Poznatky z inspekční činnostikap-stredocesky.cz/upload/dokumenty/2017/10/PPT_Marti... · 2017....

Poznatky z inspekční činnosti

Ing. Pavel Čámskýškolní inspektor Středočeského inspektorátu České školní inspekce

Martinice, 18. 10. 2017

• Inspekční zpráva - hodnocení podmínek,průběhu a výsledků vzdělávání

• Protokol o kontrole - kontrola dodržováníškolského zákona a souvisejícícha prováděcích právních předpisů

• Výsledek šetření stížnosti

Výstupy z inspekční činnosti


• přibližně 6 let

• součástí inspekční činnosti je hodnocení i kontrola (tj. výstupem je IZ i P)

Inspekční cyklus


• Hodnocení vývoje

• Silné stránky

• Slabé stránky a/nebo příležitosti ke zlepšení

• Příklady inspirativní praxe

• Doporučení pro zlepšení činnosti školy

• Stanovení lhůty

Struktura závěrů inspekční zprávy


Vyskytnou-li se slabé stránky a je-li stanovenalhůta pro přijetí opatření, vzniká školepovinnost zaslat ČŠI zprávu o odstraněnínedostatků nebo o přijetí opatření k jejichprevenci.

Přijetí opatření na základě inspekční zprávy


• Nejčastěji se kontroluje:

vydání a obsah ŠVP

školní/vnitřní řád – vydání, obsah, zveřejnění,seznámení s obsahem a informování o vydánía obsahu ŠŘ/VŘ

v případě, že právnická osoba vykonává činnostzařízení školního stravování – dodržovánívyhlášky č. 107/2005 Sb.

Protokol o kontrole


• Nesoulad ŠVP s RVP (mj. i v důsledku změn RVPplynoucích ze zavádění inkluzivního vzdělávání) –v ZŠ např.:

učební plán – chybný počet disponibilníchhodin a dotace ČJ

chybějí osnovy volitelných předmětů

hodinové dotace předmětů podle učebníhoplánu a podle učební osnovy nejsou v souladu

Nejčastější nedostatky - ŠVP


• Nesoulad ŠVP s RVP – v SŠ např.:

Chybná transformace RVP do ŠVP (někdyi v důsledku nevhodně zvoleného počtuvyučovacích týdnů v jednotlivých ročnících)

Nedostatečně stanovený obsah profilovématuritní zkoušky (počty a formy zkoušek)

Chybí začlenění odborné praxe



• Nesoulad ŠVP s § 5 odst. 2 školského zákona – veškolských zařízeních:

Chybí některé náležitosti (cíle vzdělávání,délka, formy, obsah a časový plán vzdělávání,podmínky přijímání uchazečů, průběhua ukončování vzdělávání, …)

• Výjimečně - ŠVP vůbec není vydán (ŠD, ŠK)



• Chybí některé z náležitostí dle § 30 odst. 1, příp.2školského zákona

• Chybí některé z náležitostí, které má ŠŘ/VŘobsahovat na základě prováděcích právníchpředpisů – např. v ZŠ dle § 14 odst. 2 vyhl. č.48/2005 Sb. (zásady a způsob hodnocenía sebehodnocení výsledků vzdělávání a chovánížáků, včetně získávání podkladů pro hodnocení)

Nejčastější nedostatky – školní/vnitřní řád


• Chybí některé z náležitostí, které má ŠŘ/VŘ obsahovat nazákladě prováděcích právních předpisů

např. v ZŠ dle § 17 odst. 4 vyhl. č. 48/2005 Sb. (Pravidlapro udělování pochval a jiných ocenění a ukládánínapomenutí a důtek jsou součástí školního řádu)

V ŠD - § 15 vyhl. č. 74/2005 Sb. (Ředitel stanoví vevnitřním řádu pro jednotlivé formy zájmovéhovzdělávání … způsob evidence účastníků)

V SŠ - § 4 vyhl. č. 13/2005 Sb. (např. průběh a způsobhodnocení ve vzdělávání podle IVP, podrobnostio komisionálních zkouškách …)



• ŠŘ/VŘ obsahuje pravidla nad rámecprávních předpisů

např. stanoví výchovná opatření, která školskýzákon ani prováděcí právní předpis nezná(důtka vychovatelky ŠD atp.)

postihuje chování žáků mimo školu v jejichvolném čase (mimo vyučování)



• Pravidla jsou ve ŠŘ/VŘ stanovena jen formálně(opisování ustanovení právních předpisů bezvazby na konkrétní podmínky školy)

místo podrobností k výkonu práv a povinnostídětí, žáků, studentů podle § 30 odst. 1 písm. a)školského zákona je uveden jen výčet práv čipovinností

Principy tvorby ŠŘ/VŘ - Pomůcka pro ředitele školpři tvorbě školního řádu, čj. MSMT-10862/2015, zedne 22. května 2015



• Se školním/vnitřním řádem nejsou prokazatelněseznámeni všichni žáci, zaměstnanci

chybí seznámení žáků, kteří chyběli, nověpříchozích atp.

chybí seznámení některých zaměstnanců(nutno seznámit všechny zaměstnance včetněnepedagogických)

• Informování zákonných zástupců o vydánía obsahu ŠŘ/VŘ není prokazatelné



• Důraz kladen na plnění výživových norem(zejm. volné tuky, cukr volný, ovoce,zelenina)

• Vedení spotřebních košů i ve školní jídelně-výdejně (nutno si vyžádat od dodavatelestravy)

Kontrola školního stravování


V mateřských školách:

• Vyhlašování „ředitelského volna“, přerušovánía omezování provozu z jiných důvodů než stanovíprávní předpisy

• Časté pravidelné spojování tříd, přičemž jepřekročen nejvyšší povolený počet dětí ve třídě

• Nezajištění dohledu nad dítětem po celou dobuvzdělávání, příp. předávání dítěte osobám bezzmocnění od rodičů

Další časté nedostatky


V mateřských školách:

• Přijetí dítěte bez ověření, že je řádně očkováno

• Stanovení zkušebního pobytu plošně všem dětem bez řádného individuálního odůvodnění

• Chybná (či chybějící) úprava docházky dětí

• Neprůkazné zápisy v třídních knihách MŠ



V základních školách:

• Nedodržování ŠVP/RVP – nejčastěji neplněníobsahu vzdělávání (osnov) nebo učebního plánu

• Nezajištění bezpečnosti – nekonání dohledu nadžáky



Ve školních družinách:

• Překročení nejvyššího počtu účastníkův oddělení školní družiny



Ve středních školách:

• Nedodržování ŠVP/RVP – nejčastěji neplněníobsahu vzdělávání (osnov) nebo učebního plánu

• Nedostatky v obsahu IVP

• Přijetí uchazeče bez doložení zdravotnízpůsobilosti

• Překročení počtu žáků na učitele – odborný výcvik

• Pozdní či neúplné stanovení profilových zkoušekmaturitní zkoušky, pozdní jmenování zadavatelů …



Ve všech školách, školských zařízeních:

• Nezajištění vzdělávání pedagogickými pracovníky(ve škole vyučuje nepedagog nebo osoba bezpracovního poměru ke škole; ve škole pravidelněvyučuje asistent pedagoga místo učitele; ředitelneprokáže, že usiluje o získání kvalifikovanýchpedagogů aj.)

• Chyby ve výkaznictví (často v souvislostis neúplnými údaji ve školní matrice)



Ve všech školách, školských zařízeních – v oblasti inkluzivního vzdělávání:

• Neposkytování podpůrných opatření

poskytování není zahájeno bezodkladně

podpůrné opatření není poskytováno v rozsahu dledoporučení školského poradenského zařízení

• Poskytování podpůrného opatření bezinformovaného souhlasu



V oblasti hodnocení podmínek pro vzdělávání:

• Vysoký podíl pedagogů bez odborné kvalifikace(s dopadem na snížení kvality vzdělávání)

• Další vzdělávání pedagogických pracovníkůnezohledňuje potřeby školy

• Nedostatečné materiální podmínky pro zajištěníněkteré výuky (často náhrada odborných učebenkmenovými atp.)

• Málo efektivní kontrolní činnost vedení školy

Zjištění z inspekčních zpráv – slabé stránky


V oblasti průběhu vzdělávání:

• Nízká pestrost a účinnost forem a metod výuky

• Nedostatečně uplatňovaný individuální přístupk žákům, formální nebo zcela chybějícídiferenciace učiva a nároků na žáka

• Chybějící formativní hodnocení, vzájemnéhodnocení a sebehodnocení žáků

• Neefektivní využití materiálních podmínek



V oblasti výsledků vzdělávání:

• chybějí opatření ke zlepšení výsledků vzdělávánížáků, nejsou přijímána systematicky (nebo jsoupřijímána jen formálně)

• Nedaří se žáky motivovat ke vzdělávání, vytvářetu nich potřebné vzdělávací návyky

• Vysoká neúspěšnost žáků u maturitních zkoušek(zejm. ve společné části maturitních zkoušek)



Děkuji za pozornost

Ing. Pavel Čámskýškolní inspektor Středočeského inspektorátu České školní inspekce

Středočeský inspektorát České školní inspekceArabská 683, 160 66 Praha 6

Tel.: +420 235 091 094

Email: [email protected] ǀ www.csicr.cz
mailto:[email protected]

Poznatky z inspekční činnostikap-stredocesky.cz/upload/dokumenty/2017/10/PPT_Marti... · 2017....

Documents

Transcript of Poznatky z inspekční činnostikap-stredocesky.cz/upload/dokumenty/2017/10/PPT_Marti... · 2017....