JuiceLife Final (Guia Ppt Para Final de Evaluacion de Proyectos (2)
Ppt Kit de Evaluacion Final
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TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÀS
UGEL 02- NIVEL PRIMARIA
Momento 1
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS
Momento 2
Momento 3
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
RUTAS DEL APRENDIZAJE
II Momento de la Movilización:
¿¿Para qué sirve este Para qué sirve este kit de evaluación?kit de evaluación?
• Sirve para completar la información de logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Reflexionar acerca de las oportunidades de aprendizaje y tomar decisiones acerca de nuestro enfoque pedagógico.
• Ayudar al estudiante a reconocer sus fortalezas y debilidades.
CÓMO USAR ESTE KIT DE EVALUACIÓN
APLICACIÓN ¿Cuándo se toman las pruebas?
En julio
Primer Momento
En OctubreSegundo Momento
1
CORRECCIÓNCORRECCIÓN
¿Qué Utilizamos?
Manual de Uso Del Kit
de Evaluaciòn
2
ANTES DE IMPLEMENTAR EL KIT:ANTES DE IMPLEMENTAR EL KIT:
LEER Y ANALIZAR EL MANUAL
LEER Y ANALIZAR LOS REGISTROS
DESARROLLAR LAS PRUEBAS
REFLEXIÓN Y REAJUSTE DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PLANIFICACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL KIT
SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOSSISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS
¿Qué utilizamos?El registro de logros Permite identificar el nivel de logro de cada
estudiante.
3
ANÁLISIS DE RESULTADOSANÁLISIS DE RESULTADOS
¿Qué nos preguntamos?
¿Cuáles son las preguntas que menos responden los niños?
¿A qué indicadores corresponden esta pregunta?
¿Qué grupo de niños ha logrado lo esperado y que grupos todavía no lo logran?
¿Cuáles son las dificultades particulares de cada niño?
4
RETROALIMENTACIÓN A LOS NIÑOSRETROALIMENTACIÓN A LOS NIÑOS
Reflexión sobre los aciertos y errores de los niños en las pruebas.
RETROALIMENTACIÓN ORAL
Hable con los niños sobre sus pruebas corregidas, repregunte y reflexione con ellos sobre sus aciertos y errores.
RETROALIMENTACIÓN ORAL
Hable con los niños sobre sus pruebas corregidas, repregunte y reflexione con ellos sobre sus aciertos y errores.
RETROALIMENTACIÓN ESCRITA
Escriba comentarios y sugerencias en las pruebas de los niños para que ellos reflexionen sobre sus aciertos y errores.
RETROALIMENTACIÓN ESCRITA
Escriba comentarios y sugerencias en las pruebas de los niños para que ellos reflexionen sobre sus aciertos y errores.
5
RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE
DESCUBRIMOS ASPECTOS DE NUESTRAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS QUE DEBEN SER MEJORADAS.
Puede hacer preguntas como la siguientes:
¿Estamos trabajando con textos de diversos tipos, como artículos, carteles, descripciones, noticias, etc?
¿Estamos trabajando problemas relacionados a agregar, quitar, juntar, separar, igualar y comparar?
6
Primer periodo Segundo periodo
¿Cuándo se aplica?
En el mes de julio En el mes de Octubre
¿Qué evalúa?
En Comunicación: Comprensión lectora
En Matemática: Número, relaciones y operaciones
En Comunicación: Comprensión lectora y Producción de textos
En Matemática: Número, relaciones y operaciones (formulación de problemas).
DIFERENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL KIT DIFERENCIAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL KIT
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODOTiempo de duración de los cuadernillos (sugerido
Tiempo 30 Minutos Sugerido
40 MINUTOS Sugerido
Uso de códigos para la Corrección de los cuadernillos
Respuesta adecuada:
Respuesta inadecuada:
—
Respuesta adecuada: Respuesta inadecuada: —En Matemática (Formulación de Problemas),
Diferencias específicas: ComunicaciónDiferencias específicas: Comunicación• Primer periodo: Comprensión lectora
CAPACIDADES LECTORAS INDICADORES
Utiliza sus conocimientos del código escrito para leer diversos tipos de texto
Decodifica y comprende textos breves y sencillos de diversos tipos
Recupera información en los textos que lee
Ubica información que se encuentra escrita al inicio medio o final de un texto
Reconoce el orden en que suceden los hechos y acciones de un texto
Hace inferencias en los textos que lee
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto
Deduce el tema central de un texto
Opina sobre el contenido y la forma de los textos que lee Opina sobre los hechos y sucesos de un texto
Diferencias específicas: Diferencias específicas: Comunicación – Comprensión lectoraComunicación – Comprensión lectora
Cuadro de capacidades e indicadores evaluados en matemáticas
Diferencias específica: Matemática Capacidades e indicadores evaluados
Diferencias específica: Diferencias específica: MatemáticaMatemática
Sistematización de los resultadosSistematización de los resultados
NIVEL DE LOGROS
EN MATEMÁTICA
LOGRADO. El niño esta aprendiendo lo que se espera en esta etapa del año
Entre 15 y 20 respuestas adecuadas
EN PROCESO El niño todavía no esta aprendiendo lo que se espera Esta en proceso de aprenderlo, pero requiere acompañamiento
Entre 8 a 14 respuestas adecuadas
EN INICIO. El niño no esta aprendiendo lo que se espera. Tiene Muchas dificultades para responder incluso las preguntas más sencillas también podría estar respondiendo al azar.
Menos de 8 respuestas adecuadas
• Primer periodo :
Diferencias específica: Diferencias específica:
MatemáticaMatemática
Corrección de las respuestas de los Corrección de las respuestas de los
niñosniños