EMEF” ITAPUTANGA

6° ANO - 7ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs

Aluno(a):______________________________________________________Turma:_____

PORTUGUÊS Objetivo de Aprendizagem. Reconhecer a função dos substantivos (dar nome a coisas, seres, senti-mentos, lugares, etc); Identificar a diferença entre os substantivos simples e compostos; primitivos e derivados; próprios e comuns; concretos e abstratos; Empregar os substantivos coletivos; Entender os substantivos de acordo com a flexão de gênero e de número (comum de dois gêneros, sobreco-muns, epicenos e de dois números).

Exercícios Parte A

1. Classifique os substantivos destacados nas seguintes frases em concreto e abstrato: a) Que grande desilusão! b) Você acha que os vampiros existem? c) A chuva caía com muita força. d) Nunca questionei sua integridade. 2. Indique qual dos seguintes é um substantivo simples, primitivo, comum e concreto: a) pontapé b) pedra c) manada d) fome 3. Qual das seguintes opções é uma classificação correta para o substantivo marinheiro? a) substantivo simples, primitivo, coletivo, concreto b) substantivo simples, derivado, comum, concreto c) substantivo simples, derivado, comum, abstrato d) substantivo composto, primitivo, comum, abstrato 4. Classifique o tipo de substantivo (próprio, comum e coletivo) presente em cada alternativa abaixo: a) Brasil, Eliane, Carnaval b) cardume, rebanho, enxame c) caderno, formiga, cantor d) cacho, nuvem, vara 5. Indique o substantivo primitivo de cada um dos substantivos derivados abaixo apresenta-dos: a) criancice b) papelaria c) vidraça d) boiada

Exercícios Parte B

6. Leia o texto e responda às questões a seguir: A Bailarina Esta menina tão pequenina quer ser bailarina Não conhece nem dó nem ré, mas sabe ficar na ponta do pé Não conhece nem mi nem fá, mas inclina o corpo para cá e para lá

Não conhece nem lá nem si, mas fecha os olhos e sorri Roda, roda, roda com os bracinhos no ar e não fica tonta nem sai do lugar. Põe no cabelo uma estrela e um véu e diz que caiu do céu. Esta menina tão pequenina quer ser bailarina Mas depois esquece todas as danças, e também quer dormir como as outras crianças. (Cecília Meireles) a) Retire do texto dois substantivos comuns. ________________________________ 7. O substantivo coletivo de: viajantes, examinadores e aves é: a) caravana, assembleia e concílio b) caravana, banca e bando c) congresso, bando e banca d) congresso, concílio e assembleia 8. Substitua, nas frases abaixo, o substantivo próprio por um substantivo comum, mantendo o sentido da frase. a) Maria sempre leva seus filhos para brincar no Hopi-Hari. b) Comprei um par de Havaianas para ir à praia. c) Juliana sempre pede para a mãe comprar Trakinas. d) Todo dia tomo leite com Toddy no café da manhã. 9. Observe os substantivos em destaque e escreva C para os substantivos concretos e A para os substantivos abstratos. ( ) Guardar dinheiro quando se é jovem é uma segurança para a velhice. ( ) O segurança era muito forte e alto. ( ) Sempre que estou em casa, sinto que estou em segurança. ( ) A felicidade é um sentimento que completa o ser humano. ( ) Dona Felicidade fez o melhor bolo de chocolate que já comi. ( ) Rosa é uma ótima professora. ( ) A rosa é uma das mais lindas flores da nossa flora. 10. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira. 1. COMUM ( ) É aquele que particulariza um ser da espécie. 2. PRÓPRIO ( ) É aquele que indica seres dependentes de outros seres 3. CONCRETO ( ) É aquele que dá origem a outras palavras. 4. ABSTRATO ( ) É aquele que indica um nome a todos os seres da mesma espécie. 5. PRIMITIVO ( ) É aquele que indica seres reais ou imaginários. 6. DERIVADO ( )É aquele que se origina. Que se forma de outra palavra. 7. COLETIVOS ( )É aquele formado de apenas um radical 8. COMPOSTO ( ) É aquele formado de dois ou mais radicais 9. SIMPLES ( ) Indicam um conjunto de seres de uma mesma espécie.

Matemática

Orientações: ▪ Realize as tarefas com bastante atenção.

▪ Orientamos que as atividades sejam coladas no caderno do aluno para melhor organização

▪ Lembre-se de colocar o nome e o ano ao enviar a foto para o professor

Objetivos de aprendizagem ou habilidade

• Comparar, ordenar e escrever números naturais

• Reconhecer o sistema de numeração decimal, suas principais características (base,

valor posicional e função do zero)

• Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos)

• Leitura e utilização de tabelas e gráficos

Atividades

1) Maristela possuía R$ 71 e o Maurício, R$85. Juntaram suas quantias para comprar 12 CD’s de mesmo preço. Sabendo que eles gastaram todo o dinheiro, quanto custou cada cd?

2) Um estacionamento cobra R4 3 pela primeira hora. A partir da segunda, o valor é de R$ 2. Quanto pagará o proprietário de um carro que esteve estacionado por 7 horas?

3) Um ônibus tem um banco de 7 lugares e vinte e seis bancos de 2 lugares. Viajam nesse ônibus 83 passageiros, quantos passageiros estão em pé?

4) A tabela abaixo indica a quantidade indica a quantidade de doces que foi comprada para a festa de Aniversário de Glorinha e a quantidade de doces que sobrou no final

da festa.

Doces Caixas

compradas

Doces em

cada caixa

Doces que

sobraram

Beijinho 2 215 325

Brigadeiro 1 400 312

Quantos doces foram consumidos na festa

5) Um pequeno caminhão pode carregar 50 sacos de areia ou 400 tijolos. Se firan

colocados no caminhão 32 sacos de areia, quantos tijolos ele ainda poderá carregar?

6) Um feirante tem um total de 360 laranjas. Determine quantos pacotes de laranja poderá formar, se colocar em cada um:

a) 6 laranjas

b) 12 laranjas

7) O gerente de uma loja de eletrodomésticos resolveu fazer uma promoção: cada artigo anunciado poderá ser pago em 3 vezes sem juros. Calcule a mensalidade de cada situação.

8) A prestação de um terreno é de R$ 399 e vence todo dia 10. Pagando fora do

prazo há uma multa de R$ 2 por ia, Se a prestação for paga no dia 25, qual

será o valor pago?

9) Calcule mentalmente:

a) 27:3

b) 80:4

c) 70:2

d) 120:6

e) 95:5

f) 74:74

g) 0:29

h) 420:7

i) 900:10

j) 6000:100

10) Calcule:

a) A soma de 28 com a metade de 12

b) A diferença entre o triplo de 7 e a terça parte de 30

c) A quinta parte da metade de 120

CIÊNCIAS

Objetivos:

-Identificar os diferentes tipos de alimentos e suas funções no organismo. -Compreender o funcionamento do corpo humano. -Conhecer a importância dos alimentos. Saúde e nutrição Uma alimentação saudável, diferentemente do que muitos pensam, não é uma alimentação cheia de restrições ou sem sabor. Uma alimentação saudável é aquela que garante, principalmente, que seu organismo esteja recebendo todos os nutrientes de que ele precisa Pirâmide Alimentar A Pirâmide Alimentar é um tipo de gráfico que sistematiza os alimentos de acordo com suas funções e seus nutrientes.

Na Pirâmide Alimentar, os alimentos são classificados em grupos: Grupo 0: Água e atividades físicas. É recomendado a ingestão diária de no mínimo 2 litros de água e a prática de atividades por, pelo menos, 30 minutos diários. Grupo 1: Carboidratos

São alimentos que fornecem energia, pois ao serem consumidos os carboidratos são convertidos em açúcar no sangue. Representantes: arroz, pão, batata, massa, mandioca, cereais, etc.

Grupo 2: Verduras e Legumes

Fontes de fibras, vitaminas e minerais que ajudam no controle e funcionamento do corpo. Representantes: brócolis, couve, repolho, abobrinha, alface, etc.

Grupo 3: Frutas

São fonte de fibras, vitaminas e minerais. Essenciais para o bom funcionamento do corpo. Fontes:

abacaxi, maçã, banana, kiwi, caju, acerola, etc.

Grupo 4: Leguminosas e oleaginosas

São fontes de proteína vegetal. Também são excelentes fontes de fibras. Representantes: feijão, soja, lentilha, grão de bico, castanhas etc. Grupo 5: Carnes e Ovos

São fontes de proteína de origem animal. Os alimentos deste grupo têm como característica serem ricos em ferro e vitaminas B6 e B12, prevenindo anemias. Fontes: peixe, frango, carne, ovos, etc. Grupo 6: Leite e derivados

São uma excelente fonte de cálcio, que é essencial para a constituição óssea e dos dentes, além de fornecer proteínas. Fontes: queijo, leite, iogurtes, etc.

Grupo 7: Óleos e Gorduras

São fontes de energia e são responsáveis pelo transporte de vitaminas do complexo. B. São ricos em calorias e seu consumo deve ser controlado. Representantes: azeite, manteiga, óleo de soja, etc. Grupo 8: Açúcares e Doces

São alimentos ricos em carboidratos simples, não possuem fibras e apresentam poucos nutrientes. Seu consumo deve ser moderado. Representantes: açúcar, mel, chocolate, sorvete, bolo, etc.

Além disso, são divididos em 4 níveis: 1. Alimentos Energéticos: Grupo 1 2. Alimentos Reguladores: Grupos 2 e 3 3. Alimentos Construtores: Grupos 4, 5 e 6 4. Alimentos Energéticos Extras: Grupos 7 e 8

Uma alimentação saudável é aquela equilibrada, que contém diferentes alimentos em quantidade suficiente para o crescimento e manutenção do organismo. A alimentação influencia diretamente na saúde, no trabalho, no estudo, no lazer e no tempo de vida das pessoas. Coma pelo menos um alimento de cada grupo em cada refeição. Quanto mais variada sua alimentação, mais saudável ela será.

Atividades Caps 7

1-Você sabe como ter uma alimentação saudável? Explique com suas palavras. 2-Em sua opinião a sua alimentação pode ser considerada saudável? Por quê? 3- Agora que você aprendeu a importância de uma alimentação equilibrada, escreva (desenhe ou cole imagens) na tabela abaixo dos alimentos que você faz ingestão e faz bem e mal a sua saúde.

Me faz bem Me faz mal

4- Após ter aprendido mais sobre alimentação e os alimentos, faça uma pequena lista com os alimentos que você deveria comer mais por fazer bem e que deveria comer menos por saber que faz mal a saúde. Baseie-se em sua alimentação diária.

História

ORIENTAÇÕES: Leitura das páginas do livro.

Colar ou copiar a atividade no caderno de história.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.

(EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento do território americano.

Nesta coletânea usaremos o livro didático de História. Então, neste primeiro momento vocês

deverão fazer a leitura do capítulo 4, “PRIMEIROS HABITANTES DA AMÉRICA” páginas 53 a 62.

Em seguida, realizem as atividades.

Atividades do livro de História página 63.

-número1 (a, b, c)- copiar e responder no caderno;

-número 2- copiar e responder.

3- Responda:

A- Nome do continente onde surgiram os primeiros habitantes da terra:-----------------------------

B - Localização do Estreito de Bering:-------------------------------------------------------------------------

C- Nome do esqueleto mais antigo encontrado na África:-------------------------------------------------

D- Nome do fóssil mais antigo da América:------------------------------------------------------------------

4- Descreva esses animais:

a- Mastodonte----------------------------------------------------------------------------------------------------------

b- Tigre-dente-de-sabre----------------------------------------------------------------------------------------------

c- Preguiça-gigante--------------------------------------------------------------------------------------------------

d- Macrauquênia------------------------------------------------------------------------------------------------------

5- O que é um sítio arqueológico?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6- Explique:

-Sambaquis-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-Povo de Lagoa Santa----------------------------------------------------------------------------------------------

GEOGRAFIA

Objetivos de aprendizagem ou habilidade (do Currículo do ES):

Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera)

e suas principais característica

Camadas da Terra A estrutura interna da Terra, isto é, toda a composição do planeta formada pela superfície e tudo o que abaixo dela se encontra, é formada por várias formas, temperaturas, aspectos e composições químicas. Para um melhor entendimento sobre como está estruturado o planeta, elaborou-se uma classificação que deu origem ao que hoje compreendemos por camadas da Terra. Ao todo, o planeta apresenta três principais camadas e duas descontinuidades, que são as estruturas encontradas entre uma camada e outra. Confira o esquema a seguir:

A primeira camada da Terra é a Crosta terrestre. É a menor das estruturas do planeta, mas é a

mais importante para as atividades humanas. Ela é fundamentalmente composta por rochas leves, tendo como minerais predominantes o silício, o alumínio e o magnésio. Nas zonas continentais,

apresenta uma variação de 20 a 70 km de espessura, medidas que diminuem nas zonas oceânicas, onde a variação é de 5 a 15 km.

Abaixo da crosta terrestre encontra-se a Descontinuidade de Mohorovicic ou simplesmente Moho. Nela, as variações sísmicas costumam ser mais rápidas e mais fluidas em relação à sua composição externa. A segunda camada da Terra é o Manto. Este apresenta profundidades que vão dos 30 km abaixo da superfície até 2900 km, além de temperaturas internas que chegam a alcançar os 2.000ºC, o que propicia o derretimento das rochas, transformando-as em magma. No manto interno, o material é mais líquido, haja vista que as temperaturas são maiores; já no manto externo o material magmático é mais pastoso.

Logo abaixo do manto encontra-se outra descontinuidade, a de Wiechert-Gutenberg, também conhe-cida somente como descontinuidade de Gutenberg. Ela encontra-se totalmente em estado líquido e apresenta temperaturas maiores que as do manto. A terceira e última das camadas da Terra é o Núcleo. Não se sabe exatamente qual é a sua compo-sição, mas há fortes indícios de que ele seja formado por uma liga de ferro e níquel, que também deve envolver outro elemento químico ainda desconhecido. O núcleo externo encontra-se no estado líquido e o núcleo interno é sólido em virtude da influência da pressão interna do planeta sobre ele. Atualmente, sabe-se que o núcleo interno da Terra gira a uma velocidade maior do que o próprio movimento de rotação do planeta. Isso porque, como o núcleo externo é líquido, o núcleo interno fica imerso nessa verdadeira “câmara” de magma derretido, que o isola das camadas restantes. O fato de ele girar em grandes velocidades indica que o planeta também girava mais rápido em tempos remotos.

Atividades 01- Com e formada a estrutura da Terra? 02-De que é composta a Crosta Terrestre? 03-Complete:

a) A primeira Camada da Terra é chamada de _______________.

b) A Crosta Terrestre é formada por ______ leves, tendo como minerais predominantes o __________, o ________________e o _______________.

c) A camada que se encontra abaixo da Crosta Terrestre e chamada de

______________________________ou simplesmente ___________.

d) No _______ __________, o material é mais líquido, haja vista que as temperaturas são mai-ores; já no manto ___________o material _____________ é mais pastoso.

04-Quais nomes recebem as duas descontinuidades encontradas entre as camadas da Terra? 05-Como é formado o Núcleo? 06-Qual das três camadas encontramos o Magma? 07-Em qual camada se desenvolve a Vida Humana? 08- A crosta terrestre é a menor camada em espessura do planeta Terra. Ela é dividida nas porções continentais e oceânicas e possui um papel fundamental no desenvolvimento das atividades huma-nas. A crosta terrestre também é chamada de: A) biosfera. B) litosfera. C) mesosfera. D) troposfera. E) endosfera. 09- O ________________ é um composto pastoso formado pela liquefação das rochas no interior do planeta Terra, em especial no manto. Por meio do seu resfriamento, são formadas as rochas íg-neas. Qual o termo que completa corretamente a lacuna acima? A) Vapor. B) Magma. C) Granito. D) Ferro.

E) Níquel. 10- Qual o nome da descontinuidade que marca a transição entre a crosta terrestre e o manto? A) Mohorovicic. B) Pacífico. C) Nazca. D) Gutenberg. E) Krakatoa.

Inglês

Orientações: ➢ Aproveite o material explicativo para consultar e resolver as atividades propostas. ➢ Preste bastante atenção nas questões e nas respostas dadas. ➢ Responda com calma

Assunto: Café da manhã

1-Bread=Pão

2-Butter=Manteiga

3-Milk=Leite

4-cake=Bolo

5-Cheese=Queijo

6-Ham=Presunto

7-Jam=Geléia

8-Mortadella=Mortadela

9-Omelette=Omelete

10-Toast=Torrada

11-Sugar=Açúcar

12- Oatmeal=Avei

14-Doughnut-Donut=Rosquinha,sonho

15-Cookies=Biscoitos

16-Cornflakes=Flocos de milho,sucrilhos

17-Tea=Chá

18-Orange juice=Suco de laranja

19-Coffee=Café

20-Yogurt=Iogurte

Exercícios

A-Passe para o inglês:

1-Pão=

2-Manteiga=

3-Leite=

4-Bolo=

5-Queijo=

6-Presunto=

7-Geléia=

8-Torrada=

9-Açúcar=

10-Café=

11-Aveia=

12-Iogurte=

13-Mel=

14-Manteiga=

15-Biscoitos=

B-Passe para o português:

1-Yogurt=

2-Coffee=

3-Orange Juice=

4-Tea=

5-Cornflakes=

6-Cookies=

7-Honey=

8-Oatmeal=

9-Sugar=

10-Toast=

11-Ham=

12-Cheese=

13-Cake=

14-Butter=

15-Bread=

ARTE

Habilidade: (EF69AR05-06/ES) - Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, etc.), percebendo as potencialidades e possibilidades de cada meio, materiais e instrumentos utilizados por diferentes artistas brasileiros.

ATRIMÔNIO CULTURAL

Patrimônio cultural são bens materiais ou imateriais que formam a identidade de um

povo e ajudam a contar a sua história. Bens materiais podem ser edifícios,

monumentos, obras de arte; e os bens imateriais, são elementos como a dança, a

música.

Nós temos em nossa cidade a concha, que é considerado um patrimônio cultural

material, que podemos encontrar em nossa praia e serve para fazer lindos artesanatos

com ela.

ARTE COM CONCHAS

ATIVIDADE 1

Agora é sua vez de mostrar os lindos artesanatos feitos com conchas, que você possa

ter acesso para uma tirar uma bela foto, e enviar para professora.

ATIVIDADE 2

Recrie no seu caderno, a arte com conchas que você pode fotografar.

EDUCAÇÃO FISICA

Orientações

Para execução das atividades é necessário o acompanhamento de um adulto;

Que as atividades sejam copiadas e respondidas no caderno;

Lembre-se de colocar a data e o número da atividade.

Habilidade:

(EFE67EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos

esportes de marca, invasão, precisão e técnico – combinatórios como nas modalidades esportivas

para praticar de forma específica.

Esporte de invasão > handebol

Origem do handebol

O handebol é um esporte coletivo que foi criado pelo professor alemão Karl Schelenz no ano de

1919. após ter as regras publicadas pele federação alemã de ginástica, o esporte começou a ser

praticado de forma competitiva em países como por exemplo: Áustria, Suíça e Alemanha.

Nesta fase inicial as partidas de handebol eram realizadas em campos gramados, parecidos com

os de futebol de campo. Assim como no futebol de campo, cada equipe era composta por onze

jogadores.

No ano de 1925, foi realizada a primeira partida internacional de handebol entre as equipes da

Alemanha e da Áustria. os austríacos levaram a melhor vencendo os alemães por 6 a 3.

Em 1934 COI (Comitê Olímpico internacional) incluiu o handebol como esporte olímpico.

Em 1938, foi disputado na Alemanha, o primeiro campeonato mundial de handebol.

No ano de 1966, os jogos de handebol em campo gramado foram descontinuados, passando o

esporte ser realizado somente em salão.

Atualmente o esporte é praticado em 185 países, envolvendo mais de um milhão de equipes e trinta

milhões de profissionais.

após a leitura responda:

1-Quem foi o criador do handebol?

2-Em que ano foi criado o handebol?

3-No início o handebol é era praticado em que local?

4-Em que ano foi realizado a primeira partida internacional de handebol?

5-Atualmente o handebol é praticado em quantos países?