Portfolio og web 2.0
-
Upload
line-skov-hansen -
Category
Documents
-
view
202 -
download
1
Transcript of Portfolio og web 2.0
Web understøttende
Portfolio med Web 2.0
Line Skov Hansen,
Master i IKT og læring,
cand. mag. Læring og Forandringsprocesser
Forskningsmedarbejder, LSP
Institut for læring og Filosofi
Aalborg Universitet
www.lsp.aau.dk
Definition af Web 2.0
• Indholdet er brugergenereret
• Brugerne har fraskrevet sig kommercielle
rettigheder til indholdet
• Det er legitimt at bruge hele eller dele af
indholdet i nye indholdsformer og
kontekster
• Indholdet er digitalt medieret (Gynther (red), 2010)
Fra centralt defineret indhold og statiske
websider til brugerdrevent indhold
• Brugergenereret indhold
• Netværksorienteret
• Socialitet
• Samarbejde
• Dele informationer, ideer, billeder, tekster mv.
• Deltagelse
• Socialitet
• Kollaboration
• Produktion
• Kreativitet
• Publicering
• Globalisering
Karin Tweddell Levinsen, 2009
It-hjulet
“It is clear that Web 2.0 enables the learner to ‘pull’ from
multiple feeds, whether web dialogues (i.e. blogs), wikis,
Facebook, library or course feeds, the content and
dialogues that they see as useful to follow and contribute to
in their own learning. From an evolving vision of e-portfolios
perspective, what is important is how this opens up
possibilities for engagement in curriculum of a different
form; for example, the development of self and professional
identity through authentic participation across distributed
communities of practice (Dysthe & Engelson, 2004; Attwell,
2007)”.
Læringsportfolio på LFP
Åben del
•Præsentation
•Dokumentation
•Videndeling
Lukket del
•Arbejde, udvikling
•Refleksion
•Idegenerering
•Arkiv
Julie Borup 2013
Sammenhænge mellem
læringsrum på LFP
•Præsentation af gruppens medlemmer
•Projekt
•Anvendte teorier
•Formidlende billede/lyd
•Social læring:
•Beskrivelser, inkl. noter til teori/metode
•Refleksioner
•Referater og vejledermøder
•Proceslog
•Problemformuleringslog
•CV etc.
•Formidlende tekst
•Billeder, lyd, musik, farver, der formidler
•Projekter, artikler, slides
•Tænkeskrivning
•Beskrivelser
•Refleksion
•Billeder, lyd, musik, farver, der får en til at tænke
•SUS
Lærings-portfolio/ arbejds-portfolio
Præsen-tations-portfolio
Gruppe-website
Projekt
Gruppe-website
Proces
Julie Borup 2013
Mine erfaringer som LFP’er
• Portfolio som personlig studieordning
• Portfolio som redskab i SUS
• Portfolio som et dynamisk CV
• Portfolio og visualisering
• Fælles portfolio som redskab for
projektstyring, projektdokumentation og
videndeling
Julie Borup Jensen
Min egen portfolio på LFP
Arbejdsportfolio: E-portfolio:
http://lineskovhansen.wordpress.com
”At tillægge betydning og at
give noget mening”.
Blogs
http://www.isentekst.dk/wordpress-manual/wordpress-manual-isentekst.pdf
Vejleding Wordpress:
http://lineskovhansen.wordpress.com/
Wiki
http://semesterprojekt.wikispaces.com/
Brug af erfaringer i nye
projekter
http://dagtilbud.favrskov.dk/it/ http://udviklingifaellesskaber.dk/wordpress/
Wiki-workshoppen
• http://wikiworkshopen.wikispaces.com/
http://wikiworkshopen.wikispaces.com/
Social bookmarking
Blooms taxonomy og Web 2.0
Blooms taxonomy and Web 2.0: Samantha
Penney
BLOOM’S TAXONOMI
6. Vurdering Ved vurdering skal eleven kunne afveje og bedømme, i
hvilket omfang f.eks. løsningsforslag på problemerne er
gode eller dårlige og kunne begrunde det. Eleven skal
kunne bedømme forskellige alternativer ud fra de
pågældende fags vurderingskriterier.
5. Syntese At kunne syntese er det modsatte af analyse, idet eleven
ud fra elementer skal kunne danne helheder. Eleven skal
kunne kombinere og se sammenhæng i tingene, således
at der dannes et samlet overblik og en konklusion.
4. Analyse At kunne nedbryde en helhed i elementer ved hjælp af
forskellige metoder, med henblik på nærmere
undersøgelse.
3. Anvendelse At kunne demonstrere, at kunne bruge teorierne og sin
viden ved løsningen af praktiske problemstillinger.
2. Forståelse Forståelse – at man med egne ord og eksempler kan
fortolke og forklare stoffet
1. viden At kunne genkende og gengive stoffet. (genfortælling).
Mere…….
• Attwell, G. (2007, May 15). e-Portfolios – the DNA of the Personal
Learning Environment? . Pontydysgu - bridge to learning Retrieved
Sept 20, 2007, from http://www.pontydysgu.org/2007/05/e-
portfoliosthe-dna-of-the-personal-learning-environment/
• Dysthe, O., & Engelsen, K. S. (2004). Portfolios and assessment in
teacher education in Norway: a theory-based discussion of different
models in two sites. Assessment & Evaluation in Higher Education,
29(2), 239-258.
• Gynther, K (2010): ”Didaktik 2.0”. Didaktik serien, Akademisk Forlag,
København.
• Jens Jørgen Hansen, J. H. (2010). Lærermiddellandskabet,
Akademisk Forlag, København.