Poppenspel muzisch! Ja, natuurlijk! Maar ook veel meer!

Door Dhr. Bultheel Jo

www.lejo.nu

Dramatische spelen Taalontwikkeling

Poppenspel onder de

Door Dhr. Bultheel Jo

http://www.lejo.nu/

Een kijk vanuit poppenspel

Naar Muzische ontwikkeling en Taalontwikkeling bij kleuters

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling

Van wat vooraf ging

Het uitgangspunt is een mensvisie (zoals bij alle andere leerplannen)

Het Opvoedingsconcept voor het Katholiek Basisonderwijs in Vlaanderen is het uitgangspunt.

HHHDeze mensvisie stelt de harmonische ontplooiing van de totale persoon voorop. Opvoeden is gericht op het ontwikkelen van hoofd, hart en handen. Deze drie componenten zijn niet van elkaar te scheiden. Ze roepen elkaar op en zijn werkzaam in één en dezelfde persoon.

uniek We benaderen kinderen als personen, dat wil zeggen: als unieke mensen die zichzelf kunnen zijn en aan een eigen levensplan willen werken.

VerbondenheidDoor de verbondenheid met het eigen ik en met andere mensen, leren kinderen met en van elkaar .

GodVeel van onze opvoeding is georiënteerd op wat ons als mensen verheft, op het esthetische of het schone in natuur en cultuur, op het ethische, op het religieuze, of het mysterie dat voor christenen God heet.

1Een grijs deel opgebouwd volgens hoofd, handen en hart met de nadruk op de 2 laatste.Grijs deel, 31 blz visie en krachtlijnen - 21 blz algemene doelen

5En daarbij nog eens 5 delen klaar zijn voor de praktijk.Die 5 delen zijn de 5 domeinen of muzische talenDe deelleerplannen zijn echt heel concreet !

1 + 5 = 6 (+1)

Bij Muzische opvoeding brengen we bij kinderen een muzische grondhouding tot ontwikkeling. We helpen ze ook muzische of kunstzinnige expressievormen te ontdekken. Dat wil zeggen: we leren ze ervaringen en gevoelens uitdrukken via woord, klank, beeld, dans en dramatische expressie. Maar behalve dat creëren, leren we ze ook kunstzinnig beschouwen, zeg maar de expressie van anderen begrijpen of aanvoelen en waarderen.

in de klas

in de school

EEN VISIE

BESCHOUWEN EN CREEREN

ONTPLOOIING VAN DE UNIEKE PERSOON

VERBONDENHEID

MUZIKALE GRONDHOUDING

SCHOLING ALS MIDDEL

INTEGRATIE

EEN VISIE

BESCHOUWEN EN CREEREN

ONTPLOOIING VAN DE UNIEKE PERSOON VERBONDENHEIDMUZIKALE GRONDHOUDING

SCHOLING ALS MIDDEL INTEGRATIE

DOEL

Klik om door te gaan…

Vanuit een MUZISCHE GRONDHOUDING (leerplan 1.1 blz. 7)

en met MUZISCHE EXPRESSIEVORMEN (leerplan 1.2 blz. 7)

DE BELEEFDE WERELD= aan de hand van wereldoriënterend onderwijs

de dingen ik anderen waarden

BESCHOUWEN en CREEREN (gestalte geven)

(leerplan 5.1 blz. 1 7) (leerplan 5.2 blz. 20)

*stilstaan bij * via de beste taal - gebruik maken van alle zintuigen - beeld

- associëren met eigen belevingswereld - muziek

- met anderen communiceren over wat jou treft - woord

- lichaamsbeweging

- dramatisch spel

(zie deelleerplannen)

VANUIT 1 MUZISCH DOMEIN

VANUIT VERSCHILLENDE DOMEINEN BINNEN LEERGEBIEDEN

THEMA OF PROJECT KLAS- EN SCHOOLKLIMAAT

INTEGRATIE (2)

11

22

33

4455

66

Een gezonde afwisseling, daar hou ik

van!!

Hoe kan ik als kind mijn plu rijker maken ?

Welke taal gebruik ik best om mij te uiten ?

Lkr als coach in coachend onderwijs

Vanuit de kdn

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Dramatisch spel

Met als onderdeeltje

Poppenspel

In dramatisch spel uiten en verwerken kinderen eigen ervaringen, gedragingen, gevoelens en ideeën in doe-alsof situatiesdoor middel van woord en gebaar, beeld en klank (leerplan)

In dramatisch spel verwerken kinderen eigen ervaringen , gevoelens en ideeën in doe- alsof- situaties door middel van woord en gebaar. Dramatisch spel heeft zijn eigen taal. Het gaat daarbij ondermeer om zich inleven in een rol of personage en om vorm geven aan een dialoog, een spel in tijd en ruimte situeren, de boodschap in een verhaal verwerken, enz.. In dramatisch spel ontwikkelt het kind zijn speeldurf en tracht op een speelse wijze dingen te zeggen en te beleven. Dramatisch spel gaat niet om spelen alleen. We leren kinderen kijken en luisteren naar poppenspel, rollenspel en toneel.

Het is het vormgeven van de verbeelding,met het lichaam en de stem als voornaamste instrument (Klein Applaus)……je moet dus verbeelding hebben

vroegere herinneringen en ervaringen oproepen nieuwe werkelijkheid verzinnen

……je moet dus vorm geven aan die verbeelding, ze omzetten in iets waarneembaars, door het expressief toepassen van

stem, taalhouding, bewegingmimiek

WAAROM OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL?

Kinderen spelen spontaan situaties na uit hun eigen leefwereld

Waarom kinderen daar zo dol op zijn pag. 10

Omschrijving pag. 11

DRAMATISCH SPEL: WAAR STAAT DAT VOOR?

• ASPECTEN VAN DRAMATISCH SPEL Pag. 12– 2.4.1 WIE SPEEL JE?

Rol, personage ( Allereerst is er iemand die speelt.)– 2.4.2 WAT SPEEL JE?

Handeling, dialoog – 2.4.3 WANNEER VINDT HET SPEL PLAATS?

Verbeelde tijd - werkelijke tijd – 2.4.4 WAAR SPEELT HET SPEL ZICH AF?

Plaats, ruimte – 2.4.5 WAAROM SPEEL JE OP DIE MANIER?

Motieven – 2.4.6 HOE SPEEL JE JE ROL?

Gevoelsuitingen

WAAROM OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL?

Dramatisch spel in de kleuterklas: De vier ervaringssituaties

- Zelfstandig spelimprovisatie - vrij

Poppenhoek – poppenkast – bouwhoek met wereldmateriaal – maquette in de zandtafel

- Ontwikkelingsondersteunend lerensterk gestuurd

Kennis en ervaringen verwervenNastreven van enkele doelen- Ontmoeten

beschouwenKlaspop bij onthaalmomentPoppenkast als aanzet tot thema- Explorerend beleven

begeleidenOp onderzoek uit gaan en manipuleren van materiaalSoms kan je als Lk. je beperken tot een hint geven of tot materiaal ter beschikking stellen

WAAROM OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL?

Opvoeden tot dramatisch spel pag. 19

Bij dramatisch spel gaat het om een natuurlijk samenspel van BESCHOUWEN CREËREN NABESCHOUWEN

Met als muzische grondhouding:- speels met hoofd hart en handen- op een expressieve en creatieve manier

OPVOEDEN IN DRAMATISCH SPEL

• 3.1 BESCHOUWEN– Leren kritisch kijken en luisteren– Leren genieten – Een eigen mening leren vormen en uiten– Media

• 3.2 CREËREN

• 3.3 EEN MUZISCHE GRONDHOUDING ONTWIKKELEN

DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN

AANDACHTSPUNTEN pag. 27– Sfeer scheppen, meespelen en begeleiden

(bespreken)– Veel kansen om te exploreren en

experimenteren– Respect voor de ontwikkeling

DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN

Begeleid spelmoment: pag. 30

exploratiekansen in een opwarming (juiste sfeer)

experimenteren > werken aan specifieke dramadoelen

vorm geven

nabespreken

DRAMATISCH SPEL: WAAR STAAT DAT VOOR?

DRAMATISCH SPEL OP SCHOOL: WANNEER KAN DAT?

– BIJ DE UITWERKING VAN THEMA’S EN PROJECTEN

– IN GELEIDE SPELMOMENTEN– TOEGEPAST IN ANDERE ACTIVITEITEN

• Een leerinhoud verwerken• Een leerinhoud inleiden• Een leerinhoud verduidelijken• Dramatisch spel kan ook tijdens het vrij spel.• Tijdens een kijkmoment

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN

Voorbeelden meevolgen in syllabus pag 9.

• KLEMTOON OP WAARNEMING EN CONCENTRATIE– Zintuigspelen – Concentratiespelen

• KLEMTOON OP BEWEGING– Kringspelen – Mime- en pantomimespelen – ‘Vertelpantomime’– Beeldenspelen

5 DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN

• KLEMTOON OP IMPROVISATIE EN TAAL– Improvisatiespelen

– ‘Poppenhoek’, materiaalkoffer

– Rollenspelen

5 DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN

• KLEMTOON OP MATERIAAL EN TAAL– Spelen met materiaal

– Poppenspel– Schimmenspel– TV-spel– Maskerspel

5 DRAMATISCH SPEL DIDACTISCH ORGANISEREN

• KLEMTOON OP MUZIEK– Zang- en dansspelen – Spelen met verhalen

5 DRAMATISCH SPELeven zoeken …..

A

Welke kansen biedt deze activiteit om ….

• SFEER SCHEPPEN• EXPLORATIEKANSEN

SCHEPPEN• EXPERIMENTEREN• VORMGEVEN• NABESPREKEN !!!!!

B

Bij deze activiteit ligt nadruk ligt opWaarneming en concentratie

Beweging

Improvisatie en Taal

Materiaal en Taal

Muziek

De syllabus

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Deel 1 :

Deel 1 :

Deel 1 :

verkleinwoordpopje

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Deel 2 :

Deel 2 :

Deel 2 :

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Deel 3 :

Deel 3 :

Deel 3 :

Deel 3 :

Deel 3 :

Deel 3 :

Deel 3 :

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Deel 4 :

Deel 4 :

Deel 4 :

Deel 4 :

Deel 4 :

Deel 4 :

Deel 4 :

• Poppenspel binnen Muzische ontwikkeling– Visie

– Dramatisch spel

– Klemtoon op …

• Poppenspel binnen Taalontwikkeling– Deel 1 : Taalontwikkeling

– Deel 2 : Poppenspel in de basisschool

– Deel 3 : Poppenspel in detail

– Deel 4 : Voorbeeldteksten

– Deel 5 : Ogen ….

Deel 5 :

Tekstvak