Las 10 cosas que debes saber para introducir cambios de actitud y comportamiento en tu vida
Posibles cambios SABER 11 y resultados SABER 2012 y 2013
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Resultados SABER 2012 y 2013
Posibles cambios en SABER 11
I.E. Simón Bolívar de Malambo
Fuente: ICFES
mmra
Cuadro SABER 11
Algunas propuestas para la alineación de las
pruebas SABER. Lo que tenemos: Núcleo Común
Lenguaje
Matemáticas
Biología
Física
Química
Ciencias Sociales
Filosofía
Inglés
Componente flexible
Profundización en Lenguaje
Profundización en
Matemáticas
Profundización en Sociales
Profundización en Biología
Medio ambiente
Violencia y sociedad
Fuente ICFES Documento
Alineación del examen
SABER 11°
Bogotá, diciembre de 2013
Algunas propuestas para la alineación de las
pruebas SABER. Lo que se propone:
Matemáticas se
divide en dos
Matemáticas mostrará dos
resultados
Lo genérico: razonamiento cuantitativo
Lo no genérico
Algunas propuestas para la alineación de las
pruebas SABER. Lo que se propone:
Se incluyen las
ciudadanas y se
fusionanCiencias Sociales
Ciudadanas
Sociales y ciudadanas
Algunas propuestas para la alineación de las
pruebas SABER. Lo que se propone:
Ciencias
Incluye ciencias, tecnología y
sociedad
Física
Química
Biología
Antes eran cinco
componentes, ahora
son dos.
Lenguaje filosofíaLectura crítica
Algunas propuestas para la alineación de las
pruebas SABER. Lo que se propone:
Se mantiene
INGLÉS
Pruebas serán
• Lectura Crítica
• Matemáticas
(incluye el
razonamiento
cuantitativo)
• Sociales y
Ciudadanas
• Ciencias Naturales
• Inglés
Algunas propuestas para la alineación de las
pruebas SABER. Lo que se propone:
De esta manera
se da la
alineación
propuesta
Competencias ciudadanas
Actitudes ciudadanas 2013
Resultados por componentes de competencias
ciudadanas
SABER Quinto 2012
Fuerte en el componente Conocimiento
Muy débil en el componente Argumentación
Similar en el componente Multiperspectividad
Fuerte en el componente Pensamiento sistémico
Conocimiento. Fundamentos de la Constitución; los derechos y
deberes que la Constitución consigna; la estructura del Estado y
la participación democrática en el ámbito
escolar, municipal, departamental o nacional.1Conoce la
Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de
las personas grupos en la sociedad. 2. Conoce la organización
general del Estado y comprende cuáles son las funciones
básicas de las ramas del poder público. 3. Conoce los
mecanismos que los estudiantes tienen a su disposición para
participar activamente y para garantizar el cumplimiento de sus
derechos.
Argumentación. esté en capacidad de identificar
prejuicios; anticipar el efecto de un determinado
discurso; comprender las intenciones implícitas en
un acto comunicativo; relacionar diferentes
argumentos; evaluar la validez de generalizaciones
y reconocer la confiabilidad de un enunciado y de
sus fuentes.
Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de
enunciados o discursos.
Multiperspectivismo. a propósito de un conflicto, esté en
capacidad de comprender su origen; entender qué buscan
los diferentes actores; identificar coincidencias y diferencias
entre los intereses de los actores y evaluar la receptividad de
las partes ante una posible solución.
1. Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en
situaciones en las que interactúan diferentes partes.
2. Analiza las diferentes perspectivas presentes en
situaciones en las que interactúan diferentes partes.
Pensamiento sistémico. identificar sus causas;
establecer qué tipos de factores están presentes;
comprender qué tipo de factores se enfrentan;
comprender qué factores se privilegian en una
determinada solución; evaluar la aplicabilidad de
una posible solución y determinar la posibilidad de
aplicar una solución en diferentes contextos
1. Comprende que los problemas y sus soluciones
involucran distintas dimensiones y reconoce
relaciones entre estas.
Componentes competencias ciudadanas
SABER Noveno 2012
Débil en el componente Conocimiento
Muy fuerte en el componente Argumentación
Muy débil en el componente Multiperspectividad
Débil en el componente Pensamiento sistémico
Resultados por competencias:
Muy débil en Comunicativa-
lectora
Similar en Comunicativa-
escritora
Resultados por componentes
Compara textos de
diferentes formatos
y finalidades y
establece relaciones
entre sus contenidos
(semántico)
DÉBIL
Identifica la
estructura
implícita del texto
(sintáctico)
FUERTE
Analiza información
explícita o implícita
sobre los propósitos del
texto. Evalúa
información explícita o
implícita de la situación
de comunicación
(pragmático)
DÉBIL
Competencias:
Fuerte en Comunicativa-lectora
Débil en Comunicativa-escritora
Resultados por componentesEvalúa información
explícita o implícita sobre
el contenido del texto y
moviliza información
(saber previo o del texto
hacia otros textos) para
explicitar o ampliar
contenidos del texto
(semántico)FUERTE
Evalúa estrategias
explícitas o implícitas
de organización,
tejido y componentes
de los textos
(sintáctico)
DÉBIL
Analiza información
explícita o implícita
sobre los propósitos del
texto. Evalúa
información explícita o
implícita de la situación
de comunicación
(pragmático)
MUY FUERTE
Competencias:
Fuerte en Comunicativa-lectora
Muy débil en Comunicativa-
escritora
Resultados por componentesRelaciona textos y moviliza
saberes previos para ampliar
referentes y contenidos
ideológicos (lectura crítica).
Valora información implícita o
explícita de los textos
(semántico)
FUERTE
Evalúa estrategias explícitas
o implícitas de
organización, tejido y
componentes de los textos
(lectura crítica). Valora
estrategias explícitas o
implícitas de
organización, tejido y
componentes de los textos
(sintáctico)
DÉBIL
Analiza información
explícita o implícita
sobre los propósitos del
texto. Evalúa
información explícita o
implícita de la situación
de comunicación
(pragmático)
MUY DÉBIL
Resultados por Competencias
Matemáticas tercer grado 2012
Débil en Razonamiento y argumentación
Muy débil en Comunicación, representación y modelación
Similar en Planteamiento y resolución de problemas
Resultados por Componentes
Matemáticas tercer grado 2012
• Similar en el componente Numérico-variacional
• Débil en el componente Geométrico-métrico
• Muy débil en el componente Aleatorio
Resultados por competencias
Matemáticas Quinto grado 2012
Muy fuerte en Razonamiento y argumentación
Fuerte en Comunicación, representación y modelación
Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas
Resultados por componentes
Matemáticas Quinto grado 2012
Muy fuerte en el componente Numérico variacional
Muy fuerte en el componente Geométrico-métrico, representación y
modelación
Fuerte en el componente Aleatorio
Resultados por Competencias
Matemáticas Noveno grado 2012
Débil en Razonamiento y argumentación
Débil en Comunicación, representación y modelación
Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas
Resultados por Componentes
Matemáticas Noveno grado 2012
Débil en el componente Numérico-variacional
Fuerte en el componente Geométrico-métrico,
representación y modelación
Fuerte en el componente Aleatorio
Resultados por competencias
SABER Quinto 2012
Débil en Uso comprensivo del conocimiento científico
Débil en Explicación de fenómenos
Fuerte en Indagación
Resultados por componentes
SABER Quinto 2012
Fuerte en el componente Entorno vivo
Débil en el componente Entorno físico
Similar en el componente Ciencia, tecnología y sociedad
Resultados por competencias
SABER Noveno 2012
Muy débil en Uso comprensivo del conocimiento científico
Similar en Explicación de fenómenos
Fuerte en Indagación
Resultados por componentes
SABER Quinto 2012
Fuerte en el componente Entorno vivo
Débil en el componente Entorno físico
Muy débil en el componente Ciencia, tecnología y sociedad