidos políticos en el poder. Conviene subrayar que en educación jamás se debe generalizar.

2.4 Aproximadamente en 1984 empezó a funcionar el Programa de Formación de Administradores y Supervisores Educativos -PFASE-, que estuvo a cargo de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, a través de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media —EFPEM-. Algunos Supervisores obtuvieron el título de Técnicos en Administración Educativa —TAE-, pero el producto esperado no se obtuvo, dicho esto en términos cuantitativos.

2.5 En 1986, durante el Gobierno de Vinicio Cerezo, se hacen sentir los primeros impactos de la Reforma Educativa derivados de la nueva Constitución Política de la República de Guatemala, que determina la desconcentración y descentralización educativas, mediante la política de Regionalización. Como todo proceso, estas acciones fueron avanzando paulatinamente hasta que en noviembre de 1987 son nombrados los primeros Directores Técnicos Regionales de Educación a través de un proceso riguroso de selección de méritos curriculares a que fueron sometidos los aspirantes.

La administración educacional:Resulta difícil esbozar una conceptualización sobre lo que es La Administración Educacional, encontraremos tantas definiciones como teóricos se han preocupado del tema, no obstante esto, pensamos que más que la definición, el hecho que mejor describe lo que es la AD-E, son los pasos o etapas que la conforman. Pero un intento de definición de la Administración Educacional es que esta busca resolver en una organización educacional, sea esta un Jardín Infantil, una Escuela, Liceo, CFT. Instituto Profesional o Universidad, la asignación y coordinación de los distintos recursos con los que ella cuenta, sean estos materiales, financieros, tecnológicos, académicos, con el fin de lograr los objetivos y metas trazados por la institución.

3. ETAPA DE LA ADMINISTRACION:LA ADMINISTARCION TIENE VARIAS ETAPAS DEPENDIENDO DEL AUTOR, PERO NOS VAMOS A QUEDAR CONLA QUE DA EL AUTOR DEL LIBRO AGUSTIN REYES PONCE QUE SON 6:

1.-PREVISION2.-PLANEACION3.-ORGANIZACION4.-INTEGRACION


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5.-DIRECCION6.-CONTROL3.1 PREVISION:

Por ser la primera etapa del proceso administrativo, la previsión tiene incidencia directa e indirecta en el resto de etapas (planificación, organización, integración, dirección y control).Es el elemento de la administración en el que con base en las condiciones futuras en que una empresa habrá de encontrarse, reveladas por una investigación técnica, se determinan los principales cursos de acción que nos permitirán realizar los objetivos de la empresa" (Agustín Reyes Ponce).Como puede inferirse, la palabra previsión proviene de prever o pre-ver, lo que es "ver anticipadamente las cosas" o "tratar de ver en forma anticipada lo que va a ocurrir". Entonces, entenderemos por previsión como aquella etapa del proceso administrativo donde se diagnostica a través de datos relevantes del pasado y del presente que sean relevantes, de tal forma que se puedan construir contextos sociales, políticos, económicos, tecnológicos, etc., en los que se desenvolverá la empresa en el mediano como en el largo plazo.

3.2 PLANEACION:La Planificación es el proceso por el cual se obtiene una visión del futuro, en donde es posible determinar y lograr los objetivos, mediante la elección de un curso de acción.ESTOS 3 SON LOS PUNTOS MÁS FUERTES DE LA PLANIFICACION:· Propicia el desarrollo de la empresa.· Reduce al máximo riesgos· Maximiza el aprovechamiento de los recursos y tiempo.

3.3 ORGANIZACION:Se refiere a la creación de una estructura, la cual determine las jerarquías necesarias y agrupación de actividades, con el fin de simplificar las mismas y sus funciones dentro del grupo social

3.4 INTEGRACION:Dentro de una empresa existen distintos tipos de integración, tales como integración de materiales e integración de recursos financieros.

3.5 DIRECCION:Etimológicamente, la palabra "dirección", viene del verbo "dirigere"; éste se forma a su vez del prefijo "di", intensivo, y "regere": regir, gobernar.La dirección es aquel elemento de la administración en el que se logra la realización efectiva de todo lo planeado, por medio de al autoridad del administrador, ejercida a base de decisiones, ya sea tomadas directamente, ya, con más frecuencia, delegando dicha autoridad, y se vigila simultáneamente que se cumplan en la forma adecuada todas las órdenes emitidas.Para llevar todo esta acabo se tiene que tomar muy en cuenta la COMUNICACION que es parte fundamental de la dirección y que va implícita en todos el proceso administrativo.

3.6 CONTROL: El control se refiere a los mecanismos utilizados para garantizar que conductas y desempeño se cumplan con las reglas y procedimientos de una empresa. El término control tiene una connotación negativa para la mayoría de las personas, pues se le asocia con restricción, imposición, delimitación, vigilancia o manipulación;Stephen Robbins define el control como "un proceso de vigilar las actividades para cerciorarse de que se desarrollan conforme se planearon y para corregir cualquier desviación evidente". En tanto que James Stoner manifiesta que es el proceso que permite garantizar que las actividades reales se ajusten a las actividades proyectadas.

4. PRINCIPIOS DE LA ADMNISTRACION SEGÚN HENRY FAYOL:LOS 14 PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN DE FAYOL:1. División del Trabajo: Cuanto más se especialicen las personas, con mayor eficiencia desempeñarán su oficio. Este principio se ve muy claro en la moderna línea de montaje.2. Autoridad: Los gerentes tienen que dar órdenes para que se hagan las cosas. Si bien la autoridad formal les da el derecho de mandar, los Gerentes no siempre obtendrán obediencia, a menos que tenganTambién autoridad personal (Liderazgo).3. Disciplina: Los miembros de una organización tienen que respetar Las reglas y convenios que gobiernan la empresa. Esto será el resultado De un buen liderazgo en todos los niveles, de acuerdos equitativos


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(Tales disposiciones para recompensar el rendimiento superior) y Sanciones para las infracciones, aplicadas con justicia.4. Unidad de Dirección: Las operaciones que tienen un mismo objetivo deben ser dirigidas por un solo gerente que use un solo plan.5. Unidad de Mando: Cada empleado debe recibir instrucciones sobre una operación particular solamente de una persona.6. Subordinación de interés individual al bien común: En cualquier Empresa el interés de los empleados no debe tener prelación sobre los intereses de la organización como un todo.7. Remuneración: La compensación por el trabajo debe ser equitativa para los empleados como para los patronos.8. Centralización: Fayol creía que los gerentes deben conservar la Responsabilidad final pero también necesitan dar a sus subalternos autoridad suficiente para que puedan realizar adecuadamente su oficio.El problema consiste en encontrar el mejor grado de Centralización en cada caso.9. Jerarquía: La línea e autoridad en una organización representada hoy generalmente por cuadros y líneas y líneas de un organigrama pasa en orden de rangos desde la alta gerencia hasta los niveles más bajos de la empresa.10. Orden: Los materiales y las personas deben estar en el lugar adecuado en el momento adecuado. En particular, cada individuo debe ocupar el cargo o posición más adecuados para él.11. Equidad: Los administradores deben ser amistosos y equitativos con sus subalternos.12. Estabilidad del Personal: Una alta tasa de rotación del personal no es conveniente para el eficiente funcionamiento de una organización.13. Iniciativa: Debe darse a los subalternos libertad para concebir y llevar a cabo sus planes, aun cuando a veces se cometan errores.14. Espíritu de Grupo: Promover el espíritu de equipo dará a la Organización un sentido de unidad. Recomendaba por ejemplo el empleo de comunicación verbal en lugar de la comunicación formal porEscrito, siempre que fuera posible.

5. PRECURSORES DE LAS TEORIAS DE LA ADMINISTRACION:Frederick Winslow Taylor. Fue uno de los principales exponentes del cientificismo, nace en Filadelfia e el año 1856 y muere en 1915. ingresó a una compañía que fabricaba lingotes de acero en la época de depreciación e los EE.UU, ocupando el puesto de obrero y luego pasando por los demás niveles llegó al puesto mas alto. Esto le permitió darse cuenta de las afectaciones que daban los obreros a las máquinas. El enfoque típico de la escuela de administración científica es el énfasis en las tareas. Ésta escuela obedece al intento de aplicar los métodos de la ciencia a los problemas de la administración para alcanzar elevada eficiencia industrial.

Max Weber Max Weber fue un científico social nacido en Erfurt, Alemania, en 1864. Estudió Derecho en varias Universidades Alemanas, donde trabajó brevemente como asistente legal. Luego se especializa en Sociología de las Religiones.

El modelo burocrático de Max Weber, tiene su origen en el pensamiento económico y sociológico. Se desarrolla dentro de la administración, aprovechando una serie de debilidades que poseía la Teoría Clásica y la Teoría de las Relaciones Públicas. Se basa fundamentalmente en la consideración de que los organismos públicos deben funcionar como una mecanismo de relojería. Proponiendo que los entes públicos, deberían tener funciones, normas y procedimientos establecidos y publicados.

Mary Parker Follet (1868-1933). Su convicción primordial era la necesidad del grupo para que el individuo se manifestara como un ser integral. En él se daba un propósito común que entre todos buscaban satisfacer, siendo las diferencias jerárquicas solo “distinciones artificiales”. Denominó a su modelo como “holístico” como reflejo de esa búsqueda del todo integral.Chester I. Burnard. (1886-1961). Al igual que Mary Parker, consideraba que los individuos forman grupos para conseguir metas que aislados les resultarían difíciles o imposibles.

6. INSTRUMENTOS ADMNISTRATIVOS: Son documentos que sirven como medios de comunicación y coordinación que permiten registrar y transmitir en forma ordenada y sistemática, información de una organización (antecedentes, legislación, estructura, objetivos, políticas, sistemas, procedimientos, etc.). Así


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como las instrucciones y lineamientos que se consideren necesarios para el mejor desempeño de sus tareas.6.1 NOTA OFICIAL:El papel, debe de ser de buena calidad, con un membrete normal no exagerado de tamaño, de dos pulgadas lo máximo. El papel bond de 60 gramos, para la misma ciudad o país. El papel para segundas hojas debe ser de menor grosor, de otro color (papel copia) del mismo tamaño que el de la primera hoja pero sin membrete.Las diferentes clases de papel de oficio, de acuerdo con su calidad uso y tamaño: papel periódico, papel bond, papel alemán, papel inglés, papel español, papel copia, papel cebolla, papel carbón, papel esténcil, papel factura, papel tabular, papel aéreo.6.2 OFICIO:

El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones, consultas, órdenes, informes, o también para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitación, de felicitación, de colaboración, de agradecimiento, etcétera. Estas redacciones se utilizan en instituciones como: ministerios, embajadas, municipios, colegios profesionales, sindicatos y oficinas de gobierno, entre otras.

6.3 PROVIDENCIA:Es la razón consecutiva al recibo de un documento, en el cual el funcionario indica el trámite que debe seguir, solicita informes o deja constancia del cumplimiento de una disposición legal.La providencia se escribe con los siguientes objetivos: Solicitar antecedentes Ratificar Escuchar a otra persona Solicitar pruebas Enviar a archivo.Los elementos que conforman la providencia son: Nombre de la oficina Administrativa Fecha (escrita en letras), Asuntos objetivos Número de la providencia, Objetivo de la misma Firma del funcionario que la envía.AplicaciónSe utiliza cuando es necesario trasladar a otra instancia una petición recibida. Es necesario que en la providencia se mencione de cuantas hojas útiles consta el expediente, la cantidad se escribe con letras y la frase completa se anota con mayúsculas. A continuación se presenta un ejemplo de la providencia administrativa:MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DEPARTAMENTAL, GUATEMALACOORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVASECTOR NORTE----VISIÓN EDUCATIVA No. 128-05. GUATEMALA, VEINTITRÉS DE MAYO DE DOS MIL OCHO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ASUNTO: ELIA CARMINA SOTO VILLASOL, de 30 años de edad, guatemalteca, vecina del municipio de Chinautla, Profesora de enseñanza Media y Catedrática del Instituto Rubén Darío del municipio de Chinautla, jornada matutina; solicita autorización para creación y funcionamiento de la academia de computo "Tecnología y diseño" en jornadas, matutina, vespertina y nocturna, con sede en la 126 calle final Jocotales.PROVIDENCIA No. 128-2008 18-2401.Atentamente pase el presente expediente a la sección de control Académico de la Unidad de Desarrollo de la Dirección Departamental de Educación del Departamento de Guatemala, para que se sirva emitir el dictamen correspondiente, adjunto 25 folios.Lic. Fredy Cardona RecinosSupervisor EducativoCc. Archivo

6.4 MEMORANDO:


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El memorando o memorándum es un escrito breve por el que se intercambia información entre diferentes departamentos de una organización para comunicar alguna indicación, recomendación, instrucción o disposición.En algunos países, también es utilizado para incluir una sanción o falta de un empleado y ser colocado en su hoja de vida lo que puede reducir sus posibilidades de conseguir otro trabajo y afectando su vida laboral.

6.5 ACTA.Este documento tiene como objetivo dejar constancia de lo acontecido, de los acuerdos o

discrepancias a los que se han llegado en reuniones, sesiones, juntas o asambleas.El acta supone un documento muy utilizado en muchas profesiones, no obstante, el profesional del

secretariado deberá conocer la relevancia de este documento, el formato adecuado del mismo, sus reglas, etc. ya que a menudo, asistirá a reuniones de trabajo o juntas donde tenga que redactar un acta para dejar constancia de los puntos allí tratados.

Características que debe reunir un actaUn acta deberá puede contener los siguientes apartados:

Fecha, hora y lugar en la que se celebra la reunión o junta. Cuando el acta lo formaliza una determinada sociedad, deberá figurar el nombre de ésta. Nombre y apellidos de todos los convocados, indicando quienes han asistido y quiénes no. Nombre y apellidos de encargado de presidir la reunión o junta (el presidente). Orden del día a tratar. En él se indicarán los puntos a tratar tratando de que éstos se relacionen por

orden de tratamiento. Se indicarán los acuerdos adoptados en la reunión o junta, pero también se podrán indicar aquellos

aspectos o puntos en los que no se ha podido establecer un acuerdo. Personas que han intervenido en el establecimiento de los acuerdos. Cuando se trata de juntas, se deberá de indicar el número de asistentes con derecho a voto ya que

no todos los presentes tienen derecho a voto, e incluso, hay asistentes que tienen derecho a votar pero su voto no resulta vinculante. Por otra parte, se indicará quiénes son las personas que votan personalmente o quiénes delegan su derecho de voto sobre otras (representantes) por medio de la autorización correspondiente.

Cierre y firmas del presidente o director y del secretario o secretaria, siendo esta última persona la encargada de levantar el acta oficial, es decir, con la firma se entiende que el acta es aprobada en reunión.Cuando se trata de una junta, se debería celebrar en el domicilio y sede social de la empresa,

debiéndose indicar en el acta el medio usado para convocar la reunión y la persona que realizó dicha convocatoria.

Es recomendable disponer de un modelo de acta, éste, dependiendo de si es una reunión o una junta, este modelo deberá adaptarse. No obstante, existen también libros especiales que recogen las actas, un ejemplo son los libros donde se reúnen las actas de las reuniones comunitarias.

6.6 CONOCIMIENTO:Es un documento que contiene la manifestación escrita de haber recibido o entregado alguna cosa.Elementos que conforman el conocimiento: Lugar y fecha, Nombre de quien recibe, Descripción de lo recibido y Nombre y firma del receptor.Aplicación del conocimientoSe utiliza para hacer un recordatorio individual o colectivo de temas o asuntos, con la finalidad de no olvidarlos u omitirlos.EjemploC o n o c i m i e n t oCONOCIMIENTO No. 01-2008Con fecha, trece de septiembre del año dos mil ocho, se hace entrega al Licenciado Julio Esteban Quiñónez, Jefe del Departamento de Procesamiento de Datos, el equipo de cómputo con ficha de ingreso No. 15-2008, que se detalla a continuación: 10 Monitores marca DELL, serie 1545685MSL 10 Teclados marca DELL, serie 1545685MSL 10 CPU marca DELL, serie 1545685MSL10 Mouse marca DELL, serie 1545685MSL 05 Impresoras de tinta marca EPSON


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____________________________ __________________________Lic. Julio Esteban Quiñónez Lic. Fredy Cardona RecinosPersona que Recibe Persona que Entregac.c. archivo

6.7 CIRCULAR:Es el documento utilizado para emitir una orden o conjunto de instrucciones reglamentarias, aclaratorias o recordatorios que sobre una materia envía la autoridad a sus subordinados.Elementos que conforman la circular Numero de orden, Fecha, Destinatarios, Asunto o contenido y Firma.La circular se utiliza específicamente para brindar información colectiva acerca de un determinado tema o asunto.EjemploUNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESCIRCULAR No. 18-2008/TSSeñoresPersonal de TesoreríaFacultad de HumanidadesUniversidad de San Carlos de GuatemalaSeñores:De manera atenta me dirijo a usted, para informales que los días viernes 12 y lunes 15, la Universidad de San Carlos de Guatemala permanecerá cerrada, por estarse celebrando un aniversario más de nuestra patria Guatemala.Al agradecer la atención y deseándoles un feliz descanso.

Atentamente,Lic. Fredy Cardona Recinos

TESORERO

6.8 DICTAMEN:Se origina de una providencia y contiene informes sobre disposiciones legales aplicables al caso y precedentes, así como, la opinión razonada del signatario, en la cual puede basarse el superior para dictaminar (decidir). Por lo general es emitido por asesores de las oficinas gubernativas a quienes se les ha pedido opinión sobre el asunto.Elementos que conforman el dictamen: Identificación de la oficina que conoce el caso y del asunto que trata, Descripción de los pasos seguidos para la investigación, Considerandos o motivos que lo originaron, El por tanto, que contiene los elementos que lo fundamentan, y La decisión sobre el asunto.Ejemplo(Ver página siguiente)MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓNEL PROGRESO.--NIDAD DE DESARROLLO EDUCATIVO, DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN. Guatemala, veinte de septiembre de dos mil seis------------------------------

ASUNTOMARIA ALEJANDRA LÓPEZ REYES, de 28 años de edad, guatemalteca, vecina de Guasta toya el progreso, Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa, solicita la autorización de creación y funcionamiento de la Academia de Computación en los diferentes programas "HACIA UNA NUEVA GENERACIÓN", en jornadas matutina, y vespertina, con ubicación en 12 calle 5-85 barrio El Golfo de Guasta toya.

DICTAMEN No. 1285-2006


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La unidad de desarrollo educativo de la Dirección departamental de educación de Guasta toya, El Progreso, a petición de la interesada, estudio el expediente de solicitud de creación y funcionamiento de la Academia de computación en los diferentes programas "HACIA UNA NUEVA GENERACION", en jornadas matutina y vespertina con ubicación en 12 calle 5-85 Barrio El Golfo de Guasta toya y después del análisis y verificación de la documentación y visita ocular, se comprobó que: 1. El expediente ingresó a esta unidad por medio de la providencia MINEPRO 18-06. De la

supervisión educativa 12-15-06 con sede en Guasta toya, El Progreso y cuenta con la documentación requerida en el articulo 5º. De la resolución 029-2001 de DDEG.

2. La PEM. Dora Lemus Escobedo, propuesta como Directora, es guatemalteca, con residencia en Santa Rita Guasta toya, el progreso, persona de reconocida honorabilidad, según carencia de antecedentes penales y policíacos adjuntos al expediente.

3. El edificio donde funcionara la academia, reúne las condiciones higiénicas, sanitarias y pedagógicas, para acondicionar a los estudiantes que recibirán los cursos.

4. Los instructores, estudiantes de Ingeniería en sistemas, propuestos, reúnen las condiciones de enseñanza, para atender las necesidades de superación profesional del estudiantado.

5. Los horarios y jornadas, se adecuan a los intereses de la población estudiantil.Con fundamento en lo anteriormente expuesto y en lo que para el efecto señalan los artículos No. 73 de la constitución Política de la República de Guatemala, Nos. 23, 24, 37, 66 y 75 del Decreto legislativo No. 12-91 Ley de educación Nacional y resolución No. 029-2001 de la Dirección Departamental de Educación, se autoriza la creación y funcionamiento de la academia de computación en los diferentes programas "HACIA UNA NUEVA GENERACION" en jornadas matutina y vespertina, bajo la dirección técnica de la PEM Dora Lemus Escobedo. Se le autoriza como cuota de inscripción Q. 150.00 y cuota mensual Q. 120.00.

Lic. Fredy Cardona RecinosCoordinador UDE

Cc. Archivo

6.9 RESOLUCION:Es la decisión que se toma respecto a un asunto, después de haber reunido todos los datos, de haberse formado juicio al respecto y de haber analizado el fondo del mismo. Indica el final del procedimiento cuando es definitiva, pero en algunos casos aun pueden interponerse recursos.Se redacta en forma clara, precisa y sin ambigüedades; deberá comprender también la notificación a las partes y la obligación de reponer el papel, cuando así procediere. Es el documento que contiene la decisión de la autoridad competente.Se utiliza para dar respuesta final a un asunto planteado, ya sea favorable o desfavorable al peticionario.La resolución comprende: Los considerandos (indican los motivos que han obligado a tomar la decisión). El por tanto (expresa las leyes en que se basa la resolución). La determinación. (resuelve). Al anotar la resolución deberán numerarse los puntos que contiene.La resolución cobre vida a través de una solicitud planteada en un oficio a favor de un centro educativo, por múltiples causas, ejemplo: autorización de un establecimiento educativo, cambio de director técnico, cambio de propietario, cambio de dirección o de ubicación, cambio de nombre del establecimiento, actualización de cuotas a cobrar hasta el mes de octubre, etc.Ejemplo(Ver siguiente página)RESOLUCIÓN No. MINEPRO 250-2006LA DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE EL PROGRESO, DEPARTAMENTO DE EL PROGRESO

CONSIDERANDO:Que el expediente presentado por la señora María Alejandra Pineda Oliva, donde solicita que a su hija MARIA VICTORIA SALAS PINEDA, se le conceda equivalencia de estudios correspondientes al primer grado de educación básica con orientación comercial, por el primer grado de educación básica o cultura general, al haber analizado dicha solicitud, establece que si es pertinente.

POR TANTO:Con base en las facultades que el confiere el Acuerdo Gubernativo No. 165-96 de fecha 21 de mayo de 1996.

RESUELVE: 1. Autorizar las equivalencias a la alumna MARIA VICTORIA SALAS PINEDA, de la forma siguiente:


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Primer grado de educación Primer grado de educaciónBásica con orientación Básica o cultura general.Comercial.1. Idioma Español por 1. Idioma español2. Matemática I por 2. Matemática I3. Estudios sociales por 3. Estudios sociales4. Ciencias Naturales por 4. Ciencias Naturales5. Ingles I por 5. Ingles I6. Educación par el Hogar I por 6. Artes IndustrialesArtes Industriales I o Educación para el Hogar7. Educación física I por 7. Educación física I8. Educación estética por 8. Educación Estética Ia) formación Musical I a) formación Musicalb) Artes Plásticas b) Artes Plásticas 2. Pase a formar parte del expediente de estudios de la estudiante Salas Pineda, para trámite

administrativo educativo, a partir de la fecha.Lic. Fredy Cardona Recinos

Director departamental de EducaciónEl Progreso

6.10 MEMORIAL:1. Se conoce con el nombre de memorial, mas comúnmente como solicitud o representación

de un escrito solicitado por los particulares a los funcionarios públicos con el fin de declarar hechos que la ley exige o bien para solicitar algo en ejerció del derecho de petición.

2. Este documento carece de saludo o vocativo, se compone se un párrafo inicial en el que el remitente expresa su nombre, domicilio y demás características personales. Seguidamente se exponen en uno o mas párrafos, el contenido de la declaración o petición. La frase de cierre consiste en una expresión como justicia "que espero me sea concedida" o simplemente es justicia o atentamente.

Las respuestas o contestaciones correspondientes a los memoriales, dirigidas por las oficinas públicas a los particulares, toman la forma de oficio.

Ejemplo Memorial Pedro Orellana Girón, residente en la 5ª. Avenida 7-33 zona 7 de Residenciales Los Álamos, San

Miguel Petapa, guatemalteco con cedula de Vecindad D-4 registro 22,114 de Profesión Técnico en Administración Educativa –TAE- Titulo No. 23,412:

Expone Que por tener que salir del país para realizar estudios de maestría en la ciudad de Houston

Texas Estados Unidos de Norte América, a partir del mes de octubre del presente, por lo que: Solicito:

Ante la Supervisión Educativa 01-11-28 a cargo de la Licenciada Patricia Rubio Pérez, del Área Sur del departamento de Guatemala, el visto bueno en la documentación que adjunto de mi hija, María de Los Ángeles Orellana Sánchez, del tercer ciclo básico, consistente en tarjeta de calificaciones mensuales, certificados del 1er. 2do. Y 3er grado básico o cultura general, fotocopia de cuadros MED B de los tres grados y diploma del ciclo básico.

Espero que me sea concedida, la presente. F)._____________________________________

Ejemplo de solicitud Señora Ministra de educación Licenciada María del Carmen Aceña Guatemala, Guatemala Señora Ministra: Fredy Cardona Recinos, maestro del sexto grado de primaria en la Escuela Nacional Urbana Mixta,

C-595, casado, guatemalteco, de treinta y nueve años de edad, con cedula de vecindad numero de orden A guión uno y de registro dieciséis mil trescientos veintidós (A-1 16322) extendida por la municipalidad de Guatemala, con domicilio en Colonia Santa Rita, Km. 22 carretera a El Salvador y dirección para recibir notificaciones la mencionada anteriormente, ante USTED---------------------------

--------------------------------------------------EXPONE------------------------------------------------


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Que debido a problemas de salud deberá ausentarse de sus labores diarias por un periodo de dos meses, POR LO TANTO----------------------------------------------------------

--------------------------------------------------SOLICITA--------------------------------------------- A LA SEÑORA Ministra sirva concederle una licencia por este lapso de tiempo con goce de sueldo y

para el efecto acompaña certificado medico del IESS, informe de Acta al patrono, aviso de suspensión de trabajo, extendido por el Doctor José Calderón, en el que consta que se encuentra padeciendo hepatitis, agradezco a la señora Ministra la atención a la presente y se suscribe su atento servidor.

Fredy Cardona Recinos Cédula A-1 16,322

6.11 ACUERDO:Se emiten por el gobierno de la república o bien por medio de los ministros de estado. Es una disposición o ley que beneficia a una o varias personas.En comparación con el decreto se le considera una ley de menor jerarquía. La finalidad del acuerdo es reglamentar algún acto de la administración pública, para el bien o mejoramiento de dichas actividades a favor del pueblo.Cuando un acuerdo es emitido por el gobierno de la república se llama acuerdo gubernativo y cuando lo emite alguno de los ministerios se llama acuerdo ministerial. Los acuerdos gubernativos van firmados por el presidente de la república y por el ministro, cuyo despacho sea afectado con el acuerdo.Los acuerdos ministeriales los firma el ministro y viceministro del ramo.Un acuerdo ya sea gubernativo, ministerial o institucional contiene: Quien lo emite, Fecha de emisión, La palabra acuerda, El objetivo del mismo, y Lo acordado.Ejemplo(Ver siguiente página)

MINISTERIO DE EDUCACIÓNACUERDO MINISTERIAL No. 352-2006Guatemala, 16 de junio de 2006-09-27EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA

CONSIDERANDO:Que de conformidad con la Constitución Política de la República de Guatemala, es obligación del Estado promover la superación económica, social y cultural del magisterio.

CONSIDERANDO:Que el Magisterio Nacional presta a la nación invaluables servicios en la formación de la niñez y la juventud, siendo su aportación social determinante para lograr el bien común y el desarrollo integral de la persona humana.

CONSIDERANDO:Que lo anterior considerado hace conveniente oficializar como "Día del Maestro y de la Maestra" el 25 de junio de cada año, como en la practica se ha venido haciendo, puesto que en dicha fecha tradicionalmente se celebra al maestro por conmemoración de la muerte de la profesora María chinchilla y, si bien es cierto, por Acuerdo gubernativo del 5 de abril de 1953 la expresada fecha se incluyo dentro de los feriados escolares, no se estableció expresamente que ello tiene como justificación el ser el día del Maestro.

POR TANTO:En ejercicio de las funciones que establece el articulo 183 literal e) de la Constitución Política de la República.

ACUERDA:Articulo 1. Se reconoce e instituye como "Día del Maestro y de la Maestra" el 25 de junio de cada año, fecha en la cual los miembros del Magisterio Nacional que realicen funciones docentes al servicio del Estado disfrutaran licencia con goce de sueldo para no presentarse a la realización de sus labores.Articulo 2. El presente acuerdo empezara a regir el día siguiente de su publicación en el Diario de Centro América.

COMUNÍQUESEOSCAR BERGER PERDOMOMARIA DEL CARMEN ACEÑA


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6.12 DECRETO:Pueden ser emitidos por el poder legislativo o ejecutivo y cuando uno de ellos emite un decreto es un deber someterlo a la aprobación del otro, es decir que, si el poder legislativo emite un decreto, el poder ejecutivo debe aprobarlo, o en caso contrario, lo vetar, lo que indica que no lo aprueba. Si el poder ejecutivo emite un decreto, también deberá ser aprobado por el poder legislativo.1. Un decreto ejecutivo se emite por el Presidente constitucional de la República en consejo de ministros, firmándolo el y el gabinete en pleno. Los decretos constan de tres partes: Enunciativa, considerativa y resolutiva.7. La parte enunciativa, indica los antecedentes del asunto de que se trata, es decir las razones

para emitirlo.8. La parte considerativa, es la parte donde se explican fundamentos o antecedentes legales, así

como la necesidad que hay de su emisión, en beneficio del conglomerado social.9. La parte resolutiva, es la que indica que se ordena y se redacta por artículos.10. Ejemplo

11. CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA12. DECRETO No 1,748

13. EL CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA14. CONSIDERANDO:

15. Que es necesario completar la legislación social de Guatemala estableciendo, además del código de Trabajo de la Ley Orgánica del Instituto guatemalteco de Seguridad social, una ley de Servicio Civil que permita la realización y desarrollo de los principios contenidos en los artículos 118, 119, 120, 121 y 122 de la constitución Política de la República de Guatemala y que regule las relaciones de la administración Publica con sus trabajadores;

16. CONSIDERANDO:17. Que es urgente mejorar la administración Pública estableciendo un sistema técnico armónico,

dinámico y eficiente de la administración de personal a su servicio, para garantizar al país el desempeño económico y efectivo de la albor institucional del gobierno, en beneficio de todos los sectores nacionales;

18. CONSIDERANDO:19. Que los objetivos y principio de la Ley de Servicio civil deben ser: garantizar a la nación la

eficiente operación de los servicios públicos, afirmar y proteger la dignidad de los trabajadores del Estado; remunerar el correcto desempeño de cada cargo publico en forma justa y decorosa, establecer que a igual trabajo desempeñado en igualdad de condiciones, eficiencia y antigüedad, corresponda igual salario, estabilizar el desempeño de los distintos puestos de la Administración Publica mediante la eliminación de factores de preferencia puramente personal de los respectivos nombramientos, ascensos y despidos; propiciar que la administración publica invierta sus recursos económicos en forma ordenada y cuidadosa en el pago de servicios personales, manteniendo estos gastos dentro del mínimo compatible con las necesidades del país; y en especial reconocer que la relación de trabajo de los empleados del Estado constituye una función publica, cuyo acertado desempeño es fuente de deberes y derechos especiales;

20. CONSIDERANDO:21. Que todo lo anterior es factible si se crea una institución especializada que aplique y administre

esta importante reforma social y desarrollo progresivamente las técnicas que se requieren,22. POR TANTO:

23. En uso de las facultades que le confiere el inciso 1º.del articulo 170 de la constitución Política de la republica y con fundamento en los artículos 120 y II transitorio , de la misma,

24. DECRETA:25. La siguiente:

26. LEY DE SERVICIO CIVIL27. Titulo I

28. CAPITULO ÚNICO29. DISPOSICIONES GENERALES

30. Articulo 1.xxxxxx31. Articulo 2. xxxxx32. Articulo X. VIGENCIA. El presente decreto entrara en vigor el día primero de enero de mil

novecientos sesenta y nueve.33. Pase al Organismo ejecutivo para su publicación y cumplimiento.


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34. Dado en el Palacio del organismo legislativo, en la ciudad de Guatemala a los dos días del mes de mayo de mil novecientos sesenta y ocho.

35. J. Gregorio Perm Beteta36. Presidente

37. Jorge Augusto Villatoro38. Primer secretario39. Germán Castañeda Y Castañeda40. Cuarto Secretario41. Palacio Nacional: Guatemala, diez de mayo de mil novecientos sesenta y ocho.42. Publíquese y cúmplase.-

43. Julio Cesar Méndez Montenegro44. Presidente de la República de Guatemala

45. El Ministro de Trabajo y Previsión46. José Luis De La Roca Santa Cruz

6.13 NOTIFICACIONES:Entablada la relación procesal, cuyo inicio se remonta a la admisión de la demanda, el juez deberá poner en conocimiento de las partes justiciables todo acto realizado al interior del proceso, ya sean que éstos deriven del propio órgano jurisdiccional (resoluciones) o de las partes justiciables o terceros legitimados o de los órganos de auxilio judicial. Para realizar tal labor, el juez en especial el secretario judicial deberá valerse de una serie de actos procesales conocidos como las NOTIFICACIONES. Con la notificación es el momento en el cual se establece la relación procesal.NOTIFICACIÓN.- Es el acto jurídico procesal mediante el cual el Órgano jurisdiccional pone en conocimiento de las partes las resoluciones dictadas por su JuzgadoEMPLAZAMIENTO.- Es el acto por el cual se notifica al demandado con la demanda.Es el acto jurídico procesal, mediante el cual el Juzgado aparte de poner en conocimiento a las partes sus resoluciones, le emplaza LE EXIGE que cumpla una obligación o un determinado acto jurídico procesal, bajo apercibimiento. P.e. El emplazamiento al demandado con la demanda, sus anexos y el auto admisorio, el juez no solo le pone de condimento sino, que también le exige que cumpla con absolverlo bajo apercibimiento de declararlo rebelde al proceso.Emplazar significa conceder un plazo para la realización de determinada actividad procesal[1]Importante: El emplazamiento es el acto procesal con el cual se establece la relación procesal, de allí su importancia para definir varias situaciones importantes, siempre y cuando se haya realizado válidamente.Clases de notificacionesSon dos (2): Ordinarias y Extraordinarias

20.3. TIPOS DE NOTIFICACIONES

7. CONSTITUCION POLITICA DE LA RÈPUBLICA DE GUATEMALA:7.1 COMENTARIO, ARTÍCULO 71 AL 81:EDUCACIÓN Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio


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Docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos. Artículo 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal. Se declaran de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución de la República y de los derechos humanos. Artículo 73.- Libertad de educación y asistencia económica estatal. La familia es fuente de la educación y los padres tienen derecho a escoger la que ha de impartirse a sus hijos menores. El Estado podrá subvencionar a los centros educativos privados gratuitos y la ley regulará lo relativo a esta materia. Los centros educativos privados funcionarán bajo la inspección del Estado. Están obligados a llenar, por lo menos, los planes y programas oficiales de estudio. Como centros de cultura gozarán de la exención de toda clase de impuestos y arbitrios. La enseñanza religiosa es optativa en los establecimientos oficiales y podrá impartirse dentro de los horarios ordinarios, sin discriminación alguna. El Estado contribuirá al sostenimiento de la enseñanza religiosa sin discriminación alguna. Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley. La educación impartida por el Estado es gratuita. El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos. La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado deberá orientar y ampliar permanentemente. El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar. Artículo 75.- Alfabetización. La alfabetización se declara de urgencia nacional y es obligación social contribuir a ella. El Estado debe organizarla y promoverla con todos los recursos necesarios. Artículo 76.- Sistema educativo y enseñanza bilingüe. La administración del sistema educativo deberá ser descentralizado y regionalizado. En las escuelas establecidas en zonas de predominante población indígena, la enseñanza deberá impartirse preferentemente en forma bilingüe. Artículo 77.- Obligaciones de los propietarios de empresas. Los propietarios de las empresas industriales, agrícolas, pecuarias y comerciales están obligados a establecer y mantener, de acuerdo con la ley, escuelas, guarderías y centros cultural es para sus trabajadores y población escolar. Artículo 78.- Magisterio. El Estado promoverá la superación económica social y cultural del magisterio, incluyendo el derecho a la jubilación que haga posible su dignificación efectiva. Los derechos adquiridos por el magisterio nacional tienen carácter de mínimos e irrenunciables. La ley regulará estas materias. Artículo 79.- Enseñanza agropecuaria. Se declara de interés nacional el estudio, aprendizaje, explotación, comercialización e industrialización agropecuaria. Se crea como entidad descentralizada, autónoma, con personalidad jurídica y patrimonio propio, la Escuela Nacional Central de Agricultura; debe organizar, dirigir y desarrollar los planes de estudio agropecuario y forestal de la Nación a nivel de enseñanza media; y se regirá por su propia ley orgánica, correspondiéndole una asignación no menor del cinco por ciento del presupuesto ordinario del Ministerio de Agricultura. Artículo 80.- Promoción de la ciencia y la tecnología. El Estado reconoce y promueve la ciencia y la tecnología como bases fundamentales del desarrollo nacional. La ley normará lo pertinente. Artículo 81.- Títulos y diplomas. Los títulos y diplomas cuya expedición corresponda al Estado, tiene plena validez legal. Los derechos adquiridos por el ejercicio de las profesionales acreditadas por dichos títulos, deben ser respetados y no podrán emitirse disposiciones de cualquier clase que los limiten o restrinjan.

7.3 COMENTARIO:7.3.1 Todos tenemos derecho a la educación, los docentes tienen la obligación de brindar una

educación que cumpla con la integración, la educación deberá ser completamente gratuita, el padre de familia o encargado o bien el adulto mayor de 18 años, puede


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escoger su centro educativo, no se restringe ningún tipo de educación religiosa, siempre y cuando sea para fomentar los valores y principios morales, la educación es obligatoria pues la situación laboral exige un pensum de educación académica para poder optar a un trabajo ya que por la globalización tecnológica, se necesita que los ciudadanos guatemaltecos seamos competentes. Combatiendo el analfabetismo ahora la educación es flexible, en este caso abierta, ya que actualmente nadie puede quedarse sin estudiar por que los recursos se lo impidan ya que la Educación esta al alcance de todos, tanto así que existen programas, de educación para aquellos que laboran, leyes que amparan la decisión de estudiar e incluso con beneficios, existen varias empresas que patrocinan la adquisición de conocimientos ya que envían a su personal a capacitarse sabiendo que indirectamente van a ser una empresa competente. La constitución ampara la estabilidad laboral magisterial esto con el fin de lograr una calidad educativa, actualizando el pensum de estudios acorde a la realidad y exigencias laborales y sociales. Todo estudio realizado es respaldado por una constancia legal avalada por el MINEDUC. También la constitución apoya rotundamente la tecnología, regulando los sus pro y contras que como todo conlleva, la educación tecnológica requiere de mucha disciplina. Actualmente la Educación es una obligación nacional esto para buscar un desarrollo laboral y social.

8. LEY DE EDUCACION NACIONAL ACUERDO 12-91:8.1 COMENTARIO CAPITULO DEL 71 AL 81:En Guatemala existen una diversidad de leyes todas con el fin y objetivo de poder esquematizar una calidad educativa, sin embargo el analfabetismo en lectura no permite aprovechar este recurso de mejora. Las leyes generadas rigen el comportamiento de toda la comunidad educativa.8.1 COMENTARIO CAPITULO I PRINCIPIOS:En Guatemala la educación se fundamenta en los principios básicos ya que aun estamos en un periodo de transición el cual requiere de reformas esto con el objetivo de buscar la calidad educativa. Principios y valores que tienen su origen en los diez mandamientos de una doctrina cristiana, como lo dice en el punto dos, el respeto, dignidad y derechos, justamente se busca un buen desarrollo social y laboral como comunidad educativa y asi ser participes de ciudadanos productivos, se acopla al entorno cultural, como los es el idioma materno, se caracteriza como un proceso humanísticos, participativo, transformador.

CAPÍTULO IPrincipios

ARTICULO 1º. Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: 1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado. 2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de

los Derechos Humanos. 3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. 4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso

permanente, gradual y progresivo. 5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática. 6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las

comunidades que la conforman. 7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

8.2 COMENTARIO CAPITULO II FINES:Guatemala, tiene sus leyes las cuales son basadas en principios y moral, los cuales son apegados a una doctrina cristiana, por lo que respeta la cultura y los valores espirituales, también fomenta el desarrollo intelectual, fortaleciendo así a cada familia que tiene por núcleo social, permite el conocimiento académico científico, político, tecnológico, así como sus derechos y obligaciones capacitando e induciendo al individuo a que contribuya y sepa aplicar la verdadera democracia, despertando un interés social para que sea un ser de actitud, eficiente participe social en el desarrollo nacional.

CAPITULO IIFines

ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes:


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1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.

2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.

3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora.

4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.

5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificada mente en favor del hombre y la sociedad.

6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño.

7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional.

8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social.

9. Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios que la sociedad le presenta.

10. Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico, deportivo y estético.

11. Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la Nación.

12. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y 13. Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

8.3 COMENTARIO TITULO II SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL:TÍTULO II

Sistema Educativo Nacional:El sistema educativo nacional es competente, esta regido por una serie de leyes, como se ha

descrito anteriormente basadas en principios y moral. Esto con el fin de integrar a cada miembro de la familia a una sociedad en desarrollo. Es por ello que es importante fortalecer la lectura ya que es asi como podemos aprovechar todo este recurso legal para un educación completamente estable.

CAPITULO IDefinición, Características, Estructura, Integración

Y Función del Sistema8.3.1 DEFINICION, COMENTARIO:

Define a las leyes de Guatemala aplicadas a la educación como un sistema, que permite que cada individuo guatemalteco pueda tener acceso a la educación, y a la vez a una calidad educativa.

ARTICULO 3º. Definición. El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.

8.3.2 CARACTERISTICAS, COMENTARIO:Se refiere como una herramienta que permite que cada individuo guatemalteco, pueda utilizarla, haciendo participe a cada ciudadano, y que este a la vez conozca sus limitaciones regionales, siendo también independiente, optativo.

ARTICULO 4º. Características. Deberá ser un sistema participativo, regionalizado, descentralizado y desconcentrado.

8.3.3 ESTRUCTURA, COMENTARIO:La estructura, es básica simplemente integra a todo el que es participe de la educación, el ministerio de educación quien prevé de la calidad educacional, la comunidad educativa, quienes creamos el fenómeno buscando el desarrollo social, y los centros


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educativos, que son las infraestructuras, los cuales deberán cumplir con una serie de reglas y normativas que tengan un lugar apropiado para el aprendizaje.

ARTICULO 5º. Estructura. El Sistema Educativo Nacional se integra con los componentes siguientes: El Ministerio de Educación. 1. La Comunidad Educativa. 2. Los Centros Educativos.

8.3.4 INTEGRACION, COMENTARIO:Aquí se refiere a integrar a todo participante, de la comunidad educativa, y habla de subsistemas, porque la educación base es llevada en el hogar en la familia que son núcleo de la sociedad, el gobierno de Guatemala busca integrar a toda persona que esté dentro del territorio nacional de Guatemala, integrándolo al desarrollo educacional.

ARTICULO 6º. Integración. El Sistema Educativo Nacional se conforma con dos subsistemas: a. Subsistema de Educación Escolar. b. Subsistema de Educación Extraescolar o Paralela.

8.3.5 FUNCION DEL SISTEMA, COMENTARIO:Las leyes que rigen la educación nacional en Guatemala, buscan un fin, un objetivo, que investiga la necesidad, planifica su forma de trabajo, organiza para un avance, dirige y ejecuta, seguidamente también evalúa, todo su proceso educativo.

ARTICULO 7º. Función Fundamental. La Función Fundamental del sistema Educativo es investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional en sus diferentes modalidades.9. ANALISIS AL REGLAMENTO DE LA LEY DE EDUCACION NACIONAL:

El fin principal de la educación es mejorar el nivel de vida de los individuos. En Guatemala la educación es reconocida como un derecho social garantizado por el Estado, quien a su vez asume la obligación de proporcionarla y facilitarla a todos sus habitantes sin discriminación alguna. La Constitución Política de la República (1985) no sólo reconoce este derecho, sino también garantiza la libertad y el derecho de los padres de familia a escoger la educación que ha de impartirse a sus hijos menores.Para cumplir el mandato constitucional, y de acuerdo con el artículo 33 de la nueva Ley del Organismo Ejecutivo. Le corresponde al Ministerio de Educación “lo relativo a la aplicación del régimen jurídico concerniente a los servicios escolares y extraescolares para la educación de los guatemaltecos; para ello tiene a su cargo “(…) formular y administrar la política educativa, velando por la calidad y la cobertura de la prestación de los servicios educativos públicos y privados, todo ello de conformidad con la ley (...)”. En Guatemala la educación es impartida por dos sectores: el sector público o estatal, a través de las escuelas oficiales del Ministerio de Educación, y el sector particular o privado (incluyendo a los Institutos Básicos por Cooperativa). Los pobres resultados que por décadas ha tenido la política pública educativa del país se debe en cierta medida a la normativa que regula la administración y funcionamiento de los centros educativos tanto públicos como privados. Como parte del proceso de modernización del Ministerio de Educación es necesario llevar a cabo una revisión a la normativa y el marco institucional de la educación para determinar las normas que ya no se ajustan a las necesidades actuales e identificar las reformas que deben introducirse. . Normativa educativa vigente tomando como base normas constitucionales -susceptibles de ser interpretadas de diversas formas-, decretos, acuerdos gubernativos, acuerdos ministeriales, resoluciones, y hasta circulares del Ministerio de Educación, se ha generado un exceso de regulación que ha dado lugar, en algunos casos, a una serie de barreras y obstáculos que impiden que se genere más oferta y calidad educativa, a un exceso de discrecionalidad, a la heterogeneidad de requisitos y a la desinformación. A continuación se presenta un resumen de la legislación aplicable y su análisis.

10. ANALISIS AL DECRETO 1,485:Al analizar el Decreto 1485 de fecha 13 de septiembre de 1961su espíritu de ley es, ha sido y será de vigencia en beneficio del gremio magisterial en sus relaciones con el Estado, aunque algunos de los artículos se han visto desestimados ha sido lamentablemente por los intereses políticos de diferentes gobiernos; tal el caso, cuando en 1954 fueron conculcados los derechos del Sindicato de los Trabajadores de Educación de Guatemala y sus leyes protectoras.Al leer y analizar los diferentes artículos e incisos del mencionado Decreto se confirma lo antes expuesto, pero se puede mencionar algunos casos: lo que contempla en el Artículo 53, Capítulo XI, el cual trata sobre


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los sueldos básicos y la partida global para nivelaciones y aumentos, situación que no ha tenido vigencia total.Por otro lado en los Artículos 1º. 2º. 3º. 4º., Capítulo I, que beneficia al Gremio Magisterial, en lo que se refiere a Clasificación y Catalogación del personal, que beneficiaba únicamente al Gremio Magisterial del Estado, y actualmente se benefician también el Gremio Magisterial que labora en la Empresa privada, sino en remuneración económica, si en clasificación y reconocimientos de méritos.Por tal motivo, se considera que los artículos vigentes contemplados en el Decreto 1485, son positivos y en beneficio del Gremio Magisterial.11. ANALISIS AL CONTROL DE CUOTAS DE COLEGIOS PRIVADOS:Este es un control que ha dejado de tener vigencia y actualidad, debido a que no ha sido renovado en ninguna de sus cláusulas, sin embargo el desarrollo, el progreso económico y la sociedad en sí han sufrido cambios gigantescos. Por lo tanto estos controles dejan de estar congruentes a la realidad que vive nuestro país actualmente, por lo que pierden en cierto modo una vigencia respetable.12. ANALISIS A LA LEY DE EDIFICIOS ESCOLARES:

Los edificios escolares de conformidad con la ley, han sido construidos para desarrollar el proceso educativo, por lo que no se puede ubicar viviendas en dichas instalaciones. Los directores de las escuelas u otros empleados públicos no pueden apropiarse de la propiedad o uso del mismo, ya que dichos ambiente deben ser públicos para uso común del personal y alumnos, ninguna personas puede hacer uso de la planta física escolar para su funcionamiento.

13. ANALISIS A LA LEY DE INSTITUTOS POR COOPERATIVA:Este reglamento nos habla que los institutos por cooperativa nacieron como la solución a la

problemática de la demanda insatisfecha de educación en diferentes comunidades existente en nuestro sistema educativo.Según el Artículo 5 uno de sus propósitos es fomentar e incrementar la participación directa de las municipalidades, padres de familia y el sector privado en los programas de desarrollo educativo de las comunidades.Está integrada por un presidente el cual es un miembro de la Asociación de padres de familia, un vicepresidente el cual es el director del Instituto, un Tesorero, que será el Secretario-contador del Instituto, un secretario y tres vocales que serán electos dentro de los padres de familia, el consejo municipal y personal técnico administrativo del instituto los cuales durarán 2 años en sus funciones. Los Institutos por Cooperativa son supervisados por el Supervisor del Distrito Escolar y debería ser apoyados por el Capacitador Pedagógico del la jurisdicción lo cual no es comprobable que se realice en las comunidades alejadas a los distritos. Las normas son establecidas en el Reglamento Interno el cual es aprobado por el Departamento Técnico Pedagógico de laDirección regional de Educación por medio de una resolución. Los artículos del 21 al 27 hablan de la calidad del Personal tanto técnico como docente. Los fondos de los Institutos por cooperativa provienen del Mineduc, las Municipalidades locales, por los padres de familia y en algunos casos por el sector privado. Estos institutos están autorizados para cobrar una cuota mensual a los padres de familia para el servicio educativo de enero a octubre. El Artículo 52 habla de que todos los casos no previstos en esta ley serán resueltos por la Dirección Técnica Regional correspondiente. 14. ANALISIS A LA LEY DE SERVICIO CIVIL (LO RELACIONADO CON LA EDUCACION):Esta ley tiene como capitulo único en el Titulo X al Magisterio Nacional y en el artículo 85 establece que las relaciones del Magisterio Nacional con el Estado se siguen rigiendo exclusivamente por la ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional decreto número 1485, la cual es considerada como un complemento a la ley de Servicio Civil y solo en forma supletoria se aplica la presente ley.14 ANÁLISIS DE LA LEY DE SERVICIO CIVIL REFERENTE A EDUCACIÓN:Esta ley tiene como capitulo único en el Titulo X al Magisterio Nacional y en el articulo 85 establece que las relaciones del Magisterio Nacional con el Estado se siguen rigiendo exclusivamente por la ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional decreto número 1485, la cual es considerada como un complemento a la ley de Servicio Civil y solo en forma supletoria se aplica la presente ley.

15. ANALISIS DE LA FUNCIONES DEL TRABAJADOR PUBLICO DEL MINISTERIO DE EDUCACION:

Las funciones del trabajador del Ministerio de Educación cuando no es Maestro el cual puede ser cubierto con el decreto 1485, son regidas por la ley del Servicio Civil, que es la que dictamina todo lo referente a los trabajadores del Estado no importando al Ministerio para el cual laboran. Todos los trabajadores del Sector Público tienen las mismas obligaciones, y oportunidades y se rigen por dicha ley.

16. ANALISIS AL REGLAMENTO DE SUPERVISIÓN ESCOLAR:En 1875 aparece la primera ley orgánica de instrucción pública, creándose la inspección general y se hace al nivel departamental, con un consejo de instrucción publica en cada cabecera


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departamental. A partir de ese momento han habido leyes y reglamentos en cada uno de los Gobiernos de Guatemala donde existe la figura del ahora Supervisor educativo con funciones similares con la que fue creada dentro de esa figura en el ministerio de educación. El 11 de mayo de 1,965 aparece el reglamento de supervisión técnica escolar 123 “A” en el gobierno de Peralta Azur día al analizar este viejo reglamento comprobamos que hay conceptos que ya no están vigentes pero otros si lo están, por lo que crea confusión a las nuevas generaciones que estudian la legislación educativa guatemalteca. Ejemplo: Sus objetivos están vigentes la organización ya no esta vigente, la parte técnica sigue vigente la administrativa ya no pertenece a las funciones de supervisión en un 50 %. El consejo de supervisión ya no funciona; por lo anterior podemos asegurar que a la problemática de la supervisión se le suma que no tenemos lineamientos seguros para poder actuar, además es un reglamento que tiene ya 40 años, que hay que renovar, debe hacerse un análisis de las funciones que son necesarias actualmente para enfocarnos hacia una educación de calidad. El supervisor debe contribuir a una dirección eficaz procurando que la legislación se cumpla; cada supervisor debe tener características muy especiales. Ejemplo. Ser Profesional universitario en Pedagogía, Administración Educativa o carrera afín y experiencia docente. Cualidades de líder que sean ejemplo de honestidad, sólida cultura general y consistente, así mismo, con mente abierta hacia las innovaciones y buen mediador para solucionar conflictos.

17. ANALISIS AL REGLAMENTO DE EXTENSIÓN DE TÍTULOS Y DIPLOMAS:El reglamento de extensión de títulos y diplomas constantemente tiene variaciones de acuerdo a los

criterios de las autoridades tanto de la Sección de Títulos y Diplomas como de la Dirección Departamental. Algunos de los artículos del presente reglamento los controlaban las autoridades del Ministerio pero en un afán de descentralizar han descargado muchas de sus responsabilidades en los directores de los centros educativos. Para la emisión de un título o diploma se deben cumplir con algunos requisitos previstos en el reglamento y algunas exigencias propias de la sección de títulos y diplomas, tales como los artículos 1, 2, 3.

18. ANÁLISIS ACUERDO MINISTERIAL 649:El acuerdo gubernativo número M. de E.13 - 77 de fecha 7 de noviembre de 1,997 del

“Reglamento de ley de educación nacional” en el articulo 78º. Dice: “La renovación de autorización de funcionamiento de centros educativos privados se dará por quinquenio.Sin embargo, anualmente la dirección de registros y control de centros educativos docentes de la Dirección General de Educación Escolar, debe recibir un informe de la dirección de cada establecimiento;” y continuación se requiere una serie de requisitos establecidos en el reglamento de la ley; si bien, es cierto; debemos tener presente que la dirección de registros y control de centros docentes de la Dirección General de Educación dentro de estructura organizativa no funcionó; y la Dirección General de Educación desapareció; sabido es que un acuerdo gubernativo es Superior a un Acuerdo Ministerial, pero es competencia de este ministerio normar y coordinar todas las acciones de los centros educativos privados, velando por los intereses de los educando y padres de familia por lo que se hace necesaria la renovación anual, para lo cual los Supervisores Educativos al hacer efectiva esta acción están respaldados por el Acuerdo Ministerial 649 con fecha 30 de agosto de 1,979 la que deben cumplir y hacer que se cumpla con la formación del expediente actualizado por cada ciclo escolar, debiendo estos hacer efectiva la vista ocular de Renovación anual; en cada uno de los centros educativos privados a su sector; para verificar si la documentación presentada en el mismo es real; si esta apegada a lo que la ley establece el Supervisor debe fraccionar el acta de renovación para el presente ciclo escolar; efectuada esta acción y revisados los expedientes de estudio de los alumnos, se da la orden de compra de matrícula.

19. ANÁLISIS AL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESCOLAR:En algunos casos la aplicación del reglamento de evaluación presenta algunas dificultades veces

puede ser considerado con un instrumento de aplicación con mucha rigidez en las disposiciones. Es importante que la interpretación de la Ley y del Reglamento sea de una forma integral, ya que cuando se habla de educación, previo a tomar cualquier decisión debemos tener presentes los principios y fines de la educación y de esta manera buscar el beneficio de los estudiantes. Muchas veces la mala interpretación puede provocar que las metas de los alumnos se vean frustradas y se puede llegar a la deserción escolar; muchos de los centros educativos no cumplen a cabalidad con el artículo 35 del reglamento de evaluación, ya que no admiten alumnos repitentes o que tiene una o dos asignaturas reprobadas, pudiendo muchas de las veces tener oportunidad de recuperarlas y así continuar sus estudios. En algunos casos se podría aplicar el artículo 48 como casos no previstos extendiéndoles una orden de examen extraordinario en un centro oficial y de esta manera aprobar las asignaturas pendientes y poder continuar sus estudios. Las autoridades del Ministerio de Educación deben tener un control muy estricto con los centros educativos porque a veces no cumplen con el artículo 34 y 35 del reglamento de evaluación, e


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inscriben a alumnos en el grado inmediato superior sin haber aprobado las materias que están pendientes de recuperación.

20. ANALISIS AL ACUERDO DEL C.N.B. DEL CICLO BASICO REGULAR:PresentaciónEn el marco de la Transformación Curricular, el Ministerio de Educación presenta a la comunidad educativa la articulación del Currículo Nacional Base del Ciclo Básico del Nivel Medio con la modalidad de alternancia, en su versión para la fase de validación en aula y el medio de vida del estudiante. Este Currículo es resultado de un proceso iniciado hace tres años con el acompañamiento técnico de UNESCO-Oficina Internacional de Educación. El proceso incluyó:ƒ Diagnóstico; ƒ Elaboración de una propuesta del Currículo Nacional Base; ƒ Revisión con especialistas; ƒ Revisión interna con personal del Ministerio de Educación, consultores nacionales e internacionales, Docentes y delegados de la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa; ƒ Talleres de consulta departamentales con diferentes actores de la comunidad educativa;ƒ Talleres de consulta nacionales por área curricular con docentes delegados por las Direcciones Departamentales de Educación, la Asociación Nacional de Institutos por Cooperativa, la Asociación de Directores y Subdirectores de Institutos PEMEM, el Consejo Nacional de Educación Maya y la Comisión Consultiva para la Reforma Educativa;ƒ Taller nacional de consulta con padres y madres de familia y estudiantes;ƒ Talleres de consulta especializada sobre educación maya bilingüe en el Ciclo Básico con participación del Consejo Nacional de Educación Maya, la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala, la Asociación Nacional de Centros Educativos Mayas de Nivel Medio, AKEBI, Fundación Proyecto Lingüístico Francisco Marroquín y otras organizaciones;ƒ Taller nacional de consulta sobre condiciones para la implementación del Currículo Nacional Base del Ciclo Básico con participación de técnicos, docentes y personas delegadas de asociaciones educativas, universidades, centros de investigación y otras instituciones;ƒ Revisión técnica curricular de la propuesta pos consulta.La articulación del CNB con la modalidad de alternancia fue realizada por especialistas de la Dirección de Currículo —DIGECUR— y especialistas de la Dirección General de Educación Extraescolar —DIGEEX—. Esta versión será aplicada en el Programa de Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo—NUFED—.Se ha previsto la implementación gradual del Currículo Nacional Base (CNB) a partir de 2010, de la forma siguiente: 1.o grado en 2010, 2.o grado en 2011 y 3er. Grado en 2012. La implementación gradual permitirá que las y los estudiantes que inicien sus estudios en el Ciclo Básico del Nivel Medio en 2009 con los planes de estudio vigentes, culminen el ciclo con los mismos. La primera Cohorte a nivel nacional con el CNB será la que se inscriba en 1º. grado del Ciclo Básico en 2010 y así sucesivamente. Estas fases permitirán perfeccionar el CNB para el mejoramiento de la calidad educativa.

21. ANALISIS AL REGLAMENTO DE EXTENSION DEL CODIGO ESCOLAR:IMPORTANTELos establecimientos educativos de los sectores Oficial, Privado, Municipal y por Cooperativa deberán registrar y mantener actualizada la dirección de correo electrónico del establecimiento en la Aplicación “GESTIÓN DE ESTUDIANTES POR CÓDIGO PERSONAL” en la pestaña “Establecimiento”. Por favor tratar de que la dirección de correo electrónico NO sea del dominio HOTMAIL.Los establecimientos educativos de los Sectores Oficial y Privado para el ciclo escolar 2012, según circular 42-2011 enviada por DIPLAN en el mes de noviembre del año 2011, a las Direcciones Departamentales de Educación del país, pueden y deben recibir a cualquier alumno proveniente de los niveles educativos de Preprimaria y/o Primaria que no posea código personal, dichos establecimientos serán los encargados y


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obligados en gestionar el código personal del alumno en la primera oportunidad que se dará en el año 2012 incluyendo a los establecimientos del nivel Básico que reciban alumnos provenientes de sexto primaria.Las constancias de Código Personal deben ser impresas e incluidas en el expediente de cada alumno UNA SOLA VEZ en la vida estudiantil del alumno. Estas constancias por ninguna razón deben ser impresas cada año ni deben llevar firma o sello del establecimiento que la genera.ACTUALIZACIÓN DE INFORMACIÓN – NIVELES PREPRIMARIA Y PREPRIMARIA BLINGUE – TODOS LOS SECTORESLos establecimientos educativos de preprimaria y preprimaria bilingüe deberán actualizar el grado de sus alumnos conforme al ciclo escolar 2012. También podrán realizar modificaciones en los nombres de los alumnos y fechas de nacimiento si en dado caso estas estuvieras con errores. Esta actualización de información se llevara a cabo de acuerdo al calendario publicado en la sección de noticias.INSCRIPCIONES CICLO ESCOLAR 2012 – CÓDIGO PERSONALLa inscripción de alumnos en el Sistema de Gestión por código Personal se realizará de la siguiente manera:

Registro de alumnos nuevos sin código personal, todos los niveles educativos, Sector Oficial, Cooperativa y Municipal, en los meses de enero y febrero.

Traslado de alumnos con código personal asignado, Niveles Educativos de Preprimaria, Primaria y Primaria de Adultos, en los meses de enero y febrero.

Traslado de alumnos con código personal asignado, Nivel Medio Ciclos Básico y Diversificado, en los meses de febrero y marzo.

La calendarización para realizar estos procesos se encuentra publicada en la sección de NOTICIAS de Código Personal, en el Portal del MINEDUC.PROMOCIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2011La Promoción del Ciclo Escolar 2011 se realizará de forma automática, más información en la sección de NOTICIAS de Código Personal, en el Portal del MINEDUC.Atención a Establecimientos Educativos y Padres de familia en generalA todos los establecimientos de todos los sectores, niveles y modalidades educativas de los Subsistemas Escolar y Extraescolar, se les informa que únicamente en las sedes de las Direcciones Departamentales de Educación, se estarán atendiendo gestiones de código personal, para lo cual, deberán presentar una carta dirigida al encargado de Determinación de la Demanda, en el Departamento de Planificación; ésta deberá ir firmada y sellada por el director del establecimiento educativo, adjuntando a la misma los expedientes completos de los alumnos. NO se estará atendiendo a padres de familia y/o alumnos para estos trámites.Para los casos muy especiales que el encargado de la Determinación de la Demanda de la DIDEDUC no pueda resolver, será necesario extenderle al director del establecimiento una nota oficial, firmada y sellada por el Planificador, dirigida al Departamento de Inscripción Educativa de la Subdirección de Demandas Educativas de DIPLAN, indicando el motivo por el cual no pudo solucionar dicho caso.

El Ministerio de Educación les da la bienvenida al sistema de Asignación de Código Personal, el cual ha surgido en sustitución de la matrícula escolar y que vincula a un estudiante con el Sistema Educativo Nacional durante su vida escolar.Dicho sistema consta de un conjunto de procesos administrativos, los cuales se apoyan en las aplicaciones informáticas que utilizan los establecimientos, en donde se registra la información de todos los alumnos a nivel nacional.Es importante aclarar que aunque los procesos son semejantes, para realizarlos se debe tomar en cuenta el sector educativo al que pertenece el establecimiento.Para todo trámite que se realice referente a código personal, es necesario presentar una solicitud formal, la cual debe estar firmada y sellada por el director del establecimiento y dirigida al encargado de la determinación de la demanda, en la Dirección Departamental de Educación a la que corresponda el establecimiento, adjuntando el o los expedientes completos de los alumnos. Si se necesita realizar más de un trámite es importante que se haga en una misma solicitud, de manera que se garantice tener al día todos los procesos del establecimiento. Se solicita que los trámites se realicen personalmente por el director del establecimiento o persona autorizada por éste y que labore en el establecimiento, para que al ser atendida la solicitud puedan ser entregados los expedientes nuevamente al establecimiento, evitando cualquier riesgo de pérdida o extravío de un expediente o de documentos que lo conforman. Por lo que cualquier extravío o pérdida queda bajo la responsabilidad del establecimiento.Análisis al reglamento de extensión de matrículas escolares:El proceso para la extensión de matrícula escolar es un trámite que todos los centros educativos o estudiantes interesados deben cumplir para legalizar el grado o ciclo escolar que se encuentren cursando y


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de esta manera recibir los beneficios del proceso de enseñanza-aprendizaje. El otorgamiento de las mismas esta sujeta a cumplir con ciertos trámites y controles con la Supervisión Educativa. Se emite una orden de compra de matrícula escolar si el expediente fue debidamente revisado por el Supervisor Educativo. Algunos de los artículos del reglamento de extensión de matrículas escolares deben ser reformados para que tengan congruencia con el Reglamento del Rendimiento Escolar.

22. ANALISIS DEL PROCEDIMIENTO PARA LA REVISION DE EXPEDIENTES DEL MIVEL MEDIO:

Con todo expediente o documento debe tenerse cuidado al momento de revisarlo, Implica poner toda la atención debida para evitar problemas posteriores. Todo documento debe tener un respaldo que lo verificado por quien lo recibe o que lo envió para testificar dicha acción. Los pasos que se deben tomar en cuenta son los siguientes:22.1 Verificar que el fólder que contenga el expediente este presentable, que contenga partida de Nacimiento con dos fotocopias, resaltar el nombre del estudiante. El orden que debe tener el expediente debe estar en forma ascendente.

a. . Certificado de sexto Primariab. Certificado de Primero Básico y razonamiento de asignaturas que hubiese recuperado, teniendo en

cuenta la matrícula del mismo y matricula para amparar recuperaciones.c. Certificado de Segundo Básico acompañado de sus matriculas correspondientes, verificando que

tenga aprobada la asignatura de mecanografía básica, si el expediente tiene mecanografía libre, en este caso deberá hacerse las equivalencias que correspondan .Asimismo se encontrará una certificación adicional de dicha asignatura, cursada en academia particular, donde se verificara que tenga el visto bueno del Supervisión o autoridad competente del ministerios de educación.d. Certificado de Tercero Básico con matricula respectiva y de recuperación, adjuntar diploma del ciclo educación básica, sellado y firmado por la secretaria, Director y Supervisor correspondientes.e. Para los casos de Básico por Madurez debe tomarse en cuenta que únicamente hasta 1993 se

cursaba un año dividido en dos ciclos y que tenga contemplada la asignatura de mecanografía con obligatoriedad.

f. En los grados del Ciclo Diversificado según Carrera que se haya elegido se procede de igual manera que en el de Ciclo Básico.

g. En Bachillerato por Madurez, verificar que el alumno tenga 23 años, debe tener dos certificados por grado y una matrícula ordinaria y además las que amparan recuperación para los alumnos graduados. Se debe colocar en el expediente certificado de nacimiento con dos fotocopias, certificación general de estudios, resumen de expediente, el cual debe estar autorizado por el supervisor y por ultimo debe llevar el Cierre de Pensum firmado y sellado por el Director y supervisor. No olvidar verificar las firmas y sellos en cada una de las fotocopias de estos documentos.

22.2 ¿Qué debe revisarse en los Documentos que contiene el Expediente?En los certificados debe verificarse lo siguiente:

a. Fecha de acuerdo de creación y numero respectivo del centro educativo.b. Que el nombre sea escrito exactamente al registrado en el certificado de Nacimiento, utilizar

letras Mayúsculas y Minúsculas.c. Revisar el número de matrícula anotado en el certificado, así mismo que coincida con el

establecimiento que la emitió y fecha de extensión.d. El certificado no puede tener más del 50% de clases aprobadas en el certificado del Ciclo

escolar, de lo contrario deberá repetir el grado.e. Si tiene clases no aprobadas verificar que hayan sido aprobadas en el ciclo posterior, antes

del mes de marzo, si son dos asignaturas aprobadas en el mes de enero la matrícula del ciclo amparara las mismas, si son mas de tres se deberá solicitar matrícula para amparar dichas recuperaciones.

f. Revisar que tenga firma del director, secretaria, sellos respectivos.22.3 En cuanto a las matrículas debe revisarse lo siguiente:

a. Nombre completo y correcto del alumno.b. Número de matrícula y fecha que deben coincidir con el certificado del ciclo y de

recuperación que hubiese sido extendida para su corrección.c. Verificar que se haya anotado correctamente el grado al que corresponda.d. Si se encuentra algún error en cualquiera de las matriculas referir al estudiante al instituto

donde fue extendida para su corrección.


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e. Recuerde que cuando un establecimiento, no es oficial, no está facultado para hacer razonamiento de otro tipo. Estos sólo podrán hacerlos los contadores del establecimiento que haya extendido la matrícula.

23. ACUERDO MINISTERIAL 1402 AUTORIZACION DE CENTROS EDUCATIVOS:MINISTERIO DE EDUCACION:Acuérdese emitir el siguiente reglamento de convivencia y disciplina en los Centros Educativos Públicos.ACUERDO MINISTERIAL No. 381-2010Guatemala, 4 de marzo de 2010EL MINISTERIO DE EDUCACIONCONSIDERANDOQue, la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad cultural nacional y universal. Se declaran de interés nacional la educación, instrucción, formación social y la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República de Guatemala y de los derechos humanos; así mismo promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultura de la Nación.CONSIDERANDOQue, los centros educativos públicos son lugares idóneos para el logro del desarrollo integral de la niñez y la juventud, y por lo mismo, deben ser ambientes seguros, libres de violencia, vicios y conductas inmorales.CONSIDERANDOQue, la participación de la Comunidad Educativa, es necesaria para garantizar la armonía, cohesión, consenso y generar un ambiente dinámico en función de la formación de ciudadanos participativos y solidarios, para construir una sociedad democrática, justa y equitativa.POR TANTOEn el ejercicio de las funciones que le confiere el articulo 194 literales a) y f) de la Constitución política de la República de Guatemala; 23 y 27 literales a), c), y m) del Decreto No. 114-97 del Congreso de la República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo; y con fundamento en los artículos 10 y 11 del Decreto No. 12-91 del Congreso de la República de Guatemala. Ley de Educación Nacional, y 2, 9, 10, 36, 43, y 79 del Decreto No. 27-2003 del Congreso de la República de Guatemala, Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.ACUERDAEmitir el siguiente reglamento de convivencia y disciplina en losCentros Educativos Públicos

24 acuerdo ministerial 927 reglamentos de jornadas de trabajo: No. 1402Rafael Correa DelgadoPRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICAConsiderando:Que el artículo enumerado agregado a continuación del artículo 55 de la Ley de Hidrocarburos por el artículo 2 de la Ley No. 2006-42 reformatoria a la misma ley, promulgada en el Suplemento del Registro Oficial No. 257 de 25 de abril del 2006, estableció la participación del Estado Ecuatoriano en al menos el 50% de los ingresos extraordinarios del petróleo;Que con Decreto Ejecutivo No. 662 de 4 de octubre del 2007, publicado en el Registro Oficial No. 193 de 18 de octubre del 2007, se reforma el artículo 2 del Decreto 1672 de 11 de julio del 2006 y publicado en el Segundo Suplemento del Registro Oficial No. 312 de 13 de los mismos mes y año, estableciendo que la participación del Estado en los excedentes de los precios de venta de petróleo no pactados o no previstos en los contratos de participación para la exploración de hidrocarburos y la explotación de petróleo crudo será de al menos al 99% de los ingresos extraordinarios del petróleo;Que la Ley Reformatoria para la Equidad Tributaria en el Ecuador, promulgada en el Suplemento del Registro Oficial No. 242 de 29 de diciembre del 2007, creó el impuesto del 70% sobre los ingresos extraordinarios obtenidos por las empresas que han suscrito contratos con el Estado para la exploración y explotación de recursos no renovables, generados en ventas a precios superiores a los pactados o previstos en los respectivos contratos;


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Que la Novena Disposición Transitoria de la Ley Reformatoria para la equidad tributaria en el ecuador, dispone que el impuesto a los ingresos extraordinarios establecido en la presente ley se aplicará a los contratos que se suscriban a partir de la publicación de dicha ley; y,En ejercicio de las facultades que le confiere el numeral 13 del artículo 147 de la Constitución Política de la República,Decreta:La siguiente reforma al Reglamento Sustitutivo al Reglamento de Aplicación de la Ley No. 42-2006, reformatoria de la Ley de Hidrocarburos, expedida mediante Decreto Ejecutivo No. 1672, publicado en el Segundo Suplemento del Registro Oficial No. 312 de 13 de julio del 2006. Art. 1.- A continuación del primer inciso del artículo 2, agréguese el siguiente:“En los Contratos de participación para la Exploración y Explotación de Petróleo Crudo, y los Convenios Operacionales de Explotación Unificada, accesorios a los mencionados contratos, o sus Contratos Modificatorios, que se firmen a partir del primero de agosto de 2008, la participación del Estado prevista en el inciso anterior será del 70%”.Art. 2.- El presente decreto entrará en vigencia desde su publicación en el Registro Oficial.Dado, en el Palacio Nacional, en Quito, a 23 de octubre del 2008.f.) Rafael Correa Delgado, Presidente Constitucional de la República.Es fiel copia del original.- Lo certifico.f.) Abg. Oscar Pico Solórzano, Subsecretario General de la Administración Pública.

24. ACUERDO MINISTERIAL 927 REGLAMENTO DE JORNADAS DE TRABAJO:Reglamento para determinar las jornadas de trabajo de los niveles de la educación en Guatemala Este reglamento fue emitido por Acuerdo Ministerial Número 927 el 21 de marzo del año de 1972. El reglamento consta de 24 artículos en los cuales se determina la clasificación de los niveles y áreas del sistema educativo de Guatemala, las jornadas de trabajo, la jornada única. El reglamento norma lo relacionado al funcionamiento de las jornadas de trabajo y se originó con el propósito de utilizar al máximo las aulas de las escuelas del país en vista del crecimiento de la población escolar. 37b. Reglamento de licencias para funcionarios y empleados del ramo de educación Este reglamento fue emitido a través del acuerdo gubernativo del Ministerio de Educación y el Ministerio de Finanzas Públicas número 1-72, de fecha 17 de febrero de 1972. Según el artículo 1º. De la ley “Se considera licencias o permiso que autoridad competente otorga al funcionario o empleado del ramo de Educación para ausentarse temporalmente de su cargo”. El reglamento en mención clasifica las licencias en dos categorías que son con goce de sueldo y sin goce de sueldo; los motivos son varios y para ello se necesita llenar los formularios correspondientes los cuales se deben presentar a la instancia inmediata para su trámite. La ley en su capítulo III contempla las faltas y sanciones y son los jefes o directores de cada plantel quienes son los llamados a tomar las medidas que se deban tomar.

25. ACUERDO 123 AL REGLAMENTO DE SUPERVISION ESCOLAR:LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN GUATEMALA.Con respeto a nuestras autoridades: La Supervisión Educativa, se considera la columna vertebral del Sistema Educativo en el sentido de ser aquélla que sostiene el nexo entre la administración superior y la comunidad educativa. Acciona como orientadora y brinda asistencia técnica, permanente y profesional tanto a directivos como docentes, así como media en la resolución de conflictos, producto de la poca o nula comunicación entre las partes involucradas.En Guatemala la supervisión educativa como tal tiene su base legal en lo siguiente:

A. Constitución Política de la República de Guatemala, (Artículos 71, 72, 73 y 74) B. Decreto Legislativo No. 12-91, Ley de Educación Nacional. C. Acuerdo Gubernativo 123 A, de fecha 11 de mayo de 1965, Reglamento de Supervisión Técnica Escolar. De acuerdo con lo que establece el Acuerdo Gubernativo 123 “A”, “Reglamento de la Supervisión Técnica Escolar”, el supervisor escolar es un ente entre cuyas funciones está la de contribuir a la superación de los docentes, a la resolución de los conflictos, a poner en marcha los programas y proyectos establecidos por el Ministerio de Educación, a la aplicación de la norma cuando fuese necesario. Se establece que la supervisión escolar está bajo la jurisdicción del Director Departamental de Educación.


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A finales de 1989, debido a que los supervisores educativos apoyaron a los docentes en una huelga que duró cuatro meses, el Ministro de Educación de esa época destituye a todos los supervisores y crea una figura temporal denominada “Coordinadores Educativos”. El Sistema Educativo en 1992 se creó la nueva figura del Supervisor Educativo, la cual vino a recuperar el espacio perdido y a retomar la acción de acompañamiento y asesoramiento. En mayo de 1996, mediante el Acuerdo Gubernativo 165-96, se crean las Direcciones Departamentales de Educación. En su artículo 7º. Establece que “la supervisión educativa de la jurisdicción que corresponda queda incorporada a la Dirección Departamental de Educación respectiva, siendo en consecuencia el Director Departamental de Educación el jefe inmediato superior de dicha supervisión”. En 1999 el Ministro de Educación crea paralelamente a los supervisores la figura del Coordinador Técnico Administrativo, sin una base legal, solamente con un manual de funciones, (tomadas en su mayoría del Acuerdo Gubernativo 123 “A” y de la Ley de Servicio Civil). Con esto pretendía que se mejorara la atención al cliente y que cada supervisor tuviera una cantidad reducida de establecimientos educativos.Para el año 2003 existían tres figuras, lo que ocasionaba, en algunos casos fricción, pues quienes poseían nombramiento de supervisor educativo se sentían con más derechos que aquellos que estaban asignados como coordinadores. Todo esto hizo que en el año 2006 se nivelaran las categorías, lo que ha venido a mejorar las relaciones entre todos.Él supervisor por ser una figura de carácter técnico administrativo, en muchas ocasiones es visto como el malo de la película debido a que se deben aplicar sanciones y muchas veces drásticas.ORGANIZACIÓN Guatemala está dividida en 22 departamentos, y éstos a su vez en municipios, (333 en total). En servicio hay 141 supervisores con nombramiento de Supervisor Educativo y 224 de Profesional I con funciones de Supervisor Educativo. A cada supervisor le corresponde un distrito escolar cuya cobertura el cual oscila entre 14 y 50 establecimientos educativos tanto del área urbana como rural, (tanto del sector oficial como privado y por cooperativa). Entre los establecimientos educativos a supervisar hay tanto del nivel pre primario, como del primario y medio. Son pocos lo supervisores que atienden solamente un nivel. Como se podrá observar, los problemas son varios puntos y por consiguiente se debe tener una habilidad tal para resolver situaciones de diferente nivel educativo. Las actuaciones del Supervisor Educativo, están contenidas en un Plan Operativo Anual, POA, en donde se establecen las visitas que se realizarán en el año, así como otras acciones a realizar.EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO En la actualidad existen dos tipos de personal en servicio: los docentes presupuestados del renglón 011 y los docentes de contrato 021 llamados: Técnico Auxiliar, en los términos y condiciones estipulados, el estado, a través de Ministerio de Educación. A estos últimos es a quienes se ha evaluado en su desempeño. En el caso del supervisor educativo únicamente interviene en la evaluación del docente contratado como director del establecimiento. La evaluación consiste en una hoja de entrevista con indicadores de actuación tanto a nivel docente como con la comunidad. Los resultados únicamente los utilizan para la recontratación. Esto ha permitido que la mayoría continúe laborando. Al supervisor educativo no se le evalúa constantemente.CAPACITACIONES Con motivo de la Reforma Educativa, se ha involucrado al supervisor educativo en las capacitaciones de actualización docente como facilitadores del proceso de capacitación. Las capacitaciones consisten en cálculo matemático, comprensión lectora y otros temas que le servirán para el desarrollo de su clase del docente. En cuanto a la preparación en sí como administradores de la educación a nivel departamental, se llevan capacitaciones de reforzamiento y actualización en la aplicación de normas legales y sobre relaciones humanas. Hay que hacer notar que las capacitaciones no son constantes. Carlos GarcíaMayo 2010.“FUNCIÓN SUPERVISORA Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN” FUNCIÓN SUPERVISORA Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Se ha dicho —y parece un irrefutable aserto-, que la supervisión escolar es una función consubstancial del Sistema y del proceso educativos, al extremo de considerarla como la columna vertebral de ese Sistema, eso sí, en tanto no se contagie de la “escoliosis social”, que suele cambiar rumbos en la ‘asta resera de la administración de la educación. El carácter consubstancial que se le atribuye a la función supervisora no es para menos. Es “algo” que no puede faltar en “esa organización planificada de los factores humanos, económicos y estructurales y de


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los aspectos e instrumentos jurídicos, pedagógicos y técnicos tendentes a desarrollar la acción educativa”, como define el Dr. Roberto Ortiz Morales al Sistema Educativo. La Ley de Educación Nacional —Decreto Legislativo No. 12-9 1-, en su artículo 72 define la Supervisión Educativa como “una función técnico administrativa que realiza acciones de asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional” (sic). Teleológicamente dicho, la Supervisión Educativa, entre otros fines, tiene asignado el de “contribuir a elevar la calidad de la educación, para que responda a las necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y a los requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como nacional”. Y es aquí donde aparece el punto medular de este documento: la función supervisora estará orientada a dar porque la educación impartida en los centros educativos de los distintos ámbitos, sea de calidad ello se entenderá así, cuando la educación cumpla los objetivos que son su razón de ser. Una educación que no alcanza objetivos, simple y llanamente no es de calidad, como tampoco lo es —en un símil interpretativo-, un reloj que no marca la hora con exactitud, o un depósito de agua que tiene fugas. De acuerdo con un documento del Movimiento Educación Popular Integral Fe y Alegría. para que una educación sea de calidad debe cumplir, entre otras, con las siguientes condiciones: 1. “Ser económicamente eficiente, es decir, que utiliza adecuadamente los recursos económicos y no los derrocha”. A lo anterior habrá que agregar otros recursos que —como el del tiempo, por ejemplo-, en Guatemala se derrocha a manos llenas. 2. “Ser pedagógicamente eficaz, es decir, que cumple los objetivos propios de la escuela” en ese sentido, asegurar que los alumnos aprendan a: Leer con comprensión. Quien no comprende lo que lee sigue siendo analfabeto, opinan algunos expertos en el tema. Comunicarse en forma escrita con habilidad para redactar, así como con belleza y propiedad idiomática. Deben admitirse las deficiencias ortográficas, caligráficas y de redacción imperantes en los distintos niveles educativos, con ejemplares excepciones.3. “Ser socialmente efectiva, es decir, que demuestra una alta capacidad de respuesta a las necesidades reales de la comunidad”. De lo anterior se infiere que la educación, como proceso de cambio, debe estar estrechamente vinculada a la comunidad y por ello los aprendizajes deben derivarse de la realidad existencial. Del contexto. Esos aprendizajes. Entonces. Deberán ser significativos perdurables. Es significativo aquello que tiene su razón de ser y es perdurable lo que nunca muere. Contextualizar el aprendizaje es el reto impostergable.4. “Ser culturalmente relevante, es decir, que se orienta al fin último de toda auténtica educación que es el desarrollo pleno e integral de la persona. Una escuela relevante es aquella que egresa alumnos solidarios, participativos, creadores, responsables, capaces de gestar con su práctica y mediante el cumplimiento de sus deberes y derechos, la verdadera democracia”.No debe perderse de vista que la función supervisora, en síntesis, debe mantener vigente su objetivo general de “coadyuvar a elevar la eficiencia interna externa del Sistema y del proceso educativos, contribuyendo al mejoramiento de: a) La expansión y la administración de la educación; b) La adecuación y el enriquecimiento del currículo; c) La participación de la educación en el desarrollo de la comunidad; d) La capacitación (actualización y perfeccionamiento) del personal; e) Las condiciones y oportunidades educativas para los usuarios”. Finalmente, conviene hacer énfasis en el nuevo rumbo de la supervisión educativa reflexionar si vale la pena seguir con la práctica convencional (tradicional) de una función supervisora volcada hacia el pasado con privilegio de lo adjetivo, o si —por el contrario-, debe tornar como índice cardinal de todo esfuerzo, el camino que conduzca a lo sustantivo. Lo adjetivo es lo de todos los días: la tarea de rutina, lo cuantitativo. Lo sustantivo es lo cualitativo, lo renovador de esquemas y paradigmas convencionales para alcanzar la calidad educativa. Al fin y al cabo, la educación, como uno de los más viejos retos de la humanidad, debe comulgar con el proverbio aquel de que “a viejos retos, nuevas soluciones”. A problemas viejos, nuevas respuestas… A metodologías tradicionales, modelos pedagógicos innovadores. He ahí la importancia de la supervisión educativa la actitud de permeabilidad al cambio por parte del Supervisor Educativo o como se le llame. La supervisión, en suma, no es función de nombres, sino de hombres.

26. ACUERDO MINISTERIAL 1137 FIRMA DE TITULOS Y DIPLOMAS: Artículo único. Modificación del Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se regulan

los diplomas de español como lengua extranjera (DELE). DISPOSICIÓN FINAL ÚNICA. Entrada en vigor.


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Los diplomas de español como lengua extranjera (DELE) se encuentran regulados por el Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre.La evolución del aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas en el ámbito internacional durante estos años, así como la publicación de documentos de referencia en el campo específico de la certificación, hace aconsejable la adopción de medidas que sitúen los diplomas en el nuevo contexto de la evaluación del español.En este sentido, hay que tener en cuenta la política lingüística del Consejo de Europa que ha desarrollado el Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación que, entre otros extremos, establece seis niveles para la certificación de las lenguas, aplicado y desarrollado para el español en el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español.Por ello el Instituto Cervantes, organismo público que tiene encomendada la dirección académica, administrativa y económica de los diplomas, ha propuesto el establecimiento de los seis niveles en los referidos diplomas para uniformar contenidos y criterios de evaluación y adaptar su regulación al nuevo contexto europeo en materia de evaluación de lenguas mediante el presente Real Decreto.La firma en Medellín (Colombia), en marzo de 2007, de un acuerdo entre el Instituto Cervantes y entidades universitarias de todos los países hispanoamericanos para la constitución de un Sistema Internacional de Certificación del Español como Lengua Extranjera (SICELE) comporta que proceda efectuar las correspondientes previsiones para el reconocimiento oficial de los diplomas, certificados o títulos acreditativos del conocimiento de nuestro idioma como lengua extranjera integrados en el SICELE.Asimismo, mediante el presente Real Decreto se procede a adaptar las referencias a los Ministerios de Asuntos Exteriores y de Cooperación y de Educación y Ciencia, conforme a la última reestructuración de los departamentos ministeriales.En su virtud, a propuesta conjunta de los Ministros Educación y Ciencia, de Asuntos Exteriores y de Cooperación y de Cultura y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 22 de febrero de 2008, dispongo:Artículo único. Modificación del Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se regulan los diplomas de español como lengua extranjera (DELE).El Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se regulan los diplomas de español como lengua extranjera (DELE), queda modificado como sigue:Uno. El artículo 1 queda redactado en los siguientes términos:

Artículo 1. Niveles de los diplomas y atribución de competencias sobre los mismos.1. Los "diplomas de español como lengua extranjera (DELE)" seguirán la estructura de los siguientes seis niveles, conforme a los que se establecen en el Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, que se irán incorporando a la oferta de forma progresiva:

a. Diploma de español nivel A1.b. Diploma de español nivel A2.c. Diploma de español nivel B1.d. Diploma de español nivel B2.e. Diploma de español nivel C1.f. Diploma de español nivel C2.

2. El Instituto Cervantes podrá proponer el establecimiento de otros niveles con el fin de responder a nuevas demandas o para uniformar contenidos y criterios de evaluación. Asimismo, podrá proponer la creación de otros diplomas a fin de atender a demandas específicas.3. Los "diplomas de español como lengua extranjera (DELE)" serán expedidos por el Ministro de Educación y Ciencia y, en su nombre por el Director del Instituto Cervantes, conforme a lo que se establece en el artículo 7.4. Corresponde al Instituto Cervantes la dirección académica, administrativa y económica de los "diplomas de español como lengua extranjera (DELE)."

Dos. El artículo 3 queda redactado en los siguientes términos:Artículo 3. Niveles de competencia lingüística acreditados por los distintos diplomas.1. El diploma de español nivel A1 acredita la competencia lingüística suficiente para comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente en cualquier lugar del mundo hispanohablante, encaminadas a satisfacer necesidades inmediatas; para pedir y dar información personal básica sobre sí mismo y sobre su vida diaria y para interactuar de forma elemental con hablantes, siempre que éstos hablen despacio y con claridad y estén dispuestos a cooperar.2. El diploma de español nivel A2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente en todo el ámbito hispánico, relacionadas casi


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siempre con áreas de experiencia que le sean especialmente relevantes por su inmediatez (información básica sobre sí mismo y sobre su familia, compras y lugares de interés, ocupaciones, etc.); para realizar intercambios comunicativos sencillos y directos sobre aspectos conocidos o habituales y para describir en términos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno, así como para satisfacer cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.3. El diploma de español nivel B1 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprender los puntos principales de textos orales y escritos en variedades normalizadas de la lengua y que no sean excesivamente localizadas, siempre que versen sobre asuntos conocidos, ya sean estos relacionados con el trabajo, el estudio o la vida cotidiana; para desenvolverse en la mayoría de las situaciones y contextos en que se inscriben estos ámbitos de uso y para producir asimismo textos sencillos y coherentes sobre temas conocidos o que sean de interés personal, tales como la descripción de experiencias, acontecimientos, deseos, planes y aspiraciones o la expresión de opiniones.4. El diploma de español nivel B2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para comprender lo esencial de textos orales y escritos complejos, incluso aunque versen sobre temas abstractos, se presenten en diversas variedades del español o tengan un carácter técnico, principalmente si tratan sobre áreas de conocimiento especializado a las que se ha tenido acceso; para interactuar con todo tipo de hablantes con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación no suponga esfuerzos por parte de ningún interlocutor, y para producir textos claros y detallados sobre asuntos diversos, incluidos los que suponen análisis dialéctico, debate o defensa de un punto de vista.5. El diploma de español nivel C1 acredita capacidad del usuario de la lengua para desenvolverse con soltura al procesar una amplia variedad de textos orales y escritos de cierta extensión en cualquier variante de la lengua, reconociendo incluso en ellos sentidos implícitos, actitudes o intenciones; para expresarse con fluidez, espontaneidad y sin esfuerzo aparente para encontrar siempre la expresión adecuada a la situación y al contexto, ya se encuentre éste enmarcado en el ámbito social, laboral o académico, y por tanto para utilizar el idioma con flexibilidad y eficacia, demostrando un uso correcto en la estructuración de textos complejos y en el uso de los mecanismos de organización y cohesión que permiten articularlos.6. El diploma de español nivel C2 acredita la capacidad del usuario de la lengua para desenvolverse en cualquier situación en la que se requiera comprender prácticamente todo lo que se oye o se lee, independientemente de la extensión de los textos, de su complejidad o grado de abstracción, del grado de familiarización con los temas que tratan, de la variedad de la lengua que empleen o de la necesidad de realizar inferencias y otras operaciones para conocer su contenido; para expresarse de forma espontánea con gran fluidez y una enorme precisión semántica y gramatical, lo que permite diferenciar matices de significado incluso en ámbitos académicos o laborales con un alto grado de especialización y de complejidad.Artículo 4. Convalidación y acreditación de los diplomas.1. Los alumnos que hayan obtenido el diploma de español nivel C2 y se incorporen al sistema educativo español por convalidación de estudios realizados en otro país quedarán exentos de realizar las pruebas de competencia en español que estén establecidas al efecto.2. Los nacionales de otros Estados miembros de la Unión Europea o Estados parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, y los demás extranjeros que, cumpliendo con lo establecido por la legislación vigente, opten a puestos de trabajo convocados por la Administración General del Estado, sus organismos públicos, las entidades gestoras y servicios comunes de la Seguridad Social y la Administración de Instituciones Sanitarias del Sistema Nacional de Salud y sean titulares del diploma de español nivel B2 o el diploma de español nivel C2 quedarán exentos de realizar las pruebas de conocimiento de español que puedan establecerse y que se correspondan con los niveles de dichos diplomas.3. Los "diplomas de español como lengua extranjera (DELE)" se considerarán acreditación suficiente de competencia en español para cualquier actividad profesional o académica en España para la que se requiera el nivel de competencia correspondiente.Artículo 7. Colaboración con los órganos competentes de los Ministerios de Asuntos Exteriores y de Cooperación, y de Educación y Ciencia.1. El Instituto Cervantes colaborará con los órganos competentes de los Ministerios de Asuntos Exteriores y de Cooperación, y de Educación y Ciencia a fin de coordinar las actuaciones para la difusión de los diplomas en el exterior y el desarrollo de las pruebas de examen, en los términos que se establezcan en los correspondientes convenios.


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2. Al término de las pruebas que se lleven a cabo, el Instituto Cervantes remitirá a la Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación y Ciencia, para su registro, relaciones certificadas de los diplomas expedidos a quienes hayan superado las correspondientes pruebas. En dichas relaciones se hará constar el nombre y apellidos de los interesados y el nivel de los diplomas, así como el código que identifica el lugar y fecha de realización de las pruebas y el centro o institución en que se hayan realizado.DISPOSICIÓN ADICIONAL PRIMERA. Acceso a las escuelas oficiales de idiomas.Los diplomas de español nivel A2 y nivel B1 darán derecho, respectivamente, al acceso al nivel Intermedio y al nivel Avanzado de las enseñanzas de régimen especial de español como lengua extranjera de las escuelas oficiales de idiomas.El diploma de español nivel B2 dará derecho al acceso a los cursos especializados de español como lengua extranjera de los niveles C1 y C2 que organicen las escuelas oficiales de idiomas.DISPOSICIÓN ADICIONAL SEGUNDA. Equivalencia entre los diplomas de español como lengua extranjera.Los antiguos diplomas de español en sus niveles inicial, intermedio y superior equivaldrán, a todos los efectos, a los diplomas previstos en el presente Real Decreto, en los siguientes términos:

a. El diploma de español (nivel inicial) equivaldrá al diploma de español (nivel B1).b. El diploma de español (nivel intermedio) equivaldrá al diploma de español (nivel B2).c. El diploma de español (nivel superior) equivaldrá al diploma de español (nivel C2).

DISPOSICIÓN ADICIONAL CUARTA. Reconocimiento de los diplomas, certificados o títulos acreditativos del conocimiento del español como lengua extranjera integrados en el Sistema Internacional de Certificación del español como Lengua Extranjera (SICELE).Los diplomas, certificados o títulos acreditativos del conocimiento del español como lengua que hayan sido integrados en el Sistema Internacional de Certificación del español como lengua extranjera (SICELE) equivaldrán, a todos los efectos, a los diplomas previstos en el presente Real Decreto en los siguientes términos:

Los diplomas, certificados o títulos integrados en el Sistema Internacional de Certificación del español como lengua extranjera (SICELE) equivaldrán, en lo referente a cada uno de sus seis niveles, respectivamente, a los diplomas de español en su correspondiente nivel A1, A2, B1, B2, C1 y C2.

DISPOSICIÓN ADICIONAL QUINTA. Alumnado procedente de las aulas de lengua y cultura españolas.Los alumnos que hayan terminado su trayectoria escolar en las aulas de lengua y cultura españolas y hayan obtenido el certificado correspondiente, podrán presentarse al examen para la obtención del diploma de español como lengua extranjera (DELE) siempre que reúnan las condiciones exigidas en el artículo 2.En los términos que convengan el Ministerio de Educación y Ciencia y el Instituto Cervantes, el contenido de las pruebas y su evaluación consiguiente podrán ser adaptadas a la situación de estos alumnos, que podrán quedar exentos de una parte del examen.

DISPOSICIÓN FINAL ÚNICA. Entrada en vigor.El presente Real Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del Estado.Dado en Madrid, 22 de febrero de 2008.- Juan Carlos R. - La Vicepresidenta Primera del Gobierno y Ministra de la Presidencia, María Teresa Fernández de la Vega Sanz.

27. ACUERDO No. 10 ENSEÑANZA DE RELIGION EN CENTROS EDUCATIVOS OFICIALES:La Constitución Política consagra en sus artículos 18, 19 y 27 la libertad de conciencia de cultos y de enseñanza, aprendizaje y cátedra y con base en ellos nadie puede ser molestado por razón de sus convicciones ni con pedido a revelarlos ni obligado a actuar contra su conciencia; por ello toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla garantizando el estado la libertad de enseñanza.A su turno los artículo 67 y 68 constitucionales, consagran la educación como un servicio público que tiene una función social y busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura estipulando a su vez que los padres de familia tendrán derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores y que en los establecimientos del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir Educación Religiosa.La Ley General de Educación, desarrolla y respeta los principios constitucionales enunciados anteriormente dentro de la concepción de que la educación es un proceso de formación integral, permanente, personal ,


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cultural y social de la persona humana; por tanto se ocupa de señalar las normas generales para regular dicho servicio público, acorde con las necesidades e intereses de las personas de la familia y de la sociedad.El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y grados, la educación no formal e informal, los establecimientos educativos privados y estatales, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados y se organiza en tres niveles el preescolar, la educación básica y la educación media, con objetivos específicos determinados por la Ley para el cumplimiento de los fines de la educación.Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales que " necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y proyecto educativo institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales comprenderán como mínimo el 80% del plan de estudios, y dentro de estas nueve (9) áreas se consagra la educación religiosa, la cual se establecerá en las instituciones educativas, sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores así como del precepto superior según el cual en los establecimientos del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir ésta obligación.Teniendo en cuenta que las áreas fundamentales y obligatorias se deberán ofrecer a través del currículo y proyecto educativo institucional es importante señalar que el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudios , programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la entidad cultural, nacional , regional y local incluyendo aspectos académicos y físicos para llevar a cabo las políticas y la filosofía a que se refiere el Proyecto Educativo Institucional de cada establecimiento educativo, para que en ejercicio de la autonomía escolar de que gozan para organizar dichas áreas fundamentales del conocimiento ejecuten sus políticas y proyectos propios.La educación religiosa se impartirá de acuerdo con la Ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de mayo de 1994.Corresponde por mandato de la Ley 115/94 y de conformidad a lo previsto por la Ley estatutaria 133/94, al Ministerio de Educación Nacional diseñar los lineamientos generales para la enseñanza de la educación religiosa.Los capítulos III y IV del Decreto 1860/94 desarrollan con propiedad lo relativo al contenido del Proyecto Educativo Institucional y a los criterios para la elaboración del currículo, previendo que en el plan de estudios se incluirán las áreas de conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1994, así como la inclusión de grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá señalar el establecimiento educativo para el logro de los objetivos del PEI, sin sobrepasar el 20% de las áreas establecidas en el plan de estudio.La Resolución No. 2343 de junio 5 de 1996 adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y establece indicadores de logros para la educación formal, los cuales permiten a cada institución y comunidad educativa, prever autónomamente respuestas a la acción formativa y de conocimiento que desarrolla .El Ministerio de Educación en cumplimiento de lo dispuesto por la Ley General de Educación elaboró los lineamientos curriculares para la enseñanza de la educación religiosa observando las garantías constitucionales de libertad de conciencia de cultos y de enseñanza, en los cuales se contempla lo siguiente " Los alumnos menores de edad cuyos padres hacen uso del derecho de no recibir educación religiosa y los alumnos mayores de edad que hacen uso de ese mismo derecho, plantean un problema serio de orden educativo que no se reduce a problemas disciplinares. Se trata de que estos alumnos se privan del acceso a un componente de la cultura altamente formativo de la personalidad e integrador a la plenitud de la misma (cultura). Que actividades curriculares se deberán desarrollar con estos alumnos que seriamente contribuyan al desarrolla integral de la personalidad y al conocimiento pleno de su cultura de pertenencia y de las demás culturas? La alternativa al área de educación religiosa debe contemplar la misma seriedad académica y la misma seriedad pedagógica y metodológica para que no queden con un vacío formativo y cultural que afecte gravemente el desarrollo integral humano de estos alumnos. El PEI debe considerar seriamente en sus contenidos esta situación " (pág. 71).Visto lo anterior, la enseñanza de la educación religiosa en los establecimientos educativos oficiales no está circunscrita a ningún credo ni confesión religiosa sino a un área del conocimiento para el logro de los objetivos de la educación básica, garantizando que en los establecimientos educativos estatales ninguna persona será obligada a recibirla, pero para efectos de la promoción y evaluación de los alumnos cada


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institución deberá decidir en su PEI, de acuerdo a las condiciones de su entorno, cultural y social los programas a desarrollar con aquellos alumnos que hacen uso de su legítimo derecho a no recibirla.

28. DECRETO LEGISLATIVO 1633 AGUINALDO DE LOS TRABAJADORES:EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA, CONSIDERANDO: Que el artículo lo. del Decreto número 74-78 del Congreso de la República, fija el aguinaldo anual que debe otorgarse a los servidores públicos, así como a las personas que disfrutan de pensión, jubilación o montepío; y que para la mejor observancia de la ley es procedente dictar las disposiciones reglamentarias correspondientes, POR TANTO En uso de las facultades que le confiere el inciso 4o. del artículo 189 de la Constitución de la República1 y con base en lo dispuesto en el Decreto número 1633 y sus reformas contenidas en los Decretos números 80-75 y 74-78 del Congreso de la República, ACUERDA: Artículo lo. El aguinaldo que se otorgará anualmente a los trabajadores de la Administración Pública, cuya remuneración provenga de asignaciones previstas en el Presupuesto de Ingresos y Egresos del Estado, así como el correspondiente a las personas que disfrutan de pensión, jubilación o montepío, será del cien por ciento (100%) del sueldo, salario o pensión, respectivo.2 Artículo 2o. El aguinaldo a que se refiere el artículo anterior será pagado en dos partes, así: El 50% en el mes de diciembre de cada año y el 50% restante en el mes de enero del año siguiente.3 Artículo 3o. Los trabajadores que mantengan su relación laboral durante el período comprendido del primero de enero al treinta de noviembre de cada año y las personas que disfruten de prestaciones del régimen de clases pasivas durante dicho período, tendrán derecho al cien por ciento (100%) de aguinaldo, el cual será pagado en la forma que determina el artículo anterior.4 Artículo 4o. Los trabajadores que hayan cesado en su relación laboral antes del treinta de noviembre tendrán derecho a la parte proporcional del aguinaldo en relación al tiempo laborado, previa solicitud que presenten ante la autoridad encargada de hacer el pago o emitir la autorización respectiva, acompañando las constancias del caso e indicando el tiempo laborado y la dependencia en donde hubieren prestado sus servicios. El pago en estos casos se hará en la misma forma que dispone el artículo 2º del presente Acuerdo. Artículo 5o. Las personas que hayan tenido relación laboral y que al treinta de noviembre se encuentren gozando de prestaciones del régimen de clases pasivas, tendrán derecho a que se les compute su aguinaldo en forma proporcional al tiempo trabajado y al mismo tiempo en que gozaron de jubilación, pensión o montepío. En igual forma se procederá en el caso de las personas que una parte del año disfrutó de pensiones de clases pasivas y al 30 de noviembre mantengan relación laboral con el Estado. Artículo 6º. Las licencias con goce de sueldo, descanso pre y post-natal, suspensiones por aplicación del régimen disciplinario, así como las que se deriven del régimen de seguridad social, vacaciones o disfrute de becas, no afectan el derecho del trabajador para gozar del aguinaldo.5 Artículo 7o. Para los efectos del pago del aguinaldo conforme al artículo de la ley, no se considerará tiempo servido el correspondiente a las licencias otorgadas sin goce de sueldo. Artículo 8o. El servidor público que considere que su asignación de aguinaldo no le fue pagada en forma completa conforme a la ley, podrá hacer su reclamación mediante declaración jurada, que contenga los datos correspondientes, ante la dependencia o entidad encargada de hacer el pago o emitir la autorización respectiva, la que resolverá según las constancias que se le presenten y los registros que obren en su poder. Artículo 9o. Para el cálculo del aguinaldo a favor de los trabajadores que cobran sus salarios por medio de planillas, se tomará como base el total de los salarios que hubieren devengado durante el mes de noviembre de cada año, conforme al artículo 5o. de la ley.6 Para el cálculo del aguinaldo que corresponde a los receptores fiscales que trabajen remunerados por comisión, ya sean fijos o ambulantes, se tomará como remuneración mensual el cociente de dividir el total de las comisiones devengadas durante el período comprendido del primero de enero al treinta y uno de octubre de cada año, entre el tiempo que hubieren tenido relación laboral con el Estado durante el mismo período. Artículo 10. La persona que haya sido nombrada para desempeñar interinamente un puesto tendrá derecho al aguinaldo en proporción al tiempo efectivamente laborado.7


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Artículo 11. Los trabajadores que presten servicios al Estado, remunerados por medio de asignaciones para becas, tendrán derecho a aguinaldo conforme el artículo 3o. del Decreto número 1633 del Congreso de la República. Artículo 12. Las dudas que surjan en la aplicación del presente Reglamento, serán resueltas por el Ministerio de Finanzas Públicas. Artículo 13 . El presente Acuerdo entrará en vigor el día de su publicación en el Diario Oficial. COMUNÍQUESE, LUCAS G. El Ministro de Finanzas,HUGO TULIO BÚCARO GARCÍA

Enviado por:Doriann Greys Villanueva [email protected] 2010-17-138 USAC, Retalhuleu


mailto:[email protected]

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