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MCEM 2011

O presente trabalho foi realizado no sentido de averiguar a utilização

social dos média digitais pelos jovens e a sua

relação com o processo

relação com o processo pessoal de construção de identidade e socialização.

Neste estudo colaboraram dois

adolescentes com as idades de 15 e 20 anos.

Masculino Feminino

Idade 20 anos 15 anos

Escolaridade Ensino Superior Ensino Secundário

Escolaridade Ensino Superior Ensino Secundário

Cidade e País

Porto/Portugal

Tecnologias Utilizadas

Consola de jogosCâmara fotográfica e de

vídeo digitaisLeitor de MP3

Disco USB Pen Drive

Leitor de MP3

Masculino Feminino

Posse e acesso a computador

Sim

N.º computadoresem casa

1 2

Horas/dia no computador

3 a 5h

Controlo parental sobre n.º horas

NãoPor vezes, quando os pais estão em casa à

noite

Acesso à Internet Sim

Uso da Internet 1 a 4 anos

Masculino Feminino

Frequência da Internet

Diária

Fins de utilização da Internet

Pesquisa de ConteúdosEnvio de E-mails

Acesso a Redes Sociais Download e upload de

ficheirosJogos online

Vídeos Outros – falar com os amigos pelo Skype

Pesquisa de Conteúdos Envio de E-mails

Acesso a Redes Sociais Download e upload de

ficheirosVídeos

Masculino Feminino

Programas mais

utilizados

Word PowerPointMSN Outros - Skype, BurnAwareFree, etc…

Word PowerPoint PaintMSN

BurnAwareFree, etc…

Página e/oublogue

Não Blogue

Conteúdosno blogue

-

Pessoais - cidade, escola onde estudaPreferências - músicas, filmes, desportos

Fotografias blogue

-Sim – pessoais, de amigos e lugaresvisitados

Masculino Feminino

Pedido autorização divulgação fotografias

-

Não. Motivo: “Porque ninguém faz isso, elas também não

me pedem a mim”

Acesso

Acesso blogue

- Total

Permissão comentários

Sim, a quem desejar fazê-lo

Uso de template do servidor

- Sim

Modificações modelo dado

- Sim

Masculino Feminino

Preocupação informação

disponibilizada na Internet

“Sim, claro” “Não muito”

na Internet

AcessoInternet por telemóvel

“ Às vezes, mas é muito caro, só quando não

posso ir ao computador”Não

Masculino Feminino

Telemóvel 2 1

Tipo de utilização

Chamadas, SMS e jogos Chamadas e mensagens

Horas/dia “Nunca reparei nisso.

Horas/dia telemóvel e

SMS

“1h, 2h, a fazer as duas coisas”

“Nunca reparei nisso. Acho que devem ser umas

2h”

Uso telemóvel nas aulas

“Não, não posso” “Nós não podemos usar o telemóvel na escola”

Uso de outras propriedades do telemóvel

Música (MP3) e câmara fotográfica

Música, despertador, lembretes, agenda

Masculino Feminino

Conhecimento Redes Sociais

Facebook, MySpace, Hi5 Hi5, Facebook, Orkut

Inscrição em redes sociais

Facebook

redes sociaisFacebook

Contactos nas Redes Sociaise Chat rooms

“Amigos que conheci pela Internet; amigos que

conheço presencialmente; familiares; professores”

“Amigos que conheci pela Internet e que conheço

presencialmente; familiares”

Colocação de Conteúdo PessoalOnline

Poucas vezes Algumas vezes

Masculino Feminino

Aspecto Positivo das Redes Sociais

“É bom porque podemos estar sempre em contacto com os amigos, mesmo aqueles que já não vemos

“Gosto do Facebook porque posso trocar ideias com os meus amigos e os meus primos que moram

Redes Sociais aqueles que já não vemos há muito tempo “

meus primos que moram em França”

Aspecto Negativo das Redes Sociais

“Pode ser mau porque acabamos por passar muito tempo em frente ao computador, enquanto podíamos estar a tomar

café com eles”

Desconhece

Masculino Feminino

Preocupações com

Segurança

Sim. Não fornece a referência do cartão

multibanco, morada ou contactos de telemóvel a

estranhos

“Não muito”

estranhos

Maiores Perigos para os Jovens Online

Cuidado com pedófilos e pessoas mal intencionadas

“Podemos começar a conversar com pessoas que se fazem passar por miúdos da nossa idade e

sermos enganados. Também podemos ficar viciados e passar muitas

horas à frente do computador”

Masculino Feminino

Preocupações com

Segurança

Sim. Não fornece a referência do cartão

multibanco, morada ou contactos de telemóvel a

estranhos

“Não muito”

estranhos

Maiores Perigos para os Jovens Online

Cuidado com pedófilos e pessoas mal intencionadas

Risco de se ser enganado por quem se faz passar

por ser jovem; Risco de dependência do

computador

Tipo de Perfil Online

“[online]sou a mesma pessoa” Real

Masculino Feminino

Compras Online

Sim“Umas jantes para o meu

carro”Não

Motivo da(s) “Eram muito mais

Motivo da(s) Compra(s)

“Eram muito mais baratas e entregavam em

casa”-

Conhecimento de Jogos Online

Sim Não

Hábito de Jogar Online

Sim -

Gratuitos ou Pagos

Gratuitos -

Masculino Feminino

Uso de nickname ou nome próprio nos Jogos Online

Nome próprio -

Online

Horas/Dia Dedicadas ao Jogo Online

1 a 3h -

Conhecimento do Termo Cyberbulling

Sim

“Sim, é quando somos perseguidos por outras pessoas na Internet e quando se diz mal de alguém em blogues.

Nunca fiz isso”

Masculino Feminino

Consideração Sobre se os ConteúdosOnline são Fidedignos

“Às vezes, depende das coisas que pesquiso (…) se (…) precisar de pesquisar, tenho de comparar a

informação em vários sites”

“Acho que sim”

Fidedignos informação em vários sites”

Origem das Competências

Digitais

Sozinho e na escola Irmão mais velho e na escola

Escolha entre Telemóvel e Computador

“(…) optava pelo telemóvel, porque preciso de estar contactável para a minha

namorada, a minha família e para os meus amigos”

“O computador é muito mais útil, dá-me para

fazer muito mais coisas, mas não sei se conseguia ficar sem o telemóvel”

Das respostas obtidas, depreende-se que estamos perante jovens nativos digitais, não só à vontade com a utilização dos média

com a utilização dos média digitais (computador,

telemóvel, uso da Internet e criação de blogues) como revelando dificuldade em imaginar a sua vida sem

eles.

As preocupações com a segurança são ainda muito poucas, embora a noção de protecção de

noção de protecção de dados pessoais e dos cuidados a ter com

estranhos comecem já a surgir.

O n.º de horas passado no computador e/ou ao telemóvel (jogos, envio de SMS, entre outros) é

de SMS, entre outros) é considerável, a ponto de os entrevistados terem dificuldade em escolher entre um ou o

outro.

Ambos conhecem e são utilizadores habituais das

redes sociais, a que

redes sociais, a que recorrem para manter contacto com amigos,

familiares e até professores.

Tal como se veicula no texto de Goldman eBrooker, a tecnologia faz parte da experiência de vida dos jovens e permite-lhes envolver-se

de vida dos jovens e permite-lhes envolver-se socialmente com os outros, o que sucede com os entrevistados ao nível das redes sociais. Simultaneamente, dá-lhes a oportunidade de se conhecerem, de formarem a sua identidade.

Segundo Huffaker e Calvert, os blogues assumem um papel muito importante porque ajudam à construção da identidade online, não

ajudam à construção da identidade online, não só pela sensação de integração do “eu”, pela

expressão livre, mas também pela sensação de pertença (por exemplo, pela partilha de fotos

pessoais e de amigos, como faz um dos entrevistados)

Já Stald salienta a importância que o telemóvel assumiu na vida dos jovens (a ponto de

substituir o despertador, a agenda e o rádio ou

substituir o despertador, a agenda e o rádio ou os leitores de faixas áudio, como acontece com os entrevistados), estando equiparado a um elemento vital sem o qual dificilmente se

imaginam.

Como é de esperar, esta geração digital acaba por sofrer a influência dos média digitais na formação da sua identidade, a par dos grupos

formação da sua identidade, a par dos grupos sociais envolventes (família, escola, entre

outros).

Resta saber quais as verdadeiras consequências a longo prazo desta quase

indissociação com os média.

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