Power Point Disleksia
-
Upload
adib-syahmeer -
Category
Documents
-
view
102 -
download
2
description
Transcript of Power Point Disleksia
![Page 1: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/1.jpg)
CIRI-CIRI KANAK-KANAK DISLEKSIA
Disediakan oleh :Noorzaimah binti Noordin
Kartini binti Asmuni
Unit :PPG PEMULIHAN AMBILAN FEB 2012
Nama Pensyarah:Pn Zizawati binti Fauzi
PKP 3105 PENDIDIKAN DISLEKSIA
![Page 2: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/2.jpg)
CIRI-CIRI KANAK-KANAK DISLEKSIA DARI ASPEK:
BAHASAMATEMATIK
PENGAMATANKONSEP KENDIRI
PEMPROSESAN MAKLUMAT
![Page 3: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/3.jpg)
BAHASA
![Page 4: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/4.jpg)
DEFINISI
a. Menurut Eric Lenneberg (1967),
- bahasa adalah daya yang berfungsi secara semula jadi sama ada
dalam bentuk tingkah laku bahasa meskipun belum ada
perkembangan bertutur.
![Page 5: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/5.jpg)
b. Menurut Pat Heaton dan Patrick Winterson (1996)
- bahasa adalah ekspresi dari sifat keunikan manusia tanpa
dipengaruhi oleh mana-mana makhluk.
c. ASHA Committee on Language, (1982)
- mendefinisikan bahasa sebagai sistem simbol yang dikawal oleh
peraturan yang kompleks dan digunakan untuk berkomunikasi
mengikut budaya masing-masing.
![Page 6: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/6.jpg)
BAHASA
![Page 7: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/7.jpg)
1. Mengeja• menyebabkan kebolehan untuk menyampaikan pengetahuan yang diperolehi
adalah terhad.
• memberi kesan terhadap kelemahan membaca.
• Timbulnya masalah ini adalah berpunca daripada masalah-masalah awalan seperti
terdapatnya kekeliruan dalam mengenal pasti huruf-huruf seperti :
b – d, c – e, h – n, m – w, m – n,
p – q, u – n, dan y – g – j
• Terdapat juga kekeliruan dalam membunyikan huruf seperti:
t – h, f - v
![Page 8: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/8.jpg)
2. Membaca
• Kesukaran ini menghadkan kebolehan kanak-kanak untuk mendapatkan maklumat daripada
rujukan-rujukan yang berkaitan.
• Secara langsung akan membuat kanak-kanak merasa rendah diri dan tidak berkenyakinan.
• Mereka cenderung menterbalikkan perkataan seperti :
batu – tuba
gula –lagu
• Mereka juga melakukan pembalikkan dalam ayat. Contohnya seperti berikut:
pada masa yang sama - dapa masa yang masa
• Kekeliruan perkataan antara Bahasa Melayu dengan Bahasa Inggeris. Contohnya:
Bahasa Inggeris dengan Bahasa Melayu
jam – jem
cat - cat
![Page 9: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/9.jpg)
3. Menulis• Kanak-kanak ini juga mengalami kesukaran untuk memindahkan maklumat ke atas
kertas.
• Mereka juga mengalami kesukaran untuk memegang pensel dan tidak dapat
menulis mengikut garisan yang disediakan.
• Kanak-kanak ini juga cenderung menulis perkataan yang pelik-pelik.
![Page 10: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/10.jpg)
4. Bercakap dan mendengar
• Terdapat juga di antara mereka yang mengalami kesukaran untuk bertutur.
• Mereka juga kelihatan seperti tidak mendengar atau memperdulikan.
• Hal ini berlaku disebabkan kelambatan dalam proses maklumat yang diperolehi.
• Mereka juga tidak melakukan atau menyusun sesuatu mengikut susunan.
![Page 11: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/11.jpg)
MATEMATIK
![Page 12: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/12.jpg)
MATEMATIK
• Kanak-kanak ini menghadapi kesukaran dalam pembelajaran yang berkaitan dalam
matematik mental.
• Terdapat kekeliruan terhadap tanda dan simbol dan suka menterbalikkan nombor
yang sama. Contohnya :
3 – 5 - 8
9 – 6
![Page 13: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/13.jpg)
PENGAMATAN
![Page 14: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/14.jpg)
PENGAMATANKanak-kanak disleksia menghadapi masalah Pengamatan:
1. Pengamatan pendengaran
a. diskriminasi pendengaran
- tidak dapat membezakan bunyi percakapan yang dituturkan
secara halus.
- masalah untuk membezakan bunyi konsonan dan vokal
![Page 15: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/15.jpg)
b. Ingatan pendengaran (auditori memory)
- kesukaran untuk mengingat bunyi abjad, menganalisis bunyi
mengikut suku kata, perkataan dan menyusun atau
menggabung perkataan untuk membentuk suku kata.
![Page 16: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/16.jpg)
PENGAMATAN2. Pengamatan Penglihatan
a. Diskriminasi Penglihatan
- kemungkinan untuk melihat abjad-abjad tertentu atau
sebahagian perkataan adalah secara terbalik.
- Tidak dapat membezakan huruf-huruf tertentu
b. Ingatan Visual
- Kesukaran untuk mengingat dan mengenal abjad serta
konfigurasi perkataan.
![Page 17: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/17.jpg)
KONSEP
kENDIRI
![Page 18: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/18.jpg)
KONSEP KENDIRI a. Konsep kendiri ditakrifkan sebagai penilaian seseorang ke atas
dirinya atau bagaimana ia menganggap tentang dirinya sendiri
sama ada secara positif atau negatif.
b. Untuk membina konsep kendiri seseorang juga perlu menerima
penilaian daripada orang lain.
![Page 19: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/19.jpg)
c. Carl Rogers (1950) mendefinisikan konsep kendiri sebagai satu
gambaran persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya
berbanding dengan orang lain dan persekitarannya.
d. Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik oleh
Stoarts (1963) berpendapat konsep kendiri dilihat melalui dua
cara iaitu:
i. tanggapan diri seseorang individu
ii. Proses yang menentukan tingkah laku seseorang individu.
![Page 20: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/20.jpg)
e. Menurut Sharifah Alawiah (1987) kendiri merupakan suatu
organisasi, peribadi bagi seseorang individu yang unik dan
dinamik lahir daripada interaksinya dengan persekitaran.
Hal tersebut seterusnya akan menentukan ciri tingkah laku,
perasaan dan fikiran.
![Page 21: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/21.jpg)
f. Dr Samuel Orton menjelaskan bahawa peringkat pra sekolah,
kanak-kanak disleksia masih mampu menyesuaikan diri dengan
baik dan ceria. Masalah mula timbul apabila mereka merasakan
bahawa arahan dan bimbingan guru adalah tidak selaras
dengan gaya pembelajaran mereka.
![Page 22: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/22.jpg)
g. Apabila kanak-kanak ini menyertai sekolah rendah, tekanan
semakin hebat kerana pembelajaran yang semakin sukar dan
mementingkan kecemerlangan akademik.
h. Oleh itu, mereka menjadi mudah berputus asa kerana tidak
dapat mengikuti proses pembelajaran seperti rakan mereka yang
lain dan secara tidak langsung menyebabkan mereka
memberontak.
![Page 23: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/23.jpg)
Antara kesan yang berkaitan dengan konsep kendiri
yang dihadapi oleh kanak-kanak disleksia ialah:
Masalah fizikal
Masalah pengurusan
diri
Masalah sosial
![Page 24: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/24.jpg)
a. Pakaian sentiasa tidak kemas tetapi tidak kotor dan silap
membutangkan baju, kidal dan kurang pandai mengikat tali kasut.
b. Kelihatan berminat dalam pelajaran tetapi dilabel pemalas dan
kelihatan bodoh.
c. Skop penglihatan yang terhad. Keliru antara depan, belakang, kiri,
kanan, atas, bawah serta pengamatan yang lemah.
![Page 25: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/25.jpg)
PEMPROSESAN MAKLUMAT
![Page 26: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/26.jpg)
PEMPROSESAN MAKLUMAT1. Penerimaan Maklumat
a. Maklumat diterima oleh semua deria seperti penglihatan,
pendengaran, sentuh, rasa dan bau. Sekiranya seseorang
mempunyai masalah penglihatan, ini akan menyebabkan
kesukaran untuk mengenal bentuk, kedudukan dan saiz sesuatu
objek.
![Page 27: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/27.jpg)
b. Masalah pendengaran pula akan menyebabkan kesukaran
menyaring bunyi luar dalam usaha untuk memberi tumpuan
kepada sesuatu ketika guru mengajar. Selain itu, ada juga pelajar
tidak dapat memproses deria sentuhan seperti sakit.
![Page 28: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/28.jpg)
2. Integrasi Maklumat
a. Peringkat mentaksir segala maklumat dan seterusnya akan
diletakkan dalam susunan yang mempunyai kaitan dengan
pembelajaran dan pengalaman lalu.
b. Pelajar yang mempunyai masalah ini tidak dapat menceritakan
sesuatu mengikut urutan yang betul.
![Page 29: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/29.jpg)
c. Boleh memahami konsep baru tetapi gagal menggunakan dalam
gambaran yang lebih luas.
d. Perbendaharaan kata lemah
![Page 30: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/30.jpg)
3. Penyimpanan Maklumat
a. Masalah timbul disebabkan oleh masalah kesukaran mengingat
perkara yang baru berlaku (jangka pendek) menyebabkan sukar
untuk mempelajari perkara yang baru.
b. Memerlukan pengulangan yang berulang kali untuk mengingat.
![Page 31: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/31.jpg)
4. Pengeluaran Maklumat
a. Maklumat dikeluarkan dengan menggunakan pertuturan, tulisan
dan pengayaan.
b. Kesukaran pengeluaran maklumat akan menyebabkan masalah
pertuturan.
![Page 32: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/32.jpg)
c. Murid perlu mencari semula maklumat, mengatur dan
mengeluarkan semula perkataan tersebut semasa bercakap.
d. Melibatkan masalah penulisan seperti kesukaran menghasilkan
karangan.
![Page 33: Power Point Disleksia](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022082204/55cf9850550346d03396e79f/html5/thumbnails/33.jpg)
Sekian Terima kasih