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Poesía Infantil y Juvenil: Lee r, escribir y jugar con las TIC

M. Dolores Insa Ribelles

BPM Cocentaina

 bibliodolores@gmail.com 

En, Primeras noticias (n. 260), 2011

La poesía es un juego interminable, divertido, que empieza con los primeros sones y

arrullos de las mamás a penas nacer y nos acompaña a lo largo de la vida. Pero el juego

 puede acabar en castigo y la diversión en aversión. ¿Qué sucede para que todo se

trunque? Hay muchas variables que influyen negativamente en la lectura de poesía y, en

casi todas ellas, estamos implicados los adultos de una u otra manera. Por ejemplo, usar 

la lectura y escritura de poesía con una intencionalidad meramente pedagógica, dentro

de un curriculum que hay que cumplir, sin darles a los niños y jóvenes la posibilidad de

sentir y disfrutar de los poemas; obligar a un recitado “lorístico” y sin sentido; u obviar 

los libros de poesía infantil y juvenil en las adquisiciones de la biblioteca escolar y pública; o pensar que la poesía es un género literario sólo apto para adultos; o acudir a

la poesía sólo en fechas especiales para escribir poemas “ñoños” a la madre o al padre;

…hay tantos “o” que impiden el acceso y aproximación de los niños a la poesía que

ante su ignorancia se acaba por rechazarla.

Y es que entre todas estas variables hay una realidad palpable: la mayoría de los adultos

vinculados con el mundo de la educación literaria de los niños y jóvenes (maestros y

 profesores, padres, bibliotecarios, animadores a la lectura, etc.) desconocemos el mundo

de la poesía, ésta no suele estar incluida en nuestro bagaje literario, porque tampoco a

nosotros nos han enseñado a sentirla y vivirla. Transmitir aquello que desconocemos y

no estimamos es muy difícil. Incluir la poesía entre nuestras lecturas supone, en algunos

casos, una revulsión total de los cánones literarios personales y eso entraña bastantes

dificultades.

Para acercar la poesía a los niños tenemos que empezar jugando con ella, cantándola y

 bailándola, riendo y divirtiéndonos, sorprendiendo con su lectura, atrapando al lector/a

 para que este sea capaz de descubrir, por sí sólo, todo lo que la poesía puede transmitirle

o el sea capaz de transmitir con sus poemas.

Los niños y jóvenes que hoy están en las aulas son todos nativos digitales, así que ¿por 

qué no aprovechar la gran cantidad de recursos que tenemos en la web para difundir la poesía y además utilizar las TIC para favorecer el fomento de la lectura y la escritura?

Favorecemos la creatividad de los niños y jóvenes utilizando el soporte digital, además

de darles destrezas digitales para que dejen de ser un recurso didáctico sin más y su

configuración pase a formar parte en el contexto de enseñanza-aprendizaje. Todo ello

 bajo una propuesta lúdica, divertida, diferente, que enganche a los alumnos.

Hay bastantes espacios en internet que nos pueden ayudar a realizar actividades

 poéticas, a crear poemas, a editar nuestros propios poemas, etc. Vamos a indicar una

serie de ejemplos que nos parecen útiles, originales y didácticos. Todos ellos están

extraídos del blog de   Poesia Infantil i Juvenil (http://bibliopoemes.blogspot.com).

Dejamos en el tintero otras actividades poéticas –por ejemplo, con audiovisuales- para posteriores artículos y de este modo no alargarnos en este espacio.

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Todos los recursos con los que vamos a jugar con la poesía son gratuitos y sólo en

alguno es necesario registrarse previamente. Nosotros proponemos algunas maneras de

utilizarlos, pero seguro que vuestra gran creatividad encuentra otras maneras iguales o

más interesantes. Además, debemos aprovechar para que los alumnos puedan ir 

descubriendo diferentes registros poéticos; así, utilizaremos una gama variada de formas

 poéticas, tradicionales y modernas, de lo contrario los niños acaban pensando que la

  poesía consiste sólo en versos rimados, dejando de lado los versos libres, las

adivinanzas, los trabalenguas, las aleluyas, la poesía visual, etc.

Estas actividades se pueden realizar en el aula, pero también en las bibliotecas escolaresy públicas, en talleres de poesía infantil y juvenil, en casa, sólo o con los amigos.

1.- Poesía e ilustración

 No vamos a entrar en detalle sobre la importancia de la imagen en los procesos de

aprendizaje, de sobra conocidos por todos los educadores. Os proponemos unir imagen

y poesía. En internet podemos encontrar muchas imágenes digitales de gran calidad y

 belleza, algunas de ellas poéticas. Podemos aprovecharnos de estas ilustraciones para

realizar las actividades que os proponemos a continuación, siempre respetando la

autoría de las mismas.

Para buscar ilustraciones os recomendamos que le deis un vistazo al blog  Pinzellades al 

Món (http://bibliocolors.blogspot.com), otro blog de la BPM de Cocentaina, que se edita

con el fin de fomentar la lectura de imágenes, la diversidad y calidad de las mismas y la

formación artística y estética de los niños y jóvenes.

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A continuación os proponemos realizar tarjetas poéticas, puzzles y pósters digitales.

Cada uno de los programas recomendados no están pensados para fomentar la lectura,

ni la poesía, pero experimentando con ellos he descubierto que dan mucho juego poético. Todos son sencillos de utilizar, de navegación intuitiva, y nos permiten subir 

los resultados a la web, compartirlos e imprimirlos.

 

1.1.- Postales poéticas con  ImageChef  (http://www.imagechef.com/ic/poem/ ): Este

recurso nos permite crear nuestras propias tarjetas poéticas digitales. Es muy sencillo de

manejar. Su utilización es recomendable en fechas señaladas: comienzo del curso

escolar, navidad, Día de la Poesía, Día del Libro, aniversarios, etc.

La actividad la podemos dividir en tres partes:

-Selección o creación de poemas: el alumno o alumna elegirá un pequeño poema deentre los libros de poesía infantil y juvenil que nosotros hayamos seleccionado.

Podemos realizar una selección por temas, por poetas, por formas poéticas, etc., y entre

todos ellos que sean los alumnos los que elijan “su poema”. La extensión de la poesía

debe de ser corta. Igual de interesante es que los alumnos creen sus propios poemas,

 bien partiendo del esquema de algún poema que les guste, bien creándolo libremente.

Tanto en un caso como en el otro deberemos pasar a Word la poesía.

-Selección del esquema de postal: podemos crear una gran variedad de postales,

incluyendo el poema dentro de la imagen que elegimos o en su exterior. El programa,

además, nos permite subir nuestras propias fotos o ilustraciones e incluir el poema.

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-Incluir la poesía que hemos

elegido o creado: tan sólo

debemos copiar el texto que

hemos escrito en Word y

  pegarlo. Una vez pegado el

 programa nos permite cambiar de tipografía, cambiar de

color, cambiar el tamaño de

las letras. Es decir,

transformarlo para crear 

nuestra propia y original

tarjeta. Pensemos que la

tipografía juega un papel

estético muy importante y que

debe ir en concordancia con la

imagen elegida y los versos.

Una vez que ya hayamos

hecho la postal se la podemos

enviar directamente a los

amigos, compañeros,

familiares, etc. Para ello será necesario registrarnos en el programa (es gratuito). Pero

también podemos copiar la pantalla y con un programa gráfico como “Paint” darle a

 pegar. Recortamos la postal y la pegamos en un nuevo documento. Guardamos y ya

está. A partir de ahí tenemos la postal creada y ya podemos enviarla, subirla al blog o a

la web, compartirla en Facebook o Twitter, etc.

  No sólo podemos utilizar estas tarjetas para incluir versos, también refranes,

adivinanzas, trabalenguas. Tarjetas propias, personalizadas, para felicitar de una manera

original y que da un sentido vivencial a la poesía, yendo más allá de un ejercicio de

clase.

1.2.- Puzzles poéticos con   Jigsaw Planet  (http://www.jigsawplanet.com/ ): este

  programa está pensado para hacer puzzles, sin más, pero nosotros podemos

aprovecharlo para realizar puzzles poéticos. Unir ilustración y poema parece sencillo,

 pero algunas veces acaba siendo algo complicado, puesto que el alumno tiene que ver la

relación entre texto e imagen, complementándose en una auténtica simbiosis. Los pasos

a seguir son:

-Elegimos o escribimos un poema (siguiendo el proceso del apartado anterior). Pasamos

a elegir una imagen digital para ilustrar dicho poema, que guardamos en un archivo

(recordad citar el/la autor de la ilustración).

-Abrimos la imagen en “Paint” y sobre ella escribimos nuestro poema; lo guardamos.

Después abrimos Jigsaw Planet , le damos al botón de crear, subimos la ilustración con

el poema que hemos creado. En función a la edad a quien va dirigido el puzzle

 pondremos más o menos piezas, facilitando o dificultando su ejecución. El programa

nos da la posibilidad de elegir la forma de las piezas y si queremos que estas roten

(aumentamos la dificultad en función de la madurez de la persona o personas a las queva dirigido). En este sitio no es necesario registrarse.

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-Si le damos al “play” ya podemos montar el puzzle poético digital. Las piezas se

 pueden mover para montar el puzzle pinchando con el cursor y arrastrándolas. Si el

 puzzle es difícil podemos pinchar sobre “image” y nos aparece la imagen completa para

que nos sirva de guía. Para los más peques podemos ayudarles pinchando sobre el botón

“ghost” y nos aparece de fondo la plantilla del puzzle.

El puzzle lo podemos enviar por correo, subirlo a Facebook o Twitter, o copiar su

“embed” para subirlo al blog.

Como la herramienta es tan sencilla nos da muchas posibilidades de creación y juego.

Por ejemplo, por parejas, que cada miembro de la pareja cree un puzzle poético y una

vez subido que se intercambien los puzzles con la pareja de al lado; por grupos, cada

grupo crea un puzzle, que se intercambian y se compite para ver que grupo es el más

rápido montándolo; que la maestra o el maestro cree tantos puzzles como alumnos y se

 juega en clase, cada uno con su puzzle y después con los de los demás, etc.

A continuación os proponemos jugar con el puzzle poético que nosotros hemos

montado (http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a5ee1e20485 ) y comprobéis lo

divertido, original y fácil que es.

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1.3.- Pósters poéticos con AutoMotivator (http://wigflip.com/automotivator/ ): vamos a

aprovechar este recurso para crear pósters con haikus ilustrados. Los haikus son poemas

 breves, de tres versos, de cinco, siete y cinco sílabas respectivamente. Es una de las

formas de poesía tradicional japonesas más conocidas, pero que no suelen introducirse

en el aula. Su temática está relacionada con la naturaleza, aunque podemos crear haikus

sobre cualquier tema.

-Siguiendo los pasos de los recursos anteriores podemos dar a los alumnos una

selección de haikus para que ellos escojan o fomentar que creen sus propios haikus. Sinunca han leído este tipo de composición poética es mejor empezar con una selección,

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lógicamente. Después cada alumno buscará una imagen digital acorde con su haiku.

Una vez elegida la guardamos en archivo.

- Entramos en  AutoMotivator  (es gratuito y no necesitamos registrarnos) y subimos la

imagen (se pueden encontrar imágenes en el propio sitio). A continuación escribimos el

título del póster y elegimos entre las dos clases de tipografía y su color. En el apartadode texto escribimos el haiku. Podemos previsualizar la composición y hacer los cambios

que necesitemos. Una vez conformes con el resultado lo guardamos. ¡Ya está! Muy fácil

y con unos resultados sorprendentes.

El póster poético podemos, una vez creado, guardarlo en nuestro ordenador, subirlo a

Flickr, colgarlo en el blog, enviarlo por correo electrónico, etc.

Esta herramienta nos puede ser también muy útil para crear pósters con diferentes

composiciones poéticas cortas, pero es muy recomendable, sobre todo, para crear 

greguerías y poemas visuales.

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2.- Poetipografía

Este término es un vocablo que me inventé en el blog para describir una serie de

actividades poéticas que se pueden realizar jugando con las letras y la tipografía

2.1.- Poemas espejo

A veces, tan sólo representando el poema de una manera diferente, conseguimos llegar a

los lectores de una manera más lúdica y directa. La sorpresa es un elemento esencial en

la animación lectora y hemos de aprovechar, también en el soporte digital. La poesía es

un juego, así que podemos jugar de diferentes maneras.

Vamos a presentar un poema escrito del revés. En internet podemos encontrar varios

  programas que nos facilitan escribir del revés. Poe ejemplo, en   Escribir al revés(http://reves.dasumo.com/ ),  FlipText  (http://www.es.fliptext.net/ ),   Escribe al revés(http://www.escribiralreves.com/ ), etc. Todos ellos nos permiten escribir un poema (o

 pegarlo desde Word) y transformarlo al revés.

Hemos cogido una estrofa del poema  Primavera, de Amparo Jaramillo-Restrepo, y

 podéis ver a continuación el resultado:

El viento baila fandangos

 por las calles de la aldea

 para ayudar a los chicos

a jugar con las cometas.

(Amparo Jaramillo-Restrepo)

*

˙ sɐʇǝɯoɔ sɐl uoɔ ɹɐƃnɾ ɐsoɔıɥɔ sol ɐ ɹɐ pnʎɐ ɐɹɐd

ɐǝ plɐ ɐl ǝ p sǝllɐɔ sɐl ɹod

soƃuɐ puɐɟ ɐlıɐq oʇuǝıʌ lǝ

La actividad es más lúdica y divertida si la presentamos digitalmente, puesto que si la

imprimimos tan sólo han de girar la página para descubrir el texto, de la otra manera

resulta más interesante desentrañar la poesía (perfecto, por ejemplo, para jugar con la pizarra digital).

Para realizar esta actividad podemos empezar con los alumnos dándoles diferentes

libros de poesía, en cualquiera de nuestras lenguas, y que sean ellos los que elijan sus

 poemas preferidos. Después pasaran a escribir el poema en Word o directamente dentro

del espacio marcado que existen en cada uno de estos sitios. Simplemente al darle al

intro ya estará montada. Copiamos el poema al revés y lo pegamos a nuestro espacio

web. Cada alumno regalará a un compañero o compañera un poema de este tipo y este

tendrá que descifrar el poema. Podríamos seguir la actividad pidiéndoles que busquen el

 poema entre los libros de poesía que les hemos facilitado.

2.1.- Descubre el poema con Worldnet 

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Esta actividad es muy plástica, pues supone descubrir un poema a través de diferentes

 palabras que aparecen con una tipografía especial. La actividad se puede realizar de

diferentes maneras, tal y como indicaremos, pero necesitamos acceder a Worldnet (http://www.wordle.net/create), programa de acceso gratuito y sin necesidad de registro

 previo.

- La primera vez, y para toda el aula, el maestro/a escoge un poema (puede estar escrito

en cualquier lengua románica). Entramos en Worldnet y los escribimos o copiamos de

Word o de internet. Pinchamos sobre “Go!” y ya está. La presencian del poema cambia

totalmente, entrando dentro del campo del diseño y la tipografía.

 Nosotros hemos elegido una estrofa del poema O meu libro, un poema en gallego que

 pusimos en el blog, creado por un niño de siete años:

O meu libro

Eu teño un libro

que ten plantas,

árbore e flores,

tamén ten nenos

e paxaros de colores.

El resultado es este:

Una vez creada la imagen podemos cambiar el tipo de letra, la disposición de las

 palabras, el color de las mismas, etc., todo ello dándole al botón de “Randomize”.

Podemos ir probando –pinchando sobre el mismo botón- hasta que encontremos el

diseño y tipografía que más nos guste. Una vez elegido guardamos el documento (con el

título, y descripción que queramos). Ahora ya lo podemos imprimir o copiar el “embed”

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  para colocarlo en nuestro espacio web.

(http://www.wordle.net/show/wrdl/3589178/O_meu_libro)

El poema es el mismo, pero la presentación es totalmente diferente. Hemos de tener en

cuenta que las palabras que se repiten en el poema sólo aparecen una vez.

Podemos:

- Dar a leer diferentes poemas a los alumnos y después, impreso en papel o

digitalmente, darle el poema que hemos creado en Worldnet . Tienen que averiguar que

 poema es de entre todos los poemas leídos. Parece sencillo, pero no lo es.

-Darles directamente el poema creado en Worldnet y que creen ellos un poema, rimado

o de verso libre, en el que aparezcan todas las palabras contenidas en la imagen. Al

 principio se creará por parejas. Podemos hacer un mural, físico o virtual, con todos los

 poemas creados a partir de la imagen e incluir el poema original para ver las semejanzas

y diferencias que hay entre ellos.

-Darles diferentes libros de poemas y que los alumnos escojan uno de ellos

(individualmente, por grupos, por parejas). A continuación que creen ellos mismos sus

 propias imágenes. Puede servir para: regalarse poemas entre los compañeros como con

las tarjetas poéticas visuales; “poemas-enigma” para que el o la compañera que lo reciba

 busque entre los libros de que poema se trata; enviarlo por correo electrónico a los

compañeros de otra clase para que sean ellos los que creen un nuevo poema y nos los

reenvíen; enviarlo por correo electrónico a los padres y que ellos creen su poema, etc.

-Con todas las variantes podemos editar un libro de poesía, digital o en soporte papel, o

una presentación digital en Slideshare o Calameo, por ejemplo.

3.- Generador de poemas

Parece mágico que, dándole a un botón, los poemas se creen solos. No, no es magia, es

 pura programación informática. Los programas de redacción de textos ya hace muchos

años que se utilizan, incluso por escritores profesionales. Podemos aprovecharnos de

estos programas para fomentar la poesía de una manera diferente.

3.1.- Generadores de Sopas de Letras / Poema escondido

Podemos usar los generadores de sopas de letras que existen en la web para realizar 

muchas y diferentes actividades de juego con la poesía. En Cuadernos Digitales Vindel (http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/demo/fsopa.php ) lo tenemos muy fácil. Tan

sólo accedemos, escribimos las palabras que deseamos que se busquen, la orientación de

las mismas y listo. Automáticamente nos genera una sopa de letras.

Podemos jugar con los poemas utilizando estas sopas. Por ejemplo:

-Seleccionamos varios libros de poesía infantil, los repartimos en grupos (entre cuatro y

cinco miembros). Escogemos un poema por cada grupo de entre los libros

seleccionados. Colocamos en el generador de sopas de letras las palabras más relevantes

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del poema. Repartimos la sopa de letras por grupos. Tienen que encontrar las palabras y

después encontrar entre los libros el poema al que hace referencia.

-Leemos cinco poemas seleccionados por el profesor/a, sin su título. El profesor genera

una sopa de letras que incluya todas las palabras de los títulos de los cinco poemas

(podemos eliminar los artículos). Se reparten individualmente la sopa de letras quehemos generado y, tras encontrar las palabras, tienen que intentar adivinar los títulos de

cada uno de los poemas. Después se leerán los títulos originales y se compararan con

los creados por los alumnos.

-Por parejas, cada grupo elegirá un poema de entre los libros de poesía que les

 proporcionará el profesor. Extraerán las palabras del poema que mejor definan su

contenido –palabras clave- y ellos mismos generaran la sopa de letras. Se juega igual

que en la primera propuesta de este apartado, pero en este caso lo hacen todo ellos

mismos.

Para esta actividad podemos escoger libros de poesía infantil y juvenil, antologías, poemas de un solo autor, poemas de una temática, libros de refranes, etc… da mucho

 juego.

3.2.- Generador de Romances Gitanos, de Federico García Lorca,  Lorquia. Es un

 programa on-line que nos permite crear nuestros propios romances lorquianos

(http://www.elplagio.com/Plagio/3.4.3.Plagioteca.LORCA.htm). El programa nos da la

opción de generar un romance con un clic o crear nuestro propio romance. Es perfecto

 para jugar y profundizar en el Romancero Gitano.

3.3.- Poetry Idea Enginye (http://teacher.scholastic.com/writewit/poetry/flash_pie.htm)

Es un generador de poemas y

versos en inglés. Sobre unos

temas propuestos podemos

generar haikus, limericks,

 poemas de versos libres, etc. Es

una herramienta muy útil para

introducir la poesía en las clases

de inglés y descubrir que el

idioma puede convertirse en un

  juego con las palabras y la

 poesía.

3.4.- Generador de poemes catalans (http://www.elforat.net/generadors/poemes/): La

 propuesta que nos hace este generador es menos participativa que los anteriores, pero

muy sorprendente, jugando con el absurdo de los propios poemas que genera. Con cada

clic del ratón se crea un poema totalmente diferente al anterior. Clic = poema. Son

 poemas sin un sentido previo, la mayoría de ellos absurdos. Se crean versos al azar y los

unen sin sentido, pero por el léxico que utilizan y por su estructura poética dan la

sensación de “profundos y densos”.

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Podemos jugar con los alumnos a que cada uno, a golpe de ratón, vaya generando

 poemas hasta que encuentre uno que le guste. Lo copia y lo guarda en un archivo. Cada

alumno tendrá su propio poema, así que pasaremos a leerlos en voz alta y explicar el

motivo de la elección y su posible significado (la explicación seguro que será más

absurda y surrealista que el propio poema).

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Estas son algunas de las propuestas que podemos realizar utilizando las TIC, aportando

elementos para la innovación educativa, desde la perspectiva de las técnicas de

aprendizaje colaborativo –TAC-. En todas ellas partimos de la lectura de poesía infantil

y juvenil y pasamos a la creación de nuevos poemas por parte de los niños y jóvenes.

Leemos, jugamos, creamos, compartimos: nos divertimos con la poesía.