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Orientaciones
para laelaboración de
sesiones de
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PROPOSITO
Elaboran sesiones deaprendizaje considerando las
orientaciones generales parala planifcación curricular en el
marco de la EIB.
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- ¿Cuáles son los aspectos que hancopado su inter s respecto al tema
del !ortalecimiento de la identidadcultural"- ¿Cuán #tiles son los cuadernos de
trabajo para el desarrollo deaprendizajes en conte$tos EIB"
- ¿%or qu es importante elestablecimiento de horarios para eltratamiento de lenguas"
REFLEXIONA OS RESPE!TO A LO"ESARROLLA"O
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Orientaciones para laelaboración de sesiones
de aprendizaje en el
#arco de la EIB
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$%&'encontra#osen n&estroconte(to)$!ó#oor*aniza#os lain+or#ación delconte(to parala plani,caciónc&rric&lar)
Pre*&ntas
orientadoras
C O S T U M B R E S
Alcoholismo
Comid as
Tradiciones
R e s t o s
a r q u e
o l ó g i c
o s
VIENT O
A n i m
a l
e s
AN! AS
Cancio
nes"#ANT AS
$ $
$ %
El rio
# a
l l u & i a
L a s
e l e c c i o n e
s
m u n i c i p a l
e s
F i e s t a s
p a t r o n a l e s
E la b o r a
c ió n d e l
c h u ñ o
É p o c a d e p e s c a
J u e g o d e l t r o m p o ,
m a t a c h o l a , y a q u i s
PRO!ESO"E
PLANIFI!A!I N
!.RRI!.LAR
! a r a
c t e r i z
a c i ó
n d e
l c o n
t e ( t
o
s o c i
o c & l t &
r a l
d e l a
c o #
& n i d
a d
!aracterizaciónlin*/0stica
Saberes 1pr2cticas de la
co#&nidad
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Proceso de plani,cación c&rric&lar en elProceso de plani,cación c&rric&lar en el
#arco del en+o3&e por co#petencias 1 la#arco del en+o3&e por co#petencias 1 laEIT4EIB 5 R&ralEIT4EIB 5 R&ral
Pre*&ntasorientado
rasPLANIFI!A!I N!.RRI!.LAR EN
EIB "e#andas 1e(pectati6as de losPadres de +a#ilia
Sit&ación si*ni,cati6a
$"e dóndes&r*e lasit&aciónsi*ni,cati6a)
$!&2ndodeci#os 3&e&na sit&aciónessi*ni,cati6a)
$"ónde seconcretiza elproceso deplani,caciónc&rric&lar)
E s
p o t e n
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!L78L9
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!L78L9
PS!!
!A
FR : :
Saberes 1 pr2cticasde la co#&nidad
Escenario
lin*/0stico
;orario&so de
len*&as
Trata#iento de
len*&as&'() '*+
Sesiones deAprendizaje
.nidad"id2ctica
Pro1ecto deAprendizaje
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Es partir de una situación del conte$toque sea signifcati,a) retadora)rele,ante para los estudiantes quelos en!rente a desa! os) problemas odifcultades a resol,er/ que los
mo,ilice pro,oque con0ictoscogniti,os.
Proble#atización
Propósito 1Or*anización
Es dar a conocer el1los propósitos dela unidad) del pro ecto) de la sesiónde aprendizaje) de modo que todos sein,olucren con plena consciencia.
'os procesos pedagógicos necesitandespertar sostenerpermanentemente el inter s e
identifcación con el propósito de la
oti6ación 4inter's 4incenti6o
!o#ponentes de los procesospeda*ó*icos 3&e pro#&e6en el
desarrollo de co#petencias
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2ecoger los saberes de losestudiantes es indispensable) pues
constitu en el punto de partida decualquier aprendizaje) pues se tratade completar) complementar)contrastar o re!utar lo que a se sabe)no de ignorarlo.
Saberespre6ios
Consiste en organizarsecuencialmente las sesiones deaprendizaje) estrategias adecuadas procesos didácticos defnidos.
>estión 1aco#pa?a#iento deldesarrollo deco#petencias
3odo proceso de aprendizaje estáatra,esado por la e,aluación deprincipio a fn/ es decir) la e,aluaciónes inherente al proceso. Es necesario)
sin embargo) distinguir la e,aluación!ormati,a de la sumati,a o
E6al&ación
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!onsideraciones pre6ias para la Elaboración de la sesión de
aprendizaje en el #arco de la EIB
-Or*anización del tie#po @ %lantear la sesión de acuerdo alescenario) horario de uso tratamiento de lenguas) grados ciclos quese atiende) uso e!ecti,o del tiempo considerando sesiones di!erenciadas
por d a.
-.so de espacios@ Considerar en el aula espacios letrados encastellano lengua originaria
-.so de rec&rsos 1 #ateriales@ Identifcar los materiales delconte$to) del 4I5E67) materiales EIB del 4I5E67 que pueden serusados en los procesos de aprendizaje.
-Precisión de indicadores del "!N 1 de saberes locales@
Identifcar que le corresponde aprender a los estudiantes) precisar losindicadores considerando los saberes locales.
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Los *r&pos se +or#an teniendo en c&enta los si*&ientes
criterios@
I.E. unidocente multigrado de (8 a 98 grado en '(
I.E. unidocente multigrado de (8 a 98 grado en '*
I.E. polidocente multigrado de (8 a :8 con tres maestros en '( &( * ;< 9 ; = :+
I.E. polidocente multigrado de (8 a :8 con tres maestros en '* &( * ;< 9 ; = :+
I.E. polidocente multigrado de (8 a :8 con dos maestros en '( &() * <; 9) = :+
I.E. polidocente multigrado de (8 a :8 con dos maestros en '( &() * <; 9) = :+
I.E. polidocente de (8 a :8 con un maestro por aula &sesión por ciclos
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Ele#entos de la sesión deaprendizaje
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