Ppt Kaedah Pengajaran PJ

24
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM 08000 SUNGAI PETANI KEDAH DARUL AMAN NAMA : THARANI A/P SUPRAMANIAM ANNALETCHUMY A/P RAVI KELAS : P4C-PENGAJIAN TAMIL

description

pj

Transcript of Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Page 1: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

INSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS SULTAN ABDUL HALIM08000 SUNGAI PETANIKEDAH DARUL AMAN

NAMA : THARANI A/P SUPRAMANIAM

ANNALETCHUMY A/P RAVI

KELAS : P4C-PENGAJIAN TAMIL

Page 2: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 3: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

PK digunakan di dalam bilik darjah yang mempunyai

pelajar dari kumpulan yang mempunyai keupayaan yang

berlainan.

Pelajar akan bekerja dalam kumpulan kecil ke arah

mencapai objektif dan matlamat pembelajaran yang sama.

Contoh :

dalam mengajar pelajar kemahiran membawa bola

dalam hoki, guru boleh mengadakan aktiviti

permainan dalam kumpulan. Setiap pelajar dalam

sesuatu kumpulan berkongsi pengetahuan

dan kemahiran bagi membolehkan kumpulan mereka

memenangi pertandingan.

Page 4: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Kehidupan berkumpulan menekankan aspek interaksi sosial.

Interaksi sosial menekankan aspek kehidupan berkumpulan.

Pembelajaran disusun supaya murid dapat berinteraksi dan

belajar antara satu sama lain.

Guru memfokus peranannya untuk memupuk perhubungan

kumpulan selain daripada pengajaran.

Guru bertindak sebagai fasilitator untuk menggalakkan interaksi

antara murid serta menyelia aktiviti pembelajaran.

Kaedah ini dapat membina kemahiran berkomunikasi secara

lisan, kemahiran sosial, berfikiran kritis untuk sama-sama

menyelesaikan masalah atau terlibat dalam satu projek yang

bermakna.

Page 5: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Satu proses menggunakan minda sama ada untuk mencari

makna dan pemahaman terhadap sesuatu, membuat

pertimbangan dan keputusan atau menyelesaikan masalah.

proses berfikir melibatkan interaksi antara pengetahuan,

kemahiran kognitif, dan sikap atau nilai dalam minda individu.

KB terbahagi kepada 2 iaitu:

a) Kemahiran berfikir kritis

b) Kemahiran berfikir kreatif

c) kemahiran menaakul

d) strategi berfikir

Page 6: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 7: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 8: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 9: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 10: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

suatu pendekatan P&P bagi memastikan semua murid

menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam

suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit

pembelajaran seterusnya.

pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang

mencukupi dan proses P&P yang berkualiti.

Page 11: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Prinsip Pembelajaran Masteri

murid normal boleh mempelajari apa yang diajarkan

oleh guru

Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit kecil

supaya mudah dikuasai.

Murid memerlukan masa yang mencukupi untuk

menguasai sesuatu hasil pembelajaran yang

ditentukan.

Arahan P&P bagi setiap unit pembelajaran mestilah

jelas.

Latih tubi / latihan yang mencukupi.

Page 12: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Ciri-ciri Pembelajaran Masteri

Hasil pembelajaran perlu ditentukan.

Hasil pembelajaran disusun mengikut hieraki atau unit

pengajaran.

Aktiviti P&P hendaklah bermakna, berkesan, menarik dan

menyeronokkan .

Penilaian berasaskan Ujian Rujukan Kriteria (URK).

Bahan P&P yang berkesan.

Murid perlu menguasai 80% aras masteri yang ditetapkan

setiap unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit lain.

Aktiviti pemulihan dilaksanakan.

Aktiviti pengayaan dilaksanakan.

Page 13: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Langkah-langkah Pembelajaran Masteri

Penentuan Hasil pembelajaran.

P&P

Penilaian

Tindakan susulan

Page 14: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Peranan Guru Dalam Pembelajaran Masteri

mengenal pasti tahap keupayaan murid.

membuat perancangan yang rapi.

menyediakan unit pembelajaran mengikut hieraki kesukaran.

membimbing murid menguasai unit pembelajaran.

membuat penilaian secara berterusan.

menggalakkan murid melaksanakan kemahiran pada aras

yang lebih mencabar.

Page 15: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Peranan Murid Dalam Pembelajaran Masteri

menyedari keupayaan kendiri.

memahami arahan dengan betul.

memberi tumpuan kepada kemahiran yang perlu dikuasai.

mengambil bahagian secara aktif.

menyelesaikanmasalah pada setiap unit pembelajaran dalam

masa yang diperuntukkan.

bersikap optimis dan mempunyai motivasi kendiri.

Page 16: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Dalam konteks TKP, Howard Gardner mendefinisikan

sebagai seperti berikut:

kebolehan seseorang itu menyelesaikan masalah yang

dihadapi sebenar, kebolehan menjana masalah baru, untuk

diselesaikan dan kebolehan membuat sesuatu atau

menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan

sesuatu budaya.

Page 17: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 18: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 19: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 20: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 21: Ppt Kaedah Pengajaran PJ
Page 22: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

Murid belajar secara kendiri melalui pemilihan bahan dan

aktiviti pembelajaran serta menilai kemajuan sendiri.Ciri-ciri pembelajaran Akses Kendiri

Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa

tekanan

Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan

fasilitator.

Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas.

Belajar secara bersendirian / kumpulan.

Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu.

Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri.

Page 23: Ppt Kaedah Pengajaran PJ

TanggungjawabTanggungjawab

Guru

-Menggalakkan murid

berinteraksi sesama sendiri.

- mewujudkan persekitaran yang

memberi peluang murid menguji

kemampuan sendiri.

- melatih murid belajar sendiri.

- membimbing murid di mana

perlu.

- membantu murid menyedari

pelbagai strategi pembelajaran.

Guru

-Menggalakkan murid

berinteraksi sesama sendiri.

- mewujudkan persekitaran yang

memberi peluang murid menguji

kemampuan sendiri.

- melatih murid belajar sendiri.

- membimbing murid di mana

perlu.

- membantu murid menyedari

pelbagai strategi pembelajaran.

Murid

-Mengenal pasti keperluan

sendiri.

- mengenal pasti kebolehan

sendiri.

- menetapkan matlamat sendiri.

- memengenal pasti masa

pembelajaran sendiri.

- menyediakan pelan

pembelajaran sendiri.

Murid

-Mengenal pasti keperluan

sendiri.

- mengenal pasti kebolehan

sendiri.

- menetapkan matlamat sendiri.

- memengenal pasti masa

pembelajaran sendiri.

- menyediakan pelan

pembelajaran sendiri.

Page 24: Ppt Kaedah Pengajaran PJ