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Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas P P r r o o g g r r a a m m a a d d e e E E s s t t í í m m u u l l o o s s a a l l D D e e s s e e m m p p e e ñ ñ o o D D o o c c e e n n t t e e Dirección Académica Cd. Victoria, Tamaulipas, noviembre de 2013
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Colegio de Bachilleres
del Estado de Tamaulipas
PPrrooggrraammaa ddee EEssttíímmuullooss aall DDeesseemmppeeññoo DDoocceennttee
Dirección Académica
Cd. Victoria, Tamaulipas, noviembre de 2013
2
Pag.
I. Convocatoria PROEDD 2014 3
II. No. Anexos 11
1. Solicitud de Participación (Preinscripción e Inscripción) 11
2. Formato de Constancia 12
3. Cuaderno de Evaluación 13
4. Requisitos de organización de evidencias a evaluar en Dirección Académica 25
5. Instrumentos de Evaluación 27
6. Programación de Actividades 46
7. Formato para relacionar a los docentes participantes 48
8. Actas Constitutivas de Comisión Evaluadora
Plantel 49
Centro de Educación Media Superior a Distancia 50
Telebachillerato 51
9.
Actas de Cierre de Comisión Evaluadora
Plantel 52
Centro de Educación Media Superior a Distancia 53
Telebachillerato 54
10.
Acta Constitutiva de Comisión Dictaminadora
55
11. Acta de Cierre de Comisión Dictaminadora 56
12. Cuestionario de autoevaluación del desempeño de la práctica docente 57
13. Guía de observación para la coevaluación y heteroevaluación del Desempeño de la
Práctica Docente
60
14. Cuestionario para evaluar el desempeño de la práctica docente por los alumnos 64
15 Concentrado de resultados de evaluación de participantes en el PROEDD
2014
66
16 Proceso de operación del programa 67
3
Programa de Estímulos al Desempeño Docente del COBAT 2014
Con la finalidad de impulsar y reconocer las actividades en el ámbito de la docencia y elevar la
calidad de la educación que se oferta, la Dirección General del Colegio de Bachilleres del Estado de
Tamaulipas
Convoca
a participar en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente 2014 (PROEDD 2014) a los
profesores de carrera y técnicos docentes con categoría de profesor asociado, titular y de
asignatura, que están actualmente desempeñando actividades de docencia, adscritos a los Centros
Educativos del Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas y que cumplan con lo dispuesto en
las Condiciones Generales de Trabajo de este Subsistema.
Este proceso de participación en el PROEDD 2014, inicia estando en desarrollo los dos semestres a
evaluar: 2013 B y 2014 A, por lo que los docentes que deseen participar se registrarán en dos
status ante la Dirección Académica y serán evaluados durante ese periodo.
1. Preinscritos: se preinscriben a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 13 de
diciembre de 2013.
2. Inscritos: status al que acceden únicamente los docentes preinscritos, quienes se inscribirán
durante el periodo comprendido entre el 7 y el 11 de julio de 2014, cuando podrán ser emitidas
todas las constancias que avalen los requisitos de la solicitud, a la que se anexan las evidencias
establecidas como requisito en la presente convocatoria.
Bases
I. De los requisitos de Preinscripción y documentos comprobatorios de los
participantes.
Requisitos
1.1 Tener nombramiento definitivo de tiempo completo, tres cuartos de tiempo, medio tiempo con
categoría de profesor asociado o titular, profesor de carrera o bien de 8 horas mínimo de
asignatura en el Centro Educativo de adscripción.
1.2 Contar como mínimo con título de licenciatura. Es requisito indispensable el nivel de
licenciatura para participar en el PROEDD.
1.3 Presentar la Solicitud de Participación acompañada de los documentos requeridos en la
misma (Anexo 1).
1.4 Presentar el cuestionario de autoevaluación de la práctica docente.
Documentos comprobatorios
1.1 Copia del nombramiento definitivo firmado por el Director General. Ya sea de tiempo completo,
tres cuartos de tiempo, medio tiempo con categoría de profesor asociado o titular, profesor de
carrera o bien de mínimo ocho horas de asignatura en el Centro Educativo de adscripción.
Cotejado por el Coordinador de Zona.
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1.2 Copia de título de Licenciatura y/o cédula profesional. Cotejada por el Director o Responsable
del Centro Educativo al cual está adscrito.
1.3 Solicitud de participación debidamente requisitada anexando a ella además, el cuestionario de
Autoevaluación (Anexo 1).
1.4 Presentar contestado el cuestionario de autoevaluación de la práctica docente.
II. De los requisitos de Inscripción y documentos comprobatorios de los
participantes.
Requisitos.
2.1 Participan los profesores que hayan desempeñado en el CoBaT, únicamente la función de
docente frente a grupo durante los dos semestres a evaluar, excepto los Responsables de los
Telebachilleratos; al menos 8 horas/semana/mes frente a grupo, y haber cumplido el
programa de estudios al 100% durante los semestres 2013 B y 2014 A, que comprenden del
primero de agosto de dos mil trece, al treinta y uno de julio de dos mil catorce.
2.2 Haber cumplido su desempeño docente sin sanciones administrativas o llamadas de
atención. Comprueba no tener en su expediente algún tipo de reporte de incumplimiento,
llamado de atención, y/o sanción administrativa en el periodo a evaluar como oficios de
extrañamiento o amonestación escrita y expedida por la Administración Central.
2.3 Tener al menos el 95% de asistencia al Centro Educativo en el horario asignado. No se
consideran como ausencia laboral, los permisos económicos de tres días con goce de sueldo,
las comisiones oficiales validadas por el Director o Responsable de cada Centro Educativo, o la
incapacidad médica emitida por la instancia oficial, presentada en tiempo y forma ante la
autoridad competente.
2.4 Haber obtenido un promedio mínimo de 85% de acreditación en curso normal, en cada una
de las asignaturas que impartió. Debe ser solicitada antes del mes de julio del 2014, a la
Dirección de Planeación de la Administración Central.
2.5 Presentar la Solicitud de Participación acompañada de los documentos requeridos en la
misma, (Anexo 1).
Documentos comprobatorios.
2.1 Constancia que avale para los semestres 2013B y 2014A:
Únicamente desempeño docente durante los dos semestres, excepto los Responsables de los
Telebachilleratos.
a. Tiempo total de horas asignadas e impartidas frente a grupo por semestre, y horas
asignadas a tutorías y asesorías, en su caso.
b. Horario de clase, Unidades de Aprendizaje Curricular y grupos por semestre.
c. Cumplimiento del 100% de los programas de estudio asignados en el periodo a evaluar.
Todo lo anterior de acuerdo con las Condiciones Generales de Trabajo del Personal Académico.
Una sola constancia para ambos semestres (Anexo 2). Expedida por el Director del Centro
Educativo
5
2.2 Constancia, de no tener alguna amonestación o extrañamiento en el expediente. Elaborada por
el Director o Responsable del Centro Educativo
2.3 Constancia de asistencia. Contar con el 95% de asistencia de acuerdo a su jornada y horario
de trabajo. Emitida por la Dirección Administrativa de la Administración Central.
2.4 Constancia del porcentaje de acreditación de sus alumnos. Se requiere un porcentaje mínimo
de 85% de acreditación en la evaluación del curso normal, expedida por la Dirección de
Planeación de la Administración Central.
2.5 Presentar la Solicitud de Participación debidamente requisitada. Las constancias para la
inscripción se emiten hasta que concluye el semestre 2014-A
2.6. De los criterios a evaluar: .
Criterio Puntos %
I. Permanencia en actividades de docencia.
80 10
II.
Dedicación a la docencia.
240 30
III.
Calidad en el desempeño docente.
480 60
Suma: 800 100
Las categorías, indicadores y valor correspondiente a cada uno de los criterios se desglosan en el
Cuaderno de evaluación adjunto a la convocatoria (Anexo 3) y se concentran los resultados de la
evaluación docente del PROEDD 2014 por Centro Educativo (Anexo 15).
Los criterios de evaluación son los mismos para los Planteles, EMSAD y Telebachilleratos.
III. Del monto de los estímulos.
A) El estímulo al desempeño del personal docente se tasa con base al salario mínimo del Distrito
Federal del año 2014.
B) El estímulo al desempeño del personal docente se otorga de acuerdo a la puntuación alcanzada
en la evaluación, a partir de 401 puntos y el monto se determina conforme al presupuesto
aprobado para este efecto.
6
IV. De las comisiones.
La valoración al desempeño del personal docente se realiza por la Comisión Evaluadora y la
Comisión Dictaminadora, las cuales están integradas mediante acta constitutiva de la siguiente
manera:
4.1 Integrantes de la Comisión Dictaminadora
1. Director General
2. Directora Académica
3. Directora Administrativa
4. Director de Planeación
5. Director de Informática y Telecomunicaciones
6. Encargado del Departamento Jurídico
La Comisión Dictaminadora es presidida por el Director General, una vez constituida como tal
mediante el acta correspondiente, y tiene como función revisar y validar los concentrados y los
expedientes de los docentes que fueron acreditados por obtener 401 puntos o más, remitidos por
los Presidentes de las Comisiones Evaluadoras, así como definir el monto económico presupuestal
y su asignación, anexando el concentrado de docentes merecedores al premio a las actas de cierre
del proceso de evaluación.
4.2 Integrantes de las Comisiones Evaluadoras
En los Centros Educativos de las tres modalidades, (Plantel, EMSAD y Telebachillerato) se
constituyen las comisiones evaluadoras, que son presididas en todos los casos por el Coordinador
de Zona, quien al concluir la evaluación remitirá a la Comisión Dictaminadora la relación de
docentes con la puntuación obtenida y se presentará ante ella con los expedientes de los docentes
que obtuvieron 401 puntos o más en la fecha que se le indique, para su revisión, con la finalidad de
ratificar o corregir la puntuación emitida por la comisión evaluadora.
4.2.1 Comisión Evaluadora de Plantel
1. Coordinador de Zona
2. Responsable del Área Académica de cada Centro Educativo
3. Dos docentes participante en el programa, elegidos por los propios compañeros en
reunión exprofeso, por sus méritos relevantes
4.2.2 Comisión Evaluadora de EMSAD
1. Coordinador de Zona
2. Auxiliar del Responsable del Centro Educativo
3. Un docente con méritos relevantes participante en el programa, elegido por los propios
compañeros en reunión exprofeso
7
4.2.3 Comisión Evaluadora de Telebachillerato
1. Coordinador de Zona
2. Un Asesor Técnico Pedagógico, designado por el Coordinador de Zona
3. Un docente con méritos relevantes participante en el programa, elegido por los propios
compañeros en reunión exprofeso
Los docentes elegidos por los propios compañeros, que pertenecen a la Comisión Evaluadora de
Plantel, EMSAD y Telebachillerato no participan en su propia evaluación, ni en la de aquellos
docentes con quienes mantienen una relación conyugal o de parentesco, por lo que al momento de
la revisión de los expedientes se excusan de evaluarlos, lo anterior se asienta en el acta de cierre,
misma que se elabora al final de la evaluación. Estos docentes no deberán ser los mismos que los
del año anterior.
4.3 Las funciones del Presidente de la Comisión Evaluadora son las siguientes:
Recibir solicitud y documentación de los profesores, cotejar documentos con los originales de forma
inmediata, verificar que las evidencias cumplan con los requisitos solicitados; evaluar a los docentes
con un examen elaborado por la Dirección Académica, concentrar resultados requeridos, elaborar
actas para el proceso de evaluación; entregar a la Comisión Dictaminadora resultados de
evaluación. Además coordinar la aplicación de los siguientes instrumentos de evaluación:
1. Autoevaluación por cada docente preinscrito (Anexo 12).
2. Coevaluación por parte de un docente del mismo centro educativo que no participe en el
PROEDD, quien observa una sesión de clase y llena la guía de observación
correspondiente (Anexo 13).
3. Heteroevaluación que se aplica en dos ocasiones durante el periodo 2014 A. Una por la
Coordinación de Zona y otra por la Dirección del Centro Educativo, quienes observan una
sesión de clase y llenan la guía de observación correspondiente (Anexo 13).
4. Encuesta sobre el desempeño docente aplicada a los alumnos. Esta encuesta se aplica a
ocho alumnos de cada uno de los grupos que atiende el docente, seleccionados al azar. En
forma posterior a su aplicación se registran los resultados obtenidos en la encuesta por
cada docente, de acuerdo al horario entregado en el formato para reporte incluido en el
cuestionario, firmado por el encuestador con Vo. Bo. del Coordinador de zona (Anexo 14).
V. Del procedimiento.
5.1 La solicitud de participación en el status de preinscripción se acompaña de copias del
nombramiento definitivo y del título de licenciatura, cotejadas por el responsable del Centro
Educativo así como de la autoevaluación. Se entrega en el Centro Educativo el 4 de diciembre,
la autoridad del Centro Educativo la entrega al Coordinador de Zona el 6 de diciembre; el
Coordinador de Zona entrega en la Dirección Académica a más tardar el 13 de diciembre de
2013 (Anexo 1).
8
5.2 La solicitud de participación en el status de inscripción se entrega en el Centro Educativo a
más tardar el 7 de julio de 2014, acompañada de los documentos y evidencias que la validen.
La autoridad del Centro Educativo, revisa los expedientes y realiza el cotejo y la primera
validación de documentos. La carpeta con documentos y evidencias se organiza por criterio,
exceptuando las evidencias que se evalúan en la Dirección Académica, mismas que se
entregan en sobres rotulados con la relación y nombre, para lo anterior apoyarse en los anexos:
3 Cuaderno de evaluación, 4 Requisitos para rotulado de sobre, 5. Instrumentos de
evaluación y 6. Programación de actividades.
5.3 La autoridad del Centro Educativo que recibe la solicitud, informa a cada docente de la
situación de su expediente, elabora una lista de los participantes para entregarlos a más tardar
el 9 de julio del 2014, al Coordinador de Zona, quien verifica la documentación y realiza la
inscripción de los docentes en la Dirección Académica, durante los días 10 y 11 de julio del
2014.
5.4 El docente sólo será inscrito si la Solicitud de Participación está elaborada correctamente y
anexa todos los documentos comprobatorios.
5.5 En forma previa al proceso de evaluación, todas las Comisiones Evaluadoras se conforman
como tales con base al Acta Constitutiva (Anexo 8). Al término del proceso de evaluación por
Centro Educativo, se firma el Acta de Cierre (Anexo 9), en la que se registra el número de
docentes evaluados, a ella se adjunta el Concentrado de Resultados de evaluación de los
participantes en el PROEDD 2014 (Anexo 15), con la puntación obtenida por cada docente.
5.6 En la entrevista programada para los docentes, por la Comisión Evaluadora, éstos se
presentan en la fecha indicada, con su Cuaderno de Evaluación (Anexo 3), para que en forma
conjunta registren los puntos alcanzados. Al finalizar la sesión, en el formato Resultados de
evaluación de los Participantes en el PROEDD 2014 (Anexo 15) se asienta la puntuación
obtenida y se firma por las partes involucradas, hoja que se anexa al expediente. Se firman las
actas de cierre correspondientes (Anexo 9) y se elabora el Concentrado de Resultados de
evaluación. Las evidencias que comprueban que los docentes obtuvieron 401 puntos o más
permanecen en las Coordinaciones de Zona por lo menos un año, para posibles auditorías.
5.7 La Dirección General, constituida en Comisión Dictaminadora designa un observador supervisor
para participar en el proceso de entrevista a los participantes de cada una de las
Coordinaciones de Zona. Su función es la de constatar el apego irrestricto a la normatividad del
PROEDD, con derecho a voz para orientar la toma de decisiones conforme a la presente
convocatoria, sin formar parte de la Comisión Evaluadora. El representante de la Dirección
General, emite Acta Circunstanciada en caso de controversia o que el veredicto realizado por la
Comisión de Evaluación difiera de sus observaciones.
9
5.8 El Coordinador de Zona se presenta ante la Comisión Dictaminadora, en la fecha indicada con
los expedientes de los docentes que obtuvieron 401 puntos o más, y el Concentrado de
Resultados de evaluación (Anexo 15), con la finalidad de revisar, ratificar o rectificar la
puntuación emitida por la Comisión Evaluadora.
5.9 La Comisión Dictaminadora recibe los resultados emitidos por la Comisión Evaluadora, que se
presenta en la fecha establecida para ello, con las Actas de apertura y cierre, el Concentrado de
docentes evaluados y toda documentación comprobatoria del proceso de evaluación, para abrir
la fase de dictaminación de los mismos.
5.10 La Comisión Dictaminadora, de acuerdo a la revisión efectuada, previo llenado del Acta
Constitutiva (Anexo 10), emite el acta de cierre (Anexo 11) con el fallo final a favor de los
docentes merecedores al Estímulo al Desempeño Docente 2014 y define los montos
económicos correspondientes, de conformidad con el resultado de la evaluación y el
presupuesto autorizado y lo comunica a la Dirección General del CoBaT quien indica a la
Dirección Administrativa que proceda a la elaboración de la nómina y los cheques
correspondientes y da a conocer la fecha de entrega de los mismos.
VI. Causales de baja en la participación docente en el PROEDD 2014.
6.1 Que los docentes participantes no se presenten el día y la hora indicada en cada uno de los
mecanismos de evaluación considerados.
6.2 Que los docentes utilicen información apócrifa en el proceso de inscripción, lo que amerita su
baja inmediata y además la suspensión para participar en el PROEDD 2015.
6.3 Que los docentes presenten información plagiada, como evidencia del proceso de evaluación,
lo que amerita su baja inmediata y además la suspensión para participar en el PROEDD 2015.
6.4 Que los docentes inscritos se separen definitivamente del servicio docente por renuncia,
pensión o cese dictaminado por el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje.
10
11
AAAnnneeexxxooo 111
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
Solicitud de Participación*
PPrrooggrraammaa ddee EEssttíímmuullooss aall DDeesseemmppeeññoo DDoocceennttee 22001144
Preinscripción Inscripción
Centro Educativo: Fecha:
Día Mes Año
Datos personales y de Formación Profesional
Apellido Paterno Apellido Materno Nombre (s)
RReeggiissttrraarr eell nnoommbbrree ccoommpplleettoo ddee llaa LLiicceenncciiaattuurraa,, MMaaeessttrrííaa oo DDooccttoorraaddoo ccuurrssaaddooss..
Licenciatura:
Maestría:
Doctorado:
Datos Académicos
Fecha de ingreso al COBAT: Fecha de ingreso a la docencia en COBAT:
Registrar las asignaturas impartidas en los semestres 2013 B y 2014 A
Nombre de la asignatura/submódulo
Semestre Selecciona con una X Hrs/
Sem Grupos**
Básica Prope- déutica
Capaci- tación
Paraes- colares
Documentos entregados en anexo (señalar con una X)
1. Copia cotejada de nombramiento definitivo. 4. Constancia de únicamente desempeño docente, horas, asignaturas, horarios de grupo y cumplimiento del programa.
2. Copia cotejada de título de licenciatura. 5. Constancia de no oficios de extrañamiento o amonestación.
3. Autoevaluación del Desempeño Docente 6. Constancia de asistencia (mínimo 95%).
7. Constancia de porcentaje de acreditación. (Mínimo 85%).
8. Número de evidencias a evaluar en Dirección Académica
Nombre y firma del docente Nombre y Firma del Director del Plantel Bajo protesta de decir verdad que los datos proporcionados son verídicos.
* El llenado de esta solicitud no significa la aceptación automática al Programa de Estímulos al Desempeño Docente.
** Registre el grupo donde impartió la asignatura (s): 101, 102, etc.
12
AAAnnneeexxxooo 222
FORMATO DE CONSTANCIA
DEPENDENCIA: COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
SECCION:
OFICIO No:
ASUNTO: CONSTANCIA
Cd. ___________, Tam., a __________________ de 20____. A quien corresponda: El que suscribe, C. _____________ Director del ________________________, ubicado en ___________________, por este conducto hago CONSTAR que:
el (la) C. Lic. ________________________________________ Se desempeñó únicamente como docente durante los semestres 2013-B y 2014-A en este Centro Educativo. Ejerció su horario por semestre de la forma que se desagrega a continuación:
Distribución de horas asignadas 2013 B 2014A
Horas frente a grupo
Horas de fortalecimiento académico ejercidas en:
Tutoría
Asesoría disciplinar
Anote otras actividades (en su caso)
Las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) impartidas por semestre, fueron las siguientes:
2013 B Grupos 2014 A Grupos
Nota: UAC se refiere a las asignaturas o submódulos.
Ha cumplido al 100% en la impartición de los programas de estudio correspondiente a las asignaturas registradas en el cuadro. Se anexa copia del horario oficial y grupos que atendió.
________________________________________________ Nombre y firma de la Autoridad del Centro Educativo
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AAAnnneeexxxooo 333
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PPrrooggrraammaa ddee EEssttíímmuullooss aall DDeesseemmppeeññoo DDoocceennttee 22001144
CCuuaaddeerrnnoo ddee EEvvaalluuaacciióónn Categorías, indicadores y ponderación
Centro Educativo:
Docente:
14
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan.
CATEGORÍAS, INDICADORES Y PONDERACIÓN PARA EVALUAR EL PROEDD 2014
I. PERMANENCIA.
Categoría Indicadores Puntos máximo
Responsable de
Evaluar
Evidencias e instrumentos Presenta
documento
SI NO
Tra
yecto
ria I
nsti
tuc
ion
al
1.1. Antigüedad en el servicio docente.
Años Puntos
21 - 25 20 17 - 20 18 11 - 16 16 6 - 10 10
3 - 5 5 1 - 2 3
20
Comisión Evaluadora
1. Constancia de antigüedad en la función docente en el COBAT, desde su incorporación hasta el 31-07-14. Emitida por la Dirección Administrativa de la Administración Central.
1.2. Puntualidad en el trabajo. 20 Comisión Evaluadora
2. Constancia de 100% de puntualidad. Emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo, en su caso. Se respeta la tolerancia de diez minutos de retardo.
1.3. Entrega 1)correcta, 2)completa y 3)puntual de documentación académica.
Nivel Puntos
Excelente (3 aspectos) 20
Muy Bueno (2 aspectos) 15 Bueno (1 aspecto) 10
20
Comisión Evaluadora
3. Constancia de entrega de documentación académica requerida por las autoridades. Emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo y/o Subdirector Académico, Responsable Académico
1.4. Actitud ante los requerimientos institucionales para coadyuvar en las actividades académicas, cívicas, sociales y/o de mejoramiento físico del Centro Educativo.
Actitud Nivel
Excelente Muy Bueno Bueno
Responsabilidad 5 4 3
Compromiso 5 4 3
Disposición 5 4 3
Buen trato a los demás 5 4 3
20
Comisión Evaluadora
4. Constancia de nivel alcanzado en la actitud demostrada ante requerimientos institucionales, emitida y firmada por el Director o Responsable del Centro Educativo.
Subtotal: 80
15
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan
II. DEDICACIÓN.
Categoría Indicadores Puntos Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta Documento
Si No
Prá
cti
ca D
oc
en
te
2.1. Preparación para trabajo áulico. 50
2.1.1. Elabora planeación didáctica.
Promedio Puntos
10 10 9 – 9.9 9
8.5 – 8.9 7
2.1.2. Presenta la implementación de dos estrategias didácticas de Aprendizaje. Una para el semestre 2013B y otra para el 2014A. Se acompañan de la parte correspondiente en el portafolio del alumno e incluye un material didáctico utilizado para su enseñanza en cada estrategia. Cada estrategia tiene un valor de 20 puntos, se registra la suma de los puntos obtenidos. V. Anexo 5, pág.28 a 33.
10
Comisión Evaluadora
1. Presenta una copia del formato de registro de planeaciones didácticas evaluadas y firmadas por los Jefes de Materia, en el que se registra el promedio obtenido por docente en las planeaciones que entregó a revisión, este formato se contrasta con la constancia en Anexo 2 para comprobar que planeó todas las asignaturas que impartió en el periodo a evaluar. El Coordinador de Zona emite constancia de cumplimiento total. La calificación promedio mínima es de 8.5 para obtener
puntuación. Rúbrica 1. Presenta las portadas con los siguientes datos:
Nombre del docente y centro educativo
UAC (Asignatura o submódulo)
Fecha y semestre de aplicación.
Nombre de la Tarea Integradora
Objeto de conocimiento o elementos de competencia.
Desempeño o capacidades que favorece
Competencia que desarrolla 2. La fotocopia de 2 estrategias de aprendizaje:
Tareas, proyectos o prácticas integradoras, de su planeación didáctica, que correspondan a la misma disciplina,
3. Demuestra la aplicación de cada una con la parte correspondiente del portafolio del alumno.
4. Incluye un material didáctico para la enseñanza que utilizó en cada estrategia.
5. Elabora una ficha de análisis de una cuartilla como mínimo para cada una, de las estrategias didácticas, sobre la implementación de las mismas, aplicadas en sus grupos para lo que utiliza los indicadores de:
Demanda Cognitiva
Mediación Pedagógica
Uso de material didáctico
Cumplimiento con los criterios de evaluación.
Implementación y posibles cambios de mejora en la Tarea Integradora.
Todo lo anterior ha de estar rubricado por el Subdirector, Responsable Académico o Auxiliar del Centro Educativo en la fecha de cierre de la Tarea Integradora. Fotografía o video (Anexo 4)
40
Jefes de Materia
2.1.3 Reporte de Investigación documental o de campo que fortalece su práctica docente. Para la presentación de trabajos V. Anexo 5, págs. 34 a 38
20 Jefe de Materia
Rúbrica. Reporte de investigación
16
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan.
II. DEDICACIÓN. Categoría
Indicadores Pts. Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos Presenta
Documento
Si No P
rácti
ca D
oc
en
te
2.2. Actividades de apoyo a Programas de Estudio. 140
2.2.1. Contribuye a mejorar el rendimiento académico del alumno, coadyuva en su formación integral y al desarrollo de las competencias del perfil de egreso, atendiendo a los alumnos en horas destinadas a tutoría académica que puede desempeñar como tutor grupal y/o asesor disciplinar.
2.2.1.1. Tutoría académica a estudiantes. Ofrece apoyo
o acompañamiento al grupo o grupos de estudiantes asignados (en forma individual o grupal) dando atención y seguimiento en su sentido preventivo y/o metodológico para lograr la permanencia de los alumnos. Alcanza el 85% de retención grupal como mínimo al. Valor de hasta 25 puntos de acuerdo al porcentaje de
aprobación del grupo asignado. V. pág. 29 a 31
Retención Puntos
90 - 100 25
86 - 89 15
85 10
2.2.1.2. Asesoría disciplinar. Asesora al estudiante en las asignaturas que imparte, a partir de las necesidades disciplinares del alumno para favorecer su rendimiento escolar. Alcanza el 85% de aprobación grupal como mínimo. Valor de hasta 25 puntos de acuerdo al porcentaje
de promoción de los alumnos asignados. pág. 32 a 33.
Aprobación Puntos
90 - 100 25
86 - 89 15
85 10
80
25
25
Comisión evaluadora
Comisión evaluadora
Lista de Cotejo (25 puntos). 1. Nombramiento como tutor grupal, indicando el número
de horas a cubrir y el (los) grupo (s) asignado (s). (Copia anexo 2)
2. Comprueba su desempeño como tutor grupal incluyendo informe sobre: 2.1. Número de horas y fecha de asignación. 2.2. Diagnóstico del grupo asignado 2.3. Planeación de la Acción Tutorial 2.4. Informes mensuales mediante formato de
seguimiento 2.5. Expediente de un alumno tutorado
Entrevista con el alumno. Problemática detectada
Ficha de identificación del tutorado
Carta compromiso firmada
Ficha de entrevista con padres
Situación actual del alumno en el formato de seguimiento
El expediente deberá estar firmado por el Tutor Grupal, el Tutorado, el Tutor Escolar o el Responsable Académico del Centro Educativo.
3. Constancia de porcentaje de aprobación logrado en el grupo tutorado, con el porcentaje de retención de alumnos en cada semestre, en relación al número de alumnos que recibió al inicio, firmada por el Subdirector o Responsable Académico. Todo lo anterior durante los semestre 2013B y 2014A
Lista de Cotejo (25 puntos). 1. Nombramiento como asesor disciplinar, indicando
asignatura, el número de horas a cubrir, copia de horario de asesoría, acompañado de la lista de los alumnos asignados durante los semestres 2013B y 2014A. (Copia de Anexo 2)
2. Plan de trabajo 3. Informe mensual que incluye:
3.1 Alumnos atendidos y desempeño de los mismos 3.2 Programa de trabajo. 3.3 Registro de asistencia firmado por alumnos. 3.4 Evidencias de trabajo (actividades realizadas por los
alumnos). Todo lo anterior firmado por la Autoridad del Centro Educativo.
4. Constancia de porcentaje de promovidos entre los alumnos asignados por lista, firmada por el Subdirector
o Responsable Académico.
17
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan
II. DEDICACIÓN.
Categoría Indicadores Puntos
Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta
Documento
Si No
Prá
cti
ca D
oc
en
te
Prá
cti
ca D
oc
en
te
2.2.2 Asesora en Concursos Académicos.
Campos de Conocimiento: Comunicación,
Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias
Sociales y Humanidades.
Lugar obtenido Puntuación
Por participar en Etapa Nacional 40
Primer lugar en Etapa Estatal 35
Segundo lugar en Etapa Estatal 30
Tercer lugar en Etapa Estatal 25
Primer lugar en Etapa Regional 20
Segundo lugar en Etapa Regional 18
Tercer lugar en Etapa Regional 15
40
Comisión
Evaluadora
1. Oficio de comisión para preparar a los
alumnos, emitida por el Director o
Responsable del Centro Educativo.
2. Copia de constancia de participación por
evento, avalado por la Institución
convocante al concurso académico.
3. Copia del diploma otorgado al alumno,
registrando el lugar obtenido por él,
avalado por la Institución convocante al
concurso académico. Cotejada por el
Director o Responsable del Centro
Educativo.
No se consideran en este criterio los
concursos intramuros a nivel Centro
Educativo.
Puede incluir constancias hasta completar
los 40 puntos.
18
II. DEDICACIÓN.
Categoría Indicadores Pts
Responsable de
evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta Documento
Si No
Prá
cti
ca D
oc
en
te
2.2.3. Asesora en Olimpiadas del Conocimiento y/o ENLACE o su equivalente.
2.2.3.1. Olimpiadas del Conocimiento. En los semestre 2013B y 2014A.
Colocarse en los diez primeros lugares en la etapa nacional 40
Participar en la etapa estatal o equivalente y pasar a la etapa nacional
30
Participar en la etapa regional o equivalente y pasar a la etapa estatal
25
Participar en la etapa municipal o equivalente y pasar a la etapa regional
20
Participar en la etapa municipal 10
Nota: Los puntos obtenidos no son acumulativos.
2.2.3.2. Implementa estrategias de asesoría para evaluaciones externas o equivalente a la prueba ENLACE. La asignación de puntos será por el porcentaje de aprobación obtenido en el Centro Educativo y se asigna a los docentes que participaron en este programa, de acuerdo a la siguiente tabla:
Porcentaje de aprobación Pts
90-100% 40
80-89% 35
70-79% 30
60-69 % 20
2.2.4. Participa en Grupos Colegiados
2.2.4.1 Participación en grupos colegiados y/o Academias 1. Representa a su Academia Regional y multiplica contenidos y acuerdos de la reunión estatal
20
2.Asiste y participa de tiempo completo en las Academias regionales
8
3.Asiste y participa de tiempo completo en todas las reuniones de Academia Locales
8
Nota: Sólo hasta 20 puntos
2.2.4.2 Participa en la elaboración y desarrollo del Plan de Mejora Continua (PMC) del Centro Educativo.
Participar en la elaboración del Plan de Mejora Continua 5
Realiza gestiones para el logro de las metas del PMC 5
Seguimiento para el mantenimiento y/o superación de las metas establecidas en las categorías del PMC
10
40
40
20
20
Comisión Evaluadora
Comisión Evaluadora
Comisión Evaluadora
Comisión Evaluadora
1. Oficio de comisión para preparar a los alumnos, emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo.
2. Copia de constancia o diploma de participación por evento, otorgada por la institución convocante, cotejada y firmada por el Director o Responsable del Centro Educativo o avalado por la Dirección Académica del CoBaT
1. Oficio de comisión para preparar a los alumnos,
emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo.
2. Evidencias para asesoría a evaluaciones externas o equivalente a la prueba ENLACE, 2.1.1. Programa de trabajo, 2.1.2. Lista de asistencia firmada por los
alumnos. Indicadores escolares por plantel que comprueben el porcentaje de aprobación alcanzados en la evaluación externa firmados por el Director o Responsable del Centro Educativo y avalados por la Dirección Académica.
1.Para Representantes de Academia Regional
Nombramiento de Representante de Academia
Agendas de trabajo y actas de acuerdos de academias con firma de asistencia y fotografía
2, 3.Para Integrantes de las academias.
Agendas de trabajo, relatorías y/o actas de acuerdos de Academia con firma de asistencia y fotografía.
1. Constancia de participación en elaboración del PMC emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo.
2. Constancia de gestión y seguimiento realizado para el logro de acciones del PMC emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo y fotografías que lo demuestren.
Nota: El puntaje correspondiente al 2.2. Actividades de Apoyo a Programas de Estudio es acumulativo hasta lograr 140.
19
II. DEDICACIÓN.
Categoría Indicadores Puntos
Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta Documento
Si No
Prá
cti
ca D
oc
en
te
2.2. 5 Actividades de apoyo al desarrollo integral del alumno.
2.2.5.1 Prepara alumnos para concursos de Actividades Paraescolares.
Lugar obtenido por los alumnos Puntuación
1. Etapa Estatal .
Externa (EMSYS u otra) 1º lugar 15
Externa (EMSYS u otra) 2º lugar 13
Externa (EMSYS u otra) 3º lugar 12
Interna CoBaT 1º lugar 11
Interna CoBaT 2º lugar 10
Interna CoBaT 3º lugar 9
2. Etapa Regional CoBaT 1º lugar 8
2º lugar 7
3º lugar 6
2.2.5.2 Prepara grupos artísticos para desfile, carnaval y actos promovidos por: Gobierno del Estado, Presidencia Municipal, DIF, ITJUVE. Hasta 5 puntos por semestre.
2.2.6 Participa en elaboración de: Guías Didácticas, de Evaluación, Cuadernillos de Prácticas; en la actualización de Programas de Estudio.
Participación Puntuación
Individual 20 Grupal 15
15
10
20
Comisión Evaluadora
Comisión Evaluadora
Comisión Evaluadora
1. Oficio de comisión para preparar a los alumnos
2. Constancia del desempeño de los alumnos en la actividad realizada avalada por la institución convocante al evento respectivo, o avalado por la Dirección Académica.
Hasta completar 15 puntos.
1. Oficio de comisión para preparar a los
alumnos por la autoridad del Centro Educativo
2. Reporte de cumplimiento por la autoridad del Centro Educativo
3. Fotografía Hasta una constancia por semestre.
1. Constancia otorgada por la DGB y/o la
Dirección Académica del CoBaT, acompañada de copia del documento elaborado que registra los créditos de autor correspondientes.
Vigente por dos años a partir de la fecha de emisión, válida sólo para una ocasión en que participe en PROEDD.
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan
20
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan
II. DEDICACIÓN.
Categoría Indicadores Puntos Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta Documento
Si No
Prá
cti
ca D
oc
en
te
2.3 Actividades de apoyo psicosocial. 50
2.3.1 Implementa Escuela para Padres y Madres. 30 pts.
30
Comisión Evaluadora
Presentación de expediente con los productos del desarrollo de Escuela para Padres y Madres, que incluya todo lo siguiente: 1. Solicitud de implementación del Curso-Taller del
docente al Director o Responsable del Centro Educativo.
2. Oficio de autorización emitido por el Director o Responsable del Centro Educativo.
3. Anexa toda documentación generada en el proceso de atención. Rubricada por el Subdirector o Responsable Académico con visto bueno del Director: 3.1. Acta constitutiva de la instalación 3.2. Programa 3.3. Registro de asistencia y evaluación 3.4. Fotografías 3.5. Testimonio de los padres y madres 3.6. Constancia de Curso-Taller a los Padres y
Madres emitida por la institución quién convoca
3.7. Constancia de cumplimiento emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo
2.3.2 Implementa Programas de Acción Social alineados a programas institucionales. Duración mínima de 24 hs. de trabajo
2.3.2.1 Sustentabilidad del Centro Educativo. 15 pts. 2.3.2.2 Programas sociales: 15pts.
Atención a la comunidad de la tercera edad
Alfabetización, primaria y secundaria para adultos
Valores, salud.
Nota: Puede presentar un programa de acción social por semestre. Para obtener los puntos correspondientes al 2.3.2 debe presentar por programa, todo los requisitos solicitados en la columna de evidencias e instrumentos.
Comisión Evaluadora
Evidencias a incluir: 1. Convocatoria institucional y/o invitación de la
autoridad convocante y oficio de comisión firmado por el director del Centro Educativo.
2. Informe que incluye: 2.1 Plan de trabajo para 24º hrs. mínimo
2.1.1 Asignatura o programa que apoya 2.1.2 Fecha de inicio y término del programa 2.1.3 Nombre de la institución que convoca 2.1.4 Actividades programadas y cronograma
de las mismas y responsables.
2.2 Implementación 2.2.1 Actividades realizadas, lugar, fecha. 2.2.2 Lista de alumnos partícipes firmada
2.2.3 Video o Fotografías 2.3 Evaluación
2.3.1Relación entre lo programado y lo realizado 2.3.2 Beneficios obtenidos y su impacto 2.3.3.Limitaciones
Constancia de cumplimiento emitida por el Director o Responsable del Centro Educativo o institución convocante.
15 15
Subtotal en DEDICACIÓN: 240
21
III. CALIDAD.
Categoría Indicadores Puntos Responsa
ble de evaluar
Evidencias e instrumentos
Presenta Documento
Si No
3.1. Formación Profesional. 110
3.1.1. Grado Académico de Doctor.
3.1.2. Grado Académico Maestría.
3.1.3. Especialización educativa: Ejemplo en investigación educativa, Gestión escolar o relacionada con las asignaturas que imparte, pero no aplica para Licenciaturas con especialización. Ejemplo: Egresados de la Normal Superior..
3.1.4. Certificaciones.
3.1.4.1. CertiDEMS. 3.1.4.2. Dominio de la Lengua Inglesa: Toefl 500; Toefl iBT
80 (Vigencia de 2 años a partir de su expedición).
3.1.5. Certificación para Docentes de Inglés en Enseñanza del Idioma. Hasta 50 pts.
3.1.5.1. Nivel 1: Verano por COMEXUS; TKT (Banda 3, 4) y/o First Certificate in English (Calif A, B)
3.1.5.2. Nivel 2: ICELT (Calif A, B, C); COTE; y
Actualización Lingüística UNAM.
3.1.6. Certificación en HDT (Vigencia de 2 años a partir de su expedición).
3.1.7 Publicaciones Académicas: Artículos, Ponencias y/o Libros.
3.1.7.1 Libro publicado con ISBN. 3.1.7.2 Ponencia publicada en la memoria del Comité
Organizador de un Congreso Educativo a Nivel Nacional.
3.1.7.3 Ponencia publicada en la memoria de Congreso Educativo a Nivel Estatal.
3.1.7.4 Artículos de perfil académico publicados en revistas arbitradas (uno por semestre en el período a evaluar).
90
70
60
50
40
20
40
40
30
25
25
25
Comisión Evaluadora
Copia del título profesional, cotejado por el Director o Responsable del Centro Educativo.
Copia de la certificación emitida por la institución certificadora, cotejada por el Director o Responsable del Centro Educativo.
Nota: En certificación de Docentes de
Inglés, los puntos son acumulativos hasta 50, aceptando sólo una certificación por institución y nivel. Original y copia de la publicación para ser cotejada por Comisión Dictaminadora. El original se regresa al autor en forma posterior al concurso. Constancia de participación emitida por la
institución organizadora.
Toda publicación debe tener una portada con los datos del autor, la institución que publica y la fecha.
Nota: Los puntos referentes al 3.1. Formación profesional son acumulativos hasta 110; para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las
evidencias que se solicitan
22
III. CALIDAD
Categoría Indicadores Puntos Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta
Documento
Si No
Desem
peñ
o e
n la
Do
cen
cia
3.2 Actualización docente. 90
3.2.1 Cursos. Duración mínima del curso de 20 horas. Acumula sólo hasta 40 puntos.
Son vigentes por dos años a partir de su expedición.
3.2.1.1 Diseña e imparte curso pedagógico o disciplinar avalado por Dirección Académica.
30
3.2.1.2 Imparte curso de didáctica y/o
disciplinar en COBAT. 20
3.2.1.3 Asiste a curso de actualización didáctica y/o disciplinar en COBAT.
10
3.2.1.4 Asiste a curso de actualización
interinstitucional del nivel medio superior y superior.
10
30
20
10
10
Comisión Evaluadora
Para el que diseña: 1. Copia cotejada de dictamen de autorización
expedido por la Dirección Académica del CoBaT.
2. Programa de trabajo: agenda, contenidos, registro de asistencia, materiales bibliográficos y didácticos, así como las evidencias de aprendizaje.
Para el que imparte: 1. Comisión para impartir el curso 2. Constancia firmada por la Dirección
Académica 3. Programa de trabajo: agenda, contenidos,
registro de asistencia, materiales y evidencias de aprendizaje.
Para el que asiste a cursos sólo puede presentar hasta 2 constancias interinstitucionales.
1. Copia cotejada de constancia o diploma de asistencia al curso, emitida por la institución que lo imparte. Se cotejan por el Director del Centro Educativo.
3.2.2 Diplomados. Acumula hasta 50 puntos
.. 3.2.2.1 En didáctica o disciplina afín a su función 25 3.2.2.2 En Habilidades y competencias en
tecnologías aplicadas a la educación 25
3.2.2.3. En Orientación familiar 25 3.2.2.4 ProForDEMS 2255
Nota: Los diplomados tienen una vigencia de dos años, consecutivos a partir de la expedición de su diploma y pueden presentarse para ser evaluados únicamente en esas dos ocasiones; a excepción de ProForDEMS que se puede presentar en forma continua, y a partir del tercer año de expedición, tendrá un valor de 20 puntos.
25 25
25 25
Comisión
Evaluadora
1. Original y copia de diploma de acreditación.
Copia cotejada por el Coordinador de Zona
3.3 Desarrollo Académico. 90
3.3.1 Promedio en aprovechamiento general en todas las asignaturas impartidas. Hasta 25 pts.
Promedio Puntuación
9.5 - 10 25 9.0 - 9.4 20 8.5 - 8.9 15
25
Comisión Evaluadora
1. Presentar constancia emitida por la Dirección de Planeación de la Administración Central, donde se promedie el aprovechamiento de todas las asignaturas impartidas durante los semestres 2013 B y 2014 A.
23
Nota: Para proceder a la evaluación debe de presentar la totalidad de las evidencias que se solicitan
III. CALIDAD
Categoría Indicadores Pts. Responsable
de evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta
Documento
Si No
Desem
peñ
o e
n la D
ocen
cia
3.3.2 Promedio de aprovechamiento en exámenes semestrales para alumnos. Semestre 2013 B y 2014 A.
Hasta 25 pts.
Promedio Puntuación
10 - 9.5 25
9.4 - 9.0 20
8.9 - 8.5 15
8.0 - 8.4 10
33..33..33 Evaluación del portafolio de evidencias de los
alumnos. V. Anexo 5, pág. 44 y 45.. Hasta 50 pts.
25
50
Comisión
Evaluadora
Jefes de
Materia
Se asignarán puntos a partir de 8.0 de
promedio. Resultados proporcionados por la
Dirección de Planeación de la Administración
Central, misma que emitirá la constancia
respectiva.
Lista de Cotejo.
1.Registro de evaluación de asignaturas
atendidas por semestre en 2013 B y
2014 A, en el que conste el proceso de
evaluación de portafolio de evidencias
de los alumnos. Con Vo. Bo. del
Director o Responsable del Centro
Educativo en la fecha de reporte de
evaluaciones
2. Presenta un portafolio de alumno elegido
al azar por el subdirector académico por
semestre. Cada portafolio se acompaña
de una reflexión de una cuartilla sobre la
experiencia obtenida en los dos
semestres sobre:
1.1 La retroalimentación para los
alumnos.
1.2 Los resultados obtenidos.
1.3 Propuesta de mejora en su
implementación.
24
III. CALIDAD
Categoría Indicadores Puntos Responsable de
evaluar Evidencias e instrumentos
Presenta Documento
Si No
Desem
peñ
o e
n la
Do
cen
cia
3.4 Evaluación de conocimientos y desempeños del docente.
190
3.4.1 Resultado de examen a docentes.. Contenidos del examen:
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS).
Cultura Pedagógica.
Conocimientos Básicos de Informática.
Desarrollo de la Personalidad del Adolescente.
3.4.2 Evaluación al Desempeño de la Práctica Docente. V.
Anexos 12, 13 y 14
3.4.2.1 Coevaluación por pares. 30 pts. 3.4.2.2 Heteroevaluación: aplicada por la Autoridad del
Centro Educativo. 30 pts.
3.4.2.3 Heteroevaluación: aplicada por la Coordinación
de Zona 30 pts. 3.4.2.4 Promedio de Evaluación de la Práctica Docente
aplicada a los alumnos 20 pts.
Nota: Es responsabilidad de cada Coordinación de Zona definir, registrar y difundir entre los docentes participantes el documento oficial que contiene la estrategia y los mecanismos a utilizar para evaluar el indicador 3.4.2. Evaluación al Desempeño de la Práctica Docente, respetando las fechas estipuladas.
80
110
30
30
30
20
Comisión Evaluadora
Coordinación de Zona
Examen. Reporte de resultados. Se asignan puntos a partir de 8.0 de calificación
Resultados de la Guía de observación aplicada por pares durante la práctica docente en el contexto áulico. Resultados de la Guía de observación aplicada por personal externo, durante la práctica docente en el contexto áulico. Resultados de la Guía de observación aplicada durante la práctica docente en el contexto áulico. Resultados de la aplicación del Cuestionario de Evaluación de la Práctica Docente a los alumnos.
Subtotal en criterio de CALIDAD. 480
Total General: 800
*Nota: Para ser evaluados, los docentes deben presentar todas las evidencias requeridas organizadas en:
Una carpeta de 3 arillos con los documentos organizados por criterio y respetando la secuencia de los indicadores del cuaderno de
evaluación; con separadores de color y en bolsas protectoras de hoja. Se exceptúan las evidencias que se evalúan por los Jefes de Materia,
las que se anexan organizadas en sobres rotulados de acuerdo al Anexo 4.
Documentación con todos los datos requeridos, se debe redactar todo escrito en mayúsculas-minúsculas, así como en forma sencilla, clara,
personal y sintética, sin faltas de ortografía.
25
AAAnnneeexxxooo 444
Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas Dirección Académica
Productos a evaluar PROEDD 2014
Ma. Teresa Reyna Castro CEMSADET 20 Mamaleón
Coordinación 6
Asignatura: Ética y Valores I y II Campo de conocimiento: Humanidades
Jefe de Materia:
Mtra. María del Refugio Pérez Rodríguez
Evidencia: 2 Estrategias Didácticas
Lugar y fecha
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PPrrooggrraammaa ddee EEssttíímmuullooss aall DDeesseemmppeeññoo DDoocceennttee 22001144
Entrega de Evidencias a Evaluar en la Dirección Académica
LLaass eevviiddeenncciiaass ssee aanneexxaann aa llaa ccaarrppeettaa ddeell ddoocceennttee ppaarrttiicciippaannttee eenn ssoobbrreess rroottuullaaddooss ddee aaccuueerrddoo aall eejjeemmpplloo qquuee ssee
mmuueessttrraa aa ccoonnttiinnuuaacciióónn..
SSee uuttiilliizzaa ssóólloo uunn ssoobbrree ppoorr ttiippoo ddee eevviiddeenncciiaa qquuee pprreesseennttee aa eevvaalluuaarr
Ejemplo de portada para cada sobre de evidencias (hoja 1):
26
Ejemplo de relación de evidencias (hoja 2).
Categoría e indicador Evidencia y descripción Asignatura y período Nombre del Jefe
de Materia
2.1.2 Estrategias Didácticas. Sobre 1
2.1.2 Dos Estrategias Didácticas, cada una incluye: 1. Estudio de caso: El dilema ético de Roberto.
a) Planeación del bloque 1. b) Producto final: ensayo sobre” ---- “elaborado por 2
alumnos de 2 grupos diferentes. c) Rúbrica de evaluación para el ensayo adjunta a cada
uno de ellos. d) Un material didáctico utilizado para la enseñanza del
bloque. V. pág. 32 para revisar características mínimas que debe tener cada uno de los materiales.
Nuevas tecnologías. Power point en CD
Nuevas tecnologías. Mini Quest: en CD y la dirección electrónica
e)Ficha de análisis
2. Proyecto social: Cómo Sobrevivir a) b) c) d)
Ética y Valores I 2013B Ética y Valores II 2014A
2.1.4 Reporte de Investigación. Sobre 2
Título: _________________ Metodología de la Investigación 2014 A
Portafolio de evidencias. Sobre 3
3.3.3 4 Portafolios de evidencias de los alumnos
Incluye registro de evaluación por bloque
Todas las actividades realizadas y evaluadas en el semestre
Reflexión sobre la experiencia
2 Ética y Valores I 2013B 2 Ética y Valores II 2014A
27
AAAnnneeexxxooo 555
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PPrrooggrraammaa ddee EEssttíímmuullooss aall DDeesseemmppeeññoo DDoocceennttee 22001144
IInnssttrruummeennttooss ddee EEvvaalluuaacciióónn
Coordinación de Zona
Centro Educativo:
Docente:
28
Programa de Estímulos al Desempeño Docente 2013
Instrumentos para Evaluación Docente en el PROEDD 2014
Con la finalidad de ubicar correctamente los criterios y procedimientos para la presentación de trabajos a considerar en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente, se citará el criterio, la categoría y el indicador específico del trabajo al que se está aludiendo.
II. Dedicación.
2.1.2. Presenta la implementación de dos diferentes estrategias didácticas de aprendizaje. 40 puntos.
Estrategias didácticas de aprendizaje. Se constituyen por una serie de actividades articuladas entre sí en forma sistemática y establecen una dependencia entre ellas. Para el COBAT, se planean y realizan mediante las tareas o prácticas integradoras en las que se plantea un problema del contexto y a partir de éste se define la estrategia que guía al alumno a la resolución del problema planteado, mediante la que se logran desempeños y desarrollan competencias. Evidencias (Requisitos indispensables para evaluar): 1. Presenta una portada con los siguientes elementos:
Nombre del docente y centro educativo Nombre de la Tarea Integradora
UAC (Asignatura o Submódulo) Objeto de conocimiento o elemento de competencia
Fecha y semestre de aplicación Desempeño o capacidades que favorece y competencia que desarrolla
2. Selecciona y presenta en fotocopia dos estrategias didácticas de aprendizaje de su portafolio docente, una para el semestre 2013 B y otra para el 2014A de sus UAC.
3. Demuestra su aplicación con 2 portafolios del alumno incluyendo únicamente la parte correspondiente a cada estrategia. 4. Incluyen dos diferentes materiales didácticos para la enseñanza que hayan sido utilizados como apoyo al desarrollo del bloque o
submódulo. 5. Elabora dos fichas de análisis de una cuartilla como mínimo cada una, sobre la implementación de las estrategias didácticas aplicadas
en sus grupos utilizando los criterios de:
Demanda cognitiva.
Mediación pedagógica.
Uso de material didáctico
Cumplimientos con los criterios de evaluación
Implementación y posibles cambios de mejora en la Tarea Integradora. 6. Las fichas han de estar rubricadas por el Subdirector, Responsable Académico o Auxiliar del Centro Educativo y Visto Bueno del
Director.
29
2.1.2 GUÍA PARA REALIZAR UN TEXTO REFLEXIVO SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE
APRENDIZAJE. (TAREAS O PRÁCTICAS INTEGRADORAS)
Reflexione y describa por escrito cada uno de los siguientes aspectos: 1. Demanda cognitiva. Analiza desde el enfoque por competencias, el nivel cognitivo que ejercitó con las actividades de la
estrategia didáctica y explica de forma coherente el nivel de logro que alcanzaron los alumnos sustentada en Taxonomía de
Marzano.
a. ¿Cuál es la demanda cognitiva que los alumnos alcanzaron en la elaboración de esta tarea integradora?
b. ¿El diseño y ejecución de la tarea integradora resultó pertinente para la demanda cognitiva planeada?
c. Explique cómo y por qué
2. Mediación pedagógica. Explica de forma clara y coherente la relación docente – alumno que mantuvo y su intervención para
apoyar a los alumnos en situaciones en las cuales se requirió acompañamiento pedagógico.
a. ¿Los estudiantes tuvieron asesoría del docente en la elaboración de las tareas integradoras planeadas?
b. ¿Cómo abordó las dificultades que se presentaron en el desarrollo de la tarea integradora? Explique
3. Uso del material didáctico. Define claramente el propósito del material didáctico presentado y que sea pertinente al contenido y
al nivel taxonómico identificado. Este material propicia la participación del alumno, promueve el aprendizaje significativo y su
lenguaje es adecuado al nivel bachillerato.
a. ¿Define el propósito del material? ¿El contenido del material es congruente con la temática a abordar? ¿El tipo de material
es adecuado al tema que se va a tratar?
b. ¿El material motiva a que el alumno participe en clase tanto individual como grupalmente? ¿El material apoya al aprendizaje
significativo? ¿El lenguaje utilizado en el material es adecuado de un bachiller?
4. Cumplimientos de criterios de evaluación. Identifica los desempeños que el alumno debe evidenciar y los criterios de
evaluación propuestos en la planeación de la tarea integradora y los relaciona críticamente con el desarrollo de los alumnos.
a. ¿Se cumplieron los desempeños esperados en la tarea integradora?
b. ¿Los criterios de evaluación propuestos en la planeación de la tarea integradora fueron congruentes con las actividades
realizadas? Explique.
5. Implementación y posibles cambios de mejora en la Tarea Integradora. Describe de forma clara y coherente las
experiencias de los alumnos sobre la tarea integradora. Reconoce fortalezas y debilidades de la implementación y explica los
posibles cambios.
a. ¿Cuáles fueron las experiencias de sus alumnos en la implementación de esta estrategia?
b. ¿Qué haría diferente si volviera a implementar esta tarea integradora?
30
CONCENTRADO DE EVALUACIÓN DE UN TEXTO REFLEXIVO SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Nombre del Docente: Fecha:
Coordinación de Zona: Plantel:
Campo de conocimiento: Asignatura 1: Periodo:
Estrategia 1
Nombre de TI:
Criterio Puntos Puntos Obtenidos
1. Demanda Cognitiva 5
2. Mediación Pedagógica 3
3. Uso del material didáctico 4
4. Cumplimientos de criterios de evaluación 3
5. Implementación y cambios en la T.I. 5
Suma: 20
Campo de conocimiento: Asignatura 2: Periodo:
Estrategia 2
Nombre de TI:
Criterio Puntos Puntos Obtenidos
1. Demanda Cognitiva 5
2. Mediación Pedagógica 3
3. Uso del material didáctico 4
4. Cumplimientos de criterios de evaluación 3
5. Implementación y cambios en la T.I. 5
Suma: 20
Total de puntos obtenidos en estrategias didácticas
_________________________________
EVALUADOR /JEFE DE MATERIA
31
2.1.2 RÚBRICA PARA EVALUAR UN TEXTO REFLEXIVO SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS (TAREAS INTEGRADORAS) Categorías Estratégico Autónomo Básico Inicial-receptivo
1.
Demanda
cognitiva
Analiza desde el enfoque por competencias el
nivel cognitivo requerido para realizar las
actividades de la tarea integradora y explica de
forma coherente el nivel de logro que
alcanzaron los alumnos.
Identifica el nivel cognitivo requerido
en la tarea integradora y los relaciona
de forma muy general con el
desempeño de los alumnos.
Identifica el nivel cognitivo de la
tarea integradora de forma muy
general y redacta vagamente su
relación con el desempeño de los
alumnos.
Describe de forma muy general
el desempeño de los alumnos.
5 4 2 1
2.
Mediación
pedagógica
Explica de forma clara y coherente la
intervención del docente para apoyar en
situaciones en las cuales se requería su
acompañamiento pedagógico.
Describe de forma muy general cómo
participó el docente en el proceso de
elaboración de la tarea integradora.
La descripción de su participación
no es clara y precisa. Carece de
aspectos que describan como el
docente apoyo en el desarrollo de la
tarea integradora.
Tiene una idea muy general de
qué es la mediación pedagógica
y no describe las intervenciones
del docente.
3 2 1 0.5
3.
Uso del material
didáctico
Se define claramente el propósito del material
didáctico, siendo pertinente al contenido donde
se aplicará y es congruente con el tipo de
material.
Define el propósito de forma general,
siendo pertinente al contenido que se
aplicará y congruente con el tipo de
material.
Define de forma limitada el
propósito y es poco pertinente con
el contenido donde se aplica.
No explica el propósito del
material, más sin embargo se
considera pertinente al
contenido o congruente al tipo
de material.
El material propicia la participación del alumno
en diferentes formas de trabajo, da pauta a que
aumente el aprendizaje significativo con su
exploración y el lenguaje es adecuado al nivel
de los alumnos.
El material propicia un poco la
participación del alumno, suele
trabajar de forma individual, si
aumenta el aprendizaje con su
exploración y el lenguaje es adecuado
a los alumnos.
El material propicia un poco la
participación del alumno, suele
trabajar de forma individual, sin
embargo el lenguaje no es
adecuado y no fomenta el
aprendizaje significativo.
El material sólo se observa y no
se puede trabajar de diferentes
formas, no propicia su
aprendizaje y/o el lenguaje no
es adecuado a los alumnos.
4 3 2 1
4. Cumplimiento
de criterios de
evaluación
Identifica los desempeños y criterios de
evaluación propuestos en la rúbrica para el
cierre de la tarea integradora y los relaciona
críticamente con las actividades que
desarrollaron en el portafolio sus alumnos.
Identifica y resume algunos de los
desempeños y criterios de evaluación
propuestos en la rúbrica para el
cierre de la tarea integradora y explica
de forma muy general su relación con
las actividades de los alumnos.
Identifica y resume algunos de los
desempeños y criterios de
evaluación propuestos en la rúbrica
para el cierre de la tarea integradora
y explica de forma limitada porqué
están relacionados con las
actividades de los alumnos.
No distingue los desempeños o
criterios de evaluación y carece
de explicación en como se
relacionan con las actividades
ejecutadas por los alumnos.
3 2 1 0.5
5.
Implementación
y cambios en la
Tarea
Integradora
Describe de forma clara y coherente las
experiencias de los alumnos al realizar la tarea
integradora. Presenta todo el material didáctico
utilizado.
Resume algunas de las experiencias
de los alumnos sobre la tarea
integradora. Presenta algún material
didáctico utilizado.
Describe de forma muy general las
experiencias de la implementación
de la tarea integradora por parte de
los alumnos. No presenta el material
didáctico utilizado.
No registra experiencias de los
alumnos sobre la
implementación de la tarea
integradora. No presenta el
material didáctico utilizado.
Reconoce fortalezas y debilidades de la
implementación y explica de forma convincente
los posibles cambios y adecuaciones.
Describe fortalezas y debilidades de
la implementación de forma muy
general y explica de los posibles
cambios.
Explica de forma limitada los
posibles cambios.
Explica de forma muy personal
y sin sustento los posibles
cambios a la tarea integradora.
5 4 2 1
32
TABLA 1: ELEMENTOS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ELABORADOS POR EL DOCENTE.
CATEGORIA TIPO DE MATERIAL ELEMENTOS A CUMPLIR
1. Impresos y Gráficos
a) Antología Elaborado con letra de la familia serif, tamaño 11 puntos, interlineado 1.5. Correspondiente a un bloque o
elemento de competencia de sus asignaturas o submódulos, índice, referencias de las obras que utilizó, pie
de página.
b) Acetatos Frases sencillas y concisas, letra clara, grande y legible, imagen de tamaño adecuado a la visión de los
alumnos, presentar lo más importante de un tema. De uno a dos colores en cada acetato.
c) Cartel Elementos físicos: imagen, texto, color, composición, tamaño, formato, estos constituyen el atractivo
visual. Elemento psicológico: dentro del mensaje se estimula al espectador para que se oriente hacia lo
que se pretende en dicho mensaje. El cartel debe llamar la atención espontáneamente.
d) Láminas Usar letra de molde en minúsculas, de tamaño apropiado para ser visto en cualquier lugar del salón, sólo
ideas principales, combinación de colores (no usar rojo ni fosforescentes), sin marcos, imágenes grandes.
e) Esquemas de
representación
Resumen de conceptos o elementos importantes de un tema en un gráfico, que el esquema corresponda a
la idea a representar, colorido, legible.
f) Imágenes La imagen debe ser clara y sin distorsión, formato y tamaño de la imagen adecuada para captar la atención,
calidad técnica relacionada con el contraste, la nitidez, la saturación de color. Representa una parte de la
realidad.
g) Periódico Mural Presenta información diversa, organizado en varias secciones (editorial, social, deportes, etc.), contiene
ilustraciones, se revisa redacción, composición, vocabulario y ortografía. Ubicado en un lugar de fácil
acceso y visualización.
2. Audiovisual
a) Videos Características educativas: transmite contenido de los programas de estudio, favorece los aprendizajes
significativos y competencias establecidas, características de formato: resolución adecuada a donde se
transmitirá, formato compatible con el reproductor, reproducción continua sin distorsión, duración de hasta 3
minutos, combinación de imágenes y música para establecer una idea.
b) Películas Mismas características del video pero con duración de hasta 15 min. Y donde se cuenta una historia o se
hace un informe. Parecido a un Corto.
c) Maquetas Elaborada para fines didácticos para comprender las partes que componen al objeto de estudio, que éste el
objeto de estudio corresponda a los programas de asignatura o submódulo, esté basado en alguna
escala, elaborado con materiales fáciles de conseguir.
d) Prototipos El prototipo es un modelo a escala de lo real, es una aplicación que funciona, simula un 20 % de las
funciones finales, tiene el aspecto y las características del producto final, debe ser innovador (aquel cambio,
nueva idea, producto, servicio o práctica de alguna actividad).
e) Audios La acústica debe ser clara y limpia, sin ruidos que interfieran en el mensaje o sonido que se pretende
grabar, buena entonación y pronunciación, rapidez moderada, en formato correspondiente al reproductor a
usar.
f) Spot de radio o
televisión
De 15 a 30 segundos, formato stéreo, dicción exagerada y abriendo la boca para pronunciar las vocales, el
tono de voz editado a agudo o más grave según la necesidad, uso de planos en locución, efectos y música.
Usado para publicidad y enfocado al público correspondiente.
33
TABLA 1: ELEMENTOS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS ELABORADOS POR EL DOCENTE.
CATEGORIAS TIPOS DE MATERIAL ELEMENTOS A CUMPLIR
3. Nuevas
Tecnologías
a) Presentaciones (ppt) Correspondiente a temas de sus asignaturas o submódulos. Tamaño de letra de 32 a 44 puntos (ser
visible a 2 metros de distancia), tipo de letra de la familia Sanserif, no más de 6 líneas por diapositiva, no
más de 7 palabras por línea, no más de 6 diapositivas por minuto, las imágenes y el sonido se usan sólo
si son requeridos, no usar subrayado, sólo en vínculos. Usar colores contrastantes claro sobre oscuro y
viceversa.
b) Páginas web Compuesta por información de las asignaturas o submódulos, contiene hiperenlaces funcionales y
pertinentes, alojada en la www con formato HTML o XHTML, secciones con jerarquía clara,
secuenciación lógica.
c) Blogs Título y contenido correspondiente a la asignatura o submódulo a tratar, de los Usuarios deben ser los
grupos de alumnos de COBAT, comentarios con fechas de los semestres 2013B y 2014A, Enlaces a
blogs o páginas de los alumnos, liga de localización en internet.
d) Webquest Introducción: texto que busca relacionar los intereses del alumno con el programa de estudio, Tarea:
debe describir la tarea integradora seleccionada del programa de estudios, Procesos: describe los
pasos, estrategias que deben seguir para completar la tarea integradora, Sección de Evaluación: sitúa
los niveles de desempeño del alumno, Conclusiones: estimula la reflexión del proceso, Créditos y
referencias: Nombre de autor y referencias utilizadas, Alojada en Internet.
e) Software educativo
(tutoriales, bases de
datos, juegos,
simuladores)
Es un programa a desarrollarse en computadora. Si es un Tutorial: debe dirigir el proceso del alumno
para desarrollar ciertas actividades para aprender algún tema. Si es una Base de datos: entorno estático
que organiza la información según determinados criterios, facilitan la exploración y consulta selectiva. Si
es un Juego: facilitan el desarrollo de los reflejos, la percepción visual y la coordinación psicomotriz en
general, además de estimular la capacidad de interpretación y de reacción ante un medio concreto, si es
Simulador: entorno dinámico que facilita la exploración y modificación a los alumnos, que pueden
realizar aprendizajes inductivos o deductivos mediante la observación y la manipulación.
34
III. DEDICACIÓN,
2.1.3 Reporte de investigación que apoye su práctica docente. 20 puntos.
1. El reporte de investigación como producto académico de los docentes debe cubrir los siguientes aspectos:
Ser elaborado individualmente.
Ha de fortalecer la práctica docente que se realiza en el Centro Educativo en que labora.
Entregado: en versión digital con una impresión, tipografía arial 11 puntos, interlineado de 1.5, extensión mínima de 15
cuartillas, con buena ortografía, redacción y presentación en engargolado o encuadernado.
Debe ser diferente a los presentados en procesos PROEDD anteriores.
Estar rubricado por el Subdirector, Responsable Académico o Auxiliar del Centro Educativo
2. El reporte de investigación: Es un documento donde se describe el plan de investigación que se diseña para realizar una
investigación, incorpora la información recabada durante su aplicación, organiza y concentra de manera que los resultados lleven a
enriquecer los elementos planteados en la pregunta inicial y permita nuevos acercamientos al tema, en los resultados y las
conclusiones.
3. El reporte de investigación debe contener los siguientes apartados:
Portada con los datos personales e institucionales (Anotar en la parte superior Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas,
título del trabajo, nombre del Centro Educativo, nombre del Docente, nombre del Jefe de Materia, fecha y lugar).
Apartados o capítulos: Índice, lista de tablas, figuras y gráficas, introducción, problema (Antecedentes, justificación, objetivo
pedagógico del trabajo, hipótesis -en su caso-), marco teórico, metodología (método, técnica, instrumentos aplicados en anexo),
selección y aplicación de las herramientas de análisis, resultados (organiza datos recabados en categorías, interpreta los datos),
conclusiones y limitantes de la investigación.
4. El Reporte de Investigación se revisará mediante una rúbrica (V. p. 38 y 39) y será evaluado por los Jefes de Materia.
Puede consultar: http://www.eduteka.org/PlagioIndiana.php3
http://prof.usb.ve/eklein/plagio/
http://www.bbtk.ull.es/view/institucional/bbtk/Trabajos%20de%20investigacion/es
http://www.bbtk.ull.es/view/institucional/bbtk/Como_citar_1/es
http://www.ull.es/view/institucional/bbtk/Estilo_de_Chicago_para_Humanidades/es
http://soluctions-informatico.blogspot.mx/2012/06/plagio-academico.html
35
2.1.3 Aspectos que deben contener los apartados de la investigación.
1. Introducción. Las razones y propósitos de la investigación, por qué se elige el problema, las definiciones de conceptos clave, la
estructura del reporte, la metodología utilizada, las debilidades que enfrenta, los avances que considere haber dado, la interpretación o
explicación que formula, así como la conclusión a que llegó, en forma breve.
2. Diseño. Presenta el propósito de la investigación, justificación, formula la hipótesis y/o el problema elegido, los antecedentes del
mismo, las referencias teóricas y el marco conceptual elegido, metodología (método, técnica, los instrumentos aplicados en anexo),
selección y aplicación de las herramientas de análisis, universo y muestra,
3. Descripción de los resultados. Aquí describe, organiza, concentra, grafica los datos recabados, en categorías, los interpreta, formula
explicaciones y conclusiones en forma rigurosa y completa. Presenta tablas explicativas y gráficas.
4. Discusión de los resultados. Una reproducción abreviada, pero bastante explícita, del proceso lógico que lleva de los datos iniciales a
las conclusiones, incluye la interpretación y la demostración adecuada con el establecimiento de las relaciones o enlaces comprobados
con la experiencia.
5. Conclusiones. Se incluyen las implicaciones legítimas de la investigación realizada, avance y limitantes de la investigación y
aportaciones a su práctica pedagógica.
6. Citas a pie de página y referencias bibliográficas. Es la relación de las fuentes utilizadas durante el análisis, discusión y
fundamentación de la posición desde la cual se aborda el tema y que se documentan en el reporte, por ejemplo:
Citas a pie de página:
Gutiérrez Nava Ana María y Guillermina Castañeda Solís. Propuesta teórica de evaluación en la educación basada en competencias.
IMSS. 2001. 2 Añorve Añorve Gladis. Estrategia didáctica. 2010. Power Point
Bibliografía:
1. Acuerdo número 486. Competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General. Diario Oficial de la
Federación. 30 de abril 2009. En http://upn5.sems.gob.mx/moodle/course/view.php?id=4&topic=2 2. LA BARCA, Guillermo y otros. La educación burguesa. 3ª ed. Nueva Imagen, 1979, p.100.
36
2.1.3 RÚBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE DE INVESTIGACIÓN Nombre del docente Plantel:
Nombre del Reporte de Investigación Fecha de aplicación:
INDICADORES ESTRATEGICO AUTONOMO BASICO INICIAL RECEPTIVO
1. Estructura del
proyecto
Cumple con todos los siguientes requisitos:
portada con datos generales, e incluye título
congruente con el contenido.
Contenido bien estructurado en secciones
bien diferenciadas
Cumple con algunos de los siguientes
requisitos: portada con datos generales, e
incluye título congruente con el contenido.
La mitad de las secciones no están
claramente diferenciadas o se repiten
Cumple con algunos de los requisitos
siguientes: portada con datos generales,
pero el título no es congruente con el
contenido. Las secciones son confusas y
no marcan diferencias
La portada no incluye los datos
generales completos, el título no
es congruente con el contenido.
El documento cuenta con
secciones arbitrarias y no
diferenciadas.
2 1.5 1 .5
2. Redacción y
ortografía
Expresa ideas y conceptos redactando en
forma clara, personal y concreta, mantiene la
atención del lector, textos coherentes y
presenta fluidez en la transición de las ideas.
No hay errores de ortografía, de acentuación
o puntuación
El escrito es claro en redacción, pero con
algunas dificultades en la construcción de
las ideas y/ o el orden de los párrafos
aunque no dificulta la comprensión del
contenido. Los errores de ortografía
corresponden sólo a la falta de algunos
acentos, tiene buena puntuación
El orden de las ideas en los párrafos
dificulta la comprensión del contenido, es
confuso y dificulta la lectura
Tiene errores de ortografía, de
acentuación y puntuación.
La redacción denota haber sido
copiada de otros textos y no tiene
secuencia entre los párrafos.
Tiene errores de ortografía, de
acentuación y puntuación.
1 .8 .5 0
3. Introducción
Incluye el propósito, expone los objetivos, las
subdivisiones principales y conclusiones en
forma breve
La introducción incluye el propósito y una
exposición general del tema pero es
extensa y un poco confusa
La introducción está incompleta y es
confusa
No cuenta con introducción.
1 .8 .5 0
4. Problema o
pregunta
La pregunta o problema corresponde a su
contexto, describe un problema delimitado y
concreto que motiva a investigar. Incluye
antecedentes, justificación, objetivo y
metodología
La pregunta o problema es relevante,
aunque no se presenta delimitado
Incluye algunos de los antecedentes, la
justificación, y el objetivo pero el desarrollo
metodológico es incompleto
Plantea una pregunta o problema
irrelevante o no plantea ninguna pregunta
o problema. Incluye algunos de los
antecedentes, la justificación y el objetivo
con el desarrollo metodológico incompleto
No plantea problema alguno.
Incluye algunos antecedentes
pero una justificación que no
corresponde y el desarrollo
metodológico es incompleto.
3 2 1.5 .5
5. Referencias
teóricas
Todos los conceptos y explicaciones que
tienen relación directa con el problema o
tema, son claros y objetivos, y no se repiten ni
se presentan lagunas.
Casi todas las ideas que presenta tienen
relación directa con el tema y son claras y
objetivas, aunque se repiten y deja algunas
lagunas.
Una buena cantidad de las ideas que
presenta tienen relación con el tema, pero
no todas. Deben presentarse con mayor
claridad u objetividad. Algunas ideas se
repiten.
Presenta referencias teóricas
pero la mayoría no corresponden
al tema.
2 1.5 .5 .2
6. Fuentes de
información
Las fuentes de información son variadas,
múltiples, fiables y contribuyen a dar
respuestas al problema o exploran el tema
Incluye toda la información documental y de
campo planeada y otorga créditos
Inserta correctamente las referencias
bibliográficas.
Las fuentes de información son limitadas,
fiables pero incluye algunos datos que no
son relevantes o no tienen relación con el
tema.
Incluye alguna información documental y de
campo, pero no otorga créditos
Algunos tipos de referencias no son
insertados correctamente.
Las fuentes de información son muy
pocas o ninguna.
Aunque utiliza fuentes, éstas no son
fiables ni contribuyen al tema.
No incluye información de entrevistas y/o
documental y no otorga créditos
Confunde los estilos de referenciar
documentos.
No registra fuentes de
información.
1 .8 .5 0
Suma 10 7.4 4.5 1.2
37
2.1.3 RÚBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE DE INVESTIGACIÓN
INDICADORES ESTRATEGICO AUTONOMO BASICO INICIAL RECEPTIVO
7.Utiliza Tic´s para
producir y
procesar
información.
(2)
El reporte se elabora digitalizado, está
justificado e incluye gráficas e
ilustraciones adecuadas al tema.
El formato es muy bueno y la
tipografía acordada.
El reporte se elabora digitalizado, con
problemas de justificación e incluye
gráficas pero no ilustraciones
adecuadas al tema. El formato es
bueno y la tipografía acordada
El reporte se elabora digitalizado, con
problemas de justificación y no incluye
gráficas ni ilustraciones adecuadas al
tema. El formato tiene deficiencias y la
tipografía no corresponde a la acordada.
El reporte se presenta digitalizado,
pero fuera de márgenes y no se
acompaña de cuadros y gráficas. El
formato con deficiencias y la
tipografía no corresponde a la
acordada.
2 1.5 1 .5
8.Organiza la
información
(4)
Obtiene y reporta información
documental y de campo, con los datos
recabados pertinentes al problema
planteado y los ordena de acuerdo a
categorías y establece relaciones
entre variables en el reporte,
concentra y/o tabula información.
Obtiene y reporta información
documental pero no organiza la
información de campo, aunque ésta
es pertinente al problema planteado y
la ordena sin definir claramente las
categorías. Concentra alguna
información.
La organización es casual y desarticulada,
no organiza la información de campo, solo
la incluye como la recabó. La información
es poco pertinente al problema planteado y
la presenta sin establecer categorías. No
concentra la información
La información se encuentra
desarticulada, es poco pertinente al
problema planteado y la presenta sin
establecer categorías. No concentra
la información
4 3 2 1
9.Conclusión
(4)
Identifica problemas y limitantes de la
investigación. Aporta puntos de vista
personales y considera los datos
obtenidos. Relaciona la información de
dos o más variables.
Infiere conclusiones a partir de
resultados graficados. Termina la
exposición con un resumen muy claro
que responde al problema planteado.
No identifica claramente problemas
y/o limitantes de la investigación.
Aporta puntos de vista personales
pero no considera los datos
obtenidos
Termina la exposición con un
resumen satisfactorio pero la
respuesta al problema planteado es
insuficiente. No analiza las relaciones
entre dos variables.
No identifica problemas ni limitantes de la
investigación. Los puntos de vista
personales son empíricos, pues no
considera los datos obtenidos.
Termina la exposición con un resumen que
no recoge los conceptos principales, es
limitado o no lo incluyó. No analiza las
relaciones entre dos variables.
No establece relación con el tema
planteado a investigar. Termina la
exposición con un resumen que no
recoge los conceptos principales, es
limitado o no lo incluyó.
No analiza las relaciones entre dos
variables
4 3 1 0
Suma 10 7.5 4 1.5
38
2.1.3 REGISTRO DE EVALUACIÓN DE REPORTE DE INVESTIGACIÓN Nombre del Docente: Fecha:
Coordinación de Zona: Plantel:
Nombre del Reporte de Investigación:
Señale si cumple los requisitos indispensables de elaboración
Presenta el Reporte de Investigación en CD y fotocopia engargolada o encuadernada
La tipografía es Arial de 11 puntos e interlineado de 1.5, extensión mínima de 15 cuartillas, con buena ortografía, redacción y presentación en engargolado o encuadernado
El proyecto de investigación fortalece la práctica docente que se realiza en su Centro Educativo
El trabajo es elaborado en forma individual y es diferente al presentado anteriormente
Esta rubricado por el Subdirector, Responsable Académico o Auxiliar del Centro Educativo
INDICADORES Valor Descripción Puntaje
obtenido Observaciones
1. Estructura del proyecto 2 Cumple con todos los siguientes requisitos: portada con datos generales, e incluye título congruente con el contenido. Contenido bien estructurado en secciones bien diferenciadas
2. Redacción y ortografía 1 Expresa ideas y conceptos redactando en forma clara, personal y concreta, mantiene la atención del lector, textos coherentes y presenta fluidez en la transición de las ideas. No hay errores de ortografía, de acentuación o puntuación
3. Introducción 1 Incluye el propósito, expone los objetivos, las subdivisiones principales y conclusiones en forma breve
4. Problema o pregunta 3 La pregunta o problema corresponde a su contexto, describe un problema delimitado y concreto que motiva a investigar. Incluye antecedentes, justificación, objetivo y metodología
5. Referencias teóricas 2 Todos los conceptos y explicaciones que tienen relación directa con el problema o tema, son claros y objetivos, y no se repiten ni se presentan lagunas.
6. Fuentes de información 1 Las fuentes de información son variadas, múltiples, fiables y contribuyen a dar respuestas al problema o exploran el tema Incluye toda la información documental y de campo planeada y otorga créditos Inserta correctamente las referencias bibliográficas.
7. Utiliza TIC´s para producir y procesar información
2 El reporte se elabora digitalizado, está justificado e incluye gráficas e ilustraciones adecuadas al tema. El formato es muy bueno y la tipografía acordada.
8. Organiza la información 4 Obtiene y reporta información documental y de campo, con los datos recabados pertinentes al problema planteado y los ordena de acuerdo a categorías y establece relaciones entre variables en el reporte, concentra y/o tabula información.
9. Conclusión 4 Identifica problemas y limitantes de la investigación. Aporta puntos de vista personales y considera los datos obtenidos. Relaciona la información de dos o más variables. Infiere conclusiones a partir de resultados graficados. Termina la exposición con un resumen muy claro que responde al problema planteado
20 Suma
Firma del evaluador, lugar y fecha
39
II. DEDICACIÓN.
2.2. ACTIVIDADES DE APOYO A PROGRAMAS DE ESTUDIO.
Contribuye a mejorar el rendimiento académico del alumno, coadyuva en su formación integral y al desarrollo de las competencias del
perfil de egreso, atendiendo a los alumnos en horas destinadas a tutoría académica que puede desempeñar como tutor grupal y/o
asesor disciplinar.
2.2.1.1 TUTORIAS ACADÉMICAS A ESTUDIANTES. Corresponden al acompañamiento (individual o grupal), para la atención y
desarrollo integral de un grupo o grupos de estudiantes asignados por la autoridad académica. La atención que se otorga se realiza en el
sentido preventivo y/o metodológico para lograr la permanencia de los alumnos en el Centro Educativo.
A) El sentido preventivo. El tutor grupal trabaja tomando en cuenta los factores externos que pueden influir en el rendimiento escolar,
los que pueden ser:
Condiciones desfavorables económicas de los estudiantes
El nivel cultural de la familia a la que pertenecen
La decepción temprana de la vida estudiantil
Factores propios de la edad.
B) El sentido metodológico. El Tutor Grupal como medida preventiva para evitar la reprobación, la deserción y el fracaso escolar apoya
al estudiante en el desarrollo de una metodología de estudio y de trabajo. Se enfoca a atender aspectos como:
Métodos y técnicas para mejorar el aprendizaje
Recursos para el aprendizaje (Administración del tiempo, entre otros).
Hábitos de estudio, Estilos de aprendizaje y desarrollo de habilidades cognitivas para superar deficiencias en el aprovechamiento
escolar.
40
2.2.1 Procedimiento para Tutorías Académicas: 1. Recibe oficio de nombramiento como Tutor Grupal del grupo o grupos que le asignan para ser atendidos y el horario respectivo. 2. Elabora el diagnóstico por grupo asignado, que incluye: el número de alumnos inscritos en cada grupo, detección de alumnos en
riesgo escolar señalando nombre del alumno y problemática (bajo rendimiento académico, bajo nivel de aprovechamiento, con asignaturas reprobadas, con problemáticas de tipo psicosocial) y las características generales del grupo, para ello deberá:
2.1 Conocer el o los grupos y se entrevista con los alumnos. De la entrevista obtendrá información acerca del estado académico,
socioeconómico, personal, plan de vida, habilidades, intereses y sobre todo área a reforzar en el tutorado. Esta información puede ser consultada en reporte de EXANI-I y coadyuvará a la delimitación del área de acción del tutor (entrevista inicial).
2.2 Investigar la trayectoria académica del tutorado. Conocer la situación académica de los alumnos a tutorar, con el apoyo del Tutor Escolar y/o Responsable Académico, revisa: Resultados de evaluaciones diagnósticas o de selección-curso propedéutico (alumnos de nuevo ingreso): historial académico de los estudiantes (a partir del segundo semestre).
2.3 Identificar áreas de fortaleza o las áreas a reforzar. Es imprescindible para conocer con claridad el curso de acción y las medidas a tomar dentro de la planeación de la acción tutorial y las medidas a tomar durante el seguimiento del tutorado.
2.4 Enlistar a alumnos que han de ser canalizados a alguna o varias de las siguientes acciones:
Asesoría disciplinar especificando la Unidad de Aprendizaje Curricular que el alumno requiere. Atención especializada especificando las causas por las que es remitido. En caso de no estar en condiciones de brindar la
atención especializada en el propio centro educativo, realiza en coordinación con el Tutor Escolar la gestión en la dependencia (oficio de solicitud y respuesta y da seguimiento del caso).
Detecta fortalezas o habilidades de los alumnos ya sea deportivas, artísticas, científicas, tecnológicas u otras de manera que pueda utilizarlos a favor del plan de la acción tutorial y/o potencializarlos.
Elabora reporte de seguimiento individual por mes al Tutor Escolar y/o Autoridad Educativa del Centro Escolar sobre las acciones sugeridas para los alumnos, destacando el porcentaje de alumnos canalizados por riesgo escolar.
3. Elabora la planeación de la acción tutorial para el grupo atendido, por semestre de acuerdo a la problemática general presentada en el
diagnóstico realizado en cada grupo que atienda. 4. Atiende el o los grupos asignados de acuerdo a la planeación de la acción tutorial grupal (Estilos de aprendizaje, valores, desarrollo
humano, u otras; reuniones con padres de familia para informar la situación de los estudiantes de los grupos atendidos -formato entrevista con padres-).Utiliza apoyos y estrategias diversas para cada una de las sesiones como conferencias, talleres, pláticas, exposiciones con material didáctico, entre otros.
5. Realiza el seguimiento correspondiente al grupo o grupos asignados (individual o grupal) presentando al Tutor Escolar o Responsable Académico del Centro Educativo el informe respectivo por mes, en el que se evidencie el seguimiento, la atención y el control que realiza de los alumnos del o los grupos tutorados. El éxito esperado se evalúa cuantitativa y cualitativamente, en el primer aspecto por el porcentaje de retención grupal y en el segundo por la modificación de conductas, hábitos y valores generados en ellos.
6. Elabora reporte de seguimiento grupal por mes y lo remite al Tutor Escolar y/o Autoridad Educativa del Centro Escolar sobre las acciones realizadas en beneficio de los alumnos, conservando una copia con fecha y firma de recibido.
41
2.2.1.1 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA TUTORÍA ACADÉMICA.
Nombre del Docente: Fecha:
Coordinación de Zona: Centro Educativo:
Grupos: Periodo: 2013B
Grupos: Periodo: 2014A
Requisitos indispensables para participar Señale que
los presenta
Oficio de nombramiento como Tutor Grupal, indicando el número de horas a cubrir y el (los) grupo (s) asignado (s) y copia del anexo 2
Constancia de horario de clase-tutoría durante el semestre 2013B Y 2014A.
Formato del registro del seguimiento efectuado con los alumnos del (los) grupo (s) asignado (s).
Registro de asistencia del alumno, firmado por el Tutor Grupal y validado por el Tutor Escolar.
INDICADORES VALOR
POR
SEMESTRE
Semestre
2013B 2014A
1. Identificación de necesidades de acuerdo a procedimiento (pág. 41) como práctica como tutor grupal durante el semestre 2013B
y 2014A:
Diagnóstico de cada uno de los grupos asignados (reporte de seguimiento individual sobre las acciones sugeridas para
los alumnos, destacando el porcentaje de alumnos canalizados por riesgo escolar).
2
2. Planeación de la Acción Tutorial por semestre. 1.5
3. Informes mensuales (seguimiento correspondiente a la atención del grupo o grupos asignados en el que se evidencie la
atención y el control que realiza de los alumnos del o los grupos tutorados. 2
4. Expediente de un alumno tutorado (Entrevista con alumno –problemática detectada-, ficha de identificación del tutorado, carta
compromiso firmada, ficha de entrevista con padres, situación actual del alumno en el formato de seguimiento). El expediente
deberá estar firmado por el Tutor Grupal, el Tutorado, el Tutor Escolar y el Responsable Académico del centro educativo.
1
5. Elabora reporte de seguimiento grupal por mes al Tutor Escolar y/o Autoridad Educativa del Centro Educativo sobre las
acciones realizadas en beneficio de los alumnos. 2
6. Constancia de porcentaje de retención lograda en cada uno de los grupos tutorados, firmada por el Subdirector o Responsable
Académico. Los dos semestres en una sola constancia, los puntos se asignan por % retención.
Porcentaje de retención en el grupo, de 90 a 100 4
Porcentaje de retención en el grupo, de 80 a 89 2
Porcentaje de retención en el grupo, de 85 1
4
TOTAL 12.5
EVALUADORES:
Tutor Escolar del Centro Educativo Subdirector Académico y/o,
Responsable Académico del Centro Educativo
42
2.2.1.2 ASESORÍA DISCIPLINAR
El docente asesora a un grupo de estudiantes con déficit de aprendizaje en alguna de las asignaturas que imparte. El grupo de
estudiantes se conforma con los alumnos canalizados por el Tutor Grupal al Tutor Escolar y/o Responsable Académico quienes tomando
en cuenta las necesidades disciplinares del alumno asignan un Asesor disciplinar, para favorecer su rendimiento escolar.
El servicio de asesorías disciplinares como una actividad de apoyo a la formación del estudiante, consiste en:
Reforzar conocimientos teóricos o metodológicos de una asignatura.
Brindar al alumnado un respaldo para que desarrolle las competencias del Marco Curricular Común.
Brindar al alumnado apoyo para superar las dificultades académicas que presenta.
Resolver dudas específicas del alumnado respecto a alguna materia.
Procedimiento para Asesoría Disciplinar. Un grupo para asesoría disciplinar se integra por alumnos de diferentes grupos (101,102, 103…),
alumnos que han sido canalizados para atención por el Tutor Grupal en coordinación con el Tutor Escolar y/o la Subdirección Académica.
1. La Subdirección Académica del Centro Educativo conforma los grupos de alumnos que requieren recibir la asesoría disciplinar y
asigna el Asesor Disciplinar.
2. Recibir oficio de nombramiento como Asesor Disciplinar de la autoridad académica, acompañado de los listados de alumnos que le
asignan para ser atendidos y el horario respectivo.
3. Elabora el programa de trabajo de acuerdo al horario asignado y las necesidades de los alumnos.
4. Elabora informes mensuales con los avances que reflejan los alumnos en el proceso de nivelación disciplinar (proceso formativo).
5. Revisa, por corte parcial, la acreditación que obtienen los alumnos asesorados y registra el seguimiento en sus listados para continuar
su trabajo o replantear procesos.
6. Registra la asistencia de los alumnos con su firma.
7. Conforma portafolios con evidencias del aprendizaje de los alumnos.
8. Todos los documentos deben ser firmados por la autoridad académica del Centro Educativo.
43
2.2.1.2 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ASESORÍA DISCIPLINAR
Nombre del Docente: Fecha:
Coordinación de Zona: Centro Educativo:
Asignatura: No. De alumnos atendidos: Periodo:
No. De alumnos atendidos: Periodo:
Requisitos indispensables para participar Señale que
los
presenta
Oficio de asignación como Asesor disciplinar, indicando la asignatura, el número de horas a cubrir y el listado de alumnos asignados, todo
ello firmado en la fecha de asignación. (Copia de Anexo 2)
Copia del horario de asesoría durante el semestre 2013B y 2014A.
Informe mensual de asesoría disciplinar.
Registro de asistencia de los alumnos, firmado por los alumnos con Vo. Bo. de la Autoridad del Centro Educativo y el Tutor Escolar.
INDICADORES VALOR Cumplimiento
2013B 2014A
1. Programa de trabajo firmado por la Autoridad del Centro Educativo. 1.5
2. Informe mensual que incluye: Alumnos atendidos y desempeño de los mismos, registro de asistencia firmado
por alumnos, evaluación formativa de cada uno de ellos, firmado por la Autoridad del Centro Educativo 4
3. Evidencias de trabajo (actividades realizadas por los alumnos). 3
4. Constancia de porcentaje de aprobación de los alumnos atendidos en una sola asignatura, en referencia al
listado asignado al inicio de cada semestre, firmada por el Subdirector o Responsable Académico. Los dos
semestres en una sola constancia, los puntos se asignan por % de aprobación.
5. Porcentaje de aprobación de los listados de alumnos asignados, de 90 a 100 4
6. Porcentaje de aprobación de los listados de alumnos asignados, de 80 a 89 2
7. Porcentaje de aprobación de los listados de alumnos asignados, de 85 1
TOTAL 12.5
EVALUADORES:
Tutor Escolar del Plantel x Subdirector Académico y/o,
Responsable Académico del Centro Educativo
44
III. CALIDAD.
3.3.3 Evaluación del portafolio de evidencias de los alumnos.
Como una evidencia del desempeño docente se evalúa una muestra por semestre, del seguimiento realizado por el docente en la
evaluación del portafolio del alumno. Debe presentar dos portafolios elaborados por los alumnos, que correspondan a una secuencia en la
misma disciplina, los que deben incluir el instrumento de evaluación aplicado para las actividades realizadas. Es muy importante que cuide
escribir con buena ortografía.
Evidencias que deben presentar:
1. Registro de evaluación de las asignaturas atendidas durante los semestres 2013 B y 2014 A, en los que consta el proceso de
seguimiento y evaluación del portafolio de evidencias de los alumnos por parte del docente. El registro debe tener el Vo. Bo. del
Director o Responsable del Centro Educativo, con la fecha en que fue recibido en el área correspondiente.
2. Presenta un portafolio de alumno por cada uno de los semestres a evaluar, elegidos al azar por el subdirector académico entre los
alumnos que atendió el docente.
3. Cada portafolio se acompaña de una reflexión de una cuartilla sobre la experiencia obtenida en el semestre con el trabajo con
portafolios, evidenciando los cambios que realizó de acuerdo a la experiencia previa. Para elaborar el escrito puede tomar en cuenta
los siguientes indicadores:
Qué competencias desarrollan los alumnos al trabajar con el portafolio
Que logros considera que obtuvo en su trabajo docente en la evaluación por portafolios
Cuáles son las situaciones mas comunes que se le presentaron en cuanto a problemas y cómo los solucionó
Qué tipo de retroalimentación realizó a los alumnos, cuándo y por qué
Considera realizar una propuesta de mejora en su implementación y cuál es ésta
45
3.3.3 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL ALUMNO.
Nombre del Docente: Fecha:
Coordinación de Zona: Centro Educativo:
Campo de conocimiento: Asignatura 1: Periodo:
Asignatura 2: Periodo:
Instrucciones: Anote en el cuadro correspondiente el valor adecuado, sumando al final los puntos obtenidos.
Valor: 25 puntos cada uno
CRITERIO / INDICADOR
Valor
Cumplimiento
Portafolio 1 Portafolio 2
Debe presentar dos portafolios de alumnos (uno por semestre), como requisito para ser evaluado Sí
AC
TIV
IDA
DE
S D
OC
EN
TE
S 1. Revisa de manera permanente las actividades que asigna al alumno con firmas (no sellos) 1
2. Realiza anotaciones que permitan al alumno identificar logros y debilidades 3
3. Incluye todos los instrumentos de evaluación aplicados e indicados en la planeación 3
4. Presenta el registro de evaluación formativa y sumativa con: Registro de evaluación y
asistencia, en el que conste el proceso de evaluación del portafolio de evidencias de los
alumnos. Con Vo. Bo. del Director o Responsable del Centro Educativo en la fecha de
recepción del mismo.
2
RE
FL
EX
IÓN
ME
TA
CO
GN
ITIV
A. 4. Presenta una cuartilla de reflexión, escrita en letra Arial No. 11, interlineado sencillo. 1
5. Redacta en forma sencilla, con claridad, en forma sintética y sin faltas de ortografía 2
6. Describe las competencias que desarrollaron los alumnos al trabajar con el portafolio 2
7. Explica los logros obtenido con la evaluación por portafolios 2
8. Describe los problemas mas comunes que se le presentaron y cómo los solucionó 3
9. Reflexiona sobre cuándo y por qué retroalimentó a los alumnos 3
10. Reflexiona sobre la importancia implementar mejoras 3
Puntos 25
Suma:
EVALUADOR
JEFE DE MATERIA
46
Anexo 6
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL PROEDD 2014
Etapa Actividad Responsable Fecha
1 Publicación de Convocatoria. Dirección General 25 de noviembre de 2013
2 Difusión de la Convocatoria. Dirección de Informática
y Telecomunicaciones
Desde su publicación hasta el 13
de Diciembre de 2013
2.1 Entrega de solicitud de preinscripción a la Dirección Académica Coordinadores de Zona 13 de Diciembre de 2013
3 Recopilación, elaboración de evidencias de desempeño, organización de
carpeta de evidencias para la entrega de Solicitud de Participación a la
Autoridad Académica del Centro Educativo de adscripción.
Docentes/Participantes Del 13 de enero al 4 de julio
2014.
3.1 Copias que coteja el Director o Responsable del Centro Educativo.
Título de grado académico (maestría, doctorado), certificaciones y
diplomados.
Cursos de actualización
Reportes de evaluación de planeaciones didácticas de todas las asignaturas
que impartió el docente durante los semestres 2013 B y 2014 A.
Autoridad del Centro
Educativo, Docentes
Del 1 al 30 de mayo de 2014
3.2 Constancias emitidas por el Director o Responsable del Centro Educativo.
De únicamente desempeño docente, tiempo asignado y horas frente a grupo,
asignaturas impartidas, horarios de clase y grupos por semestre, así como
cumplimiento del programa y de la carga total asignada en el periodo a
evaluar, en una sola constancia para ambos semestres. Anexo 2
De no tener alguna amonestación o extrañamiento en el expediente.
Autoridad del Centro
Educativo, Docentes
Del 4 al 11 de julio de 2014
3.3 Constancias emitidas por la Dirección de Planeación de la Administración
Central
Tener un porcentaje mínimo de 85% de acreditación, en la evaluación del
curso normal de cada una de las asignaturas que impartió, en los semestres
2013 B y 2014 A.
Obtener un promedio de aprovechamiento mínimo de 8.0, en la evaluación del
curso normal de las asignaturas que impartió en los semestres 2013 B y
2014 A.
Tener 95% de asistencia como mínimo.
Solicitud docente a:
Dirección de
Planeación
Dirección Administrativa
Solicitud en mayo 2014
Expedida por el área
correspondiente para el 30 de
junio de 2014
47
Etapa Actividad Responsable Fecha
4 Recepción de solicitud de participación en el PROEDD 2014 y de los
documentos para revisión y trámite de inscripción en el Centro Educativo.
(Conserve copia firmada de recibido de los documentos que anexa)
Autoridad del Centro
Educativo
El 7 de julio de 2014
5 Aplicación de los instrumentos de evaluación de la práctica docente: Guía de
Observación (Pares, Autoridad del Centro Educativo, Coordinación de Zona y
Asesor Técnico Pedagógico) y aplicación de cuestionarios para los Alumnos
Coordinadores de Zona Del 3 de febrero al 30 de mayo
2014.
6 Inscripción al PROEDD 2014 en Coordinación de Zona. Incluye la entrega de
todas las evidencias solicitadas. (Conserve copia firmada de recibido)
Coordinador de Zona
El 9 de julio de 2014
7 Entrega personal de Solicitudes de Participación, únicamente requisitos de
inscripción y los sobres con las evidencias a revisar en la Dirección Académica
por Jefes de Materia.
Listado de docentes participantes. Anexo 7
Coordinador de Zona 7
Coordinador de Zona 6
Coordinador de Zona 5
10 de julio de 2014
Coordinador de Zona 4
Coordinador de Zona 3
Coordinador de Zona 2
Coordinador de Zona 1
11 de julio de 2014
8 Conformación de las Comisiones Evaluadoras Coordinadores de Zona 1 al 11 de abril de 2014.
9 Aplicación de examen de conocimientos a docentes Dirección Académica 15 de agosto de 2014.
10 Reporte de resultados de evaluación de trabajos académicos a Dirección
Académica
Jefes de Materia 29 de agosto de 2014.
11 Proceso de evaluación, por la Comisión Evaluadora del PROEDD 2014.
Entrega de resultados de evaluación de conocimiento y desempeño en la práctica
docente.
Integrantes de Comisión
Evaluadora
Del 1 al 12 de septiembre de
2014.
12 Entrega de Resultados del PROEDD 2014 a la Comisión Dictaminadora. Dirección Académica 17 de septiembre de 2014.
13 Proceso de revisión de la Comisión Dictaminadora del PROEDD 2014. Comisión Dictaminadora Del 22 al 25 de septiembre de
2014.
14 Entrega de Resultados del PROEDD 2014 a la Dirección General. Comisión Dictaminadora 26 de septiembre de 2014.
15 Dirección General define mecanismo para entrega estímulo PROEDD 2014. Dirección General 29 de septiembre de 2014
16 Preparación para la entrega de estímulos PROEDD 2014. Dirección Académica
Dirección Administrativa
Del 8 al 19 de diciembre de 2014
17 Entrega de estímulos PROEDD 2014. Dirección General Del 8 al 19 de diciembre de 2014
48
Anexo 7
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PROGRAMA DE ESTÍMULOS AL DESEMPEÑO DOCENTE 2014
Formato para relacionar a los docentes participantes (preinscritos/ inscritos)
COORDINACIÓN DE ZONA ______________________________________________________Lugar y Fecha
Centro Educativo Modalidad No.
Registro Nombre del docente Asig.
Clave
Plaza 1 2 3 4 5 6 7 8 Observaciones
*Esta relación es una lista de cotejo en la que además de los datos generales se registra con una viñeta, en cada uno de los espacios numerados los documentos que entrega el
docente con su solicitud de inscripción y en la columna 10 el número de evidencias que entrega para ser evaluadas.
Relación de documentos:
Preinscripción:
1. Copia cotejada de nombramiento
definitivo.
2. Copia cotejada de título de
licenciatura.
3. Autoevaluación de la práctica
docente.
Inscripción:
4. Constancia de únicamente desempeño docente, horas,
asignaturas, horarios de grupo y cumplimiento del programa.
5. Constancia de no oficios de extrañamiento o amonestación.
6. Constancia de asistencia (mínimo 95%).
7. Constancia de porcentaje de acreditación. (Mínimo 85%).
8. Número de evidencias a evaluar en Dirección académica.
Anexo: Evidencias a evaluar por Jefes de Materia
Entrega
Nombre:
Firma
Recibe
Nombre:
Firma
49
Anexo 8
ACTA CONSTITUTIVA DE COMISIÓN EVALUADORA PLANTEL
En ________________________________, Tamaulipas, siendo las ___________
horas con ______________ minutos del día ________________ de ___________
del año dos mil catorce, reunidos en las oficinas de la Dirección del Centro Educativo
____________________________________________________________________
sito_______________________________________________________________, el
C. ____________________________________________, Coordinador (a) de Zona;
C. __________________________________________, Responsable Académico;
C. ___________________________________________, Representante Docente y
C. ____________________________________, Representante Docente, y los
docentes que participarán en el PROEDD, con el propósito de cumplir con lo
estipulado en el apartado No. “IV” relativo a comisiones que establece la
Convocatoria del Programa de Estímulos al Desempeño Docente 2014 y al no existir
desacuerdo alguno entre las partes, queda constituida como Comisión Evaluadora
del Centro Educativo citado para valorar el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la convocatoria referida así como todos los trabajos, productos y
exigencias que en lo general se derivan del cuaderno de evaluación docente. Los
integrantes de la misma, firman la presente acta, siendo las _______________ horas
con ______________ minutos de la fecha señalada al inicio de ésta y con ello se
inicia dicha actividad, firmando los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Evaluadora
Coordinador de Zona
Responsable Académico
Representante Docente Representante Docente
50
ACTA CONSTITUTIVA DE COMISIÓN EVALUADORA EMSAD
En ________________________________, Tamaulipas, siendo las ___________
horas con ____________ minutos del día ______________ de _______________
del año dos mil catorce, reunidos en las oficinas de la Dirección del Centro Educativo
____________________________________________________________________
sito______________________________________________________________, el
C. ____________________________________________, Coordinador (a) de Zona;
C. __________________________________________, Auxiliar del Responsable;
C. ________________________________________, Representante Docente, y los
docentes que participarán en el PROEDD, con el propósito de cumplir con lo
estipulado en el apartado No. “IV” relativo a comisiones que establece la
convocatoria del Programa de Estímulos al Desempeño Docente 2014 y al no existir
desacuerdo alguno entre las partes, queda constituida como Comisión Evaluadora
del Centro Educativo citado para valorar el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la convocatoria referida así como todos los trabajos, productos y
exigencias que en lo general se derivan del cuaderno de evaluación docente. Los
integrantes de la misma, firman la presente acta, siendo las _______________ horas
con ______________ minutos de la fecha señalada al inicio de ésta y con ello se
inicia dicha actividad, firmando los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Evaluadora
Coordinador de Zona
Auxiliar del Responsable
Representante Docente
51
ACTA CONSTITUTIVA DE COMISIÓN EVALUADORA
TELEBACHILLERATO
En ________________________________, Tamaulipas, siendo las ___________
horas con ____________ minutos del día _____________ de _______________ del
año dos mil catorce, reunidos en las oficinas de la Dirección del Centro Educativo
____________________________________________________________________
sito______________________________________________________________, el
C. ____________________________________________, Coordinador (a) de Zona;
C.________________________________________, Asesor Técnico Pedagógico;
C. ____________________________________, Representante Docente, y los
docentes que participarán en el PROEDD, con el propósito de cumplir con lo
estipulado en el apartado No. “IV” relativo a comisiones que establece la
convocatoria del Programa de Estímulos al Desempeño Docente 2014 y al no existir
desacuerdo alguno entre las partes, queda constituida como Comisión Evaluadora
del Centro Educativo citado para valorar el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la convocatoria referida así como todos los trabajos, productos y
exigencias que en lo general se derivan del cuaderno de evaluación docente. Los
integrantes de la misma, firman la presente acta, siendo las _______________ horas
con ______________ minutos de la fecha señalada al inicio de ésta y con ello se
inicia dicha actividad, firmando los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Evaluadora
Coordinador de Zona
Asesor Técnico Pedagógico
Representante Docente
52
Anexo 9
ACTA DE CIERRE DE COMISIÓN EVALUADORA PLANTEL
En _____________________________, Tamaulipas, siendo las ______________
horas con ___________________ minutos del día _______________ de
_____________ del año dos mil catorce, reunidos en las oficinas de la Dirección del
Centro Educativo __________________________________________________
sito_______________________________________________________________, el
C. ____________________________________________, Coordinador (a) de Zona;
C. ____________________________________________, Responsable Académico;
C. _____________________________________________, Representante Docente;
C: _____________________________________________, Representante Docente,
y una vez concluido el proceso de evaluación de _________ docentes de este Centro
Educativo, que han participado en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente
2014, se emiten los resultados obtenidos en el Concentrado de evaluación adjunto,
dejando constancia de que los resultados consignados en dicho concentrado tienen
carácter de preliminar hasta en tanto no sean autorizados por la Comisión
Dictaminadora.
Asentando asimismo que los C.C._____________________________________
____________________________________________________________________
no fueron participes de su propia evaluación, cumpliendo así con lo que está
estipulado en la convocatoria.
Al no existir desacuerdo alguno entre las partes, con respecto a los resultados
obtenidos en la evaluación y dirimida toda controversia aquí suscitada, se cierra la
función de la Comisión Evaluadora del Centro Educativo antes mencionado.
Siendo las _______ horas con minutos de la fecha señalada al inicio de
esta acta, se da por concluida la actividad, firmando los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Evaluadora
Coordinador de Zona Responsable Académico
Representante Docente Representante Docente
53
ACTA DE CIERRE DE COMISIÓN EVALUADORA EMSAD
En _____________________________, Tamaulipas, siendo las ______________
horas con _______________ minutos del día ____________ de
___________________ del año dos mil catorce, reunidos en las oficinas de la
Dirección del Centro Educativo _________________________________________
sito_______________________________________________________________, el
C. _______________________________________________, Coordinador de Zona;
C.___________________________________________, Auxiliar del Responsable;
C: ___________________________________________, Representante Docente, y
una vez concluido el proceso de evaluación de _________ docentes de este Centro
Educativo, que han participado en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente
2014, se emiten los resultados obtenidos en el Concentrado de evaluación adjunto,
dejando constancia de que los resultados consignados en dicho concentrado tienen
carácter de preliminar hasta en tanto no sean autorizados por la Comisión
Dictaminadora.
Asentando asimismo que los C.C._____________________________________
____________________________________________________________________
no fueron participes de su propia evaluación, cumpliendo así con lo que está
estipulado en la convocatoria.
Al no existir desacuerdo alguno entre las partes, con respecto a los resultados
obtenidos en la evaluación y dirimida toda controversia aquí suscitada, se cierra la
función de la Comisión Evaluadora del Centro Educativo antes mencionado.
Siendo las _______ horas con minutos de la fecha señalada al inicio de
esta acta, se da por concluida la actividad, firmando los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Evaluadora
Coordinador de Zona
Auxiliar del Responsable Representante Docente
54
ACTA DE CIERRE DE COMISIÓN EVALUADORA
TELEBACHILLERATO
En _____________________________, Tamaulipas, siendo las __________ horas
con ______________ minutos del día ______________ de ________________ del
año dos mil catorce, reunidos en las oficinas de la Dirección del Centro Educativo
____________________________________________________________________
sito_______________________________________________________________, el
C. _______________________________________________, Coordinador de Zona;
C.__________________________________________, Asesor Técnico Pedagógico;
C: ___________________________________________, Representante Docente, y
una vez concluido el proceso de evaluación de _________ docentes de este Centro
Educativo, que han participado en el Programa de Estímulos al Desempeño Docente
2014, se emiten los resultados obtenidos en el Concentrado de evaluación adjunto,
dejando constancia de que los resultados consignados en dicho concentrado tienen
carácter de preliminar hasta en tanto no sean autorizados por la Comisión
Dictaminadora.
Asentando asimismo que los C.C._____________________________________
____________________________________________________________________
no fueron participes de su propia evaluación, cumpliendo así con lo que está
estipulado en la convocatoria.
Al no existir desacuerdo alguno entre las partes, con respecto a los resultados
obtenidos en la evaluación y dirimida toda controversia aquí suscitada, se cierra la
función de la Comisión Evaluadora del Centro Educativo antes mencionado.
Siendo las _______ horas con minutos de la fecha señalada al inicio de
esta acta, se da por concluida la actividad, firmando los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Evaluadora
Coordinador de Zona
Asesor Técnico Pedagógico Representante Docente
55
Anexo 10
ACTA CONSTITUTIVA DE
COMISIÓN DICTAMINADORA
En Ciudad Victoria, Tamaulipas, siendo las _________ horas con _____________ minutos
del día ___________ del mes de _______________ del año dos mil catorce, reunidos en las
oficinas de la Administración Central, sito en Hidalgo Poniente No. 238, Zona Centro, los
CC. Dr. Carlos Castro Medina, Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de
Tamaulipas; Mtra. Ma. Isabel Aguirre Flores, Directora Académica; C.P. Verónica Marroquín
Silguero, Directora Administrativa; Lic. Juan Felipe Hernández Bolado, Director de
Planeación; Lic. Mauricio Daniel Paz Ramírez, Director de Informática y Telecomunicaciones;
Lic. David Rey Méndez Vázquez, Encargado del Departamento Jurídico; con el propósito de
cumplir con lo estipulado en el apartado IV, de la Convocatoria para el Programa de
Estímulos al Desempeño Docente 2014, sobre la integración de la Comisión
Dictaminadora y no existiendo desacuerdo entre las partes, quedan constituidos como
Comisión Dictaminadora para revisar, validar y dictaminar de acuerdo a los requisitos
establecidos en la misma, los resultados obtenidos por las Comisiones Evaluadoras
correspondientes.
Siendo las _____________ horas con _______________ minutos de la fecha señalada, se
da por concluida la actividad, firmando al calce los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Dictaminadora
Dr. Carlos Castro Medina
Director General
Mtra. Ma. Isabel Aguirre Flores
Directora Académica
Lic. Juan Felipe Hernández Bolado
Director de Planeación
C.P. Verónica Marroquín Silguero
Directora Administrativa
Lic. Mauricio Daniel Paz Ramírez
Director de Informática y
Telecomunicaciones
Lic. David Rey Méndez Vázquez
Encargado del Departamento Jurídico
56
Anexo 11
ACTA DE CIERRE DE
COMISIÓN DICTAMINADORA
En Ciudad Victoria, Tamaulipas, siendo las _____________ horas con _________ minutos
del día ______________ del mes de diciembre del año dos mil catorce, reunidos en las
oficinas de la Administración Central, sito en Hidalgo Poniente No. 238, Zona Centro, los
CC. Dr. Carlos Castro Medina, Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de
Tamaulipas; Mtra. Ma. Isabel Aguirre Flores, Directora Académica; C.P. Verónica Marroquín
Silguero, Directora Administrativa; Lic. Juan Felipe Hernández Bolado, Director de
Planeación; Lic. Mauricio Daniel Paz Ramírez; Director de Informática y Telecomunicaciones;
Lic. David Rey Méndez Vázquez, Encargado del Departamento Jurídico; y una vez concluido
el proceso de revisión y validación de cada uno de los resultados obtenidos en la evaluación
de la totalidad de los docentes del CoBaT inscritos en el Programa de Estímulos al
Desempeño Docente 2014, mediante las actas, expedientes y concentrados entregados por
las Comisiones Evaluadoras de cada Centro Educativo, y no existiendo desacuerdo entre las
partes y en la veracidad de los resultados, la Comisión Dictaminadora, registra, dictamina y
expide el concentrado de docentes acreedores al estímulo docente 2014 que se anexa a la
presente. Asimismo, autoriza la aplicación del monto económico correspondiente.
Se cierra la función de la Comisión Dictaminadora, siendo las ____________ horas con
__________ minutos de la fecha señalada al inicio de la presente, dando por concluida la
actividad, firman los arriba mencionados.
Nombre y firma integrantes de la Comisión Dictaminadora
Dr. Carlos Castro Medina
Director General
Mtra. Ma. Isabel Aguirre Flores
Directora Académica
Lic. Juan Felipe Hernández Bolado
Director de Planeación
C.P. Verónica Marroquín Silguero
Directora Administrativa
Lic. Mauricio Daniel Paz Ramírez
Director de Informática y
Telecomunicaciones
Lic. David Rey Méndez Vázquez
Encargado del Departamento Jurídico
57
Anexo 12
PROEDD 2014
AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Centro Educativo: _________________________________________ Semestre: _________
Nombre del Docente________________________________________________________________
El propósito del presente cuestionario es permitirle hacer una reflexión y análisis sobre sus fortalezas
y áreas de oportunidad con respecto a su desempeño dentro del aula, de manera que contribuya a la
mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La información que proporcione, es de carácter confidencial, por lo que se le pide honestidad y
objetividad en sus respuestas. Agradecemos su colaboración.
Instrucciones:
Registre la asignatura o submódulo en la que se considera con más competencias para impartirla:
Asignatura o submódulo:
Indique el número de estudiantes que cursaron con usted la asignatura o Submódulo para
autoevaluación:
Menos de 15 Entre 16-30 Entre 31-45 Entre 46-60 Más de 60
INSTRUCCIONES. Con base en la siguiente escala de valoración, registre con una x el nivel que
considera que usted desarrolla durante la práctica docente que realiza en el aula, tomando en cuenta
los momentos de la sesión de clase e indicadores que se precisan en el instrumento. Al final registre
observaciones y recomendaciones a solventar.
La valoración se realiza en 4 niveles: 4 Siempre; 3 Frecuentemente; 2 Algunas ocasiones; 1 Nunca y 0 No
se observa el atributo correspondiente o anotar NA (no aplica) en su caso.
4 3 2 1 0
I. APERTURA. Actividades al inicio del curso o sesión.
1. Doy a conocer los desempeños, objeto de aprendizaje y competencias de la
asignatura.
2. Explico la forma de trabajo en clase.
3. Proporciono información de bibliografía básica.
4. Presento un calendario de actividades.
5. Explico la forma de evaluar el curso.
II. DESARROLLO. Durante la sesión de una clase.
6. Muestro una sólida formación en los contenidos de la asignatura.
7. Explico con claridad las instrucciones y contenidos.
8. Resuelvo las dudas y preguntas de los estudiantes.
9. Desarrollo el programa de la asignatura de acuerdo a la planeación didáctica
que presento al inicio del curso.
10. Inicio y termino la clase puntualmente.
11.Presento diversos puntos de vista cuando se analiza un problema o teoría
12. Utilizó las siguientes estrategias de enseñanza-aprendizaje:
a) Exposición oral del tema
b) Realización de trabajos y/o ejercicios individuales.
c) Realización de trabajos y/o ejercicios en equipo
d) Seguimiento al desarrollo de la Tarea Integradora
58
PROEDD 2014 AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
13.Promuevo la consulta de distintas fuentes de información adicionales a la
bibliografía básica propuesta en el curso
14. Uso los siguientes recursos didácticos para facilitar la comprensión y el
aprendizaje:
a. Gráficos e impresos (libros, antologías, carteles, láminas, esquemas de
representación, periódicos).
b. Audiovisuales (videos, películas, audios, spot de radio o televisión, prototipos).
c. Nuevas tecnologías (presentaciones en power point, páginas web, blogs,
webquest, otros recursos de internet).
d. Programas de cómputo: Excel, PowerPoint, Word.
e. Software educativo (tutoriales, bases de datos, juegos, simuladores).
15. Relaciono los aprendizajes con la vida diaria
16. Realizo la retroalimentación al cierre de la sesión
IV. INTERACCIÓN
17. Soy accesible con los estudiantes dentro del salón de clase.
18. Genero un clima de cordialidad y respeto en el grupo.
19. Establezco claramente las reglas de disciplina y las aplico de manera consistente.
20. Motivo a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos por sí mismos.
21. Fomento la comunicación entre los estudiantes del grupo.
22. Organizo formas cooperativas para distribuir las responsabilidades y tareas en el
grupo.
23. Permito que se organicen para la conformación de equipos y tareas.
24. Incluyo a todos los integrantes del grupo en las actividades diarias.
25. Fortalezco los valores de libertad y honestidad en el grupo, a través de mi propio
comportamiento en clase.
V. EVALUACIÓN
26. Aplico mecanismos de evaluación diagnóstica para identificar los conocimientos
previos del grupo sobre el tema.
27. Aplico estrategias de coevaluación
28. Realizo preguntas de forma verbal, a algunos estudiantes, acerca de los temas
tratados.
29. Fomento la expresión de dudas de los alumnos sobre el tema.
30. Evalúo de acuerdo a lo establecido al inicio del curso.
31. Doy a conocer los resultados de la evaluación y el porqué de aciertos y errores.
32. Fomento la reflexión grupal sobre los resultados de las evaluaciones con el fin de
reforzar el aprendizaje.
33. Evaluó los aprendizajes adquiridos utilizando:
a) Rúbricas y listas de cotejo
b) Portafolio de evidencias
c) Ejercicios y actividades en el aula
d) Exposición oral de los estudiantes con guía de observación
e) Actividades prácticas con guía de observación
f) Examen parcial con cuestionarios
34. Realicé el trabajo con sentido de responsabilidad y compromiso.
35. Soy respetuoso (a) con los estudiantes.
SUMA
Con base en lo anterior, ¿cómo evaluaría su desempeño general en dicha asignatura?
Deficiente Regular Bueno Excelente
Adaptado del Manual para Evaluar la práctica docente emitido por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
(CoSDAc) que es una entidad de la Subsecretaria de Educación Media Superior.
59
Anexo 13
PROEDD 2014
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA COEVALUACION Y HETEROEVALUACION DEL
DESEMPEÑO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Centro Educativo: _________________________________________ Semestre: ________________
Nombre y adscripción del Observador ___________________________________________________
En el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, el propósito de la Evaluación del Desempeño
de la Práctica Docente es obtener y brindar a los docentes una valoración de la misma, que les
permita retroalimentarse, así como promover su reflexión y autoanálisis sobre sus fortalezas y áreas
de oportunidad con respecto a su desempeño dentro del aula, lo que ha de contribuir a la mejora
continua del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la par a estimular a los mejores docentes.
El propósito de esta Guía de Observación es recabar información relativa al desempeño de los
docentes durante las sesiones áulicas, a través de la observación realizada por: 1) otro docente (Par)
que trabaje preferentemente, el mismo campo de conocimiento en el Centro Educativo, 2) la
autoridad académica del mismo Centro educativo, 3) la Coordinación de Zona.
La función de los observadores consiste en asistir a una clase completa y observar el desempeño del
docente, llenando la presente guía de observación considerando que tienen experiencias, prioridades
y valores similares que le permitan aplicarla en una forma objetiva. Se sugiere que durante la
observación en la sesión, permanezca en un lugar que no interfiera con las actividades y que no
intervenga bajo ninguna situación.
Recuerde que su opinión es importante, por lo que las respuestas a la guía de observación de la
sesión de clase, además de ser lo más honesta y objetiva posible es de carácter confidencial, por lo
que agradecemos el tiempo destinado para realizar la visita de observación.
Instrucciones: La asignatura que se observa es, preferentemente la que haya elegido el docente
para autoevaluarse, en caso de no ser así, regístrelo en el espacio correspondiente. Las
observaciones a la práctica docente han de mantener una diferencia de 15 días entre una aplicación y
otra.
Asignatura observada: ___________________________
Asignatura autoevaluada: _________________________
Sección 1. Registre los datos del docente observado
Nombre completo
Semestre Turno Componente de formación
Asignatura, Módulo y Submódulo Grupo
1-10 11-20 21-30 31- 45 46-59 60 o más
Marque con una X el número de estudiantes que conforman el grupo observado:
Salón de Clases Salón de Cómputo Laboratorio: ________________
60
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA COEVALUACION Y HETEROEVALUACION DEL
DESEMPEÑO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Identifique con una X el lugar de observación
Sección 2. Guía de Observación
Instrucciones
A continuación se presentan una serie de afirmaciones en relación con algunas de las actividades que
realiza el docente durante una sesión áulica. Lea cuidadosamente cada una de ellas y marque con una
X, la opción de respuesta que corresponda a su observación sobre el desempeño del docente. Al final
registre observaciones y recomendaciones a solventar. Utilice la siguiente escala:
Nivel Pts. Definición
Excelente 4 Se observa la aplicación óptima respecto a las actividades que se presentan en
la afirmación.
Satisfactorio 3 Se observa un dominio respecto a las actividades que se presentan en la
afirmación, pero es factible a mejorar.
Apenas
aceptable
2 Se observan las actividades que se presentan en la afirmación, sin embargo, no
las alcanza en su totalidad.
Insuficiente 1 Se observan carencias en las actividades que se presentan en la afirmación.
No aplica NA No se observan las actividades que se presentan en la afirmación, debido a que
no era adecuado por la dinámica que se llevó a cabo en la sesión.
4 3 2 1 NA
I. APERTURA. Actividades al inicio del curso o sesión.
1. Da a conocer los desempeños, objeto de aprendizaje y competencias de
la asignatura.
2. Explica la forma de trabajo en clase.
3. Proporciona información de bibliografía básica.
4. Presenta un calendario de actividades.
5. Explica la forma de evaluar el curso.
II. DESARROLLO. Durante la sesión de una clase.
6. Muestra una sólida formación en los contenidos de la asignatura.
7. Explica con claridad las instrucciones y contenidos.
8. Resuelve las dudas y preguntas de los estudiantes.
9. Desarrolla el programa de la asignatura de acuerdo a la planeación
didáctica que presento al inicio del curso.
10. Inicia y termina la clase puntualmente.
11.Presenta diversos puntos de vista cuando se analiza un problema o
teoría
12. Utiliza las siguientes estrategias de aprendizaje:
a) Exposición oral del tema
b) Realización de trabajos y/o ejercicios individuales.
c) Realización de trabajos y/o ejercicios en equipo.
d) Seguimiento al desarrollo de la Tarea integradora
e) Aplicación de dinámicas de grupo.
13.Promueve la consulta de distintas fuentes de información adicionales a la
bibliografía básica propuesta en el curso
61
II. DESARROLLO. Durante la sesión de una clase. 4 3 2 1 NA
14. Usa los siguientes recursos didácticos para facilitar la comprensión y el
aprendizaje:
a) Gráficos e impresos (libros, antologías, carteles, láminas, esquemas
de representación, periódicos).
b) Audiovisuales (videos, películas, audios, spot de radio o televisión,
prototipos).
c) Nuevas tecnologías (presentaciones en power point, páginas web,
blogs, webquest, otros recursos de internet).
d) Programas de cómputo: Excel, PowerPoint, Word.
e) Software educativo (tutoriales, bases de datos, juegos, simuladores,
juegos).
15. Relaciona los aprendizajes con la vida diaria
16. Realiza la retroalimentación al cierre de la sesión
VI. INTERACCIÓN
17. Es accesible con los estudiantes dentro del salón de clase.
18. Genera un clima de cordialidad y respeto en el grupo.
19. Establece claramente las reglas de disciplina y las aplica de manera
consistente durante la sesión.
20. Motiva a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos por sí
mismos.
21. Fomenta la comunicación entre los estudiantes del grupo.
22. Organiza formas cooperativas para distribuir las responsabilidades y
tareas en el grupo.
23. Permite que se organicen para la conformación de equipos y tareas.
24. Incluye a todos los integrantes del grupo en las actividades diarias.
25. Fortalece los valores de libertad y honestidad en el grupo, a través de mi
propio comportamiento en clase.
IV. EVALUACIÓN
26. Aplica mecanismos de evaluación diagnóstica para identificar los
conocimientos previos del grupo sobre el tema.
27. Aplica estrategias de coevaluación
28. Realizo preguntas de forma verbal, a algunos estudiantes, acerca de los
temas tratados.
29. Fomento la expresión de dudas de los alumnos sobre el tema.
30. Evalúa de acuerdo a lo establecido al inicio del curso.
31. Da a conocer los resultados de la evaluación y el porqué de aciertos y
errores.
32. Fomenta la reflexión grupal sobre los resultados de las evaluaciones
con el fin de reforzar el aprendizaje.
33. Evalúa los aprendizajes adquiridos utilizando:
a) Rúbricas y/o listas de cotejo
b) Portafolio de evidencias del alumno
c) Ejercicios y/o actividades en el aula
d) Exposición oral de los estudiantes con guía de observación
e) Actividades prácticas con guías de observación
f) Examen parcial con cuestionarios
34. Realiza el trabajo con sentido de responsabilidad y compromiso.
35. Es respetuoso (a) con los estudiantes.
SUMA
62
Con base en lo anterior, ¿cómo evalúa el desempeño general del docente que ha observado en esta
asignatura?
Excelente Satisfactorio Apenas aceptable Insuficiente
Realice alguna sugerencia o recomendación:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¡Muchas Gracias por su Participación!
Adaptado del Manual para Evaluar la práctica docente emitido por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
(CoSDAc) que es una entidad de la Subsecretaria de Educación Media Superior.
63
Anexo 14
CCUUEESSTTIIOONNAARRIIOO PPAARRAA EEVVAALLUUAARR EELL DDEESSEEMMPPEEÑÑOO DDOOCCEENNTTEE PPOORR LLOOSS AALLUUMMNNOOSS
PPRROOEEDDDD 22001144
DATOS GENERALES
Centro Educativo
Nombre del Docente
Asignatura
Semestre: 2014B Grupo: Fecha: a ___de ____
El propósito de este cuestionario es conocer tu opinión sobre el desempeño de tu profesor en esta
asignatura del semestre. Te pedimos que la información que proporciones sea veraz y objetiva, por lo
que agradecemos tu honestidad al responder.
Instrucciones: A continuación se presentan una serie de enunciados en relación con algunas de las
actividades que realiza tu maestro, lee cuidadosamente cada uno de ellos y marca con una X la opción
de respuesta que corresponda a tu opinión. No dejes ningún enunciado sin responder.
Gracias por tu participación.
A. Presentación de la asignatura. Al iniciar el semestre o el
bloque, tu maestro:
Excelente Satisfactorio Apenas
aceptable Insatisfactorio
1 .7 .4 .1
1. Dio a conocer los desempeños y competencias a alcanzar
en cada bloque de la asignatura así como las lecturas
básicas necesarias
2. Explicó la forma de trabajo en clase y el uso del portafolio
3. Explicó sobre la forma y fechas de evaluación
Subtotal
B. Dominio de la asignatura:
4. La explicación de los temas fue sencilla y clara
5. Cuando preguntas sobre el tema, te resuelve la duda
6. Desarrolló todos los temas del programa
7. Presentó diversos puntos de vista cuando analizó un
problema o teoría
Subtotal
C. Relación con los alumnos del grupo:
8. Fomentó tu participación y la de tus compañeros en clase
9. Te motivó a aprender por ti mismo algunos temas
10. Promovió el trabajo en equipo y la comunicación entre los
estudiantes del grupo
11. Te animó a exponer oralmente la clase frente al grupo
Subtotal
D. Cumplimiento del docente en:
12. La puntualidad para el inicio y término de la clase
13. El respeto a diferentes formas de pensar de los alumnos
14. Compromiso para apoyar en problemas sociales
Subtotal
64
CCUUEESSTTIIOONNAARRIIOO PPAARRAA EEVVAALLUUAARR EELL DDEESSEEMMPPEEÑÑOO DDOOCCEENNTTEE PPOORR LLOOSS AALLUUMMNNOOSS
E. Uso de recursos didácticos: Excelente Satisfactorio Apenas
aceptable Insatisfactorio
.5 .3 .1 .0
15. Gráficos e impresos.(libros, antologías, carteles, láminas,
esquemas de representación, periódicos)
16. Audiovisuales (videos, películas, audios, spot de radio o
televisión, prototipos)
17. Nuevas tecnologías (presentaciones en power point,
páginas web, blogs, webquest, otros recursos de
internet)
18. Programas de cómputo: Excel, PowerPoint, Word
19. Software educativo (tutoriales, bases de datos, juegos,
simuladores, juegos)
Subtotal
F. Evaluación:
20. Aplicó la evaluación diagnóstica
21. Calificó siempre las actividades de tu portafolio
22. Te sugirió cómo mejorar las actividades en portafolio
23. Te informó sobre tu evaluación con listas de cotejo y
rúbricas
24. Aplicó exámenes o cuestionarios para calificar
25. Sugirió formas de mejorar el aprendizaje y realimentó
sobre contenidos difíciles
26. Consideras que tu calificación refleja lo que aprendiste
Subtotal
SUMA
Ahora registra los puntos que obtuvo tu maestro por indicador y súmalos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE Valor Puntos obtenidos
A. Presentación de la asignatura.
B. Dominio de la asignatura
C. Relación con los alumnos del grupo
D. Cumplimiento del docente
E. Uso de recursos didácticos
F. Evaluación
TOTAL 20
Ejemplo de concentrado de resultados de aplicación de encuesta a los alumnos
DOCENTE: CENTRO EDUCATIVO:
ASIGNATURAS GRUPOS NO. ALUMNOS ENCUESTADOS PUNTOS POR GPO.
1. 101 8
2. 102
3. 202
Nombre y firma del encuestador Vo.Bo. Coordinador de Zona
65
Anexo 15
CONCENTRADO DE EVALUACIÓN DE DOCENTES PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE ESTÍMULOS AL
DESEMPEÑO DOCENTE 2014
Coordinación de Zona:
Centro Educativo:
ASPECTOS A EVALUAR
Pts. Máximos
NOMBRE DOCENTE / PUNTUACIÓN OBTENIDA
I. P
ER
MA
NE
NC
IA 1.1. Antigüedad docente. 20
1.2. Puntualidad. 20
1.3.
Entrega oportuna y correcta de documentación.
20
1.4. Actitud adecuada en acatamiento. 20
SUMA DE LA CATEGORIA I. PERMANENCIA. 80
II. D
ED
ICA
CIÓ
N
2.1. Preparación para el trabajo áulico. Acumula como máximo 50 puntos
2.1.1 Elabora Planeación Didáctica. 10
2.1.2
Diseña e implementa dos diferentes estrategias didácticas de aprendizaje.
40
2.1.3 Reporte de Investigación. 20
2.2. Actividades de apoyo a programas de estudio. Acumula como máximo 140 puntos
2.2.1 Contribuye a mejorar el rendimiento académico del alumno. Acumula hasta 80 puntos
2.2.1.1 Tutoría Académica 25
2.2.1.2 Asesoría disciplinar 25
2.2.2 Asesora en Concursos Académicos. 40
2.2.3 Asesora en Olimpiadas del conocimiento y/o equivalente institucional a ENLACE.
2.2.3.1 Asesora en Olimpiadas del conocimiento. 40
2.2.3.2
Asesora para evaluaciones externas equivalentes a ENLACE.
40
2.2.4 Participa en Grupos Colegiados. Acumula hasta 40 puntos
2.2.4.1
Participa en Grupos Colegiados de Academias
20
2.2.4.2
Participa en la elaboración y desarrollo del Plan de Mejora Contínua del Centro Educativo
20
2.2.5 Actividades de apoyo al desarrollo integral del alumno. Acumula hasta 20 puntos
2.2.5.1
Prepara alumnos para concursos de Actividades Paraescolares
15
2.2.5.2
Prepara grupos artísticos para desfile, carnaval y actos promovidos por: Gobierno del Estado, Presidencia Municipal, DIF. ITJUVE. Hasta 10 pts.
10
2.2.5.3 Elabora Guías Didácticas, de Evaluación, Cuadernillos de Prácticas, Actualización de Programas de Estudio.
20
2.3. Actividades de apoyo psicosocial para el desarrollo del adolescente. Acumula como máximo 50 puntos
2.3.1
Implementa Escuela para padres y madres
30
2.3.2
Implementa Programas de acción social alineados a Programas Institucionales. Cada programa vale 15 puntos.
30
SUMA DE LA CATEGORIA II. DEDICACIÓN.
240
66
ASPECTOS A EVALUAR Pts
.
Máx
imo
s NOMBRE DOCENTE / PUNTUACIÓN OBTENIDA
III.
CA
LID
AD
3.1. Nivel de Formación profesional. Acumula como máximo 110 puntos
3.1.1 Grado académico de Doctor 90
3.1.2 Grado académico de Maestro 70
3.1.3 Especialización 60
3.1.4 Certificaciones:
3.1.4.1 CertiDEMS 50
3.1.4.2 Dominio de la Lengua Inglesa: Toefel 500; Toefel iBT 80 40
3.1.5 Certificaciones para docentes de inglés en enseñanza del idioma. Acumula como máximo 50 puntos
3.1.5.1
Nivel 1. Verano por COMEXUS, TKT (banda 3, 4); y/o First Certificate in English (Calif. A, B).
20
3.1.5.2 Nivel 2: ICELT (Calif. A, B, C); COTE; y Actualización Lingüística UNAM. 40
3.1.6 Certificación en HDT (Vigencia de dos años). 40
3.1.7 Publicaciones académicas: artículos, ponencias y libros.
3.1.7.1 Libro con ISBN 30
3.1.7.2 Ponencia en Memoria a Nivel Nacional 25
3.1.7.3 Ponencia en Memoria a Nivel Estatal 25
3.17.4 Artículos de Perfil académico en revista arbitrada 25
3.2. Actualización docente. Acumula como máximo 90 puntos
3.2.1 Cursos. Acumula como máximo 40 puntos
3.2.1.1
Diseña e imparte curso Pedagógico y/o disciplinar avalado por la Dirección Académica
30
3.2.1.2 Imparte curso de didáctica y/o disciplinar en COBAT 20
3.2.1.3 Asiste a curso de actualización didáctica y/o disciplinar en COBAT 10
3.2.1.4 Asiste a curso de actualización interinstitucional del nivel medio sup. y sup. 10
3.2.2. Diplomados. Acumula como máximo 50 puntos. Válidos únicamente durante los dos años subsecuentes a su expedición, excepto ProForDems
3.2.2.1 En didáctica o disciplina afín 25
3.2.2.2 En Habilidades y competencias en tecnologías aplicadas a la educación 25
3.2.2.3 En Orientación Familiar 25
3.2.2.4 ProForDEMS. Con valor de 20 puntos a partir del segundo año de expedición del mismo
25
3.3. Desarrollo académico. Acumula como máximo 90 puntos.
3.3.1
Promedio en aprovechamiento general en todas las asignaturas impartidas. Se asignan puntos de acuerdo a promedio
25
3.3.2
Promedio de aprovechamiento de los alumnos en exámenes semestrales. Se asignan puntos de acuerdo a promedio
25
3.3.3 Evaluación de portafolio de evidencias de alumnos 50
3.4. Evaluación de conocimiento y desempeño docente. Acumula como máximo 190 puntos
3.4.1 Resultado de Examen a docentes. 80
3.4.2 Evaluación del Desempeño de la Práctica Docente.
3.4.2.1 Coevaluación por pares 30
3.4.2.2 Heteroevaluación por la Autoridad del Centro Educativo 30
3.4.2.3 Heteroevaluación por la Coordinación de Zona 30
3.4.2.4 Promedio de evaluación del desempeño docente por los alumnos 20
SUMA DE LA CATEGORIA III. CALIDAD. 480
TOTAL GENERAL 800
NOMBRE Y FIRMA DE INTEGRANTES DE LA COMISIÓN EVALUADORA
_______________________________________________________________
67
Anexo 16
PPRROOCCEESSOO DDEE OOPPEERRAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOGGRRAAMMAA
DIRECCIÓN GENERAL DEL
COBAT
Publica Convocatoria.
15-nov-2013
DIRECCIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICA-
CIONES
Difunde la Convocatoria.
Hasta 13-dic-2013
COORDINADORES DE ZONA
PREINSCRIPCIÓN
Entregan solicitud y sus evidencias a Dirección
Académica.
13-dic-2013
PARTICIPANTES
Recopilan, elaboran y organizan documentos y evidencias por criterios, en una carpeta para
entregar la Solicitud de Participación a la Autoridad
Académica en su centro educativo, quien las revisa,
coteja, valida y enlista.
13 de enero al 4 de julio 2014
AUTORIDAD DEL CENTRO
EDUCATIVO
Recepción de solicitud de
participación y de los documentos para revisión y
trámite de Inscripción.
7 de julio de 2014
COORDINADORES DE ZONA
Aplica instrumentos de evaluación de la práctica docente
(GO)y cuestionario para
los alumnos.
Del 3 de febrero al 30 mayo de
2014
COORDINACIÓN DE ZONA
INSCRIPCIÓN
Los participantes entregan todas las evidencias solicitadas en cuaderno de evaluación e
instrumentos de evaluación.
Hasta el 9 de julio de 2014
COORDINACIÓN DE ZONA Y DIRECCIÓN
ACADÉMICA
El coordinador entrega de forma
personal las solicitudes con los
requisitos de inscripción y las
evidencias a revisar por Jefes de Materia
en Dirección Académica.
10 y 11 de julio de 2014
(según corresponda)
COMITÉ EVALUADOR
Se conforma en cada
Coordinación de zona.
Del 1 al 11 de abril de
2014
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Aplica exámenes de conocimiento
a participantes.
15-ago-2014
JEFES DE MATERIA
Reportan los resultados de evaluación de
trabajos académicos a Dirección Académica.
29-ago-2014
COMISIÓN EVALUADORA
Proceso de evaluación a participantes y entrega de
resultados del desempeño de la práctica docente.
Del 1 al 12 de septiembre de 2014
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Entrega de resultados de participantes en el
PROEDD 2014 a la Comisión
Dictaminadora.
17-sep-2014
COMISIÓN DICTAMINADORA
Proceso de revisión a expedientes de los
participantes y rectificación o
modificación de resultados.
Del 22 al 25 de septiembre de 2014
COMISIÓN DICTAMINADORA
Entrega de resultados del PROEDD 2014 a
Dirección General del COBAT.
26 de septiembre de 2014
DIRECCIÓN GENERAL
Define mecanismo de entrega del estímulo a
docentes.
29-septiembre-2014
DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA
Prepara la entrega de los estímulos a los
docentes.
Del 8 al 19 de diciembre de 2014
DIRECCIÓN GENERAL DEL COBAT
Entrega estímulos PROEDD 2014.
Del 8 al 19 de diciembre de 2014
