Ponencia de valores
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Ponente SUZUKY GOMEZ
LOS VALORES HUMANOS: UNA VÍA HISTÓRICA DIRIGIDA A CONSTRUIR UNA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.
EDUCACIÓN , AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA
I ENCUENTRO DE EDUCADORES DE PLAZA Y ZAMORA
«En el Marco de la Celebración de la Semana de la Educación Primaria y el 143 Aniversario del Decreto de Instrucción Pública y Gratuita en Venezuela».
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LOS VALORES HUMANOS: UNA BREVE LINEA DE TIEMPO
PREHISTORIA
La memoria mas antigua de la humanidad.
Anterior a la escritura, pero si existen ideogramas.
Pasado excluido, ausente parcialmente d e los programas educativos.
Nos indica los caminos recorridos para llegar a ser lo que somos.
¿Qué significa ser humano?
Fundamento donde descansan las sociedades estatales y sus economías.
Diversidad, periodos, la lengua, los países, las costumbres es decir ámbito y datos arqueológicos
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La PREHISTORIA nos permite dar una mirada a lo masprofundo de la esencia humana y por ello contienevalores que deben promoverse desde la escuela y larazón central de este planteamiento es porque lamayoría de los CIUDADANOS sólo podrán adquirirconocimiento en nuestros ambientes escolares. (RuizZapatero, s/f)
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MUNDO ANTIGUO
EGIPTO
3000 A.C-1110 A.C
MESOPOTAMIA 2300 A.C- 1700
A.C
GRECIA
621 A.C – 206 A.C
ROMA
450 A.C – 314 A.C
Libro de los Muertos
Las leyes mosaicas
Código de Hammurabi, Ley del Talión
Democracia ateniense. El código de Dracón
Derecho romano, Sociedad de esclavitud.
Delitos, penas, salarios , honorarios, clase sociales
Anubis, Juicio de Osiris, Maat, (verdad y justicia), pluma de Avestruz
Código duro contra los homicidios y venganzas familiares, libres y esclavos
Jurídicos, justicia dar a cada uno lo que se merece
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EDAD MEDIA 476-1453
Campesinos y Barones
Súbditos del Rey
Magna Carta: Derechos feudales a la aristocracia frente al Rey
Biblia
EDAD MODERNA
XV-XVIII
Revolución Francesa
Siglo de las Luces
Declaración del Hombre y del Ciudadano
La Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana, Olimpia de Gauges (1791)
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EDAD CONTEMPORANEA
Primera etapa
1789-1948
Derechos civiles y políticos originados de la Revolución Francesa
Segunda etapa
!948-2000
Creación de la ONU
Declaración Universal d e los Derechos Humanos
Derechos económicos, sociales, culturales y ambientales
Surgimiento del constitucionalismo social
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Tercera Etapa 1980-2013
Progreso social
Mejor calidad de vida
Antecedentes: Metas del Milenio y Declaración Mundial sobre la Educación para todos.
La Generación que queremos para los
bicentenarios
Metas 2021
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LA GENERACIÓN QUE QUEREMOS PARA LOS BICENTENARIOSMETAS 2021
Objetivo central: lograr a lo largo del próximo decenio una educaciónque dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograrque más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta decalidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participe la granmayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Existe, pues, elconvencimiento de que la educación es la estrategia fundamental paraavanzar en la cohesión y en la inclusión social.
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Se pide a los países iberoamericanos con mayores recursos, a losorganismos internacionales de financiación, a las agencias decooperación a las empresas que han asumido su responsabilidadsocial corporativa y a las instituciones y fundaciones dedicadas a laeducación y a la inclusión social, que apoyen a los países y regionescon mayores dificultades educativas para la consecución de las metasplanteadas. De esta forma será posible avanzar juntos en laconstrucción de sociedades democráticas, justas y solidarias.
LA GENERACIÓN QUE QUEREMOS PARA LOS BICENTENARIOSMETAS 2021
EMPRENDIMIENTO SOCIAL EN EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE SERVICIO
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LAS METAS EDUCATIVAS, SUS INDICADORES Y SUS NIVELES DE LOGRO
REFORZAR Y AMPLIAR LA PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LA ACCIÓNEDUCADORA
META ESPECÍFICA 1. Elevar la participación de los diferentes sectoressociales y su coordinación en proyectos educativos: familias,universidades y organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquellasrelacionadas con servicios de salud y promoción del desarrolloeconómico, social y cultural.
·INDICADOR 1. Número de proyectos en los que diferentes sectoressociales participan y que se aplican de forma integrada.
– Nivel de logro: Cada año aumenta el número de proyectos innovadoresque se desarrollan de forma coordinada en un territorio (municipio,departamento, región), en los que participan varios sectores sociales
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DESARROLLO DE PONTENCIALIDADES
HUMANAS
Aprendizaje de Servicio
Servicio Comunitario
Acciones del
DEA-IPC
Emprendimiento Social Educativo
Diplomados IPMJMSM
Pedagogía Humanitaria en Acción
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Capacitar al prestador de servicio en su
área de interés
Observación de campo de
trabajo
Diagnostico participativo
con la comunidad a
intervenir
Plan de trabajo consensuado
Ejecución del pan de acción
Evaluación, coevaluación y autoevaluación
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Violencia escolar
Bullying Ciberbullying sexting
Convivencia sin violencia
Estudiantes
Maestros
Comunidad
Proyecto antiexclusión
Diagnostico Participativo
Abordar un problema a la vez
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Diagrama de
Afinidad
Construcción colectiva de soluciones
EL TALLER COMO
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
Diario
personal
Proyecto de vida
Escribir para Sanar
Se trabajo la eliminación de las etiquetas sociales
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APUNTES FINALES
Los Valores Humanos establecen el modelo de conductaaceptado en la sociedad. Históricamente los valores han sidola base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demáspersonas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestarcolectivo y una convivencia armoniosa.
La virtud es un hábito bueno que hace al hombre capaz decumplir el bien de un modo fácil y gratificante. Entre Cabemencionar prudencia, la justicia, la fortaleza y la templanza.
RECOMENDACIÓN
Si pensar globalmente y actuar localmente significa que seglobalizaran los recursos necesarios para que a nivel local sepueda dar respuesta a los problemas que padece unacomunidad entonces acepte el reto de la pedagógica de servicio,ya que esto significará mayor equidad y contribuirá al biencomún.