PGFEDD- MÓDULO 4.El uso de los resultados de la evaluación

formativa para mejorar el desempeño actual y facilitar el desempeño potencial del

docente.

ESCUELA SECUNDARIA “JESÚS REYES HEROLES”

C.C.T. 12DES0043T

Datos Generales de la Escuela Secundaria General “´Jesús Reyes Heroles”

Se encuentra ubicada en la Ciudad de Iguala, Guerrero; en Avenida del Estudiante No. 3.

Escuela con dos turnos: Matutino y Vespertino.

Teléfono : Lada 01 733 1310165 Inscripciones abiertas.

GESTIÓNADMINISTRATIVA

Una buena relación entre el personal y la armonía en las gestiones administrativas permiten que el centro educativo tenga un servicio de calidad educativa.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 2015-2016

PROFESORA ELIA DEL SOCORRO OJEDA BENÍTEZ

Asignatura: Matemáticas 8º Actividad de inicio: Para empezar el día

Una actividad de inicio es cantar algún coro o hacer ejercicios de activación cerebral.Si puedo, es fácil lo voy a hacer debe ser la consigna y es Programación Neurolingüistica.

Docente y Asesora de 2º BFui asesora y docente de este hermoso grupo de jóvenes. Convivimos durante este ciclo escolar y ellos compartieron esta foto en las redes. Nos llevamos muy bien y había un ambiente muy agradable en el aula.

Actividad de desarrollo: Trabajo en equipos: 2º C

El trabajo por equipo les permite socializar el conocimiento y apoyar a quienes lo necesitan.

Trabajo individual y por equipo del 2º E

En el 2º E trabajan muy bien de manera individual y por equipo. Una característica de este grupo es que son muy alegres por este motivo se les tiene que movilizar en el aula para que se mantengan atentos.

Trabajo en aula de medios

El aula de medios es un apoyo didáctico debido a que los alumnos encuentran atractivo trabajar con TIC´S.

USAER: Sensibilización.

Se realizan conferencias de sensibilización contra el bullying y para integrar alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

Trabajo en equipos con el 2º B

Los estudiantes trabajan excelentemente en equipos y disfrutan el módulo, toman fotos de sus trabajos e intercambian experiencias en un grupo de whatsapp o en facebook.

Trabajo individual y en equipos 2º B

Es importante que en cada grupo se detecten las formas o estilos de aprendizaje y se vaya realizando las adecuaciones para las necesidades de cada estudiante, hay jóvenes a los que les gusta trabajar en equipo otros disfrutan de hacerlo solos pero lo importante es que vayan socializando el conocimiento y apoyándose.

Club de bastoneras

Las actividades extraescolares permiten a los jóvenes socializar y desarrollar sus competencias para la vida en un sana convivencia.

Asesoría del 2º B: Homenaje.

Una de las actividades que me corresponde como docente y asesora es el homenaje, aquí el grupo de alumnos del segundo “B” que participó la última ocasión en el homenaje: Donaldo, Pedro, Anahí, Víctor, Karen, Belén, Quetzalli y Paulino.

Campaña contra el bullying

Como parte del proyecto de Convivencia Escolar se implementó una campaña permanente contra el bullying y se colocaron letreros con reflexiones en los salones.

Asesoría de Soc. de alumnos: Difusión de eventos escolares en Televisión Local.

Asesoría de sociedad de alumnos: Actividad de convivencia.

Un ambiente escolar donde existe la sana convivencia y la buena imagen hacia la comunidad son muy importantes y se logran mediante actividades.

Trabajo colaborativo en actividades escolares.

Trabajo colaborativo en las diferentes actividades de la escuela durante el mes de mayo de 2106.

ACTIVIDAD DE PORTAFOLIO A continuación voy a dar a conocer una

actividad que realicé el fin de curso esto debido a que necesitaba retroalimentar a mis alumnos, mejorar sus notas y que el aprendizaje fuera divertido. Con esta propuesta pienso mejorar el próximo ciclo escolar los resultados que obtuve en el que finaliza.

Dentro de mi labor docente revisaré en este portafolio una actividad que trabajé al final del curso.

La elaboración individual de un juego didáctico para la revisión y retroalimentación de los contenidos del curso.

Esta actividad me permitió valorar las competencias matemáticas de mis alumnos y realizar una evaluación formativa de los temas revisados para percatarme cuales les proporcionaron aprendizajes significativos y cuales no.

Actividad: Elaboración de un juego didáctico.

El juego didáctico debe abordar un tema del curso.

Debe jugarse en equipo. Les permitirá repasar un tema que se

les haya dificultado Será fácil y divertido de jugar. Debe tener colores llamativos y contar

con instrucciones claras y precisas.

Análisis de los resultados obtenidos.

En cada grupo hubo respuestas diferentes ya que se les dieron las características del juego y se les especificó que se les daría una evaluación.

Los tres mejores juegos de cada grupo tendrían la oportunidad de obtener un punto más en el bimestre.

Resultados obtenidos. El segundo A tuvo bastante participación

entregando un total de 22 juegos didácticos de 30 estudiantes.

El segundo B tuvo poca participación ya que sólo entregaron 8 juegos didácticos de un total de 28 estudiantes.

El 2º C no tuvo participación de un total de 30 estudiantes.

El 2º D entregó 12 juegos didácticos de un total de 30 estudiantes.

Resultados El 2º E entregó un total de 12 juegos

didácticos de un total de 30 estudiantes.

El 2º F entregó un total de 15 juegos didácticos de un total de 30 estudiantes.

En el turno vespertino hubo participación de sólo un grupo de dos : 2º G (no entregó) y 2º H donde entregaron 3 juegos didácticos de un total de 15 estudiantes.

Estos son los mejores juegos didácticos elaborados por mis alumnos.

Liliana Millán 2º FExcelente

Alma Bandera 2º AExcelente

Diana Laura Cadena 2º A Excelente

Diana Rocío Cruz 2º F

Los mejores juegos didácticos!

Manuel Madrigal 2º F Bueno

Regina Y. Mena 2º B Bueno

Andrea Chanón 2º B Bueno

Arturo Rodríguez 2º FSuficiente

Bueno.

Los mejores juegos didácticos

Suficiente Suficiente

RUTA DE DESEMPEÑO /RUBRICA

EXCELENTEAborda un tema del curso (Retroalimentación)•Es fácil de jugar en equipo•Tiene las instrucciones detalladas •Tiene colores diversos y es divertido.MUY BUENO Aborda un tema del curso (Retroalimentación)•Se juega en equipo•No cuenta con instrucciones detalladas pero es fácil de jugar.•Tiene colores y diseños divertidos.

BUENO Aborda un tema de matemáticas (Retroalimentación)•Se juega en equipo pero también puede jugarse individual•No tiene instrucciones porque no las requiere pero se juega con facilidad

SUFICIENTE Aborda un tema de matemáticas (retroalimentación)Se puede jugar en equipo .

Insuficiente. No lo elaboró.

RúbricaExcelente•Calificación de 10•Obtiene un punto más en el bimestre (En su mayoría obtuvieron calificación de 10 en el bimestre)Felicidades!

Muy bueno•Calficación de 9•Obtiene únicamente un punto en el bimestre.

Bueno•Calificación de 8•Obtiene únicamente un punto en el bimestre.

SuficienteCalificación de 7Obtiene un punto en el bimestre.

Insuficiente. No obtiene ninguna evaluación y conserva la evaluación que obtuvo en el bimestre.

CURSO MATEMÁTICAS 8º (SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA)Programas de estudio 2011 /Guía para el maestroSecundaria /matemáticasEstándares de MatemáticasLos Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Se organizan en: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico2. Forma, espacio y medida3. Manejo de la información4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas

Su progresión debe entenderse como:• transitar del lenguaje cotidiano a un

lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.

Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.

Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN;

Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente

Organización de los aprendizajes

La asignatura de Matemáticas se organiza para su estudio en tres niveles de desglose. El primero corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a los contenidos. Para primaria y secundaria se consideran tres ejes, que son: Sentido numérico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.Sentido numérico y pensamiento algebraico alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y del álgebra:•La modelización de situaciones mediante el uso del lenguaje aritmético o algebraico.• La generalización de propiedades aritméticas mediante el uso del álgebra.La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.Forma, espacio y medida integra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometría y la medición en la educación secundaria:• La exploración de características y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos.• La generación de condiciones para un trabajo con características deductivas.• La justificación de las fórmulas que se utilizan para el cálculo geométrico.Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la información que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informada, de manera que se orienta hacia:La búsqueda, la organización, el análisis y la presentación de información para responder preguntas.• El uso eficiente de la herramienta aritmética o algebraica que se vincula de manera directa con el manejo de la información.• El conocimiento de los principios básicos de la aleatoriedad.En este eje se incluye la proporcionalidad porque provee de nociones y técnicas que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar información, como el porcentaje y la razón.

Matemáticas 8º (Segundo Grado) Los estudiantes

abordaron temas de los tres Ejes:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico:

Elaboraron un dominó utilizando expresiones algebraicas y buscando solución a las mismas.

2. Forma, espacio y medida:

Al parecer uno de sus favoritos porque elaboraron muchos juegos de memoria para recordar las figuras y cuerpos geométricos(memoramas y loterias)

Matemáticas 8º (Segundo grado)3. Manejo de la

información: Los estudiantes

diseñaron algunos juegos donde se utilizan la probabilidad como son los juegos de azar y se trabaja con dados: la oca matemática, turista matemático y otros.

4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Es muy importante la forma en que se les enseña a los jóvenes para que ellos valoren la utilidad de las matemáticas en su vida cotidiana pero lo más importante es que las vean como un apoyo, una competencia a desarrollar y si es jugando se les facilita mucho más.

ConclusionesSe dejó en libertad a los jóvenes para seleccionar los temas en que tuvieron mayor dificultad detectando que son: Cálculo de áreas y

volúmenes de sólidos

Cálculo de áreas de figuras planas

Clasificación de ángulos en general.

Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.

Conclusiones. Con esta Actividad se

logra retroalimentación de los temas que los mismos estudiantes identifican con errores y dificultades y desarrollan sus propios juegos didácticos para retroalimentarse (autogestión)

En lo personal es una actividad exitosa porque aún cuando muchos estudiantes no elaboraron sus juegos, los estudiantes adelantados si lo hicieron y compartieron con ellos sus aprendizajes retroalimentando a todo el grupo o en su mayoría mediante el juego.