PPT SHANAZ TASHA FIX.pptx
Transcript of PPT SHANAZ TASHA FIX.pptx
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR
MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN ANGKATAN 2013
DI UNIVERSITAS ABDURRAB
DISUSUN OLEH:SHANAZ TASHA LAMONDA AODAH
10101032
BAB I LATAR BELAKANG
Kehidupan bersaing ketat
untuk mencapai prestasi belajar
Faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar= Motivasi Belajar
Sistem pembelajaran di FK
universitas Abdurrab
menggunakan problem bassed
learing dan dalam 1 semester terdiri dari
3 modul
Berdasarkan hasil observasi bahwa masih ada peserta
didik memiliki nilai IPK < 2,75
Motivasi belajar tinggi
Motivasi belajar rendah
Motivasi belajar sedang
Apakah ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab?
Rumusan Masalah
TUJUAN PENELITIAN
Mengetahui hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.
Mengetahui tingkat motivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.
Mengetahui tingkat prestasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab.
UMUM
KHUSUS
ORISINALITAS PENELITIAN
No Peneliti, Judul Penelitian dan Tahun
Perbedaan
1 Nanang Saifurrijal, Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar di Madrasah Aliyah Alhayatul Islamiyah Kedung Kandang Malang, 2010
Jumlah sampel, waktu dan tempat
2 Rita Handayani, Hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi siswa kelas X dan XI IPS SMAN 1 Minggir Sleman, 2010
Jumlah sampel, waktu dan tempat
BAB II
Belajar adalah suatu kegiatan yang membawa seseorang kepada perubahan perilaku yang didapatkan setelah menjalani beberapa pengalaman.
Prestasi belajar merupakan hasil pencapaian dari proses belajar seseorang yang didapat dari evaluasi dalam waktu yang ditentukan dan dinyatakan dalam angka.
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PRESTASI BELAJAR
Lingkungan keluargaLingkungan sekolah
Lingkungan masyarakat
Lingkungan sekitar
Intrinsik Ekstrinsik
Fisiologis : Kesehatan FisikPsikologis : Minat, Intelegensi, motivasi, bakat, cara belajar.
PENGERTIAN DAN FUNGSI MOTIVASI BELAJAR
Motivasi adalah: keadaan psikologis yang membuat seseorang melakukan suatu tindakan untuk mencapai tujuan.
Fungsi motivasi belajar: Mendorong Mengarahkan Menyeleksi
KLASIFIKASI MOTIVASIWorth dalam Shaleh (2009) mengemukakan motivasi menjadi 2 yaitu:
Unlearned motives
Learned moties
Beberapa ahli psikologi lainnya, mengklasifikasikan motivasi menjadi (Shaleh, 2009):
Motivasi intrinsik Motivasi ekstrinsik
Indikator Motivasi Belajar
Hasrat dan keinginan untuk berhasil belajar
Dorongan dan kebutuhan untuk belajar
Harapan dan cita-cita dimasa depan
Penghargaan dalam belajar Kegiatan yang disenangi
dalam belajar Lingkungan belajar yang
mendukung
Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
Cita-cita atau aspirasi Kemampuan Kondisi jasmani, rohani dan
lingkungan Unsur dinamis dalam belajar Upaya guru membelajarkan
siswa
KERANGKA TEORI
EkstrinsikIntrinsik
Fisiologis
PsikologisBakat
Lingkungan keluarga
Kesehatan Fisik
Minat
Motivasi
Lingkungan Pendidikan
Lingkungan Masyarakat
Lingkungan Sekitar
Cara Belajar
Prestasi Belajar
Intelegensi
HIPOTESIS PENELITIAN
Ada hubungan antara motivasi belajar dengan Indeks Prestasi Kumulatif pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab.
BAB III Penelitian ini berupa observasional analitik dengan
disain cross sectional Tempat dan Waktu: Penelitian ini dilakukan di
Fakultas Kedokteran Universitas Abdurrab pada bulan April tahun 2014
populasi: Seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab dengan total 56 mahasiswa.
Sampel: Mahasiswa FK angkatan 2013 di Universitas Abdurrab yang memenuhi kriteria inklusi.
Besar sampel: Diambil dengan teknik total sampling yaitu 52 mahasiswa.
KRITERIA INKULSI DAN EKSLUSIInklusi Responden yang mengisi informed consent Responden yang terdata sebagai mahasiswa Fakultas
Kedokteran di Universitas Abdurrab angkatan 2013 dan mengikuti proses pembelajaran semester 1
Mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 yang hadir pada saat penelitian berlangsung.
Ekslusi Mahasiswa yang tidak mengisi kuesioner secara lengkap Mahasiswa yang tidak menghadiri tempat pada saat
dilakukan penelitian.
Metode dan Teknik Pengumpulan Data
Uji validitas dan reliabilitas
Sumber data
Data primer:
Kuesioner motivasi belajar
Data sekunder
:Nilai IPK
• Hasil uji reliabilitas didapatkan hasil 0,706 yang berarti lebih besar dari r tabel (0,355).
• 15 pertanyaan dalam kuesioner yang disebar kepada 31 responden didapatkan 10 butir pertanyaan valid dan 5 butir pertanyaan gugur.
RENCANA MANAJEMEN DAN ANALISIS DATARencana Manajemen Editing Coding Tabulasi
Analisis Data Univariat
Digunakan untuk mengetahui tingkat motivasi belajar dan prestasi belajar yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
Analisis Bivariat
Melihat hubungan antar variabel independen dengan variabel dependen menggunakan uji korelasi Pearson product moment.
DEFINISI OPERASIONALVariabel Definisi Alat ukur Hasil ukur SkalaVariabel independent:Motivasi Belajar
Variabel dependen:Prestasi Belajar
Suatu dorongan yang ada pada seseorang yang menyebabkan seseorang itu melakukan tindakan belajar dengan perasaan yakin untuk mencapai prestasi belajar yang memuaskan.
Hasil belajar yang didapatkan seseorang setelah mengikuti beberapa evaluasi yang dinyatakan dengan angka yang bisa dilihat melalui IPK.
Kuesioner
Nilai IPK
1. <27=Motivasi Rendah2. 27-33=Motivasi Sedang3. >33 =Motivasi Tinggi
0-4
Interval
Rasio
BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik respondenTabel 4. Jenis Kelamin
Tabel 5. Intelegensi
Berdasarkan tabel 4 dapat dilihat bahwa sebagian besar responden berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 38 orang (73,1%).
Berdasarkan tabel 5 dapat dilihat bahwa mayoritas responden memiliki tingkat intelegensi (IQ) rata-rata yaitu sebanya 26 orang (50,0%)
Jenis Kelamin Frekuensi (%) Laki-Laki Perempuan
1438
26,973,1
Total 52 100
IQ Frekuensi (%)
SuperiorDiatas Rata-Rata
513
9,625
Rata-RataDibawah Rata-RataBorderline
2671
5013,51,9
Total 52 100
UnivariatTabel 6. Motivasi Belajar
Untuk dapat menimbulkan motivasi belajar seseorang maka motivasi harus timbul dari diri sendiri dan juga dari lingkungan luar yang nantinya akan mendukung keberhasilan dalam mencapai tujuan belajar.
Tabel 7. Prestasi belajar (IPK)
Keberhasilan pencapaian tujuan belajar tergantung dari faktor intrinsik dan ekstrinsik yang mempengaruhinya.
Motivasi Belajar Frekuensi (%)Rendah 6 11,5Sedang 40 76,9Tinggi 6 11,5Total 52 100
IPK Frekuensi (%)Kurang memuaskan 3 5,8Memuaskan 19 36,5Sangat memuaskan 27 51,9Cumlaude 3 5,8
Total 52 100
IQ IPK TotalKurang
Memuas-kan
Memuas-kan
Sangat Memuas-
kan
Dengan Pujian/
Cumlaude
N % N % N % N % N %Bordeline 0 0 1 100 0 0 0 0 1 100Dibawah rata-rata
0 0 5 71,4 2 28,6
0 0 7 100
Rata-rata 2 7,7 9 34,6 13 50 2 7,7 26 100Diatas
rata-rata1 7,7 4 30,8 8 61,
5 0 0 13 100
superior 0 0 0 0 4 80 1 20 5 100Total 3 5,8 19 36,5 27 51,
9 3 5,8 52 100
Intelegensi bukanlah merupakan satu-satunya faktor yang mempengaruhi keberhasilan untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik tetapi masih banyak faktor-faktor lain yang berperan seperti minat, cara belajar, motivasi belajar dan lain-lain.
IQ Motivasi Belajar Total Rendah Sedang Tinggi
N % N % N % N %Bordeline 0 0 0 100 1 100 1 100,0
Dibawah rata-rata 0 0 7 100 0 0 7 100,0Rata-rata 5 19,2 18 69,2 3 11,5 26 100,0
Diatas rata-rata 0 0 11 84,6 2 15,4 13 100,0Superior 1 20 4 80 0 0 5 100,0
Total 6 11,5 40 76,9 6 11,5 52 100,0
BIVARIAT
Kedua hasil ini menunjukkan tidak terdapat hubungan yang bermakna antara motivasi belajar dengan prestasi belajar. Kekuatan korelasi pada hasil analisis di atas sangat lemah dan arah korelasinya negatif (p=0,762 (p>0,05); r= -0,043).
Hasil akhir motivasi belajar yang tinggi tidak menjamin menghasikan prestasi belajar yang tinggi pula karena disamping motivas belajar, ada faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar baik dari faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik.
Correlations
total ipk
total
Pearson Correlation 1 -,043
Sig. (2-tailed) ,762
N 52 52
ipk
Pearson Correlation -,043 1
Sig. (2-tailed) ,762
N 52 52
KESIMPULAN Motivasi belajar mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di
Universitas Abdurrab sebagian besar memiliki motivasi sedang yaitu sebanyak 40 responden (76,9%).
IPK mahasiswa Fakultas Kedokteran angkatan 2013 di Universitas Abdurrab sebagian besar sangat memuaskan yaitu sebanyak 27 responden (51,9%).
Hasil uji statistik menunjukkan tidak ada hubungan yang bermakna antara motivasi belajar dengan prestasi belajar (p>0,05).
SARAN Bagi Mahasiswa
Hendaknya meningkatkan motivasi belajarnya untuk prestasi belaajar yang lebih baik.
Bagi InstitusiHendaknya menciptakan suasana pendidikan yang memicu motivasi belajar peserta didiknya.