PORTOFOLIUinformaticainscoli.ro/lib/exe/fetch.php?media=wiki:...Dupa cum am invatat un sistem de...

Armenciu Claudia

Sibiu, Seria 1, Grupa 2 1

Curs:

Informatica si TIC pentru gimnaziu – clasa a V-a

PORTOFOLIU

Formator: prof. Chirilă Diana Nicoleta

Cursant: prof. Armenciu Claudia

Judetul Sibiu - Seria 1, Grupa 2

septembrie – octombrie 2017

Armenciu Claudia


CUPRINS

................................................................................................................................................ 3

........................................................................................................................................... 18

............................................................................................................................................................... 28

.................................................................................................................................................. 36

............................................................................................................................................................ 41

............................................................................................................................................................. 52

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Sisteme de calcul - (S1-S4)

Conținuturi

(detalieri)

Competențe

specifice

Activități de învățare Resurse Evaluare

Norme de

ergonomie și de

siguranță

(Normele de

securitate și

protecție a muncii în

laboratorul de

informatică.

Poziția corectă a

corpului la stația de

lucru)

1.1 Test iniţial - 15 minute

Discutarea testului iniţial -5 minute

Dezbatere: „De ce este important să respectăm reguli?” - 5

minute

Prezentarea regulilor privind normele de securitate și

protecție a muncii în laboratorul de informatică -10

minute

Vizionarea filmului didactic referitor la poziţia corectă a

corpului la staţia de lucru – 3 minute

Jocul didactic “Ce-ar fi dacă…?”- 12 minute

Timp alocat: 1 oră

Locaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces

la Internet şi recomandabil videoproiector.

Activitate: frontală

Material didactic:

Fişa de protecţia muncii (la finalul orei elevii vor

semna fişa de protecţia muncii şi repartizarea la

posturile de lucru în laborator)

Film didactic:

https://www.youtube.com/watch?v=ZLwIP8cBaWA

Test inițial

Evaluare curentă

formativă prin:

Jocul didactic „Ce-ar fi

dacă”

Conversație euristică

Tipuri de sisteme

de calcul și de

comunicații.

Elemente de

arhitectură a unui

sistem de calcul

(Momente principale

în evoluția

sistemelor de calcul.

Sisteme de calcul și

de comunicații

întâlnite în viața

cotidiană.

Structura generală a

unui sistem de calcul

Rolul

componentelor

hardware ale unui

sistem de calcul.)

1.1 Joc didactic „Călătorie în timp – imaginaţi-vă că sunteţi

un copil din anul... enumeraţi 3 lucruri pe care le-aţi fi

putut face cu un calculator în anul respectiv?” – activitate

desfăşurată pe grupe - 10 minute

Vizionare film didactic referitor la generaţiile de

calculatoare (filmul va fi vizionat fără sonor, profesorul

folosindu-l ca suport vizual pentru explicarea evoluţiei

calculatoarelor)-

10 minute

Descrierea rolului componentelor hardware și a

interacțiunilor dintre acestea utilizând o schemă de

structură generală a unui sistem de calcul- 10 minute

Identificarea componentelor hardware şi a relaţiilor dintre

acestea pe un calculator dezasamblat

10 minute

Joc didactic „Călătorie în timp – imaginaţi-vă că sunteţi

un copil din anul... enumeraţi 3 lucruri pe care le-aţi fi

putut face cu un calculator în anul respectiv?”

10 minute

Timp alocat: 1 oră



Activitate: frontală și pe grupe

Material didactic:

Fişa de evaluare iniţială

Filmul didactic:

https://www.youtube.com/watch?v=sTc4kIVUnoA

Schema generală de structură a unui calculator

Simulator asamblare calculator:

http://world-it.ro/hardware/simulator-asamblare-

calculator

Un calculator dezasamblat

Evaluare curentă

formativă prin:


Reluarea jocului didactic

„Călător în timp”

Identificarea

componentelor hardware

pe un calculator

dezasamblat

https://www.youtube.com/watch?v=ZLwIP8cBaWA

https://www.youtube.com/watch?v=sTc4kIVUnoA

http://world-it.ro/hardware/simulator-asamblare-calculator

http://world-it.ro/hardware/simulator-asamblare-calculator

Armenciu Claudia


Tipuri de

dispozitive: de

intrare, de ieșire,

de intrare-ieșire

(Dispozitive de

intrare: exemple, rol,

mod de utilizare.

Dispozitive de

ieșire: exemple, rol,

mod de utilizare.

Dispozitive de

intrare-ieșire:

exemple, rol, mod

de utilizare.)

1.1 Dezbatere pe tema categoriilor de dispozitive, cu

exemplificări pentru fiecare categorie - 10 minute

Identificarea grupelor de taste de pe tastatură și explicarea

rolului acestora - 5 minute

Exersarea poziției corecte a mâinilor pe tastatură, utilizând

joc didactic-

15 minute

Descoperirea operațiilor care se pot executa cu un

dispozitiv de tip mouse și exersarea principalelor operații

(click, dublu-click, drag&drop) utilizând un joc didactic-

15 minute

Vizualizarea modului de utilizare a unui dispozitiv cu

touch-screen şi exersarea utilizării acestuia, dacă există un

astfel de dispozitiv-

5 minute

Timp alocat: 1 oră



Activitate: individuală şi frontală

Material didactic:

Tutorial de tastare rapidă: online (de exemplu,

http://www.typingstudy.com/ro/) sau instalat pe

calculator (de exemplu, Rapid Typing)

Jocuri didactice pentru exersarea operaţiilor cu

mouse-ul (de exemplu, pe site-ul

http://minimouse.us/)

Dispozitive de intrare, ieşire sau de intrare-ieşire

(instalate în laborator sau prezentate demonstrativ)

Evaluare curentă

formativă prin:


Aplicaţii practice:

1. parcurgerea lecţiilor

de tastare rapidă

2. parcurgerea

nivelurilor unui joc de

exersare a operaţiilor cu

mouse-ul

Tipuri de

dispozitive de

stocare a datelor

(Dispozitive de

stocare a datelor:

- exemple de

dispozitive de

stocare a datelor

- unități de măsură

pentru capacitatea de

stocare (bit, byte,

kilobyte, megabyte,

gigabyte, terabyte,

petabyte etc.)

- comparație între

dispozitivele de

stocare în funcție de

capacitate)

1.1 Vizualizarea modului de utilizare a unui dispozitiv extern

de stocare a datelor - 10 minute

Ilustrarea grafică a unităţilor de măsură pentru capacitatea

de stocare în ordine crescătoare - 10 minute

Ordonarea crescătoare a unor dispozitive de stocare după

capacitatea de stocare - 5 minute

Evaluare:

Evaluare sumativă - Test final (scris) -

10 minute

Discutarea soluţiilor la testul scris –

5 minute

Simularea asamblării unui calculator- 10 minute

Timp alocat: 1 oră



Activitate: individuală şi frontală

Material didactic:

Dispozitive externe de stocare (memory stick. cd,

dvd, etc.)

Grafic cu unităţile de măsură a memoriei în ordine

crescătoare

Test final (scris)

Evaluarea sumativă prin:

Test final (scris)

Simularea asamblării

unui calculator

http://www.typingstudy.com/ro/

http://minimouse.us/

Armenciu Claudia


Prezentare ergonomia lucrului la calculator

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Unitatea şcolară: Școala Gimnazială Nr.1 Sibiu

Data: 04.10.2017

Profesor: Armenciu Claudia

Clasa: V A

Disciplina: Informatică și T.I.C

Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică

Proiect de lecție

Unitatea de învăţare: Structura unui sistem de calcul

Tema: Structura generală a unui sistem de calcul

Tipul lecţiei: lecţie mixtă (verificarea cunoştinţelor, comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe,

formare de priceperi şi deprinderi);

Competenţe specifice: Utilizarea eficientă și in condiții de siguranță a componentelor hardware

Obiective operaţionale

Obiective cognitive:

O1: să definească noţiunea de sistem de calcul

O2: să cunoască modul de funcționare a unui sisitem de calcul

Obiective afective:

O3: să prezinte avantajele utilizării unui calculator

Resurse:

Timp: 50 minute

Materiale: calculator, videoproiector, internet, fișă de lucru

Procedurale:

Metode de comunicare orală

Expunerea

Conversaţia

Metode de acţiune

Exerciţiul

Demonstraţia

Forme de organizare a activităţii

Frontală

Metode de evaluare

Verificare prin lucru individual

Material bibliografic de specialitate:

http://competentedigitale.ro/it/structura_sistem_de_calcul.php

“Informatică și TIC”, Niță A., Popescu C., Chirilă D., Niță M., Editura Corint, Bucureşti, 2017;

“Metode de învăţământ”, Cerghit I., Editura Polirom, 2006.

Armenciu Claudia


Desfăşurarea activităţii

Structura lecţiei pe secvenţe de instruire

Obiective

op. Durata Activitatea desfăşurată de profesor Activitatea elevilor

Metoda de

învăţământ Evaluare

5’

Momentul organizatoric (2 min)

Se stabileşte prezenţa şi se verifică

dacă sunt asigurate condiţiile

didactico-materiale utile desfăşurării

lecţiei.

Raportează absenţii. Conversaţia

Reactualizarea cunoştinţelor

dobândite anterior (2 min)

Profesorul adresează clasei

întrebarea:

Ce putem face cu un computer ?

Răspund la întrebare

Ascultam muzică,

vedem filme, facem

proiecte,ne jucăm....

Conversaţia Orală

Captarea atenţiei clasei şi enunţarea

obiectivelor (1 min)

Profesorul anunță titlul lecției

Structura generală a unui sistem de calcul

Conversaţia

O1

O2

O3

15 ’

Comunicarea noilor cunoştinţe

Profesorul pune accent pe modul in

care funcționează un sistem de calcul.

Utilizând videoproiectorul, profesorul

prezintă un filmuleț cu mașina von

Neumann.

http://competentedigitale.ro/it/struc

tura_sistem_de_calcul.php

Sunt atenţi la

explicaţiile profesorului

şi intervin în cazul în

care au întrebări.

Urmăresc demonstraţia

realizată de profesor.

Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

O4 25’

Fixarea, retenţia şi transferul

noţiunilor predate:

Profesorul dicteaza și prezintă pe

tablă schema sistemului de calcul.

Profesorul indică site-ul edmodo.com

unde elevii pot vedea filmulețul,

Profesorul supravegheaza elevii.

Elevii noteaza in caiete

definițiile si schema

dată de profesor.

Pun întrebari acolo

unde au nelamuriri

Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

Exerciţiul



Armenciu Claudia


3 ’

2 ’

Recapitularea şi sistematizarea

conţinuturilor – rezumatul lecţiei

Se adresează clasei întrebări:

a) Care sunt cei patru pași importanți in funcționarea unui sistem de calcul?

b) Cum funcționează un calculator?

Se vor face aprecieri individuale şi

colective asupra activităţii

desfăşurate, elevii care selectati

sunt notaţi.

Elevii răspund la

întrebare.

Elevii sunt atenţi la

aprecieri şi la

recomandările făcute

de profesor.

Conversaţia

Conversaţia

Orală

Armenciu Claudia


Material cu informații

Periferice intrare

Unitate Centrală

Armenciu Claudia


Periferice de iesire

Periferice intrare si iesire

placa de retea

modem

Touchscreen

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Tastatura _en

Tastatura _ro

Armenciu Claudia


Numele și prenumele:.........................................................Clasa:.............................Data: ………..

Fisa de evaluare

II.Rearanjati literele pentru fiecare cuvant de mai jos astfel incat sa obtineti denumirile

componentelor sistemului de calcul:

rahdsidk

torniom

astaturat

useom

tinaprimam

cesorpro

III. Completați enunțul de mai jos cu elementele care lipsesc: fisiere, hard-disk, monitor,

hardware, software, intrare, procesor, calculator

Armenciu Claudia


Un _________ este alcătuit din componente _______________ și componente

_______________ care primește date de ___________ prin intermediul dispozitivelor periferice de

intrare, le prelucrează cu ajutorul ________________, le salvează sub formă de ______________

pe ______________ și le afișează pe _______________ ca date de ieșire(informații).

IV.Unităţile de memorie externă sunt:

a) unitate de memorie, unitatea centrală de prelucrare, unităţi de intrare b) unitate de memorie, unităţi de intrare-ieşire c) unitate de harddisc, unitatea de floppy şi unităţi optice d) unitate de memorie, unitatea centrală de prelucrare, unităţi de intrare-ieşire

V.Memoria internă este constituită din :

a) memorie RAM şi memorie ROM b) memorie internă şi memorie externă c) memorie de bază şi memorie de aplicaţii d) nu se clasifică

VI.Procesorul îndeplineşte funcţiile :

a) de memorare şi control b) de prelucrare şi de comandă şi control c) de intrare-ieşire d) nu îndeplineşte nici o funcţie

Punctaj

Oficiu 2p

I. 6* 0,5(2*0,25) = 3p II. 6* 0,25 = 1,5p III. 8* 0,25 = 2p IV. 0,5p V. 0,5p VI. 0,5p

Total 10p

Armenciu Claudia


Grila de evaluare

Punctaj

Oficiu 2p

I. 6* 0,5(2*0,25) = 3p II. 6* 0,25 = 1,5p III. 8* 0,25 = 2p IV. 0,5p V. 0,5p VI. 0,5p

Total 10p

I.1. tastatura, b

2. monitor, c

3. procesor, a

4. Mouse, b

5. Imprimanta, c

6. USB Flash Drive d ,Se accepta si raspunsul stick de memorie

II. Harddisk

Monitor

Tastatura

Mouse

Imprimanta

procesor

III. calculator

Hardware

Software

Intrare

Procesorului

Fisiere

Harddisk

Monitor

IV c

V a

VI b

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Schiță lecție

Rolul unui sistem de operare Dupa cum am invatat un sistem de calcul are doua componente principale: 1. hardware 2. software Componenta hardware poate fi folosita numai prin intermediul componentei software, care este alcatuita din sistemul de operare, drivere si programe de aplicatii. Sistemul de operare reprezinta un ansamblu de programe care asigura utilizarea optima a resurselor

fizice si logice ale unui sistem de calcul. Exemple: MS-DOS, Windows XP, Windows Vista, Windows 7,8,10, Linux, etc. Drivere-le sunt programe ce ofera calculatorului informatii specifice privind un anumit echipament hard. Programele de aplicatii sunt destinate rezolvarii unor probleme specifice. Exemple: Google Chrome (pentru navigare pe Internet), Skype(Comunicatii), Paint( pentru crearea desenelor), Microsoft Word(editare de texte), etc. Functiile principale ale unui sistem de operare asigura o interfata de comunicare cu utilizatorul, care trebuie sa fie cat mai prietenoasa; planifica si coordoneaza executia mai multor programe (multitasking); tine evidenta datelor si a fisierelor, gestioneaza resursele si dispozitivele periferice; depistarea si tratarea erorilor;

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Sisteme de operare

Fisa de lucru+rezolvare

1. Completați următorul tabel, precizând pentru fiecare element caracteristica acestuia instalată

pe calculatorul la care lucraţi.

Pentru a afla răspunsurile pe care nu le știți procedați astfel:

Deschideți pe calculatorul vostru aplicaţia Control Panel, opțiunea System

Elementul Caracteristica/valoarea

Windows edition Win 10

Procesor Intel Core i5

Memoria instalată (Installed memory)

16 GB

System type 64-Bit Operating system

2. Descrieţi rolul interfeţei cu utilizatorul într-un sistem de calcul.

prin intermediul unui limbaj specific, numit limbajul de comandă al

sistemului de operare; prin intermediul acestui limbaj, utilizatorul transmite

comenzi sistemului de operare; ele sunt traduse şi lansate în execuţie de

Armenciu Claudia


programul interpretor de comenzi al sistemului de operare. în sistemele de

operare mai noi, interfaţa cu utilizatorul este asigurată folosind metode

grafice evoluate şi principii noi de comunicare, rezultatul fiind o modalitate

mult mai prietenoasă de dialog cu utilizatorul; o astfel de interfaţă se

numeşte interfaţă grafică cu utilizatorul (Graphical User Interface); 3. Enumerați 4 elemente ale unei interfețe grafice cu utilizatorul:

1. cursorul

2. fereastra

3. meniuri

4. casete de dialog

4. Numiți un sistem de operare care folosește o interfață de tip linie de comandă cu utilizatorul

MS-DOS

5. Precizați două avantaje ale sistemelor de operare cu interfață grafică.

Este intuitivă şi uşor de folosit

Poate fi utilizată şi de către neprofesionişti

Creează un mediu de lucru ordonat

Permite crearea şi utilizarea de aplicaţii de complexe, precum şi integrarea

acestora în medii de lucru unitare

6. Enumeraţi elementele unei ferestre din sistemul de operare Windows

...................................................................................................................................

Data.......09.2017..........................................

Profesor Armenciu Claudia

Semnătura..................................................

Armenciu Claudia


SISTEME DE OPERARE

Fisa de lucru+rezolvare

1. Explicați pe scurt care este diferența dintre un fișier și un folder/director.

Deschideți aplicația Windows Explorer. Creați pe desktop, un director cu numele Informatica.

În directorul numere creați alte două subdirectoare cu numele Sisteme de calcul și respectiv

Sisteme de operare.

1. Creați în directorul Sisteme de calcul un fișier word cu numele DPI.

2. Creați în directorul Sisteme de operare un fișier paint cu numele Fereastra.

3. În directorul Sisteme de operare creați două fișiere text cu numele resurse.txt și

pictograme.txt.

4. Realizați o captură de ecran în care să se vadă structura de directoare creată la punctele

anterioare și conținutul directorului Sisteme de operare. Salvați imaginea folosind aplicația

Paint, în directorul Sisteme de calcul, într-un fișier numit ecran.png.

Indicație. În Windows Explorer găsiți o vizualizare corespunzătoare a conţinutului ferestrei și

apăsați tasta PrintScr. Deschideți apoi aplicația Paint, apăsați combinația de taste Ctrl+V

(Paste/Lipire) și salvați fișierul în locația indicată, folosind opțiunea Save/ Salvare din meniul

File/ Fișier.

5. Arhivați directorul Sisteme de calcul.

Indicație. Dați click dreapta pe numele directorului și alegeți opțiunea Send To/ Trimite la și

apoi Compressed (zipped) folder/ Director coprimat (arhivat).

6. Fișiere diferite au extensii diferite. De exemplu extensia .gif indică un fișier grafic (o poză). Dar

oare de la ce vin aceste extensii? Folosiți un motor de căutare, aflați ce reprezintă acronimele

următoarele extensii de fișiere.

Extensie Tip de fișier Semnificația acronimului

.gif imagine/poză Graphics Interchange Format

.swf Format web small web format,

.mpeg Audio/video compression of video and audio.

.pdf Document pdf Portable Document Format

.png Imagine /poza Portable Network Graphics

.xls Registru excel Microsoft Excel

.avi video Audio Video Interleaved

https://en.wikipedia.org/wiki/Video

https://en.wikipedia.org/wiki/Audio_frequency

Armenciu Claudia


7. Încercuiţi denumirile corecte de fişiere

a. lucrare.txt b. Medii de lucru.doc c. Afaceri%.txt d. 989.txt e. Medii:.exe f. Felicit!.bmp

Creare directoare si fisiere

Armenciu Claudia


Schema de recapitulare

Armenciu Claudia


Fisă de aplicatii - Rebus

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Unitate școlară: Școala Gimnazială Nr.1 Sibiu Avizat

Disciplina: Informatică și TIC

Număr de ore/săptămână: 1


Clasa: a V-a

An școlar: 2017-2018

Proiectul unității de învățare

Unitatea de învățare: Internet

Număr ore alocate: 4

Conținuturi Competențe specifice

Activități Resurse Evaluare

Ce este Internetul, Structură, Servicii 1.2, 1.3 Identificarea unor servicii ale rețelei Internet și descrierea rolului acestora în satisfacerea unor nevoi din viața de zi cu zi.

Manual, auxiliare, filme didactice.

Aplicații practice Observare sistematică și notare

Elemente de securitate pe internet, drepturi de autor

Căutarea unor informații pe Internet, salvarea informațiilor căutate (text/imagini) cu evidențierea normelor referitoare la drepturile de autor, licențe software și drepturi de utilizare aferente conținuturilor digitale. Analizarea unor situații în care Internetul poate genera pericole și identificarea unor soluții posibile, a unor metode de a evita astfel de situații. Stabilirea unor reguli pentru o navigare sigură și eficientă pe Internet și discutarea credibilității resurselor Web în scopul identificării unor resurse relevante pentru teme disciplinare/interdisciplinare.

Manual, auxiliare, filme didactice, computer, browsere.

Armenciu Claudia


Unitatea şcolară: Data: Profesor: Armenciu Claudia Clasa: Disciplina: Informatica si TIC Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţare:Rețeaua internet și utilizarea acesteia Tema: Arhitectura Internetului Tipul lecţiei:lecţie dobândire de noi cunoștințe Obiective educaţionale:

Obiective cognitive: Să definească corect următoarele noţiuni: reţea de calculatoare, reţeaua Internet, Internet

Service Provider, URL, IP, DNS, browser, aplițcaii web. Să analizeze modul de funcţionare al reţelei Internet;

Obiective psihomotorii: Să utilizeze corect noţiunile teoretice însuşite; Să folosească serviciile Internet utilizând un Browser;

Obiective afective: Să aprecieze corect soluţiile oferite de ceilalţi membrii ai grupei;

Obiective operaţionale:

Să-şi însuşească corect noţiunile teoretice;

Să-i însuşească mecanismul de funcţionare al reţelei Internet şi să-l folosească la diversele proiecte sau teme.

Strategii didactice

Principii didactice: Principiul asigurării progresului gradat al performanţelor şi înlăturarea treptată a punctelor

de sprijin; Principiul conexiunii inverse; Principiul participării şi învăţării active.

Metode de învăţământ Metode de comunicare orală: expunere, conversaţie, problematizare; Metode de acţiune: exerciţiul, învăţarea prin descoperire.

Forme de organizare a activităţii instructive Frontală; Individuală.

Forme de dirijare a activităţii Dirijată de profesor; Independentă

Resurse materiale Timp: 50 minute

Materiale: calculator, videoproiector, fișă de lucru

Procedurale:

Metode de comunicare orală Expunerea Conversaţia

Metode de acţiune Exerciţiul

Armenciu Claudia


Demonstraţia Forme de organizare a activităţii

Frontală Metode de evaluare


Metodele de evaluare Evaluare iniţială: întrebări orale;


Moment organizatoric: Pregătirea lecţiei:

întocmirea proiectului didactic;realizarea setului de întrebări; pregătirea temei; organizarea şi pregătirea clasei:

verificarea frecvenţei elevilor Captarea atenţiei elevilor:

anunţarea subiectelor pentru tema respectivă anunţarea obiectivelor urmărite; anunţarea modului de desfăşurare a activităţii.

Reactualizarea cunoştinţelor: Se realizează un set de întrebări pentru reactualizarea cunoştinţelor teoretice, ca mai jos:

Întrebare Răspuns aşteptat

1. Ce este o reţea de calculatoare? O reţea de calculatoare este un ansamblu de calculatoare conectate între ele, care pot partaja (folosi împreună) anumite resurse..

2. Ce se înţelege prin reţeaua Internet?

Internetul este un sistem mondial de reţele extinse interconectate, care facilitează serviciile de comunicare a informaţiei .

Comunicarea noilor cunoştinţe: Se prezintă noile cunoştinţe cu ajutorul lecţiei interactive şi a videoproiectorului.

Profesorul indică site edmodo.com unde elevii au cont si unde află lecția.

Elevii o descarcă apoi o parcurg împreună. Dacă sunt neclarități elevii adresează întrebări profesorului.

Armenciu Claudia


Lectia este intrun Power Point, din care prezint cateva printscreenuri

Armenciu Claudia


Material lectie siguranta pe internet

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Rezolvare

1. IM /Chat 2. Un navigator sau un browser este o aplicație software (program) ce permite utilizatorilor să afișeze text, grafică, video, muzică și alte informații situate pe o pagină din World Wide Web. 3. republica Moldova 4.

5.

6. 7. a,b,c mai sigure, d usor de memorat 8. F5 9. Parola nu se da la nimeni.

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia






Clasa: a V-a


Proiectul unității de învățare

Unitatea de învățare: Editoare grafice




Rolul unui editor, exemple de editoare, elemente de interfață

1.2, 1.3, 3.1 Analiza unor editoare grafice accesibile gratuit (Paint, LibreOffice Draw, Tinkercad, Toontastic 3D), determinarea avantajelor și dezavantajelor, a capabilităților, analiza interfeței grafice.

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice, computer, programe de editare grafică/ creare materiale grafice (Paint, Draw, Toontastic 3D, Tinkercad)

Aplicații practice Observare sistematică și notare. Portofoliu, proiecte.

Creare, deschidere, salvare fișiere Comenzi pentru selectare, copiere, ștergere, mutare

Realizarea unor imagini ce să ilustreze noțiuni învățate la alte materii, a unor postere, afișe publicitare, logo etc.

Redimensionare imagini, trunchiere, rotație, panoramare

Instrumente de desenare, culori, hașuri Inserare și formatare text

Armenciu Claudia


Fisa de lucru Paint

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia


Fișă de lucru Paint

Realizati in paint un afis cu ocazia zilei de 1 decembrie. Afisul trebuie să aibă dimensiune 800*700 și extensia png.

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia






Clasa: a V-a


Proiectul unității de învățare Unitatea de învățare: Algoritmi




Noțiunea de algoritm. Proprietăți. 1.3, 2.1, 2.2, 2.3

Prezentarea unor algoritmi întâlniți în viața cotidiană bazați pe o secvență de operații. Analizarea unor formulări în scopul identificării proprietăților algoritmilor și respectării acestora.

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice.

Aplicații practice Observare sistematică și notare

Clasificarea datelor cu care lucrează algoritmii. Constante. Variabile.

Analizarea unor situații cunoscute în scopul identificării datelor de intrare și a datelor de ieșire, cu diferențierea variabilelor de constante.

Descompunerea unui algoritm in pași. Expresii.

Analizarea unei probleme simple în scopul identificării unei secvențe de pași și a deciziilor necesare pentru rezolvarea acesteia (planificarea unei excursii, realizarea temelor, deplasarea unui personaj grafic într-un labirint, traversarea străzii etc.) Urmărirea pas cu pas a algoritmilor descriși pentru diferite seturi de date de intrare, selectate astfel încât fiecare caz posibil să fie executat (secvențe de operații).

Armenciu Claudia


Unitatea de învățare: Structura secvențială și alternativă




Prezentarea mediului grafic interactiv. 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 3.2, 3.3

utilizarea unui mediu interactiv care permite implementarea structurii secvențiale și alternative, folosind elemente grafice (de exemplu, Scratch, Blockly, aplicații existente pe platforma educațională de tip code.org etc.)

Manual, auxiliare, tutoriale, filme didactice, computer, browser

Aplicații practice Observare sistematică și notare. Portofoliu, proiecte.

Structura liniară. Reprezentarea structurii liniare într-un mediu grafic interactiv.

Realizarea de aplicații, individual sau în echipă, utilizând un mediu grafic, analizarea exemplelor existente pe Internet specifice mediului grafic selectat și modificarea acestora pentru a îndeplini alte funcțiuni.

Noțiunea de structură alternativă. Identificarea necesității utilizării unei structuri de decizie (alternative) și introducerea în aplicația creată a unor astfel de structuri.

Reprezentarea structurii alternative într-un mediu grafic.

Realizarea de aplicații, individual sau în echipă, utilizând un mediu grafic, analizarea exemplelor existente pe Internet specifice mediului grafic selectat și modificarea acestora pentru a îndeplini alte funcțiuni.

Recapitulare.

Evaluare. Realizarea unor aplicații în mediul grafic interactiv.

Armenciu Claudia



Data: .....


Clasa: V A



Proiect de lecție

Unitatea de învăţare: Algoritmi/ Structura secvențială și alternativă

Tema: Moduri de a programa spriteurile pentru a purta conversații!



Competenţe specifice: Manifestarea creativă prin utilizarea unor aplicații simple de construire a unor jocuri

digitale



O1: familiarizarea cu conceptele computaționale de eveniment și paralelism și cu practica de

refolosire și repetare

O2: explorarea a două strategii diferite pentru sincronizarea interacțiunilor dintre spriteuri

(temporizare și expediere), prin remixarea unui proiect cu glume

Resurse:

Timp: 50 minute

Materiale: calculator, videoproiector, internet, fișă de lucru, https://scratch.mit.edu/

Procedurale:


Expunerea

Conversaţia

Metode de acţiune

Exerciţiul

Demonstraţia


Frontală

Metode de evaluare



http://digitaliada.ro/materiale-concurs/documente/197-

Manualul%20profesorului_Informatica%20Creativa.pdf

http://digitaliada.ro/materiale-concurs/documente/197-Manualul%20profesorului_Informatica%20Creativa.pdf


Armenciu Claudia




Obiective


Metoda de


5’





lecţiei.





întrebarea:

Care este diferența dintre scenă și

sprite-uri?


Conversaţia Orală



Profesorul anunță titlul lecției Moduri

de a programa spriteurile pentru a

purta conversații!

Conversaţia

O1

O2

O3

10 ’


Profesorul ofera elevilor resursele

Fișa „Conversații”

Proiectul de nivel începător “Penguin

Joke”

http://scratch.mit.edu/projects/1001

5800 Studioul “Conversations”

http://scratch.mit.edu/studios/47554

7

Sunt atenţi la






Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

O4 30’



Profesorul exploreaza cu elevii

proiectul de nivel începător “Penguin

Joke” [gluma cu pinguini]

Invita elevii să examineze interiorul

proiectului de nivel începător

“Penguin Joke”, pentru a observa

modul în care este animată

conversația, folosind blocuri de

așteptare.

Le cere elevilor să folosească funcția

Elevii intra in contul de

pe

https://scratch.mit.edu/. Si realizeaza

cerintele.


unde au nelamuriri.

Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

Exerciţiul

https://scratch.mit.edu/


Armenciu Claudia


remix și să re-creeze proiectul

“Penguin Joke” pentru a coordona

conversația folosind broadcast

[transmisia], broadcast și wait

[transmisia și așteptarea] și când

primesc blocuri.

Încurajeaza elevii să împărtășească

altora proiectele lor cu glume.

3 ’

2 ’



Cum ai descrie broadcast

[transmisia] altcuiva?

În ce situație ai utiliza

temporizarea întrun proiect?


expedierea?



desfăşurate, elevii care selectati sunt

notaţi.

Elevii răspund la

întrebare.


aprecieri şi la


de profesor.

Conversaţia

Conversaţia

Orală

Armenciu Claudia



Armenciu Claudia


Proiectul de nivel începător “Penguin Joke” http://scratch.mit.edu/projects/10015800


Armenciu Claudia


Studioul “Conversations” http://scratch.mit.edu/studios/475547


Armenciu Claudia


Alte aplicatii in scratch

Creare patrat

Creare triunghi

Armenciu Claudia


Creare cerc

Crearemedia aritmetica a 2 numere

Armenciu Claudia


Armenciu Claudia



Data: 04.10.2017


Clasa: V A



Proiect de lecție

Unitatea de învăţare: Structura unui sistem de calcul

Tema: Structura generală a unui sistem de calcul



Competenţe specifice: Utilizarea eficientă și in condiții de siguranță a componentelor hardware



O1: să definească noţiunea de sistem de calcul

O2: să cunoască modul de funcționare a unui sisitem de calcul

Obiective afective:

O3: să prezinte avantajele utilizării unui calculator

Resurse:

Timp: 50 minute

Materiale: calculator, videoproiector, internet, fișă de lucru

Procedurale:


Expunerea

Conversaţia

Metode de acţiune

Exerciţiul

Demonstraţia


Frontală

Metode de evaluare




“Informatică și TIC”, Niță A., Popescu C., Chirilă D., Niță M., Editura Corint, Bucureşti, 2017;

“Metode de învăţământ”, Cerghit I., Editura Polirom, 2006.

Armenciu Claudia

54



Obiective


Metoda de


5’





lecţiei.





întrebarea:

Ce putem face cu un computer ?


Ascultam muzică,

vedem filme, facem

proiecte,ne jucăm....

Conversaţia Orală



Profesorul anunță titlul lecției

Structura generală a unui sistem de calcul

Conversaţia

O1

O2

O3

15 ’


Profesorul pune accent pe modul in

care funcționează un sistem de calcul.

Utilizând videoproiectorul, profesorul

prezintă un filmuleț cu mașina von

Neumann.

http://competentedigitale.ro/it/struc

tura_sistem_de_calcul.php

Sunt atenţi la






Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

O4 25’



Profesorul dicteaza și prezintă pe

tablă schema sistemului de calcul.

Profesorul indică site-ul edmodo.com

unde elevii pot vedea filmulețul,


Elevii noteaza in caiete

definițiile si schema

dată de profesor.


unde au nelamuriri

Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

Exerciţiul



Armenciu Claudia

55

3 ’

2 ’



Se adresează clasei întrebări:

c) Care sunt cei patru pași importanți in funcționarea unui sistem de calcul?

d) Cum funcționează un calculator?



desfăşurate, elevii care selectati

sunt notaţi.

Elevii răspund la

întrebare.


aprecieri şi la


de profesor.

Conversaţia

Conversaţia

Orală

Armenciu Claudia

56

Numele și prenumele:.........................................................Clasa:.............................Data: ………..

Fisa de evaluare

II.Rearanjati literele pentru fiecare cuvant de mai jos astfel incat sa obtineti denumirile

componentelor sistemului de calcul:

rahdsidk

torniom

astaturat

useom

tinaprimam

cesorpro

III. Completați enunțul de mai jos cu elementele care lipsesc: fisiere, hard-disk, monitor,

hardware, software, intrare, procesor, calculator

Armenciu Claudia

57

Un _________ este alcătuit din componente _______________ și componente

_______________ care primește date de ___________ prin intermediul dispozitivelor periferice de

intrare, le prelucrează cu ajutorul ________________, le salvează sub formă de ______________

pe ______________ și le afișează pe _______________ ca date de ieșire(informații).

IV.Unităţile de memorie externă sunt:

e) unitate de memorie, unitatea centrală de prelucrare, unităţi de intrare f) unitate de memorie, unităţi de intrare-ieşire g) unitate de harddisc, unitatea de floppy şi unităţi optice h) unitate de memorie, unitatea centrală de prelucrare, unităţi de intrare-ieşire

V.Memoria internă este constituită din :

e) memorie RAM şi memorie ROM f) memorie internă şi memorie externă g) memorie de bază şi memorie de aplicaţii h) nu se clasifică

VI.Procesorul îndeplineşte funcţiile :

e) de memorare şi control f) de prelucrare şi de comandă şi control g) de intrare-ieşire h) nu îndeplineşte nici o funcţie

Punctaj

Oficiu 2p

VII. 6* 0,5(2*0,25) = 3p VIII. 6* 0,25 = 1,5p IX. 8* 0,25 = 2p X. 0,5p XI. 0,5p XII. 0,5p

Total 10p

Armenciu Claudia

58

Grila de evaluare

Punctaj

Oficiu 2p

VII. 6* 0,5(2*0,25) = 3p VIII. 6* 0,25 = 1,5p IX. 8* 0,25 = 2p X. 0,5p XI. 0,5p XII. 0,5p

Total 10p

I.1. tastatura, b

2. monitor, c

3. procesor, a

4. Mouse, b

5. Imprimanta, c

6. USB Flash Drive d ,Se accepta si raspunsul stick de memorie

II. Harddisk

Monitor

Tastatura

Mouse

Imprimanta

procesor

III. calculator

Hardware

Software

Intrare

Procesorului

Fisiere

Harddisk

Monitor

IV c

V a

Armenciu Claudia

59

VI b Unitatea şcolară:

Data:


Clasa

Disciplina: Informatica si TIC


Proiect de lecție

Unitatea de învăţare: Sistemul de operare Windows

Tema: Test – utilizarea sistemului de operare

Tipul lecţiei: lecţie de evaluare (verificarea cunoştinţelor)

Competenţe generale: Utilizarea sistemului de operare Windows

Competenţe specifice:

(2.1): Operarea corectă la nivel elementar

(2.4): Dobândirea deprinderilor de lucru cu discuri logice, foldere, fișiere



O1: să definească noțiunea de sistem de operare

O2 să cunoască principalele elemente ale unui computer și ale sistemului de

operare

Obiective afective:

O3: să prezinte avantajele cunoașterii funcționării sistemului de operare

Obiective psihomotorii:

O4: să răspundă la întrebări

Strategii didactice

Principii didactice:

Principiul asigurării progresului gradat al performanţelor şi înlăturarea treptată a

punctelor de sprijin;

Principiul conexiunii inverse; Principiul participării şi învăţării active.

Metode de învăţământ

Metode de comunicare orală: expunere, conversaţie, problematizare;

Metode de acţiune: exerciţiul, învăţarea prin descoperire.

Forme de organizare a activităţii instructive

Frontală; Individuală.

Forme de dirijare a activităţii

Dirijată de profesor; Independent

Resurse:

Timp: 30 minute

Materiale: calculatoare, fişe de lucru

Procedurale:

Armenciu Claudia

60


Expunerea

Conversaţia

Metode de acţiune

Exerciţiul

Demonstraţia

Procedee de instruire

Explicaţia în etapa de comunicare


Frontală

Metode de evaluare




Obiective


Metoda de


5’





lecţiei.





întrebarea:

Cu ajutorul cui funcționează un

computer? Ce componenetă este ?


Sistem de operare,

windows

software

Conversaţia Orală



Profesorul anunță subiectele din test

Conversaţia

O1 O2 O3 O4

40’


noţiunilor predate prin aplicaţii:

Profesorul cere elevilor sa se

conecteze pe contul de edmodo al

clasei de unde iși accesează testul și

explică cerințele și baremul.


Primesc si citesc

cerintele temei


unde au nelamuriri

Elevii răspund la

intrebările testului, apoi

trimit raspunsul.

Exerciţiul

Practică

10 ’



Profesorul verifică pe gmail dacă toți

elevii au raspuns la test. Testul este

Elevii trimit prin e-mail

testul rezolvat.

Conversaţia

Armenciu Claudia

61

realizat in formular Google Forms

Sc 1 VA QUESTIONS RESPONSES

Test clasa a V-a Subiect +rezolvare+barem Sisteme de operare, Sisteme de calcul

Nume si prenumele * __________________________

1.Care dintre următoarele extensii corespunde unui fişier audio * .gif

.avi

.mp3

2.Folderul * un set de instrucţiuni

o modalitate de grupare foldere sau fişiere

o metodă de calcul

3.În Windows, comanda dublu click pe un obiect are ca efect * închiderea ferestrei curente

lansarea în execuţie a unui program

ştergerea obiectului

ştergerea obiectului

4.Ce rol îndeplineşte microprocesorul * Permite prelucrarea datelor;

Execută prelucrarea datelor;

Oferă spaţiu de stocare pentru prelucrarea datelor.

5.Care sunt tastele de combinaţii ale tastaturii * CTRL, ALT, TAB;

TAB, SHIFT, ALT;

CTRL, SHIFT, ALT

6.Ce este sistemul de operare al unui calculator * a. Un program de interfaţă între utilizator şi calculator;

b. Un dispozitiv ce permite introducerea şi procesarea datelor;

c. Un cod de program înscris pe placa de bază.

7.TXT, DOC, JPG, EXE şi DOT, sunt de exemple * a. Un grup de trei litere fără semnificaţie;

b. Extensii ale unui fişier;

c. Prescurtări de programe.

8. Ce echipament face parte din categoria echipamentelor periferice de *

iesire? a. Mouse-ul;

b. Monitorul;

c. Tastatura

9.La ce referă termenul de Hardware* a. Aplicaţiile instalate pe calculator;

b. Componentele fizice şi aplicaţiile de pe un calculator ;

c. Componentele fizice ale unui calculator

10.Cine indică tipul unui fişier * a. Numele fişierului ;

b. Extensia numelui fişierului;

c. Modul în care informaţia este stocată într-un fişier astfel încât programul să poată şi salva acel fişier.

Armenciu Claudia

62

11.Software reprezinta: * a) orice program destinat unui calculator

b) sistemul de operare

c) memoria calculatorului

12.Ce se întâmplă dacă se acţionează butonul de minimizare a unei aplicaţii ?* a. Fereastra este redusă la dimensiunea unui buton în taskbar;

b. Fereastra este redusă la dimensiunea unui icon pe desktop;

c. Fereastra este mărită pe desktop.

13.Alegeţi din lista de mai jos acţiunea care poate determina virusarea

computerului dvs:* a. scanarea fişierelor înainte de deschidere

b. folosirea suporturilor magnetice din surse nesigure

c. utilizarea unui program antivirus actualizat

14.Un octet ocupa: * a) 8 biti

b) 1024 byte

c) 8 byte

15.Pentru a salva un document existent ca un nou fişier cu nume diferit *

trebuie: a) Click pe butonul Rename din Toolbar – Standard;

b) File – New File Name –Save;

c) File – Save As.

16.Care din părţile componente de mai jos fac parte din unitatea centrala?* a) Microprocesor, ROM, RAM adaptoare, FDD şi HDD;

b) Microprocesor, RAM, ROM adaptoare, monitor, mouse;

c) Microprocesor, RAM, ROM, imprimantă, mouse.

18.Cu ce opţiune se crează într-un disc un nou folder în My Computer? * a) File – New –Folder;

b) File –open;

c) Click buton dreapta al mouse-ului – new – folder .

19.Care din următoarele NU ajută la mutarea selecţiei? * a) Click pe butonul Cut din bara standard;

b) Apăsarea combinaţei de taste CTRL + C;

c) Apăsarea combinaţei de taste CTRL + X;

20.Alegeti combinatia corecta care ordoneaza in ordine crescatoare *

urmatoarele unitati: a) Kilobyte (KB), Byte, Megabyte (MB), Gigabyte (GB), Terabyte (TB)

b) Byte,Kilobyte (KB), Megabyte (MB), Gigabyte (GB), Terabyte (TB)

c) Kilobyte (KB), Byte, Gigabyte (GB), Megabyte (MB), Terabyte (TB)

Barem Fiecare raspuns corect 0.35 Oficiu 3 Total 10

Armenciu Claudia

63

Unitatea şcolară: Data: Profesor: Armenciu Claudia Clasa: Disciplina: Informatica si TIC Locul de desfăşurare: Laboratorul de informatică

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţare:Rețeaua internet și utilizarea acesteia Tema: Arhitectura Internetului Tipul lecţiei:lecţie dobândire de noi cunoștințe Obiective educaţionale:

Obiective cognitive: Să definească corect următoarele noţiuni: reţea de calculatoare, reţeaua Internet, Internet

Service Provider, URL, IP, DNS, browser, aplițcaii web. Să analizeze modul de funcţionare al reţelei Internet;

Obiective psihomotorii: Să utilizeze corect noţiunile teoretice însuşite; Să folosească serviciile Internet utilizând un Browser;

Obiective afective: Să aprecieze corect soluţiile oferite de ceilalţi membrii ai grupei;

Obiective operaţionale:

Să-şi însuşească corect noţiunile teoretice;

Să-i însuşească mecanismul de funcţionare al reţelei Internet şi să-l folosească la diversele proiecte sau teme.

Strategii didactice

Principii didactice: Principiul asigurării progresului gradat al performanţelor şi înlăturarea treptată a punctelor

de sprijin; Principiul conexiunii inverse; Principiul participării şi învăţării active.

Metode de învăţământ Metode de comunicare orală: expunere, conversaţie, problematizare; Metode de acţiune: exerciţiul, învăţarea prin descoperire.

Forme de organizare a activităţii instructive Frontală; Individuală.

Forme de dirijare a activităţii Dirijată de profesor; Independentă

Resurse materiale Timp: 50 minute

Materiale: calculator, videoproiector, fișă de lucru

Procedurale:

Metode de comunicare orală Expunerea Conversaţia

Metode de acţiune Exerciţiul

Armenciu Claudia

64

Demonstraţia Forme de organizare a activităţii

Frontală Metode de evaluare


Metodele de evaluare Evaluare iniţială: întrebări orale;


Moment organizatoric: Pregătirea lecţiei:

întocmirea proiectului didactic;realizarea setului de întrebări; pregătirea temei; organizarea şi pregătirea clasei:

verificarea frecvenţei elevilor Captarea atenţiei elevilor:

anunţarea subiectelor pentru tema respectivă anunţarea obiectivelor urmărite; anunţarea modului de desfăşurare a activităţii.

Reactualizarea cunoştinţelor: Se realizează un set de întrebări pentru reactualizarea cunoştinţelor teoretice, ca mai jos:

Întrebare Răspuns aşteptat

3. Ce este o reţea de calculatoare? O reţea de calculatoare este un ansamblu de calculatoare conectate între ele, care pot partaja (folosi împreună) anumite resurse..

4. Ce se înţelege prin reţeaua Internet?

Internetul este un sistem mondial de reţele extinse interconectate, care facilitează serviciile de comunicare a informaţiei .

Comunicarea noilor cunoştinţe: Se prezintă noile cunoştinţe cu ajutorul lecţiei interactive şi a videoproiectorului.

Profesorul indică site edmodo.com unde elevii au cont si unde află lecția.

Elevii o descarcă apoi o parcurg împreună. Dacă sunt neclarități elevii adresează întrebări profesorului.

Armenciu Claudia

65

Lectia este intrun Power Point, din care prezint cateva printscreenuri

Armenciu Claudia

66

Rezolvare

1. IM /Chat 2. Un navigator sau un browser este o aplicație software (program) ce permite utilizatorilor să afișeze text, grafică, video, muzică și alte informații situate pe o pagină din World Wide Web. 3. republica Moldova 4.

5.

6. 7. a,b,c mai sigure, d usor de memorat 8. F5 9. Parola nu se da la nimeni.

Armenciu Claudia

67


Data: .....


Clasa: V A



Proiect de lecție

Unitatea de învăţare: Algoritmi/ Structura secvențială și alternativă

Tema: Moduri de a programa spriteurile pentru a purta conversații!



Competenţe specifice: Manifestarea creativă prin utilizarea unor aplicații simple de construire a

unor jocuri

digitale



O1: familiarizarea cu conceptele computaționale de eveniment și paralelism și cu

practica de refolosire și repetare

O2: explorarea a două strategii diferite pentru sincronizarea interacțiunilor dintre

spriteuri (temporizare și expediere), prin remixarea unui proiect cu glume

Resurse:

Timp: 50 minute

Materiale: calculator, videoproiector, internet, fișă de lucru, https://scratch.mit.edu/

Procedurale:


Expunerea

Conversaţia

Metode de acţiune

Exerciţiul

Demonstraţia


Frontală

Metode de evaluare



http://digitaliada.ro/materiale-concurs/documente/197-

Manualul%20profesorului_Informatica%20Creativa.pdf



Armenciu Claudia

68



Obiective


Metoda de


5’





lecţiei.





întrebarea:

Care este diferența dintre scenă și

sprite-uri?


Conversaţia Orală



Profesorul anunță titlul lecției Moduri

de a programa spriteurile pentru a

purta conversații!

Conversaţia

O1

O2

O3

10 ’


Profesorul ofera elevilor resursele


Proiectul de nivel începător “Penguin

Joke”


5800 Studioul “Conversations”


7

Sunt atenţi la






Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

O4 30’



Profesorul exploreaza cu elevii

proiectul de nivel începător “Penguin

Joke” [gluma cu pinguini]

Invita elevii să examineze interiorul

proiectului de nivel începător

“Penguin Joke”, pentru a observa

modul în care este animată

conversația, folosind blocuri de

așteptare.

Le cere elevilor să folosească funcția

remix și să re-creeze proiectul

Elevii intra in contul de

pe

https://scratch.mit.edu/. Si realizeaza

cerintele.


unde au nelamuriri.

Expunerea

Conversaţia

Demonstraţi

a

Exerciţiul



Armenciu Claudia

69

“Penguin Joke” pentru a coordona

conversația folosind broadcast

[transmisia], broadcast și wait

[transmisia și așteptarea] și când

primesc blocuri.

Încurajeaza elevii să împărtășească

altora proiectele lor cu glume.

3 ’

2 ’



Cum ai descrie broadcast

[transmisia] altcuiva?


temporizarea întrun proiect?


expedierea?



desfăşurate, elevii care selectati sunt

notaţi.

Elevii răspund la

întrebare.


aprecieri şi la


de profesor.

Conversaţia

Conversaţia

Orală

Armenciu Claudia

70


Armenciu Claudia

71

Proiectul de nivel începător “Penguin Joke” http://scratch.mit.edu/projects/10015800


Armenciu Claudia

72

Studioul “Conversations” http://scratch.mit.edu/studios/475547


Armenciu Claudia

PORTOFOLIUinformaticainscoli.ro/lib/exe/fetch.php?media=wiki:...Dupa cum am invatat un sistem de...

Documents

Transcript of PORTOFOLIUinformaticainscoli.ro/lib/exe/fetch.php?media=wiki:...Dupa cum am invatat un sistem de...