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38 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA (PNFI) Caracas, Noviembre 2008

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PROGRAMANACIONALDEFORMACINENINFORMTICA

(PNFI)

Caracas,Noviembre2008

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COMISINTCNICAPROGRAMANACIONALDEFORMACINENINFORMTICANOMBREYAPELL IDO INSTITUCIN NOMBREYAPELLIDO INSTITUCIN

HumbertoGonzlez (Coordinador) YoaismarFigueroa XiomaraSurez MildredLuces MarthaPrez YolyArrechedera YajairaIbarra NixonVale LuisG.Carrillo IradesRodrguezS. IzaimarColina YalgisRodriguez AleidaFigueroa AdrianaRosenthal RilsaMartnez YamiletVivas OmarRosales

MPPES MPPES CNTI/CUFM CUC/CANPNFSI CUC/CANPNFSI CUCCaracas CUCCaracas CUFMCaracas IUBarlovento IUTCaripito/ CARPNFSI IUTCoro IUTCuman IUTJNVCarpano CULTCALosTeques CULTCALosTeques IUETLaVictoria IUETLaVictoria

PedroLabarcaC. BelkisO.MrquezO. DionyAlvirez RafaelAlcntara GiovannaRuizM. MaidelynDaz GustavoLujn NellyMelndez LiviaBorjas DorisM.BriceoR. ThamaraHernndez YanethV.FreitezG. YumairaMachucaC. JudithCarvallo ClaudiaInostroza FranciscoBarrios NathalyE.Serrano

MPPES IUTEjido/ CANPNFSI IUTEjido IUTLaFra IUTLosLlanos IUTMaracaibo IUTOMSCaracas IUTOMSCaracas IUTReginCapital IUTETTrujillo IUTETTrujillo IUTETTrujillo/ CARPNFSI IUTValencia UNA/CANPNFSI IUTEP/CARPNFSI IUTYaracuy IUTYaracuy/ CANPNFSI

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TABLADECONTENIDO CaptuloI: FundamentacindelProgramaNacionaldeFormacin enInformtica Epistemolgica, Ontolgica, Axiolgica yPg

1.1

Fundamentacin Pedaggica

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1.2

Programas Nacionales de Formacin en Educacin Superior (PNFES) VinculacindelosPNFESconlaMisinAlmaMateryMisin Sucre ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI) VinculacinconelPlandeDesarrolloSocialyEconmicodelPas 2007 2013 y el Plan de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005 2030comofuentesdefundamentacinparaelPNFI Organismos nacionales, regionales y locales con los cuales se vinculaelprograma

11

1.3

13

1.4 1.5

14 19

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1.6 1.7

Situacinactualdelaformacinenelreadeinformtica Retosvinculadosalreadeinformtica a)Productos,serviciosyformasdecreacinintelectualdelPNFI b)IntegracinconMisinSucre

24 28 33 34 35 37

1.8 1.9

IUTyCUquedictarnelPrograma EvaluacindelPNFIdesdeelMPPEScomoprogramanacional

CaptuloII: DiseoCurriculardelProgramaNacionaldeFormacin enSistemaseInformtica 2.1 Enfoquedeldiseocurricular a)EjesLongitudinales b)EjesTransversales c)EjeProfesionalyreasdeSaberes 40 43 53 55

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2.2

Ttulosycertificacionesqueotorga a)PerfildeegresodelTcnicoSuperiorUniversitarioenInformtica b)PerfildeegresodelIngenieroenInformtica c)Saberesasociadosalascertificaciones d)PerfilHumansticoSocial e)Habilidadesydestrezasdelegresado

57 58 58 59 60 61 61 62 65

2.3 2.4 2.5

CentrosyRedesdeinvestigacinasociadasalPNFI EstructuraCurricular Manejodelacomunicacinensegundoidioma

CaptuloIII: AdministracindelPNFSI 3.1 3.2 3.3 3.4 ModalidaddeEstudio Horarios RequerimientosdeMaterialesEducativos InfraestructuraTecnolgica/Acadmica a)Aulasdeencuentro b)AulaTaller c)Laboratorios d)Software e)PerfildelosProfesoresAsesoresyProfesorasAsesoras f)FormacindelosProfesoresAsesoresyProfesorasAsesoras g)EvaluacindelosProfesoresAsesoresyProfesorasAsesoras 67 68 68 70 70 70 71 71 72 75 78

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CaptuloIV: AspectosEstudiantiles 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 Caractersticasdelosestudiantesqueingresan Polticasdeinclusinyaccesibilidad Sistemadeingreso Sistemadepermanencia Sistemadeegreso Sistemadeapoyoaldesempeoestudiantil Sistemaparaelmejoramientodelacalidaddevidaestudiantil 80 80 81 83 86 87 91 92 95 96 97 110 162 219 263 302

Referencias Anexos Anexo1 MallaCurricular TrayectoInicial TrayectoI TrayectoII TrayectoIII TrayectoIV Anexo2 PlandeimplantacindelPNFI

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INDICEDEFIGURASPg.

Figura1 EsquemadeTrabajodelaComisinTcnicaInterinstitucional delProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI) Figura2 Integracinejestemticosylongitudinales Figura3 DesarrolloIncrementaldelProyectoSocioTecnolgico Figura4 reasdeSaberesdelEjeProfesionaldelPNFI

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43 45 56

INDICEDETABLASPg.

Tabla1 Tabla2 Tabla3

DebilidadesdelaformacinenelreadeInformtica OportunidadesparalaformacinenelreadeInformtica InstitutosyColegiosUniversitariosoficialesqueofrecenelTSU enInformtica Ampliacin de los Institutos y Colegios Universitarios oficiales paraacreditarelTSUenInformtica UnidadesCurricularesdelEjedeFormacinCrticadelPNFI

25 26 35

Tabla4

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Tabla5

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CaptuloI FundamentacindelProgramaNacional deFormacinenInformtica

EltrminolaSociedaddelConocimientocomienzaamencionarseen el ltimo cuarto del siglo XX, cuando Peter Drucker coloca el conocimiento como centro de produccin de riquezas dado el predominio de la informacin,lacomunicacinyelconocimientocuyaconjuncinseconvierte en motor dinamizador, transformador y de desarrollo del conjunto de las actividadeshumanas.

Esta llamada Sociedad del Conocimiento, tiene como plataforma las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), donde la informtica comocienciaparaeltratamientoautomatizadodelainformacinejerceunrol protagnico. UNESCO y otros organismos internacionales han determinado quelaInformticaesunfactordecisivoparaeldesarrollodelasociedad.Su impacto se evidencia en distintos mbitos de la vida cotidiana: la gerencia, salud,comercio, industria, desastres naturales, estadsticas, economa son algunosdeellos,teniendomayortrascendenciaenelprocesoeducativo.

Lainformticaconduceaprofundoscambiosestructuralesenlaforma ymaneradeabordarlosprocesosformativos.Esporello,queenVenezuela secrean polticasdeestado que permitandar respuestas a laconstruccin delasoberanatecnolgicaenmarcadasenelPlandeDesarrolloEconmico y Social de la Nacin 20072013, Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin20052030,LineamientosdeTelecomunicacioneseInformticay Servicios Postales 20072013, Decreto N 825, Decreto N 3.390 y el lanzamiento del satlite Simn Bolvar y por ende especial atencin a la

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formacin en Ingeniera en Informtica, toda vez que constituye pilar de la dinmicadelasociedadactual.

El rol del profesional en informtica se transforma con miras a construiroreconstruirunasociedaddondelosdiferentesactoresdelproceso educativoestnconcientesqueelconocimientopermiteeldesarrolloparael bienestar social. En la llamada Sociedad del Conocimiento el Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI) circunscribe su accin hacia una praxis del formar para transformar considerando el conocimiento como unbiencolectivoconunmarcofilosficopropio,descritoacontinuacin.

1.1

Fundamentacin Epistemologica, Ontolgica, Axiolgica Y PedaggicadelPNFI La epistemologa se asocia con conocimiento. Comprende una

disciplina con caractersticas abstractas, debido al nfasis en el reconocimientooreflexindelconocersobreelsujetoyelobjeto,larealidad y el pensamiento. En este contexto, el PNFI asocia el conocimiento con la investigacin en escenarios reales, utilizando como mtodo el diseo, desarrollo y puesta en marcha de Proyectos Socio Tecnolgicos aplicando los principios de la Formacin Crtica. Esto conlleva a construir conocimientos, conceptualizar o lograr relaciones duales y hasta causales entreelinvestigador yelinvestigado,medianteprocesosdereflexincrtica hacia la deteccin y transformacin de situaciones reales poco favorables, utilizando para ello, la ejecucin de proyectos oportunos, pertinentes y eficientes,enlascomunidadesuorganizacionesestudiadas.

Desde lo ontolgico, el PNFI est diseado en funcin de facilitar la comunicacin entre varios sistemas y ofrecer soluciones a los problemas tcnicos. Esta ontologa es aplicada en la evolucin constante de las

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unidadescurricularesdeacuerdoalobjetivoalograr.ElPlandeEstudiosse basa en la relacin entre los actores como seres humanos nicos, cuya existenciasefundamentaeninteraccionesconotrosseresenunarealidady contexto particular. En fin, trasciende del concepto del estudiante o participante, profesor o profesora asesor, docente integrante de una comunidad,hacialaconcepcindeseressocialesunidosporsentimientosde bsqueda del bien comn y calidad acadmica, construccin colectiva de aprendizajes, deteccin y solucin de situaciones del rea de informtica, basados en integracin de actores y visiones de conjunto, considerando siemprelohumanodelser.

La axiologa permite identificar los valores a travs de un sistema formal,considerandoquelosvaloresdeunapersonadirigensupersonalidad, percepcionesytomadedecisiones.ElPlandeestudiodelPNFI,enfatizaen los valores presentes en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999): libertad, igualdad, justicia, paz, independencia, solidaridad,biencomn,integridadterritorial,convivenciayciudadana.Estos valoresestninsertosencadaunodelosejesyunidadescurricularesafines de asegurar el desarrollo integral en pro de una existencia digna y provechosaparaelparticipanteylacomunidad.

La fundamentacin pedaggica se ubica en los postulados de la UNESCO (1997) en dos concepciones: la informtica como ciencia y la realizacin de los seres humanos integrales. La primera, tiene que ver con los sistemas de procesamiento de informacin y sus implicaciones econmicas,polticasysocioculturalesconsusdossoportes:lacomputacin y la comunicacin. La segunda, permite la realizacin de seres humanos integralesatravsdel conocimientotraducidoen: Aprender a Ser: Conocernos a nosotros mismos , desarrollo de la creatividad,actitudes,voluntad,valoresytomadedecisiones.

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Aprender a Convivir: Conocer a otros , respetar la diversidad, cultura, preferencias y encontrar la similitud y potencialidad de la unidad de las diferencias. Convivir con el medio en relaciones de respeto, cuidado y armonaparadejarfluirsuevolucin. AprenderaHacer:Conocerlacreacinsocialyculturalyelsentidodel trabajo y la prctica, desarrollar habilidades y saberes para realizar actividadestransformadorasyaplicarlatecnologaconfundamentoscrticos ycreativos. Aprender a Conocer: Conocer la realidad, la naturaleza, el universo construir conocimientos a partir de la interaccin individual, la colaboracin socialyelaprendizajedeconceptos,procedimientos,actitudesyvalores. A estos aprendizajes se agrega un pilar que ha tomado especial relevancia en los ltimos aos. La UNESCOIESALC (2008) refiere al Aprender a Emprender como camino para introducir mtodos pedaggicos basadosenelaprendizajeparaformargraduadosqueaprendanaaprendery aemprender,desuertequeseancapacesdegenerarsuspropiosempleose incluso crear entidades productivas que contribuyan a abatir el flagelo del desempleo.Enestesentido,elPNFIincluyeelAprenderaEmprenderpara realizaractividadesdecreacinintelectual(cientfica,tcnicayhumanstica) a fines de desarrollar una slida cultura informtica que posibilite a los educandos el progreso propio y de su comunidad mediante proyectos sociotecnolgicosfactiblesygeneradoresdesoluciones.

Apartir de estareflexin, elPNFIsefundamenta en: laconstruccin deconocimientospartiendodelosproyectossociotecnolgicos,laformacin crtica en el mbito histrico, social, poltico, econmico y cultural y en el trabajoencontextosrealesconprincipiosbioticosquepermitandisfrutarde la vida en un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. Es por esto que el PNFI, sumado a la concepcin de Universidad Politcnica,

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fomenta la formacin de ciudadanos y ciudadanas con los principios siguientes: Visin democrtica, integridad social y solidaridad en la lucha por la emancipacin,elrespetoalambienteybienestardelahumanidad. Habilidad para aplicar la tcnica y desarrollar tecnologa en el rea informtica segn sean las necesidades y la prestacin de servicios, enmarcadosenlaseguridadysoberanatecnolgicaacordealosPlanes ylasPolticasdelEstadovenezolano. Organizacin, Planificacin, Participacin con honestidad y

responsabilidadenelejerciciode lafuncinpblicahaciaunaculturade calidad. Preparacin para la incertidumbre, la inestabilidad y la transformacin permanente. Universalidad,Inclusin,Equidadyunprofundosentidodepertenenciaa supas. 1.2 ProgramasNacionalesdeFormacinenEducacinSuperior Por Resolucin N 2963 del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (MPPES),confecha14demayo de 2008,gacetaoficial N 38.930, el Ejecutivo resuelve regular los Programas Nacionales de FormacinenEducacinSuperior(PNFES).ParaellodefineenelArtculo2: seentiendepor:ProgramasNacionalesdeFormacinen Educacin Superior: El conjunto de actividades acadmicas, conducentes a ttulos, grados o certificaciones de estudios de educacin superior, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior, diseados con la cooperacin de Instituciones de Educacin Superior Nacionales, atendiendo a loslineamientosdelPlandeDesarrolloEconmicoySocialde la Nacin, para ser administrados en distintos espacios educativosdelterritorioNacional.

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A tono con la definicin, el Artculo 4 enumera las caractersticas comunesdelosPNFES: 1. La formacin humanista como aspecto de vital importancia para la formacin integral de la persona, sustentada en la integracin de contenidos y experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y la accin profesional transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable. 2. Lavinculacinconlascomunidadesyelejercicioprofesionala lolargodetodoeltrayectoformativo,mediantemetasacorto, medianoylargoplazo,utilizandoelabordajedelacomplejidad delosproblemas,encontextosreales,conlaparticipacinde actores diversos la consideracin de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio, as como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgnicasdeloscamposdeestudio, en perspectiva histrica y apoyadas en soportes epistemolgicoscoherentesycrticamentefundados. 3. La conformacindelosambienteseducativoscomo espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas, el respeto y la valoracin deladiversidad,lamultiplicidaddefuentesdeinformacin,la integracindetodoslosparticipantescomointerlocutoresyla reivindicacin de la reflexin como elementos indispensables para la formacin, asociados a ambientes de formacin y prcticas educativas ligados a las necesidades y caractersticas de las distintas localidades que propicien el vnculoconlavidasocialyproductiva. 4. Laparticipacinactivaycomprometidadelosparticipantesen los procesos de creacin intelectual y vinculacin social, relacionados con investigaciones e innovaciones educativas relacionadas con el perfil de su futuro desempeo y conducentesalasolucindelosproblemasdelentornoporla vacientfica,garantizandola independenciacognoscitiva y la creatividad de los participantes del Programa Nacional de FormacinenEducacinSuperior. 5. Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las caractersticas decadamunicipio yalempleo de mtodos de

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enseanza que activen los modos de actuacin del futuro profesional. 6. Elempleodesistemasdeevaluacinpertinentesquepermitan elcontroldecalidaddelprocesodelimpacto. 7. La promocin, el reconocimiento y la acreditacin de experienciasformativasendistintosmbitos.

1.3

Vinculacin de los PNFES con la Misin Alma Mater y Misin Sucre PrecediendoalaResolucinN2963,el21deNoviembrede2006el

Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chvez Fras, anunci el lanzamiento de la Misin Alma Mater, indicando queesta Misinsetraduceenlagranoportunidadquepermitecontrarestar,juntoala MisinSucre,eldficitestructuraleducativoconlafinalidaddeacogeralos cientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la educacin superior, como poltica prioritaria del Estado venezolano. Tal relevancia es sealada por Bianchi (2006) quien precisa que la razn de la Misin Alma Materescrearunsistemauniversitarionuevo,eficienteydecalidad. Eneste ordendeideas,laDireccinGeneraldePlanificacinAcadmicaexponelos objetivosdelaMisinAlmaMater(2008).Entreotros: Impulsar la transformacin de la educacin superior, propulsarsuarticulacintantoterritorialcomoconelproyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del socialismo, garantizando el derecho de todosytodasaunaeducacinsuperiordecalidad. Constituirse como referencia de una nueva institucionalidad, caracterizada por la cooperacin solidaria, cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin de conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales,polticos,econmicosysociales. La Misin Alma Mater y la Misin Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educacin superior en todoelterritorio,comprometidocon eldesarrollo humanointegralbasadoenlascomunidades.

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Basadoenloantesexpuesto,sevinculalacreacindelosPNFEScon la Misin Alma Mater y la Misin Sucre para conformar un nuevo tejido institucional del Sistema de Educacin Superior dirigido a (Misin Alma Mater,2008): 1. DesarrollarytransformarlaEducacinSuperiorenfuncindel fortalecimiento del poder popular y la construccin de una sociedadsocialista. 2. Garantizarlaparticipacindetodosytodasenlageneracin, transformacinydifusindelconocimiento. 3. Reivindicarelcarcterhumanistadelaeducacinuniversitaria como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, su ambiente,supertenenciaalahumanidadysucapacidadpara lacreacindelonuevoylatransformacindeloexistente. 4. Fortalecer un nuevo modelo acadmicocomprometido con la inclusinylatransformacinsocial. 5. Vincularlosprocesosdeformacin, investigacinydesarrollo tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin dirigidosalasoberanapoltica,tecnolgica,econmica,social ycultural. 6. Arraigarlaeducacinsuperiorentodoelterritorionacional,en estrechovnculoconlascomunidades. 7. Propulsar la articulacin del sistema de educacin superior venezolano,bajoprincipiosdecooperacinsolidaria. 8. Potenciar la educacin superior como espacio de unidad latinoamericanaycaribeaydesolidaridadycooperacincon lospueblosdelmundo. 1.4 ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI) En el marco de la Resolucin N 2963, se constituy la Comisin TcnicaInterinstitucionaldelProgramaNacionaldeFormacinenInformtica (CTPNFI),conformadaporelMPPES,el22deMayodelao2008atravs delViceMinisteriodePolticasAcadmicas,quieneselrganoencargadode suejecucin,segnlodescritoenelArtculo14.

La Comisin tiene como objetivo la construccin colaborativa y consensuada del Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI),

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con las caractersticas descritas para los PNFES. Est conformada por representantes del Ministerio delPoderPopularpara laEducacinSuperior (MPPES) como ente coordinador, Institutos Universitarios de Tecnologa (IUT), Colegios Universitarios (CU), Universidad Nacional Abierta (UNA) y UniversidadBolivarianadeVenezuela(UBV),ademsde representantesde los Ministerios del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la InformticayparalaCienciayTecnologa.

Esimportante sealar que un conjuntodelosDocentesparticipantes son miembros activos de la Comisin Acadmica Nacional (CAN) y la Comisin Acadmica Regional (CAR) del Programa Nacional de Formacin enSistemaseInformtica(PNFSI)delaMisinSucre.

ParaeldesarrollodelPNFI,laComisinTcnicaconsiderestablecer un esquema de trabajo que permite la integracin de los saberes y experiencias de los diferentes actores miembros de la comisin, en pro de obtenerunprogramaquesecorrespondaconelnuevotejidoinstitucionalde laeducacinsuperior,eficienteyconcalidad.

EsquemadeTrabajo

Con las bases precedentes se realizaron reuniones peridicas, utilizandodiversastcnicascomo:investigacindocumental,lluviadeideas, mesas de trabajo, exposiciones, entre otras. Estas actividades, conjuntamenteconlacomunicacincontinua,apoyadaenlastecnologasde informacin y comunicacin, permitieron el desarrollo de los diferentes productos preliminares, refinados sucesivamente hacia la generacin de la versininicialdeldiseocurriculardelPNFI.

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ElesquemadetrabajosesustentenelEnfoquedeSistemas,elcual permiti la integracin de los lineamientos, polticas y requerimientos, incorporando aspectos de calidad y pertinencia que contribuyen a la democratizacin del acceso y la apropiacin social del conocimiento. A los efectos, se genera el PNFI asumido en un entorno constante de realimentacin,quepermitasuactualizacinpermanente.

Acontinuacinsepresentaelgrficoqueilustraelesquemadetrabajo utilizado:

Ministeriod elPod erPopul arp arala EducacinSuperio r

PNDES

Programa Homologado

PNCTI

PNFSIMisinSucre

L ineamientosPlan Telecomunicaciones eIn formtica

PensaNacional deInfor mtica

UNESCO

UNINEUROPEA

ASOCIACIONES LATINOAMERICANAS

IEEE,ACM,AIS

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PROGRAMANACIONAL DEFORMACINENINFORMTICA (PNFI)

UNIVERSIDADPOLITCNICAFigura 1: Esquema de Trabajo de la Comisin Tcnica Interinstitucional del Programa NacionaldeFormacinenInformtica(CTPNFI)

El esquema muestra las especificaciones de entrada, los componentes del PNFI, producto de una serie de actividades, las cuales interactancomountodo,loquepermitelaobtencindeldocumentoensu versinpreliminar.

EspecificacionesdeEntrada: MPPparalaEducacinSuperior,paralaCienciayTecnologay para las Telecomunicaciones y la Informtica instituciones encargadas de suministrar los lineamientos, polticas y requerimientos. Documentosgeneradosporcomisionesacadmicasnacionales como el Informe para el Ministerio de Educacin Superior del

Currculo Homologado de la Carrera de Informtica (2004), ProgramaNacionaldeFormacinenSistemaseInformticade Misin SucrePNFSI (2005), los Lineamientos aproximadoscomoresultadodelosencuentrosdeintegracinReginCentro CapitaldelProgramadeFormacin:IngenieraenInformticay TcnicoSuperiorenInformtica(2008)ylosplanesdeestudio delTSUenInformticadelosIUTyCUparticipantes.

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Los planes, resoluciones y decretos emanados de los organismoscompetentesrelacionadosconelprograma.

Componentes Fundamentacin del Programa: se realiza una investigacin documental conjuntamente con un proceso de anlisis reflexivosobrelasbasesfundamentalesparalaconstruccin del programa, atendiendo a los requerimientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20072013, el PlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin20052030 y los lineamientos del Plan de Telecomunicaciones e Informtica y Servicios Postales 20072013, articulado a los lineamientos de UNESCO y otros organismos internacionales ynacionalesdedicadosalaformacinuniversitariadeltalento humanoespecializadoenlainformtica. Perfiles de Egreso: se realiz un anlisis de las necesidades delosprofesionalesenelreadeinformticadelasdiferentes regiones del pas y de los requerimientos planteados por las institucionesdirectamentevinculadasalrea. Estructura Curricular del Programa: se desarrolla

considerando el proyecto socio tecnolgico como ncleo central del PNFI, la formacin crtica como eje transversal y longitudinal y las reas de saberes contentivas de las unidadescurriculares. Malla Curricular y Contenidos Sinpticos: se desarroll en mesasdetrabajoconformadasporreasdesaberes. Perfil de los ProfesoresAsesores: definidos a partir de las reasdesaberesylosejeslongitudinalesdelPNFI.Valorada su disposicin a compartir la construccin de conocimientos

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desde una perspectiva de intercambio horizontal, con una visinhumanista,ecolgicaeintegral. Criterios de Administracin del Programa: basado en el principio de la no exclusin, se define: la modalidad de estudio, horarios, materiales educativos requeridos e infraestructura tecnolgicaacadmica necesaria para su administracin. CriteriosdeImplantacindelPrograma:sefundamentaenlos principios de inclusin, equidad, accin sistmica, flexibilidad, diversidad, municipalidad y territorialidad. Se definen las polticasdeinclusinyaccesibilidad,lossistemasdeingreso, permanencia y egreso, asi como el sistema de apoyo y mejoramientodelacalidaddevidaestudiantil ypersonascon discapacidad.

Producto: ProgramaNacionaldeFormacinenInformtica(PNFI),ensu versininicial.

1.5

Vinculacin con el Plan de Desarrollo Social y Econmico del Pas 2007 2013 y el Plan de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 20052030comofuentesdefundamentacinparaelPNFI

a)PlanNacionaldeDesarrolloEconmicoySocial20072013 ElPrograma Nacional de Formacin en Informtica (PNFI) coadyuva significativamente al logro de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo EconmicoySocial20072013(PNDES),convirtindoseenunmediodonde se vislumbra la plataforma tecnolgica, humana, organizacional, funcional y comunicacionaldelaslneasquecontempla.EnloreferentealaNuevatica Socialista incorpora la participacin equitativa y compartida de la formacin acadmica en el marco del bien comn de los ciudadanos y ciudadanas,

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incluida

longitudinal

y

transversalmente

en

la

formacin crtica

transformadoradelfuturoprofesional.

El PNFI se relaciona con la construccin de una cultura social incluyente,dentrodeunmodeloproductivosocialista,humanista, endgeno, arraigadoenlastradicionesdeluchadelpueblovenezolanoyenlavoluntad poltica del actual gobierno de avanzar hacia la creacin de un escenario socialquepermitaalcanzarlaSupremaFelicidadsealadaenelPNDES.En este sentido, el PNFI contempla la implementacin de sistemas de intercambiojustos,equitativosysolidariosorientadoshacialasuperacinde lasdiferenciasydeladiscriminacinentreeltrabajofsicoeintelectual.

Aunado a ello, el programa se encuentra en correspondencia con los objetivos de fortalecer lascapacidades bsicas para el trabajo productivo y promover una tica, cultura y educacin liberadora y solidaria, permitiendo garantizar la permanencia y prosecucin del PNFI con la participacin comunitaria e iniciar un proceso de formacin de cultura y saberes en investigacin, lo cual constituye elementos transformadores del sistema educativouniversitario.

La formacin en el PNFI acorta la brecha de nuestra dependencia cientficotecnolgicaydeestamaneracontribuyealdesarrollopotencialdel pas sentando las bases de un nuevo Modelo Productivo Socialista, que impulseelprogresotecnolgiconacional,posibilitelaautonomarelativaalas actividadesproductivasydeservicios,necesariasparaalcanzarysostenerel crecimientomedianteelfortalecimientodelacapacidaddeinnovar,exportar, modificarydivulgartecnologas.

Estas iniciativas se orientan primordialmente a la satisfaccin de las necesidadeshumanasyambientales,queasuvezfavorezcaneldesarrollo

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de ciencia con conciencia y contribuyan con la produccin nacional de ciencia, tecnologa e innovacin. En consecuencia, fortalece el sistema nacionaldeinvestigacinydesarrollo,garantizalaformacinpermanentede losdocentes,apoyalaconformacinderedescientficas delconocimientoy genera vnculos entre investigadores universitarios, organizaciones pblicas yprivadasycomunidades.

Asimismo, la Nueva Geopoltica Nacional que demanda el pas debe involucrarlastelecomunicacionescomoinstrumentoesencialparaestablecer plenamentelaaccesibilidadenelterritorionacionalydinamizarunasinergia socioterritorial sustentable en funcin de la inclusin social. Dentro de este contexto,elPNFIcontribuyealapromocindelaintegracinterritorialdela nacin,atravsdelproyectosociotecnolgico,delaformacincrtica,delas unidadescurricularesycreacinintelectualquepermitancomprometeralos participantes en el desarrollo de propuestas para un sistema de telecomunicaciones y su consolidacin para fortalecer la democracia participativa y la formacin ciudadana hacia la soberana y seguridad tecnolgicanacional.

Porotraparte,elPNFIsevinculaconlalneadelaNuevaGeopoltica Internacional a travs de la establecer y profundizar las relaciones en el intercambio educativo, cientfico, tecnolgico y comunicacional de los diferentes actores para la expansin del conocimiento, estableciendo redes deintercambioconpasesaliados.

Finalmente, para alcanzar estas metas y compromisos, el PNFI se basaeneldesarrollodesolucionestecnolgicasacordeconlasnecesidades delpas,paraformartalentohumanoconaltosentidodecompromisosocial orientadoalasoberanayseguridadtecnolgicaenelreadelainformtica (Desarrollo de Software, Programacin, Redes) en los que priva la

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participacin, la organizacin colectiva y el dilogo de saberes para una culturacientfica transdisciplinariaeintegral,formacintcnicaycientficaen el uso, desarrollo, soporte, administracin y capacitacin en las reas requeridasporlastecnologasdelainformacinycomunicacin.

b)PlanNacionaldeCiencia,TecnologaeInnovacin20052030. ElPNFIapoyaenlaoperacionalizacindelPlanNacionaldeCiencia, TecnologaeInnovacin(PNCTI),asegurandolaformacindeprofesionales paradaraConocer,crearydifundirlacienciaylatecnologaadecuadaalos modosdevida,aspiracionesymodelodecivilizacin(PNCTI,2005).

ElPNCTIconstituyeunadelas bases fundamentales delaactuacin delprofesionalen informticaegresadodelPNFI,motivadoycomprometido aparticiparenlaexperienciaycreacindeunaculturacientfica,decalidad con conciencia ambiental, innovadora y tecnolgica en el pas para ser copartcipedela visin prospectivaquefaciliten la construccin de nuevas realidadesparalacienciaylatecnologaenVenezuela(PNCTI,2005),con la participacin activa de distintos actores en la formacin de redes del conocimiento.

Esto ltimo se enfatiza en eldocumento rectorde los lineamientos en cienciaytecnologa(PNCTI,2005),cuandosehacereferenciaalusodelas tecnologasparaapoyarel: proceso de democratizacin y articulacin de redes de conocimiento, como mecanismo estratgico para difundir de manera masiva y sistemtica el conocimiento de ciencia, tecnologaeinnovacin,yestimularelpensamientocientficoy el inters de la sociedad hacia los temas cientficos e innovadorespopularesquecontribuyenconlacreacindeuna sociedaddelconocimientoslidayequitativaparaelpas.

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La participacin de los diferentes actores del PNFI conlleva a la apropiacindelas Tecnologasdela Informaciny Comunicacin (TIC)por la comunidad en general, contribuye con la soberana tecnolgica y disminuyesignificativamentelabrechaentrelosquecrean,usanyproducen lastecnologasyaquellosquenolasconocen, nolasusanymuchomenos lasproducen.

Organismosnacionales,regionalesylocales conlos cualessevincula elPrograma El PNFI, en su diseo responde al conjunto de situaciones locales, regionales y nacionales, donde se involucran las vivencias de los participantes y las perspectivas que ofrece el quehacer diario, donde la fuerza creadora tiende a desafiar la proactividad de los mismos. Los participantessoncopartcipesdelaconstruccindelosconocimientosdesde elaprenderhaciendo,haciaelhechoderecuperarelsaberpopular,espacios propiciosparalareflexinyeldebatepedaggicoenelcursodeunaprctica socialrealmentetransformadora.

Bajoestecontexto,lapropuestadePNFI,inluyeestablecerycoordinar laparticipacindelasinstitucionesinvolucradasdeformatal quefortalecela construccindelaUniversidadPolitcnica,elSistemaNacionaldeEducacin Superiorylasociedadvenezolanaensuconjunto.Seprevlaconformacin deunaReddeConocimientosyCentrosdeInvestigacinenInformticapara el PNFI, alianzas estratgicas con diversas instituciones, organismos y comunidades organizadas, como medio para apoyar al proceso formativo dentrodelmarcoDesarrolloPas,talescomo: Nacionales MinisteriodelPoderPopularparalaEducacinSuperior MinisteriodelPoderPopularparalaCienciayTecnologa

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Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la Informtica. MinisteriodelPoderPopularparalaEducacin CNTI(CentroNacionaldeTelecomunicacioneseInformtica) PDVSA MisinSucre

RegionalesyLocales Gobernaciones Alcaldas InstitucionesdeEducacin:Bsica,MediaoSuperior Organizacionescientficotecnolgicasenelreainformtica. FUNDACITES OrganizacionesComunales(ConsejosComunales,Cooperativas) Centros Comunitarios (Infopuntos,CentrosBolivarianosdeInformtica yTelemtica(CBITS),Infocentros). 1.6 SituacinActualdelaformacinenelreadeInformtica La revolucin informtica a nivel nacional e internacional se ha intensificado en la ltima dcada mediante el incesante progreso de las tecnologasdelainformacinylasredesdedatosenlosdistintosambientes enlosquesedesenvuelvelaactividadhumana.Todoesto,enconjuntocon la creciente globalizacin de la economa y el conocimiento, conduce a profundos cambios estructurales en la forma y manera de abordar los procesosformativosenelreadelainformtica,noobstante,sedebehacer nfasis en la preservacin de la identidad cultural y social de nuestros pueblos(CRES,2008).

Reconocer las debilidades y oportunidades en las dinmicas educativas de las diferentes casas de estudio, en relacin a la situacin actual de la formacin en informtica, permite estructurar la siguiente informacin:

61

Tabla1 DebilidadesdelaFormacinenelreadeInformtica Nro.Aspecto 1. Ausencia de las tendencias mundiales relacionadas con el concepto del aprendizaje significativo, el aprenderaprender y aprender desaprenderyaprenderhacer. 2. Planteamientosdecontenidosseparadospordisciplinas. 3. Desactualizacin de los contenidos administrados en algunas unidadesdeformacin. 4. Ausencia de la poltica de diversidad sociocultural planteada por el sistemaeducativovenezolano. 5. Carencia de una clara fundamentacin y aplicacin en relacin a la formacin integral, la participacin protagnica y la responsabilidad socialyambiental. 6. Laformacinintegraldelhombrenoespuntualenelidealciudadano profesionalquesepretendeformar. 7. EscasousodelasTICenelcontextoeducativo,encontraposicincon lastendenciasactualesanivelnacionalcomointernacional. 8. Ausencia o pocas estrategias y planes institucionales internos que vinculenalfuturoprofesionalconlacomunidadenprodelprogresode stas. 9. Ausencia o pocas polticas institucionales permanentes para la formacin docente en las reas de conocimiento y actualizacin tecnolgica, lo que conlleva a un proceso de aprendizaje no acorde conelavancetecnolgico. 10. Mnima aplicacindel Decreto 3.390 del MinisteriodelPoderPopular para la Ciencia y la Tecnologa, el cual indica la migracin y priorizacindelusodeSoftwareLibre. 11. Laformacinligadaalhacerprofesionalesmnimadurantelacarrera, slo se enfatiza al final de la misma y su valoracin se contempla como un requisito acadmico. La valoracin debe sustentarse en la demostracin, reconocimiento y consolidacin de la respuesta que comoprofesionaldeinformticadebedar. 12. La acreditacin por experiencia es nfima o nula en el caso de los saberespopulares. 13. Infraestructura inadecuada, en algunos IUT y CU, que no permite disponer de espacios fsicos para el ptimo desarrollo de las

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actividadesacadmicas. 14. Ausencia de plataforma tecnolgica adaptada a las exigencias actuales que permita construir el conocimiento relacionado con la informtica y la formacin de una red acadmica nacional para el intercambiodeconocimientosyelincentivoalainvestigacin. 15. Lamayoradelosdocentessoncontratadosynogozandeestabilidad laboral, esto origina un desarraigo o falta de pertenencia con la institucin. Fuente:AportespropiosdelaCTPNFI Deacuerdoalasdebilidadesmencionadasyalestudiode:Informedel Currculo Homologado de la Carrera de Informtica (2004), Programa Nacional de Formacin en Sistemas e Informtica de Misin Sucre (2005), PropuestadelProgramaNacionaldeFormacinenInformticadelaRegin CentroCapital(2008),experienciadelosintegrantesdelaComisinTcnica, propuestas, encuestas, ideas y sesiones de trabajo por parte de los profesores y autoridades de los IUT y CU, experiencias en programas de formacindelaUBV,requerimientosprofesionalesdelCNTIademsdelas necesidadessociocomunitariasylasdirectricesemanadasdelaMisinAlma Mater (2008), se definen oportunidades de mejora a travs del PNFI, tales como: Tabla2 OportunidadesparalaFormacinenelreadeInformtica Nro. Aspecto

1. Laincorporacin en elprocesoformativodel ProyectoSocioTecnolgicocono ncleo y motor generador de conocimientos, habilidades y destrezas que se convierte en productos informticos desarrollados con calidad, respeto al ambienteylavidaypertinenciasocialennecesidadesreales. 2. La articulacin de la comunidad a travs del desarrollo de proyectos socio tecnolgicos basados en el desarrollo endgeno y sustentable, la interculturalidadyelcooperativismo. 3. Afianzar la formacin humansticas, los valores sociales, polticos, culturales, ticosambientalesymoralesdentrodelaformacinprofesionaldelegresado

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eninformticaatravsdeldesarrollodeestrategiaspermanentesasociadasal eje de formacin crtica como elementos presentes en el proyecto sociotecnolgico. 4. Laincorporacindeunidadesdeformacinintegralquepermitansensibilizare involucrar al participante con la problemtica cultural, social, ambiental, econmicaygeopolticadelpas. 5. La incorporacin de distintas actividades formativas que potencien la construccindelconocimiento ypropicien lavivenciadelrolprofesional,tales como:charlas,foros,entrevistasaespecialistas,seminarios,videosytalleres. 6. Asegurar la formacin de un egresado en informtica que desarrolla software utilizando prioritariamente plataforma libre, con caractersticas de innovacin, planeacin,respetoalusuario,reusableyporlotantodocumentado,utilizando estndares de calidad especficos en el desarrollo de software, orientado a coadyuvar en calidad de vida y en el desarrollo y soberana tecnolgica nacional. 7. Impulsar y facilitar la construccin de conocimientos,habilidadesydestrezas enprodedesarrollarunesprituhumanista,emprendedor, creativo,innovador yproductivo.Comprometidoconel ambiente y eldesarrollo de lasoberana y seguridadtecnolgicadelaNacin. 8. Se contemplan aspectos relativos a aprender haciendo, aprender a ser y convivir. 9. Oportunidad de desarrollar productos informticos diseados considerando al individuocondiscapacidad. 10.Establecer alianzas estratgicas con diferentes organizaciones nacionales e internacionales del rea de Informtica y la conformacin de Redes de ConocimientointegradaporlasUniversidadesPolitcnicas. 11.La creacin y puesta en marcha de certificaciones y estudios de especializacin y postgrados como programas formtivos que aseguren el crecimiento y desarrollo de la informtica en el pas dirigidos en principio a todoslosprofesoresasesoresdelasUniversidadesPolitcnicas. 12.CreacindeCentrosdeInvestigacinenInformticadedicadosalaformacin, investigacinygeneracindeproductosinformticoscomoestructuradiseada paraasegurarlacalidaddelprocesoformativoenelPNFI. 13.Lacreacindelneasygruposdeinvestigacindeacuerdoalastresgrandes reas de saberes del PNFI: Programacin, Ingeniera de Software, Soporte tcnicoyredes. Fuente:AportespropiosdelaCTPNFI

1.7

RetosvinculadosalreadeInformtica

64

La informtica y las telecomunicaciones, son mundialmente sectores demayorcrecimientoydesarrollo,dadoqueapuntalanelaugeeconmicoy socialdelospases.EnestesentidoenVenezuela,conlacreacinenenero de 2007, de un Ministerio especfico para las Telecomunicaciones y la Informtica, se reconoce la convergencia para masificar el uso de las tecnologasdeinformacinycomunicacin.

Aunado a ello, un nuevo proyecto es impulsado y coordinado por el MPPCT, el satlite venezolano VENESAT1, Simn Bolvar. Este proyecto conviertealastelecomunicacionesyalaInformticaenelprincipalmotorde la sociedad de la informacin y el conocimiento, y su importancia es indiscutibleplantendosecomoelementosestratgicosparaeldesarrollo,la teleducacinylatelemedicina.ApesardelasituacinantesdeVENESAT1 lastelecomunicacionesenVenezuelahanavanzadovertiginosamenteenlos ltimos aos y cada da adquieren mayor importancia en las actividades cotidianas.

La revolucin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), es una innovacin importante en trminos de transformacin en el mbito social, poltico, econmico y educativo. Su impacto sigue extendindose y generando una ola continua de innovaciones. En la actualidad,lamayoradelospaseshacenusodelainformticaylasredes de telecomunicaciones para el desarrollo, consolidacin y masificacin de muchos servicios tales como: gobierno electrnico, educacin, medicina, comercio electrnico, organizaciones inteligentes, banca, turismo, entre otras, que se han dado a travs de la creacin e implantacin de sistemas multimedia,sistemashipermedia,aplicacionesweb,sistemasdeinformacin, implementacin de redes LAN y WAN, logrando de esta forma mejorar la calidaddevidadelaspersonas.

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Son muchos los retos a los que se enfrenta la informtica, segn Sommerville(2008): el reto ms importante est en conseguir un desarrollo de software adecuado paralos sistemasmodernosquesoncada vezmscomplejosyrealizantareasmsimportantes...Desde un punto de vista terico, el desafo consiste en disear modelos, mtodos, lenguajes y herramientas que permitan abordar el desarrollo de sistemas ms y ms complejos, combinandomilesdeelementosyejecutndoseenplataformas diferentes Las tecnologas de desarrollo de software modernas se basan ms en conectar elementos ms que en crearlosdenuevo.Elanlisisylavalidacindeestossistemas es un problema en el que hay que avanzar en los prximos aos para ello es necesario abocarse a dar solucin a este problema, se debe contar con personal capacitado y con programas de formacin a nivel universitario que permitan avanzarenesteaspecto.Esporello,queunretofundamental es hacer tecnologa ms ligera, gil y barata para que pueda servirparaaplicacionesmenoscrticasperodeigualrelevancia paraelciudadano. Al respecto, las iniciativas primarias del Estado venezolano desde el ao 1999, la antecede la creacin del Ministerio de Ciencia y Tecnologa (MCT), la Ley de Telecomunicaciones, la promulgacin de la Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (LOCTI), Leyes Especiales sobre Informtica,Decreto3.390,elPlanNacional de MigracinaSoftwareLibre de la Administracin Pblica Nacional, Proyecto sobre el Uso Pacfico del Espacio (Satlite Simn Bolvar), entre otros, exponen claramente, por primeravezenelpas,laintencinpolticadevaloraryutilizarlaCiencia,la Tecnologa y la Innovacin como motores para el desarrollo econmico y social, con el fin de garantizar la soberana y seguridad informtica en materiadetecnologasdeinformacin,lademocratizacindelconocimientoy suapropiacinsocial. En este sentido, desde la creacin del MCT se fijn reas de desarrollo estratgico inmediato para lograr resultados de impacto a corto

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plazo, principalmente, se concentran esfuerzos en las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), Energa y Agroalimentacin. En estas reas se iniciancon gran fortaleza, laformulacin yejecucindeproyectos para atender problemas especficos de la realidad nacional, destinados a incentivar la demanda de ciencia y tecnologa por parte de los sectores productivosdelEstado ydelasociedadengeneral.

Tales proyectos imprimen la relevancia de ingresar en la llamada "Sociedad del Conocimiento" para adaptar las soluciones informticas a los nuevos paradigmas mundiales en la organizacin y la produccin, con criteriosdecalidad,equidadsocialydecreacindeambientesorganizados, responsables y productivos, comprometidos con la soberana y seguridad tecnolgicadelpas.

ElEstadovenezolanohaimpulsadonuevasformasdeparticipaciny organizacin de las comunidades, as lo evidencia la formacin de asociacionescooperativasyconsejoscomunales,cuyoobjetivofundamental es ofrecer respuesta oportuna a la demanda social. Al respecto, es posible indicarquelasTICayudanacoordinarlosrecursos,actividadesypersonas interactuantes en las relaciones que estas asociaciones mantienen con distintas organizaciones tanto intraorganizacionales como inter

organizacionales.

El PNFI se disea acorde a la realidad nacional y a las tendencias internacionales, hace nfasis en la calidad y pertinencia social y el aseguramientode la soberanay seguridad tecnolgica. En este sentido es necesario alinear la Investigacin y Extensin desarrollada en las instituciones de educacin superior con las necesidades reales de las comunidades y organizaciones ajustar la formacin acadmica a los

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requerimientosdelpasconplanesdeestudiosqueinvolucrenelusodelas TICyunaadecuacindelastitulacionesuniversitarias. Lagestineducativadebeconsiderarsecomounretoalainformtica. El acceso de los profesores a la planificacin de las clases, las redes acadmicas, tcnicas pedaggicas y otras formas de apoyo educativo mediantesoluciones informticas creadas especialmente con esta finalidad, generanposibilidadesparamejorarelprocesodeaprendizaje.Laformacin en la Red (elearning) permite el uso de herramientas virtuales de aprendizaje, independientemente de lmites de tiempo y espacios, y la utilizacindenuevastecnologaseducativasatravsdemedioselectrnicos, como complemento a procesos sincrnicos y asincrnicos que faciliten la construccinydifusindeconocimientos. La informtica es una herramienta til para los participantes con discapacidad, aprovechando las potencialidades de las TIC para la produccin de recursos y entornos apropiados, como se establece en los Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas con DiscapacidadaunaEducacinSuperiordeCalidad(2007). Por lo antes expuesto, el PNFI se enfrenta a grandes retos para los cuales contribuye con la formacin de profesionales que respondan a materializar los beneficios que conllevan las propuestas de innovacin tecnolgica a la sociedad venezolana. Todo esto impulsa a formar profesionalesenelreadeinformticaparaapoyaryfomentarlainstalacin enVenezueladeunescenariopropiciogeneradorderespuestasinnovadoras quecontribuyanconlaindependenciatecnolgicayeldesarrolloendgeno, sustentable y humano. Este impulso se acompaa con con nuevos paradigmasreferidosalaorganizacinyproduccin,concriteriosdecalidad, equidad,justiciasocialypreservacindelambiente.

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Para lograr en la sociedad venezolana lo descrito anteriormente, es necesario la adecuacin e integracin de las instituciones de educacin superior,institucionesinvolucradasenelcrecimientoydesarrollotecnolgico y que el Estado mantenga y fomente las polticas para el incentivo y desarrollode los procesos de innovacin, creacinintelectual, produccin y transferenciadeconocimiento.Enestesentido,enelPNFIseplantea: FomentarlaculturadeinnovacinparacontribuirconlaSoberanay SeguridadTecnolgica. Configurarvaloresymodelosdeaccinquepromuevanunaciencia, tecnologa e innovacin pertinente e integral, de produccin colectiva comprometida con la inclusin y la preservacin del ambienteylavidaenelplaneta. ApoyarlaspolticasinherentesalGobiernoElectrnico,laSeguridad Informtica y la promocin de productos digitales en distintos idiomasparaconsolidarnuestravisindepasenelmundo. Desarrollar e implementar planes para la consolidacin de la Municipalizacin de la Educacin Superior, con el objetivo de contribuiralaconstruccindeunasociedadvenezolanaequitativay justa. PotenciarlaUniversalizacindelaEducacinSuperiorcomopoltica necesaria para el logro de los objetivos del PNDES, hacia el desarrollodemecanismosdirigidosalaconstruccindecentrosde estudioscomoespaciosabiertosdeeducacinpermanente. Satisfacer las necesidades de talento humano atendiendo a la soberana tecnolgica, el desarrollo endgeno, sustentable y humano a travs del incentivo y desarrollo de procesos de innovacin, investigacin, produccin y transferencia de

conocimientosytecnologa.

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a. Productos, servicios y formas de creacin intelectual del PNFI. Compromisos. La formacin humana integral es el eje fundamental para la transformacin del individuo, contribuye con el desarrollo personal y profesional, beneficia a todo el proceso socioeducativo y representa una alternativaevidenciandocambiossignificativosenlasociedad.

Por consiguiente, la tarea de las instituciones deEducacin Superior encargadas de administrar el PNFI, es desarrollar habilidades en el futuro profesional orientadas a construir una disciplina personal investigativa, analtica,reflexivaycolaborativadimensionadahaciaeltrabajoenequipo,la generacindesolucionescreativasylatomadedecisiones oportunasenel marcoticoylegalvigente.

Sobreeste marco, el Programa Nacional de FormacinenInformtica contempla: Lagarantadeunaformacinintegral, enparticular,eldesarrollodela dimensintica,laparticipacinprotagnica,laresponsabilidadsocialy ambiental y el reconocimiento en los mbitos locales, regionales y nacionales. Elaprenderhaciendocomopilardelprocesoformativo. Lacertificacindesaberesysalidasterminales(TSUeIngeniera). Unprofesionalqueuseydesarrolle latecnologaconaltosestndares decalidadalserviciodelacomunidad.

El egresado se forma con alto sentido de la tica y conocimiento integral del pas, quien como agente de cambio introduce tecnologas de carcter abierto e innovadoras en organizaciones oficiales, comunitarias, mixtas oprivadas.

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En el marco de la prestacin de servicios y generador de productos informticos, el PNFI integra la formacin, la investigacin formativa o creacinintelectualylainteraccinsocioeducativa,vinculadaalacomunidad engeneralybajoelprincipiodeldesarrollodelpensamientocrticoproductivo e innovador mediante el trabajo colectivo en proyectos, a travs de los siguientesproductosyservicios: Desarrollo de soluciones informticas y componentes de software bajo estndaresdecalidad,priorizandoelusodesoftwarelibre. AsesorayconsultoraenelreadeInformtica. Instalacinyensamblajedeequiposdecomputacin. Brindarsoportetcnicoausuariosyequiposdecomputacin. ElaboracinygestindeproyectosInformticos. Disear,implementar,manteneryadministrarlasbasesdedatos. Disear, instalar y administrar redes, bajo estndares de calidad, priorizandoelusodesoftwarelibre.

b. IntegracinconMisinSucre ElPNFIensuconcepcinydiseodarespuestaalamasificacincon calidaddelaEducacinSuperiorenVenezuelayseinsertaenelcontextode desarrollosociopoltico.MisinSucrey elPNFI persiguenenconcordancia con los postulados de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), solucionar las anomalas y desaciertos presentes en la Educacin Superior (admisin, sesgo social, desercin, calidad de enseanza, entre otras), ambos consideran el principio de inclusin que facilitaelaccesoyprosecucindeestudiosentalsentido,elPNFIprevla incorporacindelosestudiantesdelPNFSIdeMisinSucre.

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Al igual que Misin Sucre, elPNFI aborda la conformacin de redes contodasaquellasinstitucionesyorganizacionesquesearticulandemanera sustantiva en el desarrollo y consolidacin del Sistema Nacional de Educacin Superior. En este contexto, se incrementa la correlacin institucional, la participacin comunitaria, la educacin universitaria con calidaddesdeyhacialaslocalidadesfortaleciendolamunicipalizacin.

1.8

IUTyCUquedictarnelPrograma Frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades, los IUT y

los CU, en el marco de la Misin Alma Mater y como Universidades Politcnicas, abrirn sus puertas para mejorar la manera de producir, organizar,difundirycontrolarprocesosenfuncindelsaberyelconoceren prodelacomunidad,eldesarrollohumanointegralsustentable,lasoberana y seguridad nacional y la construccin de una sociedad democrtica y participativa. En este sentido, el PNFI ser administrado por las actuales institucionesoficialesdeEducacinSuperior(Tabla3),quedictanlacarrera yotorganelttulodeTcnicoSuperiorUniversitarioenInformticaoafn.

Tabla3 InstitutosyColegiosUniversitariosoficialesqueofrecenelTSUen Informtica

No.

IUToCUIUTDr.FedericoRiveroPalacio

LOCALIDADESTADOCaracas.DistritoCapital.

1 2 3 4 5 6 7

IUTAgroIndustrialReginLosAndes SanCristbal.Tchira. IUTCaripito IUTCuman IUETLaVictoria IUTValencia IUTOesteMariscalSucre Caripito.Monagas. Cuman.Sucre. LaVictoria.Aragua. Valencia.Carabobo. Caracas.DistritoCapital.

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8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

IUTLosLlanos IUTdelEstadoPortuguesa IUTdelEstadoTrujillo IUTEjido IUTMaracaibo IUTJacintoNavarroVallenilla IUBarlovento IUTJosAntonioAnzotegui IUTBolivar ColegioUniversitariodeLosTeques CecilioAcosta(CULTCA) ColegioUniversitariodeCaracas (CUC) ColegioUniversitario Franciscode Miranda

Vallede la Pascua, Calabozo, Altagracia deOrituco.Gurico. Acarigua,Turn,Guanare.Portuguesa. Trujillo,Bocon.Trujillo. Ejido,Bailadores, Tucan. Mrida. Maracaibo.Zulia. Carpano.Sucre. Higuerote.Miranda. ElTigre.Anzotegui. Bolivar. LosTeques.Miranda. Caracas.DistritoCapital. Caracas.DistritoCapital.

Fuente:ProgramasNacionalesdeFormacin(2008)

Igualmente es de resaltar, que debido a la masificacin de la educacin superior con calidad abarcando la geografa nacional, se considera de valor la incorporacin en la administracin del PNFI, de los InstitutosyColegiosUniversitariosindicadosenlaTabla4.

Tabla4 AmpliacindelosInstitutosyColegiosUniversitariosoficialespara acreditarelTSUenInformtica

NRO

IUToCU CUJosLorenzoPrez IUETAndrsEloyBlanco IUTAlonsoGamero IUTDr.DelfinMendoza IUTApure IUTBarinas

LOCALIDADESTADO Caracas.DistritoCapital. Barquisimeto.Lara. Coro.Falcn. Tucupita.DeltaAmacuro. Mantecal.Apure. Barinitas,Socop.Barinas.

20. 21. 22. 23. 24. 25.

73

26. 27. 28. 29.

IUTCabimas IUTLaFria IUTPuertoCabello IUTYaracuy

Cabimas.Zulia. LaFria.Tachira. PuertoCabello.Carabobo. SanFelipe.Yaracuy.

Fuente:MisinAlmaMater(2007).ListadodeIUTyCUoficiales. 1.9 EvaluacindelPNFI El PNFI ser evaluado en cada institucin por el comit tcnico permanente en conjunto con el MPPES, de esta manera los resultados permiten precisar el desempeo del programa considerando elementos como: soluciones informticas orientadas a las necesidades de las comunidades y el Estado, relacin proyecto sociotecnolgico unidades curriculares y reingeniera de procesos acadmicos administrativos promoviendo la reflexin, concepcin e implantacin del nuevo modelo universitario.

74

CaptuloII DiseoCurriculardelProgramaNacionalde FormacinenInformtica(PNFI)El diseo curricular del PNFI emerge como un proceso social formativo, participativo y consensuado donde intervienen dimensiones dinmicas en constante revisin, lo que conforma una estructura de formacin integral que permite desarrollar los saberes necesarios, a fin de enfrentar la creciente complejidad de la sociedad actual, la cual debe su dinmicaengranmedidaalosavancestecnolgicosinformticos.

Informacin organizada, clasificada, validada, confiable, oportuna y precisa son los atributos de calidad, base de la llamada sociedad del conocimiento, de las organizacionesy del ciudadano dehoy.Lainformtica es, la ciencia para unos, la tcnica para otros, la llamada a responder al tratamientodelainformacinautomatizada.

Alrespecto,elpequeoLarousse,ladefinecomola: Ciencia del tratamiento automtico y racional de la informacin considerada como el soporte de los conocimientosylascomunicaciones. Suelenconsiderarse varios camposdentrodela informtica: informtica terica (anlisis numrico, teora de la informacin, lenguajes y gramtica, autmatas, etc.), de los sistemas (arquitectura de los ordenadores y de lossistemas deexplotacinjerarquadelosrecursos,comunicacinentre procesadores, redes, etc.), tecnologa (hardware: componentes electrnicos, semiconductores, memorias, registros en soportes magnticos, rganos perifricos de entradaysalida,etc.),metodologa(referidaespecialmenteal software: compilacin, lenguajes, tcnicas de explotacin, anlisis, programacin estructurada, etc.) y aplicada

75

(realizaciones llevadas a cabo por los ordenadores y el tratamientoautomticodelainformacin).Pg.556. ElPNFIesunprogramadeformacinenInformticaelcualsedisea a partir del conjunto de saberes, prcticas y convivencias a lograr en un profesional que maneje el tratamiento automatizado de la informacin y su tecnologaelementoscomolaresponsabilidad,latica,solidaridad, justicia, respeto al ambiente y a la vida y la calidad como partes de un todo que subyaceysehacepresenteenelproductoorespuestaagenerar.

Las bases curriculares discutidas por la Comisin de Curriculum de Alma Mater (2008), refieren a la propuesta de la Dra. Mara Egilda Castellanosycolaboradores(2007), paraestablecercincoejestemticosen la construccin del conocimiento: EpistemolgicoHeurstico, SocioCultural EconmicoHistricoticoPoltico,Profesional, EstticoLdico yAmbiental. ElPNFIadoptalosespaciosantesreferidosapartirdeestablecerunncleo central de formacin, que permite la integracin de saberes, investigacin,1 docencia y extensin, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad bajo

unavisinholsticaintegral.

La revisin y discusin de los pensa de las distintas instituciones de educacin superior nacionales que dictan carreras relacionadas al rea de informticayafines, permite reconocerlasreasdesaberesfundamentales enelprocesoformativodelprofesional.

Por su parte, en la indagacin internacional realizada sobre la formacindelgradoeningenieraeninformticaseencontraron referencias relevantes en la UNESCO, Unin Europea, pases latinoamericanos,

1

Creacinintelectual,formacinyvinculacinsocial,segnlasnuevastendenciasenlaconstruccineducativa dentrodelarealidadvenezolanayasumidaporlaComisinTcnicadelPNFI.

76

asociaciones norteamericanas como: The Association for Computing Machinery (ACM) The Association for Information Systems (AIS) y The Computer Society (IEEECS). Estas ltimas especializadas en introducir indicadores de calidad acadmica aplicados especialmente al abanico de posibilidades segn las tendencias del programa: hacia la ingeniera de software, al desarrollo de software, tecnologas de informacin y comunicacin(TIC)oconmayornfasisenlaingenieraderedes.

Todoestetrabajoinvestigativoformapartedelafundamentacinque dio origen al diseo curricular del PNFI, el cual contempla tres reas de saberes, segn el perfil requerido: programacin, ingeniera del software y soportetcnicoyredes.

2.1

Enfoquedeldiseocurricular

Es imprescindible trascender de una orientacin de los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin basados exclusivamente en el paradigma cuantitativo y en el conductismo el cual favorece una actitud individualista, de aprendizaje repetitivo, memorstico y descontextualizado, porunprocesoformativofundamentadoenelenfoqueconstructivistasocial, en el que los mtodos cualitativos tienen preferencia sobre el cuantitativo. Este enfoque se basa en la investigacin, la reflexin, la construccin del conocimientoylapromocindeltrabajocooperativoconaltosestndaresde calidad.

Unido

a

lo

anteriormente

descrito,

la

Comisin

Tcnica

Interinstitucional, origina sta y otras disertaciones en el enfoque del PNFI, partiendodelosdistintosinsumos,entrelosqueseencuentraelproductoo documento generado por la Comisin Curricular de Alma Mater (CCAM, 2008),dondeselee:

77

El enfoque curricular est basado en una concepcin humanista social dialctica de la educacin. Su fundamentacin terica se ubica dentro del paradigma emergente socio crtico reflexivo, de carcter integral, de orientacin constructivista, inter y transdisciplinario sujeto tanto a la racionalidad curricular como a la transformacin permanente, enmarcado en un quehacer Pedaggico y Andraggico, centrado en la corresponsabilidad socio territorial. Por loantes expuesto,el PNFItiene una estructura curricularque se administraatravsdeloscinco(05)ejestemticosparalaconstruccindel conocimiento,loscualessedesarrollantransversalmentearticuladosconlos ejes longitudinales insertos en las unidades curriculares como parte consustancialdelaconstruccindelconocimiento.

Los ejes longitudinales se estructuran a travs del: Proyecto Socio

Tecnolgico como ncleo central del PNFI y por el de Formacin Crtica,garantes de la construccin del conocimiento y del desarrollo del pensamientocrtico,reflexivo,abierto,dinmicoyproductivo.

Los ejes transversales estn constituidos por los ejes temticos: EpistemolgicoHeurstico,SocioCulturalEconmicoHistricoticoPoltico, Profesional, EstticoLdico y Ambiental atraviesan todo el programa nacional de formacin con el objetivo de construir el conocimiento fundamentado en pilares de la educacin establecidos por la UNESCO:

Aprenderaser,aprenderaconocer,aprenderahacer,aprenderaconviviry aprenderaemprender (UNESCO,2002).SegnlaComisinCurriculardeAlmaMater(CCAM,2008),launidad de formacin, se define como: Conjunto de saberes que orientan los procesos de formacin, los cuales pueden representarse en una o varias disciplinas del saber y van dirigidas a lograr la formacin integral del ser

78

humano, en el PNFI se denomina unidad curricular y est conformada por loscontenidosdelasreasdeconocimientorequeridasporlosparticipantes en el desarrollo de los productos informticos a construir a travs del ProyectoSocioTecnolgico.

Delaespecializacinypostgrados

ElPNFIcontemplaelevarsudiseohastaestudiosdeespecializacin y postgrado en consonancia con el Plan Nacional de Ciencia Tecnologa e Innovacin(PNCTI),y loplanteadoalrespectoenlastendenciasmundiales para asegurar el crecimiento y desarrollo de las telecomunicaciones e informtica, las tecnologas de la informacin y comunicacin y la inventiva nacionalorientadaalasoberanayseguridadtecnolgicacomopilarespara contribuir significativamente al desarrollo econmico y social sostenido del pas.

A continuacin se visualiza Figura 2 que integra el Proyecto Socio Tecnolgico como ncleo del PNFI, con los diferentes ejes transversales y longitudinales.

79

EjedeFormacinCrtica

Figura2:Integracinejestemticosylongitudinales

1. EjesLongitudinales Los ejes longitudinales del programa estn en consonancia con las unidadescurriculares delPNFI,yelperfildeegreso.Entalsentido,losejes longitudinalesestnconformadosporlos Proyectos SocioTecnolgicos yel eje de Formacin Crtica, complementados por las unidades curriculares dispuestas paracada trayecto,con elpropsitodepropiciar discusiones de vanguardiaenelmbitodelainformtica,conaltosentidocrticoproductivo, ticoyresponsable. 1.1 ProyectoSocioTecnolgico a. Elproyectosociotecnolgicocomoncleocentraldeformacin La realidadeducativavenezolana plantea un proceso renovador, que conlleva a la interactividad y transformacin propia del participante, para obtener un aprendizaje significativo, que integre los saberes, valores, aptitudes,actitudes,habilidadesydestrezas.Ascomoincorporarformasde

80

organizacin de los aprendizajes que enlazan las unidades de formacin que permiten la interdisciplinariedad y la integracin de saberes (CCAM, 2008).

Esto implica una formacin que trasciende las paredes del aula, el espaciouniversitario,enlabsquedadeconstruirconocimientosysoluciones informticas para dar respuesta a problemas o necesidades reales. Lo anterior plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional al servicio de las comunidades a travs de la produccin mediante los proyectos sociotecnolgicos, en un ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y convertir el conocimiento en tecnologa productiva orientadoaresolverproblemasconcretosyreales.

El PNFIpropone eldesarrollo de ProyectosSocioTecnolgicoscomo estrategia de aprendizaje que permite la construccin del conocimiento a partirdelaprenderhaciendo,dondesepropiciaelreconocimientoenprincipio porelpropioparticipantedesusconocimientos,habilidadesydestrezas,que luegodebedesarrollarapartirdelProyectoSocioTecnolgicoconvirtindose en crecimiento personal y confianza en el participante de su proceso formativoydelrolprofesionaladesempear.

El Proyecto SocioTecnolgico (PST) etimolgicamente se relaciona con la palabra socio proveniente del latn, socius lo cual significa grupo humano.Porsuparte,tecnolgicoseasociacontecnologa,correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar el medio ambiente, lo cual genera una combinacin adecuada a la formacin del participante del programa, a su insercin y contacto con la realidad. En ese contexto es sealadoporelDiccionariodelaRealAcademiaEspaola(2007).

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Constituyeportanto,elPST,elncleocentraldelProgramaNacional de Formacin en Informtica, referido como una unidad curricular en cada uno de los trayectos con una importante carga crediticia. De este modo, representaunejelongitudinaltransversalqueorientaydefineelrestodelas dems unidades curriculares, desarrollndose de forma incremental, aumentandosuniveldecomplejidadyprofundidadencadatrayecto.

Figura3:DesarrolloIncrementaldelProyectoSocioTecnolgico

EnelPST,seconstruyendemaneraintegrada,armnicayprogresiva los conocimientos a lo largo de la formacin, es decir, se vinculan los aspectos fundamentales del hacer de la informtica planteada con los ejes temticos, hacia otros espacios sociocomunitarios. Es la oportunidad, para que los actores,seancopartcipes enla bsquedaysolucin de problemas sociotecnolgicos, as como de reforzar la formacin ideolgica, poltica y cultural para el intercambio en y con las comunidades, conociendo y reconociendo los diferentes escenarios, actores y roles que conducen a la construccindeproductosyserviciosinformticos.

Portanto,eldesarrollodeestosproyectoslepermitealparticipantey alprofesorasesorconvivircontinuamenteenlaactividadinvestigativa,como un proceso sistmico de aprendizaje continuo hacia la participacin y la colaboracinactivadelosmiembrosde lacomunidad,enconjuncindelos saberes populares y expertos relacionados con el contexto de estudio. De estemodo,sepodrtambincrearunbancodeproblemasuoportunidades decuyasolucin informtica se desarrolleatravs de un PST,permitiendo

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entonces la formacin de un profesional con altsima disposicin de asumir retosenprodelaconstruccinderespuestasinformticascontextualizadas.

Las caractersticas del proyecto sociotecnolgico obedecen y dan cumplimiento a los principios de la Ley de Servicio Comunitario (2005), en cuanto a la duracin de 120 horas (Artculo 8), definicin de comunidad (Artculo 5), requisito de obtencin de ttulo (Artculo 6), fines (Artculo 7), atribuciones (Artculo 15), derechos y obligaciones de los prestadores del servicio (Artculos 17 y 18), adems de regirse por los principios de solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperacin, responsabilidad, participacinciudadana,asistenciahumanitariayalteridad,establecidosenel Artculo2delareferidaLey.

b. CaractersticasdelProyectoSocioTecnolgico El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional que incorpore las reas de los saberes de la informtica. Provee oportunidades para que los participantes realicen

investigaciones que les permitan aprender nuevosconceptos, aplicar lainformacinyrepresentarelconocimientodediversasformas. Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboracin entre los participantes,profesoresasesoresyotras personas involucradascon elproyectoafindequeelconocimientoseacompartidoydistribuido. Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motivan al participante a representar sus ideas y fomentarlaconstruccindesusconocimientos. Pueden abarcar ms de un trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad.

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Demandan la aplicacin de conocimientos interdisciplinarios. As, el participante puede apreciar la relacin existente entre las diferentes disciplinaseneldesarrollodeunproyectoenparticular.

Permiten la bsqueda de soluciones abiertas, dando as oportunidad alparticipantedegenerarnuevosconocimientos .

c. ProyectosAsociadosalPNFI Como valuarte fundamental en la preparacin de talento humano formado para afrontar los retos del Estado venezolano, y que garantice la soberana e independencia tecnolgica, la Universidad Politcnica a travs del Programa Nacional de Formacin en Informtica, debe promover, impulsar,desarrollareinnovarelusoadecuadoyracionaldelastecnologas delacomunicacineinformacin.

Para poder cumplir con los objetivos planteados, la Universidad PolitcnicaatravsdelPNFI,seproponeenlaimplementacindelproyecto sociotecnolgico, dar respuestas a las necesidades de productos informticos locales, regionales y nacionales. As como a todos aquellos proyectos de carcter estratgico que requieren de la integracin y participacindelasUniversidadesPolitcnicas.

En este sentido las Universidades Politcnicas se incorporan, a los siguientesproyectosnacionales: Red del Estado y Seguridad Informtica. Actualmente conformado por lossiguientesorganismos: o CNTI o PDVSA o SICODENA o CADAFE

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o DIEX o IPOSTEL o PLATINO CENIT o LaboratoriodeInnovacinSocial o ComputadorBolivariano.AlianzaconVIT o Investigacinentecnologastelemticasparalaaplicacinenel campomilitar o Creacin y acondicionamiento de laboratorios de innovacin tecnolgica o Laboratorioderedes o Laboratoriodefibraptica o Laboratoriosdedesarrolloensoftwarelibre o Apropiacindelatecnologadelsilicio o Fortalecimientodelaredacadmica o Redesavanzadasdeinvestigacinyeducacin.Reacciun2 o TecnologasdevozsobreIP o Contenidos educativos en tecnologas de informacin y comunicacin(CETIC) o Fortalecimientodeestudiosdepostgrado o Formacinenredesysoftware o Formacin de cooperativas de base tecnolgica para la industriadelhardware o RedGRID

CNTI o Proyecto Portal Gobierno, de la Repblica Bolivariana de Venezuela. o Proyectosdeformacin. o Soportetcnicoensoftwarelibre.

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o Administracinensoftwarelibre. o Ofimticaensoftwarelibre. o Facilitadorescomunitariosensoftwarelibre. o Proyectosdetransferenciatecnolgica.

REACCIUN o Promover el uso de tecnologas de informacin y comunicacinenlaeducacin. o Promoverlacreacinderedesdeexpertos. o Desarrollo de proyectos que apoyen al sector universitario: implantacin de nuevas plataformas operativas(Linux). o Proyectodedesarrolloderedestemticas. o Proyectosdeeducacinadistancia.

Lneadeformacineinnovacintecnolgica.LIFIT. o Formacin o Innovacin o Promocinydivulgacin

Organizaciones pblicas y privadas que presenten proyectos informticosenelentornolocal,regionalynacional

1.2 FormacinCrtica

Este eje de formacin crtica desarrolla una cultura cientfica transdisciplinariaeinsertaalosparticipantes,enunprocesodeconstruccin de conocimientos que relaciona estrechamente su hacer profesional en el rea de informtica con los retos urgentes de la transformacin social, del desarrollo humano, con el Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social

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de la Nacin 2007 2013, con el Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin 2005 2030 y con los lineamientos del plan de telecomunicacioneseinformtica.

Enestesentido,losdiferentesactoresdelprocesodeconstruccindel conocimientodebenpropiciarencuentrosdediscusin,reflexinyaccinen consonanciaconlosproyectossociotecnolgicosplanteados,afindeadquirir unaprendizajedirigidoalacomprensindelasrelacionesentrelatecnologa y el desarrollo social y econmico, donde se concibe a la tecnologa y al desarrollocomoherramientasyprocesosenfuncindelmejoramientodela calidad de vida, centrados en el ser humano y en funcin de la liberacin nacionalylaconstruccindelasoberanaintegral.Asserefiereenelescrito sobre losRetosdela transformacin social ydesarrollohumano (2005)del MPPES.

Considerandoloexpuestoanteriormente,enelejedeformacincrtica se presentar en alguno de los trimestres de cada trayecto charlas, foros, conferencias, entre otros aspectos que vinculan la cultura, el deporte y la recreacin, a fin de que los participantes se inserten en estas actividades motivndolos de acuerdo a sus intereses y necesidades, para lograr la elevacin del rendimiento fsico, el mejoramiento de la salud, la accin recreativa y cultural como elementos que aumenten el desarrollo integral y personal a nivel de relaciones interpersonales, el colectivismo y una mejor calidaddevida.

Aunado a ello, los participantes tendrn participacin en la toma de decisionessobresusmetasyserresponsabilizadoporlaevaluacindesu progreso,brindndolelaoportunidadparareflexionar.

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Lasactividadesculturales,deportivasyrecreativassellevarnacabo en situaciones reales dentro de las universidades, las cuales deben proveerse de la estructura tanto fsica como organizacional que permita la operacionalizacin de las mismas, pudiendo insertarse los participante y otrosactoresquehaganvidaenestasinstitucionesdeeducacinsuperior.

As mismo, el eje de formacin crtica fomentar la conexin con el PNFI,ytienela intencindeconsolidarlaformacincrticaproductivacomo eje longitudinal que transversaliza todas las unidades de formacin del programa,e insertaunadinmicadeaprendizajeyconstruccindesaberes concaractersticaspropias.Enformaanloga,elPNFSI(2005)planteaesta transversalidadatravsdelaFormacinSociopoltica,lacualsecaracteriza por: La problematizacin de las percepciones, ideas y modos de actuar dominantes, en aras del desarrollo de capacidadesparaelpensamientoylaaccincrtica. La indagacin sistemtica, que comprende tanto la formulacin de preguntas, como la bsqueda de informacin, la familiarizacin con diversas fuentes de informacin, loscentros yrepositorios de documentaciny bibliografa(comosonarchivosybibliotecas),elmanejode Internet, la lectura selectiva, analticaycrticadetextos, la profundizacin en determinados temas, con miras a su divulgacin. El compromiso de asumir los retos, que implica la transformacin de la sociedad, , que se est llevando a cabo en nuestro pas, la lucha por la soberana y la liberacin del pueblo, la integracin latinoamericana y caribea, la creacin de un nuevo modelo de desarrollo centrado en el ser humano y la satisfaccin de las necesidadesdelapoblacin.Lavinculacincreativadelos saberespropiosdelasdistintas disciplinasconesosretos. Laparticipacincomoparteesencialdelasumirlosretosde latrasformacinsocialyeldesarrollohumano.Esto,apartir de la comunicacin con las comunidades de los logros educativosobtenidoseneltranscursodelejecurricular...

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Se plantea entonces en el PNFI cuatro (04) Unidades Curriculares distribuidasalolargodelprograma,lascualessernadministradasmediante seminarios, charlas, conferencias, mdulos, talleres y foros, entre otros. A continuacinselistan,portrayecto: Tabla5 UnidadesCurricularesdelEjedeFormacinCrticadelPNFI Trayecto Inicial Unidades Curriculares ProyectoNacionaly NuevaCiudadana Mdulos Trimestre I I IIyIII IyII III I IIyIII IyII III

I

II

III

IV

ProyectoNacionaly NuevaCiudadana Cultura,Deportey Recreacin FormacinCrticaI Informtica,Polticasde EstadoySoberana Informtica,Tecnologay Sociedad FormacinCrticaII Cultura,Deportey Recreacin Cultura,Deportey Recreacin FormacinCrtica Informtica, III Comunicaciny Transformacin Informtica, FormacinCrtica GlobalizacinyCultura IV Cultura,Deportey Recreacin

Los contenidos de estas unidades curriculares pueden transformarse productodesupropiadinmicaendeterminadoscontextosomodificarsepor lossaberesqueenellassegeneren.

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2. EjesTransversales

LaUniversidadPolitcnicavaencaminadaareconstruireltejidosocial desdelacotidianidad,lasubjetividadyladiversidad.Seabre,entonces,una dialcticadelencuentroafindebuscarunhorizontederealidadesporhacer, inventar, reflexionar y crear en torno a los ejes temticos: Epistemolgico

Heurstico, Socio Cultural Econmico Histrico tico Poltico, EstticoLdico,Ambiental y Profesional ejesquese integran junto conlasfunciones universitarias: formacin, creacin intelectual y vinculacin social paradarcuentadeunanuevaconcepcineducativa. ElejeEpistemolgicoHeurstico, refierealaformadeconstruccin del conocimiento desde la racionalidad, establece vnculos entre la investigacin y el eje de formacin crtica para asegurar el desarrollo de soluciones informticas con altos estndares de calidad en pro de la soberanayseguridadtecnolgica.Aprenderaconoceryaprenderahacer.

El eje SocioCulturalEconmicoHistricoticoPoltico desarrolla la formacincrticaysereflejaenelproyectosociotecnolgicoatravsdelas unidadescurriculares.SefundamentaenlaspolticasdeEstado,reconoceel carcter histrico, social, poltico, econmico y tecnolgico, impulsando la apropiacin del conocimiento de lasTIC enlas comunidades hacia el logro de la soberana y seguridad tecnolgica. Aprender a ser y aprender a convivir.

En cuanto al eje Esttico Ldico, incorpora en los espacios y procesoseducativos,eljuegocomoestmuloparalareflexinylaproduccin creativa de conocimientos reflejado en el producto socio tecnolgico. Considera adems, otras actividades fsicas, recreativas y culturales para fomentarestilosdevida ydeaprendizajesaludables.

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A travs del juego se desarrolla una estrategia metodolgica valiosa donde se conquista paso a paso los distintos y multifacticos saberes, habilidades y destrezas en conexin con los intereses ldicos de los constructores, lo que se ve reflejado en sus conocimientos. El aprendizaje comojuego,desarrollaelhacerenespaciosdeconstruccindesdeloldico, vivencias que dan libertad a la creacin a travs de la intervencin de lo estticoyldico.Daorigenaldesarrollodecontenidosobjetivamenteiguales y ldicamente diversos, formando mbitos de donde desprenden los conocimientosagregando dinamismo alaprenderaconocery elaprendera seratravsdelaprenderjugando. El eje delAmbiente fomenta la valoracin del entorno como un todo dinmicoenelcualseencuentrantodoslosactores,seestablecelaarmona de los espacios en relacin con la vida, donde prevalece el respeto de normas de seguridad para el establecimiento de condiciones idneas de trabajoenlosespaciosestablecidosparaeldesarrollodelhacerenprodela construccin de los conocimientos. Concentra la formacin para el fortalecimientodelaconcienciaconprevisin,reutilizacindeequiposenpro de la conservacin, el aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro del patrimonio sociocultural y los recursos informticos y naturales, para el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social. Evaluandoypreviniendoelimpactodeldesarrollotecnolgicoypromoviendo solucionesprioritariasparaelresguardodelambiente.Aprenderaconvivir.

El eje profesional promueve el vnculo entre la teora y la prctica, desdeuna perspectivasocialque permite contribuir en laformacin de una nueva visin del trabajo, entendido como elemento dignificador de todos y todas,ycomoforma de trascender alplanosocial,por una concepcin que partedelaautorrealizacindelserhumano,comoexpresindecreatividady

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talento. Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a conviviryaprenderaemprender.

En este sentido, el mtodo ms significativo y eficiente de integrar estoscincoejeses:establecercontactodirectoconlaspersonas,problemas, conocimiento y emociones, relaciones y contextos, o en otras palabras involucrar a los participantes, a los facilitadores, comunidades y al sector productivocreandoasunaculturadeaprendizajecolaborativo.

Los ejes se conciben permeables en el diseo curricular, con la intencindeconsolidarlaformacinciudadanacomopilarquetransversaliza todaslasunidadesdeformacindelprograma.

ElejeProfesional,porserlabasedelossaberesenconstruccinenel PNFIseretomaensudescripcinenelepgrafesiguiente.

3. EjeProfesionalyreasdeSaberes Los saberes en el programa estn estructurados en unidades curricularesquesedistribuyenalolargodelostrayectos,dondeelProyecto SocioTecnolgico acta como pilar vivencial en la construccin de los conocimientos, habilidades y destrezas, en ambientes de formacin colaborativaycompartida. En este eje se ubican las unidades curriculares, responsables de proporcionar los elementos tericosprcticos a travs de tres reas de saberes:Programacin,IngenieradelSoftwareySoporteTcnicoyRedes, queconvergenenlosProyectosSocioTecnolgicoscomoncleocentraldel PNFI.

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Aunado a ello, existe un rea de matemtica: Matemtica I y II, Matemtica Aplicada e Investigacin de Operaciones, a lo largo de todo el programa de formacin, que permite fortalecer y ampliar conocimientos especficosrequeridosenlasotrasreasdesaberes. Lasreasdesaberesestnconformadasporlassiguientesunidades curriculares,queconstituyenlabasedelperfiltcnico:

REASDESABERES

UNIDADESCURRICULARES

PROGRAMACIN

AlgortmicayProg ramac in Parad igmas deProgramacin

INGENIERADELSOFTWARE

Ing enieradelSoftwar eIyII BasedeDato s(BD) ModeladodeBD Administracind eBD Segurid adInfor mtica GestindeProyecto sInfor mticos AuditoriaInformtica

SOPORTETCNICOYREDES

Arquitec tu radelComputador Redes deComputadoras SistemasOperativos Redes Avanzadas

Figura4:reasdeSaberesdelEjeProfesionaldelPNFI

Adicionalmente, en este eje profesional se oferta un conjunto de unidadescurriculareselectivas,entrelascualesseubicanloscontenidosde

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unidadesespecializadasdelasreasdehardwareysoftware,entreotras.El participantepodrseleccionarentrelasofertadas,lasunidadesdeformacin que desea cursar de acuerdo a sus intereses y al espacio donde se desarrollen los proyectos, de tal forma de garantizar los productos informticos.

Estas unidades estn en constante actualizacin, orientadas a responder a las particularidades regionales, locales y nacionales y a los avancesdelainformtica.

2.2

Ttulosycertificaciones El Programa dispone de varias salidas terminales de acuerdo a los

trayectos acadmicos, ofreciendo diversas titulaciones. Al culminar el II trayectoel participante obtieneel ttulode Tcnico SuperiorUniversitario o

Tcnica Superior Universitaria en Informtica y culminado el IV trayectoobtiene el ttulo de Ingeniero o Ingeniera en Informtica. Para los postgrados: especializaciones, maestras y doctorado, las titulaciones sern deacuerdoalosestudiosrealizados. Adicionalmente, se ofertan certificaciones en el primer y tercer trayecto,enSoporteTcnicoaUsuariosyEquiposparaelprimertrayectoy Desarrollador de Aplicaciones en el tercer trayecto. Los conocimientos, habilidades y destrezas para estas certificaciones se corresponden con el reconocimiento pblico y formal de carcter cualitativo y cuantitativo demostrado por el participante, con base en la evaluacin de los saberes aplicados en el proyectosociotecnolgico loscuales sedeben establecer a travsdeunanormativa.

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a. PerfildeegresodelTcnicoSuperiorUniversitarioenInformtica oTcnicaSuperiorUniversitariaenInformtica ElTcnicoSuperiorUniversitarioenInformticaolaTcnicaSuperior UniversitariaenInformticaesunprofesionalconformacinintegral,quese desempeaconidoneidadoperativayticaprofesionalenlaconstruccinde productos tecnolgicos informticos en armona con la preservacin del ambienteydelprogresodesuentorno,aplicandolossaberespara: 1. Desarrollar y mantenercomponentes desoftwarebajoestndaresde calidad,priorizandoelusodesoftwarelibre. 2. Caracterizar, seleccionar, ensamblar, configurar y mantener equipos informticos. 3. Interpretar el modelo de datos e implementar y mantener, de forma operativa,lasbasesdedatos. 4. Instalar, configurar y administrar operativamente redes de rea local, bajoestndaresdecalidad,priorizandoelusodesoftwarelibre. 5. Participar tcnicamente en el proceso de evaluacin, seleccin e instalacindesoftware.

b. Perfil de egreso del Ingeniero en Informtica o la Ingeniera en Informtica El Ingeniero en Informtica o la Ingeniera en Informtica es un profesionalcon formacinintegral que se desempeacon idoneidadytica profesional,enlaconceptualizacinyconstruccindeproductostecnolgicos informticosenarmonaconlapreservacindelambienteydelprogresode suentorno,aplicandolossaberespara: 1. Participar en la administracin de proyectos informticos bajo estndaresdecalidadypertinenciasocial. 2. Auditarsistemasinformticos.

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3. Desarrollar e implantar software bajo estndares de calidad y pertinenciasocial,priorizandoelusodeplataformaslibres. 4. Integraryoptimizarsistemasinformticos. 5. Disear,implementaryadministrarbasesdedatos. 6. Disear,implementaryadministrarredesinformticasbajoestndares decalidad,priorizandoelusodesoftwarelibre.

c. Saberesasociadosalascertificaciones Para obtener la certificacin en Soporte Tcnico a Usuarios y

Equipos en el primer trayecto, el participante en el proyecto sociotecnolgico, utiliza estndares de calidad y prioriza el uso de software libre paraaplicarlosconocimientosen: Ensamblar,configuraryrealizarmantenimientopreventivoycorrectivo de equipos de computacin de acuerdo a los requerimientos del usuario. Realizarsoporteausuariosyequipos. Participar tcnicamente en el proceso de evaluacin, seleccin e instalacindesoftware.

Por su parte, para obtener la certificacin de Desarrollador de

Aplicaciones en el tercer trayecto, el participante en el proyecto sociotecnolgico, utiliza estndares de calidad y prioriza el uso de software libre paraaplicarlosconocimientosen: Desarrollar y mantener aplicaciones y componentes de software, interpretar el modelo de datos e implementar y mantener, de forma operativa,lasbasesdedatos. Instalar,configuraryadministraroperativamenteredesdereaamplia.

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d. Perfilhumansticosocial

El egresado del PNFI se caracteriza por ser un profesional con elevados principios ticos, humansticos, sociales y slidos conocimientos tcnicos, que le permite lograr la excelencia en su desempeo laboral con responsabilidadycompromisosocialyambiental.

El talento humano que egrese del PNFI, se corresponde con un profesional innovador, creativo, promotor de cambios, comprometido en la produccin y utilizacin de las tecnologas en pro de la transformacin y el desarrollo endgeno auto sostenido del pas, que ofrece soluciones a su entorno y favorece el trabajo interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario en las organizaciones pblicas y privadas a nivel local, regionalynacionaladems incideenelprocesodelademocratizacindel conocimientoyenelprocesomasivodelaaplicacindelastecnologasdela informacinycomunicacin(TIC),bajoestndaresdecalidadypriorizandoel usodesoftwarelibre.

EltalentohumanodelPNFIsecaracterizarporser: tico, crtico, reflexivo, analtico y productivo para la interpretacin amplia del campo de conocimiento que les corresponde abordar, as como las implicaciones sociales, polticas y econmicas de su profesin. Unprofesionaldeesprituinvestigativo,condisposicinalaresolucin de problemas de las comunidades o entornos reales donde se requieralaaplicacindetecnologasdeinformacinycomunicacin. Consciente de la importancia que tiene el cuidado de la riqueza natural,ambientalyculturaldelpas.

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Respetuosoyconscientedeladiversidadymulticulturalidad. Un ciudadano con espritu colaborativo, solidario, honesto, leal, cooperativo,convocacindeservicioycomprometidoconsuentorno.

Propulsor de la modernizacin del Estado venezolano y del aprovechamiento de las tecnologas informticas fomentando la soberanacientficotecnolgicaconaltosestndaresdecalidad.

e. Habilidadesydestrezasdelegresado ElprofesionalegresadodelPNFI,desarrollalassiguienteshabilidadesy destrezaspara: Planificaryorganizaractividadesparaellogrodesusobjetivosymetas. Comunicarsedeformaoralyescrita. Comunicarseenunsegundoidioma. Investigar,reflexionaryconstruirsusaprendizajesdeformacolaborativa permanentemente. Resolverproblemasytomardecisiones. Trabajar en equipo, colaborativo y de forma armnica en diferentes contextos. 2.3 CentrosyredesdeinvestigacinasociadasalPNFI SeproponelacreacindecentrosdeinvestigacinasociadosalPNFI parasuactualizacin,fortalecimientoeinnovacinquepropicieyasegurela actividad investigativa en informtica. Igualmente unir los centros de investigacindecada UniversidadPolitcnicaenla conformacindeRedes deInvestigacinyConocimiento.

Las lneas de investigacin son factores inseparables de los fundamentosdelavisin,lamisinylosproyectoseducativosinstitucionales, porlo que,estas lneasson los medios queorientan, fundamentan, dirigen,

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delimitan y organizan los contenidos y loscomponentes de la investigacin cientfica.

Hardware Software

Estas lneas gruesas de investigacin aportan flexibilidad a la conformacin de grupos de investigacin diversos hacia una creacin intelectualconvinculacinsocialyformacinintegral.

2.4

EstructuraCurricular La estructura curricular del PNFI se disea en trayectos, los cuales

equivalenaunaocadatrayectoseestructura entrestrimestres.

El rgimen de estudios en la estructura curricular contempla los trimestres de doce (12) semanas cada uno. Con una duracin de dos (02) trayectos (06 trimestres) para la titulacin como Tcnico Superior UniversitarioenInformticaoTcnicaSuperiorUniversitariaenInformticay de cuatro (04) trayectos (12 trimestres) para Ingeniero en Informtica o IngenieraenInformtica.

Es importante indicar, que una unidad curricular se estructura en mdulos.Losmdulossoncontenidosespecficosquecomountodointegra losconocimientosentiempoyespacio.

SeconsideraenelPNFIuntrayectoinicialdedoce(12)semanas es deciruntrimestre.Estetrayectotienecomopropsito,queelparticipantese inserte en el Programa Nacional de Formacin en Informtica (PNFI), conociendolaestructura,contenidosyelenfoquedeaprendizajeatravsdel

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proyectosociotecnolgico,dondelohumansticoprevalezcaenlainteraccin con la universidad como un todo armnico incluyente, que conlleve a la vinculacin con la comunidad y a la creacin intelectual con la apertura de espacios de reflexin e intercambio de saberes, en funcin del desarrollo endgenoparalatransformacinyelmejoramientodelacalidaddevida.

Culminado y aprobado el trayecto inicial, el participante cursar las unidadescurricularesdelPrimer(1er)TrayectoestructuradoenelPNFI.

Porotraparte,laestructuradelPNFIyloscontenidossinpticosdelas unidades curriculares tienen caractersticas particulares, las cuales se presentanacontinuacin: Los estudios conducentes al ttulo de Tcnico Superior Universitario o TcnicaSuperiorUniversitariaenInformticaestadiseadopara2aosy un trimestre correspondiente al trayecto inicial. El nmero de unidades crditoseubicaentre90y110. Los estudios conducentes a los ttulos de Ingeniero o Ingeniera en Informticaestdiseadopara4 aosyun trimestre correspondiente al trayectoinicial.Elnmerodeunidadescrditoseubicaentre180y220. LosestudiosconducentesalgradodeEspecialistaoEspecialistaTcnico tendrnunmnimode24unidadesdecrditoeimplicarnlaelaboracin yap