POWER DIDÀCTICA
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LA EVALUACIÓN
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Introducción
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Ideas previas
¿Qué entendemos por evaluación y calificación?
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Conceptos claves
Calificación Evaluación
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Ámbitos de evaluación
Alumnos Docentes Directivo Programas educativos Materiales curriculares didácticos Los centros escolares La propia evaluación
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Tipos de evaluación
Según la intencionalidadFunción formativaFunción sumativa
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Según su extensiónEvaluación globalEvaluación parcial
Tipos de evaluación
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Según los agentes evaluadores Evaluación interna
Autoevaluación Heteroevaluación Coevaluación
Evaluación externa
Tipos de evaluación
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Según el momento de aplicación Evaluación inicial Evaluación procesual Evaluación final
Tipos de evaluación
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Según el criterio de comparación Autoreferencia Heteroreferencia
Referencia o evaluación criterial
Referencia o evaluación normativa
Tipos de evaluación
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Ideas previas ¿Con qué relacionamos la
evaluación?
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Fases de la evaluación
1) Comprobar la situación de partida. 2) Proponer objetivos de aprendizaje en un tiempo
determinado.3) Medir y analizar la evolución (conocimientos,
destrezas, actitudes, valores).4) Compararlos con lo establecido como objetivo y
sacar conclusiones sobre las carencias y cómo mejorar para alcanzar el nivel buscado.
5) Proponer cambios y refuerzos necesarios para que se alcance ese nivel.
6) Comprobar la consecución de objetivos o proponer nuevas medidas.
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Actividades ¿Para qué sirven los exámenes? ¿Qué podemos hacer para
evaluar de otra manera?
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Inconvenientes Corrompen el proceso de aprendizaje.
Se acaba haciendo en clase aquello que sirve para obtener éxito en el examen.
Difícilmente sirven para aquello que realmente dicen que sirven, es decir, solo sirven para memorizar unos conceptos.
Existe una falta de fiabilidad, ya que pueden ser valorados de manera diferente por distintas personas.
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Técnicas e instrumentos de evaluación
Análisis y valoración de las producciones individuales y en grupo de los alumnos
(Rúbricas, valoraciones narrativas,...)
Observación
Sistemas narrativos: registros en diarios/ libros de actas, incidentes crítico anecdotario, notas de campo,..
Sistemas categoriales Pruebas (Entendida como una actividad más de aprendizaje y no
como un elemento fundamental de la calificación)
Escritas (preguntas abiertas o cerradas) Orales (estructuradas o abiertas)
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Técnicas e instrumentos de evaluación
Técnicas de análisis en grupo: grupo cuadriculado, calificaciones y sentimientos, balance,...
Técnicas que analizan las relaciones dentro del grupo: sociograma, constelaciones, diagrama de relaciones,...
Técnicas creativas: hoja sobre tierra, graffitti,...
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Rúbrica Realizar una rúbrica sobre
una presentación de diapositivas, es decir, elaborar una tabla con criterios para evaluarla.
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Rúbrica de presentación de diapositivas
2 1 0 -1 Puntos
Ortografía Correcto Una o dos faltas poco significativas
Hay más faltas de las que toca
Hay faltas significativas
Contenido Trata todos los temas correctamente
Trata de manera correcta casi todo
Trata parcialmente los temas
No trata todos los temas del trabajo
Presentación y estructura
Atractivo y bien estructurado
Agradable pero poco personalizado
Falta de estructuración de los contenidos
Vocabulario Adecuado, rico, preciso, concreto…
Normal, correcto…
Pobre y escaso
Texto en general
Frases bien construidas, sencillas pero completas
Frases que se entienden
Palabras sin relación entre ellas
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Gracias