pobierz plik 1.13 MB

65
Nazwa modułu: MK_1 Warsztat naukowy i dydaktyczny nauczyciela - historyka Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność nauczycielska Opis modułu, planowane efekty kształcenia: Umożliwienie nabywania wiedzy z zakresu nauk pomocniczych historii, historii historiografii, edukacji regionalnej i dydaktyki nauczania historii. Przekazanie wiadomości dotyczących podstawowych pojęć teoretycznych niezbędnych do zrozumienia złożonych procesów przemian dziejowych w poszczególnych okresach historycznych. Poznanie dziejów, zakresu oraz metod badawczych kanonu nauk pomocniczych historii. Zapoznanie z głównymi elementami dydaktyki historii na poziomie szkół różnego szczebla. Ukazanie głównych nurtów naukowego pisarstwa historycznego na przestrzeni dziejów. Zwrócenie uwagi na różnorodność okoliczności wpływających na kształt dzieł historycznych. Dostarczenie wiedzy o regionie oraz nauczenie tworzenia programów regionalnych. Rozwijanie umiejętności pozyskiwania i wykorzystywania informacji nowoczesnymi metodami. Student posiada wiedzę o regionie oraz nabył umiejętności programów regionalnych i projektuje lekcje z elementami regionalnymi. Planowane formy walidacji efektów kształcenia: zaliczenie bez oceny, zaliczenie na ocenę Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K 1. Encyklopedia nauk pomocniczych historii ( wykład) K_W01 K_W02 K_W04 K_U01 K_U02 K_U03 K_K02 K_K03 2. Encyklopedia nauk pomocniczych historii (konwersatorium K_W01 K_W02 K_W04 K_U01 K_U02 K_U03 K_K02 K_K03 3. Historia historiografii-wykład K_W04 K_W05 K_U01 K_U02 K_U06 K_K02 K_K03 K_K04 4. Historia historiografii-konwersatorium K_W04 K_W05 K_U01 K_U02 K_U06 K_K02 K_K03 K_K04 5. Edukacja regionalna (wykład) K_W01 K_W02 K_W03 K_W05 K_W06 K_W09 K_W11 K_U01 K_U02 K_U03 K_U07 K_U05 K_U08 K_U09 K_U11 K_K01 K_K02 K_K03 K_K05 K_K10 K_K11 6. Edukacja regionalna (konwersatorium) K_W01 K_W02 K_W03 K_W05 K_W06 K_W09 K_W11 K_U01 K_U02 K_U03 K_U07 K_U05 K_U08 K_U09 K_U11 K_K01 K_K02 K_K03 K_K05 K_K10 K_K11 7. Dydaktyka nauczania historii (konwersatorium) K_W02 K_W03 K_U07 K_K03 Przedmiot 1 Nazwa przedmiotu Encyklopedia Nauk Pomocniczych Historii Język wykładowy: polski Semestr, poziom i typ studiów Sem. 4, studia stacjonarne II stopień Liczba punktów ECTS: 1 Profil kształcenia Ogólnoakademicki 15 godzin wykład 15 godzin ćwiczenia

Transcript of pobierz plik 1.13 MB

Page 1: pobierz plik 1.13 MB

Nazwa modułu: MK_1 Warsztat naukowy i dydaktyczny nauczyciela - historyka

Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia: Umożliwienie nabywania wiedzy z zakresu nauk pomocniczych

historii, historii historiografii, edukacji regionalnej i dydaktyki nauczania historii. Przekazanie wiadomości

dotyczących podstawowych pojęć teoretycznych niezbędnych do zrozumienia złożonych procesów przemian

dziejowych w poszczególnych okresach historycznych. Poznanie dziejów, zakresu oraz metod badawczych

kanonu nauk pomocniczych historii. Zapoznanie z głównymi elementami dydaktyki historii na poziomie szkół

różnego szczebla. Ukazanie głównych nurtów naukowego pisarstwa historycznego na przestrzeni dziejów.

Zwrócenie uwagi na różnorodność okoliczności wpływających na kształt dzieł historycznych. Dostarczenie

wiedzy o regionie oraz nauczenie tworzenia programów regionalnych. Rozwijanie umiejętności pozyskiwania i

wykorzystywania informacji nowoczesnymi metodami. Student posiada wiedzę o regionie oraz nabył

umiejętności programów regionalnych i projektuje lekcje z elementami regionalnymi.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: zaliczenie bez oceny, zaliczenie na ocenę

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Encyklopedia nauk pomocniczych historii ( wykład) K_W01

K_W02

K_W04

K_U01

K_U02

K_U03

K_K02

K_K03

2. Encyklopedia nauk pomocniczych historii (konwersatorium K_W01

K_W02

K_W04

K_U01

K_U02

K_U03

K_K02

K_K03

3. Historia historiografii-wykład K_W04

K_W05

K_U01

K_U02

K_U06

K_K02

K_K03

K_K04

4. Historia historiografii-konwersatorium K_W04

K_W05

K_U01

K_U02

K_U06

K_K02

K_K03

K_K04

5. Edukacja regionalna (wykład) K_W01

K_W02

K_W03

K_W05

K_W06

K_W09

K_W11

K_U01

K_U02

K_U03

K_U07

K_U05

K_U08

K_U09

K_U11

K_K01

K_K02

K_K03

K_K05

K_K10

K_K11

6. Edukacja regionalna (konwersatorium) K_W01

K_W02

K_W03

K_W05

K_W06

K_W09

K_W11

K_U01

K_U02

K_U03

K_U07

K_U05

K_U08

K_U09

K_U11

K_K01

K_K02

K_K03

K_K05

K_K10

K_K11

7. Dydaktyka nauczania historii (konwersatorium) K_W02

K_W03

K_U07 K_K03

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Encyklopedia Nauk Pomocniczych

Historii

Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 4, studia stacjonarne II stopień Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia Ogólnoakademicki

15 godzin wykład

15 godzin ćwiczenia

Page 2: pobierz plik 1.13 MB

30 godzin pracy własnej

przygotowania się do zajęć

Wymagania wstępne Wiedza bazowa z zakresu historii

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład 15 godzin, sposób zaliczenia: zaliczenie na ocenę

Autor programu: dr Grzegorz Żabiński

Prowadzący zajęcia: dr Grzegorz Żabiński

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Zaliczenie na ocenę: obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach, test

zaliczeniowy

I. Cele kształcenia:

Zaznajomienie studentów z różnymi typami źródeł historycznych, sposobem ich powstawania i wykorzystaniem ich dla

potrzeb badawczych. Główny nacisk zostanie położony na źródła pisane, a w szczególności narracyjne

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: nabycie wiedzy dotyczącej źródeł historycznych, ze szczególnym uwzględnieniem źródeł pisanych,

znajomości terminologii fachowej, podstawowa wiedza z zakresu metod badawczych i narzędzi warsztatu historyka,

umiejętność analizy i interpretacji źródeł pisanych

- w zakresie umiejętności: umiejętność samodzielnej krytyki, interpretacji oraz twórczego wykorzystania źródeł

historycznych, umiejętność stosowania terminologii fachowej

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: pogłębienie umiejętności aktywnego uczestnictwa w zajęciach

akademickich, umiejętność organizacji pracy

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

Zaliczenie na ocenę: obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach, test zaliczeniowy

Ocena 5: aktywne uczestnictwo we wszystkich zajęciach, ocena bardzo dobra z testu zaliczeniowego

Ocena 4: aktywne uczestnictwo w większości zajęć, ocena dobra z testu zaliczeniowego

Ocena 3: aktywne uczestnictwo w części zajęć, ocena dostateczna z testu zaliczeniowego

IV. Treści programowe:

Zajęcia poświęcone zasadniczym działom nauk pomocniczych historii

1. Wstęp i ogólne informacje o typach źródeł historycznych

2. Genealogia

3. Chronologia

4. Metrologia

5. Geografia historyczna

6. Paleografia i dyplomatyka

7. Numizmatyka i sfragistyka

8. Heraldyka

9. Wiedza o archiwach

10. Archeologia prawna

11. Dokumentacja aktowa XIX-XX w. Źródła rękopiśmienne niedokumentowe XIX-XX w.

12. Źródła drukowane niedokumentowe XIX-XX w., ze szczególnym uwzględnieniem źródeł literackich i prasowych.

Film jako źródło historyczne

13. Źródła muzealne i źródła in situ XIX-XX w. Źródła wywołane XIX-XX w. – świadomość, tradycja ustna.

V. Literatura podstawowa:

Szymański J., Nauki pomocnicze historii, różne wyd.

Ihnatowicz, J., Nauki pomocnicze historii XIX i XX w. Warszawa 1990.

Page 3: pobierz plik 1.13 MB

VI. Literatura uzupełniająca (wybór):

Atlas historyczny miast polskich

Arnold, S. Geografia historyczna. Warszawa 1951

Arentowicz, J. Miary polskie. Warszawa 1972

Bardach, J., Leśniodorski, B. Historia ustroju i prawa polskiego. Warszawa 1994

Broniszewski, J. red. Genealogia. Polska elita polityczna w wiekach średnich na tle porównawczym. Toruń. Materiały sympozjum

odbytego w dniach 4-6 IX 1990 r. w Toruniu. Toruń 1993

Brzostowski S., Orysiak S., Muzea w Polsce, Warszawa 1971.

Bieniak, J. Rody rycerskie jako czynnik struktury społecznej w Polsce XIII-XV stulecia. Uwagi problemowe.

W: Polska w okresie rozdrobnienia feudalnego. Wrocław 1973, 161-200

Geremek, B. Człowiek i czas: jedność kultury średniowiecznej. W: Kultura Polski średniowiecznej X-XIII w.

Warszawa 1985, 432-482

Gumowski, M., Haisig, H., Mikucki, S. Sfragistyka. Warszawa 1960

Haisig, M. Śląski rodowód państwowego godła Polski. Wrocław 1993

Henrykowski, M. Film jako źródło historyczne. Poznań 2000.

Koczerska, M., Rodzina szlachecka w Polsce późnego średniowiecza. Warszawa 1975.

Kiersnowski, R. Moneta w kulturze wieków średnich. Warszawa 1988

Kuczyński, S. K. Polskie herby ziemskie. Geneza, treści, funkcje. Warszawa 1993

Kurtyka, J. Tęczyńscy. Studium z dziejów polskiej elity możnowładczej w średniowieczu. Kraków 1997

Kurtyka, J. Topory, Starekonie i Okszyce. W sprawie związków międzyrodowych w XIII i XIV wieku. Kwart. Hist. 99.2 (1999),

17-37

Maisel, W. Archeologia prawna Europy. Warszawa, Poznań 1989.

Maleczyński, K., Bielińska, B., Gąsiorowski, A. Dyplomatyka wieków średnich. Warszawa 1971.

Nawrocki, S. red. Metodyka pracy archiwalnej. Poznań 1995

Nawrocki, S. Rozwój form kancelaryjnych na ziemiach polskich w okresie od średniowiecza do XX wieku.

Poznań 1998

Paczkowski, A. Czwarta władza. Prasa dawniej i dziś. Warszawa 1973

Piech, Z. Ikonografia pieczęci Piastów. Kraków 1993

Piech, Z., Pakulski, J., Wroniszewski, J. red. Pieczęcie w dawnej Rzeczypospolitej. Stan i perspektywy badań. Warszawa. Materiały

z konferencji: Stan i perspektywy badań nad sfragistyką ziem dawnej Rzeczypospolitej. Warszawa 2006

Porębski, M. Poznawcze wartości sztuki, Lublin 1986.

Porębski, S. A. Paleografia łacińska. Podręcznik dla studentów. Warszawa 1997

Robótka, H., Byszewski, B., Tomczak, A. Archiwistyka. Warszawa 1989.

Sołoma, L. Metody i techniki badań socjologicznych. Olsztyn 2005

Stefanowska, Z. red. Dzieło literackie jako źródło historyczne

Szwejkowska, H. (1979) Wybrane zagadnienia z dziejów książki XIX-XX w. Warszawa 1997

Szymański, J. Herbarz średniowiecznego rycerstwa polskiego. Warszawa 1993.

Tyszkiewicz, J. Geografia historyczna Polski w średniowieczu. Zbiór studiów. Warszawa 2003

Page 4: pobierz plik 1.13 MB

Wojtkowiak, Z. Nauki pomocnicze historii najnowszej. Źródłoznawstwo, źródła narracyjne. Cz. I: Pamiętnik, tekst literacki. Poznań

2001

Włodarski, B. (red) Chronologia polska. różne wyd.

Wroniszewski, J. Ród Rawiczów. Toruń 1992

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Encyklopedia Nauk Pomocniczych

Historii

Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 4, studia stacjonarne II stopień Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia

Ogólnoakademicki

15 godzin wykład

15 godzin ćwiczenia

30 godzin pracy własnej

przygotowania się do zajęć

Wymagania wstępne Wiedza bazowa z zakresu historii

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć:, ćwiczenia 15 godzin sposób zaliczenia: zaliczenie na ocenę

Autor programu: dr Grzegorz Żabiński

Prowadzący zajęcia: dr Grzegorz Żabiński

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Zaliczenie na ocenę: obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach, test

zaliczeniowy

I. Cele kształcenia:

Zaznajomienie studentów z różnymi typami źródeł historycznych, sposobem ich powstawania i wykorzystaniem ich dla

potrzeb badawczych. Główny nacisk zostanie położony na źródła pisane, a w szczególności narracyjne

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: nabycie wiedzy dotyczącej źródeł historycznych, ze szczególnym uwzględnieniem źródeł pisanych,

znajomości terminologii fachowej, podstawowa wiedza z zakresu metod badawczych i narzędzi warsztatu historyka,

umiejętność analizy i interpretacji źródeł pisanych

- w zakresie umiejętności: umiejętność samodzielnej krytyki, interpretacji oraz twórczego wykorzystania źródeł

historycznych, umiejętność stosowania terminologii fachowej

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: pogłębienie umiejętności aktywnego uczestnictwa w zajęciach

akademickich, umiejętność organizacji pracy

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

Zaliczenie na ocenę: obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach, test zaliczeniowy

Ocena 5: aktywne uczestnictwo we wszystkich zajęciach, ocena bardzo dobra z testu zaliczeniowego

Ocena 4: aktywne uczestnictwo w większości zajęć, ocena dobra z testu zaliczeniowego

Ocena 3: aktywne uczestnictwo w części zajęć, ocena dostateczna z testu zaliczeniowego

IV. Treści programowe:

Zajęcia poświęcone zasadniczym działom nauk pomocniczych historii

1. Wstęp i ogólne informacje o typach źródeł historycznych

2. Genealogia

3. Chronologia

4. Metrologia

Page 5: pobierz plik 1.13 MB

5. Geografia historyczna

6. Paleografia i dyplomatyka

7. Numizmatyka i sfragistyka

8. Heraldyka

9. Wiedza o archiwach

10. Archeologia prawna

11. Dokumentacja aktowa XIX-XX w. Źródła rękopiśmienne niedokumentowe XIX-XX w.

12. Źródła drukowane niedokumentowe XIX-XX w., ze szczególnym uwzględnieniem źródeł literackich i prasowych.

Film jako źródło historyczne

13. Źródła muzealne i źródła in situ XIX-XX w. Źródła wywołane XIX-XX w. – świadomość, tradycja ustna.

V. Literatura podstawowa:

Szymański J., Nauki pomocnicze historii, różne wyd.

Ihnatowicz, J., Nauki pomocnicze historii XIX i XX w. Warszawa 1990.

VI. Literatura uzupełniająca (wybór):

Atlas historyczny miast polskich

Arnold, S. Geografia historyczna. Warszawa 1951

Arentowicz, J. Miary polskie. Warszawa 1972

Bardach, J., Leśniodorski, B. Historia ustroju i prawa polskiego. Warszawa 1994

Broniszewski, J. red. Genealogia. Polska elita polityczna w wiekach średnich na tle porównawczym. Toruń. Materiały sympozjum

odbytego w dniach 4-6 IX 1990 r. w Toruniu. Toruń 1993

Brzostowski S., Orysiak S., Muzea w Polsce, Warszawa 1971.

Bieniak, J. Rody rycerskie jako czynnik struktury społecznej w Polsce XIII-XV stulecia. Uwagi problemowe.

W: Polska w okresie rozdrobnienia feudalnego. Wrocław 1973, 161-200

Geremek, B. Człowiek i czas: jedność kultury średniowiecznej. W: Kultura Polski średniowiecznej X-XIII w.

Warszawa 1985, 432-482

Gumowski, M., Haisig, H., Mikucki, S. Sfragistyka. Warszawa 1960

Haisig, M. Śląski rodowód państwowego godła Polski. Wrocław 1993

Henrykowski, M. Film jako źródło historyczne. Poznań 2000.

Koczerska, M., Rodzina szlachecka w Polsce późnego średniowiecza. Warszawa 1975.

Kiersnowski, R. Moneta w kulturze wieków średnich. Warszawa 1988

Kuczyński, S. K. Polskie herby ziemskie. Geneza, treści, funkcje. Warszawa 1993

Kurtyka, J. Tęczyńscy. Studium z dziejów polskiej elity możnowładczej w średniowieczu. Kraków 1997

Kurtyka, J. Topory, Starekonie i Okszyce. W sprawie związków międzyrodowych w XIII i XIV wieku. Kwart. Hist. 99.2 (1999),

17-37

Maisel, W. Archeologia prawna Europy. Warszawa, Poznań 1989.

Maleczyński, K., Bielińska, B., Gąsiorowski, A. Dyplomatyka wieków średnich. Warszawa 1971.

Nawrocki, S. red. Metodyka pracy archiwalnej. Poznań 1995

Nawrocki, S. Rozwój form kancelaryjnych na ziemiach polskich w okresie od średniowiecza do XX wieku.

Poznań 1998

Paczkowski, A. Czwarta władza. Prasa dawniej i dziś. Warszawa 1973

Piech, Z. Ikonografia pieczęci Piastów. Kraków 1993

Page 6: pobierz plik 1.13 MB

Piech, Z., Pakulski, J., Wroniszewski, J. red. Pieczęcie w dawnej Rzeczypospolitej. Stan i perspektywy badań. Warszawa. Materiały

z konferencji: Stan i perspektywy badań nad sfragistyką ziem dawnej Rzeczypospolitej. Warszawa 2006

Porębski, M. Poznawcze wartości sztuki, Lublin 1986.

Porębski, S. A. Paleografia łacińska. Podręcznik dla studentów. Warszawa 1997

Robótka, H., Byszewski, B., Tomczak, A. Archiwistyka. Warszawa 1989.

Sołoma, L. Metody i techniki badań socjologicznych. Olsztyn 2005

Stefanowska, Z. red. Dzieło literackie jako źródło historyczne

Szwejkowska, H. (1979) Wybrane zagadnienia z dziejów książki XIX-XX w. Warszawa 1997

Szymański, J. Herbarz średniowiecznego rycerstwa polskiego. Warszawa 1993.

Tyszkiewicz, J. Geografia historyczna Polski w średniowieczu. Zbiór studiów. Warszawa 2003

Wojtkowiak, Z. Nauki pomocnicze historii najnowszej. Źródłoznawstwo, źródła narracyjne. Cz. I: Pamiętnik, tekst literacki. Poznań

2001

Włodarski, B. (red) Chronologia polska. różne wyd.

Wroniszewski, J. Ród Rawiczów. Toruń 1992

Przedmiot 3

Nazwa przedmiotu Historia historiografii Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 6, I stopień, studia

stacjonarne

Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

1pkt – 15h udziału w zajęciach

Wymagania wstępne Podstawowa wiedza z zakresu historycznej spuścizny pisarskiej

kolejnych epok, oparta na dotychczasowych studiach historycznych.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład, 15 godz. sposób zaliczenia: zaliczenie bez

oceny

Autor programu: dr Barbara Kowalska

Prowadzący zajęcia: dr Barbara Kowalska

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na zajęciach odnotowywana przez prowadzącego.

I. Cele kształcenia: ukazanie głównych nurtów naukowego pisarstwa historycznego na przestrzeni dziejów;

zwrócenie uwagi na różnorodność okoliczności wpływających na kształt dzieł historycznych

II. Efekty kształcenia:

w zakresie wiedzy:

- student zna główne nurty naukowego pisarstwa historycznego na przestrzeni dziejów

- rozumie wpływ różnorodnych czynników determinujących kształt dzieł historycznych

w zakresie umiejętności:

Page 7: pobierz plik 1.13 MB

- samodzielnie wyszukuje, ocenia, selekcjonuje, gromadzi i wykorzystuje informacje z różnych źródeł

wiedzy

- posiada umiejętność interpretacji źródeł historycznych

- potrafi zaprezentować wyniki swoich samodzielnych poszukiwań badawczych w formie ustnej

w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

- efektywnie organizuje własną pracę, wykazuje się umiejętnością samokształcenia

- nabiera przekonania o ciągłości historycznej rozwoju społeczeństw poprzez zapoznanie się z głównymi

nurtami dziejopisarstwa

- dostrzega potrzebę przeprowadzania badań historycznych

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

metoda: wykład organizacyjny, informacyjny, analityczny, syntetyczny, problemowy, elementy dyskusji

kryteria: obecność na zajęciach,

IV. Treści programowe: 1. Wieloznaczność pojęcia historiografia i rola przedmiotu „Historia historiografii” w

akademickiej edukacji historycznej; 2. Historiografia Grecji i Rzymu; 3. Kultura piśmienna sredniowiecza; 4.

Nowe zjawiska w historiografii odrodzenia; 5. Narodziny historiografii krytycznej; 6. Koncepcje historyków

europejskiego oświecenia; 7. Joachim Lelewel- kształtowanie się naukowej krytyki historycznej; 8. Historyczne

poglądy Leopolda von Ranke.

V. Literatura podstawowa: A. F. Grabski, Dzieje historiografii, Poznań 2003; A. F. Grabski, Zarys historii

historiografii polskiej, Poznań 2000; A. F. Grabski, Orientacja polskiej myśli historycznej, 1972; Dzieje

polskiej myśli w czasach nowożytnych i najnowszych, cz. 1, red. A. F. Grabski, Łódź 1985; J. Serczyk, 25

wieków historii. Historycy i ich dzieła, Toruń 1994; J. Serczyk, Nowożytna historiografia europejska, Toruń

1975; M. H. Serejski, Historycy o historii, cz. I - II, Warszawa 1963-1966; J. Topolski, Od Achillesa do

Béatrice de Planissolles. Zarys historii historiografii, Warszawa 1998; J. Topolski, Nowe idee współczesnej

historiografii, Poznań 1980; J. Topolski, Jak się pisze i rozumie historię. Tajemnice narracji historycznej,

Warszawa 1996; E. A. Mierzwa, Historia historiografii, t. I: Starożytność- Średniowiecze, Toruń 2002; J.

Maternicki, Historiografia i kultura historyczna. Studia i szkice, Warszawa 1990; A. Wierzbicki, Historiografia

polska doby romantyzmu, Wrocław 1999.

VI. Literatura uzupełniająca: Z. Kuderowicz, Filozofia dziejów, Warszawa 1973; E. Gilson, Duch filozofii

średniowiecznej, Warszawa 1958, E. Potkowski, Pisarz i jego dzieło w średniowiecznym społeczeństwie, [w:]

Człowiek w społeczeństwie średniowiecznym, red. R. Michałowska i inni, Warszawa 1997, s. 265-279; H.

Samsonowicz, Środowisko społeczne piszące w Polsce schyłku średniowiecza, [w:] Pogranicza i konteksty

literatury polskiego średniowiecza, red. T. Michałowska, Wrocław 1989, s. 97-108; B. Kürbis, Pisarze i

czytelnicy w Polsce XII i XIII, [w:] Polska dzielnicowa i zjednoczona. Państwo -społeczeństwo-kultura, red. A.

Gieysztor, Warszawa 1972, s. 159-201; K. Chmielewska, Rola wątków i motywów antycznych w ,,Kronice

polskiej” mistrza Wincentego zwanego Kadłubkiem, Częstochowa 2003; Historia i współczesność. Z zagadnień

historiografii od czasów antyku do XVI wieku, red. A. Kunisz, Katowice 1982; H. Barycz, Szlakami

dziejopisarstwa staropolskiego. Studia nad historiografią w. XVI-XVIII, Wrocław, Warszawa, Kraków, Gdańsk

1981, A. Krawczyk, Historiografia krytyczna, Lublin 1994; A. F. Grabski, Myśl historyczna polskiego

oświecenia, Warszawa 1976; K. Bartkiewicz, Joachim Lelewel, człowiek i dzieło. W 200- lecie urodzin.

Materiały z ogólnopolskiej sesji naukowej, Zielona Góra 1988; L. Ranke, Idea historii powszechnej, [w:]

Opowiadanie historii, red. J. Kałużny, Poznań 2003.

Przedmiot 4

Nazwa przedmiotu Historia historiografii Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 6, I stopień, studia Liczba punktów ECTS: 1

Page 8: pobierz plik 1.13 MB

stacjonarne

Profil kształcenia

profil: ogólnoakademicki

1pkt – 15h udziału w zajęciach, 5 h

przygotowanie do zajęć, 5h udziału

w konsultacjach

Wymagania wstępne Podstawowa wiedza z zakresu historycznej spuścizny pisarskiej

kolejnych epok oparta na dotychczasowych studiach historycznych.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: konwersatorium, 15

godz.

sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Autor programu: dr Barbara Kowalska

Prowadzący zajęcia: dr Barbara Kowalska

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na zajęciach, aktywne uczestniczenie w zajęciach

odnotowywane przez prowadzącego, zaliczenie interpretacji fragmentu

tekstu źródłowego, zaliczenie lektury, przygotowanie referatu.

I. Cele kształcenia: ukazanie głównych nurtów naukowego pisarstwa historycznego na przestrzeni dziejów;

zwrócenie uwagi na różnorodność okoliczności wpływających na kształt dzieł historycznych

II. Efekty kształcenia:

w zakresie wiedzy:

- zna główne nurty naukowego pisarstwa historycznego na przestrzeni dziejów

- rozumie wpływ różnorodnych czynników determinujących kształt dzieł historycznych

w zakresie umiejętności:

- samodzielnie wyszukuje, ocenia, selekcjonuje, gromadzi i wykorzystuje informacje z różnych źródeł

wiedzy

- posiada umiejętność interpretacji źródeł historycznych

- potrafi zaprezentować wyniki swoich samodzielnych poszukiwań badawczych w formie ustnej

w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

- efektywnie organizuje własną pracę, wykazuje się umiejętnością samokształcenia

- nabiera przekonania o ciągłości historycznej rozwoju społeczeństw poprzez zapoznanie się z głównymi

nurtami dziejopisarstwa

- dostrzega potrzebę przeprowadzania badań historycznych

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

metody: dyskusja, praca pod kierunkiem, elementy wykładu informacyjnego

kryteria:

- na ocenę dostateczną (3,0) – obecność na zajęciach, aktywne uczestniczenie w zajęciach

- na ocenę dobrą (4,0) – obecność na zajęciach, aktywne uczestniczenie w zajęciach, zaliczenie 1lektury

- na ocenę bardzo dobrą (5,0) – obecność na zajęciach, aktywne uczestniczenie w zajęciach, zaliczenie

lektury oraz interpretacji fragmentu tekstu źródłowego na ocenę bardzo dobrą

Dla chętnych studentów, w ramach podwyższenia oceny, możliwość przygotowania referatu

IV. Treści programowe: 1. Zajęcia wprowadzające (omówienie celu zajęć, przybliżenie programu oraz

przedstawienie warunków zaliczenia); 2. Historiografia starożytna - Tukidydes a Herodot; 3. Historia według

św. Augustyna; 4. Dzieło Jana Długosza na tle historiografii europejskiej XV wieku; 5. Warsztat pisarski

Page 9: pobierz plik 1.13 MB

Marcina Kromera; 6. Machiavellizm-doktryna realizmu politycznego?; 7. Model historiografii oświeceniowej

w oparciu o twórczość historyczną Adama Naruszewicza; 8. Jędrzej Kitowicz - pamiętnikarz, powieściopisarz,

historyk?; 9. Mesjanizm i heroizm w romantycznej ideologii.

V. Literatura podstawowa: A. F. Grabski, Dzieje historiografii, Poznań 2003; A. F. Grabski, Zarys historii

historiografii polskiej, Poznań 2000; A. F. Grabski, Orientacja polskiej myśli historycznej, 1972; Dzieje

polskiej myśli w czasach nowożytnych i najnowszych, cz. 1, red. A. F. Grabski, Łódź 1985; J. Serczyk, 25

wieków historii. Historycy i ich dzieła, Toruń 1994; J. Serczyk, Nowożytna historiografia europejska, Toruń

1975; M. H. Serejski, Historycy o historii, cz. I - II, Warszawa 1963-1966; J. Topolski, Od Achillesa do

Béatrice de Planissolles. Zarys historii historiografii, Warszawa 1998; J. Topolski, Nowe idee współczesnej

historiografii, Poznań 1980; J. Topolski, Jak się pisze i rozumie historię. Tajemnice narracji historycznej,

Warszawa 1996; E. A. Mierzwa, Historia historiografii, t. I: Starożytność-Średniowiecze, Toruń 2002; J.

Maternicki, Historiografia i kultura historyczna. Studia i szkice, Warszawa 1990; A. Wierzbicki, Historiografia

polska doby romantyzmu, Wrocław 1999.

VI. Literatura uzupełniająca: R. Turasiewicz, Tukidydes, Wrocław-Warszawa 1987; M. Bobrzyński, S.

Smolka, Jan Długosz, jego życie i stanowisko w piśmiennictwie, Kraków 1893; J. Wyrozumski, Jan Długosz i

jego twórczość, ,,Ziemia Częstochowska”, t. XIV: 984, s. 15 – 26; J. Radziszewska, Warsztat naukowy Marcina

Kromera w jego dziele ,,De origine et rebus gestis Polonorum, [w:] Historia i współczesność. Z zagadnień

historiografii od czasów antyku do XVI wieku, red. A. Kunisz, Katowice 1982, s. 131- 162; H. Barycz,

Szlakami dziejopisarstwa staropolskiego. Studia nad historiografią w. XVI-XVIII, Wrocław, Warszawa,

Kraków, Gdańsk 1981, s. 71-129, 268-293; A. Kłoskowska, Machiavelli jako humanista na tle włoskiego

Odrodzenia, Warszawa 1957; A. Krawczyk, Historiografia krytyczna, Lublin 1994; A. F. Grabski, Myśl

historyczna polskiego oświecenia, Warszawa 1976; Adam Naruszewicz i historiografia oświecenia, red. K.

Bartkiewicz, Zielona Góra 1998; J. Kitowicz, Pamiętniki, czyli historia polska, tekst oprac. i wstępem

poprzedziła P. Matuszewska, Warszawa 1971;

Przedmiot 5

Nazwa przedmiotu Edukacja regionalna Język wykładowy: j. polski

Semestr, poziom i typ studiów VI semestr , studia I stopnia Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Student wkłada pracę w

przygotowanie się do dyskusji.

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu nauk humanistycznych

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład sposób zaliczenia: obecność na

wykładach

Autor programu: dr Witold Marcoń

Prowadzący zajęcia: dr Witold Marcoń

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach, zabieranie głosu w dyskusji.

I. Cele kształcenia: prezentacja wiedzy pozwalającej poznać specyfikę przedmiotową regionalizmu i jego

efektywne wykorzystanie w zakresie nowoczesnej szkolnej edukacji historycznej.

Page 10: pobierz plik 1.13 MB

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: potrafi wymienić instytucje kultury propagujące i upowszechniające wiedzę historyczną.

Ma wiadomości z dziedzinie zasad obowiązujących w zakresie ochrony dóbr kultury i środowiska naturalnego.

- w zakresie umiejętności:. rozumie wartość zabytków kultury materialnej obecnych w otaczającym nas

krajobrazie i upowszechnia wiedzę o potrzebie ich ochrony.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: promuje dziedzictwo kulturowe Polski i swojego

regionu.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: obecność.

IV. Treści programowe 1. Zagadnienia wstępne: pojęcie regionu i regionalizmu; geneza i rozwój regionalizmu polskiego. 2.

Historia regionalna i lokalna w szkole polskiej 3. Warsztat pracy historyka regionalisty. 4. Kultura

źródłoznawcza nauczyciela historii a dziedzictwo regionalne. 5-6. Charakterystyka wybranych rodzajów

źródeł historycznych w kontekście ich wykorzystania w regionalnej edukacji historycznej. 7-8. Pozaszkolne

instytucje i organizacje ochrony dziedzictwa regionalnego: muzea, biblioteki, archiwa, towarzystwa,

organizacje, fundacje. 9. Formy współpracy nauczyciela i jego uczniów z pozaszkolnymi instytucjami i

organizacjami ochrony dziedzictwa regionalnego. 10. Treści międzyprzedmiotowej ścieżki edukacyjnej

„Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie” we współczesnej szkole polskiej. 11. Formy i

metody realizacji międzyprzedmiotowej ścieżki edukacyjnej „Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe

w regionie”: 12. Lekcja z wykorzystaniem wątków regionalnych, lekcja regionalna. Wycieczki, koła

zainteresowań i muzea szkolne. 13. Regionalne projekty edukacji historycznej. 14. Formy prezentacji

osiągnięć regionalistycznych uczniów i nauczycieli w obrębie społeczności lokalnych. 15. Walory

szkolnej edukacji regionalnej.

Literatura podstawowa:

E. Biłos, Regionalizm jako swoista sfera świadomości społecznej a edukacja, „Biuletyn Instytutu

Filozoficzno-Historycznego WSP w Częstochowie” 1997, nr 9; E. Biłos, Regionalizm kreatywny w

nowoczesnej szkole, Częstochowa 1998; K. Buczek, Zagadnienie regionalizmu w nauczaniu historii w szkole

średniej, [w:] Pamiętnik VI Powszechnego Zjazdu Historyków Polskich w Wilnie. I Referaty, Lwów 1935; J.

Damrosz, Region i regionalizm, Warszawa 1987; E. Domańska, Mikrohistorie. Spotkania w międzyświatach,

Poznań 1999; Edukacja regionalna. Dziedzictwo kulturowe w zreformowanej szkole, pod. red. S. Bednarka,

Wrocław 1999; Edukacja regionalna. Z historii teorii i praktyki, pod. red. M. T. Michalewskiej, Kraków 1999;

M. Janik, Kultura źródłoznawcza nauczyciela historii a dziedzictwo regionalne, [w:] Toruńskie Spotkania

dydaktyczne II. Region w edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M.

Strzeleckiej i A. Wieczorek, Toruń 2005 s. 57 – 67; M. Janik, O metodach i pożytkach źródłowo-

środowiskowej orientacji zainteresowań historycznych ucznia szkoły średniej, [w:] Edukacja historyczna i

obywatelska w szkolnictwie ponadgimnazjalnym, pod red. G. Pańko i J. Wojdon, Toruń 2003 s. 410-427; H.

Krzyżewski, Regionalizm w nauczaniu historii, Warszawa 1963; L. Kudła, Rola edukacji regionalnej w

poznawaniu i umacnianiu tradycji, [w:] Toruńskie Spotkania dydaktyczne I. Tradycja i mity w edukacji

historycznej w dobie reformy, pod red. S. Roszaka, M. Strzeleckiej i M. Ziółkowskiego, Toruń 2004, s. 341 –

345; E. Kuźma, Regionalizm, [w:] Słownik literatury polskiej XX w., Wrocław – Warszawa – Kraków 1992;

G. Labuda, Zadania i cele historii regionalnej w systemie historiografii, „Rocznik Kaliski” 1977, t. X, s. 13-26;

I. Lewandowska, Regionalizm jako sposób na aktywizację młodzieży, [w:] Edukacja historyczna i obywatelska

w szkolnictwie ponadgimnazjalnym, pod red. G. Pańko i J. Wojdon, Toruń 2003 s. 389-402 E. Maleczyńska,

Regionalizm w nauczaniu historii, „Wiadomości Historyczno-Dydaktyczne”, R. I, 1933, z. 1, s. 27-36;

przedruk, [w:] J. Maternicki, Polska dydaktyka historii. Materiały i komentarze, Warszawa 1978, s. 246-253; J.

Maternicki, Historia regionalna i lokalna, [w:] J. Maternicki, Cz. Majorek, A. Suchoński, Dydaktyka Historii,

Warszawa 1993, s. 192-198; Metodologiczne i dydaktyczne problemy historii regionalnej. Zbiór rozpraw i

artykułów, pod red. J. Półćwiartka i A. Zieleckiego, Rzeszów 1977; N. Niestolik, Wzbogacanie edukacji

regionalnej, „Wiadomości Historyczne” 2005, nr 2, s. 98-105; O edukacji regionalnej – dziedzictwie

kulturowym w regionie, [w:] Biblioteczka reformy MEN, z. 24; P. Petrykowski, Edukacja regionalna.

Page 11: pobierz plik 1.13 MB

Problemy podstawowe i otwarte, Toruń 2003; Region, regionalizm. Pojęcia i rzeczywistość, pod red. K.

Handke, Warszawa 1993; Regionalizm polski. Przyszłość i teraźniejszość, pod red. A. Omelaniuka, Prace

Krajowego Ośrodka Dokumentacji Regionalnych Towarzystw Kultury, nr 6, Ciechanów 1999; Region w

edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod. red. S. Roszaka, M. Strzeleckiej i A. Wieczorek,

Toruńskie Spotkania dydaktyczne II.Toruń 2005; H. Samsonowicz, Historia regionalna w Polsce po II wojnie

światowej, „Kwartalnik Historyczny” 1987, s. 279 – 292; H. Skorowski, Antropologiczno-etyczne aspekty

regionalizmu, Warszawa 1990; A. Stępnik, Historia regionalna i lokalna, [w:] Współczesna dydaktyka historii.

Zarys encyklopedyczny, pod red. J. Maternickiego, Warszawa 2004, s. 111-112; A. Stępnik, Historia

regionalna i lokalna w Polsce 1918 – 1939. Badania i popularyzacja, Warszawa 1990; A. Stępnik, Odkryć na

nowo „małą ojczyznę”. Mikrohistoria w szkole, [w:] Uczeń i nowa humanistyka, pod. red. M. Kujawskiej,

Poznań 2000, s. 187 – 192. D. Konieczka – Śliwińska, Edukacja regionalna w szkolnictwie

ponadgimnazjalnym, „Wiadomości Historyczne” 2004, nr 2, s. 116-119; A. Zielecki, Regionalizm w

reformowanej szkole polskiej, „Wiadomości Historyczne” 2001, nr 2, s. 82-96;

Przedmiot 6

Nazwa przedmiotu Edukacja regionalna Język wykładowy: j. polski

Semestr, poziom i typ studiów VI semestr , studia I stopnia Liczba punktów ECTS: 3

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Student poszukuje wiedzy w

zakresie historii regionalnej.

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu nauk humanistycznych

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia – 30 h sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Autor programu: dr Witold Marcoń

Prowadzący zajęcia: dr Witold Marcoń

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach, przygotowanie do zajęć, zabieranie głosu w

dyskusji, napisanie pracy z historii regionalnej.

I.Cele kształcenia: przyswojenie studentom umiejętności samodzielnej analizy pojęć, treści i metod

właściwych dla edukacji regionalnej; umożliwienie uczestnikom zajęć opanowania praktycznych dyspozycji

związanych z funkcją poznawczą, dydaktyczną, badawczą, samokształceniową i wychowawczą edukacji

regionalnej w nauczaniu i uczeniu się historii.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: potrafi wymienić instytucje kultury propagujące i upowszechniające wiedzę historyczną.

Wykazuje się znajomością wiedzy związaną z dziedziną zasad obowiązujących w zakresie ochrony dóbr

kultury i środowiska naturalnego.

- w zakresie umiejętności: potrafi wyszukać, ocenić, gromadzić i wykorzystywać informacje z różnych źródeł

wiedzy, niezbędne do poznania procesu historycznego. Zana wartość zabytków kultury materialnej obecnych w

otaczającym nas krajobrazie i upowszechnia wiedzę o potrzebie ich ochrony.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi sprawnie organizuje własną pracę, efektywnie

planując i zarządzając czasem, krytycznie ocenia efekty swych działań. Wykazuje się umiejętnością

samokształcenia.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Aktywne uczestnictwo w zajęciach – metoda problemowa. Poprawne wykonanie czynności praktycznych

związanych z poznaniem edukacji regionalnej.

Wymagania na określony stopień:

Page 12: pobierz plik 1.13 MB

- wymagania podstawowe ( P) na stopień dostateczny - opanowanie najważniejszych i podstawowych

elementów treści programowych często się powtarzających w programie nauczania oraz umiejętność

poprawnego wykonania ćwiczeń praktycznych.

- wymagania rozszerzające (R) na stopień dobry – znajomość bardziej złożonych problemów z zakresu historii

regionalnej oraz samodzielne stosowanie teorii w praktyce według obowiązujących wzorców.

- wymagania dopełniające (D) na ocenę bardzo dobrą – opanowanie pełnego zakresu treści programowych

uzupełnionych o wiedzę z literatury uzupełniającej i indywidualną pracę.

IV. Treści programowe :

1.Pojęcie regionu i regionalizmu – analiza i ocena dorobku terminologicznego na podstawie dostępnej

literatury przedmiotu.

2. Geneza i rozwój regionalizmu polskiego. Karta Regionalizmu Polskiego.

3-4. Historia regionalna i lokalna w szkole polskiej – przegląd wybranych rozporządzeń oświatowych,

programów i podręczników obowiązujących w szkole polskiej XX wieku.

5. Mikrohistoria – dyskusja na temat przesłanek metodologicznych propozycji.

6. Rozpoznawanie regionalnych zainteresowań uczniów.

7-8. Warsztat pracy historyka regionalisty: czasopiśmiennictwo i literatura regionalistyczna ( encyklopedie,

słowniki, przewodniki, informatory, podręczniki, lokalne wydawnictwa źródłowe ); internet w edukacji

regionalnej; lokalna baza źródłowa – informatorium, techniki zbierania materiałów, formy dokumentowania

działań, formy pomocy dydaktycznych służących edukacji regionalnej, informatorium o instytucjach

stanowiących zaplecze instytucjonalne edukacji regionalnej.

9. Lokalna tradycja ustna, folklor, nazwy osobowe i miejscowe.

10. Tradycja pisana (źródła epigraficzne, podania, pamiętniki, kroniki, prasa regionalna).

11.Regionalne zabytki kultury materialnej i architektury.

12.Tradycja obrazowa (herby, sztandary)

13.Tradycja obrazowa ( ikonografia, fotografia, kartofilia).

14.Archiwalia parafialne i szkolne jako przykłady archiwaliów kręgu lokalnego.

15.Regionalne zabytki kultury materialnej i architektury.

Muzeum jako instytucja ochrony dziedzictwa regionalnego – wycieczka do Muzeum w Częstochowie.

V. Literatura podstawowa:

Edukacja regionalna. Z historii teorii i praktyki, pod. red. M. T. Michalewskiej, Kraków 1999; H. Wójcik-

Łagan, Regionalizm w nauczaniu historii dawniej i dziś, /w:/ :] Toruńskie Spotkania dydaktyczne II. Region w

edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M. Strzeleckiej i A. Wieczorek,

Toruń 2005 s. 17 – 24; H. Składanowski, Regionalizm – historia i praktyka, /w:/ Toruńskie Spotkania

dydaktyczne II. Region w edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M.

Strzeleckiej i A. Wieczorek, Toruń 2005 s. 47 – 56; H. Samsonowicz, Historia regionalna w Polsce po II

wojnie światowej, „Kwartalnik Historyczny” 1987, s. 279 – 292; A. Stępnik, Historia regionalna i lokalna w

Polsce 1918 – 1939. Badania i popularyzacja, Warszawa 1990; D. Konieczka-Śliwińska, W poszukiwaniu

źródeł współczesnej edukacji regionalnej. Regionalizm polski na przełomie wieków, /w:/ Toruńskie Spotkania

dydaktyczne II. Region w edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M.

Strzeleckiej i A. Wieczorek, Toruń 2005 s. 34-46. H. Borek, Górny Śląsk w świetle nazw miejscowych, Opole

1988; J. Goy, Neosocjologia, „historia oralna”, czyli archiwa oralne historii, Historyka, t. XII, 1982; U.

Herbert, Historia oralna (oral history), / w: / Nowe drogi w nauczaniu historii. Współczesna dydaktyka

niemiecka, Rzeszów 1999; M. Janik, Luboczą przez Morze do Ameryki albo o nazwach terenowych w ziemi

lublinieckiej spotykanych. „Szkice Lublinieckie”. T. 3, Lubliniec 1992; M. Kurkowska, Archiwa pamięci –

oral history, Historyka, t. XXVIII 1998; H. Kuźmińska, Wykorzystanie pieśni historycznych na lekcjach

historii, Wiadomości historyczne, 1970, nr 1; Ł. Łepkowski, Historia ustna i „historia ludowa”, Kwartalnik

Historyczny, 1981, nr 2; W. Łysiak, Folklor jako źródło historyczne, „Literatura Ludowa”, 1984, nr 2; J.

Maternicki, Szkoła wobec historii oralnej, Wiadomości Historyczne, 1994, nr 2; Rymut Kazimierz Nazwiska

Polaków. Słownik historyczno-etymologiczny, Kraków 1999; Słownik etymologiczno-motywacyjny

staropolskich nazw osobowych, red. Cieślikowa A., Malec M. i Rymut K.; cz.1. Odapelatywne nazwy

osobowe, opr. A. Cieślikowa przy współudziale J. Szymowej i K. Rymuta, Kraków 2000; cz. 2. Nazwy

Page 13: pobierz plik 1.13 MB

osobowe pochodzenia chrześcijańskiego, opr. M. Malec, Kraków 1995; cz. 3. Odmiejscowe nazwy osobowe,

opr. Z. Kaleta przy współudziale E. Supranowicz i J. Szymowej, Kraków 1997; cz. 4. Nazwy osobowe

pochodzące od etników, opr. E. Supranowicz, Kraków 1997; cz. 5. Nazwy osobowe pochodzenia niemieckiego,

opr. Z. Klimek, Kraków 1997; cz. 6. Nazwy heraldyczne, opr. M. Bobowska-Kowalska, Kraków 1995; M.

Sobańska-Bondaruk, O czym warto pamiętać w pracy ze źródłami historycznymi. „Wiadomości Historyczne”.

1997(222); B. Szacka, A. Sawisz, Czas przeszły i pamięć społeczna, Warszawa 1990; J.Szymański , Nauki

pomocnicze historii. Warszawa 1983; K. Turek, Pieśń ludowa, przegląd tematyki, /w:/ Folklor Górnego Śląska,

pod. red. D. Symonides, Katowice 1989, s. 499-540.

VI. Literatura uzupełniająca: B. Kaczorowski, Słownik szkolny. Zabytki kultury polskiej, Warszawa 1996;

M. Kurzątkowski, Mały słownik ochrony zabytków, Warszawa 1989; C. Petrykowska, Elementy kultury

materialnej w nauczaniu historii, Warszawa 1964; T. Seweryn, Kapliczki i krzyże przydrożne w Polsce,

Warszawa 1958; S. Szymański, Wycieczki szkolne do zabytków kultury, Warszawa 1990; Zarys problematyki

ochrony zabytków, red. T. Rudkowski, Warszawa 1996; M. Aleksiewicz, Rola wycieczek historycznych do

muzeów i archiwów w nauczaniu historii regionalnej w województwie rzeszowskim, Rocznik Województwa

Rzeszowskiego; Eksponaty opowiadają historię, Muzealny program edukacyjny lekcji historii, pod red.

merytoryczną A. Kuźmy, Częstochowa, b. r. wyd.; Muzeum w Częstochowie, http://www.net-galeria.art.pl; http://www.culture.pl ;Muzeum w nauczaniu historii, red. A. Zielecki, Rzeszów 1989; P.Unger, Muzea w

nauczaniu historii, Warszawa 1988.

Nazwa przedmiotu Edukacja regionalna Język wykładowy: j. polski

Semestr, poziom i typ studiów VI semestr , studia I stopnia Liczba punktów ECTS: 3

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Student poszukuje wiedzy w

zakresie historii regionalnej.

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu nauk humanistycznych

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia – 30 h sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Prowadzący zajęcia: dr Katarzyna Bucholc Srogosz

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach, przygotowanie do zajęć, zabieranie głosu w

dyskusji, napisanie pracy z historii regionalnej.

I.Cele kształcenia: przyswojenie studentom umiejętności samodzielnej analizy pojęć, treści i metod

właściwych dla edukacji regionalnej; umożliwienie uczestnikom zajęć opanowania praktycznych dyspozycji

związanych z funkcją poznawczą, dydaktyczną, badawczą, samokształceniową i wychowawczą edukacji

regionalnej w nauczaniu i uczeniu się historii.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: potrafi wymienić instytucje kultury propagujące i upowszechniające wiedzę historyczną.

Wykazuje się znajomością wiedzy związaną z dziedziną zasad obowiązujących w zakresie ochrony dóbr

kultury i środowiska naturalnego.

- w zakresie umiejętności: potrafi wyszukać, ocenić, gromadzić i wykorzystywać informacje z różnych źródeł

wiedzy, niezbędne do poznania procesu historycznego. Zana wartość zabytków kultury materialnej obecnych w

otaczającym nas krajobrazie i upowszechnia wiedzę o potrzebie ich ochrony.

Page 14: pobierz plik 1.13 MB

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi sprawnie organizuje własną pracę, efektywnie

planując i zarządzając czasem, krytycznie ocenia efekty swych działań. Wykazuje się umiejętnością

samokształcenia.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

Aktywne uczestnictwo w zajęciach – metoda problemowa. Poprawne wykonanie czynności praktycznych

związanych z poznaniem edukacji regionalnej.

Wymagania na określony stopień:

- wymagania podstawowe ( P) na stopień dostateczny - opanowanie najważniejszych i podstawowych

elementów treści programowych często się powtarzających w programie nauczania oraz umiejętność

poprawnego wykonania ćwiczeń praktycznych.

- wymagania rozszerzające (R) na stopień dobry – znajomość bardziej złożonych problemów z zakresu historii

regionalnej oraz samodzielne stosowanie teorii w praktyce według obowiązujących wzorców.

- wymagania dopełniające (D) na ocenę bardzo dobrą – opanowanie pełnego zakresu treści programowych

uzupełnionych o wiedzę z literatury uzupełniającej i indywidualną pracę.

IV. Treści programowe :

1.Pojęcie regionu - typologia na podstawie dostępnej literatury przedmiotu.

2. Geneza i rozwój regionalizmu polskiego.

3-4. Treści regionalne – analiza poszczególnych programów szkolnych.

5. Mikrohistoria – dyskusja na temat przesłanek metodologicznych propozycji.

6. Eksponowanie regionalizmu w nauczaniu historii w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i

ponadgimnazjalnych.

7-9. Internet w edukacji regionalnej; lokalna baza źródłowa – informatorium, techniki zbierania materiałów,

formy dokumentowania działań, formy pomocy dydaktycznych służących edukacji regionalnej, informatorium

o instytucjach stanowiących zaplecze instytucjonalne edukacji regionalnej.

10-13. Sporządzanie scenariuszy i konspektów zajęć regionalnych w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i

ponadgimnazjalnych.

14. Regionalne zabytki kultury materialnej i architektury.

15.Regionalne zabytki kultury materialnej i architektury.

Muzeum jako instytucja ochrony dziedzictwa regionalnego – wycieczka do Muzeum w Częstochowie.

V. Literatura podstawowa:

Edukacja regionalna. Z historii teorii i praktyki, pod. red. M. T. Michalewskiej, Kraków 1999; H. Wójcik-

Łagan, Regionalizm w nauczaniu historii dawniej i dziś, /w:/ :] Toruńskie Spotkania dydaktyczne II. Region w

edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M. Strzeleckiej i A. Wieczorek,

Toruń 2005 s. 17 – 24; H. Składanowski, Regionalizm – historia i praktyka, /w:/ Toruńskie Spotkania

dydaktyczne II. Region w edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M.

Strzeleckiej i A. Wieczorek, Toruń 2005 s. 47 – 56; H. Samsonowicz, Historia regionalna w Polsce po II

wojnie światowej, „Kwartalnik Historyczny” 1987, s. 279 – 292; A. Stępnik, Historia regionalna i lokalna w

Polsce 1918 – 1939. Badania i popularyzacja, Warszawa 1990; D. Konieczka-Śliwińska, W poszukiwaniu

źródeł współczesnej edukacji regionalnej. Regionalizm polski na przełomie wieków, /w:/ Toruńskie Spotkania

dydaktyczne II. Region w edukacji historycznej. Nauka – Doradztwo – Praktyka, pod red. S. Roszaka, M.

Strzeleckiej i A. Wieczorek, Toruń 2005 s. 34-46. H. Borek, Górny Śląsk w świetle nazw miejscowych, Opole

1988; J. Goy, Neosocjologia, „historia oralna”, czyli archiwa oralne historii, Historyka, t. XII, 1982; U.

Herbert, Historia oralna (oral history), / w: / Nowe drogi w nauczaniu historii. Współczesna dydaktyka

niemiecka, Rzeszów 1999; M. Janik, Luboczą przez Morze do Ameryki albo o nazwach terenowych w ziemi

lublinieckiej spotykanych. „Szkice Lublinieckie”. T. 3, Lubliniec 1992; M. Kurkowska, Archiwa pamięci –

oral history, Historyka, t. XXVIII 1998; H. Kuźmińska, Wykorzystanie pieśni historycznych na lekcjach

historii, Wiadomości historyczne, 1970, nr 1; Ł. Łepkowski, Historia ustna i „historia ludowa”, Kwartalnik

Historyczny, 1981, nr 2; W. Łysiak, Folklor jako źródło historyczne, „Literatura Ludowa”, 1984, nr 2; J.

Maternicki, Szkoła wobec historii oralnej, Wiadomości Historyczne, 1994, nr 2; Rymut Kazimierz Nazwiska

Polaków. Słownik historyczno-etymologiczny, Kraków 1999; Słownik etymologiczno-motywacyjny

Page 15: pobierz plik 1.13 MB

staropolskich nazw osobowych, red. Cieślikowa A., Malec M. i Rymut K.; cz.1. Odapelatywne nazwy

osobowe, opr. A. Cieślikowa przy współudziale J. Szymowej i K. Rymuta, Kraków 2000; cz. 2. Nazwy

osobowe pochodzenia chrześcijańskiego, opr. M. Malec, Kraków 1995; cz. 3. Odmiejscowe nazwy osobowe,

opr. Z. Kaleta przy współudziale E. Supranowicz i J. Szymowej, Kraków 1997; cz. 4. Nazwy osobowe

pochodzące od etników, opr. E. Supranowicz, Kraków 1997; cz. 5. Nazwy osobowe pochodzenia niemieckiego,

opr. Z. Klimek, Kraków 1997; cz. 6. Nazwy heraldyczne, opr. M. Bobowska-Kowalska, Kraków 1995; M.

Sobańska-Bondaruk, O czym warto pamiętać w pracy ze źródłami historycznymi. „Wiadomości Historyczne”.

1997(222); B. Szacka, A. Sawisz, Czas przeszły i pamięć społeczna, Warszawa 1990; J.Szymański , Nauki

pomocnicze historii. Warszawa 1983; K. Turek, Pieśń ludowa, przegląd tematyki, /w:/ Folklor Górnego Śląska,

pod. red. D. Symonides, Katowice 1989, s. 499-540.

VI. Literatura uzupełniająca: B. Kaczorowski, Słownik szkolny. Zabytki kultury polskiej, Warszawa 1996;

M. Kurzątkowski, Mały słownik ochrony zabytków, Warszawa 1989; C. Petrykowska, Elementy kultury

materialnej w nauczaniu historii, Warszawa 1964; T. Seweryn, Kapliczki i krzyże przydrożne w Polsce,

Warszawa 1958; S. Szymański, Wycieczki szkolne do zabytków kultury, Warszawa 1990; Zarys problematyki

ochrony zabytków, red. T. Rudkowski, Warszawa 1996; M. Aleksiewicz, Rola wycieczek historycznych do

muzeów i archiwów w nauczaniu historii regionalnej w województwie rzeszowskim, Rocznik Województwa

Rzeszowskiego; Eksponaty opowiadają historię, Muzealny program edukacyjny lekcji historii, pod red.

merytoryczną A. Kuźmy, Częstochowa, b. r. wyd.; Muzeum w Częstochowie, http://www.net-galeria.art.pl; http://www.culture.pl ;Muzeum w nauczaniu historii, red. A. Zielecki, Rzeszów 1989; P.Unger, Muzea w

nauczaniu historii, Warszawa 1988.

Przedmiot 7

Nazwa przedmiotu

Dydaktyka szkoły podstawowej –

ćwiczenia laboratoryjne - praktyki

(Szkoła podstawowa)

Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów

Semestr 5 studia I stopnia –

stacjonarne

...................................................

Liczba punktów ECTS: 3 ćwiczenia na

specjalności 1 pkt za 30h ćwiczeń i 1

pkt za 20 h przygotowania do zajęć 1

pkt za przygotowanie lekcji próbnej

Profil kształcenia Profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne

Wiedza bazowa ogólno humanistyczna z zakresu, dydaktyki szczegółowej

historii, pedagogiki, teorii wychowania, psychologii a w szczególności

rozwojowej oraz historii wychowania.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

Forma zajęć: ćwiczenia-30 h sposób zaliczenia: zaliczenie na ocenę

Autor programu: dr Katarzyna Bucholc Srogosz

Prowadzący zajęcia: dr Katarzyna Bucholc Srogosz

Sposób walidacji efektów kształcenia

Twórcze uczestnictwo – przeprowadzenie lekcji próbnej, hospitacja zajęć

według arkusza hospitacji lekcji. Zapoznanie się z polecaną literaturą

przedmiotu.

I. Cele kształcenia: Wiedza teoretyczna wsparta refleksją dydaktyczno-naukową dotyczącą systemu edukacji i

organizacji kształcenia. Na podstawie teorii naukowej kształcenie kompetencji praktycznych w zakresie organizacji

procesu kształcenia w poziomie szkoły podstawowej. Wykorzystanie zdobytej wiedzy teoretycznej w takcie zajęc

praktycznych

Page 16: pobierz plik 1.13 MB

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: Posiada wiedze teoretyczną dotyczącą dydaktyki szczegółowej historii w poziomie szkoły

podstawowej. Zna aktualny stan badań z zakresu badań powyższej dyscypliny naukowej. Zna podstawowa terminologie z

tego zakresu. Zna podstawy diagnostyki edukacyjnej.

- w zakresie umiejętności: Potrafi umiejętnie wykorzystywać rożne źródła informacji oraz budować warsztat naukowo-

dydaktyczny nauczyciela-historyka. Potrafi samodzielnie pracować w aspekcie samokształcenia i samodoskonalenia się.

Potrafi samodzielnie tworzyć scenariusze i konspekty zajęc edukacyjnych na poziomie szkoły podstawowej

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: Posiada ogólną widzę o uczniu jako podmiocie swoich działań

edukacyjnych oraz zna miejsce szkoły w strukturze społecznej. Rozumie konieczność przestrzegania norm etycznych i

moralnych w pracy historyka, nauczyciela i wychowawcy.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Aktywna obecność podczas praktyk szkolnych. Prowadzenie i hospitacja

zajęć edukacyjnych. Samodzielne tworzenie autorskich projektów lekcji (konspekty i scenariusze).

Diagnostyka edukacyjna: Wymagania na określony stopień: wymagania podstawowe (P) na stopień dostateczny obejmują

elementy treści: najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu, o niewielkim stopniu złożoności, często powtarzające

się w programie nauczania, dające się wykorzystać w praktyce. Wymagania rozszerzające (R) na stopień dobry: istotne w

strukturze przedmiotu, bardziej złożone, przydatne i użyteczne w teorii i praktyce, wymagające umiejętności ich

stosowania w sytuacjach typowych według określonego wzorca teoretycznego. Wymagania dopełniające (D) na stopień

bardzo dobry obejmują pełny zakres treści określony programem nauczania: trudne, złożone, ważne do opanowania,

wymagające korzystania z różnorodnych źródeł, stanowiące efekt samodzielnej pracy i wynikające z indywidualnych

zainteresowań, zapewniające pełne wykorzystanie dodatkowych wiadomości.

IV. Treści programowe:

1. Omówienie metod nauczania historii; wybór najbardziej skutecznej metody nauczania historii w szkole

podstawowej.

2. Nauczanie historii przy pomocy technik multimedialnych

3. Drama jako metoda

4. Film jako forma prowadzenia lekcji historii

5. Gry i zabawy dydaktyczne z zakresu historii a praca z uczniem najmłodszym

6. Metody aktywizujące a metody biernego uczestnictwa.

7. Pomoce dydaktyczne w realizacji zajęć z historii

8. Warsztat pracy nauczyciela historii

9. Rola hospitacji w procesie doskonalenia warsztatu zawodowego nauczyciela

10. Dydaktyczne funkcje hospitacji

11. Regionalizm w historii

12-15 Przygotowanie scenariuszy zajęć lekcyjnych

V. Literatura podstawowa:

Program Nauczania, Historia i Społeczeństwo klasy IV-VI, Gdańsk 2001; M. Kosman, A Suchoński, Historia w szkole

podstawowej. Przewodnik metodyczny, Warszawa 1985, Centkowski J, Rulka J, Historia w szkole podstawowej,

przewodnik metodyczny, Warszawa 1986; Nowaczyk S, Jak uczę historii w szkole podstawowej, Sprawozdania,

Uwagi, Materiały, Wydanie czwarte, Warszawa 1962.Centkowski J, Skowronek J, Nauczanie historii w klasie VII,

Przewodnik przedmiotowo-metodyczny, Warszawa 1978. Dydaktyka w szkole podstawowej, pod red. J.

Centkowskiego, Poznań 1996, A. Zielecki, Środki dydaktyczne w nauczaniu historii, Rzeszów 1978, Metodyka

nauczania historii w szkole podstawowej. Pod red. Cz. Majorka, Warszawa 1988. J. Maternicki, Cz. Majorek, A.

Suchoński, Dydaktyka historii, Warszawa 1993, W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 1987,

Uczeń w nowej humanistyce, Edukacja humanistyczna, pod red. M. Kujawskiej, Poznań 2002, W. Moszczeńska, A.

Bornholtzowa, Podstawy metodyczne i dydaktyczne nauczania historii w szkole, Warszawa 1957,

VI. Literatura uzupełniająca:

Page 17: pobierz plik 1.13 MB

A. Zielecki, Mapa w nauczaniu historii, Warszawa 1984, Edukacja historyczna a współczesność, pod red. A.

Suchońskiego, Opole 2003, W, Czernielewski, Rozwój dydaktyki polskiej w latach 1918-1954, Warszawa 1963, M.

Bieniek, Obudowa dydaktyczna polskich podręczników historii 1795-1918, Olsztyn 2001, W. Okoń, zarys dydaktyki

ogólnej, Warszawa 1965, W. Okoń, System dydaktyczny, Warszawa 1970, T. Słowikowski, Metodyka nauczania

historii, Warszawa 1972, T. Pawłowski, Pojęcia i metody współczesnej humanistyki, Warszawa 1977, P. Unger,

Muzea w nauczaniu historii, Warszawa 1988, Wychowawcze funkcje dydaktyki historii w kształceniu nauczycieli,

pod red. J. Jerzaka, Zielona Góra 1980, B. Nawroczyński, Polska myśl pedagogiczna, Lwów-Warszawa 1938, J.

Półturzycki, Dydaktyka dla nauczycieli, Toruń 1996, Nauczanie blokowe i Zintegrowane przedmiotów

humanistycznych w zreformowanej szkole, pod red. T. Jaworski, B. Burda, M. Szymczak, Zielona Góra 2002,

Praktyczne kształcenie kandydatów na nauczycieli historii. Pod red. J. Mazur. A. Zieleckiego, Rzeszów 1998. B.

Niemierko, Ocenianie szkolne bez tajemnic, Warszawa 2002, S. Biłos, Regionalizm kreatywny w nowoczesnej

szkole, Częstochowa 1998,

Warsztat pracy nauczyciela historii, pod red. A. Zieleckiego, Rzeszów 1988.

Przedmiot 7

Nazwa przedmiotu

Dydaktyka szkoły podstawowej –

ćwiczenia laboratoryjne - praktyki

(Szkoła podstawowa)

Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów

Semestr 5 studia I stopnia –

stacjonarne kierunek historia –

nauczycielska

Liczba punktów ECTS: 3 ćwiczenia na

specjalności 1 pkt za 30h ćwiczeń i 1

pkt za 20 h przygotowania do zajęć 1

pkt za przygotowanie lekcji próbnej

Profil kształcenia Profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne

Wiedza bazowa ogólno humanistyczna z zakresu, dydaktyki szczegółowej

historii, pedagogiki, teorii wychowania, psychologii a w szczególności

rozwojowej oraz historii wychowania.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

Forma zajęć: ćwiczenia-30 h sposób zaliczenia: zaliczenie na ocenę

Autor programu: dr hab. Beata Urbanowicz

Prowadzący zajęcia: dr hab. Beata Urbanowicz

Sposób walidacji efektów kształcenia

Twórcze uczestnictwo – przeprowadzenie lekcji próbnej, hospitacja zajęć

według arkusza hospitacji lekcji. Zapoznanie się z polecaną literaturą

przedmiotu.

I. Cele kształcenia: Wiedza teoretyczna wsparta refleksją dydaktyczno-naukową dotyczącą systemu edukacji i

organizacji kształcenia. Na podstawie teorii naukowej kształcenie kompetencji praktycznych w zakresie organizacji

procesu kształcenia w poziomie szkoły podstawowej. Wykorzystanie zdobytej wiedzy teoretycznej w takcie zajęc

praktycznych

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: Posiada wiedze teoretyczną dotyczącą dydaktyki szczegółowej historii w poziomie szkoły

podstawowej. Zna aktualny stan badań z zakresu badań powyższej dyscypliny naukowej. Zna podstawowa terminologie z

tego zakresu. Zna podstawy diagnostyki edukacyjnej.

- w zakresie umiejętności: Potrafi umiejętnie wykorzystywać rożne źródła informacji oraz budować warsztat naukowo-

dydaktyczny nauczyciela-historyka. Potrafi samodzielnie pracować w aspekcie samokształcenia i samodoskonalenia się.

Potrafi samodzielnie tworzyć scenariusze i konspekty zajęc edukacyjnych na poziomie szkoły podstawowej

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: Posiada ogólną widzę o uczniu jako podmiocie swoich działań

Page 18: pobierz plik 1.13 MB

edukacyjnych oraz zna miejsce szkoły w strukturze społecznej. Rozumie konieczność przestrzegania norm etycznych i

moralnych w pracy historyka, nauczyciela i wychowawcy.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Aktywna obecność podczas praktyk szkolnych. Prowadzenie i hospitacja

zajęć edukacyjnych. Samodzielne tworzenie autorskich projektów lekcji (konspekty i scenariusze).

Diagnostyka edukacyjna: Wymagania na określony stopień: wymagania podstawowe (P) na stopień dostateczny obejmują

elementy treści: najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu, o niewielkim stopniu złożoności, często powtarzające

się w programie nauczania, dające się wykorzystać w praktyce. Wymagania rozszerzające (R) na stopień dobry: istotne w

strukturze przedmiotu, bardziej złożone, przydatne i użyteczne w teorii i praktyce, wymagające umiejętności ich

stosowania w sytuacjach typowych według określonego wzorca teoretycznego. Wymagania dopełniające (D) na stopień

bardzo dobry obejmują pełny zakres treści określony programem nauczania: trudne, złożone, ważne do opanowania,

wymagające korzystania z różnorodnych źródeł, stanowiące efekt samodzielnej pracy i wynikające z indywidualnych

zainteresowań, zapewniające pełne wykorzystanie dodatkowych wiadomości.

IV. Treści programowe:

1. Odkrywamy nasze małe i duże ojczyzny. Dzisiaj i w przeszłości. Historia rodzinna i regionalna

2. Życie codzienne nasze i naszych przodków- nauka- praca-czas wolny.

3. Podróże w czasie i przestrzeni

4. Dziedzictwo Greków i Rzymian. 5. Dziedzictwo Wieków Średnich. 6. Dziedzictwo Czasów Nowożytnych. 7. Wiek XIX-u progu nowożytnej cywilizacji. 8. Wiek XX- w świecie naszych dziadków i rodziców.

9. Polska i Polacy u progu III Tysiąclecia. 10. Życie na przełomie XX i XXI wieku 11. Holizm edukacyjny- ścieżki między przedmiotowe: regionalna, czytelnicza i medialna, prozdrowotna,

ekologiczna.

V. Literatura podstawowa:

Program Nauczania, Historia i Społeczeństwo klasy IV-VI, Gdańsk 2001; M. Kosman, A Suchoński, Historia w szkole

podstawowej. Przewodnik metodyczny, Warszawa 1985, Centkowski J, Rulka J, Historia w szkole podstawowej,

przewodnik metodyczny, Warszawa 1986; Nowaczyk S, Jak uczę historii w szkole podstawowej, Sprawozdania,

Uwagi, Materiały, Wydanie czwarte, Warszawa 1962.Centkowski J, Skowronek J, Nauczanie historii w klasie VII,

Przewodnik przedmiotowo-metodyczny, Warszawa 1978. Dydaktyka w szkole podstawowej, pod red. J.

Centkowskiego, Poznań 1996, A. Zielecki, Środki dydaktyczne w nauczaniu historii, Rzeszów 1978, Metodyka

nauczania historii w szkole podstawowej. Pod red. Cz. Majorka, Warszawa 1988. J. Maternicki, Cz. Majorek, A.

Suchoński, Dydaktyka historii, Warszawa 1993, W. Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 1987,

Uczeń w nowej humanistyce, Edukacja humanistyczna, pod red. M. Kujawskiej, Poznań 2002, W. Moszczeńska, A.

Bornholtzowa, Podstawy metodyczne i dydaktyczne nauczania historii w szkole, Warszawa 1957,

VI. Literatura uzupełniająca: A. Zielecki, Mapa w nauczaniu historii, Warszawa 1984, Edukacja historyczna a współczesność, pod red. A.

Suchońskiego, Opole 2003, W, Czernielewski, Rozwój dydaktyki polskiej w latach 1918-1954, Warszawa 1963, M.

Bieniek, Obudowa dydaktyczna polskich podręczników historii 1795-1918, Olsztyn 2001, W. Okoń, zarys dydaktyki

ogólnej, Warszawa 1965, W. Okoń, System dydaktyczny, Warszawa 1970, T. Słowikowski, Metodyka nauczania

historii, Warszawa 1972, T. Pawłowski, Pojęcia i metody współczesnej humanistyki, Warszawa 1977, P. Unger,

Muzea w nauczaniu historii, Warszawa 1988, Wychowawcze funkcje dydaktyki historii w kształceniu nauczycieli,

pod red. J. Jerzaka, Zielona Góra 1980, B. Nawroczyński, Polska myśl pedagogiczna, Lwów-Warszawa 1938, J.

Półturzycki, Dydaktyka dla nauczycieli, Toruń 1996, Nauczanie blokowe i Zintegrowane przedmiotów

humanistycznych w zreformowanej szkole, pod red. T. Jaworski, B. Burda, M. Szymczak, Zielona Góra 2002,

Praktyczne kształcenie kandydatów na nauczycieli historii. Pod red. J. Mazur. A. Zieleckiego, Rzeszów 1998. B.

Niemierko, Ocenianie szkolne bez tajemnic, Warszawa 2002, S. Biłos, Regionalizm kreatywny w nowoczesnej

szkole, Częstochowa 1998,

Warsztat pracy nauczyciela historii, pod red. A. Zieleckiego, Rzeszów 1988.

Page 19: pobierz plik 1.13 MB

Nazwa modułu: MK_2 Archeologia ziem polskich

Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia: poznanie celów i zadań archeologii oraz stosowanych metod

badawczych; przyswojenie wiedzy o źródłach archeologicznych będących materialnymi śladami ludzkich

działań, odzwierciedlających różne dziedziny kultury materialnej i gospodarki; zdobycie wiedzy o procesie

zasiedlania ziem polskich w okresach pradziejowych. Student powinien uzyskać ogólną wiedzę o dziejach i

kulturze ludów zamieszkujących ziemie polskie w przeszłości. Poznać cechy charakterystyczne

poszczególnych epok na płaszczyźnie społecznej i gospodarczej. Dostrzegać potrzebę prowadzenia badań

archeologicznych i chronienia dziedzictwa kulturowego.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: egzamin, zaliczenie na ocenę, zaliczenie bez oceny

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Archeologia ziem polskich (wykład) K_W01

K_W02

K_W05

K_U02

K_U07

K_U09

K_K03

K_K04

2. Archeologia ziem polskich ( konwersatorium) K_W01

K_W02

K_W05

K_U02

K_U07

K_U09

K_K03

K_K04

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Archeologia ziem polskich

(wykład))

Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów 1 semestr, studia I stopnia stacjon. Liczba punktów ECTS: 1

Page 20: pobierz plik 1.13 MB

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne

Ogólna wiedza humanistyczna z zakresu szkoły średniej, podstawowe

informacje na temat cywilizacji starożytnych.

Umiejętność przyswajania wiadomości przekazywanych przez

wykładowcę.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: 15 g. wykładu sposób zaliczenia: obecność na

wykładach

Autor programu: dr Stanisław Kołodziejski

Prowadzący zajęcia: dr Stanisław Kołodziejski

Sposób walidacji efektów

kształcenia

I. Cele kształcenia:

1. Zaprezentowanie studentom uporządkowanej chronologicznie i tematycznie wiedzy na temat pradziejów

ziem polskich.

2. Zapoznanie słuchaczy z nowymi nurtami w badaniach nad okresem pradziejowym w Polsc.

3. Zapoznanie studentów z nowymi metodami pozyskiwania, analizowania i interpretowania źródeł

archeologicznych

4. Wskazanie związków pomiędzy pradziejami a historią późniejszą; uświadomienie wagi dziedzictwa

archeologicznego dla współczesnych pokoleń.

II. Efekty kształcenia:

W zakresie wiedzy:

Student posiada uporządkowaną tematycznie i chronologicznie wiedzę odnośnie do głównych

etapów postępu cywilizacyjnego na ziemiach polskich w okresach pradziejowych.

Student zna główne nurty i kierunki badań nad pradziejami ziem polskich oraz najnowsze

osiągnięcia archeologii.

Student wykazuje znajomość terminologii fachowej wykorzystywanej w badaniach nad pradziejami.

W zakresie umiejętności:

Student wie, jak krytycznie analizować i interpretować źródła archeologiczne.

Student potrafi wykorzystać najnowsze badania z dziedziny archeologii do sprecyzowania własnego

poglądu na dany temat.

Student potrafi dokonać syntezy uzyskanych wiadomości.

W zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

Student ma poczucie ciągłości rozwoju społeczeństw od ich zarania oraz rozumie wpływ

poszczególnych zdobyczy cywilizacyjnych na późniejsze epoki.

Student ma świadomość wagi dziedzictwa archeologicznego i potrzeby jego ochrony oraz

popularyzacji.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: obecność na wykładach.

IV. Treści programowe:

Page 21: pobierz plik 1.13 MB

I. Wstęp do archeologii

A. Cele i zadania archeologii

B. Zarys historii badań archeologicznych w Polsce

C. Instytucje archeologiczne w Polsce

1. Placówki dydaktyczne

2. Placówki naukowe

3. Muzea

4. Rezerwaty archeologiczne

Literatura: Andrzej Abramowicz, Urny i ceraunie, Łódź 1979; tenże, Historia archeologii polskiej XIX i XX

wiek, Warszawa-Łódź 1991; Jerzy Gąssowski, Z dziejów polskiej archeologii, Warszawa 1970; Ian Hodder,

Czytanie przeszłości. Współczesne podejście do interpretacji w archeologii, Poznań 1995

II. Metody pozyskiwania źródeł

A. Badania zwiadowcze

B. Badania powierzchniowe

C. Archeologiczne Zdjęcie Polski

D. Badania wykopaliskowe

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Leszek Kajzer, Wstęp do archeologii historycznej w Polsce, Łódź 1996

III. Periodyzacja i chronologia pradziejów ziem polskich

A. Metody datowania źródeł archeologicznych B. Interpretacja źródeł archeologicznych

Literatura: Gerard Donato, Witold Hensel, Stanisław Tabaczyński, Teoria i praktyka badań

archeologicznych, t. I, Warszawa 1982; Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje

ziem polskich (do VII w.), Kraków 1998.

IV. Przemiany środowiska w epoce lodowcowej w Polsce

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Marian Kobusiewicz, 500 tysięcy najtrudniejszych lat, Warszawa 1994; Konrad Jażdżewski,

Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego,

Warszawa 1981.

V. Starsza i środkowa epoka kamienia na ziemiach polskich

A. Kultury paleolitu dolnego środkowego, górnego i schyłkowego

B. Kultury mezolitu

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Marian Kobusiewicz, 500 tysięcy najtrudniejszych lat, Warszawa 1994; Konrad Jażdżewski,

Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego,

Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. I, red. W. Hensel, Wrocław 1975.

VI. Młodsza epoka kamienia na ziemiach polskich

A. Kultury neolityczne na ziemiach polskich

Page 22: pobierz plik 1.13 MB

Literatura: Encyklopedia historyczna świata, t. I Prehistoria, red. J.K. Kozłowski, Kraków 1999; Piotr

Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.), Kraków 1998; Konrad

Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K.

Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. II, red. W. Hensel, Wrocław 1979

VII. Epoka brązu w Europie i na ziemiach polskich

A. Wczesna epoka brązu na ziemiach polskich

B. Młodszy okres epoki brązu

Literatura: Encyklopedia historyczna świata, t. I Prehistoria, red. J.K. Kozłowski, Kraków 1999; Piotr

Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.), Kraków 1998; Konrad

Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K.

Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. III, red. W. Hensel, Wrocław 1978.

VIII. Kultura łużycka

A. Kultura łużycka na ziemiach polskich w epoce brązu

B. Kultura łużycka na ziemiach polskich w okresie halsztackim

C. Gospodarka, kultura duchowa, stosunki etniczne

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. IV, red. W. Hensel,

Wrocław 1978.

IX. Wczesna epoka żelaza w Europie i na ziemiach polskich

A. Najazd Scytów

B. Upadek kultury łużyckiej

C. Kultura pomorska

D. Kultura grobów kloszowych

E. Kultura kurhanów zachodniobałtyjskich

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. IV, red. W. Hensel,

Wrocław 1978.

X. Okres przedrzymski na ziemiach polskich

A. Celtowie na ziemiach polskich

B. Kultura przeworska

C. Kultura oksywska

D. Pozostałe kultury okresu przedrzymskiego na ziemiach polskich

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. V, red. W. Hensel,

Wrocław 1981; Andrzej Kokowski, Starożytna Polska: od trzeciego stulecia przed narodzeniem Chrystusa

do schyłku starożytności, Warszawa 2005; Zenon Woźniak, Osadnictwo celtyckie w Polsce, Wrocław 1970.

Page 23: pobierz plik 1.13 MB

XI. Okres wpływów rzymskich na ziemiach polskich

A. Wpływ Cesarstwa Rzymskiego na ludy zamieszkujące dorzecze Odry i Wisły

B. Kultura przeworska

C. Kultura wielbarska

D. Pozostałe kultury okresu wpływów rzymskich

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. V, red. W. Hensel,

Wrocław 1981; Andrzej Kokowski, Starożytna Polska: od trzeciego stulecia przed narodzeniem Chrystusa

do schyłku starożytności, Warszawa 2005

XII. Późny okres wpływów rzymskich i okres wędrówek ludów na ziemiach polskich

A. Upadek kultur okresu wpływów rzymskich na ziemiach polskich

B. Ślady pobytu Hunów na ziemiach polskich

C. Późny okres wędrówek ludów na ziemiach polskich

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. V, red. W. Hensel,

Wrocław 1981; Andrzej Kokowski, Starożytna Polska: od trzeciego stulecia przed narodzeniem Chrystusa

do schyłku starożytności, Warszawa 2005

XIII. Początki wczesnego średniowiecza na ziemiach polskich

A. Przebieg dyskusji na temat topogenezy i etnogenezy Słowian (autochtoniści – alochtoniści)

B. Początki osadnictwa słowiańskiego na ziemiach polskich

Literatura: „Z otchłani wieków”, R. LI, nr 3-4, 1985; M. Parczewski, Najstarsza faza kultury

wczesnosłowiańskiej w Polsce, Kraków 1988; Kazimierz Godłowski, Pierwotne siedziby Słowian. Wybór

pism, pod red. M. Parczewskiego, Kraków 2000; A. Buko, Archeologia Polski wczesnośredniowiecznej.

Odkrycia – hipotezy – interpretacje, Warszawa 2005.

XIV. Wczesne średniowiecze na ziemiach polskich - okres plemienny i wczesnopiastowski

A. Kultura materialna

B. Kultura duchowa

Literatura: M. Parczewski, Najstarsza faza kultury wczesnosłowiańskiej w Polsce, Kraków 1988; A. Buko,

Archeologia Polski wczesnośredniowiecznej. Odkrycia – hipotezy – interpretacje, Warszawa 2005; L.

Kajzer, Wstęp do archeologii historycznej w Polsce, Łódź 1996.

XV. Wczesne średniowiecze na ziemiach polskich wczesnopiastowski

A. Kultura materialna

B. Kultura duchowa

Page 24: pobierz plik 1.13 MB

Literatura: M. Parczewski, Najstarsza faza kultury wczesnosłowiańskiej w Polsce, Kraków 1988; A. Buko,

Archeologia Polski wczesnośredniowiecznej. Odkrycia – hipotezy – interpretacje, Warszawa 2005; L.

Kajzer, Wstęp do archeologii historycznej w Polsce, Łódź 1996.

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Archeologia ziem polskich

(ćwiczenia)

Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów 1 semestr, studia I stopnia stacjon. Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne

Ogólna wiedza humanistyczna z zakresu szkoły średniej, podstawowe

informacje na temat cywilizacji starożytnych.

Umiejętność przyswajania wiadomości przekazywanych przez

wykładowcę.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia, 15 godzin w 1.

semestrze

sposób zaliczenia: uzyskanie

pozytywnej oceny z kolokwium

Autor programu: dr Stanisław Kołodziejski

Prowadzący zajęcia: dr Stanisław Kołodziejski

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Kolokwium; test zawierający 10 pytań z zakresu: 1. periodyzacji i podziałów

chronologicznych pradziejów ziem polskich; 2. charakterystyki kultur w

obrębie poszczególnych epok; 3. kultury materialnej i duchowej ludności

tworzącej wyodrębnioną jednostkę kulturową.

I. Cele kształcenia:

5. Zaprezentowanie studentom uporządkowanej chronologicznie i tematycznie wiedzy na temat pradziejów

ziem polskich.

6. Zapoznanie słuchaczy z nowymi nurtami w badaniach nad okresem pradziejowym w Polsce i w Europie.

7. Zapoznanie studentów z nowymi metodami pozyskiwania, analizowania i interpretowania źródeł

archeologicznych

8. Wskazanie związków pomiędzy pradziejami a historią późniejszą; uświadomienie wagi dziedzictwa

archeologicznego dla współczesnych pokoleń.

II. Efekty kształcenia:

W zakresie wiedzy:

Student posiada uporządkowaną tematycznie i chronologicznie wiedzę odnośnie do głównych

etapów postępu cywilizacyjnego na ziemiach polskich w okresach pradziejowych.

Student zna główne nurty i kierunki badań nad pradziejami ziem polskich i Europy oraz najnowsze

osiągnięcia archeologii.

Student wykazuje znajomość terminologii fachowej wykorzystywanej w badaniach nad pradziejami.

W zakresie umiejętności:

Student wie, jak krytycznie analizować i interpretować źródła archeologiczne.

Student potrafi wykorzystać najnowsze badania z dziedziny archeologii do sprecyzowania własnego

Page 25: pobierz plik 1.13 MB

poglądu na dany temat.

Student potrafi dokonać syntezy uzyskanych wiadomości.

W zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

Student ma poczucie ciągłości rozwoju społeczeństw od ich zarania oraz rozumie wpływ

poszczególnych zdobyczy cywilizacyjnych na późniejsze epoki.

Student ma świadomość wagi dziedzictwa archeologicznego i potrzeby jego ochrony oraz

popularyzacji.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: kolokwium pisemne – test zawierający 10 pytań

Kryterium na ocenę dostateczną: wiadomości na temat periodyzacji i chronologii pradziejów ziem polskich

dziejów, ogólna charakterystyka poszczególnych epok i okresów.

Kryterium na ocenę dobrą: szeroka wiedza na temat kultury materialnej i duchowej wyróżnionych kultur

pradziejowych.

Kryterium na ocenę bardzo dobrą: wiedza wykraczająca poza podstawowe wiadomości podręcznikowe,

umiejętność wyciągania samodzielnych wniosków.

IV. Treści programowe:

I. Wstęp do archeologii

A. Cele i zadania archeologii

B. Zarys historii badań archeologicznych w Polsce

C. Instytucje archeologiczne w Polsce

1. Placówki dydaktyczne

2. Placówki naukowe

3. Muzea

4. Rezerwaty archeologiczne

Literatura: Andrzej Abramowicz, Urny i ceraunie, Łódź 1979; tenże, Historia archeologii polskiej XIX i XX

wiek, Warszawa-Łódź 1991; Jerzy Gąssowski, Z dziejów polskiej archeologii, Warszawa 1970; Ian Hodder,

Czytanie przeszłości. Współczesne podejście do interpretacji w archeologii, Poznań 1995

II. Metody pozyskiwania źródeł

A. Badania zwiadowcze

B. Badania powierzchniowe

C. Archeologiczne Zdjęcie Polski

D. Badania wykopaliskowe

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Leszek Kajzer, Wstęp do archeologii historycznej w Polsce, Łódź 1996

III. Periodyzacja i chronologia pradziejów ziem polskich

A. Metody datowania źródeł archeologicznych 1. Metody datowania względnego

2. Metody datowania absolutnego

B. Interpretacja źródeł archeologicznych

Literatura: Gerard Donato, Witold Hensel, Stanisław Tabaczyński, Teoria i praktyka badań

archeologicznych, t. I, Warszawa 1982; Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem

polskich (do VII w.), Kraków 1998.

Page 26: pobierz plik 1.13 MB

IV. Epoka lodowcowa w Polsce

A. Przemiany środowiska w epoce lodowcowej w Polsce

B. Glacjały i interglacjały na ziemiach polskich

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Marian Kobusiewicz, 500 tysięcy najtrudniejszych lat, Warszawa 1994; Konrad Jażdżewski,

Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego,

Warszawa 1981.

V. Starsza i środkowa epoka kamienia na ziemiach polskich

A. Kultury paleolitu dolnego środkowego, górnego i schyłkowego

B. Kultury mezolitu

C. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Marian Kobusiewicz, 500 tysięcy najtrudniejszych lat, Warszawa 1994; Konrad Jażdżewski,

Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego,

Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. I, red. W. Hensel, Wrocław 1975.

VI. Młodsza epoka kamienia na ziemiach polskich

A. Kultury neolityczne na ziemiach polskich

B. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Encyklopedia historyczna świata, t. I Prehistoria, red. J.K. Kozłowski, Kraków 1999; Piotr

Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.), Kraków 1998; Konrad

Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K.

Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. II, red. W. Hensel, Wrocław 1979

VII. Epoka brązu w Europie i na ziemiach polskich

A. Wczesna epoka brązu na ziemiach polskich

B. Starszy okres epoki brązu

C. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Encyklopedia historyczna świata, t. I Prehistoria, red. J.K. Kozłowski, Kraków 1999; Piotr

Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.), Kraków 1998; Konrad

Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej Europy, pod red. S. K.

Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. III, red. W. Hensel, Wrocław 1978.

VIII. Kultura łużycka

A. Kultura łużycka na ziemiach polskich w epoce brązu

B. Kultura łużycka na ziemiach polskich w okresie halsztackim

C. Gospodarka, kultura duchowa, stosunki etniczne

D. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Page 27: pobierz plik 1.13 MB

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. IV, red. W. Hensel,

Wrocław 1978.

IX. Wczesna epoka żelaza w Europie i na ziemiach polskich

A. Najazd Scytów

B. Upadek kultury łużyckiej

C. Kultura pomorska

D. Kultura grobów kloszowych

E. Kultura kurhanów zachodniobałtyjskich

F. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. IV, red. W. Hensel,

Wrocław 1978.

X. Okres przedrzymski na ziemiach polskich

A. Celtowie na ziemiach polskich

B. Kultura przeworska

C. Kultura oksywska

D. Pozostałe kultury okresu przedrzymskiego na ziemiach polskich

E. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. V, red. W. Hensel,

Wrocław 1981; Andrzej Kokowski, Starożytna Polska: od trzeciego stulecia przed narodzeniem Chrystusa

do schyłku starożytności, Warszawa 2005; Zenon Woźniak, Osadnictwo celtyckie w Polsce, Wrocław 1970.

XI. Okres wpływów rzymskich na ziemiach polskich

A. Wpływ Cesarstwa Rzymskiego na ludy zamieszkujące dorzecze Odry i Wisły

B. Kultura przeworska

C. Kultura wielbarska

D. Pozostałe kultury okresu wpływów rzymskich

E. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. V, red. W. Hensel,

Wrocław 1981; Andrzej Kokowski, Starożytna Polska: od trzeciego stulecia przed narodzeniem Chrystusa

do schyłku starożytności, Warszawa 2005

XII. Późny okres wpływów rzymskich i okres wędrówek ludów na ziemiach polskich

A. Upadek kultur okresu wpływów rzymskich na ziemiach polskich

B. Ślady pobytu Hunów na ziemiach polskich

C. Późny okres wędrówek ludów na ziemiach polskich

D. Prezentacja zabytków i ilustracji

Page 28: pobierz plik 1.13 MB

Literatura: Piotr Kaczanowski, Janusz K. Kozłowski, Najdawniejsze dzieje ziem polskich (do VII w.),

Kraków 1998; Konrad Jażdżewski, Pradzieje Europy środkowej, Wrocław 1981; Kultury i ludy dawnej

Europy, pod red. S. K. Kozłowskiego, Warszawa 1981; Prahistoria ziem polskich, t. V, red. W. Hensel,

Wrocław 1981; Andrzej Kokowski, Starożytna Polska: od trzeciego stulecia przed narodzeniem Chrystusa

do schyłku starożytności, Warszawa 2005

XIII. Początki wczesnego średniowiecza na ziemiach polskich

A. Przebieg dyskusji na temat topogenezy i etnogenezy Słowian (autochtoniści – alochtoniści)

1. Poglądy Kazimierza Godłowskiego na temat etnogenezy Słowian

B. Początki osadnictwa słowiańskiego na ziemiach polskich

C. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: „Z otchłani wieków”, R. LI, nr 3-4, 1985; M. Parczewski, Najstarsza faza kultury

wczesnosłowiańskiej w Polsce, Kraków 1988; Kazimierz Godłowski, Pierwotne siedziby Słowian. Wybór

pism, pod red. M. Parczewskiego, Kraków 2000; A. Buko, Archeologia Polski wczesnośredniowiecznej.

Odkrycia – hipotezy – interpretacje, Warszawa 2005.

XIV. Wczesne średniowiecze w Europie i na ziemiach polskich - okres plemienny i wczesnopiastowski

A. Kultura materialna

B. Kultura duchowa

C. Prezentacja zabytków i ilustracji

Literatura: M. Parczewski, Najstarsza faza kultury wczesnosłowiańskiej w Polsce, Kraków 1988; A. Buko,

Archeologia Polski wczesnośredniowiecznej. Odkrycia – hipotezy – interpretacje, Warszawa 2005; L.

Kajzer, Wstęp do archeologii historycznej w Polsce, Łódź 1996.

XV. Kolokwium – test sprawdzający wiedzę studentów

Nazwa modułu: MK_3 Historia starożytna i kultura antyczna

Page 29: pobierz plik 1.13 MB

Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia:

Student powinien uzyskać podstawową wiedzę o dziejach i kulturze ludów zamieszkujących starożytny świat

śródziemnomorski i Bliski Wschód, poznać elementarną chronologię starożytną, zapoznać się ze specyfiką

badań nad antykiem.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: egzamin, zaliczenie na ocenę, zaliczenie bez oceny

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia starożytna i kultura antyczna (wykład) K_W01

K_W02

K_W05

K_U02

K_U07

K_U09

K_K03

K_K04

2. Historia starożytna i kultura antyczna (konwersatorium) K_W01

K_W02

K_W04

K_U01

K_U02

K_U08

K_K02

K_K04

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia starożytna i kultura antyczna

(wykład)

Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów: Sem. 3 II rok studiów 1 stopnia stac. Liczba punktów ECTS: 2

Profil kształcenia Ogólnoakademicki

Page 30: pobierz plik 1.13 MB

Wymagania wstępne

Podstawowe wiadomości na temat pierwszych cywilizacji wyniesione ze

szkoły średniej, podstawy chronologii, elementarna znajomość mapy

historycznej

Forma zajęć: wykład

Liczba godzin dydaktycznych: 20 sposób zaliczenia: egzamin

Autor programu: dr Tomasz Ładoń

Prowadzący zajęcia: dr Tomasz Ładoń

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Egzamin ustny składający się z dwóch części: sprawdzenie czy student

opanował podstawową chronologię starożytną; trzy pytania dotyczące dziejów

świata antycznego: jedno z Bliskiego Wschodu, jedno z Grecji i jedno z Rzymu

I. Cele kształcenia:

1. Przedstawienie słuchaczom szeroko rozumianych dziejów i kultury starożytnych ludów

zamieszkujących świat śródziemnomorski i Bliski Wschód.

2. Zapoznanie studentów ze zdobyczami cywilizacyjnymi wspomnianych ludów.

3. Zaprezentowanie słuchaczom rozprzestrzeniania się owych osiągnięć w starożytnym świecie.

4. Pokazanie oddziaływania sukcesów w tym zakresie na różne sfery życia starożytnych.

5. Ukazanie znaczenia wspomnianych osiągnięć oraz ich wpływu na rozwój poszczególnych kręgów

cywilizacyjnych świata starożytnego.

6. Prezentacja związków pomiędzy osiągnięciami cywilizacyjnymi a postępem w epoce starożytnej

II. Efekty kształcenia:

W zakresie wiedzy:

student wykazuje znajomość terminologii fachowej wykorzystywanej w badaniach nad

starożytnością (przykładowe terminy: ensi, lugal, mastaba, nomarcha, zikkurat, apoikia, apella, bule,

eklezja, heliaia, homoioi, liturgia, synojkizm, nobilitas, ludi, tribus, socii)

student posiada uporządkowaną tematycznie i chronologicznie wiedzę odnośnie do głównych

zagadnień politycznych, społecznych i gospodarczych świata starożytnego

student zna główne nurty i kierunki badań nad antykiem oraz najnowsze osiągnięcia historiografii

W zakresie umiejętności:

student wie jak krytycznie analizować i interpretować źródła starożytne

student potrafi wykorzystać najnowsze badania historiografii do sprecyzowania własnego poglądu

na dany temat

student potrafi dokonać syntezy uzyskanych wiadomości

W zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

ma poczucie ciągłości rozwoju społeczeństw od ich powstania oraz rozumie wpływ kultury

antycznej na dalsze epoki ze współczesnością włącznie

ma świadomość wagi dziedzictwa kultury antycznej, dostrzega potrzebę przeprowadzania badań

archeologicznych, ma poczucie wartości zabytków kultury materialnej

Page 31: pobierz plik 1.13 MB

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: egzamin ustny

Kryterium na ocenę dostateczną: podstawowe wiadomości na temat dziejów świata starożytnego, znajomość

mapy i elementarnej chronologii

Kryterium na ocenę dobrą: szeroka wiedza na temat dziejów świata starożytnego, swobodne formułowanie

wypowiedzi, posługiwanie się mapą,

Kryterium na ocenę bardzo dobrą: wiedza wykraczająca poza wiadomości podręcznikowe, krytyczne

podejście do uzyskanej wiedzy u umiejętność wyciągania samodzielnych wniosków

IV. Treści programowe: 1. Rozwój pierwszych cywilizacji w Mezopotamii na przykładzie sumeryjskich

miast-państw; 2. Podstawy potęgi Egiptu w okresie Średniego i Nowego Państwa; 3. Rozwój demokracji w

Atenach w VI i V w. p.n.e.; 4. Geneza i znaczenie wojen persko-greckich; 5. Wzrost znaczenia Macedonii za

panowania Filipa II; 6. Ustrój polityczny i społeczny Republiki Rzymskiej; 7. Podboje państwa rzymskiego w

świecie śródziemnomorskim na przykładzie wojen punickich; 8. Geneza i skutki I wojny domowej w Rzymie;

9. Podstawy ustrojowe pryncypatu Augusta; 10. Podstawy ustrojowe dominatu.

V. Literatura podstawowa: J. Wolski, Historia powszechna. Starożytność, wyd. IV, Warszawa 1992; M.

Jaczynowska, D. Musiał, M. Stępień, Historia starożytna, Warszawa 2004; A. Ziółkowski, Historia powszechna

– Starożytność, Warszawa 2009.

VI. Literatura uzupełniająca: H.W.F. Saggs, Wielkość i upadek Babilonii, Warszawa 1974; D. Arnaud,

Starożytny Bliski Wschód, Warszawa 1982; J. Zabłocka, Historia Bliskiego Wschodu w starożytności,

Wrocław 1987; G. Roux, Mezopotamia, Warszawa 1998; N. Grimal, Dzieje starożytnego Egiptu, Warszawa

2004.

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Historia starożytna i kultura antyczna

(konwersatorium)

Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów: Sem. 3 II rok studiów 1 stopnia stac. Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia Ogólnoakademicki

Wymagania wstępne

Podstawowe wiadomości na temat pierwszych cywilizacji wyniesione ze

szkoły średniej, podstawy chronologii, elementarna znajomość mapy

historycznej

Forma zajęć: konwersatorium

Liczba godzin dydaktycznych: 20 sposób zaliczenia: egzamin

Autor programu: dr Tomasz Ładoń

Prowadzący zajęcia: dr Tomasz Ładoń

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na 90% zajęć; referat zaliczany na ocenę

I. Cele kształcenia:

Page 32: pobierz plik 1.13 MB

1. Przedstawienie słuchaczom szeroko rozumianych dziejów i kultury starożytnych ludów

zamieszkujących świat śródziemnomorski i Bliski Wschód.

2. Zapoznanie studentów ze zdobyczami cywilizacyjnymi wspomnianych ludów.

3. Zaprezentowanie słuchaczom rozprzestrzeniania się owych osiągnięć w starożytnym świecie.

4. Pokazanie oddziaływania sukcesów w tym zakresie na różne sfery życia starożytnych.

5. Ukazanie znaczenia wspomnianych osiągnięć oraz ich wpływu na rozwój poszczególnych kręgów

cywilizacyjnych świata starożytnego.

6. Prezentacja związków pomiędzy osiągnięciami cywilizacyjnymi a postępem w epoce starożytnej

II. Efekty kształcenia:

W zakresie wiedzy:

student zna podstawową terminologię fachową wymaganą w poznaniu i zrozumieniu dziejów

starożytnego Bliskiego Wschodu (przykładowo: mastaba, basen irygacyjny, polis, tyran,

popularzy, optymaci, dominat)

zna periodyzację dziejów starożytnych. Zna dzieje polityczne, społeczne i gospodarcze

poszczególnych społeczeństw basenu M. Śródziemnego i Bliskiego Wschodu

zna w stopniu podstawowym źródła pisane i niepisane typowe dla historii starożytnej

w zakresie umiejętności:

potrafi samodzielnie wyszukać materiały potrzebne do uzyskania wiedzy na temat antyku

umie przeprowadzić analizę i interpretację źródeł historycznych

na podstawie uzyskanej wiedzy potrafi formułować samodzielne opinie i wyciągać wnioski na

tematy związane z szeroko pojętymi dziejami starożytnymi

w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

potrafi organizować własną pracę, posiada umiejętność samokształcenia

ma świadomość wagi odkryć archeologicznych z czasów starożytnych jako elementu

światowego dziedzictwa kulturowego

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: egzamin ustny

Kryterium na ocenę dostateczną: podstawowe wiadomości na temat dziejów świata starożytnego, znajomość

mapy i elementarnej chronologii

Kryterium na ocenę dobrą: szeroka wiedza na temat dziejów świata starożytnego, swobodne formułowanie

wypowiedzi, posługiwanie się mapą,

Kryterium na ocenę bardzo dobrą: wiedza wykraczająca poza wiadomości podręcznikowe, krytyczne

podejście do uzyskanej wiedzy u umiejętność wyciągania samodzielnych wniosków

IV. Treści programowe: 1. Egipt w okresie Starego Państwa; 2. Wielka kolonizacja grecka, przyczyny,

przebieg i skutki; 3. Ustrój społeczny i polityczny Sparty; 4. Geneza wojny peloponeskiej; 5. Wyprawa

Aleksandra Wielkiego na Persję. Przyczyny i znaczenie; 6. Początki Rzymu; 7. Reformy społeczne w Rzymie

na przykładzie działalności braci Grakchów; 8. Pierwszy Triumwirat i jego działalność; 9. Rządy dynastii

julijsko – klaudyjskiej; 10. Złoty wiek Cesarstwa.

V. Literatura podstawowa: J. Wolski, Historia powszechna. Starożytność, wyd. IV, Warszawa 1992; M.

Jaczynowska, D. Musiał, M. Stępień, Historia starożytna, Warszawa 2004; A. Ziółkowski, Historia powszechna

– Starożytność, Warszawa 2009.

VI. Literatura uzupełniająca: E. Drioton,. Egipt faraonów, Warszawa 1970; A.T. Olmstead, Dzieje imperium

perskiego, Warszawa 1974; D. Arnaud, Starożytny Bliski Wschód, Warszawa 1982; J. Zabłocka, Historia

Bliskiego Wschodu w starożytności, Wrocław 1987; M. Bielicki, Zapomniany świat Sumerów, Warszawa

Page 33: pobierz plik 1.13 MB

1996; N. Grimal, Dzieje starożytnego Egiptu, Warszawa 2004; G. Roux, Mezopotamia, Warszawa 2006.; B.J.

Kemp, Starożytny Egipt. Anatomia cywilizacji, Warszawa 2009; L. Piotrowicz, Dzieje rzymskie, Warszawa

1934; N. Hammond, Dzieje Grecji, Warszawa 1974; E. Wipszycka, B. Bravo, Historia starożytnych Greków, t.

I - III, Warszawa 1988; 1992, 2009; M. Jaczynowska, Historia starożytnego Rzymu, wyd. II, Warszawa 1984;

R. Syme, Rewolucja rzymska, Poznań 2009; K. Bringmann, Historia Republiki Rzymskiej, Poznań 2010.

Nazwa modułu: MK_4 Historia średniowieczna

Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia: Zapoznanie studentów z cechami charakterystycznymi epoki, z

Page 34: pobierz plik 1.13 MB

najważniejszymi procesami z zakresu historii politycznej, społecznej, gospodarczej i kulturalnej.

Przedstawienie dziejów Polski na szerokim tle porównawczym, zapoznanie z głównymi typami źródeł

średniowiecznych i ukazanie ich miejsca i roli w kulturze epoki. Przygotowanie studentów do samodzielnego

wyszukiwania informacji w literaturze naukowej oraz interpretowania tekstów źródłowych pod kierunkiem

prowadzącego. Pogłębienie u studentów świadomości ciągłości historycznej dziejów Polski i Europy, poczucia

uczestnictwa w europejskim i polskim dziedzictwie kulturowym i zrozumienie potrzeby prowadzenia badań

historycznych w zakresie średniowiecza.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: egzamin, zaliczenie na ocenę, zaliczenie bez oceny

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia średniowieczna (wykład) K_W01

K_W02

K_W09

K_U01

K_U02

K_U03

K_K03

K_K04

2. Historia średniowieczna (konwersatorium)

K_W01

K_W02

K_W09

K_U01

K_U02

K_U03

K_K03

K_K04

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia średniowieczna Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 4, I stopień, studia

stacjonarne

Liczba punktów ECTS: 2

Profil kształcenia

profil: ogólnoakademicki

1pkt – 20h udziału w zajęciach

1pkt – 5h udziału w konsultacjach,

25 h przygotowania do egzaminu i

udziału w egzaminie

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu historii starożytnej

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład 20 godz. sposób zaliczenia: zaliczenie bez

oceny

Page 35: pobierz plik 1.13 MB

Autor programu: dr Barbara Kowalska

Prowadzący zajęcia: dr Barbara Kowalska

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na zajęciach oraz zdanie egzaminu ustnego. Egzamin składa się

z trzech pytań obejmujących zagadnienia polityczno – społeczno –

gospodarczo – kulturalne średniowiecznej Europy, ze szczególnym

uwzględnieniem procesów specyficznych dla epoki. Sprawdza także

wiedzę z zakresu znajomości średniowiecznych źródeł, okoliczności ich

powstawania i funkcjonowania w średniowiecznej kulturze.

I. Cele kształcenia:

- zapoznanie studentów z podstawowymi rodzajami średniowiecznych źródeł

- ukazanie szeregu uwarunkowań powstawania źródeł średniowiecznych i ich funkcjonowania w kulturze

piśmiennej średniowiecza

- zaznajomienie studentów ze specyfiką epoki, z procesami i kierunkami rozwoju dziejowego z zakresu

historii kultury i społeczno – politycznej

- ukazanie historii Polski jako integralnie związanej z dziejami Europy

II. Efekty kształcenia:

w zakresie wiedzy:

- zna w stopniu podstawowym procesy historyczne zachodzące w średniowiecznej rzeczywistości i

rozumie ich rolę w kształtowaniu kultury

- zna elementarną terminologię związaną z mediewistyką: feudalizm, beneficjum, lenno, renta feudalna,

stan, prawo rycerskie; lokacja, świętopietrze, inkorporacja, sekularyzacja, koncyliaryzm, inwestytura

- ma podstawową wiedzę o kształtowaniu się mapy średniowiecznej Europy

w zakresie umiejętności:

- samodzielnie wyszukuje, ocenia, selekcjonuje, gromadzi i wykorzystuje informacje z różnych źródeł

wiedzy, niezbędne do poznania średniowiecznej historii

- posiada umiejętność interpretacji średniowiecznych źródeł historycznych

- poprawnie stosuje poznaną terminologię związaną z mediewistyką, niezbędną do prawidłowego

rozumienia dziejów średniowiecza, tj. feudalizm, inwestytura, beneficjum, lenno, prawo rycerskie

w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: - ma świadomość znaczenia ciągłości historycznej (od czasu powstania średniowiecznych społeczeństw

po dzień dzisiejszy) w kształtowaniu więzi społecznych, co stwarza właściwą perspektywę rozumienia

przemian zachodzących w tych społecznościach

- ma świadomość wagi średniowiecznego dorobku kulturowego, wykazuje zainteresowanie oraz dbałość

o materialne mienie społeczeństw tych czasów, dostrzega konieczność badania średniowiecznej

spuścizny.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

metoda: wykład organizacyjny, informacyjny, analityczny, syntetyczny, problemowy

kryteria oceny: egzamin ustny: na ocenę 3,0-znajomość -46% - 56% treści ujętych w pytaniach, na ocenę 3,5 -

znajomość –57% - 67% treści ujętych w pytaniach, na ocenę 4,0 – znajomość - 68% - 78% treści ujętych w

pytaniach, na ocenę 4,5- znajomość - 79% - 89% treści ujętych w pytaniach, na ocenę 5,0 – znajomość –90%-

100% treści ujętych w pytaniach.

Page 36: pobierz plik 1.13 MB

IV. Treści programowe: 1. Charakterystyka średniowiecza; 2. ,,Państwo Wiślan”; 3. Skandynawia

wczesnośredniowieczna; 4. Rozbicie dzielnicowe w Polsce; 5. Sztuka romańska i gotycka; 6. Kultura rycerska;

7. Iroszkoci w kulturze Europy; 8. Twórczość historiograficzna Jana Długosza; 9. ,,Unia” polsko-litewska w

Krewie; 10. Ruch husycki.

V. Literatura podstawowa: T. Manteuffel, Historia powszechna. Średniowiecze, Warszawa, różne wydania;

B. Zientara, Historia powszechna średniowiecza, Warszawa, różne wydania; R. Collins, Europa

wczesnośredniowieczna 300-1000, Warszawa 1996; Ch. Brooke, Europa średniowieczna 962-1154, Warszawa

2001; H. H. Mundy, Europa średniowieczna 1150-1309, Warszawa 2001; D. Hay, Europa w XIV i XV wieku,

Warszawa 2001; S. Kwiatkowski, Średniowieczne dzieje Europy, Warszawa 2006; Wielka historia świata, t. 4,

Kształtowanie średniowiecza, red. M. Salamon, Kraków 2005; Wielka historia świata, t. 5, Późne

średniowiecze, red. K. Baczkowski, Kraków 2005; S. Szczur, Historia Polski. Średniowiecze, Kraków 2002; J.

Wyrozumski, Historia Polski do roku 1505, Warszawa 1978 (i nast.); R. Grodecki, S. Zachorowski, J.

Dąbrowski, Dzieje Polski średniowiecznej, t. 1- 2, Kraków 1995 (i inne); J. Wyrozumski, Dzieje Polski

piastowskiej (VIII wiek-1370), Kraków 1999, t. 2 serii Wielka Historia Polski; K. Baczkowski, Dzieje Polski

późnośredniowiecznej, Kraków 1999, t. 2 serii Wielka Historia Polski; Kościół w Polsce, t. I: Średniowiecze,

red. J. Kłoczowski, Kraków 1966; J. Bardach, Historia państwa i prawa Polski, t. I, Warszawa 1973; K.

Modzelewski, Organizacja gospodarcza Polski piastowskiej X–XIII wieku, Wrocław 1975.

VI. Literatura uzupełniająca: J. Le Goff, W poszukiwaniu średniowiecza, tłum. M. Żurowska, Warszawa

2005; J. Widajewicz, Państwo Wiślan, Kraków 1964; L.A. Tyszkiewicz, Problem Wiślan i ich państwa, [w:]

Ojczyzna bliższa i dalsza, red, J. Chrobaczyński, Kraków 1993, s. 293-304; F. Mowat, Wyprawy Wikingów,

Warszawa 1995; S. Piekarczyk, O społeczeństwie i religii w Skandynawii VIII-XI w., Warszawa 1963; P.

Żmudzki, Studium podzielonego Królestwa. Książę Leszek Czarny, Warszawa 2000; A. Świeżawski, Przemysł

król Polski, Warszawa 2006; T. Broniewski, Historia architektury dla wszystkich, cz. II Architektura

średniowieczna, Wrocław 1980; Z. Świechowski, Sztuka polska. Romanizm, Warszawa 2004; M. Pastoureau,

Życie codzienne we Francji i Anglii w czasach rycerzy Okrągłego Stołu (XII-XIII w.), tłum. M. Skibniewska,

Warszawa 1983; M. Bobrzyński, S. Smolka, Jan Długosz, jego życie i stanowisko w piśmiennictwie, Kraków

1893; S.M. Kuczyński, Władysław Jagiełło (ok. 1351-1434), Warszawa 1987; J. Le Goff, Kultura

średniowiecznej Europy, Gdańsk 1995; J. Huzinga, Jesień średniowiecza, Warszawa 1992.

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Historia średniowieczna Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 4, I stopień, studia

stacjonarne

Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia

profil: ogólnoakademicki

1pkt – 20h udziału w zajęciach, 10

h przygotowania do zajęć, 3h

przygotowania prezentacji, 2h

udziału w konsultacjach

Wymagania wstępne Wiedza historyczna z zakresu historii starożytnej

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: konwersatorium 20

godz.

sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Autor programu: dr Barbara Kowalska

Page 37: pobierz plik 1.13 MB

Prowadzący zajęcia: dr Barbara Kowalska

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na zajęciach, aktywne uczestniczenie w zajęciach

odnotowywane przez prowadzącego, zaliczenie mapy, zaliczenie

sprawdzianu w formie testu, prezentacja multimedialna dla chętnych.

I. Cele kształcenia:

- zapoznanie studentów z podstawowymi rodzajami średniowiecznych źródeł

- ukazanie szeregu uwarunkowań ich powstawania i funkcjonowania w kulturze piśmiennej średniowiecza

- zaznajomienie studentów ze specyfiką epoki, z procesami i kierunkami rozwoju dziejowego z zakresu

historii kultury i społeczno – politycznej

- ukazanie historii Polski jako integralnie związanej z dziejami Europy

II. Efekty kształcenia:

w zakresie wiedzy:

- zna w stopniu podstawowym procesy historyczne zachodzące w średniowiecznej rzeczywistości i

rozumie ich rolę w kształtowaniu kultury

- zna elementarną terminologię związaną z mediewistyką: tj. feudalizm, inwestytura, beneficjum, lenno,

prawo rycerskie

- ma podstawową wiedzę o kształtowaniu się mapy średniowiecznej Europy

w zakresie umiejętności:

- samodzielnie wyszukuje, ocenia, selekcjonuje, gromadzi i wykorzystuje informacje z różnych źródeł

wiedzy, niezbędne do poznania średniowiecznej historii

- posiada umiejętność interpretacji średniowiecznych źródeł historycznych

- poprawnie stosuje poznaną terminologię mediewistyczną, tj. feudalizm, inwestytura, beneficjum, lenno,

prawo rycerskie

w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

- ma świadomość znaczenia ciągłości historycznej (od czasu powstania średniowiecznych społeczeństw

po dzień dzisiejszy) w kształtowaniu więzi społecznych, co stwarza właściwą perspektywę rozumienia

przemian zachodzących w tych społecznościach

- ma świadomość wagi średniowiecznego dorobku kulturowego, wykazuje zainteresowanie oraz dbałość

o materialne mienie społeczeństw tych czasów, dostrzega konieczność badania średniowiecznej

spuścizny.

- III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

metody: dyskusja, praca pod kierunkiem, elementy wykładu informacyjnego

kryteria:

- na ocenę dostateczną (3,0): aktywność na zajęciach, zaliczenie sprawdzianu w formie testu, zaliczenie mapy

- na ocenę dobrą (4,0): aktywność na zajęciach, zaliczenie sprawdzianu w formie testu, zaliczenie mapy, zaliczenie

1 lektury (może być z wykazu literatury)

- na ocenę bardzo dobrą (5,0): aktywność na zajęciach, zaliczenie sprawdzianu w formie testu, zaliczenie mapy,

zaliczenie 1 lektury (może być z wykazu literatury), prezentacja multimedialna.

IV. Treści programowe: 1. Średniowiecze-wprowadzenie do epoki; 2. Europa w dobie karolińskiej; 3. Początki

Rusi Kijowskiej; 4. Kronika Anonima zw. Gallem a kronika Mistrza Wincentego zw. Kadłubkiem; 5. Rola

dynastii piastowskiej w genezie państwa polskiego; 6. Święci, kulty, hagiografia, misje chrystianizacyjne; 7.

Page 38: pobierz plik 1.13 MB

Wyprawy krzyżowe. Państwa łacińskie na Bliskim Wschodzie. Zakony rycerskie; 8. Podboje Mongołów; 9.

Miasto średniowieczne w Europie i w Polsce; 10. Sprawdzian.

V. Literatura podstawowa:

Źródła: Anonim tzw. Gall. Kronika polska, przeł. Roman Grodecki, przekład opracował, wstępem i przypisami

opatrzył Marian Plezia, Wrocław, Warszawa, Kraków 1996; Mistrz Wincenty (tzw. Kadłubek). Kronika polska,

przeł. i oprac. Brygida Kürbis, Wrocław, Warszawa, Kraków 1996; Piśmiennictwo czasów Bolesława

Chrobrego, tłum. J. Karwasińska, Warszawa 1965; Średniowieczne żywoty i cuda patronów Polski, tłum. J.

Pleziowa, kom. M. Plezia, Warszawa 1987; J. Mitkowski, Wybór tekstów źródłowych z historii Polski wiek

IX-XV, Kraków 1980; Kroniki straroruskie, oprac. F. Sielicki, Warszawa 1987; Wiek V-XV w źródłach.

Wybór tekstów źródłowych, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S. B. Lenard, Warszawa 1997; Einhard, Życie

Karola Wielkiego, przeł. J. Parandowski, Wrocław 1950.

.

Podręczniki: T. Manteuffel, Historia powszechna. Średniowiecze, Warszawa, różne wydania; B. Zientara,

Historia powszechna średniowiecza, Warszawa, różne wydania; Ch. Brooke, Europa średniowieczna 962-1154,

Warszawa 2001; H. H. Mundy, Europa średniowieczna 1150-1309, Warszawa 2001; D. Hay, Europa w XIV i

XV wieku, Warszawa 2001; S. Kwiatkowski, Średniowieczne dzieje Europy, Warszawa 2006; S. Szczur,

Historia Polski. Średniowiecze, Kraków 2002; J. Wyrozumski, Historia Polski do roku 1505, Warszawa 1978 (i

nast.); R. Grodecki, S. Zachorowski, J. Dąbrowski, Dzieje Polski średniowiecznej, t. 1- 2, Kraków 1995 (i

inne); J. Wyrozumski, Dzieje Polski piastowskiej (VIII wiek-1370), Kraków 1999, t. 2 serii Wielka Historia

Polski; K. Baczkowski, Dzieje Polski późnośredniowiecznej, Kraków 1999, t. 2 serii Wielka Historia Polski;

Kościół w Polsce, t. I: Średniowiecze, red. J. Kłoczowski, Kraków 1966; J. Bardach, Historia państwa i prawa

Polski, t. I, Warszawa 1973; K. Modzelewski, Organizacja gospodarcza Polski piastowskiej X-XIII wieku,

Wrocław 1975.

VI. Literatura uzupełniająca: J. Le Goff, W poszukiwaniu średniowiecza, tłum. M. Żurowska, Warszawa

2005; J. Le Goff, Kultura średniowiecznej Europy, Gdańsk 1995; J. Huzinga, Jesień średniowiecza, Warszawa

1992; D. Feber, Merowingowie i Karolingowie, Warszawa 1994; Ch. Lelong, Życie codzienne w Galii

Merowingów, Warszawa 1967; M. H. Serejski, Karol Wielki na tle swoich czasów, Warszawa 1959; B.D.

Grekow, Ruś Kijowska, Warszawa 1995; B. A. Rybakow, Pierwsze wieki historii Rusi, Warszawa 1983; A.

Poppe, Państwo i kościół na Rusi w XI wieku, Warszawa 1968; J. Ochmański, Dzieje Rosji do roku 1861,

Poznań 1971; M. Plezia, Kronika Galla na tle historiografii XII wieku, Kraków 1947 (Rozprawy Wydziału

Historyczno – Filozoficznego PAU, seria II, t. XLVI, nr 3); J. Banaszkiwicz, Polskie dzieje bajeczne Mistrza

Wincentego Kadłubka, Wrocław 1998; S. Trawkowski, Monarcha wobec ludu w świetle Kroniki mistrza

Wincentego, [w:] Człowiek w społeczeństwie średniowiecznym, Warszawa 1997, s. 365-378; M. Zwiercan,

Komentarz Jana Dąbrówki do kroniki Mistrza Wincentego zwanego Kadłubkiem, Wrocław 1969; W.

Drelicharz, Rękopis Piotra z Szamotuł, zwany Kodeksem Heilsberskim i jego geneza [w:] Polska i jej sąsiedzi

w późnym średniowieczu, red. K. Ożóg, S. Szczur, Kraków 2000; Hagiografia polska, słownik bio –

bibliograficzny, pr. zbiorowa pod red. Romualda Gustawa OFM, t. I-II, Poznań 1971, 1972; J. Harris,

Bizancjum i wyprawy krzyżowe, tłum. J. Gardzińska, Warszawa 2005; J. Trupinda, Ideologia krucjatowa w

kronice Piotra z Dusburga, Gdańsk 1999; S. Runciman, Dzieje wypraw krzyżowych, t. I- III, Warszawa 1987;

S. Krakowski, Polska w walce z najazdami tatarskimi w XIII wieku, Warszawa 1956; M. Plezia, Historia

Page 39: pobierz plik 1.13 MB

Tartarorum, ,,Studia Źródłoznawcze”, t. XV, Warszawa, Poznań 1983, s. 167 – 172; J. Matuszewski, Relacja

Długosza o najeździe tatarskim w 1241 roku. Polskie zdania legnickie, Łódź 1980; H. Samsonowicz, Życie

miasta średniowiecznego, Warszawa 1970.

.

.

Nazwa modułu: MK_5 Historia nowożytna do k. XVIII w.

Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia:.

Zaznajomienie studentów ze specyfiką epoki, z procesami i kierunkami rozwoju dziejowego z zakresu historii

nowożytnej powszechnej.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: egzamin, zaliczenie na ocenę, zaliczenie bez oceny

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia nowożytna do k. XVIII w. (wykład) K_W01

K_W02

K_W06

K_W09

K_U03

K_U06

K_U07

K_K03

2. Historia nowożytna do k. XVIII w ( konwersatorium) K_W01

K_W02

K_W06

K_W09

K_U03

K_U06

K_U07

K_K03

Page 40: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia nowożytna do k. XVIII w. Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów Semestr 5, studia I stopnia ,studia

stacjonarne

Liczba punktów ECTS: brak danych

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne Znajomość historii powszechnej średniowiecznej

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład 20 godz. sposób zaliczenia: obecność na

wykładach oraz egzamin

Autor programu: Dr Małgorzata Durbas

Prowadzący zajęcia: Dr Małgorzata Durbas

Sposób walidacji efektów

kształcenia

egzamin

I. Cele kształcenia:

Celem zajęć jest zaznajomienie studentów ze specyfiką epoki, z procesami i kierunkami rozwoju dziejowego z zakresu

historii nowożytnej powszechnej i Polski.

II. Efekty kształcenia:

Zna podstawową terminologię fachową z zakresu nauk humanistycznych i społecznych, ma uporządkowane tematycznie

i chronologicznie wiadomości odnośnie historii politycznej, ustrojowej, administracyjnej gospodarczej i społecznej

Polski i świata, rozumie różnice w różnorodnych stanowiskach historiograficznych.

III. w zakresie umiejętności:

komunikuje się poprawnie w mowie i piśmie z zastosowaniem stosownej terminologii historycznej i społecznej,

prezentuje wyniki swych poszukiwań badawczych w formie ustnej i pisemnej.

IV. w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

ma świadomość znaczenia ciągłości historycznej w kształtowaniu więzi społecznych, co stwarza właściwą perspektywę

rozumienia przemian zachodzących we współczesnym świecie.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

Ocena bardzo dobra-student powinien posiadać stu procentową frekwencję na wykładach i zdać egzamin na ocenę

bardzo dobrą.

Ocena dobra- student powinien uczestniczyć w większości i i zdać egzamin na ocenę dobrą.

Ocena dostateczna- student powinien przynajmniej posiadać połowę obecności na zajęciach przystąpić do egzaminu i

zaliczyć na ocenę dostateczną.

IV. Treści programowe:

1.Geneza i tło epoki renesansu. 2. Geneza i przebieg reformacji w Europie i w Polsce. 3. Kontrreformacja europejska. 4.

Rzeczpospolita w XVI wieku. 5. Wojna trzydziestoletnia. 6. Cesarstwo Habsburgów w XVII i XVIII wieku. 7.Monarchia

absolutna Ludwika XIV. 8. Piotr I i Europa Środkowo-Wschodnia. 9. Druga elekcja St. Leszczyńskiego na tle polityki

Page 41: pobierz plik 1.13 MB

francuskiej. 10. Król Stanisław August Poniatowski i rozbiory Rzeczypospolitej

V. Literatura podstawowa:

Z. Wójcik Z., Historia powszechna XVI i XVII wieku, Warszawa 1999; E. Rostworowski, Historia powszechna

wiek XVIII, Warszawa 1998; Wł. Konopczyński, Dzieje Polski nowożytnej, t.1-2, Warszawa 1976 ; Historia

powszechna, Biblioteka Gazety Wyborczej, t. 9, 10, 12, 13, Warszawa 2007,; Największe wydarzenia w historii

świata, pod red., J. Marseille’a, Larousse 1992; J.A. Gierowski, Historia Polski, 1505-1764, Warszawa 1987

J.A. Gierowski, Historia Polski, 1764-1864, Warszawa 1987

VI. Literatura uzupełniająca:

Wł. Łoziński, Życie polskie w dawnych wiekach, Lwów MCMXXI; J. Delumeau , Reformy chrześcijaństwa w

XVI i XVII w. T. 1 Narodziny i rozwój Reformy protestanckiej, Warszawa 1986.; J.Delumeau, Cywilizacja

Odrodzenia, Warszawa 1987; P. Chaunu, Cywilizacja wieku Oświecenia, Warszawa 1989; V.Green,

Reformacja, Warszawa 2000; J.Tazbir, Reformacja-kontreformacja-tolerancja, Wrocław 1996

A. Mączak, Życie codzienne w podróżach po Europie w XVI i XVII wieku, Warszawa 1980; N. Elias, Przemiany

obyczajów w cywilizacji Zachodu, Warszawa 1980.; Cudzoziemcy o Polsce. Relacje i opinie, wybrał i

opracował J. Gintel, t. I, Kraków 1971; J. Delumeau , Reformy chrześcijaństwa w XVI i XVII w. T. 1 Narodziny i

rozwój Reformy protestanckiej, Warszawa 1986.; J. Delumeau, Cywilizacja Odrodzenia, Warszawa 1987

P. Chaunu, Cywilizacja wieku Oświecenia, Warszawa 1989; Baszkiewicz, Historia Francji, Warszawa 1998 M. Howard, Wojna w dziejach Europy, Wrocław 1990

Page 42: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 6

Nazwa przedmiotu Historia nowożytna do k.

XVIII w.

Język wykładowy: język polski

Semestr, poziom i typ studiów Semestr 5, studia I stopnia ,

studia stacjonarne

Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne Znajomość historii powszechnej średniowiecznej

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia 20 godz. sposób zaliczenia: obecność na

zajęciach, kolokwium

Autor programu: Dr Małgorzata Durbas

Prowadzący zajęcia: Dr Małgorzata Durbas

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach, zaliczenie ustne

I. Cele kształcenia:

Celem zajęć jest zaznajomienie studentów ze specyfiką epoki, z procesami i kierunkami rozwoju

dziejowego z zakresu historii nowożytnej powszechnej i Polski.

II. Efekty kształcenia:

Zna podstawową terminologię fachową z zakresu nauk humanistycznych i społecznych, ma

uporządkowane tematycznie i chronologicznie wiadomości odnośnie historii politycznej, ustrojowej,

administracyjnej gospodarczej i społecznej Polski i świata, rozumie różnice w różnorodnych

stanowiskach historiograficznych.

III. w zakresie umiejętności:

komunikuje się poprawnie w mowie i piśmie z zastosowaniem stosownej terminologii historycznej i

społecznej, prezentuje wyniki swych poszukiwań badawczych w formie ustnej i pisemnej.

IV. w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

ma świadomość znaczenia ciągłości historycznej w kształtowaniu więzi społecznych, co stwarza

właściwą perspektywę rozumienia przemian zachodzących we współczesnym świecie. Przestrzega

zasad prawa autorskiego.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:

Ocena bardzo dobra-student powinien posiadać stu procentową frekwencję na zajęciach, starannie

przygotowywać się do zajęć i być na nich aktywnym, przedkładać sukcesywnie wyznaczone prace

kontrolne, zaliczyć kolokwium na ocenę bardzo dobrą.

Ocena dobra- student powinien uczestniczyć w większości zajęć i być do nich przygotowanym,

zaliczyć kolokwium na ocenę bardzo dobrą.

Page 43: pobierz plik 1.13 MB

Ocena dostateczna- student powinien przynajmniej posiadać połowę obecności na zajęciach, zaliczyć

kolokwium na ocenę dostateczną.

IV. Treści programowe:

1. Renesans w architekturze i sztuce. 2. Przedstawiciele reformacji europejskiej.

3. Unia Lubelska i Rzeczpospolita Obojga Narodów . 4. Pierwsi królowie elekcyjni i

ich rządy w Rzeczpospolitej. 5. Europa w dobie wojny północnej w XVIII wieku. 6.

Francja Encyklopedystów . 7. Prusy w XVIII wieku. 8. Oświecenie w Polsce na tle

Oświecenia europejskiego. 9. Rzeczpospolita w drugiej połowie XVIII wieku.10.

Kolokwium

V. Literatura podstawowa:

Z. Wójcik Z., Historia powszechna XVI i XVII wieku, Warszawa 1999; E. Rostworowski,

Historia powszechna wiek XVIII, Warszawa 1998; Wł. Konopczyński, Dzieje Polski

nowożytnej, t.1-2, Warszawa 1976 ; J.A. Gierowski, Historia Polski, 1505-1764, Warszawa

1987; J.A. Gierowski, Historia Polski, 1764-1864, Warszawa 1987; Z. Libiszowska, Francja

Encyklopedystów, Warszawa 1973 ; L. Góralski, Godności i urzędy w dawnej Polsce,

Warszawa 1983

Warszawa 1961;

VI. Literatura uzupełniająca:

Wł. Łoziński, Życie polskie w dawnych wiekach, Lwów MCMXXI; J. Delumeau , Reformy

chrześcijaństwa w XVI i XVII w. T. 1 Narodziny i rozwój Reformy protestanckiej, Warszawa

1986.; J.Delumeau, Cywilizacja Odrodzenia, Warszawa 1987; P. Chaunu, Cywilizacja wieku

Oświecenia, Warszawa 1989; V.Green, Reformacja, Warszawa 2000; J.Tazbir, Reformacja-

kontreformacja-tolerancja, Wrocław 1996; A. Mączak, Życie codzienne w podróżach po Europie

w XVI i XVII wieku, Warszawa 1980; N. Elias, Przemiany obyczajów w cywilizacji Zachodu,

Warszawa 1980.; Cudzoziemcy o Polsce. Relacje i opinie, wybrał i opracował J. Gintel, t. I,

Kraków 1971; J. Delumeau , Reformy chrześcijaństwa w XVI i XVII w. T. 1 Narodziny i

rozwój Reformy protestanckiej, Warszawa 1986.; J. Delumeau, Cywilizacja Odrodzenia,

Warszawa 1987;P.Chaunu,Cywilizacja wieku Oświecenia, Warszawa 1989; Baszkiewicz,

Historia Francji, Warszawa 1998 M. Howard, Wojna w dziejach Europy, Wrocław 1990

Page 44: pobierz plik 1.13 MB

Nazwa modułu: MK_6 Historia XIX w.

Kierunek i specjalność: filologia polska, germańska, angielska; dodatkowa specjalność

nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia:. Student ma uporządkowaną chronologicznie i

tematycznie wiedzę odnośnie zagadnień związanych z historią powszechną z lat 1789 – 1918 i z

historią Polski z lat 1795 – 1918.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: egzamin, zaliczenie na ocenę, zaliczenie bez

oceny

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia. XIX w. (wykład) K_W01

K_W02

K_W03

K_U08 K_K03

K_K04

2. Historia XIXw ( konwersatorium) K_W01

K_W02

K_W03

K_U08 K_K03

K_K04

Page 45: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia XIX w. (wykład) Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów Sem. 5, rok III, studia I stopnia

stacjonarne.

Liczba punktów ECTS: 2

Profil kształcenia

profil: ogólnoakademicki

1 pkt – za udział w zajęciach

1 pkt – za przygotowanie się do

egzaminu

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu przedmiotu: Historia nowożytna

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

forma zajęć: wykład, 20 godz.

dydaktycznych

sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

egzamin ustny

Autor programu: Dr Maciej Trąbski

Prowadzący zajęcia: Dr Maciej Trąbski

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na zajęciach i uwaga mająca na celu przyswojenie przez

studenta treści wykładów

I. Cele kształcenia:

Zajęcia mają na celu zapoznanie studentów z najważniejszymi wydarzeniami i procesami

politycznymi, militarnymi, społecznymi, ekonomicznymi i kulturowymi, które miały miejsce w XIX

wieku, począwszy od Wielkiej Rewolucji Francuskiej do I wojny światowej włącznie.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy:

Wykazuje się znajomością podstawowej terminologii fachowej z zakresu historii XIX w.

Posiada uporządkowaną tematycznie i chronologicznie wiedzę historyczną odnośnie do głównych

zagadnień politycznych, gospodarczych, społecznych i kulturalnych w Polsce oraz na Świecie,

jakie miały miejsce w latach 1789/95–1918.

Zna kolejne etapy procesu przemian społeczno-politycznych w Polsce i na Świecie w latach

1789/95–1918.

- w zakresie umiejętności:

Formułuje samodzielne opinie na temat kluczowych zagadnień z zakresu historii Polski i historii

powszechnej XIX w.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

Ma świadomość znaczenia ciągłości historycznej w kształtowaniu więzi społecznych, co stwarza

właściwą perspektywę rozumienia przemian zachodzących we współczesnym świecie.

Ma świadomość wagi dziedzictwa kulturowego poddawanego historycznym przemianom.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Egzamin ustny, ocena uzależniona od

zaprezentowanej wiedzy.

Page 46: pobierz plik 1.13 MB

ocena 3.0 – student orientuje się jedynie w podstawowych zagadnieniach dotyczących historii XIX w.,

ocena 4.0 – student dobrze orientuje się zagadnieniach dotyczących historii XIX w. – posiada

uporządkowaną tematycznie i chronologicznie wiedzę historyczną oraz kolejne etapy procesu

przemian społeczno-politycznych w Polsce i na Świecie w latach 1789/95–1918;

ocena 5.0 – student bardzo orientuje się zagadnieniach dotyczących historii XIX w. – posiada

uporządkowaną tematycznie i chronologicznie wiedzę historyczną, zna kolejne etapy procesu

przemian społeczno-politycznych w Polsce i na Świecie w latach 1789/95–1918 oraz samodzielnie

formułuje opinie na temat kluczowych zagadnień z zakresu historii Polski i historii powszechnej XIX

w.

IV. Treści programowe:

1. Wielka Rewolucja Francuska i jej wpływ na politykę europejską w latach 1789 – 1799,

2. Epoka napoleońska w dziejach Europy,

3. Sytuacja społeczeństwa polskiego w latach 1795 – 1815.

4. Kongres wiedeński i jego wpływ na politykę europejską.

5. Ruchy rewolucyjne w latach 1820 – 1832

6. Wiosny Ludów w Europie.

7. Polityka europejska w drugiej połowie XIX i początkach XX w.

8. Kolonializm europejski w XIX w.

9. Sytuacja społeczno-gospodarcza na ziemiach polskich w XIX w

10. Pierwsza wojna światowa: geneza, przebieg i skutki

V. Literatura podstawowa:

Chwalba A., Historia Polski 1795 – 1918, Kraków 2000;

Kieniewicz S., Historia Polski 1795 – 1918, Warszawa 1996;

Kukiel M., Dzieje Polski porozbiorowe (1795 – 1921), Londyn 1993;

Bazylow L., Historia powszechna 1789 – 1918, Warszawa 2000;

Chwalba A., Historia powszechna. Wiek XIX, Warszawa 2008;

Kukiel M., Dzieje polityczne Europy od rewolucji francuskiej, Londyn 1992;

Pajewski J., Historia powszechna 1871 – 1918, Warszawa 1994;

Wawrykowa M., Historia powszechna 1789 – 1849, Warszawa 1992;

Wawrykowa M., Historia powszechna 1850 – 1914, Warszawa 1998;

Żywczyński M., Historia powszechna 1798 – 1870, Warszawa 1996.

VI. Literatura uzupełniająca:

Baszkiewicz J., Meller S., Rewolucja francuska 1789 – 1794, społeczeństwo obywatelskie,

Warszawa 1983

Czubaty J., Zasada dwóch sumień. Normy postępowania i granice kompromisu politycznego

Polaków w sytuacjach wyboru (1795 – 1815), Warszawa 2005.

Długosz Z., Historia odkryć geograficznych i poznania Ziemi. Warszawa 2001.

Ferro M., Historia kolonizacji, Warszawa 1997.

Gerould D., Historia gilotyny, Gdańsk 1996.

Hass L., Wolnomularstwo w Europie Środkowo-Wschodniej w XVIII i XIX wieku, Wrocław

1982.

Kemp T., Industrializacja w XIX-wiecznej Europie, Warszawa 1998.

Kieniewicz S., Zahorski A., Zakrzewski W., Trzy powstania narodowe: kościuszkowskie,

listopadowe, styczniowe pod redakcją W. Zajewskiego, Warszawa 1992.

Michalski J., Historia sejmu polskiego t. 2, cz. 1, Warszawa 1989;

Puś W., Przemysł Królestwa Polskiego w latach 1870-1914, Łódź 1984.

Złotkowski D., Miasta departamentu kaliskiego w okresie Księstwa Warszawskiego. (Studium

gospodarcze). Częstochowa 2001.

Page 47: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Historia XIX w. Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów 3 semestr, 2 rok studiów

stacjonarnych, I stopnia

Liczba punktów ECTS: 2

Profil kształcenia

profil: ogólnoakademicki

1 pkt – 20 godz. ćwiczeń

1 pkt – 30 godz. poświęconych

na przygotowanie się do zajęć,

w tym 5 godz. udziału w

konsultacjach

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu historii nowożytnej

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia;

20 godzin dydaktycznych.

sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Autor programu: Dr Maciej Trąbski

Prowadzący zajęcia: Dr Maciej Trąbski

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na zajęciach, aktywność w ich trakcie oraz zaliczone 3

lektury.

I. Cele kształcenia:

Zajęcia mają na celu zapoznanie studentów z podstawowymi źródłami do historii powszechnej i

Polski XIX wieku, a także z przełomowymi wydarzeniami tamtej epoki. Program dydaktyczny

realizowany będzie za pomocą analizy literatury przedmiotu oraz tekstów źródłowych.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy:

Posiada wiedzę z zakresu głównych zagadnień politycznych, społecznych, gospodarczych i

kulturalnych w Polsce w latach 1795–1918 i w Świecie w latach 1789–1918.

Rozumie procesy zmian społeczno-politycznych, ekonomicznych i kulturalnych zachodzących na

ziemiach polskich oraz w Europie i na Świecie począwszy od końca XVIII w., aż do 1918 r.

Posiada wiedzę na temat europejskich i światowych systemów politycznych, gospodarczych i

społecznych będących konsekwencjami: Wielkiej Rewolucji Francuskiej, Wiosny Ludów,

założenia I Międzynarodówki, Komuny Paryskiej, rewolucji 1905 r., postanowień pokoju

tylżyckiego (1807 r.) i paryskiego (1856 r.), kongresu wiedeńskiego, londyńskiego, berlińskiego,

porozumień leżących u podstawy trójporozumienia i trójprzymierza oraz międzynarodowych

wystaw przemysłowych.

Zna kolejne etapy procesu przemian społeczno-politycznych w Polsce, Europie i Świecie w latach

1789/95–1918.

- w zakresie umiejętności:

Potrafi powiązać dziewiętnastowieczne procesy dziejowe z historią integracji europejskiej oraz

aktualnymi problemami społecznymi, gospodarczymi i politycznymi;

Zna i rozumie teorie politycznych wytworzone w XIX w., takie jak: liberalizm, kapitalizm,

socjalizm, nacjonalizm.

Page 48: pobierz plik 1.13 MB

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

Ma świadomość znaczenia ciągłości historycznej w kształtowaniu więzi społecznych, co stwarza

właściwą perspektywę rozumienia przemian zachodzących we współczesnym świecie.

Ma świadomość wagi dziedzictwa kulturowego poddawanego historycznym przemianom.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Aktywność na zajęciach i zdane 2 lektury związane z

tematyką zajęć. Ocena uzależniona będzie od stopnia aktywności studenta na ćwiczeniach.

ocena 3.0 – student co najmniej 3 razy zabierał głos w dyskusji na zajęciach w ciągu semestru;

ocena 3.5 – student co najmniej 5 razy zabierał głos w dyskusji na zajęciach w ciągu semestru;

ocena 4.0 – student co najmniej 8 razy zabierał głos w dyskusji na zajęciach w ciągu semestru;

ocena 4.5 – student co najmniej 10 razy zabierał głos w dyskusji na zajęciach w ciągu semestru;

ocena 5.0 – student co najmniej 12 razy zabierał głos w dyskusji na zajęciach w ciągu semestru.

IV. Treści programowe:

1. Epoka napoleońska.

2. Księstwo Warszawskie 1807 – 1815.

3 Królestwo Polskie 1815 – 1830,

4. Wiosny Ludów

5. Polityka europejska w latach 1850 – 1866

6. Powstanie styczniowe: geneza i przebieg

7. Zabór pruski w drugiej połowie XIX w.

8. Galicja w latach 1860 – 1914

9. Pierwsza wojna światowa: geneza, przebieg i skutki

10. Podsumowanie zajęć

Literatura podstawowa:

Chwalba Andrzej, Historia Polski 1795 – 1918, Kraków 2000;

Kieniewicz Stefan, Historia Polski 1795 – 1918, Warszawa 1996;

Kukiel Marian, Dzieje Polski porozbiorowe (1795 – 1921), Londyn 1993;

Bazylow Ludwik, Historia powszechna 1789 – 1918, Warszawa 1981;

Kukiel Marian, Dzieje polityczne Europy od rewolucji francuskiej, Londyn 1992;

Pajewski Janusz, Historia powszechna 1871 – 1918, Warszawa 1994;

Wawrykowa Maria, Historia powszechna 1850 – 1914, Warszawa 1998;

Żywczyński Mieczysław, Historia powszechna 1798 – 1870, Warszawa 1996.

VI. Literatura uzupełniająca:

A. Źródła:

Adamczyk M., Pastuszka S., Konstytucje polskie w rozwoju dziejowym 1791-1982. Warszawa

1985.

Białkowski A., Pamiętniki starego żołnierza 1806-1814. Warszawa 1903.

Chłapowski D., Pamiętniki. T. 1-2. Kraków

Domańska-Kubiak I., Zakątek pamięci. Życie w XIX-wiecznych dworkach kresowych,

Warszawa 2004.

Domeyko I., Moje podróże. Pamiętniki wygnańca. T. I: 1831-1838; T. 2: 1839-1845; T. 3: 1846-

1888. Wrocław 1962/63.

Page 49: pobierz plik 1.13 MB

Fredro A., Trzy po trzy. Pamiętniki z epoki napoleońskiej z przedmową Adama Grzymały-

Siedleckiego. Wydał, wstępem i przypisami opatrzył Henryk Mościcki. Warszawa 1917.

Frejlich J., Pamiętnik Mierosławskiego (1861-63). Warszawa 1924.

Oxiński J., Wspomnienia z powstania polskiego 1863-1864. Warszawa 1965.

Wrotnowski F., Zbiór pamiętników o powstaniu Litwy w roku 1831. Lipsk 1875.

B. Opracowania:

Baszkiewicz J., Meller S., Rewolucja francuska 1789-1794, społeczeństwo obywatelskie,

Warszawa 1983

Czubaty J., Zasada dwóch sumień. Normy postępowania i granice kompromisu politycznego

Polaków w sytuacjach wyboru (1795-1815), Warszawa 2005.

Gerould D., Historia gilotyny, Gdańsk 1996.

Hass L., Wolnomularstwo w Europie Środkowo-Wschodniej w XVIII i XIX wieku, Wrocław

1982.

Kallas M., Historia ustroju Polski X-XX w. wyd. IV, Warszawa 2001.

Kieniewicz S., Zahorski A., Zakrzewski W., Trzy powstania narodowe: kościuszkowskie,

listopadowe, styczniowe pod redakcją W. Zajewskiego, Warszawa 1992.

Kołodziejczyk R., Burżuazja polska w XIX i XX wieku, Warszawa 1979.

Krasuski J., Historia Rzeszy Niemieckiej 1871-1945, Poznań 1978

Michalski J., Historia sejmu polskiego t. 2, cz. 1, Warszawa 1989;

Nawrot D., Litwa i Napoleon w 1812 roku, Katowice 2008.

Puś W., Przemysł Królestwa Polskiego w latach 1870-1914, Łódź 1984.

Witkowski W., Historia administracji w Polsce 1764-1989, Warszawa 2007.

Złotkowski D., Działalność polityczna Kantorberego Tymowskiego - posła powiatu

częstochowskiego w okresie sejmu 1830-1831 i na migracji we Francji. s. 158-173. [w:]

Częstochowa i jej miejsce w kulturze polskiej. Częstochowa 1990.

Złotkowski D., Dzieje Spółki Akcyjnej Browaru w Częstochowie (dawniej K. Szwede),

Częstochowa 2006.

Złotkowski D., Miasta departamentu kaliskiego w okresie Księstwa Warszawskiego. (Studium

gospodarcze). Częstochowa 2001.

Złotkowski D., Wystawa Przemysłu i Rolnictwa w Częstochowie 1909 roku w świetle prasy

polskiej. Częstochowa 2009.

Page 50: pobierz plik 1.13 MB

Nazwa modułu: MK_7: Historia XX w. do 1945 r.

Kierunek i specjalność: Historia, specjalność dodatkowa Nauczanie Historii

Opis modułu, planowane efekty kształcenia: Analiza politycznych, gospodarczych i społecznych procesów

zachodzących w Polsce, Europie i na świecie a latach 1918-1945, będących konsekwencjami narodzin ładu

wersalsko-waszyngtońskiego. Omówienie genezy wybuchu II wojny światowej oraz jej przebiegu.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: zaliczenie na ocenę (konwersatorium), zaliczenie bez oceny

(wykład), egzamin ustny

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia XX w, do 1945 r. K_W02

K_W09

K_U08

K_U09

K_K09

2. Historia XX w. do 1945 r. K_W02

K_W09

K_U08

K_U09

K_K09

Page 51: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia XX w. do 1945 r. Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów Semestr 6, stopień pierwszy,

studia stacjonarne

Liczba punktów ECTS:

Profil kształcenia ogólnoakademicki 20h wykład –

20h przygotowanie do egzaminu

Wymagania wstępne Wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu Historii XIX

w. do 1918 r.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład 20 h sposób zaliczenia: zaliczenie bez

oceny (wykład), egzamin ustny

Autor programu: Dr Krzysztof Spruch

Prowadzący zajęcia: Dr Krzysztof Spruch

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na wykładzie.

Egzamin ustny z na podstawie zestawu zagadnień obejmującego

tematykę wykładów oraz konwersatorium. Każdy student losuje

zestaw złożony z trzech pytań.

I. Cele kształcenia: Omówienie głównych zagadnień politycznych, gospodarczych i społecznych w Polsce i świecie w latach

1918-1945. U kazanie przebiegu okupacji ziem polskich, działania władz RP na uchodźstwie oraz wpływu

czynników zewnętrznych na decyzje podjęte w sprawie polskiej.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: 1. Posiada wiedzę z zakresu głównych zagadnień politycznych, gospodarczych i społecznych w Polsce i w

latach 1918-1939.

2. Posiada wiedzę z zakresu genezy wybuchu II wojny światowej.

3. Posiada wiedzę z zakresu historii Polski w okresie II wojny światowej.

- w zakresie umiejętności: 1. Poprawnie interpretuje zasady funkcjonowania systemu wersalsko-waszyngtońskiego.

2. Rozpoznaje przyczyny i skutki II wojny światowej.

3. Dostrzega wpływ polityki mocarstw na sprawę polską podczas II wojny światowej

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: 1. Popularyzacja wiedzy historycznej z zakresu historii pierwszej połowy XX wieku.

2. Świadomość wpływu ogólnoświatowych procesów geopolitycznych na losy Polski.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Warunkiem zaliczenia wykładu jest obecność. Warunkiem zdania egzaminu jest udzielenie adekwatnej

odpowiedzi na minimum dwa pytania z trzech pytań w zestawie. Udzielenie wyczerpującej odpowiedzi na

trzy pytania oznacza ocenę bardzo dobrą.

IV. Treści programowe: 1. Odbudowa państwowości Polski w latach 1918-1921 - zagadnienia polityczne i militarne. 2. System

wersalsko-waszyngtoński. 3. Polska w dobie demokracji parlamentarnej. 4. Świat i Polska w dobie

wielkiego kryzysu gospodarczego. 5. Polska pod rządami sanacji. 6. Geneza wybuchu II wojny światowej.

7. Polskie Siły Zbrojne w drugiej wojnie światowej. 8. Ziemie polskie pod okupacjami: sowiecką i

niemiecką. 9. Sprawa polska na arenie międzynarodowej. Funkcjonowanie władz RP na uchodźstwie. 10.

Przejęcie władzy w Polsce przez obóz komunistyczny.

Literatura podstawowa:. H. Zieliński, Historia Polski 1914-1939, Warszawa 1983; W. Pobóg-Malinowski,

Najnowsza historia polityczna Polski, t. II, Gdańsk 1990; W. Konopczyński, Historia polityczna Polski

1914-1939, Warszawa 1995; A. Czubiński, Druga wojna światowa 1939-1945, cz. 1-2, Poznań 1999; S.

Sierpowski, Między wojnami 1919-1939, cz.1-2, Poznań 1998-1999; A. Czubiński, Dzieje najnowsze Polski

do roku 1945, Poznań 1994; A. Czubiński, Historia powszechna XX wieku, Poznań 2003; A. Czubiński,

Historia Polski XX wieku, Poznań 2000; H. Batowski, Miedzy dwiema wojnami 1919-1939, Kraków 1988,

2001; I. Pawłowski, Historia powszechna 1918-1939, t. I-III, Opole 1992-1994; E. Duraczyński, Polska

1939-1945, Warszawa 1999; A. Paczkowski, Pół wieku dziejów Polski 1939-1989, Warszawa 1995; Cz.

Brzoza, A. Sowa, Historia Polski 1918-1945, Kraków 2006; A. Albert (W. Roszkowski), Najnowsza

Page 52: pobierz plik 1.13 MB

historia Polski 1914-1993, t. II, Londyn 1994; M. Bankowicz (red.), Historia polityczna świata XX wieku,

t. I, Kraków 2004; W. Bonusiak, Polska podczas II wojny światowej, Rzeszów 1999; P. Matusak, A.

Pawłowski, T. Rawski, Druga wojna światowa 1939-1945, Warszawa 2004.

Źródła: Historia Powszechna 1918-1945. Wybór tekstów źródłowych, Opracowanie Włodzimierz

Bonusiak, Marian Kozaczka, Andrzej Pasternak, Rzeszów 1990; Historia powszechna 1919-1991. Wybór

tekstów źródłowych, oprac. L. Mularska-Andziak, Pułtusk 1999; Historia powszechna 1879-1990. Wybór

dokumentów, (red.) M. Nadolski, Warszawa 1991; Prawo międzynarodowe i historia dyplomacji. Wybór

dokumentów, t. II, Wstęp i opracowanie Ludwik Geldberg, Warszawa 1958; Prawo w stosunkach

międzynarodowych. Wybór dokumentów, oprac. S. Bieleń, Warszawa 1996; Teheran – Jałta – Poczdam.

Dokumenty konferencji szefów rządów trzech wielkich mocarstw, Warszawa 1972; Wiek XX w źródłach,

oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S. B .Lenard, Warszawa 1998; Źródła do historii powszechnej okresu

międzywojennego, t. I-III, Poznań 1992.

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Historia XX w. do 1945 r. Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów Semestr 6, stopień pierwszy,

studia stacjonarne Liczba punktów ECTS:

Profil kształcenia Profil: ogólnoakademicki

20h konwersatorium –

20h przygotowanie do

konwersatorium –

Wymagania wstępne Wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu Historii XIX

w. do 1918 r.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

Forma zajęć: konwersatorium Sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Autor programu: dr Krzysztof Spruch

Prowadzący zajęcia: dr Krzysztof Spruch

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach (dozwolona jedna nieobecność, w

wypadku większej absencji zaliczenie tematyki zajęć na

dyżurze).

aktywność na zajęciach (ilość wypowiedzi z uwzględnieniem ich

wartości merytorycznej)

I. Cele kształcenia: 1-2. Analiza zagadnień politycznych i militarnych związanych z odbudowa Państwa Polskiego w latach

1918-1921. Omówienie przebiegu II wojny światowej w jej wymiarze militarnym i politycznym. Ukazanie

Page 53: pobierz plik 1.13 MB

wkładu WP (z uwzględnieniem konspiracji wojskowej) w zwycięstwo państw koalicji antyhitlerowskiej

podczas II wojny światowej.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: 1. Posiada wiedzę z zakresu zagadnień politycznych i militarnych, związanych z kwestia odbudowy

Państwa Polskiego w latach 1918-1921.

2. Posiada wiedzę z zakresu przebiegu II wojny światowej.

3. Posiada wiedzę dotyczącą militarnego wkładu Polski w zwycięstwo państw koalicji antyhitlerowskiej.

- w zakresie umiejętności: 1. Rozpoznaje przyczyny umożliwiające odbudowę Państwa Polskiego.

2. Interpretuje przyczyny i konsekwencje kluczowych wydarzeń politycznych i militarnych okresu II

wojny światowej.

3. Poprawnie szacuje polski wysiłek zbrojny podczas II wojny światowej.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: 1. Popularyzacja wiedzy historycznej z zakresu historii pierwszej połowy XX wieku.

2. Świadomość wpływu ogólnoświatowych procesów geopolitycznych na losy Polski.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Warunkiem uzyskania zaliczenia konwersatorium jest aktywność na zajęciach (ilość wypowiedzi z

uwzględnieniem ich wartości merytorycznej – min. 3 wypowiedzi – ocena dostateczna, min. 9 wypowiedzi

– ocena dobra, min. 12 wypowiedzi – ocena bardzo dobra). Dopuszczalna jest nieobecność na jednych

zajęciach bez względu na jej przyczynę, każda kolejna absencja wymaga zaliczenia tematyki zajęć

podczas dyżuru.

IV. Treści programowe: 1. Konferencja pokojowa w Paryżu. Liga Narodów. 2. Nowe państwa na mapie Europy. Sytuacja

polityczna w Europie i na Bliskim Wschodzie na początku lat dwudziestych. 3. Próby wzmacniania i

podważania pokoju (konferencja w Genui, układ w Rapallo). Polityka doby Locarno. 4. Faszyzm we

Włoszech. 5. Hitleryzm w Niemczech. 6. Układ sił w Europie i wydarzenia polityczno-militarne przed

wybuchem II wojny światowej. 7. Wojna obronna Polski w 1939 r. 8. Polskie Państwo Podziemne.

Konspiracja wojskowa i cywilna. 9. Działania militarne i dyplomatyczne w pierwszej fazie II wojny

światowej (do maja 1941 r.) 10. Wielka Koalicja. Działania militarne w latach 1941-1945.

V. Literatura podstawowa: H. Zieliński, Historia Polski 1914-1939, Warszawa 1983; W. Pobóg-Malinowski, Najnowsza historia

polityczna Polski, t. II, Gdańsk 1990; W. Konopczyński, Historia polityczna Polski 1914-1939, Warszawa

1995; A. Czubiński, Druga wojna światowa 1939-1945, cz. 1-2, Poznań 1999; S. Sierpowski, Między

wojnami 1919-1939, cz.1-2, Poznań 1998-1999; A. Czubiński, Dzieje najnowsze Polski do roku 1945,

Poznań 1994; A. Czubiński, Historia powszechna XX wieku, Poznań 2003; A. Czubiński, Historia Polski

XX wieku, Poznań 2000; H. Batowski, Miedzy dwiema wojnami 1919-1939, Kraków 1988, 2001; I.

Pawłowski, Historia powszechna 1918-1939, t. I-III, Opole 1992-1994; E. Duraczyński, Polska 1939-1945,

Warszawa 1999; A. Paczkowski, Pół wieku dziejów Polski 1939-1989, Warszawa 1995; Cz. Brzoza, A.

Sowa, Historia Polski 1918-1945, Kraków 2006; A. Albert (W. Roszkowski), Najnowsza historia Polski

1914-1993, t. II, Londyn 1994; M. Bankowicz (red.), Historia polityczna świata XX wieku, t. I, Kraków

2004; W. Bonusiak, Polska podczas II wojny światowej, Rzeszów 1999; P. Matusak, A. Pawłowski, T.

Rawski, Druga wojna światowa 1939-1945, Warszawa 2004.

Źródła: Historia Powszechna 1918-1945. Wybór tekstów źródłowych, Opracowanie Włodzimierz

Bonusiak, Marian Kozaczka, Andrzej Pasternak, Rzeszów 1990; Historia powszechna 1919-1991. Wybór

tekstów źródłowych, oprac. L. Mularska-Andziak, Pułtusk 1999; Historia powszechna 1879-1990. Wybór

dokumentów, (red.) M. Nadolski, Warszawa 1991; Prawo międzynarodowe i historia dyplomacji. Wybór

dokumentów, t. II, Wstęp i opracowanie Ludwik Geldberg, Warszawa 1958; Prawo w stosunkach

międzynarodowych. Wybór dokumentów, oprac. S. Bieleń, Warszawa 1996; Teheran – Jałta – Poczdam.

Dokumenty konferencji szefów rządów trzech wielkich mocarstw, Warszawa 1972; Wiek XX w źródłach,

oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S. B .Lenard, Warszawa 1998; Źródła do historii powszechnej okresu

międzywojennego, t. I-III, Poznań 1992.

VI. Literatura uzupełniająca:

Page 54: pobierz plik 1.13 MB

H. Batowski, Dyplomacja niemiecka 1919-1945, Katowice 1971; W. Balcerak, Polityka zagraniczna Polski

w dobie Locarna, Wrocław 1967; F. Bernaś, J. Mikulska-Bernaś, Upadek III Rzeszy, Warszawa 1975;

G.S. Filator, Upadek włoskiego faszyzmu, Warszawa 1977; Z. Flisowski, Burza nad Pacyfikiem, T. I-II,

Poznań 1986; J. Krasuski, Historia Rzeszy Niemieckiej 1871-1945, Poznań 1985; V. Bereźkow, Narodziny

Koalicji, Warszawa 1978; M. Bron, E. Kozłowski, W.S. Churchill, Druga wojna światowa, T. I-IV,

Gdańsk 1994; Ch. de Gaulle, Pamiętniki wojenne, T.I-III, Warszawa 1964-1968; W. Materski, Teheran,

Jałta, San Francisco, Poczdam, Warszawa 1987; M. Pułaski, Z dziejów genezy „Europy wersalskiej”,

Warszawa 1974; L. Pastusiak, Pół wieku dyplomacji amerykańskiej 1898-1945; Warszawa 1974; J.

Smaga, Narodziny i upadek imperium ZSRR 1917-1991, Kraków 1992; M. Smoleń, Stracone dekady.

Historia ZSRR 1917-1991, Warszawa 1994; B. Wierzbiański, Teheran, Jalta, Poczdam, Warszawa 1987;

M. Zgórniak, Europa w przededniu wojny. Sytuacja militarna w latach 1938-1939, Kraków 1993; Armia

Krajowa w dokumentach 1939-1945, t. I-VI, Londyn 1970-1989; L. Bartelski, Armia Krajowa, Warszawa

1990; W. Biegański, Polskie Siły Zbrojne na Zachodzie 1939-1945, Warszawa 1990. T. Bór-Komorowski,

Armia Podziemna, Londyn 1985; S. Feret, Polska sztuka wojenna 1918-1939, Warszawa 1972; J.

Garliński, Polska w drugiej wojnie światowej, Londyn 1982; T. Jurga, Obrona Polski 1939, Warszawa

1990; M. Klimecki, Polsko - ukraińska wojna o Lwów i Galicję Wschodnią 1918 - 1919, Warszawa 2000;

K. Krzyżanowski, Wydatki wojskowe Polski w latach 1918-1939, Warszawa 1976; G. Łukomski, C.

Partacz, B. Polak, Wojna polsko-ukraińska 1918-1919. Działania bojowe - aspekty polityczne -

kalendarium, t. I-II, Koszalin-Warszawa1994; M. Ney-Krwawicz, Komenda Główna Armii Krajowej

1939-1945, Warszawa 1990; Polskie Siły Zbrojne w drugiej wojnie światowej, t. I, Kampania wrześniowa

1939, cz. 1-3, Londyn; A, Przybylski, Wojna Polska 1918-1921, Warszawa 1930. R. Szawłowski, [K.

Liszewski], Wojna polsko - sowiecka 1939. Tło polityczne, prawnomiędzynarodowe i psychologiczne.

Agresja sowiecka i polska obrona. Sowieckie zbrodnie wojenne przeciwko ludzkości oraz zbrodnie

ukraińskie, t. I, Monografia, Warszawa 1995.

Page 55: pobierz plik 1.13 MB

Nazwa modułu: MK_8 Historia XX wieku

Kierunek i specjalność: Historia, specjalność dodatkowa Nauczanie Historii

Opis modułu, planowane efekty kształcenia: Analizy politycznych, gospodarczych i społecznych procesów

zachodzących w Polsce i na świecie, będących konsekwencjami zakończenia I wojny światowej i narodzin

ładu wersalsko-waszyngtońskiego, wybuchu II wojny światowej i narodzin ładu jałtańsko-poczdamskiego,

powstania układu dwubiegunowego, trwania tzw. „zimnej wojny” oraz konsekwencji upadku porządku

dwubiegunowego.

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: zaliczenie na ocenę (ćwiczenia), zaliczenie bez oceny

(wykłady), egzamin

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia najnowsza po 1945 r. K_W02

K_W09

K_U08

K_U09

K_K09

2. Historia najnowsza po 1945 r. K_W02

K_W09

K_U08

K_U09

K_K07

K_K09

Page 56: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia najnowsza po 1945 r. Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów

Semestr 6, stopień pierwszy,

studia stacjonarne

Liczba punktów ECTS: 2 pkt

20h wykładu – 1 pkt

30h przygotowania do egzaminu

– 1 pkt

Profil kształcenia ogólnoakademicki

Wymagania wstępne Wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu Historii XIX

w. do 1918 r. oraz Historii XX wieku do 1945 r.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób zaliczenia

forma zajęć: wykład sposób zaliczenia: zaliczenie bez

oceny (wykład), egzamin ustny

Autor programu: Dr Krzysztof Spruch

Prowadzący zajęcia: Dr Krzysztof Spruch

Sposób walidacji efektów

kształcenia

Obecność na wykładzie.

Egzamin ustny z na podstawie zestawu zagadnień obejmującego

tematykę wykładów i ćwiczeń z całego XX wieku. Każdy student

losuje zestaw złożony z czterech pytań – po dwa z historii

powszechnej i historii Polski (jedno z nich dotyczy okresu do 1945 r.,

drugie – po 1945 r.).

I. Cele kształcenia: Analiza politycznych, gospodarczych i społecznych procesów zachodzących po 1945 r.

w Polsce, Europie i na świecie, będących konsekwencjami narodzin ładu jałtańsko-poczdamskiego,

powstania układu dwubiegunowego, trwania tzw. zimnej wojny oraz konsekwencji upadku porządku

dwubiegunowego i procesów transformacyjnych w Europie Środkowo-Wschodniej.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy:

1. Posiada wiedzę z zakresu głównych zagadnień politycznych, gospodarczych i społecznych w Polsce i na

świecie po 1945 r.

2. Identyfikuje główne europejski i światowych systemów politycznych, gospodarczych i społecznych

będących konsekwencjami narodzin ładu jałtańsko-poczdamskiego, układu dwubiegunowego oraz

koncepcji postdwubiegunowych

3. Zna kolejne etapy procesu integracji europejskiej

- w zakresie umiejętności:

1. Dostrzega korelacje miedzy czynnikami wewnętrznymi a zewnętrznymi

2. Wskazuje przyczyny zmian społeczno-politycznych będących konsekwencją II wojny światowej

3. Porównuje procesy zachodzące w Polsce, w Europie i na Świecie

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

1. Dostrzega potrzebę popularyzacji wiedzy historycznej w otaczającym go środowisku społecznym

2. Jest świadomy przyczyn i skutków wpływu procesów geopolitycznych na losy Polski

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Warunkiem zaliczenia wykładu jest obecność. Dopuszczalna

jest nieobecność na maks. dwóch wykładach bez względu na przyczynę tejże. Warunkiem zdania

egzaminu jest udzielenie wyczerpującej odpowiedzi na minimum dwa pytania, tzn. po jednym z historii

powszechnej i historii Polski. Udzielenie wyczerpującej odpowiedzi na trzy pytania oznacza ocenę dobrą, a

na wszystkie cztery pytania – bardzo dobrą.

IV. Treści programowe:

1. Ład jałtańsko-poczdamski 2. Przejęcie władzy w Polsce przez komunistów. 3. Europa Środkowo -

Wschodnia w latach 1945-1956. 4. Polityczna i militarna integracja Europy Zachodniej. 5-6. „Zimna

wojna”. 7. Konflikt Bliskowschodni. 8. Dekolonizacja Azji i Afryki. 9. Guerilla latynoamerykańska. 10.

Demontaż Bloku Wschodniego.

Literatura podstawowa: A. Albert (W.Roszkowski), Najnowsza historia Polski 1914-1993, t. II, Londyn

1990; P. Calvocoressi, Polityka międzynarodowa po 1945 roku, Warszawa 1998; J. Carpentier, F. Lebrun,

Historia Europy, Warszawa 1994; E. Cziomer, Zarys współczesnych stosunków międzynarodowych,

Warszawa 2000; A. Czubiński, Historia powszechna XX wieku, Poznań 2003; A. Czubiński, Najnowsze

dzieje Polski 1914-1983, Poznań 1987; A. Czubiński, W. Olszewski, Historia powszechna 1939-1997,

Page 57: pobierz plik 1.13 MB

Poznań 1999; M. Deszczyński, R. Kupiecki, T. Moszczyński, Historia polityczna świata 1945-1994.

Kalendarium wydarzeń, Warszawa 1995; M. Dobroczyński, Międzynarodowa polityka gospodarcza,

Toruń 2000; A. Dudek, Pierwsze lata III Rzeczypospolitej 1989-1995, Kraków 1987; P. Johnson, Historia

świata od roku 1917 do lat 90-tych, Londyn 1989; J. Kukułka, Historia współczesnych stosunków

międzynarodowych 1945-2001, Warszawa 2002; W. Laquer, Historia Europy 1945-1992, Londyn 1993;

Najnowsza historia świata 1945-1995, (red.) A. Patek, J. Rydel, J. Węc, Kraków 1997; P. Radzikowski,

Historia powszechna 1945-1996, Kielce 1998; A. Paczkowski, Pół wieku dziejów Polski 1939-1989,

Warszawa 1995; Powszechna historia gospodarcza 1918-1991, (red.) W.Morawski, Warszawa 1994; .P.

Radzikowski, Historia powszechna 1945-1996, Kielce 1998;. Słownik historii XX wieku, oprac. Bankowicz

B, Bankowicz M., Dudek A., Kraków 1992; L. Zyblikiewicz, Zarys współczesnych stosunków

międzynarodowych, Kraków 2000; J. Kukułka, Historia współczesnych stosunków międzynarodowych

1945-2001, Warszawa 2002; W. Laquer, Historia Europy 1945-1992, Londyn 1993; P. Calvocoressi,

Polityka międzynarodowa po 1945 roku, Warszawa 1998; J. Carpentier, F. Lebrun, Historia Europy,

Warszawa 1994; E. Cziomer, Zarys współczesnych stosunków międzynarodowych, Warszawa 2000; M.

Dobroczyński, Międzynarodowa polityka gospodarcza, Toruń 2000; P. Johnson, Historia świata od roku

1917 do lat 90-tych, Londyn 1989; Powszechna historia gospodarcza 1918-1991, (red.) W. Morawski,

Warszawa 1994;. Słownik historii XX wieku, oprac. B. Bankowicz, M. Bankowicz, A. Dudek, Kraków

1992; L. Zyblikiewicz, Zarys współczesnych stosunków międzynarodowych, Kraków 2000.

Źródła: Dokumenty wspólnot europejskich, oprac. A. Przyporowska-Klimaczak, E. Skrzydło-Tafelska,

Lublin 1994; Historia powszechna 1919-1991. Wybór tekstów źródłowych, oprac. L. Mularska-Andziak,

Pułtusk 1999; Historia powszechna 1879-1990. Wybór dokumentów, (red.) M. Nadolski, Warszawa 1991;

NATO. Kronika, fakty, dokumenty 1949-1982, red., A. Marcinkowski, Warszawa 1984; Prawo

międzynarodowe i historia dyplomatyczna. Wybór dokumentów, t.III, oprac. L. Gelberg, Warszawa 1960;

Prawo w stosunkach międzynarodowych. Wybór dokumentów, oprac. S.Bieleń, Warszawa 1996; Prawo

Wspólnot Europejskich. Dokumenty i orzecznictwo, (red.) Czapliński W., Warszawa 1994; Rada

Wzajemnej Pomocy Gospodarczej. Wybór materiałów i dokumentów, Warszawa 1964; Rotfeld A.D.

(red.), Od Helsinek do Madrytu. Dokumenty Konferencji Bezpieczeństwa i Współpracy w europie 1973-

1983, Warszawa 1983; Teheran – Jałta – Poczdam. Dokumenty konferencji szefów rządów trzech wielkich

mocarstw, Warszawa 1972; Wybór tekstów źródłowych do historii powszechnej po II wojnie światowej,

t.I, cz.1, oprac. A. Basak, T. Marczak, Wrocław 1993; Wiek XX w źródłach, oprac. M. Sobańska-

Bondaruk, S. B .Lenard, Warszawa 1998

Przedmiot 2

Nazwa przedmiotu Historia najnowsza po 1945 r. Język wykładowy: polski

Semestr, poziom i typ studiów

Semestr 6, stopień pierwszy,

studia stacjonarne Liczba punktów ECTS:

20h ćwiczeń –

20h przygotowania do ćwiczeń –

Profil kształcenia Profil: ogólnoakademicki

Wymagania wstępne Wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu Historii XIX

w. do 1918 r. oraz Historii XX wieku do 1945 r.

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

Forma zajęć: konwersatorium Sposób zaliczenia: zaliczenie na

ocenę

Autor programu: dr Krzysztof Spruch

Prowadzący zajęcia: dr Krzysztof Spruch

Page 58: pobierz plik 1.13 MB

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach (dozwolona jedna nieobecność, w

wypadku większej absencji zaliczenie tematyki zajęć na

dyżurze).

aktywność na zajęciach (ilość wypowiedzi z uwzględnieniem ich

wartości merytorycznej)

I. Cele kształcenia: Analiza procesów politycznych i społecznych zachodzących w Kraju po 1945 r. prowadzących do obalenia

rządów komunistycznych w Polsce. Analiza procesów politycznych zachodzących po 1945 r. w wybranych

krajach Ameryki Płd. i Ameryki Łacińskiej oraz na kontynencie afrykańskim.

II. Efekty kształcenia: - w zakresie wiedzy:

1. Posiada wiedzę dotyczącą głównych problemów politycznych i społecznych w Polsce po 1945 r.

2. Identyfikuje pojęcia: „peronizm”, „teologia wyzwolenia”, „guerilla latynoamerykańska”.

3. Zna kolejne etapy procesu dekolonizacji państw afrykańskich.

- w zakresie umiejętności:

1. Wskazuje przyczyny i konsekwencje zmian społeczno-politycznych, będących efektem działalności

opozycyjnej w Polsce po 1945 r.

2.. Dostrzega ogólnoświatowy charakter zmagań Wschód-Zachód, na przykładzie eskalacji horyzontalnej

„zimnej wojny”.

3. Porównuje procesy dekolonizacyjne zachodzące po II wojnie światowej na poszczególnych

kontynentach.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych:

1. Popularyzacja wiedzy historycznej z zakresu historii najnowszej.

2. Rozumienie wielokulturowości świata drugiej połowy XX w.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Warunkiem uzyskania zaliczenia konwersatorium jest aktywność na zajęciach (ilość wypowiedzi z

uwzględnieniem ich wartości merytorycznej – min. 3 wypowiedzi – ocena dostateczna, min. 9 wypowiedzi

– ocena dobra, min. 12 wypowiedzi – ocena bardzo dobra). Dopuszczalna jest nieobecność na jednych

zajęciach bez względu na jej przyczynę, każda kolejna absencja wymaga zaliczenia tematyki zajęć

podczas dyżuru.

IV. Treści programowe:

1. Europa i świat po II wojnie światowej - przemiany ekonomiczne, społeczne, polityczne i ustrojowe. 2.

Organizacja Narodów Zjednoczonych. 3. Stalinizm w Polsce. 4-5. PRL – 1956, 1968, 1970, 1976. 6. Kraje

Bloku Zachodniego w dobie „zimnej wojny”. 7. Kraje Bloku Wschodniego w dobie „zimnej wojny”. 8-9.

Rewolucja „Solidarności”. Stan wojenny w Polsce. Narodziny III RP. 10. Europa i świat po upadku

systemu dwubiegunowego: wyzwania i zagrożenia.

V. Literatura podstawowa: A. Albert (W.Roszkowski), Najnowsza historia Polski 1914-1993, t. II, Londyn 1990; A. Czubiński,

Historia powszechna XX wieku, Poznań 2003; A. Czubiński, Najnowsze dzieje Polski 1914-1983, Poznań

1987; Dudek, Pierwsze lata III Rzeczypospolitej 1989-1995, Kraków 1987; J. Kukułka, Historia

współczesnych stosunków międzynarodowych 1945-2001, Warszawa 2002; A. Paczkowski, Pół wieku

dziejów Polski 1939-1989, Warszawa 1995; A. Czubiński, W. Olszewski, Historia powszechna 1939-1997,

Poznań 1999; Najnowsza historia świata 1945-1995, (red.) A. Patek, J. Rydel, J. Węc, Kraków 1997; P.

Radzikowski, Historia powszechna 1945-1996, Kielce 1998; Słownik historii XX wieku, oprac. Bankowicz

B, Bankowicz M., Dudek A., Kraków 1992; Wiek XX w źródłach, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S. B

.Lenard, Warszawa 1998.

VI. Literatura uzupełniająca:

K. Bagiński, Cenzura w Polsce. Warszawa 1981; Z. Błażyński, Mówi Józef Światło, Za

kulisami bezpieki i partii 1940-55, Londyn 1986; D. Cecuda, Leksykon opozycji

politycznej 1976–1989. Warszawa 1989: A. Dudek, T. Marszałkowski, Walki uliczne w PRLu 1956-

Page 59: pobierz plik 1.13 MB

1989, Kraków 1999; S.E. Dworecki, Konflikty zbrojne w Afryce i Ameryce, Warszawa 1997; A.

Friszke, Opozycja polityczna w PRL 1945–1980. Londyn 1994; T. Garton Ash, Polska rewolucja.

Solidarność 1980–1981. Warszawa 1990; W. Giełżyński, Stefański L., Gdańsk – sierpień 80.

Warszawa 1981; J. Holzer, Solidarność 1980–1981. Geneza i historia. Warszawa 1990; S. Jankowiak,

E. Makowski, Poznański Czerwiec 1956 w dokumentach, Poznań 1995; J. Kiwerska J., Rozpad

imperium brytyjskiego w Afryce, Warszawa 1989; J. Krasuski, Wspólnota Francuska w Afryce,

Poznań 1983; M. Kuczyński, Konflikty zbrojne w świecie: Afryka, Warszawa 1995: E. Makowski,

Poznański Czerwiec 1956 - pierwszy bunt społeczeństwa w PRL, Poznań 2001; M. Malinowski,

Ideologie afrykańskie 1945-1985, Warszawa 1986: A. Maryański, Migracje w świecie, Warszawa

1984; G. Mérétik, Noc generała. Warszawa 1989; E.J. Osmańczyk, Encyklopedia spraw

międzynarodowych i ONZ, Warszawa 1974; K. Pomian, Wymiary polskiego konfliktu 1956–1981,

Londyn 1985; J. Prokopczuk, Azja, Afryka i Ameryka Łacińska po drugiej wojnie światowej,

Warszawa 1983; J. Prokopczuk, Konflikty w trzecim świecie i ich wpływ na stosunki

międzynarodowe, Warszawa 1989: A. Rzepliński, Sądownictwo w PRL, Londyn 1990;

K. Szwagrzyk, Zbrodnie w majestacie prawa, Wrocław 2000; Teheran - Jałta -

Poczdam. Dokumenty konferencji szefów rządów trzech wielkich mocarstw, Warszawa 1970; B.

Wierzbiański B., Teheran, Jałta, Poczdam, Warszawa 1987; Zarys dziejów Afryki i Azji: historia

konfliktów 1869-2000, red. A. Bartnicki, Warszawa 2001. H. Zins, Historia Afryki Wschodniej,

Wrocław 1986.; B. Ziółkowski, Konflikty zbrojne we współczesnej Afryce. Stan obecny na tle

historycznym – zarys, Toruń 2002; B. Ziółkowski, Polityka państw afrykańskich wobec RPA,

Warszawa 1991.

.

Page 60: pobierz plik 1.13 MB

Nazwa modułu: MK_9: Teoria wychowania

Kierunek i specjalność: Filologia polska, filologia germańska, filologia angielska; Historia jako

dodatkowa specjalność nauczycielska

Opis modułu, planowane efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: - posiada znajomość podstawowych pojęć i treści właściwych dla teorii wychowania i historii

wychowania;

- posiada wiedzę na temat rozwoju wybranych europejskich systemów nauczania i wychowania;

- zna podstawowe źródła, metody badań oraz literaturę związane historią wychowania.

- w zakresie umiejętności: - samodzielnie wyszukuje, selekcjonuje, wykorzystuje, stawia hipotezy badawcze i poddaje

krytycznym ocenom informacje dotyczące historii wychowania;

- buduje własne, sprawne językowo narracje dotyczące wymienionej dyscypliny z wykorzystaniem

właściwej im, fachowej terminologii;

- wykorzystuje osiągnięcia najnowszych nurtów i kierunków w historii wychowania dla

konstruowania merytorycznych wypowiedzi na konkretny temat.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: - posiada zrozumienie dla potrzeby przyswojenia sobie wiedzy o dorobku historii wychowania jako

niezbywalnego składnika kultury pedagogicznej nauczyciela;

- posiada umiejętność pracy w zespole (grupa ćwiczeniowa, zespół problemowy).

Planowane formy walidacji efektów kształcenia: zaliczenie na ocenę

Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K

1. Historia wychowania (wykład) K_W01

K_W02

K_W05

K_W11

K_W13

K_W14

K_U01

K_U03

K_K08

K_K03

K_K04

K_K13

2. Historia wychowania (ćwiczenia) K_W01

K_W02

K_W05

K_W11

K_W13

K_U01

K_U03

K_U06

K_K01

K_K03

K_K04

Page 61: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia wychowania Język wykładowy: j. polski

Semestr, poziom i typ

studiów

VI semestr , studia I stopnia Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Student przyswaja wiedzę z

zakresu historii wychowania.

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu nauk humanistycznych

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia – 30

h

sposób zaliczenia: zaliczenie

na ocenę

Autor programu: dr Witold Marcoń

Prowadzący zajęcia: dr Witold Marcoń

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach, przygotowanie do zajęć, zabieranie

głosu w dyskusji, napisanie pracy z historii regionalnej.

I.Cele kształcenia: celem ćwiczeń z historii wychowania jest ugruntowanie wiedzy oraz

rozpatrywanie historycznego rodowodu współczesnych form nauczania i wychowania, a także

współczesnych rozważań teoretycznych. Ponadto celem jest wychowanie zmysłu krytycznego

i skłonności do autorefleksji i samokrytycyzmu.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: posiada wiedzę teoretyczną z zakresu historii wychowania i teorii

wychowania,

- w zakresie umiejętności: prawidłowo identyfikuje i rozwiązuje dylematy związane z

wykonywaniem przyszłego zawodu nauczyciela z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauk

wchodzących w skład bloku specjalistycznego.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: sprawnie organizuje własną pracę,

efektywnie planując i zarządzając czasem, krytycznie ocenia efekty swych działań. Wykazuje

się przedsiębiorczością i umiejętnością samokształcenia.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Aktywne uczestnictwo w zajęciach – metoda problemowa. Poprawne wykonanie czynności

praktycznych związanych z poznaniem struktury historii wychowania w dziejach ludzkości.

Wymagania na określony stopień:

- wymagania podstawowe ( P) na stopień dostateczny - opanowanie najważniejszych i

podstawowych elementów treści programowych często się powtarzających w programie

nauczania oraz umiejętność poprawnego wykonania ćwiczeń praktycznych.

- wymagania rozszerzające (R) na stopień dobry – znajomość bardziej złożonych problemów

z zakresu historii wychowania oraz samodzielne stosowanie teorii w praktyce według

Page 62: pobierz plik 1.13 MB

obowiązujących wzorców.

- wymagania dopełniające (D) na ocenę bardzo dobrą – opanowanie pełnego zakresu treści

programowych uzupełnionych o wiedzę z literatury uzupełniającej i indywidualną pracę.

IV. Treści programowe :

1. Bilans osiągnięć polskiej historii wychowania. Studium literatury przedmiotu .

2. Wychowanie ateńskie i spartańskie.

3.Poglądy pedagogiczne sofistów a stanowisko Sokratesa i Platona.

4. Arystoteles.

5.Rzymski ideał wychowawczy. Traktat Pseudo-Plutarcha o wychowaniu dzieci .

6.Pedagogika Kwintyliana.

7.Św. Hieronim o wychowaniu dziewczyn. Karol Wielki wobec oświaty i kultury.

8.Powstanie i rozwój średniowiecznego porządku edukacyjnego.

9.Organizacja szkół w wiekach średnich.

10.Założenie Uniwersytetu Krakowskiego.

11.Ideały wychowawcze polskiego .

12.Erazm z Rotterdamu i Ludwik Vives – analiza poglądów pedagogicznych.

13. Organizacja szkół jezuickich i innowierczych w Polsce.

14.Andrzej Frycz Modrzewski.

15.Michał Montaigne o wychowaniu dzieci.

V. Literatura podstawowa:

I. Błaszczyk, A. Ossowska, V. Rączewska, Historia wychowania rodzinnego i

kształcenia w starożytności. Przewodnik bibliograficzny, Bydgoszcz 1997; Nauczanie w

dawnych wiekach. Edukacja w średniowieczu i u progu ery nowożytnej. Polska na tle Europy,

red. W. Iwańczak, K. Bracha, Kielce 1997; S. Kot, Materiały do ćwiczeń z historii

wychowania , t. I – III, Warszawa 1995 ( wydanie 2 ); Myśliciele o wychowaniu, red.

naukowa Cz. Kupisiewicz, I. Wojnar, Warszawa 1996; A. Smołalski, Przyczynki źródłowe

do teorii szkoły, t. I – III, Wrocław 1986; Wybór pism pedagogicznych Polski doby

Odrodzenia. Opr. J. Skoczek, „Biblioteka Narodowa” Seria I nr 157; Humanizm i edukacja

humanistyczna. Wybór tekstów B. Suchodolski i I. Wojnar, Warszawa 1988; S. Wołoszyn,

Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. I – II, Warszawa 1964 – 1965;

VI. Literatura uzupełniająca:

Edukacja w średniowieczu i u progu ery nowożytnej. Polska na tle Europy, red. W.

Iwańczak, K. Bracha, Kielce 1997; S. Kot, Materiały do ćwiczeń z historii wychowania , t. II

– III, Warszawa 1995 ( wydanie 2 ); Myśliciele o wychowaniu, t. II, red. naukowa Cz.

Kupisiewicz, Warszawa 2000;, Źródła do dziejów myśli pedagogicznej, t. XIII, Wrocław

1973; A. Smołalski, Przyczynki źródłowe do teorii szkoły, t. I – III, Wrocław 1986;, Źródła

do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. I – II, Warszawa 1964 – 1965;

Page 63: pobierz plik 1.13 MB

Przedmiot 1

Nazwa przedmiotu Historia wychowania Język wykładowy: j. polski

Semestr, poziom i typ

studiów

VI semestr , studia I stopnia Liczba punktów ECTS: 1

Profil kształcenia profil: ogólnoakademicki

Student przyswaja wiedzę z

zakresu historii wychowania.

Wymagania wstępne Wiedza z zakresu nauk humanistycznych

Forma zajęć, liczba godzin,

dydaktycznych i sposób

zaliczenia

forma zajęć: ćwiczenia – 30

h

sposób zaliczenia: zaliczenie

na ocenę

Autor programu: dr Witold Marcoń

Prowadzący zajęcia: dr Witold Marcoń

Sposób walidacji efektów

kształcenia

obecność na zajęciach, przygotowanie do zajęć, zabieranie

głosu w dyskusji, napisanie pracy z historii regionalnej.

I.Cele kształcenia: celem ćwiczeń z historii wychowania jest ugruntowanie wiedzy oraz

rozpatrywanie historycznego rodowodu współczesnych form nauczania i wychowania, a także

współczesnych rozważań teoretycznych. Ponadto celem jest wychowanie zmysłu krytycznego

i skłonności do autorefleksji i samokrytycyzmu.

II. Efekty kształcenia:

- w zakresie wiedzy: posiada wiedzę teoretyczną z zakresu historii wychowania i teorii

wychowania,

- w zakresie umiejętności: prawidłowo identyfikuje i rozwiązuje dylematy związane z

wykonywaniem przyszłego zawodu nauczyciela z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauk

wchodzących w skład bloku specjalistycznego.

- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: sprawnie organizuje własną pracę,

efektywnie planując i zarządzając czasem, krytycznie ocenia efekty swych działań. Wykazuje

się przedsiębiorczością i umiejętnością samokształcenia.

III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: Aktywne uczestnictwo w zajęciach – metoda problemowa. Poprawne wykonanie czynności

praktycznych związanych z poznaniem struktury historii wychowania w dziejach ludzkości.

Wymagania na określony stopień:

- wymagania podstawowe ( P) na stopień dostateczny - opanowanie najważniejszych i

podstawowych elementów treści programowych często się powtarzających w programie

Page 64: pobierz plik 1.13 MB

nauczania oraz umiejętność poprawnego wykonania ćwiczeń praktycznych.

- wymagania rozszerzające (R) na stopień dobry – znajomość bardziej złożonych problemów

z zakresu historii wychowania oraz samodzielne stosowanie teorii w praktyce według

obowiązujących wzorców.

- wymagania dopełniające (D) na ocenę bardzo dobrą – opanowanie pełnego zakresu treści

programowych uzupełnionych o wiedzę z literatury uzupełniającej i indywidualną pracę.

IV. Treści programowe :

3. Bilans osiągnięć polskiej historii wychowania. Studium literatury przedmiotu .

4. Wychowanie ateńskie i spartańskie.

3.Poglądy pedagogiczne sofistów a stanowisko Sokratesa i Platona.

4. Arystoteles.

5.Rzymski ideał wychowawczy. Traktat Pseudo-Plutarcha o wychowaniu dzieci .

6.Pedagogika Kwintyliana.

7.Św. Hieronim o wychowaniu dziewczyn. Karol Wielki wobec oświaty i kultury.

8.Powstanie i rozwój średniowiecznego porządku edukacyjnego.

9.Organizacja szkół w wiekach średnich.

10.Założenie Uniwersytetu Krakowskiego.

11.Ideały wychowawcze polskiego .

12.Erazm z Rotterdamu i Ludwik Vives – analiza poglądów pedagogicznych.

13. Organizacja szkół jezuickich i innowierczych w Polsce.

14.Andrzej Frycz Modrzewski.

15.Michał Montaigne o wychowaniu dzieci.

V. Literatura podstawowa:

I. Błaszczyk, A. Ossowska, V. Rączewska, Historia wychowania rodzinnego i

kształcenia w starożytności. Przewodnik bibliograficzny, Bydgoszcz 1997; Nauczanie w

dawnych wiekach. Edukacja w średniowieczu i u progu ery nowożytnej. Polska na tle Europy,

red. W. Iwańczak, K. Bracha, Kielce 1997; S. Kot, Materiały do ćwiczeń z historii

wychowania , t. I – III, Warszawa 1995 ( wydanie 2 ); Myśliciele o wychowaniu, red.

naukowa Cz. Kupisiewicz, I. Wojnar, Warszawa 1996; A. Smołalski, Przyczynki źródłowe

do teorii szkoły, t. I – III, Wrocław 1986; Wybór pism pedagogicznych Polski doby

Odrodzenia. Opr. J. Skoczek, „Biblioteka Narodowa” Seria I nr 157; Humanizm i edukacja

humanistyczna. Wybór tekstów B. Suchodolski i I. Wojnar, Warszawa 1988; S. Wołoszyn,

Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. I – II, Warszawa 1964 – 1965;

VI. Literatura uzupełniająca:

Edukacja w średniowieczu i u progu ery nowożytnej. Polska na tle Europy, red. W.

Iwańczak, K. Bracha, Kielce 1997; S. Kot, Materiały do ćwiczeń z historii wychowania , t. II

– III, Warszawa 1995 ( wydanie 2 ); Myśliciele o wychowaniu, t. II, red. naukowa Cz.

Kupisiewicz, Warszawa 2000;, Źródła do dziejów myśli pedagogicznej, t. XIII, Wrocław

1973; A. Smołalski, Przyczynki źródłowe do teorii szkoły, t. I – III, Wrocław 1986;, Źródła

do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, t. I – II, Warszawa 1964 – 1965;

Page 65: pobierz plik 1.13 MB