portafolio digital

CON LAS TIC APRENDO Y ME DIVIERTO

A través de la experiencia del quehacer educativo se ha

comprobado que los educandos no se sienten atraídos

por la lectura por una u otra razón.

Por lo tanto el proyecto está encaminado a Diseñar, y

aplicar estrategias metodológicas empleando las TIC; para

mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del

grado sexto de la Institución Educativa Agropecuaria Santa

Rita sede "El Diviso” municipio de La Vega, y los

estudiantes del grado quinto de las sedes educativas El

Naranjal y Santa Inés municipio de Sucre Cauca.

Ciencias Sociales, Lengua Castellana

MARGOTH NICOLINA RENGIFO GIRONZA

PAOLA TATIANA RENGIFO GIRONZA

RUBY ESPERANZA RENGIFO GIRONZA

El proyecto se desarrolla con los estudiantes del grado quinto de

las Sedes El Naranjal y Santa Inés pertenecientes a las sedes

Educativas El Paraíso y Tequendama respectivamente, en el

Municipio de Sucre Cauca, así como también se trabaja con los

estudiantes del grado sexto de la sede El Diviso perteneciente a la

Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita del Municipio de La

Vega Cauca.

El problema que se detecta en los estudiantes de

la Sede El Diviso en el Municipio de La Vega y

Las Sedes El Naranjal y Santa Inés en el

Departamento del Cauca es la baja comprensión

lectora, problema que al ser analizado tiene

muchas causas, las cuales se evidencian al

realizar el análisis a través del método de Espina

de Pescado.

Espina de Pescado

Objetivos General

Diseñar, y aplicar estrategias metodológicas empleando las TIC; para

mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto de

la Institución Educativa Agropecuaria Santa Rita sede “El Diviso”

municipio de La Vega y los estudiantes del grado quinto de las sedes

educativas El Naranjal y Santa Inés municipio de Sucre Cauca.

• Identificar las dificultades de comprensión lectora en los

estudiantes del grado sexto de la Sede Educativa El Diviso y los

grados Quinto de las Sedes Educativas Santa Inés y El Naranjal.

• Despertar y aumentar en los estudiantes el interés y el gusto por

la lectura a través del uso de las herramientas TIC.

• Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos

relacionados con las ciencias sociales.

• Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa

para fomentar el trabajo y la colaboración en equipo.

Objetivos Específicos

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo Especifico 1. Identificar las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la Sede Educativa El Diviso y los grados Quinto de las Sedes Educativas Santa Inés y El Naranjal.

Actividades Competencias Recurso Educativo

Digital

Resultado de aprendizaje esperado

Fecha de realización

Docente Responsable

Presentar el problema e Indagar los conocimientos previos de los educandos a través de una prueba diagnóstica.

IntegradoraArgumentativaCognitivas

Prueba enMicrosoftWord

Conocer lo que sabe el estudiante sobre el tema a tratar

20 de mayo

Margoth N. Rengifo Paola T. Rengifo Ruby E. Rengifo

Analizar y tabular ycomunicar los datosobtenidos.

IntegradoraArgumentativaCognitivas

MicrosoftExcel

Conocer debilidades y fortalezas en la comprensión lectora en los estudiantes.

23 de mayo


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 2. Despertar y aumentar en los estudiantes el interés y el gusto por la lectura a través

del uso de las herramientas TIC.Actividades Competencias Recurso

Educativo Digital



Docente Responsable

Trabajo en casa: Consulta del tema de lectura seleccionado: Grado Sexto: LA CIVILIZACIÓN GRIEGA, Grado Quinto: LA GRAN COLOMBIA.

Cognitiva - Encarta - Trabajo en equipo

- Participación- Motivación

13-06-2014


Presentación y orientación del docente sobre los temas tratados.

ComunicativaCognitiva

- Diapositivas con fotos y mapas.

- Participación- Motivación

17-06-2014


Lectura inicial de textos de los temas tratados.

Cognitiva - Documentos digitales

- Motivación- Conocimiento

del tema.

17-06-2014


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 3. Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos relacionados con las cienciassociales.


Digital



Docente Responsable

Reconocer y conceptualizar sobre términos desconocidos en los textos leídos.

CognitivaInterpretativa

Herramienta sinónimos de Word.

- Comprensión del tema.

- Ampliar vocabulario

17-06-2014


Visualización y analizar videos referentes a los temas tratados.

EmocionalesDisciplinaresComunicativasArgumentativaCognitivas

Video: la verdadera historia de Alejandro Magno.

- Motivación- Conocimiento del

tema

24-06-2014


Ubicación de los sitiosmencionados en lostextos en mapas: Lapolis y la colonizacióngriega, y los Estados dela Gran Colombia.

Cognitivas MicrosoftWord

Mayor comprensiónde los textos.

14-07-201415-07-2014


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESObjetivo Especifico 3. Potenciar la comprensión lectora a partir de contenidos relacionados con las ciencias sociales.


Digital



Docente Responsable

Realizar un mapa conceptual con el fin de sintetizar lo leído

Comunicativas

• CmapTools

- Sintetizar lo leído.

29-07-2014

01-08-2014


Ejecución de actividades realizadas en Software de Autor: Puzzle, Crucigrama, Cuestionarios.

EmocionalesDisciplinaresComunicativasArgumentativa

- Cuadernia

- Hot Potatoes

- Motivación.

- Mayor comprensión de los textos.

- Memorización

08-08-2014


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo 4. Gozar con la lectura y utilizarla de manera lúdica y recreativa para fomentar el trabajo y el trabajo en equipo

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital



Docente Responsable

Creación y declamación de coplas alusivas al tema.

ComunicativasArgumentativa

Celular

Cámara

- Motivación.

- Apropiación de lo aprendido.

14-08-2014

15-08-2014


Realizar Exposición de las ideas más relevantes de los temas tratados a través de presentaciones.

Comunicativas Power Point - Mayor comprensión de los textos.

- Sintetizar lo leído.- Participación y trabajo

en equipo.

14-08-2014 Paola T. Rengifo

Elaborar una jarra en arcilla utilizando la simbología griega

integradoras

emocionales

cognitivas

propositiva

Video: Jarrones de la época griega.

- Compresión e interpretación de la lectura de imágenes

- Apropiación de lo aprendido.

13 a 22

Agosto 2014

Margoth N. Rengifo

Crear y socializar un videosobre lo aprendido yelaboración de jarrón alestilo griego.

integradoras emocionalescognitivas propositiva

Movie Maker - Trabajo en equipo. 13 a 22

Agosto 2014

Margoth N. Rengifo

•Ofimática (Word, Excel, PowerPoint)

•Cuadernia

•Hot Potatoes

• Ardora

• Edilim

• Cmap Tools

•Movie Maker

•Celular

Estudiantes observando videos de los temas presentados.

Estudiantes realizando un mapaconceptual de lo leído y observado conel recurso Cmap Tools.

Estudiantes realizando actividades diseñadas en Cuadernia y Hot

Potatoes, Edilim

Estudiantes componiendo y recitando coplas. Se hace uso de las funciones del

celular para que los estudiantes graben y fotografíen la experiencia.

Actividad donde se fomenta el trabajo en equipo. Los estudiantes realizan un jarrón griego. Toda la actividad es filmada por los mismos estudiantes para posteriormente

componer un video de la experiencia.Obra terminada

El proceso de aprendizaje en general ha sido

satisfactorio, tanto los estudiantes como los

docentes aprendieron a manejar herramientas

TIC y adquirieron de manera divertida

aprendizajes significativos.

Para evaluar el aprendizaje se tuvo en cuenta

cuatro formas de evaluar.

Evaluación

FormativaCoevaluaciónAutoevaluación Evaluación

Sumativa

Evaluación permanente durante todo el proceso.

Fue satisfactorio el trabajo realizado entre

docentes y estudiantes.

Evaluación

Formativa

Coevaluación

Autoevaluación

Evaluación

Sumativa

Cada estudiante evaluó su participación, donde se

evidenció la motivación y comprensión del tema.

Entre todos los participantes evaluamos el

proceso. Los docentes aprendimos nuevas

estrategias para enseñar y los estudiantes se

motivaron por la lectura y comprendieron lo leído.

Se reconoció la participación de los estudiantes,

quienes en su mayoría obtuvieron notas

sobresalientes.

FABIO ALEJANDRO COBOS PINZÓN. Hipertexto sociales

6…Bogotá: Editorial Santillana, 2010. Pags.74 a 99.

AUGUSTO MONTENEGRO GONZALES. Civilización 6. Grupo

Editorial NORMA Educativa, 1994.pags. 185 a 227.

BORIS ALEXANDER CABALLERO ESCORCIA. Hipertexto

sociales 8/ Editorial Santillana, 2010.pags.120 a 123.

TELESECUNDARIA. Ciencias sociales conceptos básicos 6/

Cargraphics .S.A Agosto 2001. Pags.264 a 302.

Microsoft Student Encarta Premium 2009.

FANNY CECILIA GOMEZ DE BARUFFOL. Ciencias SOCIALES.

Editorial Santillana.

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