Ponencia CIEMS, Mexico (Miratia, 2008)

Dr. Omar MiratíaUNISAN/UCV-FC-CE-UE@D

Ciudad de México, 20 AL 24 DE OCTUBRE DE 2008

MOODLE COMO APOYO A LA MOODLE COMO APOYO A LA ACTIVIDAD PRESENCIAL EN ACTIVIDAD PRESENCIAL EN CURSOS DE POSTGRADO: CURSOS DE POSTGRADO:

EXPERIENCIA DE FORMACIÓNEXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE DE DOCENTES MEXICANOSDOCENTES MEXICANOS

Dr.Dr. Omar José Miratía Moncada Omar José Miratía [email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]

Ciudad de México, 23 de Octubre de 2008Ciudad de México, 23 de Octubre de 2008

UNIVERSIDAD SANTANDER (MÉXICO) / UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAUNIVERSIDAD SANTANDER (MÉXICO) / UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA



“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica

lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando

virtualmentevirtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”Simón Rodríguez

(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)



83 educadores83 educadores, estudiantes regulares, del segundo año de postgrado, con edades comprendidas entre 18 y 52 años, cursantes de la asignatura “Computación y Educación” durante un curso intensivo de cuatro semanas.

5858 (69.88%) eran mujeres y 2525 (30.12%) varones

Población y MuestraPoblación y Muestra



81.93%81.93% tenía poco conocimiento sobre uso manejo del computador.

45,78% con un dominio regular sobre el uso y manejo del computador,

40.96% con un nivel de dominio regular en relación a las herramientas

ofimáticas (Word, Excel y PowerPoint).

51.81% con un nivel de conocimiento regular en relación a las TIC y su

aplicación en la educación

+ 70%+ 70% no había utilizado la red Internet.

13.25% había diseñado y publicado una página Web.

86.75%86.75% no conocía ninguna plataforma de e-learning.

31.33% usaba diariamente el computador.

90.36%90.36% no conocía ni había utilizado Moodle.

DiagnósticoDiagnóstico (Pretest) (Pretest)Conocimientos y destrezas



¿Cómo hacer para que en solo 4 semanas los docentes puedan satisfacer sus necesidades de formación, y comprender la importancia del uso y aplicación de las Tecnologías de información y comunicación (TIC) en el aula de clase?

Pregunta/ProblemaPregunta/Problema



FormarFormar al docente/participante en el uso y manejouso y manejo de las principales herramientas computacionales utilizadas como medios para facilitar su labor profesional y sensibilizarlo al uso, aplicación e impacto de las mismas en el aula de clase, así como mostrar el potencial que éstas y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), tienen en la sociedad, haciendo énfasis en el ámbito educativo.

ObjetivoObjetivo



-“Investigación-Acción”, de “aprender haciendo” mediante

estrategias de trabajo colaborativo.

-Se diseñó e implementó un “Aula VirtualAula Virtual” en la plataforma

Moodle (software libre), para apoyar el curso de “Computación y

Educación”.

-Se utilizó una estrategia propia de cinco pasos para la

producción de cursos, “DPIPEDPIPE” [diseño, producción,

implementación, publicación y evaluación] (Miratía & López,

2006).

MetodologíaMetodología



Aula Virtual (Moodle)Aula Virtual (Moodle)



Estrategia Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (Ede Diseño de Cursos en Línea (E@@D) D)

1.1. DDiseño

2.2. PProducción

3.3. IImplementación

4.4. PPublicación

5.5. EEvaluación

Permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje “Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos” (EVAI)Interactivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta o a distancia, apoyados en las TICs.

DPIPEDPIPE

Figura 1. Estrategia DPIPE (Miratía & López, 2005).



Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).




Figura 3. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).




Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del Curso

Competencias Competencias a desarrollara desarrollar

ContenidosContenidos Medio o Medio o RecursosRecursos

Actividades Actividades (Interacción)(Interacción)

EvaluaciónEvaluación

Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del

estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .

ContenidoContenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y

dominar para llegar al logro del objetivo.

Medios o recursosMedios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o

materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del

contenido a desarrollar.

Actividades (Interacción)Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso

para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el

contenido y actividades de comunicación con otros participantes y Docente/Facilitador.

EvaluaciónEvaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa

como sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso.



Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del CursoCompetenciasCompetencias ContenidosContenidos Medios o RecursosMedios o Recursos Actividades (Interacción)Actividades (Interacción) EvaluaciónEvaluación

Desarrolla habilidad necesaria para manipular, analizar y aplicar a su trabajo cotidiano, las distintas herramientas utilizadas en la actualidad para crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI), mediante el uso de la computadora y la aplicación de la metodología de diseño de cursos en línea DPIPE.

-Herramientas para el diseño de entornos de aprendizaje interactivos (EVAI):

FrontPage.

DreamWever.

Mambo.

WebCt.

BlacBoard

Fácilweb

UCVweb

Moodle

Dokeos

Claroline

MidManager

Otras.

-Estrategia

DPIPE

-Asignación de lecturas.

-Búsqueda en la Internet (Web).

-Prácticas en el computador.

Chat Foros

e-mail Teleconferencia otros

Asíncronas:

-Intercambio de opiniones mediante el uso del correo electrónico.

-Recepción y/o entrega de trabajos y materiales.

-Intercambio de información (archivos).

-Discusión y aportes mediante el foro o lista de discusión.

Sincronía:

-Planificación de Chats para discutir sobre el uso de las diferentes herramientas.

-Uso del teléfono como medio de comunicación para aclarar dudas

Formativa:

-Respuesta a los mensajes de correo electrónico (feedback).

-Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados.

-Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.

Sumativa:

-Ponderación objetiva de los trabajos.

-Participación en las diferentes actividades de interacción del curso-taller (foros,

Chat, mail). Diseño: Miratía y López (2005)



Presentación Guía de Estudio

Descripción General

Objetivos

Estrategias

Metodologia

EvaluaciónCronograma

Materiales

Cartelera

Foro

Referencias

Enlaces de Interés

Contáctme

Contenidos

Actividades

Curso en Linea24/05/2006 - v20

Mapa del Curso

Figura 4. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)



"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,

haces y entiendes. Entonces, se haces y entiendes. Entonces, se

aprende haciendo" aprende haciendo"

Tao Te ChingTao Te Ching(El viejo sabio, 694 A.C.)(El viejo sabio, 694 A.C.)



• Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

[Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos].

• “Comunidad Virtual de Aprendizaje” (CVA). MoodleMoot.

• Referencia de Universidades a nivel mundial: Ej. Open University

(Inglaterra), entre otras.

• EVEAEVEA (entorno virtual de enseñanza y de aprendizaje) basado en los

principios pedagógicos del “constructivismo social” (Dougiamas)

que se distribuye gratuitamente bajo la licencia GNU/Open Source

[código abierto] y además, es gratuito.

¿Por qué usar Moodle?¿Por qué usar Moodle?

Martin DougiamasCreador y director de desarrollo



¿Por qué usar Moodle?¿Por qué usar Moodle?



De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.

Características EducativasCaracterísticas Educativas

Seguimiento del progreso del estudiante (Chismosa)Seguimiento del progreso del estudiante (Chismosa)

Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)

Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo

Gestión y administración de los alumnosGestión y administración de los alumnos

Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluaciónCreación de ejercicios de evaluación y autoevaluación

Acceso a la información y contenidos de aprendizajeAcceso a la información y contenidos de aprendizaje

Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-

Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio

información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)



Plan Plan de de

TrabajoTrabajo

Contenidos (Temas) Propósito

Unidad I: Conceptos Básicos. Hardware, Software. Operativo Windows XP. Operación del Computador

Utilizar el Sistema Operativo Windows como medio para el Uso y Manejo eficiente del computador.

Unidad II: Procesador de Palabras. Uso y manejo de herramienta Ofimática de Procesador de Palabras

Aplicar la herramienta Ofimática de Procesador de Palabras (Word), Hoja de Cálculo (Excel) y Presentaciones (PowerPoint) para la elaboración de materiales digitales como medios de apoyo a distintas estrategias instruccionales en el aula de clase.

Unidad III: Hoja de Cálculo. Uso y manejo de la Hoja de Cálculo.

Unidad IV: Programa de Presentaciones. Uso y manejo de herramienta para presentaciones (PowerPoint).

Unidad V: Red Internet. Aula Virtual (AV). ¿Qué es Internet? Recursos de Internet para la Educación. Navegación y búsqueda de información. Envío y recepción de archivos. Diseño de Páginas Web. Normas de Netiquette.

Conocer y aplicar las herramientas básicas de Internet para la búsqueda, localización y entrega de materiales con fines de investigación, docencia y extensión. Diseñar una Páginas Web con fines Académicos. Usar la Plataforma de Administración y Dictado de Cursos Moodle (AV).

Unidad VI: Software Educativo. Introducción a los Multimedia y los Software Educativos.

-Conocer y aplicar los diferentes recursos Multimedia existentes con propósitos educativos.

Cuadro 1. Contendido desarrollados en el curso. (Miratía, 2008)



Plan de Plan de EvaluaciónEvaluación

Plan de Evaluación

Actividad de Evaluación: Ponderación

(%)Puntaje

1. Participación y Asistencia 10 1

2. Trabajos Prácticos en el Aula (laboratorio) 40 4

3. Elaboración de Ensayo

(Escrito/Exposición) 20 2

4. Diseño, Elaboración y Publicación Web 30 3Cuadro 2. Plan de evaluación seguido en el curso (Miratía, 2008).

Calificación máxima 10 puntos.Calificación máxima 10 puntos.



ResultadosResultados

Tabla 1. Conocimiento sobre Uso y Manejo del Computador

VariablesPretesta % Postestb %

Mucho y lo uso a diario 2 2.41 35 45.45

Mucho y lo uso eventualmente 8 9.64 22 28.57

No opino 5 6.02 0 .00

Poco y lo uso eventualmente 42 50.60 12 15.58

Poco y lo uso a diario 26 31.33 8 10.39an = 83. bn =77.




Tabla 2. Nivel de Dominio en el Uso y Manejo del Computador


Muy bueno 5 6.02 17 22.08

Bueno 8 9.64 33 42.86

Regular 38 45.78 25 32.47

Deficiente 26 31.33 2 2.60

Muy deficiente 6 7.23 0 .00

an = 83. bn =77.




Tabla 3. Nivel de Dominio en Relación a las Herramientas Ofimáticas


Muy bueno 3 3.61 15 19.48

Bueno 11 13.25 41 53.25

Regular 34 40.96 10 12.99

Deficiente 25 30.12 11 14.29

Muy deficiente 10 12.05 0 .00an = 83. bn =77.




Tabla 4. Diseño y Publicación de Páginas Web.


Si 11 13.25 77 100.00

No 72 86.75 0 .00

an = 83. bn =77.




Tabla 5. Conocimiento Sobre Uso y Aplicación de las TIC.

Variables Pretest % Postest %

Muy bueno 7 8.30 17 22.08

Bueno 6 7.23 33 42.86

Regular 43 51.81 25 32.47

Deficiente 18 21.69 2 2.60

Muy deficiente 9 10.84 0 .00

an = 83. bn =77.




1.¿Considera Ud., que el uso de páginas Web como apoyo al

trabajo que realiza en el aula puede propiciar mejoras en el aprendizaje

de los estudiantes? El 84.42% respondió que sí y el 15.58% respondió

que no.

2.¿Aplicaría Ud., la estrategia DPIPE en la creación y publicación

de una página Web o curso en línea para apoyar la asignatura que

dicta en su labor como maestro?

El 51.95% respondió estar seguro que lo aplicaría, el 32.47%

puede que si, un 12.98% manifestó necesitar más tiempo para

reflexionar al respecto, un 1.30% dijo no estar seguro y otro 1.30%

manifestó no aplicarlo.




3. ¿Luego de utilizar la plataforma Moodle como estudiante

y de observar algunas de sus potencialidades y debilidades,

utilizaría la plataforma Moodle para crear y administrar un curso

a distancia o entorno virtual de aprendizaje interactivo (EVAI),

para apoyar la asignatura que dicta o para apoyar su actividad

académica, docente y de investigación?

El 53.25% respondió estar seguro que lo aplicaría, el

25.97% puede que si, un 10.39% manifestó necesitar más

tiempo para reflexionar al respecto, un 7.79% dijo no estar

seguro y otro 2.60% manifestó no aplicarlo.

Más del 95% de los maestros consideró la plataforma

Moodle como “excelente”.



-Creación de un “Aula VirtualAula Virtual” como apoyo a la asignatura.

-Validación e Implementación de la estrategia “ DPIPE DPIPE ” (83 maestros).

-Uso de la plataforma “MOODLEMOODLE” (http://moodle.org), software libre y apoyo en

la Web como forma de complementar el mismo.

-Creación y Publicación de 68 páginas Web68 páginas Web con fines educativos.

-Sensibilizó y motivo a los maestros en el uso y aplicación de las TIC.

-Se formó y/o actualizó a 83 maestros en el uso de las herramientas de

comunicación de la Internet.

-No hubo retirados, los maestros aprobaron la asignatura con un promedio

general de 10 puntos, siendo está la nota máxima.




“ “El fin primordial de la EDUCACIÓN es: El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar formar hombres capaces de hacer cosas nuevashombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean hecho; formar individuos que sean creadores, creadores, inventores y descubridoresinventores y descubridores, así sea en lo grande o en , así sea en lo grande o en lo pequeño.lo pequeño. Es necesario... Es necesario... desarrollar el espíritu experimentaldesarrollar el espíritu experimental de los alumnos.”de los alumnos.”

Jean PiagetJean Piaget



ConclusionesConclusiones

-Docentes muy motivados para aplicar la estrategia DPIPE

y usar Moodle.

-Necesidad de Formar a los maestros en los principios de

la EaD, el en diseño y dictado de cursos mediante la

aplicación de la estrategia DPIPE y el uso de la plataforma

Moodle.




-Conformar equipos multidisciplinarios de trabajo para

apoyar las actividades de la unidad y desarrollar los

proyectos establecidos.

-Utilizar la plataforma Moodle para la administración de

cursos en línea y apoyar la actividad de docencia,

investigación y extensión.




-Aplicar la estrategia “DPIPEDPIPE” para formar y apoyar a los

docentes en el diseño, producción y dictado de cursos

en línea mediante el uso de las TICs, por “considerarla

sencilla, completa y fácil de aplicar para la creación de

cursos o sitios Web en modalidad de educación a distancia

o como apoyo a la actividad presencial (mixta)”.




-Incrementar y apoyar el dictado de asignaturas en

modalidad mixta o a distancia en los niveles de pregrado y

postgrado, y propiciar la elaboración de programas o

carreras completas en estas modalidades, para facilitar el

estudio a las personas que no pueden acudir a las aulas de

clase, entre otras.




-Utilizar la plataforma Moodle para la administración de

asignaturas en línea, por considerarla muy sencilla y

además, poseer algunas de las herramientas necesarias

para dictar y administrar un curso (foros, chat, encuestas,

pruebas, correo, calendario o agenda, anuncios, tareas,

subir y bajar archivos, entre otras).



Reflexión:Reflexión:

““He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo

en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es

mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor

tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o

feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de

inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las

situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en

escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o

deshumanizado.”deshumanizado.”

[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]



“Lo que sabemos es una gota de agua;lo que ignoramos es un océano”

Isaac Newton



Dr. Omar José Miratía MoncadaDr. Omar José Miratía [email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]

UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 605-10-65UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 605-10-65Caracas-Venezuela Caracas-Venezuela

UNIVERSIDAD SANTANDER / UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAhttp://www.unisan.edu.mx / http://www.ciens.ucv.ve

Ponencia CIEMS, Mexico (Miratia, 2008)

Education

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