PROYECTOAMBIENTES GENERADORES DE CONVIVENCIA

AMBIENTES GENERADORES DE

CONVIVENCIA

ELIZABETH CATAÑO HENAO

ALFONSO MENDOZA GAMARRA

Autores

Nombres y apellidos: Elizabeth Cataño Henao elicahe@gmail.com Alfonso Mendoza Gamarra. almega35@gmail.com Dirección electrónica del autor Institución Educativa de Cañaveral Dirección Cañaveral – Turbaco Cartagena – Bolívar Teléfono de la institución: 3135076343

PREGUNTA ESENCIAL:

¿Qué pasaría si cada quien hace lo que quiere?

PREGUNTAS DE UNIDAD

¿Cuáles comportamientos tuyos, crees que afectan el aprendizaje de tu grupo escolar?

¿Cuáles comportamientos de tus compañeros, crees que afectan tu rendimiento académico y comportamental?

PREGUNTAS DE CONTENIDO:

¿Qué es grupo?

¿Qué es comportamiento?

¿Cuáles son las normas de buen comportamiento en grupo?

¿Qué valores se deben practicar para mantener la armonía en grupo?

¿Qué derechos humanos estipula la constitución política para garantizar la armonía y convivencia ciudadana?

¿Hasta que punto tus derechos individuales prevalecen sobre los derechos colectivos?

RESUMEN DE LA UNIDAD:

La temática a desarrollar en “Ambientes generadores de convivencia”, busca la concientización para la aplicación de buenos hábitos comportamentales dentro de las aulas, con el propósito de alcanzar mejores niveles de concentración y por ende mejores resultados académicos.

La temática contiene

Resumen de Unidad

Grupo: Es un conjunto de personas en interrelación que se han

reunido para lograr un fin

común

Comportamiento: conjunto de

respuestas motoras frente

a estímulos tanto internos

como externos.

Normas de comportamiento en grupo: Son reglas, pautas

que deben seguirse para garantizar la

sana convivencia

Derechos humanos: son

aquellas libertades, facultades,

instituciones o reivindicaciones relativas a bienes

primarios o básicos que

incluyen a toda persona, por el

simple hecho de su condición

humana, para la garantía de una

vida digna.

Valores humanos: son aquellos

bienes universales que

pertenecen a nuestra

naturaleza como personas y que,

en cierto sentido, nos humanizan, porque mejoran

nuestra condición de personas y perfeccionan

nuestra naturaleza humana.

ÁREAS

Ciencias Sociales, historia,

geografía, constitución

política y democracia.

Educación ética y en valores

humanos

Tecnología e Informática.

GRADOS Los grados en el los que se desarrollará el proyecto son:

9º B. S 10º MV

11º M.V

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

Convivencia y paz: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la

convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor

de la no violencia en el nivel local o global. Comprendo que el ejercicio político es el resultado de

esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS Actividades: Sensibilizar a los educandos sobre conductas disruptivas

que afectan el ambiente escolar y el aprendizaje, por medio de reflexiones, debates y conferencias.

Grabación con cámaras ocultas sobre el comportamiento cotidiano de los estudiantes previo permiso por escrito de los mismos.

Presentación y análisis de las grabaciones anteriores. Convivencias apoyadas por personal interinstitucional y

especializado Construir “PACTOS DE CONVIVENCIA”, mediante normas

consensuadas. Creación del comité de convivencia mediante mecanismos

de participación ciudadana (referendo, plebiscito) Utilizar la tecnología y aprovechar el gusto de los niños y

jóvenes por ella, para propiciar sus experiencias diarias en un blog del grupo.

PROYECTO COLABORATIVO

El proyecto será vivencial en la cotidianeidad de la escuela de manera articulada e interdisciplinar, apuntando a la mejora de la convivencia entre los estudiantes

TIEMPO APROXIMADO REQUERIDO

1 año calendario académico

HABILIDADES PREVIAS

Trabajo en grupo

Análisis de situaciones cotidianas

Solución de conflictos.

MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA LA UNIDAD

Cámara, Computadores,Cámara digital, Impresora,Sistema de proyección,Equipo de DVD Conexión Internet, cámara de vídeo,televisión, video beam, base de datos, plantilla de cáculo, procesamiento de imágenes, buscador para internet,multimedia, procesador de texto.

Material impreso:Libros de crecimiento personal, la constitución política, fichas de encuestas,etc.

Suministros: Fotocopias, camara de videos, videos, cd y dvd

Recursos de Internet : www.mineducacion.gov.co Colombiaprende.edu.co Otros: Personal especializado.

ADAPTACIÓN PARA INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Alumno con discapacidad: Propiciar actividades culturales y

artísticas que incluyan estos niños y así mejoren su comportamiento.

Alumno con Capacidades Extraordinarias: Se aprovecharan como monitores en la realización de actividades bajo la guía y supervisión de personal especializado

Valoración de estudiantes; Diseño de maquetas, portafolios, desarrollo y seguimiento de las mismas. Observación directa por parte de los docentes

Palabras claves del tema de tu unidad: Grupo Comportamiento Derechos y deberes Valores Normas

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Teniendo en cuenta que los referentes de los Lineamientos curriculares dan autonomía para adelantar procesos curriculares en pos de mejoramiento de la calidad de la Educación, se tiene en cuenta.

Llevar a cabo un proceso permanente de construcción social del quehacer pedagógico, con la participación efectiva de la comunidad educativa siguiendo las indicaciones del M.E.N.

Se propone “ Ambientes Generadores de Convivencia” como área optativa para los grados 9°, 10° y 11°

Evaluación de las necesidades de los estudiantes

Propiciar el análisis,

interiorización y cambios de comportamientos, para que el ambiente escolar sea adecuado para el aprendizaje y la convivencia.

Causas de comportamientos y actitudes no asertivas dentro de la cotidianidad de la escuela.

Motivos que afectan el rendimiento académico de los estudiantes debido a comportamientos no asertivos.

Propósito de la evaluación:¿Lo que quiero aprender de mis alumnos?

Evaluación de las necesidades de los estudiantes

¿ Cómo hemos tratado de mejorar la convivencia en las aulas?

Dando a conocer el Manual de Convivencia de La Institución y su aplicabilidad.

Lecturas reflexivas. Análisis y planteamiento de

soluciones a situaciones conflictivas.

NUESTRAS METAS PARA EL CURSO

Aplicar estrategias que permitan que el curso sea reflexivo y asertivo.

Dirigir adecuadamente los procesos de percepción de las realidades estudiadas.

Propiciar ambientes generadores de convivencia. Utilizar la argumentación y el parafraseo para

dirimir conflictos. Utilizar en la cotidianidad de las aulas mecanismos

de participación ciudadana.

METAS PARA NUESTROS ESTUDIANTES

Como analizar cualquier situación dada Como actuar frente a una situación de conflicto. Fortalecer su capacidad de aceptación de normas para la

convivencia en grupo. Sensibilizar a los educandos sobre conductas disruptivas que

afectan el ambiente escolar y el aprendizaje. Cambios de comportamientos agresivos por comportamiento

asertivos. Generar ambientes apropiados para el aprendizaje y la

convivencia. Utilizar la tecnología y aprovechar el gusto de los niños y jóvenes

por ella, para propiciar sus experiencias diarias en un blog del grupo.

Reflexión… HEMOS APRENDIDO A VOLAR COMO LOS

PÁJAROS Y A NADAR COMO LOS PECES, PERO NO HEMOS APRENDIDO EL SENCILLO ARTE DE VIVIR JUNTOS COMO HERMANOS. MARTÍN LUTHER