POTENCIALIDADES TECNOLOGICAS DE LA ESCUELA TECNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA Y ZAMORANA LAUDELINO...

POTENCIALIDADES TECNOLOGICAS DE LA ESCUELA TECNICA INDUSTRIAL

ROBINSONIANA Y ZAMORANA LAUDELINO MEJIAS “ETIRZ LM”, TRUJILLO

ESTADO TRUJILLO

INTEGRANTES:

GOMEZ ANA C.I. 11610887

GOMEZ RAMON C.I. 5791532

MANZANILLA CARLOS C.I. 6297675

MATHEUS LUIS C.I. 5506828

RUIZ LUZBLEY C.I. 12042377

FACILITADOR:

Prof. Carlos La Cruz

MATERIA:

Tecnología Educativa

Valera, Abril 2015

ii

INDICE GENERAL

INDICE GENERAL ii

INDICE DE TABLAS iii

INTRODUCCION 1

FASE DE PLANIFICACION CAPITULO I 2

Justificación del proyecto 2

Metodología general 3

Marco referencial 3

Marco organizacional 3

Examen de la situación 3

Diseño de la planificación 4

Cronograma de ejecución 4

FASE DE EJECUCIÓN CAPITULO II 5

Marco Referencial 5

Marco Organizacional 7

EXAMEN DE LA SITUACIÓN CAPITULO III 13

Imágenes de talleres recopiladas mediante observación 13

Análisis de resultados encuesta y entrevista 25

Imágenes de aplicación de encuesta 34

CONCLUSIONES 42

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 43

ANEXO 44

iii

INDICE DE TABLAS

TABLA 1 Cronograma de ejecución 4

TABLA 2 Resumen Histórico de los Directores de la Institución 8

1

INTRODUCCION

En cualquier institución educativa, ya sea a nivel de básica, media diversificada o

universitaria, es imprescindible que la tecnología esté presente, tanto en el aspecto

académico como en el administrativo; el ritmo al cual avanzan los cambios tecnológicos

obliga a todos a estar preparados y así ofrecer al estudiantado en general todas las

bondades de lo que hoy en día está disponible.

En el proceso de enseñanza aprendizaje juegan un papel primordial dichas

tecnologías, y ya que el gobierno nacional invierte numerosos esfuerzos haciendo las

respectivas dotaciones mediante los diversos proyectos, entre los que pueden referirse la

Misión Alma Mater y el Proyecto Educativo Canaima, se hace entonces indispensable estar

a la par de todo ese cumulo de información, y utilizarlo de manera que oriente y direccione

la formación académica de manera provechosa.

En el trabajo de investigación que se presenta seguidamente, se refiere el diagnóstico

de las potencialidades tecnológicas de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y

Zamorana “Laudelino Mejías”, mediante las técnicas empleadas para recopilación de

información, entre ellas la observación, revisión documental, entrevistas y encuestas,

siendo este el capítulo I, considerado de exploración de la unidad en estudio; seguidamente

en el capítulo II se refiere la fase de ejecución, donde se describe con precisión lo

relacionado a la descripción de la reseña histórica del sector donde se encuentra

enmarcada la institución, así como las definiciones de las técnicas e instrumentos utilizados

para la recopilación de la información.

Por otra parte se detalla la reseña histórica de la Escuela Técnica, su visón, misión y

lo relacionado con la planta física y dotación. En el siguiente capitulo, denominado examen

de la situación están desglosadas las actividades realizadas, entre ellas, la observación

directa visitando los talleres, la entrevista y encuesta realizada con los resultados obtenidos

en cada caso. Finalmente se exponen las conclusiones a las cuales se llegó con la

realización del trabajo de campo.

2

FASE DE PLANIFICACIÓN

CAPITULO I

En este capítulo se presenta la justificación del proyecto, el objetivo general y los

objetivos específicos, así como también la metodología a utilizar y el cronograma de

ejecución de actividades.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejía” ha formado

profesionales a nivel medio con competencias pertinentes para el campo de trabajo, y

cuenta con un cuerpo docente preparado de alta calidad y comprometidos con el proceso

de enseñanza aprendizaje; adicionalmente, la infraestructura y la dotación de los diversos

talleres en el área de mecánica, carpintería, soldadura, construcción civil y electricidad,

entre otros, hacen de este plantel uno de los más preparados para atender de manera

eficiente al estudiantado de los sectores aledaños que deseen forjarse una carrera técnica;

es entonces de vital importancia mostrar todos los aspectos positivos de esta escuela que

durante varias décadas ha impulsado el desarrollo del estado.

Se muestra a continuación el objetivo general y los objetivos específicos de esta

investigación:

OBJETIVO GENERAL:

Dar a conocer las potencialidades tecnológicas de la Escuela Técnica Industrial

Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejías”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Tramitar el permiso correspondiente para el ingreso a la institución educativa

Conocer los beneficios tecnológicos con los que cuentan los sectores aledaños a la

institución en estudio.

Realizar la visita correspondiente a la institución para indagar acerca de los equipos

con los que cuenta desde el punto de vista tecnológico.

Utilizar los diversos instrumentos de recolección de información para complementar

lo recopilado en la visita efectuada.

3

METODOLOGÍA GENERAL.

Para el logro de los objetivos propuestos se estableció cumplir con los siguientes

pasos:

Marco Referencial.

Al efectuar una investigación y análisis se precisaran algunos fundamentos

sobre el sector donde se encuentra ubicada la institución en estudio, esto proporciona

la referencia necesaria, ya que la población estudiantil pertenece en su mayoría a las

comunidades aledañas a la Escuela Técnica. Por otra parte se describen las

estrategias utilizadas para la recopilación de la información que permite el desarrollo

del proyecto. En los anexos 1 y 2 se muestran las imágenes de la entrega de la

solicitud del permiso para realizar el proyecto en dicha institución, así como también

el modelo de la carta entregada a la directora de la ETIRZ “Laudelino Mejías”

Marco Organizacional.

Por medio de la investigación documental se desarrollara la reseña histórica

de la institución educativa en estudio, acompañado de su misión y visión, y un breve

bosquejo de cómo está estructurada desde el punto de vista académico, para esto

fue relevante recopilar información del PEIC de la Escuela Técnica.

Examen de la situación o de necesidades.

El proyecto se regirá por una investigación del tipo aplicada evaluativa, apoyada

en una investigación de campo de tipo descriptivo, la cual va a permitir el análisis

sistemático de las situaciones, pues los datos de interés serán recogidos de forma

directa de la realidad. Las fuentes serán de tipo primaria y la técnica es la encuesta

y la entrevista.

La encuesta se realizó tomando en cuenta las características del objeto de

estudio, generando un pequeño conjunto de preguntas cortas y de respuestas

cerradas para facilitar su procesamiento, también se debe destacar que esta

encuesta se le aplico a una muestra del 10% de la comunidad de la Escuela Técnica,

siendo representativa para este tipo de estudio. Los anexos 3 y 4 muestran el modelo

de la entrevista y el de la encuesta que se aplicarán en la fase de ejecución

4

Diseño de la planificación o plan de acción.

Teniendo en cuenta el alcance de la investigación, se presenta las actividades

que deben ejecutarse para dar cumplimiento al objetivo general del proyecto con la

metodología establecida. Para el desempeño de los pasos pautados, se espera

cumplir el siguiente cronograma:

Tabla 1. Cronograma de ejecución

PLAN DE ACCION

Fuente: Equipo de investigación. 2015

Actividad Tiempo

Estimado

Fecha Probable

Entrega de carta de permiso a la institución 01 hora 26/02/2015

Entrevista en la comunidad de El Hatico 03 horas 28/02/2015

Entrevista al profesora Keyla Rodríguez 01 hora 03/03/2015

Entrevista al profesora Daniel Cordero 01 hora 03/03/2015

Revisión de PEIC de la institución 04 horas 04/03/2015

Constatar la tecnología que posee la institución 05 horas 05/03/2015

Recopilación y sistematización de la información 02 días 06/03/2015

5

FASE DE EJECUCION

CAPITULO III

Luego del la fase previa, donde se detallan los aspectos relacionados al abordaje del

trabajo de campo, se muestran a continuacion las actividades realizadas para obtener la

informacion en cuanto a las potencialidades tecnológicas de la Escuela Tecnica

Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejía”, lo que permite el logro de los objetivos.

MARCO REFERENCIAL

Como se refirió anteriormente, con el marco referencial se enmarca la investigación,

ubicándola en el entorno, por lo que la reseña histórica del sector donde está ubicada la

Escuela Técnica es primordial, adicionalmente a la descripción basada en autores

reconocidos de las técnicas utilizadas en la recolección de los datos.

La comunidad del Hatico que fué fundada el primero de enero del año 1950, (datos

obtenidos en la gobernación del estado Trujillo), situada a una de las márgenes de la

avenida “Laudelino Mejías”, importante vía de comunicación y que le da entrada a la ciudad

capital.

El Hatico, está asentado sobre un terreno fértil donde anteriormente existían cultivos

de caña de azúcar y cría de ganado (quizás de ahí proviene el nombre de Hatico, por ser

un hato pequeño). Aproximadamente en el año 1958, fué construido el crematorio norte en

el mencionado lugar, quemaban basura y material de desecho humano, actividad que tuvo

corta duración ya que esta zona comenzaba a poblarse y representaba enfermedades para

sus habitantes.

Entre los primeros habitantes se encontraban los dueños de los hatos, de los cuales

no se obtuvo ninguna información. La señora Eduviges Rangel que llego a este sector en

el año 1962, aproximadamente y quien dice haber habitado en el lugar donde funcionaba

el crematorio, también menciona que existían allí otros habitantes en forma aislada (La

familia Delgado, Alvares, Dávila y la señora Catalina) y en la entrada donde actualmente

está la estación de servicio Trujillo vivía la señora Duarte Hermogenes y Valeriana. Se

desconoce la existencia de otros primeros habitantes en la zona.

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En cuanto a los avances tecnológicos con los que cuenta la zona se entrevistó a la

Prof. Keyla Rodriguez la cual ha habitado en esta zona toda su vida; ella nos informa que

actualmente se cuenta con líneas telefónicas de cantv y muchas de las casas poseen

internet aba equipado, tv cable, DIRECTV, entre otros avances tecnológicos que no existían

hace algunos años, cuenta que alteriormente eran contadas las casas que posein línea

cantv, además ahora cuentan también con servicio de tv satelital y poseen la gran fortaleza

de tener dos CEBIC en su comunidad como lo es la de la escuela El Hatico y el del la

Escuela Técnica, los dos a disposición total de su comunidad.

La recolección de los datos es pertinente cuando se lleva a cabo cualquier

investigación, ya que permite responder todas aquellas interrogantes que se han

plantead;cada una es específica y particular y sirven a su vez de complemento. Según

Fidias Arias (2004,p.65), “se entenderá por técnica, el procedimiento o forma particular de

obtener datos o información”, en este orden de ideas, las técnicas a aplicar dependen del

tipo de investigación que se esté efectuando, por lo cual, en este trabajo que requiere

indagar las potencialidades tecnologícas de una institución educativa, es necesario

trasladarse directamente a la fuente de lo datos, por lo que es una investigación de campo,

y las técnicas a emplear son la observación, la entrevista y la encuesta.

Observación: Es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista,

en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la

natualeza o en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecidos.

Generalmente se hace referencia a la observación directa, ya que la indirecta se efectúa

mediante monitores, microscopios, los cuales son instrumentos muy sofisticados. La

observación puede ser no estructurada la cual se ejecuta en función de un objetivo pero sin

una guía prediseñada que especifique cada uno de los aspectos que deben ser observados;

por otra parte, la observación estructurada precisa de una guía donde estén establecidos

de forma concreta todos aquellos elementos a indagar.

Entrevista: Está basada en un diálogo o conversación cara a cara entre el

entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera

que el entrevistador pueda obtener la información que requiere. La entrevista indaga de

forma amplia en gran cantidad de aspectos y detalles, mientras que la encuesta aborda de

forma superficial uno o muy pocos aspectos. Un aspecto que limita el campo de acción de

la entrevista se corresconde con el hecho de que ocupa un tiempo significativo en un solo

entrevistado y a su vez tiene un menor alcance en cuanto a la cantidad de personas que

puede entrevistarse en un tiempo determinado.

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Encuesta: Técnica que pretende obtener información que suministra un grupo o

muestra de sujetos acerca de si mismos en relación con un tema en particular; puede ser

oral o escrita, la oral se corresponde con el interrogatorio cara a cara o por vía telefónica,

se realizan pocas preuntas porque su duración debe ser corta. Por otra parte la encuesta

escrita se trabaja mediante cuestionario que es respondido por el encuestado.

La obtención de la información requiere que esta sea almacenada en un medio

material donde puede posteriormente realizarse el análisis y su interpretación, al respecto

Arias p.67 indica que “un instrumento de recolección de datos es un dispositivo o formato

(en papel o digital) que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información.” Los

instrumentos son la cámara fotográfica, para complementar la técnica de observación no

estructurada, el cuestionario para la encuesta escrita, y libreta de notas para la entrevista

no estructurada.

MARCO ORGANIZACIONAL

Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejías” (ETIRZ

“LM”)

Reseña Histórica

Esta institución educativa dependiente del Ministerio del Poder Popular para la

Educación, abre sus puertas el 21 de noviembre de 1946, con el nombre de Escuela

Artesanal Trujillo ( E.A.T. ) para la época, ubicada en la parte baja del Mercado Municipal,

sector Santa Rosa (hoy sede del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo

Extensión Trujillo). En sus inicios se cursaban tres años de escolaridad y se otorgaba el

certificado de Operario en Mecánica Automotriz o Plomería.

En ese orden de ideas, Betancourt et al (1984), afirma que esa modalidad se mantiene

durante seis años, luego es modificada (1951) a Escuela Artesanal e Industrial “Trujillo”

(E.A.I.T), otorgando el Titulo de Perito en Mecánica, Electricidad y Plomería. Sin embargo;

políticamente la situación del País para la época se encontraba en un proceso de

imprecisiones y la educación en orden de importancia estaba en un segundo plano,

producto del gobierno dictatorial del General Marcos Pérez Jiménez. En tal sentido, es en

el año 1960, cuando la institución pasa a la denominación de Escuela Técnica Industrial,

asignándole el epónimo del insigne músico trujillano “Laudelino Mejías”. Su modelo

curricular cambia a cuatro años de estudios y se otorga el Certificado de Perito en las

8

diferentes especialidades (Mecánica General, Mecánica Automotriz, Electricidad y

Plomería).

La Escuela Técnica Industrial “Laudelino Mejías” inicia su rumbo con una serie de

mejoras en cuanto a planta física; debido a que es reubicada en la Parroquia Cristóbal

Mendoza, avenida Laudelino Mejías, con una infraestructura más acorde para albergar a

sus estudiantes y el personal en general. Asimismo, se incluyen los Departamentos de

Enfermería y Bienestar Social, los cuales representaron un crecimiento significativo de la

matricula estudiantil y en consecuencia de la planta profesoral de la Institución.

Esta casa de estudios en el año 1969, fue transformada por decreto presidencial en

Ciclo Diversificado “Laudelino Mejías”, cursando cinco años de estudios y obteniendo el

Titulo de Bachiller en las especialidades de Ciencias, Administración de Personal,

Tecnología de Alimentos, Dibujo Técnico, Mecánica de Manteniendo y Electricidad.

Mientras que en la especialidad de Mecánica Automotriz y Mecánica de Mantenimiento se

debían cursar seis años y medio para alcanzar el titulo de Bachiller Industrial. El Ciclo

Diversificado según Betancourt, et al (ob.cit.), se mantuvo durante once años; ya en 1980,

vuelve a la modalidad de Escuela Técnica Industrial “Laudelino Mejías”, con las

especialidades de Mecánica Automotriz, Mecánica de Mantenimiento y Electricidad. Dos

años más tarde, en 1982 es incorporada la especialidad de Construcción Civil. Contando

además, con un Ciclo Básico Técnico en Carpintería, Instalaciones Sanitarias, Ajuste,

Soldadura, Maquinas y Herramientas, Electricidad y Topografía. En ese orden de ideas,

esta casa de estudios ha sido dirigida en sus diferentes épocas por los siguientes

Profesionales de la Docencia:

Tabla 2: Resumen Histórico de los Directores de la Institución.

Directores Período Condición del Cargo

Pablo Chirinos 1946 - 1956 Titular

Jesús Vásquez 1956 - 1958 Titular

Sergio Parra Africano 1958 - 1985 Titular

Nelson Monge 1985 - 1985 Interino

9

Continuación de Tabla 2: Resumen Histórico de los Directores de la Institución.

Directores Período Condición del Cargo

Walid Richani 1985 - 1985 Interino

Cesidio Vallera 1985 - 1993 Titular

Pedro José Peña 1993 - 1999 Titular

Gilberto Ramírez 1999 - 2000 Encargado

María Elena Morón 2000 Encargada

José Aranguibel 2000 - 2006 Titular

Pablo Santos 2006 - 2007 Encargado

José Hurtado 2007 - 2009 Encargado

Ramón Linares 2009 - 2011 Encargado

Yorfran Barreto 2011-2012 Encargado

Fuente: Equipo Investigador 2015

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Laudelino Mejías”, ha tenido en su

recorrido histórico un total de 12 Directores, todos profesionales de la educación que han

venido forjando el rumbo de la institución a través del tiempo. Sin embargo, no todos han

sido titulares en esos cargos de significativa responsabilidad, debido a que desde el año

1999 todos los Directores han sido nombrados por la Jefatura de la Zona Educativa con la

condición de Encargados.

Función Actual de la ETIRZ “LM”

Siguiendo este orden cronológico, el desarrollo institucional de la Escuela Técnica

Industrial “Laudelino Mejías”, sigue a la par de los cambios políticos educativos que se

generan en Venezuela; por tal motivo, el Ministerio de Educación Cultura y Deportes (2000)

basándose en la Propuesta de Modelo Curricular Bolivariano, designa como Proyecto

Experimental (2000- 2008) a las Escuelas Técnicas con el epónimo de “Robinsonianas” en

honor al Maestro de Maestros Simón Rodríguez.

10

Por este motivo, se toman como base sus postulados filosóficos quien quería que la

educación, en Venezuela y América, se impartiera con Calidad, en torno al desarrollo

personal de los individuos, su capacidad de comprender y analizar la sociedad en la que

viven, su desarrollo humano y personal en el contexto del desarrollo social y comunitario

inspirado en principios y valores como la igualdad, la equidad, libertad, emancipación social

y humana. “Educar para el trabajo y para la vida”, “Aprender haciendo y enseñar

produciendo”, Simón Rodríguez.

Una educación que permita a cada uno desarrollar a plenitud sus talentos,

construirse como ciudadano solidario y productivo; que le enseñe a ser, a convivir, a

aprender y a trabajar. En fin, una educación que le enseñe a cada individuo crecer y

desarrollarse como persona y a preocuparse por su entorno social, que le enseñe los

valores y principios de su sociedad. Formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose

de sus destrezas y habilidades. Formar personas pensantes que no se valgan solo de la

memoria y por ultimo que se les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo; y con estas bases

se construirá una genuina Educación de Calidad.

En tal sentido, este Proyecto comienza a ejecutarse en el estado Trujillo

específicamente en el año escolar 2004-2005 con una escuela piloto siendo designada la

Escuela Técnica Agropecuaria de Boconó; así mismo, la Escuela Técnica Industrial

Robinsoniana “Laudelino Mejías” comienza con el Proyecto Robinsoniano en el año escolar

2005-2006.

En ese orden de ideas, el Ministerio de Educación y Deportes (2006) sostiene que

la propuesta curricular de las Escuelas Técnicas Industriales Robinsonianas y Zamoranas

permite abordar temas de interés, al plantear la necesidad de incluir contenidos de

aprendizajes que aborden el estudio de la localidad de la región o del país. Se propone

utilizar metodologías innovadoras que se concreten en los proyectos factibles y pertinentes

que se necesitan para comprender el verdadero sentido de la complejidad del proceso

educativo, el cual ha sido abordado desde una perspectiva, donde se desestima el aspecto

social y su directa relación con el ser humano.

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Laudelino Mejías”, ha contribuido como

sostén de la cultura, la educación y el desarrollo de la sociedad venezolana. Ha servido de

pilar para la irradiación de los saberes y formación de los diferentes profesionales, que día

a día hacen vida útil a lo largo de todo el Territorio Nacional. La vigencia histórica de la

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institución muestra así su proyección en todos los órdenes sociales de la actividad humana,

como expresiones de una fe renovada en el progreso del país.

Misión y Visión de la ETIRZ “Laudelino Mejías”

Visión

Institución modelo de educación media técnica, que asegura la calidad de la

educación e incentiva el sentido de pertenencia, preparando técnicos medios altamente

capacitados para la vida, mediante la integración y la búsqueda continúa de mejores

métodos de instrucción, con conocimientos técnicos, teóricos y prácticos, utilizando

herramientas académicas para lograr el máximo de competencias en el alumno, afianzando

su autoestima y el equilibrio emocional para vivir en armonía con su entorno. Todo ello

basado en la responsabilidad, compromiso, disciplina, constancia, dedicación, honestidad,

solidaridad, cooperación, unión, respeto y trabajo productivo.

Misión

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y Zamorana “Laudelino Mejías”, es una

organización educativa cuya misión es la de formar técnicos medios en las diferentes

especialidades, como son: Mecánica Automotriz, Mecánica de Mantenimiento,

Construcción Civil y Electricidad, con un amplio cúmulo de conocimientos teóricos y

prácticos para desarrollar habilidades y destrezas acordes con los avances tecnológicos,

que le permitan incorporarse al campo laboral y/o continuar estudios a nivel superior, para

contribuir con su esfuerzo, creatividad y deseos de superación al desarrollo del país.

Planta Física y Dotación

Tomando en consideración que esta casa de estudios alberga una gran cantidad de

personas que conviven entre sí, es importante hacer mención de su planta Física, la cual

tiene una superficie general de 20.000 m2 aproximadamente, incluyendo el campo de

softball y las áreas de acceso, distribuida en:

17 Aulas (incluyendo las de construcción nueva).

03 Aulas de Dibujo.

05 Laboratorios: (Biología II, Química I, y Física II).

01 CEBIT.

01 Sala de Informática.

12

10 Talleres: divididos de la siguiente manera: 02 Electricidad de los cuales 01 de

Electricidad profesional y 01 de Electricidad Básica, 01 de Instrumentación y Procesos

Industriales, 01 de Electrónica, 02 Mecánica Automotriz, 02 Mecánica de Mantenimiento,

01 de Carpintería, 01 de Construcción Civil, dividido a su vez en: Laboratorio de Suelos,

Laboratorio de Materiales de Construcción, Laboratorio de Asfalto y Laboratorio de

Topografía.

01 Comedor Escolar.

01 Cocina.

01 Cantina Escolar.

02 Canchas Deportivas.

01 Campo Deportivo.

01 Biblioteca Escolar.

12 Oficinas del área Docente-Administrativa.

01 Almacén Escolar.

06 Salas Sanitarias.

01 Sala de Usos Múltiples.

01 Consultorio Odontológico.

01 Consultorio Medico.

01 Departamento de Reproducción.

01 Depósito de Basura.

01 Deposito de Bienes en desincorporación.

Se muestran a continuación diversas imágenes tomadas durante la visita a la

institución, en dichas fotos se evidencia la infraestructura y los equipos con los que cuenta

la institución reseñada.

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CAPITULO III

EXAMEN DE LA SITUACIÓN.

En este capítulo se dará cumplimiento a los objetivos de la investigación, los

cuales se ejecutan teniendo como base el plan de acción y los elementos

correspondientes a forma de recopilación de la información de acuerdo al tipo de

trabajo realizado; anteriormente se indicó que la investigación realizada es de campo

por lo que todos los datos se recabaron en la institución educativa objeto del estudio.

Se muestran a continuación diversas imágenes tomadas durante la visita a la institución

previa a la entrega de la carta solicitando el permiso requerido (ver anexo); en dichas fotos

se evidencia la infraestructura y los equipos con los que cuenta la institución reseñada;

cabe destacar que esta fase se desarrolló la tecnica de observación directa no estructurada

con el instrumento de cámara fotográfica para la recolección.

Entrada principal de la ETIRZ LM


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Busto de Laudelino Mejías


Entrega de la solicitud del permiso a la directora de la institución en presencia de la subdirectora técnica


15

Caseta de transformación

Fuente: Equipo de investigación 2015

Taller de Construcción Civil


16

Taller de Construcción Civil


Ing. Ramón Gómez y docente de la institución. Computadores CANAIMA


17

Taller automotriz II


Taller automotriz II


18

Docente de la Institución en el Taller de Mecánica de Mantenimiento


Taller de Madera


19

Taller de Madera


Taller de Madera


20

Taller de Mecanica de Mantenimiento


Taller de Mecánica de Mantenimiento


21

Taller Automotriz II


Comedor de la Institución


22

Areas verdes

Fuente: Equipo Investigador

Areas Verdes


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Para el complemento de la investigación se utilzaron la técnica de la entrevista y

encuesta descritas en fases previas; la entrevista se realizó a los habitantes del sector El

Hatico, y se aplicó una encuesta a un porcentaje de representativo del personal de la

institución; las preguntas tanto de la entrevista como las preguntas estructuradas en esta

encuesta se realizaron atendiendo las necesidades e inquietudes extraídas de

conversaciones previas con miembros de la misma comunidad. Se reseñan a continuación

tanto el modelo de entrevista como el modelo de encuesta facilitado a la muestra

seleccionada.

Entrevista

Datos del entrevistado

Nombre:

Edad:

Tiempo viviendo en la comunidad:

1. ¿Qué avances tecnológicos considera usted que existen en la comunidad?

2. ¿Qué impacto han tenidos estos avances tecnológicos en la comunidad?

3. En cuanto a avances tecnológicos. ¿Qué considera usted que falta en la

comunidad?

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Encuesta

Por favor encierre en un círculo la respuesta que corresponda a su realidad.

1.- ¿En su vivienda existe equipo de televisión?

si no

2.- ¿Hay en su comunidad señal de televisión abierta?

si no

3.- ¿Hay en su comunidad señal de televisión por suscripción?

si no

4.- ¿Hay en su comunidad señal de televisión satelital?

si no

5.- ¿Posee equipo de telefonía fija?

si no

6.- ¿Existen en su núcleo familiar integrante que poseen equipos de telefonía móvil?

si no

7.- ¿Pose equipo de computación?

si No

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8.- ¿En su vivienda existe acceso a internet?

si no

9.- ¿Hay en su comunidad algún Centro Bolivariano de Informática y Telemática, CBIT?

si no

10-. ¿Los estudiantes de la comunidad han sido beneficiados con el proyecto educativo

CANAIMA?

si no

Análisis de los resultados:

Luego de la aplicación de la entrevista y encuesta se procedió a la tabulación y análisis

de resultados que arrojo los siguientes datos:

Resumen de las repuestas a la entrevista 1 ¿Qué avances tecnológicos considera usted que existen en la comunidad?

Respecto a esta pregunta los entrevistados tienden a destacar la televisión por suscripción

y la satelital, así como internet y los equipos de computación.

2 ¿Qué impacto han tenido estos avances tecnológicos en la comunidad?

Según los entrevistados, el principal impacto ha sido el acceso de las personas a los medios

de información, por lo que se consideran más sintonizados con el acontecer nacional y

mundial, pues reciben y analizan información de todas partes casi inmediatamente

que ocurren los hechos; por otro lado, la internet les permite participar ampliamente en las

redes sociales y comunicarse con viejos amigos que estén en cualquier lugar y

rápidamente, mientras que antes el contacto se perdía o era muy difícil mantenerlo;

adicionalmente las redes les permiten establecer nuevas amistades, incluso de otros países

y el intercambio de información que es de su interés.

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3 En cuanto a avances tecnológicos ¿Qué considera usted que falta en la comunidad?

La tendencia de las respuestas es a una mayor accesibilidad para todas las personas a

internet mediante WiFi libre para así incorporar a más personas a los beneficios que ofrece

la red; por otro lado también llaman a la concientización acerca del uso sano de los servicios

de la red a los fines de un mejor aprovechamiento de la misma, evitando los delitos

informáticos y la subutilización para juegos, ocio u otros.

Sistematización preguntas de la encuesta.

1¿En su vivienda existe equipo de televisión?

Según esta información la totalidad de las personas encuestadas posee equipo de

televisión, lo que permite establecer que la comunidad disfruta los beneficios este

aparato y posee buenos niveles de información respecto a la actualidad que le rodea.

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2 ¿Hay en su casa señal de televisión abierta?

La infomación recabada indica que el 90% de los encuestados disponen de una

señal de televisión gratuita y abierta. Lo que permite inferir que pueden utilizar esta

modalidad para disfrutar de los canales nacionales que cubren la zona sin tener que

pagar por el servicio.

3 ¿Hay en su casa señal de televisión por suscripción?

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La información obtenida señala que un alto porcentaje de los encuestados está

conectado a una red de señal de televisión por cable por lo tanto dispone de mas

canales informativos y de entreteimiento tanto nacionales como internacionales y tiene

acceso mas amplio a diversas fuentes de información.

4 ¿Hay en su casa señal de televisión satelital?

29

Según esta información, solo un bajo porcentaje de los encuestados dispone del

servicio de televisión satelital, esto significa que si bien está disponible, no todos

lo disfrutan posiblemente por su mayor costo y por tener una televisión por suscripción

confiable y más barata.

5 ¿Posee equipo de telefonía fija?

30

Esta información permite inferir que un porcentaje relativamente alto de los

encuestados no dispone del servicio de telefonía fija limitando así la comunicación por

este medio de esos miembros de la comunidad.

6 ¿Existen en su grupo familiar, integrantes que poseen equipos de telefonía móvil?

A partir de esta información se obtiene que un gran porcentaje de los encuestados

tienen familiares que disponen de la telefonía celular, lo cual evidencia la gran

aceptación de este tipo de medio de comunicación en la comunidad.

7¿Posee equipo de computación?

31

Esta información nos lleva a eterminar que la totalidad de los encuestados posee

equipo de computación demostrando la gran aceptación y difusión de esta tecnología

por parte de los miembros de la comunidad.

8 ¿En su vivienda existe acceso a internet?

32

Esta información demuestra que aun no hay una red completa de conexión a

internet que cubra a toda la comunidad, limitando el acceso de su población a este

importante medio de búsqueda y procesamiento de información y entretenimiento.

9 ¿Hay en su comunidad algún Centro Bolivariano de Informática y Telemática CBIT?

33

Estos resultados muestran que no todos los encuestados están enterados del

hecho de que hay un CBIT en la comunidad por lo tanto no lo usan, ni disfrutan de los

servicios que alli prestan. También refleja la gran cobertura que tenen estos CBIT en

las comunidades, pues ésta, aún siendo pequeña cuenta con uno de estos centros de

interconexión.

10 ¿Los estudiantes de su comunidad han sido beneficiados con el proyecto educativo CANAIMA?

34

Estos resultados muestran que según los encuestados todos los niños de la

comunidad se han beneficiado de este proyecto educativo nacional, con la potencial

incidencia consiguiente en su proceso educativo. Se muestran a continuación imágenes

del momento en el cual se aplicaron los instrumentos en cuestión, específicamente la

encuesta.

Según el orden de las fotografías, los encuestados son: Sra. Vale, representante de

la institución y habitante del sector, Lic Keyla Rodriguez coordinadora Pae y habitante de la

comunidad, Lic Carmen portillo personal docente y habitante de la comunidad El Hatico, lic

carlos avila coordinador secccional 1 2 3, Sra. Mayra miembro del personal administrativo

y habitante del sector El Hatico, Ing. Daniel Cordero Sub director académico, Lic. Andrés

Hoyo Sub director administrativo y la Lic. Milagros Simancas Sub directora técnica. Es

importante destacar que también se aplicó la encuesta a un grupo de estudiantes, pero por

motivos de protección al menor no se tomaron fotos.

42

CONCLUSIONES

La tecnología está en todas partes, se conoce y está disponible para hacer de ella

una herramienta beneficiosa que permita facilitar la cotidianidad, sin embargo es

importante reconocer que a veces no se difunde de manera apropiada las opciones que

se encuentran al alcance y eso genera desconocimiento, lo que se traduce en que no se

aprovechan en su totalidad. Los habitantes del sector donde se encuentra la institución

conocen y hacen uso de estos recursos pero no disfrutan del servicio al 100%, lo que indica

que hace falta mayor difusión para este ámbito; por otra parte los sistemas satelitales de

televisión, muchas veces no están al alcance de la mayoría debido a su costo, sin embargo

se han observado casos en donde es más importante contar con este servicio que otros

de primera necesidad, es decir, se ha hecho indispensable lo que antes se consideraba

como lujo.

En cuanto a las potencialidades de la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana y

Zamorana “Laudelino Mejías”, se evidencia una infraestructura de gran envergadura, en la

cual es posible albergar gran cantidad de estudiantes de 1⁰ a 6⁰ año de bachillerato en

diferentes especialidades, actualmente reciben clase en sus etapas iniciales los

estudiantes de la Universidad Experimental para la Seguridad UNES; como elemento

adicional, la dotación en cuanto a equipos que permiten impartir un conocimiento de gran

valor y proveer lo relacionado con la autogestión es de gran importancia, sin embargo,

debido a factores internos y externos de diversa índole,la matrícula se ha visto reducida

en los ultimos años; por lo cual se desaprovechan en gran medida todos los elementos

que han hecho de esta institución referencia a nivel regional en cuanto a la calidad de la

formación de los egresados.

Un elemento a resaltar en forma positiva lo constituyen los beneficios del proyecto

educativo Canaima, el cual a llegado a un número importante de estudiantes a todos los

niveles, esto permite complementar la formación que día a día reciben, teniendo en cuenta

que la instrucción debe ser integral e impartida por profesionales de calidad

comprometidos con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

43

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ARIAS, F. El proyecto de Investigación. Editorial EPISTEME c.a.,

4ta. Edición. Caracas, Venezuela. 2004. 127 págs

44

ANEXO

45

Trujillo, 26 de Febrero del 2015

Ciudadano.

Ing. Daniel Cordero

Sub. Director Académico de ETIRZ “Laudelino Mejías”

Presente.

Reciba un cordial y respetuoso saludo; nos dirigimos a usted en la oportunidad de

manifestarle la siguiente situación: con motivo de una asignación de investigación de la

asignatura Tecnología Educativa, correspondiente a la Maestría Docencia para la

Educación Superior, que actualmente cursamos en la Universidad Nacional Experimental

“Rafael María Baralt” en la que debemos determinar las tecnologías educativas con que

cuentan las instituciones de nuestro entorno, hemos decidido proponer el estudio de la

ETIRZ “Laudelino Mejías” para llevar a cabo nuestra investigación. En tal sentido, mucho

sabremos agradecerles la colaboración que pueda prestarnos proporcionándonos

información en este ámbito, así como permitiéndonos el acceso a los diferentes ambientes

de la institución que usted considere pertinentes al tópico estudiado.

Sin más a que referirnos y agradeciendo por adelantado su gestión en este sentido, nos

suscribimos de usted,

Atentamente.

Ing. Ana Gómez

Ing. Carlos Manzanilla

Ing. Luis Matheus

Lic. Luzbely Ruiz

Ing. Ramón Gómez

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