Cordoba, tres de septiembre de 2015

PNFP: JORNADA 3 Bloque IV

actividad sobre "sobre el cuento que se cambio los ojos"

Palabras seleccionadas referidas en el cuento:

cambiar, mirar,variedad, despacio,elegir.

con respecto a esta eleccion , podemos decir que responde, a una secuencia que consideramos importante de seguir en la practica educativa. La misma, parte de, mirar y al mismo tiempo preguntarnos que mirar, cuando, como, porque y para que?.Es esa mirada la que nos permite distinguir y distinguirnos en la variedad que se comforma en la practica, envuelta de condisiones, necesidades, posibilidades, que nos exigen respuestas inmediatas, y diferentes.

Elegir sobre esto, posibilitando el cambio, otorgando el tiempo necesario, avanzando despacio.

SOBRE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES

¿De que hablamos cuando decimos trayectorias escolares?

Las trayectorias escolares pueden definirse como el recorrido que todos los alumnos y alumnas realizan por lo sucesivos grados ciclos o niveles a lo largo de su biografia escolar. una trayectoria se considera regular , ideal o teorica, cuando el sistema es recorrido en los tiempos y formas que la organizacion pedagogica instituida ha delineado para la escolaridad, inicios y finalizaciones preestablecidas.

CONCEPTO PERSONAL.

Coincidimos parcialmente con el concepto teorico establecidoen que, al hablar de trayectorias escolares nos referimos al recorrido que los sujetos realizan durante su escolarizacion, ya sea de manera continuada, permanente o intermitente, en una misma institucion o en varias, como asi tambien forman parte de esa trayectoria, la permanencia, interferencias, repitencias, cambios de institucion, ausencias, presencias como tambien la EXISTENCIA.

Respecto a nuestras practicas, luego de un acuerdo destacamos que en gran mayoria de

situaciones, solo se tienen en cuenta las trayectorias de los alumnos que realizan su recorrido (pasaje de un ciclo a otro o de un nivel a otro) cuando este cambio se sucede dentro de la misma institucion. Cuando el niño proviene de otra escuela suele expresarse erroneamente, "NO TIENE TRAYECTORIA", lo

cual puede interpretarse como, no tiene trayectoria en esa institucion, pero dicha expresion no hace referencia a la No trayectoria escolar del niño.

Este hecho mas de una vez nos conduce a obviar ciertos aprendizajer con los que se cuenta previamente o en otros casos dar por sabido otros conocimientos y/o contenidos como producto del mismo desconocimiento. entre los indicadores que nos hacen dar cuenta de tales acontecimientos podemos encontrar, manifestaciones verbales gestuales, de los alumnos como por ejemplo: aquellos intentos por hacer de manera diferente las actividades, a la manera actual, (cambio de docente, y por ende de modos de hacer), otra manera de expresar esos cambios, es mediante expresiones fisicas y corporales como, en las que el niño se auto excluye, no participa o participa poco, (cambios de turno, escuela, repitencias).

Sobre el video " PROFESORES QUE DEJAN MARCAS"

Sobrea la concepcion de niño empleada, interpretamos una concepcion de niño como sujeto de derecho y deberes, portador de una particularidad que le es propia ya sea individual, en el sentido de sus potencialidades, como asi tambien aquellas devenidas del contexto en el cual se desarrolla.

con respecto a la concepcion de enseñanza y escuela, se la concibe como posibilitadora, brindando oportunidades, buscando los recursos necesarios y adecuados a todos y a cada uno, innovando, permitiendo la construccion desde la propia conciencia, en otras palabras, ofrecer otras opciones a partir de la concientizacion.

CONCEPCION PERSONAL DESDE NUESTRA PRACTICA

Desde nuestra practica y trayectoria profesional, nos basamos en una concepcion de niño, sujeto de derechos y deberes por lo cual, debemos transmitir y brindar posibilidades y recursos de manera que logre acceder a las herramientas necesarias para construir sus conocimientos a partir de sus particularidades, dificultades y potencialidades, y, como docentes valorando esto ultimo (las potencialidades).

Como reflexion final, este video nos conduce a realizar una autocritica constante, como profesionales preguntarnos ¿que provoca nuestra practica en ese niño o niña? antes de llevar a cabo una actividad, cualquiera sea, reflexionar sobre cuanto de eso puedo transmitir y como y para que? se trata de hacer conciente nuestra intencionalidad.

SOBRE EL AFICHE.

Problematica: Lectura y escritura.

- lectura por placer

- uso de la biblioteca

-aula textualizada

-modelo de lector -familia

- escuela

-intervenciones docentes

-lectura significativa

-escrituras narrativas de radio teatro

-titeres

-representacion expresiva y corporal

-trabajos de escritura y reescritura a partir de las tics.

INTEGRANTES DEL GRUPO

Barrientos, Gabriela

Bazan Silvana

Beutel, sergio

Ledesma Graciela

Mattar Liliana

Morales Martin

Saconte Alicia

Virginia (seño de musica).