Portofoliul - metoda alternativa de evaluare
Transcript of Portofoliul - metoda alternativa de evaluare
-
7/26/2019 Portofoliul - metoda alternativa de evaluare
1/7
PORTOFOLIUL MODALITATE DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE
LA FINALUL CICLULUI PRIMAR
prof. Prelipcean Otilia-Elena, coala Gimnazial Volov
Evaluarea reprezint o component fundamental a procesului de nvmnt, statutul
ei n cadrul acestuia fiind reconsiderat, mai ales n ultimele decenii, datorit numeroaselor
cercetri, studii, lucrri elaborate pe aceast tem. Evaluarea colar este perceput astzi ca
fiind or!anic inte!rat n procesul de nvmnt, avnd rolul de re!lare, optimizare,
eficientizare a activitilor de predare-nvare. "n cadrul evalurii colare se produce astfel o
mutaie radical# de la un demers evaluativ centrat pe produs, pe rezultatele obinute efectiv
de ctre elev, este necesar s realizm tranziia ctre un act evaluativ centrat pe procesele
co!nitive care susin nvarea, un act evaluativ care s permit i s stimuleze autoreflecia,
autocontrolul i autore!larea.
$etodele de evaluare pot fi clasificate din punct de vedere istoric n metode
tradiionale i metode moderne sau alternative. %unt numite metode tradiionale deoarece au
fost consacrate n timp i sunt utilizate cel mai frecvent, asi!urnd cadrului didactic un control
mare asupra nivelului de pre!tire a clasei, o apreciere amnunit, o ierar&izare, dar i o
sancionare. $etodele de evaluare alternative sau moderne indic faptul c acestea s-au impus
n practica colar n ultimii ani i c se utilizeaz fie n locul, fie simultan ori n completarea
celor tradiionale.
'tilizarea metodelor alternative de evaluare ncura(eaz crearea unui climat de
nvare plcut, rela)at, elevii fiind evaluai n mediul obinuit de nvare.
*%pre deosebire de metodele tradiionale care realizeaz evaluarea rezultatelor colare
obinute pe un timp limitat i n le!tur cu o arie mai mare sau mai mic de coninut, dar
oricum definit + metodele alternative de evaluare prezint cel puin dou caracteristici# pe deo parte, realizeaz evaluarea rezultatelor n strns le!tur cu instruireanvarea, de multe
ori concomitent cu aceasta pe de alt parte, ele privesc rezultatele colare obinute pe o
perioad mai ndelun!at, care vizeaz formarea unor capaciti, dobndirea de competene i
mai ales sc&imbri n planul intereselor, atitudinilor, corelate cu activitatea de nvare.
/0adu, 1222, 113-1145.
$etodele i te&nicile moderne de evaluare /hrile conceptuale, metoda R.A.I.,
tehnica 3-2-1, proiectul, portofoliul, jurnalul reflexiv, investiaia, o!servaia sistematic acomportamentului elevilor, autoevaluarea etc.5 au multiple valene formative care le
-
7/26/2019 Portofoliul - metoda alternativa de evaluare
2/7
recomand ca modaliti adecvate de optimizare a practicilor evaluative, fiind susceptibile, n
primul rnd, s faciliteze coparticiparea elevilor la evaluarea propriilor rezultate.
Principalele valene formative ale metodelor i te&nicilor moderne de evaluare#
stimularea activismului elevilor
accentuarea valenelor operaionale ale diverselor cate!orii de cunotine
evidenierea, cu mai mult acuratee, a pro!resului n nvare al elevilor i, n funcie de
acesta, facilitarea re!lriiautore!lrii activitii de nvare
formarea i dezvoltarea unor competene funcionale, de tipul abilitilor de prelucrare,
sistematizare, restructurare i utilizare n practic a cunotinelor
formarea i dezvoltarea capacitilor de investi!are a realitii
formarea i dezvoltarea capacitii de cooperare, a spiritului de ec&ip
dezvoltarea creativitii
dezvoltarea !ndirii critice, creative i laterale
dezvoltarea capacitii de autoor!anizare i autocontrol
dezvoltarea capacitilor de interevaluare i autoevaluare
formarea i dezvoltarea capacitii refle)ive i a competenelor metaco!nitive
cristalizarea unei ima!ini de sine obiective
dezvoltarea motivaiei pentru nvare i formarea unui stil de nvare eficient etc.
6nformaiile obinute prin intermediul metodelor alternative constituie repere
consistente pentru adoptarea deciziilor de ameliorare a calitii procesului de predare-
nvare.
"n acest conte)t se impune diversificarea strate!iilor evaluative i alternarea
metodelor, te&nicilor i instrumentelor tradiionale de evaluare cu cele moderne /alternative
complementare5."ortofoliul este o map, un dosar, un biblioraft, un clasor sau orice obiect de
ndosariere care con ine un ansamblu de materiale educa ionale elaborate de elev pentru o
anumit disciplin. 6niial portofoliul a fost utilizat pentru discipline ca limba matern, arte,
ns ulterior s-a e)tins nspre matematic, tiine i alte discipline colare.
7rearea portofoliului colar a fost inspirat de portofoliile arti tilor plastici,
foto!rafilor, ar&itec ilor etc. n care ace tia i nre!istreaz lucrrile pentru a le arta altora.
Valoarea portofoliului colar este dat de posibilitatea elevului de a urmri i evalua propriul
pro!res n nv are, dar i de urmrirea de ctre cadrele didactice, prin i a evolu iei elevului
-
7/26/2019 Portofoliul - metoda alternativa de evaluare
3/7
de la un semestru la altul, de la un an colar la altul. Portofoliul poate revela o serie de
competen e sau predispozi ii ale educa ilor care nu se pot radio!rafia ntotdeauna prin
intermediul instrumentelor clasice. 8e multe ori putem descoperi prin intermediul
portofoliului fe e ascunse ale personalit ii lor, poten ialit i care altfel ar rmne n stare
latent.
7a metod de evaluare, portofoliul reprezint un instrument comple), care include
rezultatele relevante ob inute prin celelalte metode i te&nici de evaluare. 9ceste rezultate
privesc probele orale, scrise i practice, proiectul, autoevaluarea, precum i sarcini specifice
fiecrei discipline.
:iind un instrument care sintetizeaz anumite rezultate par iale ob inute pe parcursul
unui semestru sau an colar, prezentarea acestuia de ctre elevi se realizeaz, de re!ul, n
perioada de evaluare semestrial, permi nd evaluatorului s urmreasc pro!resul elevului de
la un semestru colar la altul. 8e aceea, poate fi considerat drept ;cartea de vizit a elevului,
con inutul i modalit ile de realizare a sarcinilor portofoliului su!ernd evaluatorului nu doar
ac&izi iile co!nitive ale elevului, dar i ac&izi ii relative din punct de vedere afectiv-atitudinal
/interesul fa de disciplina respectiv, dorin a de a cunoa te ct mai multe5.
'tilitatea utilizrii portofoliului colar ca metod de evaluare poate fi ar!umentat
prin#
elevii devin participan i la procesul de evaluare i- i pot urmri pas cu pas propriul
pro!res
elevii i nv torul pot s comunice cu privire la calit ile, defectele i domeniile n
care sunt necesare mbunt iri ale performan elor elevilor
elevii, cadrul didactic i prin ii pot purta un dialo! despre atitudinea lor fa de o
anumit disciplin, ca i despre pro!resul pe care l pot ob ine la disciplina respectiv
n viitor.
Elementele necesare pentru alctuirea unui portofoliu#
1. %copul portofoliului
2. 7onte)tul de care trebuie s in seama
3. Proiectarea portofoliului
4. 7on inutul portofoliului
5. Evaluarea portofoliului.
1. "n determinarea scopului trebuie s avem n vedere cteva ntrebri#a5 7are este con inutul asimilat n acest capitoltemmodul
-
7/26/2019 Portofoliul - metoda alternativa de evaluare
4/7
b5 7e ar trebui elevii s fie capabili s fac