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Valnise.

Campus II

Nº 020621388

Olá amigo (a),

Eu me chamo Valnise Christo da Costa, sou

discente do curso de Licenciatura em Ciências

Biológicas, da Universidade do Estado da Bahia,

Campus II. Quero lhe convidar a conhecer as

etapas de uma incrível história: Era uma vez um

estágio!! Ela foi solicitada pela professora Cláudia

Regina, como requisito de aprovação da disciplina

de Estágio Supervisionado II.

Estagiária Valnise Christo

“Na formação de professores, o estágio é visto comocampo de conhecimento e eixo curricular central. Elepossibilita que sejam trabalhados aspectos indispensáveis àconstrução da identidade, dos saberes e das posturasespecificas ao exercício profissional docente” (PIMENTA& LIMA, 2004).

Eu amo meu professor. de

biologia . Eu odeio o meu.

Fim

Olha só!! por falar

nele, aí vem ele.

Eu não acredito!?,

esse também é o meu

professor. Olá meninas!!

Prof. Geraldo.

Antônio Geraldo Sá BarretoLicenciado em Ciências com

Habilitação plena em Biologia pelaUniversidade do Estado da Bahia –UNEB e Pós Graduado em Ciência deAlimentos da Univesidade Federal daBahia – UFBA, é professor regentedas disciplinas Biologia e Química docolégio Modelo Luis Eduardo, assimtambém como professor visitante dadisciplina Fisiologia Animal Comparadana Universidade do Estado da Bahia -UNEB.

Ele é um professor dedicado. Suasaulas são seguras. É bastanterespeitado pelos alunos, e sua relaçãocom os mesmos é bem tranqüila. Comoqualquer ser humano, ele não agrada atodos, mas isso faz parte do processo.Percebe-se também que ele tem umaboa relação com os colegas detrabalho e funcionários.

Hum.. Que colégio lindo!! Como ele

deve ser por dentro??

Fim

O Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães...

Localizado na Rua Luis Viana,próximo ao Fórum da cidade, éum colégio que oferece aulas deensino médio e apresenta umaexcelente estrutura. Possui 12salas de aula, uma de vídeo, umade artes, laboratório de biologia,auditório, banheiros, biblioteca,cantina, pátio e quadra.

Funciona nos três turnos,atendendo grande parte dosalunos da cidade de Alagoinhas,assim também como alunos decidades circunvizinhas (Aramari,Entre Rios e etc). Ele éconsiderado como um dosmelhores colégios por grandeparte da população Alagoinhense.

Entrada do colégio

Pátio do colégioSala de espera da diretoriaAuditório

Olá professor,

em que posso

ajudá-lo?

Oh Val, esse eu já

tenho. Ele é o adotado

pelo colégio Modelo.

Prontinho,aqui está professor.

Ah professor eu tenho um

excelente.

Eu estou precisando de um bom livro

de biologia para 1º ano.

Fim

Nossa !! E há quem diga que o governo não

investe em livros hein...

O livro didático de biologia do 1ºano, adotado pelo colégio Modelo, éo Biologia, Citologia e Histologia dePaulino, Wilson Roberto. È um livrointeressante, que traz de formabem dinâmica os assuntos.

Os livros didáticos são vistos – ou pelo menosindiretamente tratados - como o materialdidático por excelência. (CUNNINGSWORTH,1995; CORACINI, 1999), Entretanto ele deve ouprecisa ser complementado ou adaptado(HARMER, 2003). Segundo Lajolo (1996), o livrodidático assume certa importância dentro daprática de ensino brasileira nestes últimos anos,devido a grande precariedade educacional.

O JOGO dos 7 erros....

Figura 1 - 90M1 Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães

A turma 90 M1 é composta por 39 alunos, com faixa etária de 15 á 17 anos de idade, e bem distribuída

com relação ao fator sexo, ou seja, a quantidade de meninas e bem próximo ao de meninos. É uma turma

tranqüila, embora algumas vezes seja necessário chamar á atenção por conta das conversas paralelas. No geral são meninos(a) que tem grande potencial,

entretanto alguns ainda não se deram conta disso, ou talvez ainda seja por conta da própria idade. São bastante receptivos e se mostraram abertos para

inovações.Amei dividir meus dias de aprendizado com eles. Obrigada turma!! Valnise Christo

1.A cadeira, 2. posição das meninas, 3. posição da professora, 4. menina de branco, 5. posição do menino ,6. pés cortados, 7.saída de um menino.

“O aluno é a peça principal no processode ensino-aprendizagem, pois é ele que conduz oensino, indicando suas necessidades epossibilidades.”

Rollo e Pereira

Segundo Pimenta e Lima (2004)..."Aprendemos na escola que o ver e o escutar de forma crítica e reflexiva o que estava em nossa volta propicia um novo olhar. Um olhar que escuta, ouve e aprende a ver o outro, a realidade cria e busca a sintonia do outro, do grupo e de outras pessoas“

O estágio foi iniciado no dia27 de Abril de 2010, comduas aulas de observações....

O “ser “observador é sim uma etapaimportantíssima do estágio, pois é nessemomento que você tem a oportunidade defazer uma diagnose do espaço que você estáprestes a assumir. É também o momento dereflexão interior e auto-avaliação ondesuas capacidades e potencialidades sãoquestionadas.

Eu observei duas aulas no dia 27/04/2010 e percebi que aindanão estava pronta para assumir a sala, então solicitei aoprofessor regente a observação de mais duas aulas04/05/2010. Foi bem melhor, conseguir me familiarizar umpouco mais com os alunos e com o contexto, e me sentir menosinsegura.

O período de regênciaocorreu entre: 11 de maio de2010 a 20 de Julho de 2010.

1º Aula....“Chega o grande momento...Ansiedade,Medo, nervosismo...umamistura de sentimentos”

Primeiro dia.... Tudo começou com as apresentações (professora,

alunos)...Logo após deu-se inicio ao assunto “Origem da Vida”. Esse assuntofoi trabalhado de forma bem dinâmica, através de um jogo “Fala sério ⁄ Comcerteza”, exposição de um vídeo, “Doki descobre (Discovery Kids)” e por fimapresentação de slides.

11.05.2010

A existência de materiais curriculares diversificados facilitaa elaboração de propostas singulares, e a importância dessesmateriais estará determinada pelo uso que se faça deles, nosdiferentes contextos educativos (ZABALA, 2002). Os jogosse destacam como importantes ferramentas no âmbitoeducacional, pois auxilia os processos de ensino-aprendizagem em sala de aula, nos diferentes níveis deensino e nas diversas áreas do conhecimento. Para Miranda(2001), o fato de o jogo ser lúdico,divertido e prazeroso, otorna uma das formas mais eficazes de ensino, sendo umaestratégia para melhorar o desempenho dos alunos emconteúdos de difícil aprendizagem.

2º Aula....

A ida ao laboratório... O assunto abordado nessa aula foi introdução sobre os

elementos químicos que compõem a célula. Trabalhei com a construção de ummapa conceitual, através de tiras e figuras de papel que iam sendo colocadasno quadro. E depois levei os alunos ao laboratório para realizar uma atividadeprática sobre amido. A aula de modo geral foi maravilhosa. Construir o mapaconceitual com eles foi bem interessante e proveitoso, mas nada se comparacom atividade em laboratório. Eles ficaram deslumbrados, entusiasmadíssimose cheios de questionamentos. Participaram de todo processo desde amontagem do experimento até a organização do laboratório após aexperiência.

18.05.2010

Os medos ainda estão aqui...

Segundo Lima et al (1999), aexperimentação inter-relaciona oaprendiz e os objetos de seuconhecimento, a teoria e a prática, ouseja, une a interpretação do sujeito aosfenômenos e processos naturaisobservados, pautados não apenas peloconhecimento científico já estabelecido,mas pelos saberes e hipóteses levantadaspelos estudantes, diante de situaçõesdesafiadoras.

A

M

I

D

O

3º Aula....25.05.2010

Os alunos da rede estadual de ensino estão sem aula nestaterça-feira (25). Os professores decidiram realizar umaparalisação de 24 horas. A categoria reivindica o julgamentoimediato a ação que cobra correção dos valores salariais perdidosdurante o processo de criação da Unidade Real de Valor (URV),em 1994 – durante a transição do Cruzeiro para o Real. A decisãode parar as atividades foi tomada em assembléia realizada no dia12 deste mês no ginásio do Sindicato dos Bancários. Estáprogramado também uma manifestação em frente ao Fórum RuyBarbosa, no Campo da Pólvora. É esperada a participação deprofessores do interior do Estado, de cidades como Jequié,Cachoeira e Alagoinhas.

Autor: Além da Notícia

4º Aula....

Em continuação... Elementos químicos que compõem a célula... Dessa vez foi

explicado, através de slides, o conceito, importância e prejuízos de proteínase lipídios. Concomitantemente a apresentação mediante ao surgimento dedúvidas foram feitas algumas discussões. Também foi feito a correção de umquadro comparativo que havia sido solicitado na aula anterior. Foi uma aulaproveitosa, os alunos participaram bastante e ficaram surpresos com apotencialidade das proteínas e lipídios.

01.06.2010

A insegurança ainda não foi embora...

5º Aula....

Revisão... Tudo estava planejado, primeiro horário eu faria uma revisão dos

assuntos que já haviam sido dados, através de uma mini gincana, e no segundohorário seria aplicado a nossa primeira avaliação quantitativa, mas minutosantes de entrar na sala de aula fui informada que naquele dia haveria asOlimpíadas de Matemática, e eles deveria ser liberados no terceiro horáriopara lanchar, pois logo em seguida eles fariam a prova.

08.06.2010

O friozinho na barriga é freqüente...

6º Aula....

Avaliação... Nesse dia foi realizado a avaliação quantitativa, e mediante a

entrega era entregue aos alunos uma folha em branco para que os mesmosdesenhassem uma célula com a mão oposta a que eles usavam comumente praescrever. Posteriormente foi feita uma rápida discussão seguindo-se de umaexplicação sobre a parte introdutória do histórico da célula.

15.06.2010

As coisas já estão melhores....

As festas juninas fazem parte da tradição daregião Nordeste do país. Durantepraticamente todo o mês de junho,brincadeiras, comidas típicas, arrasta pés,quadrilhas e trajes caipiras podem sernotados facilmente no interior e nas capitaisnordestinas. Sendo assim nesse período asescolas entram em recesso, afim de que osnordestinos aproveitem bastante.

7º Aula....

Dia D.. Depois de um considerável recesso, foi necessário “refrescar” a

memória dos alunos sobre o último assunto que tínhamos trabalhado, “Célula”.A aula tinha sido planejada como de costume, entretanto algumas coisas nãoderam certo, como por exemplo a aula através de slides e eu estavapraticamente sem voz . Isso obviamente tinha que acontecer no dia em que eufui observada pela professora regente, Cláudia. Eu consegui contornar asituação fazendo uma aula expositiva com desenhos e esquemas no quadro eposteriormente solicitei uma atividade do livro deles.

06.07.2010

Dia D....Observação da professora Cláudia

Planejar também é... Preversituações que favoreçam diferentesformas de se relacionar e interagir(grupos, equipes fixas e móveis,assembléias, trabalhos de campos,etc.) (ZABALA, 2002)

8º Aula....

Continuação... Foi dado continuidade ao assunto da aula passada. Foi feita a

explanação dos slides e demonstração de um experimento com folhas dealface, para explicar transporte passivo. Foi feito também explanações dedesenhos no quadro e uma revisão para a prova.

13.07.2010

As coisas já estão melhores....

9º Aula....

Aplicação de prova... Nesse dia foi realizado a ultima avaliação quantitativa

de biologia da segunda unidade.

19.07.2010

A saudade invade o meu peito...

Avalia-se para construir conhecimento sobre a própriarealidade da instituição, identificando pontos fracos,pontos fortes e potencialidades, além de compreenderos significados do conjunto de suas atividades paramelhorar a qualidade educativa e alcançar maiorrelevância social.

Por que avaliar?

Para Zabala (2002), o processo de avaliação não consisteapenas em ter o aluno como sujeito que aprende, mas étambém um processo em que se avalia como o professorensina. Ele também elabora a idéia de que devemosrealizar uma avaliação que seja inicial, reguladora capazde acompanhar o progresso do ensino, final eintegradora.

10º Aula....

Último dia ... Foi realizado a correção da prova juntamente com as alunos e

sanando as possíveis dúvidas. As médias também foram entregues junto asprovas, atividades e trabalhos. Posterior a isso eu fiz um comentário sobre oque foi o estágio para mim com alunos, e os agradeci por tudo.Só emoção. Epara finalizar fiz a dinâmica do presente. Foi emocionante!

06.07.2010

“O medo foi embora, mas o friozinhocontinuou...Agora as saudades também fazem partedessa história.”

Cláudia Regina,Graduada em Licenciatura Plena emCiências com habilitação em Biologia pelaUniversidade do Estado da Bahia (2000),com especialização em Planejamento ePrática do Ensino Superior, Atualmente éprofessora e coordenadora de EstágioSupervisionado de Biologia naUniversidade do Estado da Bahia ,Campus II Alagoinhas. Ela foi aresponsável pela revisão da revista.Durante a elaboração desse trabalho nosencontrávamos semanalmente, as segundase terças-feiras, reuniões que geralmenteduravam cerca de 1 hora. Mantínhamostambém contanto por e-mail sempre quenecessário. Eficiência e comprometimentosão características marcantes dessaexigente profissional. Obrigada pró, a suacontribuição jamais será removida daminha vida.

Universidade do Estado da Bahia – UNEB -Campus II, Editora Chefe da revista.

Eloá Bastos,A grande colaboradora, companheira detodas as horas. Sem sombra de dúvidasestava presente em todos os momentos,auxiliando nos inúmeros planejamentos, naelaboração das atividades, dando sempreforça quando surgiam as inseguranças eos medos. Por isso a alegria de concluiresse trabalho certamente está sendocompartilhada por nós. Obrigada por tudopreta!

Equipe,

A equipe era formada pela turma2006.2 e alguns agregados. Asinúmeras contribuições, foramessenciais para tornar este, umtrabalho diferenciado. Obrigadaequipe perfeita!!!!!!!

CORACINI, M. J. R. F. Interpretação, autoria elegitimação do livro didático. São Paulo: Pontes. 1999.

CUNNINGSWORTH, A. Choosing your Coursebook.Oxford: Macmillan/Heinemann, 1995.

HARMER, J. The Practice of English Language Teaching.Longman, Essex. 2003.

LAJOLO, Marisa. Livro Didático: um (quase) um manualde usuário. 1996.

LIMA, M. P. [et al.]. O bem-estar subjectivo na meia idade: do mito à realidade. Revista Portuguesa de Pedagogia. Ano 35, nº 1, 2001.

MIRANDA, M. J. C. Educação, Deficiência E Inclusão No Município De Maringá. Ribeiro. 2001.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L.. Estágio e docência. SãoPaulo:Cortez, 2004.

ZABALA, A. Enfoque globalizador e pensamento complexo.Porto Alegra: Artmed, 2002.