Ppt Curso Sesion Mmcc [2]

Abordaje de la complejidad organizacional

Curso “Gestión del conocimiento Escolar”Curso “Gestión del conocimiento Escolar”Tercer Encuentro

Ing. María Mercedes Clusella CornejoFundación Argentina para el Talento y el

Ingenio

Acreditado por la Red provincial de Capacitación y Perfeccionamiento docente

Resoluciones Ministeriales [SE]Nº 252/09 y [DGP] Nº 74/09

Plan de Presentación Pensamiento Complejo: Pensamiento Complejo: Aproximación epistemológicaAproximación epistemológica a a Edgar Edgar

MorinMorin Producción y organización del conocimientoProducción y organización del conocimiento Gran paradigma de occidenteGran paradigma de occidente Paradigma nuevo de la complejidadParadigma nuevo de la complejidad Principios de una reforma del pensamientoPrincipios de una reforma del pensamiento SISTÉMICA: SISTÉMICA: Ciencia de Sistemas, metódica apta para operar “6E” Ciencia de Sistemas, metódica apta para operar “6E”

ante la complejidadante la complejidad Recursos infonómicosRecursos infonómicos: diagnosis, prognosis, proyegnosis y : diagnosis, prognosis, proyegnosis y

trayegnosis.trayegnosis. Evolutiva procesualEvolutiva procesual: modelización sistémica, la: modelización sistémica, la retroprospectivaciónretroprospectivación De la ‘infoxicación’ y la ‘infomaníaDe la ‘infoxicación’ y la ‘infomanía: la innovación y creación por : la innovación y creación por

inteligente compartidainteligente compartida ‘‘Infonomía’ como actitud y aptitudes para la acción innovativa Infonomía’ como actitud y aptitudes para la acción innovativa

22María Mercedes Clusella Cornejo, Curso "GCE", FundArIngenio, septiembre 2009

Pensamiento Complejo Aproximación epistemológica

Seguimos la de E D G A R M O R I N E D G A R M O R I N Perfil biográfico:Perfil biográfico: Filósofo contemporáneo francés. Nacido en Paris en 1921, Filósofo contemporáneo francés. Nacido en Paris en 1921, Entre sus publicaciones, se destacan: Entre sus publicaciones, se destacan: -El Paradigma Perdido: el paraiso olvidado-El Paradigma Perdido: el paraiso olvidado . Kairós. Barcelona, 1974. Trad. D. Bergadá.. Kairós. Barcelona, 1974. Trad. D. Bergadá.- El Método I. La naturaleza de la naturaleza- El Método I. La naturaleza de la naturaleza . Cátedra. Madrid, 1981. Trad. Ana Sánchez.. Cátedra. Madrid, 1981. Trad. Ana Sánchez.- El Método II. La vida de la vida- El Método II. La vida de la vida. Cátedra. Madrid, 1983. Trad. Ana Sánchez.. Cátedra. Madrid, 1983. Trad. Ana Sánchez.- El Método III. El conocimiento del conocimiento- El Método III. El conocimiento del conocimiento . Cátedra. Madrid, 1988. Trad. Ana Sánchez.. Cátedra. Madrid, 1988. Trad. Ana Sánchez.- El Método IV. Las ideas- El Método IV. Las ideas. Cátedra. Madrid, 1992. Trad. Ana Sánchez.. Cátedra. Madrid, 1992. Trad. Ana Sánchez.-El Metodo V, La humanidad de la HumanidadEl Metodo V, La humanidad de la Humanidad , Catedra, Madrid, 2003, Catedra, Madrid, 2003-El Método VI, Ética, El Método VI, Ética, Cátedra, Madrid, 2006Cátedra, Madrid, 2006- Para salir del siglo XX- Para salir del siglo XX. Kairós. Barcelona, 1981. Trad. Jordi Fibla.. Kairós. Barcelona, 1981. Trad. Jordi Fibla.- La ecología de la civilización técnica- La ecología de la civilización técnica . Cuadernos Teorema, nº 46. Univ. de Valencia, 1981. . Cuadernos Teorema, nº 46. Univ. de Valencia, 1981. -- ¿Qué es el totalitarismo? De la naturaleza de la URSS.- ¿Qué es el totalitarismo? De la naturaleza de la URSS. Anthropos. Barcelona, 1985. Trad. Ana Sánchez. Anthropos. Barcelona, 1985. Trad. Ana Sánchez.- - Ciencia con conscienciaCiencia con consciencia. Anthropos, Barcelona, 1984. Trad. Ana Sánchez.. Anthropos, Barcelona, 1984. Trad. Ana Sánchez.- Pensar Europa- Pensar Europa. Gedisa, Barcelona, 1988. Trad. B. Anastasi de Loné (supervisión de Ana Sánchez).. Gedisa, Barcelona, 1988. Trad. B. Anastasi de Loné (supervisión de Ana Sánchez).- Tierra-Patria- Tierra-Patria. Kairós, Barcelona, 1993. Trad. Manuel Serrat.. Kairós, Barcelona, 1993. Trad. Manuel Serrat.- - Introducción al pensamiento complejoIntroducción al pensamiento complejo . Gedisa, Barcelona, 1995. Trad. Marcelo Pakman.. Gedisa, Barcelona, 1995. Trad. Marcelo Pakman.- Sociología- Sociología. Tecnos, Barcelona, 1995. Trad. Jaime Tortella.. Tecnos, Barcelona, 1995. Trad. Jaime Tortella.- Mis demonios- Mis demonios. Kairós. Barcelona, 1995. Trad. Manuel Serrat.. Kairós. Barcelona, 1995. Trad. Manuel Serrat.- - Los siete saberes necesarios a la educación del futuroLos siete saberes necesarios a la educación del futuro . IELSAC/UNESCO. Caracas, 2000. . IELSAC/UNESCO. Caracas, 2000. Ver mas referencias en InternetVer mas referencias en Internet

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María Mercedes Clusella Cornejo, Curso "GCE", FundArIngenio, septiembre 2009María Mercedes Clusella Cornejo, Curso "GCE", FundArIngenio, septiembre 2009

Lo simple, lo simplificado, lo complejo

Lo simple y lo simplificadoLo simple y lo simplificado Lo simple es lo que puede concebirse como “una unidad

elemental indescomponible”. Excluye lo complicado, lo incierto, lo ambiguo, lo contradictorio. La aplicación de un “pensamiento”, “teoría”, “método” simple a un

fenómeno complejo conduce a una simplificación. La simplificación es la disyunción entre entidades separadas y

cerradas, la reducción a un elemento simple, la expulsión de lo que no entra en el esquema lineal.

“Lo simple no existe: solo existe lo simplificado”.


¿Qué es lo complejo?

Lo que no es simple. Lo que no puede resumirse Lo que no es simple. Lo que no puede resumirse en una palabra maestra, reducirse a una ley. en una palabra maestra, reducirse a una ley.

Es un tejido de constituyentes heterogéneos Es un tejido de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados, una paradójica inseparablemente asociados, una paradójica relación de lo uno y lo múltiple, una mezcla íntima relación de lo uno y lo múltiple, una mezcla íntima de orden y desorden.de orden y desorden.

¿Cómo se nos presenta? Como lo inextricable, lo ¿Cómo se nos presenta? Como lo inextricable, lo enredado, lo ambiguo, la incertidumbre. enredado, lo ambiguo, la incertidumbre.


Caracterizaciones

interacciones

retroacciones

complexusdeterminaciones

azares


Complejo es “lo que esta tejido junto”Complejo es “lo que esta tejido junto”

COMPLEJIDAD La complejidad conduce a la eliminación de la

simplicidad. La confusión de la complejidad con la completud.

(“La Totalidad es la no verdad”). La confusión de la complejidad con complicación. Creer que lo complejo puede resumirse en la palabra

complejidad, retrotraerse a una “ley de complejidad”. Creer en la posibilidad de eliminar la contradicción,

la incertidumbre y lo irracional.


Meta-cognición “el superjetoel superjeto” de Alfred WHITTEHEAD

SujetoSujeto ObjetoObjetoV I D E N SV I D E N S

Capacidad de ver la complejidad


Pensamiento Complejo Reconocer un principio de incompletud y de incertidumbre Reconocer un principio de incompletud y de incertidumbre

en el seno de todo conocimiento.en el seno de todo conocimiento. Aspira a un saber no parcelado, no dividido, no Aspira a un saber no parcelado, no dividido, no

reduccionista.reduccionista. Evitar un conocimiento-acción unidimensional y mutilante.Evitar un conocimiento-acción unidimensional y mutilante. Lograr un pensamiento multidimensional que sea capaz de Lograr un pensamiento multidimensional que sea capaz de

concebir la complejidad de lo real.concebir la complejidad de lo real. La búsqueda de un método para “Unir lo separado” y La búsqueda de un método para “Unir lo separado” y

“Articular lo que está desunido”“Articular lo que está desunido”


Manuel s. Saavedra R. “Estrategia de investigación en el paradigma de la complejidad” propuesta final publicada por Multiversidad Mundo Real “Edgar Morin”.


¿Cómo organizamos nuestro conocimiento?¿Cómo organizamos nuestro conocimiento?

Los individuos conocen, piensan y actúan en conformidad con los paradigmas culturalmente inscriptos en ella.

El paradigma orienta, gobierna y controla la organización de El paradigma orienta, gobierna y controla la organización de nuestros razonamientos y sistema de ideas.nuestros razonamientos y sistema de ideas.

Es organizador de la organización en tanto gobierna los principios de pensamiento y se encuentra en el corazón de los sistemas de ideas.

Comporta un múltiple enraizamiento: lingüístico-lógico-Comporta un múltiple enraizamiento: lingüístico-lógico-ideológico y también cerebral-psíquico-sociocultural.ideológico y también cerebral-psíquico-sociocultural.


Producción y organización del conocimiento

El conocimiento depende de:

Condiciones de ProducciónProducciónCondiciones de ProducciónProducción

físico-bio-antropo-socio-culturo-históricas

Condiciones de OrganizaciónOrganización

Condiciones de OrganizaciónOrganización

Sistémico-lingüístico-

paradigmáticas12María Mercedes Clusella Cornejo, Curso "GCE",

FundArIngenio, septiembre 2009

Este es un fenómeno multidimensionalEste es un fenómeno multidimensional y muy complejo y muy complejo::

Conocimiento

físico biológico

cerebrallingüístico

culturalsocial

espiritual


Gran Paradigma de Occidente

Educación Economía

Sociedad

Estado - Nación

Ciencia

GRAN PARADIGMA DE

OCCIDENTE


Es el pensamiento simplificador simplificador que impone reducir y separar nos atraviesaatraviesa en múltiples dimensiones.

ConsecuenciasConsecuenciasEl paradigma de la simplificación nos ciega ante…

Los conjuntos complejosLos conjuntos complejos

Interacciones y retroacciones partes/todoInteracciones y retroacciones partes/todo

Entidades multidimensionalesEntidades multidimensionales

Problemas globalesProblemas globales


formada por un sistema educativo que …

Aísla los objetosAísla los objetos Separa las disciplinasSepara las disciplinas Reduce lo complejo a lo simpleReduce lo complejo a lo simple

Diagnóstico:Diagnóstico: Falta de adecuación entre nuestros saberes disasociados, parcelados y realidades Falta de adecuación entre nuestros saberes disasociados, parcelados y realidades

de problemas multidimensionales y planetariosde problemas multidimensionales y planetarios

Inteligencia ciega



Manuel s. Saavedra R. “Estrategia de investigación en el paradigma de la complejidad” propuesta final publicada por Multiversidad Mundo Real “Edgar Morin”. Manuel s. Saavedra R. “Estrategia de investigación en el paradigma de la complejidad” propuesta final publicada por Multiversidad Mundo Real “Edgar Morin”.

Evolución de la cienciaEvolución de la ciencia

Paradigma de la complejidadParadigma de la complejidad Preconiza reunir, sin dejar de distinguir. Integrar la incertidumbre. Ser capaz de contextualizar y

globalizar, pero reconociendo lo singular y lo concreto. Una concepción de conocimiento que religue y articulo lo

que ha sido disjunto y compartimentado por y en las disciplinas.

No produce ni determina la inteligibilidad. Incita a la estrategia/inteligencia del sujeto a considerar la

complejidad y multidimensionalidad de los objetos y los problemas. Para actuar en consecuencia


SSIIMMPPLLIIFFIICCAACCIIOONN

Simplificación Reducción Unidimensionalidad Abstracción Disyunción Hiperespecialización Tecnoburocracia Ciencia sin conciencia Acción mutiladora Homo faber-sapiens- economicus Causalidad lineal Razón cerrada

REFORMA

DEL

PENSAMIENTO

Parte / todoParte / todo Distinción / ConjunciónDistinción / Conjunción Unidad / multiplicidadUnidad / multiplicidad ContextualizaciónContextualización Visión globalVisión global Principio Principio dialógico/recursivodialógico/recursivo Inclusión del observador en Inclusión del observador en

la observaciónla observación Ciencia con concienciaCiencia con conciencia Homo complexusHomo complexus

Causalidad complejaCausalidad compleja Razón abiertaRazón abierta


Principios para una reformaPrincipios para una reformaNecesitamos un pensamiento que…

Nos haga tomar el desafío de la tensión paradigmáticaNos haga tomar el desafío de la tensión paradigmática Que se dé cuenta de que el conocimiento de las partes depende

del conocimiento del todo, y que el conocimiento del todo depende del conocimiento de las partes.

Que reconozca y analice los fenómenos multidimensionales en Que reconozca y analice los fenómenos multidimensionales en lugar de aislar, mutilando, cada una de sus dimensiones.lugar de aislar, mutilando, cada una de sus dimensiones.

Que reconozca y analice las realidades que son al mismo tiempo solidarias y conflictivas.

Que respete lo diverso, y que al mismo tiempo reconozca la Que respete lo diverso, y que al mismo tiempo reconozca la unidad.unidad.


Principios para una reforma La reforma del pensamiento necesaria generará La reforma del pensamiento necesaria generará

un pensamiento del contexto y de lo complejo. un pensamiento del contexto y de lo complejo. Un pensamiento que vincule y afronte la falta de Un pensamiento que vincule y afronte la falta de certeza.certeza.

Reemplazará la causalidad lineal por una Reemplazará la causalidad lineal por una causalidad multireferencial.causalidad multireferencial.

Podemos adelantar Podemos adelantar siete principios siete principios guía para un guía para un nuevo pensamiento vinculante.nuevo pensamiento vinculante.


Siete principios guíaSiete principios guía

retroacciones

holográmico

bucle retroactivosistémico

principios

bucle interactivo

autonomía-dependencia

dialógico

Reintroduccióndel que conoce


COMPLEJIDAD

INCERTIDUMBRE

CONFLICTO

SituacionesProblemáticascon muy alta …


Ver y Operar la ComplejidadVer y Operar la ComplejidadLa sistémica tanto como

enfoque, pensamiento o paradigmaenfoque, pensamiento o paradigma

es una estrategia de investigación

o

una manera de “ver” y formular “problemas”

y “manejar” cosas complejas de cualquier tipo.


Sistémica:Ciencia de SistemasSistémica:Ciencia de Sistemas Repasemos la definición de SISTEMA de

Jöel de RosnayConjunto Conjunto dedeelementoselementos en en

interaccióninteracción dinámica dinámica organizadosorganizados jerárquicamente jerárquicamente

para un fin upara un fin u objetivo objetivoEs un Es un TODO,TODO,

formado por formado por PARTES, PARTES, ubicado en ubicado en un CONTEXTO un CONTEXTO con quien interactúacon quien interactúa

y cambia de comportamiento continuamente en el y cambia de comportamiento continuamente en el TIEMPO.TIEMPO.


SISTEMA ORGANIZACIÓNSISTEMA ORGANIZACIÓN SISTEMA COMPLEJO (como Organización Humana, Inteligente y Evolutiva)

múltiples relaciones e interacciones entre los elementos

estas relaciones e interacciones sufren constantes cambios

estas relaciones e interacciones proveen resultados emergentes,

la dinámica de sus interacciones. son sistemas dinámicos, abiertos, evolutivos

El “grado o nivel”“grado o nivel” de COMPLEJIDAD (dada una gran cantidad de componentes de una variedad de tipos, todos interactuando con todos en el tiempo) exige disponer de herramientasherramientas, , instrumentosinstrumentos y y conceptosconceptos específicos

Las organizaciones humanas “inteligentes” (capaces de aprender) son sistemas sistemas ultracomplejos ultracomplejos


¿Que es un modelo?¿Que es un modelo? Es la “representación”“representación” de un Sistema REAL

EXISTENTE o a CREAR que se “abstrae”“abstrae” mediante procedimientos científico-técnicos, por analogía,analogía, con el propósito de comprenderlo, operacionalizarlo, optimizarlo de acuerdo a metas u objetivos

Este proceso metódico se denomina “modelización”“modelización” o acción humana utilizando modelos desde una perspectiva “holístico-sistémica”


““La parte (elemento) comprende al todo”La parte (elemento) comprende al todo”

Desafío inmenso Desafío inmenso

que solo se logra con el uso deque solo se logra con el uso de

herramientasherramientas,, instrumentos instrumentos y y conceptosconceptos

de alta definición de alta definición

y y

capacidad (competencia) cognitivacapacidad (competencia) cognitiva


Ventajas de la aproximación holísticaVentajas de la aproximación holística

Percibir complejidades y sus cambios Integra la “visión” destacando “relaciones dinámicas”,

simultaneas e innovativas Ayuda a comprender totalidades y partestotalidades y partes para la evolución y

su gestión Disponer de “modelos” de la entidad para el “seguimiento” de

su desarrollo-evolución Prospectivar mediante escenarios los Fd (Futuros Fd (Futuros

Deseables)Deseables) con los Fp (Futuros Posibles), Fp (Futuros Posibles), como escenarios a construir por diseño retroprospectivo

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María Mercedes Clusella Cornejo, Curso "GCE", FundArIngenio, septiembre 2009

Recursos de modelización sistémica:diagnosisprognosis proyegnosis trayegnosis

i.i. Relevamiento fino y recursivo (Relevamiento fino y recursivo (Dia-gnosisDia-gnosis))

ii.ii. Metas explicitas por modelización (Metas explicitas por modelización (Pro-gnosisPro-gnosis))

iii.iii. Procesos, recursos, responsables, tiempos (Procesos, recursos, responsables, tiempos (Retro-gnósisRetro-gnósis + + Proye-gnosisProye-gnosis))

iv.iv. Supervisión de proceso-producto retropospectivo (Supervisión de proceso-producto retropospectivo (Traye-gnosisTraye-gnosis))

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0 Pasado Presente………………………..…… Futuros Retrognósis Diagnósis Prognósis Proyegnósis Trayegnósis

La retroprospectivaretroprospectiva como proceder modélico

Para Jöel De Rosnay Jöel De Rosnay (“El Hombre Simbiótico”, 1996), la Retroprospectiva es


“El Sistema de Previsión que evalúa por análisis sistémico las tendencias del presentepresente a partir de las

previsiones del futurofuturo, teniendo en cuenta lo ocurrido en el pasadopasado.”

“InfoxicaciónInfoxicación”

La Infoxicación Infoxicación se produce por el “EXECESIVO” uso de “información” sin tener en cuenta los contextos de referencia que ocasiona des-conocimiento

hoy extendida por uso de los Medios de Comunicación y en especial por el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’sTIC’s)


“Infomanía” La Infomanía Infomanía es el abuso de la aplicación repetitiva de

técnicas –entre ellas las Informáticas- que no conducen sino que impiden el pensar.

..


I N F O N O M Í AI N F O N O M Í A

== gestión inteligente de la gestión inteligente de la

informacióninformación.•Fuentes:•Ver contexto en Extra!-Net núm. 284•Más información en "Qué es la Infonomía", de Infonomia.comhttp://www.infonomia.com/extranet/index.asp?idm=1&idrev=1&num=284 http://www.infonomia.com/infonomia/infonomia.asp


Valor actual del ConocimientoValor actual del Conocimiento

Economía industrial =

cosechacosecha del conocimiento

V e r s u s

Economía de la innovación =

cultivocultivo del conocimiento3535


Criterio dominante en el procederCriterio dominante en el proceder

Crecimiento orgánicoCrecimiento orgánico

versusversus

Crecimiento creativoCrecimiento creativo36María Mercedes Clusella Cornejo, Curso "GCE",

FundArIngenio, septiembre 2009

Recursos de gestión Infonómica centrados en la innovación y en la creatividad

PersonaPersona OrganizaciónOrganización

ProductividadProductividad

Innovación

Productividad personal, Innovación organizacionalProductividad personal, Innovación organizacional3737


Innovación AbiertaInnovación Abierta


Ejemplos notables de agregación innovativaNUEVO CONCEPTO DE APRENDIZAJE BASADO NUEVO CONCEPTO DE APRENDIZAJE BASADO

EN EJEMPLOS Y EXPERIENCIAEN EJEMPLOS Y EXPERIENCIA

39

““50 ideas50 ideasaprendidas de 1000aprendidas de 1000

Organizaciones en 10 años”Organizaciones en 10 años”

Organizaciones INQUIETASOrganizaciones INQUIETASGuía de campo sobre la nueva dinámica de las organizaciones

Textos e ilustraciones:Alfons Cornella / Fundador,

Infonomia.com; Julio 2009


www.fundaringenio.org.ar

Contacto: [email protected]

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