Ponencia Mgs. David Encalada u Cuenca Cuenca
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ESTRUCTURA JERARQUICA DE LA EDUCACIN MUSICAL EN EL ECUADOR
LA FORMACIN MUSICAL EN EL ECUADOR DEL SIGLO XXI; PROPUESTA ESTRUCTURAL INTEGRAL Mst. David Encalada Len
Pianista y acadmico musical (1985), Profesor Titular del rea de Piano, Facultad de Artes, Universidad de Cuenca
Becario Fulbright para estudios de Maestria, State University of New York (Purchase College) 2008 2010
Becario Senescyt para estudios de Doctorado, University of Miami 2013 2017
Seminarios, recitales y concursos en USA, Chile, Espaa, Francia, Alemania y Ecuador
Segundo Premio en Concurso Claudio Arrau, Chile 2004Premio Benigno Malo, Universidad de Cuenca
Desde 2013 estudiante de Doctor of Musical Arts en Piano y Direccin Orquestal, University of Miami.
ORGANIZACIN DE LA PROPUESTA I. SITUACIN DEL PROBLEMA Y REQUISITOS PARA LA CALIDAD
II. PROPUESTA DE PLAN INTEGRAL DE FORMACIN MUSICALII.I ESTRUCTURA JERRQUICAII.II OFERTA ACADMICA
III. ASPECTOS A CONSIDERAR: RGIMEN ACADMICO DE EDUCACIN SUPERIORI. SITUACIN DEL PROBLEMA Y REQUISITOS PARA LA CALIDADContexto y DelimitacinCaractersticas de la FME IEs profesionalizante desde su inicio
Requiere elevados estndares de calidad
La excelencia se adquiere en los primeros aos de formacin
Es recurrentemente selectiva
Su rea de conocimiento es artstica, no se enmarca en las reas sociales, humansticas, tcnicas ni cientficas, aunque se relacionan de forma interdisciplinar
Caractersticas de la FME IINo encaja en la normativa de la Educacin General, esta falta de pertinencia histricamente ha sido la raz del bajo nivel formativo del pas
El tiempo promedio de formacin desde el Preparatorio hasta Doctorado es de 22 aos; 10 aos ms que carreras como la Medicina, Ingeniera o Derecho
Metodologa de aprendizaje esencialmente tutorialSituacin y Diagnstico I Nodos Crticos Carencia de perfiles de culminacin de estudios en cada nivel
Perfil formativo sin estndar internacional
Falta de tiempo para estudio formativo de instrumento: requerimiento de mnimo 15 - 20 horas semanales, fuera de actividades acadmicas y tareas
Ineficiente sistema formativo actual provoca desercin, desorientacin y desperdicio de talentos artsticos y recursos estatales
Desarticulacin entre Instituciones de Formacin Musical. Desarticulacin de niveles y resultados del aprendizajeSituacin y Diagnstico II Nodos Crticos Deficiencias curriculares
Evaluacin de ingreso sin perfil adecuado provoca bajo ndice de xito formativo y profesional
Oferta acadmica limitada
Aislamiento interinstitucional y de niveles
Insercin laboral desconectada de niveles formativos
Ausencia de un Plan Nacional Integral de Formacin Musical. Falta de definicin de itinerarios de formacin en cada nivel
Creacin de leyes de Educacin sin Plan Integral de FME integrador; mxima expresin de desarticulacin
Fase Inicial de la Formacin Musical Profesional: Infancia Calidad de Educacin Superior musical depende directamente de Calidad de Formacin en niveles anteriores. Excelencia se define en infancia y juventud, Estudios Superiores depuran y perfeccionan estndar internacional YA obtenido
Falta de Articulacin de todos los niveles = Fracaso Educacin SuperiorPertinencia de Articulacin con otros nivelesLOES, Art. 10.- Articulacin del Sistema.- La educacin superior integra el proceso permanente de educacin a lo largo de la vida. El Sistema de Educacin Superior se articular con la formacin inicial, bsica, bachillerato y la educacin no formal.
LOES, Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en que la educacin superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificacin nacional, y al rgimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo cientfico, humanstico y tecnolgico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educacin superior articularn su oferta docente, de investigacin y actividades de vinculacin con la sociedad, a la demanda acadmica, a las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a la innovacin y diversificacin de profesiones y grados acadmicos, a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias demogrficas locales, provinciales y regionales; a la vinculacin con la estructura productiva actual y potencial de la provincia y la regin, y a las polticas nacionales de ciencia y tecnologa.
Modelo Educacin General actual LOEI: InconsistenciaDUPLICACIN DE OPCIN ARTSTICAArtculos de LOEI: Duplicacin de opcin artsticaArt.43.- Nivel de Educacin Bachillerato b): Bachillerato Tcnico: adems de las asignaturas del tronco comn, ofrecer una formacin complementaria en reas tcnicas, artesanales, deportivas o artsticas que permitan a las y los estudiantes ingresar al mercado laboral e iniciar actividades de emprendimiento social o econmico..
Art. 44.- Bachillerato Complementario, b): Bachillerato Artstico: Comprende la formacin complementaria y especializada en Artes; es secuencializada, escolarizada y progresiva y conlleva a la obtencin de un ttulo en Bachiller de Artes en su especialidad que habilitar exclusivamente para su incorporacin en su vida laboral y productiva as como para continuar con estudios artsticos de tercer nivel. Su rgimen y estructura responden a estndares y currculos definidos por la Autoridad Educativa Nacional
Falta de pertinencia de LOEI con FMEObjetivos de formacin musical especializada son diferentes de Educacin Bsica y Bachillerato: Se garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso, sin discriminacin alguna, y la obligatoriedad en el nivel Inicial, Bsico y Bachillerato. Garantizar que todas las personas tengan acceso a la Educacin Pblica, es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el ingreso para TODA la poblacin sin ningn tipo de discriminacin.
Inaplicable a la formacin artstica profesional
Las normativas de la LOEI son aplicables a la Educacin Musical General, no a aqulla profesionalizante y especializada.
NO es masiva o incluyente, sino busca identificacin y promocin temprana de talentos hasta niveles de excelencia.
Reglamento General a la LOEI, Art. 153: ..los procesos de admisin no pueden incluir exmenes de ingreso
Diferencia Esencial De Formacin Musical SolucinBachillerato Artstico aplicable SLO a carreras universitarias de: Instruccin Musical (Educacin General Inicial y Bsica), Informtica y Produccin Musical, Creacin de Gneros Populares. Estas no requieren profesionalizacin desde infanciaConstitucin vs. LOES Constitucin del Ecuador, Art. 352.- El sistema de educacin superior estar integrado por universidades y escuelas politcnicas; institutos superiores tcnicos, tecnolgicos y pedaggicos; y conservatorios de msica y artes, debidamente acreditados y evaluados. Estas instituciones, sean pblicas o particulares, no tendrn fines de lucro.
LOES Art. 14.- Son instituciones del Sistema de Educacin Superior: a) Las universidades, escuelas politcnicas pblicas y particulares, debidamente evaluadas y acreditadas, conforme la presente Ley; y, b) Los institutos superiores tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y los conservatorios superiores.
II. PROPUESTA DE PLAN INTEGRAL DE FORMACIN MUSICAL
II.I ESTRUCTURA JERRQUICA
Proceso Unificado Formacin Musical: Programas, Materias y Contenidos ConcatenadosConsideraciones Organizativas PrimordialesCada nivel aporta al nivel inmediato superior con el material humano a ser formado
Cada nivel tiene perfil de ingreso y culminacin concatenados y con directa relacin
Los Programas, materias y contenidos sern diseados de forma progresiva desde el Preparatorio hasta Doctorado: diseo horizontal y unificadoInstituciones De Formacin Musical: Estructura Jerrquica II. PROPUESTA DE PLAN INTEGRAL DE FORMACIN MUSICALII.II OFERTA ACADMICAEstudios PreparatoriosPreparatorio
Objetivo: Estimular y desarrollar las destrezas bsicas auditivas, motrices y cognitivas que sern los fundamentos terico-prcticos del futuro msico.
Perfil de ingreso (requisito): aprobacin de un diagnstico de aptitudes musicales. Preparatorio Curriculo: Aprendizaje del sistema notacional, reconocimiento auditivo, principios armnicos fundamentales, manejo de un instrumento, formacin de escalas y participacin en un conjunto coralFundamentos principales de interpretacin aplicable a cualquier instrumento, tales como entonacin, ligaduras, efectos dinmicos, equilibrio sonoroAprendizaje de instrumento que podra ser especialidad o un complemento a su formacinClase Exploracin Instrumental: conocimiento referencial-prctico de las diversas especializaciones a escoger.
Preparatorio
Perfil De Culminacin: Desarrollo eficaz de fundamentos musicales como afinacin, lectura de notacin, formacin y reconocimiento de acordes y escalas, ejecucin bsica instrumental. No se garantiza el ingreso de los educandos al Nivel Formativo de Conservatorio. Un nuevo examen de suficiencia y aptitudes ser requerido.
Concatenacin: Ingreso al Conservatorio al Nivel Formativo - Msico
Oferta Institucional: Conservatorio Nivel Preparatorio, Academias Particulares, Estudios Independientes.
Estudios FormativosMsico
Objetivo: Adquirir los principios interpretativos y tericos de su instrumento principal. La malla curricular estar basada en la praxis musical en torno al desarrollo de las destrezas auditivas, motrices y cognitivas para el desarrollo interpretativo.
Requisito y Perfil De Ingreso: Aprobacin de examen de suficiencia y aptitud musical, delimitado por el perfil de culminacin de estudios del Nivel Preparatorio.
MsicoCurrculoMsico
Currculo: Los estudiantes podrn acceder a una exoneracin de ciertas ctedras (por definir) del Nivel Bsico y del Bachillerato de Educacin General = cumplimiento curricular en Conservatorio + 15/20 horas semanales de prctica instrumental
Articulacin: Nivel Instrumentista y/o Licenciatura
Msico
Perfil De Culminacin: Conocimiento solvente de historia de la msica, armona tradicional, ejecucin en ensamble, reconocimiento y anlisis general de formas tradicionales, interpretacin intermedia de un instrumento, manejo funcional instrumento armnico. Recital de 40-45 minutos de memoria
Campo Ocupacional: Docencia en academias privadas, instrumentistas de bandas sinfnicas, integrantes orquestas juveniles, independientes
Oferta Institucional: Nivel Formativo Conservatorios Pblicos y Privados
Msico Opciones al Continuar Estudios Al obtener el Ttulo de Msico, y continuar hacia Estudios Superiores, los Msicos podrn escoger entre:
Estudios SuperioresInstrumentistaInstrumentista Objetivo: Consolidar la formacin instrumental del Msico en aspectos como depuracin tcnica, desarrollo de memoria analtica, incremento de repertorio, colaboracin cameral
Requisito y Perfil De Ingreso: Ttulo de Msico o equivalente
Curriculo: Instrumentista (Especialidades prcticas): Instrumento principal, Msica de Cmara, Anlisis Estilos Histricos, Desarrollo Auditivo Avanzado, Contrapunto, Instrumento Complementario, Armona Pedagoga Parvularia: nfasis opcional para especialista en Formacin Infantil
InstrumentistaPerfil De Culminacin: 1 Recital Solo y 1 Concierto para Instrumento Solista. Dominio tcnico del instrumento, solvencia en afinacin y plasmacin de dinmica, fraseo, digitacin y estructura. Reconocimiento de repertorio y estilos musicales, dominio de Historia de la Msica, Formas y Armona tradicionales.
Campo Ocupacional: orquestas sinfnicas, instrumentistas, docencia en los niveles Preparatorio y Formativo del Conservatorio.
Oferta Institucional: Nivel Superior Conservatorio
Instrumentista Opciones de ArticulacinEstudios SuperioresLicenciaturaLicenciatura Oferta Acadmica: Interpretacin: Continuacin de formacin de Instrumentistas Especialidades: Musicologa, Direccin, Canto, Composicin Generales: Instruccin Musical (Educacin General Nivel Inicial y Bsico), Produccin e Informtica Musical, Creacin de Gneros Populares Licenciaturaoferta acadmicaLicenciaturaRequisito y Perfil Ingreso Licenciatura Interpretacin Factibilidad legal para la articulacin de la carrera Instrumentista Licenciado en Interpretacin:
LOES, Art. 135.- Celebracin de convenios por parte de institutos superiores y conservatorios superiores.- Los institutos superiores tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y conservatorios superiores podrn celebrar convenios de homologacin de carreras y programas con otros centros de educacin superior nacionales o del exterior, de lo cual informarn la Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, para su aprobacin y supervisin.
Licenciatura InterpretacinObjetivo: Formar solistas intrpretes complementando el aspecto instrumental interpretativo con la formacin acadmica terica
Particularidad: Los titulados Instrumentistas obtienen el grado de Licenciado en Interpretacin Musical en 2 aos adicionales a los estudios superiores ya realizados. Carrera articulada Instrumentista Licenciado en Interpretacin Musical.
Currculo: Pedagoga General e Instrumental, Literatura y Gneros Instrumentales, Mtodos de Investigacin, Idioma Extranjero, Tesis, Interpretacin, Ensamble
Licenciatura InterpretacinPerfil De Culminacin: Intrpretes solistas con complemento acadmico e investigativo. nfasis pedaggico y teorizacin de la interpretacin instrumental.Requisitos: Sustento Terico, Recital Solista y Recital Msica de Cmara o Solista Orquestal
Ocupacin Laboral: Solistas, docencia Nivel Superior Conservatorio
Articulacin: Postgrado Maestra
Oferta Institucional: Facultades de Arte acreditadas y Universidad de las Artes
Licenciatura Especialidades Objetivo: Formar especialistas del conocimiento musical en la creacin, investigacin, pedagoga musical de disciplinas tericas, direccin musical y pera
Descripcin: La instruccin superior de las disciplinas mencionadas requiere una slida trayectoria musical, por lo que se exige ttulo de Msico
Licenciatura EspecialidadesOcupacin Laboral: Docencia en Nivel Superior Conservatorio, Creadores, Direccin Orquestas Juveniles, Produccin Operstica
Articulacin: Nivel de Postgrado
Oferta Institucional: Facultades de Arte acreditadas y Universidad de las Artes
Licenciatura GeneralesObjetivo: Formar profesionales de disciplinas musicales que no requieren formacin especializada desde la infancia, en mbitos como la creacin y arreglos de gneros no acadmicos, la educacin al Nivel Educativo General Inicial y Bsico (Escuelas y Bachillerato), y la industria y la aplicacin tecnolgica. Descripcin: Carreras orientadas a ser la continuacin del Bachillerato Artstico. Profesionalizacin de msicos con experiencia no escolarizada.
Licenciatura GeneralesPerfil De Culminacin y Ocupacin Laboral: Educadores musicales de nivel Bsico y Bachillerato, tcnicos en grabacin y edicin, compositores e instrumentistas de bandas y grupos no acadmicos.
Articulacin: Maestra en Industria y Produccin Musical
Oferta Institucional: Facultades de Artes acreditadas
Estudios PostgradoMaestraPropuesta de CarrerasEstudios de PostgradoDoctoradoPropuesta de CarrerasObjetivos Y Ocupacin Laboral Por Nivel EducativoDuracin De Formacin Musical III. ASPECTOS A CONSIDERAR: RGIMEN ACADMICO DE EDUCACIN SUPERIOR
Agenda Sugerida para Transformacin de FME IAnlisis de la oferta acadmica e institucional de carreras artsticas existentes
Dilogo nacional entre msicos especialistas para consolidacin de Plan Integral de Formacin Musical
Delimitacin y creacin del Plan Integral de Formacin Musical
Creacin de la Secretaria Nacional de Formacin Musical: Direccin y Unificacin de polticas de FME, en coordinacin con Ministerio de Educacin, CES y Senescyt. Integrada por especialistas de la msica
Agenda Sugerida para Transformacin de FME II Creacin de un Marco Legal Especializado, para el tratamiento y diseo de la FME, que sea Pertinente, Factible, Eficiente y Especfico
Reforma de Instituciones de FME ya existentes
Determinacin de objetivos y funciones de la nueva Universidad de las Artes
Creacin de Universidad de las Artes
ConsideracionesIngreso El Ingreso al Nivel Superior de Carreras Musicales requiere audiciones musicales y pruebas cognitivas especializadas, a ms del ttulo habilitante. Es imprescindible complementar el ENES con un filtro de admisin musical especializado
ConsideracionesDesarrollo CurricularEl conocimiento artstico es de naturaleza creativa o re-creativa, por lo que no es comprobable cientficamente
El peso del rea de Formacin y su equiparacin en crditos depende de la especialidad musical de la carrera. Carreras de Interpretacin, pera y Direccin poseen mucho nfasis en la prctica independiente
Los Contenidos y Resultados del Aprendizaje deben poseer estndares unificados. Actualmente son variables debido a la heterogeneidad de la formacin previa
Sistema de Crditos debe validar la prctica instrumental individual y grupal extracurricular
Consideraciones Desarrollo CurricularImplementacin de relaciones interdisciplinarias musicales
Consideraciones Mtodo de aprendizajeAprendizaje significativo y experiencial
Proceso tutorial individualizado, centrado en los sujetos del aprendizaje (instrumento)
Uso de tecnologa: plataformas informticas y software especializado
Perspectiva investigativa actualizada e histrica , imprescindible uso tanto de bibliografa contempornea como de siglos anteriores
Evaluacin permanente sustentada en propuestas creativas y recreativas plasmadas en el saber hacer
Consideraciones Culminacin de Estudios Implementacin de Exmenes de Egreso con el fin de asegurar la calidad, la actualizacin, y el xito profesional del sujeto de aprendizaje
En estudios de postgrado es necesario el conocimiento acadmico de un idioma extranjero y el conocimiento funcional de otro
Consideraciones GestinConsiderar, diversificar y complementar la oferta acadmica actual
Unificar la nomenclatura de ttulos con la adecuada conceptualizacin de carrera y especialidad
Generar espacios pre-profesionales y profesionales destinados a la identificacin y promocin de talentos (festivales, concursos, recitales)
Creacin de redes interinstitucionales con fines acadmicos
ResultadosProyeccin del pas como un eje regional de formacin artstica
Reversin de la tendencia de importador de talento humano a generador de profesionales de alto nivel
Transformacin de la concepcin social de la actividad musical como profesin