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PPRROOYYEECCTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO
IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL
22001144 –– 22001188
“EDUCANDO EN VALORES Y
PROMOVIENDO COMPETENCIAS”
Región
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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1. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional consigna la identidad y proyección
del establecimiento por un período de cuatro años, y es producto del
trabajo de todos los estamentos que conforma la unidad educativa,
con lo cual deseamos dar respuesta a todos los desafíos de la
realidad actual y lo que espera la comunidad de la educación.
Este instrumento técnico, orientará la gestión de la escuela basada
en la visión, la misión, los objetivos institucionales, y el marco legal
establecido por el Ministerio de Educación, con la finalidad de
responder con aprendizajes de calidad y privilegiar el desarrollo de
todas las potencialidades de nuestros alumnos y alumnas.
En suma, amigo lector, al hacerte la pregunta ¿qué es el PEI del
Colegio República de Chile?, nuestra respuesta es:
“Un instrumento, que orientará todos los procesos que ocurren en el
establecimiento educacional, clarificando a los actores las metas de
mejoramiento, dando sentido y racionalidad a la gestión para el
corto, mediano y largo plazo, permitiendo la toma de decisiones
pedagógicas y curriculares, articulando los proyectos y acciones
innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos.
Es decir, ordena las grandes tareas en torno a objetivos
compartidos”.
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2. IDENTIFICACIÓN
ESCUELA Colegio República de Chile
RBD 2416-3
COMUNA Doñihue
PROVINCIA Cachapoal
REGIÓN Sexta, Libertador Bernardo O’Higgins
TELÉFONO 72-466234
CORREO ELECTRONICO [email protected]
DEPENDENCIA Ilustre Municipalidad de Doñihue -
DAEM
NIVELES DE ENSEÑANZA
- 1º Nivel de Transición
- 2º Nivel de Transición
- Educación Básica Completa
INSTITUCIONES COLEGIADAS
- Equipo de gestión escolar
- Consejo de profesores
- Consejo escolar
- Centro general de padres y
apoderados
- Centro de alumnos
- Departamento educación
extraescolar
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3. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
3.1 VISIÓN1
El Colegio República de Chile, propicia en sus educandos la
adquisición de las competencias necesarias para adaptarse y
enfrentar un mundo tecnológico, globalizado e inclusivo, en
constante cambio, atendiendo a la diversidad, en las que se
establezca un compromiso con el medio ambiente, que promueva en
la sociedad acciones para un desarrollo sustentable y el cultivo de
valores inherentes a la persona, que le permita la continuación de
estudios.
1 Visión es una exposición clara que indica hacia dónde se dirige la institución educativa a largo plazo y
en qué se deberá convertir, tomando en cuenta el impacto de las nuevas tecnologías, las necesidades y
expectativas cambiantes de sus usuarios y la aparición de nuevas condiciones en el entorno.
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3.2 MISIÓN2
Desarrollar las competencias de nuestros alumnos y alumnas en
forma integral y armónica, focalizando nuestras prácticas
pedagógicas en su propio protagonismo, respetando su
individualidad, generando conciencia ambiental y respeto con sus
pares y el medio que los rodea.
3.3 VALORES Y PRINCIPIOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
El Colegio República de Chile se sustenta en el principio de la
colaboración de todos sus estamentos: Directivos, profesores,
asistentes de la educación, padres, apoderados y comunidad,
basándose en principios democráticos, respeto a la diversidad y a la
libertad de expresión.
El quehacer pedagógico se construye diariamente en un clima de
confianza mutua y de crítica constructiva.
Nuestra finalidad es entregar una educación integral en
competencias, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de
vida, favoreciendo el pleno desarrollo de la personalidad de los
alumnos(as) en los aspectos físico-biológico, cognitivo y socio
afectivo.
Se dará especial atención a temas como: educación para la salud,
medio ambiente y vida en comunidad. Se enfatizará la formación
democrática con sustento en la cooperación, la solidaridad, la
tolerancia, el diálogo y el respeto mutuo.
Finalmente, se pretende ejercitar en el proceso formativo de los niños
y niñas, el razonamiento crítico con respeto a las normas de
convivencia social.
2 Misión es el motivo, propósito, fin o razón de ser de la existencia de una unidad educativa, pues
define: 1) lo que pretende cumplir en su entorno o sistema social en el que actúa, 2) lo que pretende
hacer, y 3) el para quién lo va a hacer; y es influenciada en momentos concretos por algunos elementos
como: la historia de la organización, los factores externos o del entorno, los recursos disponibles y sus
capacidades distintivas.
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3.4 PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS 3
Nuestro compromiso educativo, implica formar alumnos y alumnas
capaces de:
1. Tener una opinión crítica y reflexiva, al pensar, manifestarse y
expresar sus sentimientos, pensamientos, conocimientos y
opiniones en el contexto natural, social y cultural.
2. Ser auto disciplinado(a), respetuoso(a), responsable y eficiente
consigo mismo y con los demás.
3. Ser creativo adaptándose a los continuos cambios y desafíos que
se le presenten, de tal manera que contribuyan al progreso y
avance tecnológico de nuestra sociedad.
4. Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y
adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.
Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
5. Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar
situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir
juicios y proponer diversas soluciones.
6. Seleccionar, analizar, evaluar y compartir información proveniente
de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su
alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera
permanente.
7. Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y
explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así
3 Un Perfil de Egreso define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación
básica; asimismo, constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas, una guía de los profesores(as) para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica.
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como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente,
en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas
para mejorar la calidad de vida.
3.5 OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formación de alumnos y alumnas capaces de
desarrollar sus potencialidades intelectuales, físicas y afectivas,
impregnadas de una carga moral y espiritual, que sea el soporte de
su realización personal y de esta forma, se constituya en su base
para ser personas que aporten a la sociedad.
3.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS EDUCATIVOS
Promover y mejorar el nivel de aprendizaje de los niños y niñas, adaptando y mejorando programas y metodologías de acuerdo a
las reales necesidades de los educandos.
Comprender la importancia del rol de la familia educadora y del docente, en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas.
Propender al desarrollo integral de los alumnos y alumnas, a través
de la participación en actividades de libre elección, que involucre ámbitos: culturales, recreativos, deportivos y de desarrollo
valórico.
Incentivar en la comunidad estudiantil una conducta medioambiental responsable, sustentable en el tiempo, que
promueva los beneficios de una cultura ecológica y que permita, a
través de tales acciones, transmitir conocimiento, aportando de una manera práctica al mejoramiento de la calidad de la educación
chilena.
Generar y otorgar espacios de expresión en las distintas áreas de aprendizaje, que permitan al alumnado demostrar habilidades,
creatividad y aptitudes para desarrollar el espíritu creativo y crítico reflexivo.
Desarrollar en el alumnado, tanto en lo extra programático, como
en las instancias de apoyo a la labor educacional, actitudes y valores que permitan una visión positiva frente al aprendizaje y
adecuado uso y cuidado de la implementación que posee la unidad educativa.
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Mantener y fortalecer el trabajo de integración de los apoderados y la comunidad a las actividades del establecimiento.
Lograr que nuestros alumnos y alumnas se expresen en forma oral
y escrita, siendo capaces de comunicarse en nuestro idioma con otros, ajustándose a los registros y niveles de lenguaje de simetría
y asimetría.
Formar hábitos y actitudes de respeto frente a los valores del núcleo familiar, escuela, comunidad y valores patrios.
Lograr aprendizajes a través de una metodología interactiva, en
que el docente asume el rol de facilitador del aprendizaje.
Utilizar TIC´s (Tecnología de información y Comunicación) a nivel
de aula para optimizar las prácticas pedagógicas.
Utilizar el CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje) como estrategia para mejorar el gusto por la lectura y con ello,
incrementar los logros a nivel de comprensión, vocabulario y manejo de la lengua.
Ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Mejoramiento Educativo,
en el marco de la Ley SEP.4
4 Subvención Escolar Preferencial.
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4. MARCO ANALÍTICO SITUACIONAL
4.1 CONCEPTUALIZACION BÁSICA DE LA UNIDAD
El Colegio República de Chile, tiene su domicilio particular en calle
Pedro de Miranda N° 607 Paradero 7, comuna de Doñihue. Se ubica
en los límites del área urbana del pueblo de Lo Miranda, localidad
semirural que le confiere características singulares al establecimiento,
por estar en el eje de circulación de la locomoción colectiva, lo que
facilita la llegada de alumnos y alumnas de toda la zona.
4.2 DESCRIPCIÓN
La población escolar es de nivel socioeconómico y cultural bajo,
viviendo la mayoría de ellos en entornos de ruralidad.
La singularidad de la localización de la unidad educativa, ha generado
que allí se concentre un número de alumnos y alumnas cuyas
familias encuentran su sustento fundamentalmente a través del
trabajo en la agroindustria, labores agrícolas y de temporada.
Actualmente la población escolar del establecimiento es de NT1 (Nivel
Transición 1) a Octavo año Básico, con una matrícula de 305 alumnos
proyectada para el año 2011, los cuales en su mayoría son de
situación económica vulnerable, reflejada en el IVE5 de un 63%.
Actualmente contamos con un porcentaje significativo de alumnos
con dificultades de aprendizaje, que alcanza un 14% y otro
porcentaje significativo que presenta un atraso en sus aprendizajes,
entre otros factores por falta de hábitos y técnicas de estudio.
Desde el año 2008 y como producto del Convenio de Igualdad de
Oportunidades que el sostenedor comunal firmó con el MINEDUC, se
encuentra en ejecución la Ley SEP (Subvención Escolar Preferencial),
a través de un Plan de Mejoramiento Educativo que el propio colegio
5 Índice de vulnerabilidad escolar.
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generó y cuyo principal objetivo es brindar equidad y calidad en la
generación de aprendizajes.
4.3 EQUIPO DE GESTION
Está formado de acuerdo a la normativa vigente por Director(a), Jefe
Unidad Técnica Pedagógica y los docentes coordinadores de ciclos.
4.4 CONSEJO ESCOLAR
Está constituido por el Director de la DAEM, Director(a) del
establecimiento, Jefe U.T.P., profesor asesor, representante de los
asistentes de la Educación, representante de Apoderados y un
representante de los Alumnos (fue constituido el 12 de abril del año
2006).
4.5 CARACTERISTICAS FISICAS
El establecimiento actualmente está con JECD (Jornada Escolar
Completa Diurna). Su infraestructura es adecuada para la atención de
los alumnos, pues cuenta con: 10 salas de clases, sala para
educación diferencial, aula enlaces, comedor y Crea (Centro de
Recursos para el Aprendizaje). Además se ha adquirido
paulatinamente material audio visual, para impartir una educación
de creciente calidad.
4.6 REDES DE APOYO
El establecimiento es apoyado por CONACE ( Consejo Nacional para el
Control de Estupefacientes), CRA, programa LEM (Lectura, Escritura y
Matemáticas), PAE (Programa de Atención Escolar), programa de
salud escolar, grupo diferencial, grupo de integración, programa
escuela saludable CONAF (Corporación Nacional Forestal), CODELCO,
estación meteorológica de la USACH, Carabineros de Chile, Cruz Roja,
club deportivo de la localidad, Iglesia Católica, otros colegios de la
comuna, INACAP, IPE Chile y Consultora ATE.
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4.7 DE LOS PROFESORES
La dotación docente es de 17 docentes: 1 de ellos se desempeñan en
el nivel pre-básica y 12 profesionales en el nivel de enseñanza básica.
4.8 DE LOS APODERADOS
El establecimiento cuenta con un Centro de Padres y Apoderados con
personalidad jurídica, el cual se constituye en elección abierta cada
año.
4.9 DE LOS ALUMNOS
La escuela cuenta con una matrícula de 305 alumnos(as) proyectada
para el año 2018, desde el Primer Nivel de Transición a Octavo año
básico.
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5. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
5.1 FORTALEZAS:
- Apoyo por parte de JUNAEB con set de cuadernos y otros
materiales.
- Alimentación gratuita para los alumnos y alumnas de la unidad
educativa.
- Atención personalizada de oftalmólogo, kinesiólogo y
traumatólogo, donde se realizan la entrega de implementos y
tratamiento según corresponda.
- Buena relación con la comunidad.
- Locomoción gratuita para los alumnos y alumnas que asisten al
establecimiento desde carretera H-30 y poblaciones
adyacentes.
- Existencia de dos profesionales que atiende a los alumnos con
problemas de aprendizaje (Integración y Diferencial).
- Preocupación de la Dirección y Docentes por cada uno de los
alumnos en todos los aspectos.
- Apoyo permanente del DAEM y Jefa de UTP Comunal al
establecimiento.
- Se cuenta con material didáctico acorde a las necesidades de
aprendizaje.
- Existen los recursos para la realización de viajes, talleres y
charlas educativas e informativas.
- Asistencia permanentemente a talleres comunales de
perfeccionamiento.
- Infraestructura adecuada: Aulas Tics, además de una sala de
enlaces y el CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje)
- Pizarra interactiva para primer año básico.
- Laboratorio Móvil Computacional (LMC) para Tercer año básico.
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- Juegos de recreación en horario libre de alumnos(as).
- Se cuenta con asistentes de la educación especialista en
Folklore para alumnos, alumnas y apoderados.
- Contratación de personal y equipo multidisciplinario idóneo de
acuerdo a las necesidades de los alumnos u alumnas.
- Estar insertos en una zona de fácil acceso a áreas naturales.
- Insumos suficientes para el funcionamiento eficiente del
establecimiento: ejemplo multicopiadora RISO KS 600.
- Se cuenta con implementación deportiva. Juegos infatiles
- Resultados a nivel de logro consolidados en NT1 y NT2.
5.2 OPORTUNIDADES:
- La adquisición de materiales o insumos con fondos asignados.
- Potenciar y mejorar la infraestructura.
- Posibilidades de perfeccionamiento para los docentes del
establecimiento, tanto dentro como fuera de la comuna.
- La entrega de recursos para la implementación y mejoras de las
dependencias a través de aportes ex alumnos y vecinos.
- Contratación de una Asesoría técnica profesional (ATE), la cual
satisfaga las necesidades de la unidad educativa.
- Convenios y alianzas estratégicas con organismos y empresas
de la comuna.
5.3 DEBILIDADES:
- Insuficiente cantidad de horas para docente diferencial por
demanda de alumnos con NEE (Necesidades Educativas
Especiales).
- La acústica que produce el patio techado, incide en el normal
desarrollo de las clases.
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- Falta de velocidad de navegación Internet adecuada.
- Falta de asesoría técnica educativa para mejorar aquellos
aprendizajes de menor logro en las evaluaciones realizadas por
la ATE.
- Multicancha no reglamentaria y en mal estado.
- Faltan vías expeditas de evacuación y seguridad.
5.4 AMENAZAS:
- Poca oferta de actividades culturales, falta de centros culturales
y de diversión para niños(as) y jóvenes de la localidad.
- Falta de compromiso de Apoderados con la formación de sus
hijos(as).
- El fácil acceso a Rancagua ha facilitado la migración, de
alumnos(as) a los distintos establecimientos de educación
básica de la capital regional.
- Carencias de fuentes laborales en el sector.
- Bajo nivel sociocultural de los apoderados.
- Aumento de los niveles de drogadicción y alcoholismo en la
juventud de la localidad.
- Contaminación ambiental generada por la empresa ubicada a
unos 100 metros de distancia de la unidad educativa.
- Riesgo de accidentes para nuestros alumnos debido al exceso
de velocidad de los vehículos, por carencia de lomos de toro y/o
cruces regulados.
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6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
6.1 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
El personal es contratado por el Departamento de Educación, con los
criterios establecidos en la normativa legal vigente (concurso
público).
Los roles, funciones y responsabilidades están determinadas en forma
explícita y por escrito.
Las competencias laborales de acuerdo al cargo, están definidas por
el equipo de gestión y de acuerdo a la normativa vigente, a través del
Reglamento Interno del Colegio República de Chile, el cual se
reformula año a año según la normativa.
Los tiempos, están definidos de acuerdo a los Planes de Estudio.
Financieramente, el colegio recibe un fondo anual del DAEM
(Departamento de Educación Municipal) a través del fondo de
gestión. el Jefe del Departamento de Educación controla este fondo,
mediante un libro de ingresos y egresos, con los respaldos
respectivos, con la finalidad de efectuar la rendición anual de
cuentas.
Adicionalmente están disponibles los recursos provenientes de la Ley
SEP, los que se destinan de acuerdo a las necesidades que se
detectan, por medio de acciones contempladas en el Plan de
Mejoramiento Educativo del colegio y, que tienen por finalidad, en
base a estrategias de equidad, generar e instalar más y mejores
aprendizajes en los alumnos y alumnas. En lo que respecta a estos
fondos, el responsable de su gestión financiera es el Director(a) del
establecimiento, en conjunto con el sostenedor.
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6.2 ORGANIGRAMA
INSPECTOR GENERAL
DIRECTOR
E.G.E.
CONSEJO ESCOLAR
CENTRO DE PADRES
CONVIVENCIA ESCOLAR
U.T.P.
ENLACES .COORD. EXTRAESCOLAR
COORD. MEDIO AMBIENTE
SALUD
DOCENTES
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7. ASPECTOS OPERATIVOS Y
7.1 METAS
Que el 100% de los docentes de NT2 a NB2, apliquen las metodologías adquiridas mediante la Estrategia LEM.
Que el 70% de los apoderados se integren a las actividades de
la unidad educativa, con participación directa y/o por medio del consejo escolar.
Que se mantenga el promedio de un 96% de asistencia de alumnos y alumnas, tratando de aumentar al 97% el año 2011. Se
continuará el plan de llamadas telefónicas a los hogares de aquellos alumnos o alumnas, que presentan inasistencias
reiteradas.
Mejorar los rendimientos académicos en el Segundo Ciclo Básico, especialmente en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y
Educación Matemática.
Utilizar en forma continua las TIC´s en el aula.
Potenciar el trabajo del CRA.
Optimizar el trabajo de las reflexiones pedagógicas.
Reactivar el trabajo de los Consejos de Ciclo y las articulaciones
correspondientes.
Que el 100% de los docentes conozcan y apliquen los reglamentos de convivencia y de evaluación.
Elaborar talleres para alumnos para mejorar la autoestima y
calidad de convivencia.
Mejorar los niveles de logro de los estudiantes en las evaluaciones internas y externas que se apliquen.
Superar anualmente los puntajes en la prueba de medición de la
calidad de la educación (SIMCE)
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8. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
Área : Gestión Curricular
Objetivo:
Modelar un sistema de perfeccionamiento que condicione prácticas
pedagógicas enfocadas a asegurar, tanto el desarrollo profesional de
docentes como la organización y optimización de los recursos en función
del logro de los objetivos de aprendizajes de niños y niñas y las metas
institucionales.
Meta 1: Al finalizar el primer semestre del 2016. Evidenciar en el aula prácticas
interactivas resultantes de las capacitaciones docentes y las reflexiones
pedagógicas realizadas.
Meta 2: Al finalizar el segundo semestre 2016. Evaluar las prácticas docentes en
función del logro de los objetivos de aprendizaje evidenciados en los resultados
de alumnos y alumnas.
Dimensión Estrategias/elementos
de gestión
Seguimiento y
evaluación
1. Organización curricular
2. Planificación de la
enseñanza
3. Acción docente en el
aula
4. Evaluación de la
implementación curricular
Cumplir con las horas del
Plan de Estudio de
acuerdo a las metas de
aprendizaje.
Planificar considerando los
aprendizajes esperados de
acuerdo al cronograma.
Generar un trabajo fluido,
con una utilización de
tecnologías y material
didáctico en el aula.
Formar equipos de trabajo
con roles definidos.
A través del monitoreo
de las planificaciones.
Mediante el monitoreo
del Jefe de U.T.P. al
aula.
Reflexiones
pedagógicas.
Registro de evidencias.
Informes de avance de
las acciones ejecutadas.
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Área : Liderazgo
Objetivo:
Elaborar y difundir el calendario anual de actividades. Establecer metas
institucionales de acuerdo al Plan Anual y al PMA. Destinar el tiempo no
lectivo de los docentes a actividades de planificación, evaluación y
preparación de material.
Meta 1: Al final del primer semestre del año 2016: Análisis y revisión de las
actividades ejecutadas en Consejo de Profesores al finalizar el primer semestre,
respecto del Plan Anual y el PMA.
Meta 2: Durante el año 2016: Otorgar horas a los docentes para la preparación
de sus clases que le permita cumplir con las metas institucionales del Plan Anual
y al PMA.
Dimensión Estrategias/elementos
de gestión
Seguimiento de
evaluación
1. Cultura de altas
expectativas
2. Director con foco en lo
académico
Elaboración panel
informativo con avances
de aprendizajes.
Acompañamiento al aula.
Cronograma con los
aprendizajes esperados.
Pauta de observación de
clases.
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Dimensión Estrategias/elementos
de gestión
Seguimiento de
evaluación
1. Buen clima escolar
2. Apoderados
comprometidos
Reformular y establecer
por escrito un
reglamento de
convivencia con los
alumnos(as) en cada
curso.
Realización de Talleres
de Apoderados que
favorezcan la
convivencia escolar.
Hoja de vida del alumno
en el Libro de Clases.
Registro de asistencia de
los apoderados a reunión
Área : Convivencia escolar
Objetivo:
Propiciar diversos procedimientos para mejorar la convivencia escolar,
involucrando a todos los estamentos y generando un clima adecuado
que posibilite los aprendizajes.
Meta 1: Al final del primer semestre del año 2016: Revisión, reformulación,
difusión y aplicación del Reglamento de Convivencia.
Meta 2: Durante el año 2016: la escuela implementará espacios culturales para
alumnos(as) y apoderados, que potencien su participación en actividades
extraescolares.
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Área : Recursos
Objetivo:
Contar con los recursos pedagógicos necesarios para el logro de los
aprendizajes de todos los estudiantes.
Meta 1: Implementar los sectores de aprendizaje, aulas y espacios con
materiales, que permitan los avances de los aprendizajes de todos los
alumnos(as)
Meta 2: Contratación de personal de apoyo al PMA
Meta 3: Financiar programas culturales, recreativos, deportivos y giras de
estudio.
Meta 4: Adquisición de equipos de insumos para mayor uso de equipo de
multicopiado. Reparación y mantención de equipos eléctricos y tecnológicos de
apoyo a los aprendizajes.
Dimensión Estrategias/elementos
de gestión
Seguimiento de
evaluación
1. Comunidad
educativa.
2. Pedagógicos
Programa de actividades
culturales anuales,
programadas
semestralmente.
Adquisición de elementos
y/o materiales
pertinentes a las
necesidades de cada
sector.
Calendario y ejecución de
actividades culturales.
Generar listado de
necesidades por sector.
Realizar adquisición de los
insumos solicitados.
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9. MONITOREO Y EVALUACIÓN
9.1 Diseño del Plan de Monitoreo
El monitoreo es el procedimiento mediante el que se verifica la
eficiencia y eficacia de la ejecución de un plan, a través de la identificación de sus logros y debilidades. En consecuencia se toman
medidas correctivas para optimizar los resultados esperados.
La Dirección de la Unidad Educativa es responsable del monitoreo continuo de los programas de acción y tiene la función primaria de
identificar los problemas de desempeño y de trabajar con los responsables de la ejecución para solucionarlos satisfactoriamente.
Mediante la implementación de monitoreo se pretende:
* Identificar fallas en el diseño y/o el plan de ejecución.
* Establecer si los programas de acción se están realizando conforme al plan
* Examinar los supuestos del PEI, minimizando el riesgo de no
cumplir con los objetivos.
* Verificar si los programas de acción consiguen el logro del objetivo planificado.
* Recomendar cambios al PEI
* Identificar soluciones a problemas
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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9.2 Diseño del Modelo de Evaluación
La evaluación es un proceso que procura determinar de la manera
más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia e impacto
de las actividades a la luz de los objetivos propuestos.
La normativa y orientaciones del MINEDUC señalan, respecto de la
evaluación, que los directores de los establecimientos, al término del
año escolar, deberán informar sobre los resultados alcanzados y
evaluarán el logro de los objetivos del PEI en sus establecimientos.
Este informe deberá ser:
- Dado a conocer a la comunidad escolar - Remitido al DAEM
Tal evaluación deberá abarcar los siguientes aspectos del PEI: la
administración; la ejecución de los componentes físicos; la ejecución
de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento,
capacitación, asistencia técnica, estudios); el impacto sobre variables
educativas; la variabilidad de los resultados.
La evaluación debe ser guiada por los criterios definidos en los
programas de acción, realizarse sobre la base de los informes de
avance emitidos durante el período de ejecución y expresarse en un
informe de evaluación anual que contemple un análisis de la
ejecución. Sin embargo, para que la participación de los distintos
actores esté también presente en este proceso, el establecimiento
educacional deberá administrar instrumentos de medición que
recojan opiniones, juicios y sugerencias surgidas del proceso de
ejecución de los programas de acción aplicando encuestas evaluativas
a padres, apoderados, alumnos, docentes y no docentes.
Se aplicaran dos tipos de evaluación.
La evaluación de la ejecución: se efectuará en el período de
implementación de los programas de acción. Su finalidad es verificar si la ejecución se ajusta a la programación inicial y entregar feedback
para la etapa siguiente ajustando aquellos aspectos que se requieren para lograr lo propuesto.
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La evaluación de resultado: se efectuará al final de año escolar. Su finalidad es verificar el cumplimiento de los logros o resultados
propuestos en los objetivos estratégicos específicos y sus metas.
La estrategia de evaluación implica la utilización de las
siguientes matrices:
MATRIZ DE SEGUIMIENTO N° 1
Preguntas para analizar en el nivel de logro:
- La ejecución del plan de acción ha permitido avanzar en el logro de las metas
propuestas. ¿Puede calificarse como un resultado positivo o negativo?
- Que metas percibe que están siendo logradas y cuáles no se estarían alcanzando
- En qué puede evidenciarse que se están consiguiendo los logros previstos
- A qué puede deberse.
- Qué acciones o ajustes sería necesario introducir para lograr la meta propuesta
MATRIZ DE SEGUIMIENTO N° 2
Preguntas Sobre los objetivos Propuestos
- ¿Qué actividades propuestas lograron y cuáles no lograron cumplimiento en los
plazos establecidos previamente?
- ¿Cuáles son los factores principales que facilitaron el cumplimiento de lo previsto?
- ¿Cuáles son los factores principales que incidieron el cumplimiento de lo previsto?
- ¿Qué se debe cambiar en la programación en virtud de lo ocurrido en esta etapa?
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10. DIFUSIÓN GENERAL DEL PEI
- Difusión del PEI a todos los docentes del establecimiento, a través
de los Consejos Administrativos.
- Difusión del PEI, a todos los alumnos(as) del Colegio a través de los Representantes en el Consejo Escolar y de las Jefaturas de cada
curso.
- Difusión general del PEI en Diarios Murales del establecimiento.
- Difusión y conocimiento del PEI a los Co-Docentes del Colegio a través de los Consejos Administrativos.
- Entrega de un ejemplar al Centro General de Padres, el cual lo dará a conocer en las reuniones respectivas.
- Difusión y análisis del PEI en reuniones de Padres y Apoderados.
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11. ANEXO 1:
ORIENTACIONES MINEDUC PLAN DE GESTIÓN DE CALIDAD
a) AREA PEDAGOGICA
Objetivos:
1. Mejorar los niveles de comprensión lectora y de lectura fluida (calidad lectora) de alumnos y alumnas.
Acciones:
· Lectura diaria durante 10 minutos al iniciar la jornada de
clases. · Confeccionar fichas de lectura.
· Leer en voz alta cartas, noticias, adivinanzas, etc. · Responder preguntas orales y/o escritas sobre una lectura
dada. · Ejercitar voz en uso de signos de puntuación y exclamación.
· Intercambiar correspondencia con otras escuelas.
· Celebración del día del libro y de la lectura.
Indicadores:
· Elevar la comprensión lectora en un 90%. · Leer en forma fluida.
· Utilizar adecuadamente vocabulario y ortografía.
2. Mejorar el rendimiento y niveles de logro de alumnos y alumnas de
la escuela.
Acciones:
· Desarrollar hábitos de estudio mediante la confección de
afiches. · Resolver ejercicios simples mediante el cálculo mental.
· Solicitar a padres el cumplimiento de tareas escolares de sus pupilos.
· Crear composiciones literarias y problemas matemáticos. · Aplicar diversas formas de evaluaciones.
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Indicadores:
· Pegar en las salas de clases afiches alusivos al estudio. · Responder correctamente preguntas orales y/o escritas sobre
temas tratados. · Mantener en las salas de clases y al libre acceso creaciones
de alumnos. · Elevar el rendimiento del SIMCE en a lo menos 5 puntos.
b) AREA DE GESTION Y ORGANIZACION
Objetivos
1. Desarrollar un trabajo organizado en toda la Unidad Educativa.
Acciones
· Confeccionar los horarios de clases, Organigrama y
Funcionigrama. · Elaborar el Reglamento Interno, Reglamento Interno de
Evaluación, P.E.I. y difundirlos a toda la comunidad educativa.
· Participar en reuniones de Centro, Subcentro de Padres en forma periódica.
· Realizar eventos artísticos, culturales y deportivos.
· Confeccionar Carta de Navegación de la Escuela.
Indicadores
· Mantener Horario de clases y Organigrama en lugar visible. · Cumplir en un 100% lo establecido en Reglamento Interno y
Anexos. · Reunirse a lo menos una vez al mes con padres y
apoderados. · Realizar a lo menos un evento artístico, uno cultural y uno
deportivo.
2. Cumplir adecuadamente con los requerimientos del MINEDUC
Acciones
· Aplicar íntegramente Planes Y Programas según Reforma Educacional.
· Aplicar todo lo establecido en el Reglamento Interno.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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· Mantener expedita las vías de comunicación a todos los actores educativos.
· Realizar campañas de integración de la comunidad a la educación.
· Crear espacios de participación y organización de padres y apoderados.
Indicadores
· Cumplir en un 100% la normativa sobre Planes y Programas
de estudio. · Mantener un Registro de Visitas y/o entrevistas.
· Establecer horarios de visitas y reuniones de padres y apoderados.
3. Diseñar, elaborar, postular y desarrollar proyectos que beneficien
a la escuela en cualquier ámbito o área de la educación.
Acciones:
· Elaborar y postular a proyectos que beneficien a la escuela.
Indicadores:
· Ejecutar a lo menos un Proyecto Educativo en la escuela.
c) AREA VINCULACION ESCUELA-COMUNIDAD
Objetivos
1. Establecer una buena comunicación entre los diversos actores
educativos.
Acciones:
· Fijar horarios de atención semanal a padres, apoderados y
otros. · Invitar por escrito a dirigentes de la localidad a eventos de la
escuela. · Realizar Consejos de Coordinación entre Dirección escuela y
Organizaciones Comunitarias para la realización de eventos. · Rendir Cuenta Pública de la Gestión Educacional de la
escuela.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Indicadores:
· Atender respetuosamente a padres, apoderados y visitas en general.
· Realizar a lo menos 2 eventos ante presencia de dirigentes comunitarios.
· Informes periódicos de logros de niñas y niños. · Realizar 1 Cuenta Pública de la Gestión de la escuela.
2. Establecer diversas Redes de Apoyo al Proceso Educativo de la escuela.
Acciones:
· Organizar charlas de alcoholismo, drogadicción, delincuencia juvenil, sexualidad, higiene ambiental y otros.
· Solicitar el aumento de visitas de Supervisores provinciales a la escuela.
· Realizar actividades entre escuela, Centro y Subcentros de Padres.
· Exhibir afiches, folletos y boletines informativos sobre educación y logros.
· Solicitar colaboración para la escuela a diversas organizaciones.
Indicadores:
· Realización de a lo menos 3 charlas durante el año escolar. · Recibir como mínimo 6 visitas de Supervisores del DEPROV.
en el año. · Pegar y distribuir afiches, folletos, boletines, cartillas, etc.
· Recibir a lo menos 1 aporte en el año de organismos comunitarios.
3. Realizar actividades artísticas, culturales y/o deportivas en conjunto con organismos de la comunidad.
Acciones:
· Celebración del día de la madre.
· Celebración del día del padre y/o apoderado.
· Celebración del día del profesor. · Celebración aniversario escuela.
· Celebración de efemérides nacionales e internacionales. · Realización de Licenciaturas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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· Realización de tardes recreativas entre comunidad y escuela. · Realización de Show Artísticos y Eventos Culturales.
· Realización de diversas charlas entre escuela y comunidad. · Exposiciones de trabajos en la escuela.
Indicadores:
· Observación directa de la realización de eventos en escuela
o comunidad. · Adecuada participación de padres, apoderados y comunidad
en las actividades realizadas. · Realizar a lo menos 2 charlas con la participación de escuela
y la comunidad. · Realización a lo menos de 2 exposiciones en la escuela
durante el año escolar.