PMAR AmbLinguistico Social

7/25/2019 PMAR AmbLinguistico Social

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MBITO LINGSTICO Y SOCIAL

El mbito lingstico y social, que se imparte en los dos cursos del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento, abarcalas materias de Lengua Castellana y Literatura y Geografa e Historia. Las caractersticas del alumnado al que va dirigido este

programa hacen necesario un enfoque globalizado o interdisciplinar de dichas materias, con un planteamiento especfico quecontribuya a garantizar una adquisicin de los contenidos y las competencias correspondientes. El mbito no debe ser solo lasuma yuxtapuesta del currculo de estas dos materias o una mezcla de ambas, sino tambin un conjunto de principios pedaggicosy metodolgicos que favorezcan la respuesta educativa a la pluralidad y diversidad que muestra su alumnado.

En la seleccin de contenidos y el establecimiento de los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables, se hatenido en lo fijado en los bloques del currculo de las dos materias del mbito, ya que los alumnos y alumnas deben ser evaluadosteniendo como referentes fundamental las competencias y los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria, as como loscriterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables correspondientes a los cursos 2y 3de la etapa.

Orientaciones de metodologa didctica

El planteamiento de la enseanza y el aprendizaje desde un punto de vista competencial exige revisar algunos elementosesenciales del proceso educativo. El modelo de enseanza no puede centrarse nicamente en la explicacin del docente, sino quehabr

de poner el nfasis en la participacin y la implicacin del alumnado. Para potenciar esta implicacin se requierenmetodologas activas y contextualizadas basadas en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que, a travs de laresolucin conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compaeros y puedanaplicarlas a situaciones similares. Sern adecuados, por tanto, todas aquellos mtodos que promuevan la cooperacin, el trabajoen grupos, el trabajo por proyectos, la resolucin creativa de problemas, etc., y que, en definitiva, pongan a los alumnos en elcentro del proceso de enseanza aprendizaje. Pero la concepcin de un alumnado activo, protagonista de su propio proceso, exigetambin la presencia de un docente que oriente y facilite ese aprendizaje; que pueda, desde el respeto a la diversidad y a los


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distintos ritmos de sus alumnos, plantearles tareas motivadoras en las que estos deban poner en accin distintos tipos deconocimientos, destrezas, actitudes y valores.

Se trata de conseguir que los alumnos adquieran las competencias correspondientes, para lo cual es importante que aprendan

haciendo, que manipulen los materiales en el laboratorio y utilicen aquellas herramientas informticas que faciliten la comprensinde conceptos y el manejo de la informacin. Se favorecerel despertar la curiosidad de los alumnos y alumnas por los fenmenosde su entorno. Se le ofrecer

la oportunidad de proponer hiptesis y encontrar explicaciones, fomentar en ellos el pensamientocrtico y creativo.

El desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica, esencial en los procesos de enseanza-aprendizaje del mbito abarcalas cuatro destrezas bsicas: escuchar, hablar, leer y escribir y tendr como principal objeto de estudio el anlisis de situacionesreales de comunicacin a travs de una escucha activa, de intercambios orales sistematizados, de la lectura comprensiva y de laescritura considerada como un proceso y no como un producto final. Serde gran ayuda la inclusin en el aula de las tecnologasde la informacin y la comunicacin, no solo como medio de acceso a una variedad de materiales y recursos virtuales, sinotambin como espacio para la expresin de alumnado a travs de los recursos que ofrece la Red.

A escuchar se aprende escuchando. Este presupuesto tan bsico requiere, sin embargo, un tiempo y un espacio determinadodentro del aula, que tradicionalmente ha sido demasiado escaso.

A hablar se aprende hablando. Tan importante es que el alumno pueda ser capaz de expresarse por escrito con correccin, comoque su comunicacin oral sea clara y coherente. Se escucha y se habla en todos los mbitos de la vida: en el escolar-acadmico,en el laboral, en el personal-cotidiano, en el social,

Por tanto, el alumnado debe aprender a intervenir y a expresarse oralmenteen todos ellos.

A leer se aprende leyendo. Sin embargo, leer significativamente exige algo ms que la decodificacin de la escritura: se necesitapara ello poner en marcha una serie de procedimientos cognitivos que el alumnado iradquiriendo a lo largo de la etapa de talforma que llegue a ser capaz no solo de localizar y extraer informacin, sino tambin de interpretar progresivamente los


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significados explcitos e implcitos, de predecir, de comparar,

y, finalmente, de valorar la forma de expresin y el contenido decualquier texto. La lectura reflexiva, individual o colectiva, debe transformar el aula en un espacio de investigacin en el que secomparta la comprensin y la interpretacin de todo tipo de textos.

A escribir se aprende escribiendo. La escritura es una de las herramientas ms efectivas para estimular el desarrollo cognitivo ylingstico de los estudiantes; su enseanza-aprendizaje debe abarcar todo el proceso de construccin del texto: desde laplanificacin, escritura, crtica y revisin, hasta la reescritura.

Observacin, reflexin y explicacin del uso de la lengua. La reflexin lingstica sobre el uso de la propia lengua no puedehacerse sin conocimiento de la norma que regula y garantiza la comunicacin. Por eso es necesario que la trasposicin didcticade los contenidos lingsticos tenga en cuenta tres fases progresivas: observacin, reflexin y explicacin del uso de la lengua, conel objetivo de mejorar en el alumnado su capacidad de comprensin y expresin oral y de comprensin y expresin escrita.

Leer, entender y llegar a disfrutar con textos literarios de todas las pocas es una puerta abierta a la innovacin. La literaturaconstituye un camino hacia el conocimiento de los valores y sentimientos del ser humano inmerso en culturas y mundos muydiferentes.

Para la enseanza de los bloques relacionados con el espacio humano (Espaa, Europa y el Mundo) y con los de Historia se debepotenciar el carcter globalizador de los contenidos. Una de las estrategias bsicas es el desarrollo de pequeos trabajos deinvestigacin basados en primer lugar en la observacin; luego, el alumnado ha de establecer, por induccin, conocimientos msglobales que le permitan relacionar y comparar. En esta lnea, conviene alternar el trabajo individualizado, que fomenta los nivelesde cumplimiento y responsabilidad personal, con el trabajo en grupo, que favorece el proceso de socializacin, el respeto a ladiversidad de opiniones, la colaboracin, etc.

Los contenidos de estos bloques pueden abordarse a partir de ejemplos prcticos de la vida cotidiana, teniendo en cuenta larealidad social, los intereses del alumnado, la informacin de los medios de comunicacin, etc. para propiciar debates,exposiciones orales y escritas. Tambin se pueden trabajar a travs de centros de inters.


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1curso Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (2ESO)

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar

Escuchar

Comprensin, interpretacin yvaloracin de textos orales enrelacin con el mbito de uso:mbito personal y familiar(monlogos, conversaciones,

etc.), mbito escolar(resmenes) y mbito social(noticias procedentes de laradio, televisin e Internet).

Comprensin, interpretacin yvaloracin de textos orales enrelacin con la finalidad quepersiguen: narraciones orales(cuentos, relatos tradicionales,

chistes, canciones, etc.),

1. Comprender, interpretar y valorar textosorales propios del mbito personal y familiar,mbito escolar y mbito social, captando susentido global, identificando la informacinrelevante, y valorando algunos aspectos desu forma y su contenido.

Comprende el sentido global de textos oralespropios del mbito personal, familiar, escolar ysocial, identificando la informacin relevante,determinando el tema y reconociendo la intencincomunicativa del hablante.

Extrae informaciones concretas de una noticia

procedente de los medios de comunicacinaudiovisual.

Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideasprincipales, enlazndolas adecuadamente yexpresndolas con claridad.

Escucha, observa y explica de forma progresiva elsentido global de debates escolares y debatesprocedentes de la radio y televisin, identificando

2. Comprender el sentido global y laintencin comunicativa de los debates;identificar, interpretar y valorar las posturasdivergentes y asumir las normas bsicasque regulan los debates: reglas deinteraccin, intervencin y cortesa.

3. Aprender a hablar en pblico, ensituaciones formales o informales, de formaindividual o en grupo.


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descripciones orales (depersonas, lugares y objetos) einstrucciones orales de la vidacotidiana.

Comprensin global:reconocimiento de la intencincomunicativa del hablante,determinacin del tema deltexto, diferenciacin de ideasprincipales y secundarias y

4. Comprender y asumir la importancia derespetar las normas bsicas que regulan losdebates escolares para manifestaropiniones propias y respetar opiniones

la informacin relevante, determinando el tema yreconociendo la intencin comunicativa y lapostura de cada participante.

Resume textos narrativos y descriptivos, de formaoral, generalizando trminos que tienen rasgos encomn, globalizando la informacin e integrndolaen oraciones que se relacionen lgica ysemnticamente

ajenas y la necesidad de regular tiempos yatender a las instrucciones del moderador.


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obtencin de informacinconcreta.

Interpretacin del sentido del

texto: determinacin de laactitud del hablante.

Observacin y comprensindel sentido global de losdebates, de la intencincomunicativa de cadainterlocutor y deduccin de lasnormas bsicas que regulanlos debates escolares y losdebates procedentes de

medios de comunicacin: radioy televisin.

Hablar

Conocimiento y usoprogresivamente autnomo delas estrategias necesarias parala produccin de textos orales:claridad expositiva,adecuacin, coherencia y

Habla en pblico con seguridad y confianza.

Reconoce y asume las reglas de interaccin,intervencin y cortesa que regulan los debates.

Participa activamente en los debates escolares.

Respeta las reglas de intervencin, interaccin ycortesa que regulan los debates.

Utiliza un lenguaje no discriminatorio.


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cohesin del contenido yaspectos prosdicos(entonacin, pausas, tono,timbre, volumen,), mirada,

posicionamiento y lenguajecorporal.

Conocimiento, uso y aplicacinde las estrategias necesariaspara hablar en pblico:planificacin del discurso,prcticas orales formales einformales y evaluacinprogresiva de la tarea en

textos orales del mbitoacadmico/escolar(exposiciones en clase,conferencias, etc.) y mbitosocial (intervenciones en laradio y televisin,intervenciones en actospblicos, entrevistas, etc.); yen textos orales en relacincon la finalidad que persiguen:


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textos expositivos y textosargumentativos.

Participacin en debates,coloquios y conversacionesespontneas, observando yrespetando las normas bsicasde interaccin, intervencin ycortesa que regulan estasprcticas orales y que nosconvierten en seres sociales.


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Bloque 2. Comunicacin escrita

Leer

Conocimiento y uso progresivode estrategias que faciliten lacomprensin global de un textoen todas las fases del procesolector: antes de la lectura(identificando el objetivo,activando el conocimientoprevio,), durante la lectura(recurriendo al contexto depalabras o frases para

solucionar problemas decomprensin, usandodiccionarios,) y despus dela lectura (extrayendo la ideaprincipal, resumiendo,interpretando y valorando elsentido de palabras, frases ytexto).

Lectura, comprensin,interpretacin y valoracin de

1. Aplicar estrategias de lectura para lacomprensin e interpretacin de textos

escritos.

Pone en prctica diferentes estrategias de lecturaen funcin del objetivo y el tipo de texto,

actualizando conocimientos previos y trabajandolos errores de comprensin.

Realiza lectura expresiva de textos de diversandole.

Utiliza diferentes instrumentos de aprendizaje parala comprensin de palabras o enunciadosdesconocidos (contexto, diccionario) y losincorpora a su repertorio lxico.

Reconoce y expresa el tema, la idea principal, lasideas secundarias, as

como las relaciones entreellas.

Reconoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos narrativos, descriptivos einstructivos, identificando la tipologa textualseleccionada y la organizacin del contenido.

Interpreta, explica y deduce la informacin dada en

2. Leer, comprender, interpretar y valorartextos escritos propios del mbito personal yfamiliar, mbito escolar y mbito social,captando su sentido global, identificando lainformacin relevante, extrayendoinformaciones concretas, realizandoinferencias, determinando la actitud delhablante y valorando algunos aspectos de

su forma y su contenido.

3. Manifestar una actitud crtica ante lalectura de cualquier tipo de textos u obrasliterarias, a travs de una lectura reflexivaque permita identificar posturas de acuerdoo desacuerdo, respetando en todo momentolas opiniones de los dems.

4. Aplicar las estrategias necesarias paraproducir textos adecuados, coherentes y


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textos escritos en relacin conel mbito de uso: mbitopersonal y familiar (diarios,notas, cartas, invitaciones,

etc.), mbito escolar(resmenes, esquemas,murales, etc.) y mbito social(noticias procedentes de losmedios de comunicacin y deInternet) y en relacin con lafinalidad que persiguen:narraciones (cuentos, relatostradicionales, chistes,

cohesionados: planificando, textualizando,revisando, reescribiendo e integrando lareflexin ortogrfica y gramatical en laprctica y uso de la escritura.

diagramas, grficas u otros elementos visuales.

Comprende y sigue instrucciones de ciertacomplejidad que le permiten desenvolverse ensituaciones de la vida cotidiana y en procesos deaprendizaje.

Identifica y expresa las posturas de acuerdo ydesacuerdo sobre aspectos parciales, o globales,de un texto.

Elabora su propia interpretacin sobre el


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canciones, etc.), descripcionese instrucciones de la vidacotidiana.

Actitud progresivamente crticay reflexiva ante la lectura,organizando razonadamentelas ideas y exponindolas yrespetando las ideas de losdems.

Utilizacin progresivamenteautnoma de los diccionarios,de la biblioteca del centro y de

significado de un texto.

Respeta las opiniones de los dems.

Aplica tcnicas diversas para planificar susescritos: esquemas, guiones rboles, etc.

Escribe textos usando el registro adecuado,organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciados en secuencias lineales cohesionadas yrespetando las normas gramaticales y ortogrficas.

Revisa el texto en varias fases para aclarar


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las Tecnologas de laInformacin y la Comunicacincomo fuente de obtencin deinformacin.

Escribir

Conocimiento y uso progresivode las tcnicas y estrategiaspara la produccin de textosescritos: la escritura comoproceso de planificacin,textualizacin, revisin yreescritura. Evaluacinprogresiva de la tarea.

Escritura de textos en relacincon el mbito de uso: mbitopersonal y familiar (diarios,notas, cartas, invitaciones,etc.), mbito escolar(resmenes, esquemas,murales, etc.) y mbito social(noticias procedentes de losmedios de comunicacin y de

Internet) y en relacin con la

5. Escribir textos en relacin con el mbitode uso; mbito personal y familiar, mbitoescolar y mbito social; as

como enrelacin con la finalidad que persiguen:narraciones, descripciones e instruccionesde la vida cotidiana, siguiendo modelos yaplicando las estrategias necesarias paraplanificar, textualizar, revisar y reescribir.

6. Valorar la importancia de la escrituracomo herramienta de adquisicin de losaprendizajes y como estmulo del desarrollopersonal.

problemas con el contenido (ideas, estructura) ola forma (puntuacin, ortografa, gramtica ypresentacin).

Escribe textos propios del mbito de la vidapersonal y familiar: diarios, apuntes, cartas,correos electrnicos, etc., imitando textos modelo.

Escribe noticias, incorporando y transformandoexperiencias cercanas en acontecimientosnarrables, siguiendo modelos.

Escribe textos narrativos y textos descriptivos,imitando textos modelo.

Resume textos recogiendo las ideas principales,enlazndolas adecuadamente y expresndolas conclaridad.

Esquematiza textos, siguiendo diferentesestructuras: numrica, alfabtica (o ambas) y dellave.

Valora e incorpora progresivamente una actitud


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finalidad que persiguen:narraciones (cuentos, relatostradicionales, chistes,canciones, etc.), descripciones

e instrucciones de la vidacotidiana.

Inters creciente por lacomposicin escrita comofuente de informacin yaprendizaje y como forma decomunicar sentimientos,experiencias, conocimientos yemociones.

personal y creativa ante la escritura.

Conoce y comienza a utilizar herramientas de laTecnologa de la Informacin y la Comunicacin,participando, intercambiando opiniones,comentando y valorando escritos ajenos oescribiendo y dando a conocer los suyos propios.


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Bloque 3. Conocimiento de la lengua

La palabra

Observacin, reconocimiento,uso y explicacin de lascategoras gramaticales:sustantivo, adjetivo,determinantes, pronombres,adverbio, verbo, preposicin,conjuncin e interjeccin.

Manejo progresivamenteautnomo de diccionarios yotras fuentes de consulta, en

papel y formato digital, sobre eluso de la lengua.

Observacin, conocimiento yaplicacin progresiva de lasnormas ortogrficas que seintegran en las situaciones decomunicacin escrita,

1. Aplicar los conocimientos sobre la lenguapara resolver problemas de comprensin de

textos orales y escritos y para lacomposicin y revisin, progresivamenteautnoma, de los textos propios y ajenos,utilizando la terminologa gramaticalnecesaria para la explicacin de los diversosusos de la lengua.

Reconoce e identifica las diferentes categorasgramaticales: sustantivos, adjetivos,

determinantes, pronombres, verbos, adverbios,preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Reconoce y corrige errores de concordancia entextos propios y ajenos, aplicando losconocimientos adquiridos sobre las categorasgramaticales y sus normas de uso.

Conoce y utiliza adecuadamente las formasverbales en sus producciones orales o escritas.

Reconoce las relaciones gramaticales que se

establecen entre el sustantivo y el resto de loscomponentes del grupo nominal, observando lasreglas de concordancia.

Maneja el diccionario para buscar el significado deaquellas palabras que desconoce.

2. Manejar con precisin los diccionarios dela lengua espaola y reconocer lasabreviaturas utilizadas, seleccionando entre

las diferentes acepciones de una palabra, lams apropiada para su uso.

3. Utilizar con correccin las normas queregulan la ortografa en los textos escritos,ajustando progresivamente su produccinen situaciones reales de comunicacinescrita a las convenciones establecidas.


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regulando y asegurando lafluidez en el intercambiocomunicativo.

Las relaciones gramaticales

Observacin, reconocimiento yexplicacin de las relacionesque se establecen entre elsustantivo y el resto de loscomponentes del gruponominal.

Observacin, reconocimiento yexplicacin de las funcionesoracionales: sujeto y

predicado.

4. Reconocer en el sustantivo la palabranuclear del grupo nominal, identificandotodas palabras que lo integran.

Interpreta correctamente las abreviaturas utilizadasen los diccionarios.

Distingue y utiliza correctamente las diferentesacepciones de una palabra, explicando susignificado en un texto.

Conoce y utiliza el diccionario de la RAE, enedicin impresa y digital.

Reconoce y corrige progresivamente erroresortogrficos en textos propios y ajenos, aplicandolos conocimientos adquiridos en la mejoraprogresiva de su produccin escrita.

5. Establecer los lmites de las oraciones enun texto para reconocer e identificar elsujeto y el predicado, explicando lasdistintas formas de manifestacin del sujeto


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El discurso

Observacin, reflexin ydescripcin de los requisitosque deben cumplir los

enunciados para convertirseen texto: unidad temtica,estructura ajustada a laintencin comunicativa ycohesin de todas sus partes.

Observacin, reconocimiento yuso de algunos conectorestextuales (de orden yexplicacin) y de algunos

mecanismos de referenciainterna, tanto gramaticales

dentro de la oracin: el sujeto agente y elsujeto paciente, reconociendo la ausenciade sujeto en otras.

Identifica el ncleo en un grupo nominal y explicala relacin que mantienen el resto de palabras delgrupo con el ncleo: artculo que determina,adjetivo que describe o precisa al nombre.

Reconoce las formas de calificar a un sustantivo enuna frase o un texto.

Reconoce y explica en los textos los elementosconstitutivos de la oracin simple diferenciandosujeto y predicado e interpretando la presencia oausencia del sujeto como una marca de la actitud,objetiva o subjetiva, del emisor.

Observa y reflexiona sobre los lmites oracionales,separando las oraciones de un texto y

distinguiendo entre aquellas que solo tienen unverbo de aquellas otras que, a travs de otras


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(sustituciones pronominales)como lxicos (elipsis ysustituciones mediantesinnimos e hipernimos).

Las variedades de la lengua

Reconocimiento de la realidadplurilinge de Espaa.

6. Reconocer la realidad plurilinge deEspaa, valorndola como una riqueza denuestro patrimonio histrico y cultural.

palabras relacionantes.

Localiza en un mapa las distintas lenguas deEspaa y explica alguna de sus caractersticasdiferenciales comparando varios textos,

reconociendo sus orgenes histricos ydescribiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

Reconoce las variedades geogrficas delcastellano dentro y fuera de Espaa.


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Bloque 4. Educacin literaria

Plan lector

Lectura libre, comprensin y

valoracin de obrasprocedentes de la literatura

juvenil -clsica y actual- comofuente de placer, deenriquecimiento personal y deconocimiento de la cultura msprxima, reconociendo yexplicando alguna de las obrasde los autores ms

significativos, tanto espaolescomo extranjeros.

Introduccin a los gnerosnarrativos a travs de lostextos.

Lectura comparada ycomprensin de textos

1. Leer y comprender de formaprogresivamente autnoma obras literarias

de la literatura infantil y juvenil universalcercanas a los propios gustos y aficiones,mostrando inters por la lectura.

Elige, de forma progresivamente autnoma, suslecturas personales, expresando sus gustos e

intereses y creando su propio canon individual o degrupo al margen de propuestas establecidas.

Explica el contenido de las obras literarias ledas,comentando su tema y argumento, reconociendo lafuncin de los personajes y expresando susopiniones personales en relacin al grado deinters de la obra y su valor esttico.

Lee con expresividad textos narrativos de intencinliteraria, interpretando adecuadamente las pausas,

regulando la vocalizacin y utilizando el tono,volumen e intensidad apropiados al texto y a laintencin comunicativa del autor, apoyndose congestos o con cualquier otro elemento no verbal.

Comprende y compara textos narrativos diversosde intencin literaria, pertenecientes a todas laspocas, reconociendo los temas cercanos a su

2. Leer, comprender y comparar textosnarrativos diversos de intencin literaria,pertenecientes a todas las pocas,reconociendo los temas cercanos a lasensibilidad del alumnado.

3. Leer, comprender y comparar textoslricos diversos, pertenecientes a todas laspocas, reconociendo los temas cercanos ala sensibilidad del alumnado, explicando laintencin comunicativa del autor yrelacionando los sentimientos y valores queel texto expresa con el contextosociocultural en que se escribi.


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narrativos de intencin literariade todas las pocas (relatospicos y caballerescos, relatospicarescos, relatos de misterio

y terror, relatos fantsticos yrelatos realistas,) en los quese reconozcan temas cercanosa la sensibilidad del alumnado,observando y explicando laintencin comunicativa delautor, las relaciones que seentablan entre la expresin dedeterminados sentimientos yvalores y el contexto

sociocultural en el queaparecen, la permanencia y la

4. Leer expresivamente y comprender textosteatrales diversos de intencin literaria,pertenecientes a todas las pocas,reconociendo en ellos los temas cercanos a

la sensibilidad del alumnado.

propia sensibilidad, explicando la intencincomunicativa del autor.

Lee con expresividad textos lricos, interpretandoadecuadamente las pausas, regulando la

vocalizacin y utilizando el tono, volumen eintensidad apropiados al texto y a la intencincomunicativa del autor y apoyndose con gestos ocon cualquier otro elemento no verbal.

Compara textos lricos de distintas pocas,identificando algunos temas y reconociendoalgunos rasgos bsicos de la evolucin de losmismos a lo largo del tiempo.

Lee con expresividad textos teatrales,

5. Redactar textos personales con intencinliteraria, partiendo de la imitacin de relatos,poemas o textos teatrales tradicionales o


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evolucin de temas y formas ylos vnculos con otrasmanifestaciones artsticas.

Los personajes y su relacin

con el mundo que les rodea. Elespacio y el tiempo de lanarracin. La voz narradora.

Introduccin al gnero lrico atravs de los textos.

Lectura comparada ycomprensin de textospoticos de todas las pocas,reconociendo temas cercanos

a la sensibilidad del alumnado,la intencin comunicativa delautor, las relaciones entre la

interpretando adecuadamente las pausas,regulando la vocalizacin y utilizando el tono,volumen e intensidad apropiados al texto y a laintencin comunicativa del autor, apoyndose con

gestos o con cualquier otro elemento no verbal.

Comprende y compara textos teatrales diversos,pertenecientes a todas las pocas, reconociendolos temas cercanos a su propia sensibilidad yexplicando la intencin comunicativa del autor.

Relaciona la expresin dramtica con otrasmanifestaciones artsticas, como el cmic, lamsica, la pintura, la fotografa, el cine, etc...

Redacta textos personales de intencin literaria,tomando como modelos relatos en prosa,


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expresin de determinadossentimientos y el contextosociocultural en el queaparecen, as

como la

permanencia y la evolucin delos temas y los vnculos conotras manifestacionesartsticas.

La expresin de lossentimientos. Rasgosesenciales del lenguajepotico. Poesa y cancin.

Introduccin al gnero

dramtico a travs de lostextos.

Lectura expresiva, lecturacomparada y comprensin detextos de gnero dramtico detodas las pocas, -fragmentosde obras o piezas teatralesbreves-, reconociendo temascercanos a la sensibilidad delalumnado, observando y

actuales, respetando las caractersticasformales de cada gnero y con intencinldica y creativa.

6. Consultar y citar adecuadamente fuentesvariadas de informacin, para realizar untrabajo escolar, en soporte papel o digital,sobre un tema relacionado con la literatura,adoptando un punto de vista personal yutilizando algunos recursos de lastecnologas de la informacin.

microrrelatos, textos en verso, fragmentosdramticos tradicionales o actuales y respetandolas caractersticas formales de cada gnero, conintencin ldica y creativa.

Consulta varias fuentes de informacin paradesarrollar por escrito, con rigor, claridad ycoherencia, un tema relacionado con la literatura,citndolas adecuadamente.

Aporta en sus trabajos escritos puntos de vistapersonales sobre los textos literarios,expresndose con rigor, claridad y coherencia.

Utiliza algunos recursos bsicos de lasTecnologas de la Informacin y la Comunicacinpara la realizacin de sus trabajos escolares.


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explicando la intencincomunicativa del autor, laforma de expresin propia dellenguaje teatral, las relaciones

entre la expresin desentimientos y valores, ascomo el contexto socioculturaly la permanencia y evolucinde los temas, formas yvnculos con otrasmanifestaciones artsticas.

El texto dramtico. La variedadde cdigos -verbales y noverbales- que intervienen en larepresentacin.

Creacin

Redaccin de textos conintencin literaria a imitacinde relatos en prosa,microrrelatos, textos en verso,fragmentos dramticostradicionales o actuales,respetando las caractersticas


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formales de cada gnero y conintencin ldica y creativa.

Consulta de fuentes deinformacin variadas para la

realizacin de trabajosescolares relacionados con laliteratura y cita adecuada delas mismas.


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Bloque 5. El espacio humano: Espaa y Europa

Espaa: la poblacin,caractersticas generales; la

organizacin territorial; laaccin humana sobre elterritorio; los problemasmedioambientales, lacontaminacin; el desarrollosostenible; los paisajeshumanizados; las ciudades.

Europa: la poblacin,desequilibrios, dinmicas,movimientos migratorios ymodelos demogrficos;actividades y polticaseconmicas; desigualdades ydesequilibrios; las ciudades,evolucin, proceso deurbanizacin, la ciudad comoecosistema.

1. Analizar las caractersticas de lapoblacin espaola, su distribucin,

dinmica y evolucin, as

como losmovimientos migratorios.

Explica la pirmide de poblacin de Espaa y delas diferentes Comunidades Autnomas.

Analiza en distintos medios los movimientosmigratorios en las ltimas tres dcadas.

Distingue en un mapa poltico la distribucinterritorial de Espaa: comunidades autnomas,capitales, provincias, islas.

Compara paisajes humanizados espaoles segnsu actividad econmica.

Sita los parques naturales espaoles en un mapa,y explica la situacin actual de algunos de ellos.

Clasifica los principales paisajes humanizadosespaoles a travs de imgenes.

Interpreta textos que expliquen las caractersticasde las ciudades de Espaa, ayudndote de Interneto de medios de comunicacin escrita.

Explica las caractersticas de la poblacin europea.

2. Conocer la organizacin territorial deEspaa.

3. Conocer y analizar los problemas yretos medioambientales que afrontaEspaa, su origen y las posibles vaspara afrontar estos problemas.

4. Conocer los principales espaciosnaturales protegidos a nivelpeninsular e insular.

5. Identificar los principales paisajeshumanizados espaoles,identificndolos por comunidadesautnomas.


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6. Reconocer las caractersticas de lasciudades espaolas y las formas deocupacin del espacio urbano.

Compara entre pases la poblacin europea segnsu distribucin, evolucin y dinmica.

Diferencia los diversos sectores econmicoseuropeos.

Distingue los diversos tipos de ciudades existentesen nuestro continente.

Resume elementos que diferencien lo urbano y lorural en Europa.

7. Analizar la poblacin europea, encuanto a su distribucin, evolucin,dinmica, migraciones y polticas depoblacin.

8. Reconocer las actividadeseconmicas que se realizan enEuropa, en los tres sectores,identificando distintas polticaseconmicas.

9. Comprender el proceso deurbanizacin, sus pros y contras enEuropa.

Bloque 6. La Historia: La Edad Media


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La Edad Media. Concepto deEdad Media y sus subetapas:Alta, Plena y Baja Edad Media.La cada

del Imperio Romano

en Occidente: divisin polticae invasiones germnicas. Losreinos germnicos y el ImperioBizantino (Oriente). Elfeudalismo. El Islam y elproceso de unificacin de lospueblos musulmanes. LaPennsula Ibrica: la invasinmusulmana (Al ndalus) y losreinos cristianos.

La Plena Edad Media enEuropa (siglos XII y XIII). Laevolucin de los reinoscristianos y musulmanes.Emirato y Califato de Crdoba,Reinos de Castilla y de Aragn(conquista y repoblacin). Laexpansin comercial europea y

1. Describir la nueva situacineconmica, social y poltica de losreinos germnicos.

Compara las formas de vida (en diversos aspectos)del Imperio Romano con las de los reinosgermnicos.

Utiliza las fuentes histricas y entiende los lmitesde lo que se puede escribir sobre el pasado.

Caracteriza la sociedad feudal y las relacionesentre seores y campesinos.

Comprende los orgenes del Islam y su alcanceposterior.

Explica la importancia de Al-ndalus en la EdadMedia.

Interpreta mapas que describen los procesos de

conquista y repoblacin cristianas en la PennsulaIbrica.

Explica la importancia del Camino de Santiago.

Describe caractersticas del arte romnico, gtico eislmico.

Comprende el impacto de una crisis demogrfica yeconmica en las sociedades medievales

2. Caracterizar la Alta Edad Media enEuropa reconociendo la dificultad dela falta de fuentes histricas en esteperodo.

3. Explicar la organizacin feudal y susconsecuencias.

4. Analizar la evolucin de los reinoscristianos y musulmanes, en susaspectos socio-econmicos, polticosy culturales.

5. Entender el proceso de las conquistasy la repoblacin de los reinoscristianos en la Pennsula Ibrica ysus relaciones con Al-ndalus.

6. Comprender las funciones diversasdel arte en la Edad Media.


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la recuperacin de lasciudades. El arte romnico,gtico e islmico.

La Baja Edad Media en Europa

(siglos XIV y XV). La crisis dela Baja Edad Media: la PesteNegra y sus consecuencias.Al-ndalus: los Reinos deTaifas. Reinos de Aragn y deCastilla.

7. Entender el concepto de crisis y susconsecuencias econmicas y sociales.

europeas.


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curso programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento (3

ESO)

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral. Escuchar y hablar

Escuchar

Comprensin, interpretacin yvaloracin de textos orales enrelacin con el mbito de uso:mbito acadmico/escolar(exposiciones en clase,conferencias, intervencionesen radio y televisin,

1. Comprender, interpretar y valorar textosorales propios del mbito acadmico/escolary mbito social, captando su sentido global,identificando la informacin relevante,extrayendo informaciones concretas,realizando inferencias, determinando laactitud del hablante y valorando algunosaspectos de su forma y su contenido.

Comprende el sentido global de textos oralespropios del mbito escolar y social, identificando laestructura, la informacin relevante, determinandoel tema, reconociendo la intencin comunicativa delhablante y la interrelacin entre discurso ycontexto.

Anticipa ideas e infiere datos del emisor y delcontenido del texto, analizando fuentes de


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entrevistas,) y mbito social(exposiciones en clase,conferencias, intervencionesen la radio y televisin,

intervenciones en actospblicos, entrevistas, etc.).

Comprensin, interpretacin yvaloracin de textos orales enrelacin con la finalidad quepersiguen: textos expositivos ytextos argumentativos.

Comprensin global:reconocimiento de la intencin

comunicativa del hablante,determinacin del tema del

2. Comprender el sentido global y laintencin comunicativa de los debates,coloquios y conversaciones espontneas,identificando, interpretando y valorando la

intencin comunicativa, las posturasdivergentes y asumiendo las normasbsicas que regulan la comunicacin paraconvertirnos en seres sociales.

procedencia no verbal.

Extrae informaciones concretas de una exposicin,una conferencia, una intervencin pblica en radioy televisin, una entrevista, etc.

Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideasprincipales e integrndolas, de forma clara, enoraciones que se relacionen lgica ysemnticamente.

Comprende el sentido global de textos orales deintencin expositiva y argumentativa, identificandola informacin relevante, determinando el tema yreconociendo la intencin comunicativa del

hablante.

3. Aprender a hablar en pblico, aplicando

estrategias de planificacin, textualizacin yevaluacin del uso oral de la lengua.


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texto, diferenciacin de ideasprincipales y secundarias yobtencin de informacinconcreta.

Interpretacin del sentido deltexto: determinacin de laactitud del hablante.

Observacin y comprensin delsentido global de debates,coloquios y conversacionesespontneas de la intencincomunicativa de cadainterlocutor y aplicacin de las

normas bsicas que regulan lacomunicacin y que nosconvierten en seres sociales.

Hablar

Conocimiento y usoprogresivamente autnomo de

4. Comprender y asumir la importancia derespetar las normas bsicas que regulan losdebates, coloquios o conversacionesespontneas para manifestar opiniones

propias y respetar opiniones ajenas.

Reconoce la estructura de textos orales deintencin expositiva y argumentativa, identificandolas estrategias de cohesin textual oral.

Extrae informaciones concretas de los textos y

retiene informacin relevante, seleccionando ideasprincipales, desechando ideas poco significativas yreorganizando los datos recibidos.

Resume textos expositivos y argumentativos deforma clara, recogiendo las ideas principales eintegrando la informacin en oraciones que serelacionen lgica y semnticamente.

Realiza presentaciones orales (exposiciones,argumentaciones, intervenciones planificadas a

imitacin de otras intervenciones de los medios decomunicacin, discursos pblicos), de formaindividual o en grupo.

Conoce el proceso de produccin de discursosorales, valorando la claridad expositiva, laadecuacin, la coherencia del discurso, ascomo la


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las estrategias necesarias parala produccin de textos orales:

Claridad expositiva,adecuacin, coherencia y

cohesin del contenido yaspectos prosdicos(entonacin, pausas, tono,timbre, volumen,), mirada,posicionamiento y lenguajecorporal.

Evaluacin progresiva de latarea.

Conocimiento, uso y aplicacin

de las estrategias necesariaspara hablar en pblico:planificacin del discurso,prcticas orales formales einformales y evaluacinprogresiva de la tarea en textosorales del mbitoacadmico/escolar(exposiciones en clase,conferencias, etc.) y mbito

cohesin de los contenidos.

Resume oralmente dilogos y debates realizadosen clase.

Participa activamente en los debates escolares,respetando las reglas de intervencin, interaccin ycortesa que los regulan, utilizando un lenguaje nodiscriminatorio.

Conoce y aplica las reglas bsicas de interaccin,intervencin y cortesa en sus prcticas oralesespontneas.

Utiliza un lenguaje no discriminatorio.


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social (intervenciones en laradio y televisin,intervenciones en actospblicos, entrevistas, etc.); y en

textos orales en relacin con lafinalidad que persiguen: textosexpositivos y textosargumentativos.

Participacin en debates,coloquios y conversacionesespontneas, observando yrespetando las normas bsicasde interaccin, intervencin ycortesa que regulan estas

prcticas orales y que nosconvierten en seres sociales.


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Bloque 2. Comunicacin escrita

Leer

Conocimiento y uso progresivode estrategias que faciliten lacomprensin global de un textoen todas las fases del procesolector, antes de la lectura(identificando el objetivo,activando el conocimientoprevio,), durante la lectura(recurriendo al contexto depalabras o frases para

solucionar problemas decomprensin, usandodiccionarios,) y despus dela lectura (extrayendo la ideaprincipal, resumiendo,interpretando y valorando elsentido de palabras, frases ytexto).

Lectura, comprensin,

1. Aplicar progresivamente estrategias delectura para la comprensin e interpretacinde textos escritos.

Pone en prctica diferentes estrategias de lecturaen funcin del objetivo y el tipo de texto,actualizando conocimientos previos y trabajandolos errores de comprensin.

Realiza lectura expresiva de textos de diversandole.

Realiza inferencias e hiptesis sobre el sentido deuna frase o de un texto que contenga diferentesmatices para construir el significado global.

Usa los conocimientos adquiridos, a travs de la

lectura y a travs de su propia experienciapersonal, para valorar el texto de forma global, o enaspectos concretos, fundamentando sus opinionespersonales con argumentos coherentes.

Reconoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos escritos propios del mbitoacadmico/ escolar y mbito social de los medios

2. Leer, comprender, interpretar y valorartextos escritos propios del mbitoacadmico/escolar y mbito social, captandosu sentido global, identificando lainformacin relevante, extrayendoinformaciones concretas, realizandoinferencias, determinando la actitud del

hablante y valorando algunos aspectos desu forma y su contenido.

3. Manifestar una actitud crtica ante lalectura de cualquier tipo de textos u obrasliterarias a travs de una lectura reflexivaque permita identificar posturas de acuerdoo desacuerdo, respetando en todo momentolas opiniones de los dems.

4. Aplicar progresivamente las estrategias


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interpretacin y valoracin detextos escritos en el mbito

necesarias para producir textos adecuados,coherentes y cohesionados, integrando lareflexin ortogrfica y gramatical en la

de comunicacin identificando la organizacin delcontenido y el formato utilizado.


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acadmico/escolar prctica y uso de la escritura. Localiza informaciones explcitas e implcitas de un


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(resmenes, esquemas, mapasconceptuales, trabajos,redacciones, conferenciasescritas, etc.) y en el mbitosocial (reportajes, crnicas,cartas al director, etc.); y detextos escritos en relacin conla finalidad que persiguen:exposiciones yargumentaciones.

Actitud progresivamente crticay reflexiva ante la lectura,organizando razonadamente

5. Escribir textos en relacin con el mbitode uso: mbito acadmico/escolar, mbitosocial y mbito laboral y de relaciones conorganizaciones, y en relacin con la finalidad

que persiguen (exposiciones yargumentaciones), siguiendo modelos yaplicando las estrategias necesarias paraplanificar, textualizar, revisar y reescribir.

texto, relacionndolas entre s y con el contexto,secuencindolas y deduciendo informaciones ovaloraciones implcitas.

Reconoce la idea principal y las ideas secundarias,

comprendiendo las relaciones entre ellas.

Interpreta, explica y deduce la informacin dada enesquemas, mapas conceptuales, diagramas,grficas, fotografas

Identifica y expresa las posturas de acuerdo ydesacuerdo sobre aspectos parciales, o globales,de un texto.

Elabora su propia interpretacin sobre el

6. Valorar la importancia de la escrituracomo herramienta de adquisicin de losaprendizajes y como estmulo del desarrollopersonal.


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las ideas y exponindolas yrespetando las ideas de losdems.

Utilizacin progresivamente

autnoma de los diccionarios,de las bibliotecas y de lasTecnologas de la Informaciny la Comunicacin como fuentede obtencin de informacin.

Escribir

Conocimiento y uso de lastcnicas y estrategias para laproduccin de textos escritos:

planificacin, obtencin dedatos, organizacin de lainformacin, redaccin yrevisin del texto. La escrituracomo proceso.

Escritura de textos en relacincon el mbitoacadmico/escolar(resmenes, esquemas, mapas

significado de un texto.

Respeta las opiniones de los dems.

Aplica tcnicas diversas para planificar susescritos: esquemas, rboles, mapas conceptualesetc.

Redacta borradores de escritura.

Escribe textos, usando el registro adecuado,organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciados en secuencias lineales cohesionadas yrespetando las normas gramaticales y ortogrficas.

Escribe textos propios del mbitoescolar/acadmico: resmenes, esquemas, mapasconceptuales, trabajos, redacciones, etc., imitandotextos modelo.

Escribe textos expositivos con diferenteorganizacin secuencial, imitando textos modelo.

Escribe textos argumentativos con diferenteorganizacin secuencial, incorporando diferentes


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conceptuales, trabajos,redacciones, conferenciasescritas etc.) y mbito social(reportajes, crnicas, cartas aldirector, etc.); y en relacin conla finalidad que persiguen(exposiciones yargumentaciones).

Inters creciente por lacomposicin escrita comofuente de informacin yaprendizaje y como forma decomunicar sentimientos,experiencias, conocimientos y

emociones.

tipos de argumento e imitando textos modelo.

Resume textos, generalizando trminos que tienenrasgos en comn, globalizando la informacin eintegrndola en oraciones que se relacionen lgica

y semnticamente, evitando parafrasear el textoresumido.

Realiza mapas conceptuales y esquemas queestructuren el contenido de los textos trabajados(numricos, alfabticos, de contraste, etc.).

Utiliza en sus escritos palabras propias del nivelformal de la lengua, incorporndolas a su repertorio

lxico y reconociendo la importancia de enriquecersu vocabulario para expresarse oralmente y porescrito con exactitud y precisin.

Valora e incorpora progresivamente una actitudcreativa ante la escritura.

Conoce y utiliza herramientas de la Tecnologa dela Informacin y la Comunicacin, participando,intercambiando opiniones, comentando y valorandoescritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los


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suyos propios.


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Bloque 3. Conocimiento de la lengua

La palabra

Comprensin e interpretacin

de los componentes delsignificado de las palabras:denotacin y connotacin.

Conocimiento reflexivo de lasrelaciones semnticas que seestablecen entre las palabras(sinonimia, antonimia,polisemia, homonimia,antonimia, hiperonimia ehiponimia) y de lasasociaciones semnticas(familia lxica y camposemntico).

1. Aplicar los conocimientos sobre la lenguay sus normas de uso para resolverproblemas de comprensin de textos oralesy escritos y para la composicin y revisin,progresivamente autnoma, de los textospropios y ajenos.

Diferencia los componentes denotativos yconnotativos en el significado de las palabras deuna frase o un texto oral o escrito.

Explica en un texto los usos connotativos odenotativos de las palabras, teniendo en cuenta laintencin comunicativa del hablante.

Diferencia los usos especificativos y explicativos delos adjetivos calificativos presentes en un texto,poniendo de manifiesto sus diferencias designificado.

Usa de forma efectiva los diccionarios y otras

fuentes de consulta, tanto en papel como enformato digital, para resolver dudas en relacin almanejo de la lengua y para enriquecer el propiovocabulario.

2. Usar de forma efectiva los diccionarios yotras fuentes de consulta, tanto en papelcomo en formato digital, para resolver dudasen relacin al manejo de la lengua y paraenriquecer el propio vocabulario.

3. Observar, reconocer y explicar los usosde los grupos nominales, adjetivales,verbales y adverbiales dentro del marco dela oracin simple.


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Conocimiento reflexivo de loscambios que afectan alsignificado de las palabras:causas y mecanismos.Metfora, metonimia, palabrastab

y eufemismos.

Conocimiento reflexivo, uso yvaloracin de las normasortogrficas y gramaticalesreconociendo su valor social yla necesidad de ceirse a ellasen la escritura.

Manejo de diccionarios y otrasfuentes de consulta, en papel y

formato digital, sobre el uso dela lengua.

4. Reconocer, usar y explicar los elementosconstitutivos de la oracin simple,distinguiendo sujeto y predicado,reconociendo las oraciones impersonales y

diferenciando las oraciones activas de laspasivas, en relacin con la intencincomunicativa del emisor de un texto.

Identifica los diferentes grupos de palabras enfrases y textos, diferenciando la palabra nuclear delresto de palabras que lo forman y explicando sufuncionamiento en el marco de la oracin simple.

Reconoce y explica los usos de los gruposnominales, adjetivales, verbales y adverbialesdentro del marco de la oracin simple.

Reconoce y explica los elementos constitutivos dela oracin simple, diferenciando sujeto y predicadoen diferentes textos.

Reconoce y diferencia oraciones impersonales,interpretando su presencia en un texto escritocomo una marca de la actitud objetiva del emisor.

Transforma oraciones activas en pasivas yviceversa, explicando los diferentes papeles

5. Identificar los conectores textualespresentes en los textos, reconociendo la


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Las relaciones gramaticales

Observacin, reconocimiento,identificacin y explicacin deluso de los distintos grupos de

palabras: grupo nominal,adjetival, preposicional, verbaly adverbial; de las relacionesque se establecen entre loselementos que los conforman yde las funciones quedesempean dentro de laoracin simple.

Observacin, reconocimiento,uso y explicacin de los

elementos constitutivos de laoracin simple. Sujeto y

funcin que realizan en la organizacin desu contenido.

semnticos del sujeto: agente, paciente, causa.

Ampla oraciones en un texto, usando diferentesgrupos de palabras, utilizando los nexosadecuados y creando oraciones nuevas con

sentido completo.

Identifica los conectores presentes en un textoescrito, reconociendo su funcin en la organizacindel contenido.

Reconoce, usa y explica los conectores textuales(de adicin, contraste y explicacin) y losprincipales mecanismos de referencia interna,gramaticales (sustituciones pronominales) y lxicos(elipsis y sustituciones mediante sinnimos e


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predicado. Oracionesimpersonales. Oracionesactivas y pasivas.

El discurso

Observacin, reconocimiento,uso y explicacin de losconectores textuales (deadicin, contraste yexplicacin) y de losprincipales mecanismos dereferencia interna, tantogramaticales (sustitucionespronominales) como lxicos(elipsis y sustituciones

mediante sinnimos ehipernimos).

Observacin, reconocimiento yexplicacin de la coherenciadel discurso, teniendo encuenta las relacionesgramaticales y lxicas que seestablecen en el interior deltexto y su relacin con el

6. Aplicar los conocimientos sobre losmecanismos de referencia interna en larevisin y la mejora de los textos escritospropios y ajenos.

7. Conocer la realidad plurilinge de Espaa,la distribucin geogrfica de sus diferenteslenguas y dialectos, sus orgenes histricosy algunos de sus rasgos diferenciales.

hipernimos), reconociendo su funcin en laorganizacin del contenido del texto.

Aplica sus conocimientos sobre los mecanismos dereferencia interna en la revisin y mejora de textosescritos propios y ajenos.

Reconoce la coherencia de un discurso,atendiendo a la intencin comunicativa del emisor,identificando la estructura y disposicin decontenidos.

Identifica diferentes estructuras textuales:narracin, descripcin, explicacin y dilogo,explicando los mecanismos lingsticos que lasdiferencian y aplicando los conocimientosadquiridos en la produccin y mejora de textospropios y ajenos.

Localiza en un mapa las distintas lenguas deEspaa y explica alguna de sus caractersticasdiferenciales, comparando varios textos,reconociendo sus orgenes histricos y


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contexto.

Las variedades de la lengua

Conocimiento de los orgeneshistricos de la realidad

plurilinge de Espaa,valoracin como fuente deenriquecimiento personal ycomo muestra de la riqueza denuestro patrimonio histrico ycultural.

describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

Reconoce las variedades geogrficas del espaoldentro y fuera de Espaa.


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Bloque 4. Educacin literaria

Plan lector

Lectura libre de obras de laliteratura espaola, universal y

la literatura juvenil como fuentede placer, de enriquecimientopersonal y de conocimiento delmundo para lograr el desarrollode sus propios gustos eintereses literarios y suautonoma lectora.

Introduccin a la literaturaespaola del Siglo de Oro atravs de los textos

Aproximacin a las obras msrepresentativas de la literaturaespaola de los siglos XVI yXVll a travs de la lectura yexplicacin de fragmentossignificativos y, en su caso,textos completos.

1. Leer y comprender de forma autnomaobras literarias de la literatura espaola yuniversal de todos los tiempos y de la

literatura juvenil, cercanas a los propiosgustos y aficiones, mostrando inters por lalectura.

Lee y comprende, con un grado creciente deinters y autonoma, obras literarias cercanas a susgustos y aficiones.

Valora crticamente alguna de las obras de lecturalibre, resumiendo el contenido, explicando losaspectos que ms le llaman la atencin y lo que lalectura de le aporta como experiencia personal.

Reconoce obras representativas de la historia de laliteratura espaola de los siglos XVI y XVII,relacionndolas con el autor, el gnero al quepertenecen y la pervivencia de temas y formas.

Lee y comprende textos literarios representativosde la historia de la literatura de los siglos XVI yXVll, relacionando su contenido con la intencin delautor y el contexto sociocultural y literario de lapoca y reconociendo la pervivencia de temas y

2. Reconocer obras representativas de lahistoria de la literatura espaola de los siglosXVI y XVII, relacionndolas con el autor, elgnero al que pertenecen y la pervivencia detemas y formas.

3. Leer, comprender y comentar textos

representativos de la literatura de los siglosXVI y XVll (lricos, narrativos y teatrales),reconociendo la intencin del autor,relacionando su contenido y su forma conlos contextos socioculturales y literarios dela poca, identificando el tema y expresandoesa relacin con juicios personalesrazonados.


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Lectura y comprensin detextos literarios lricosrepresentativos de la historiade la literatura de los siglos XVIy XVll, reconociendo la

intencin del autor, el tema, elcontenido, la estructura delgnero y valorando el lenguajepotico, ponindolo en relacincon el contexto sociocultural alque pertenecen.

Lectura y comprensin detextos literarios dramticos, enversin original o adaptados,

representativos del siglo XVll,explicando e interpretando sucontenido y su lenguajeliterario en relacin con elcontexto sociocultural al quepertenecen.

Lectura comparada de textosde los XVI y XVll, reconociendo

4. Leer, comprender y comentar textosliterarios (lricos, narrativos y teatrales) enversin original o adaptados, representativosdel siglo XVll, identificando el tema, el papel

de los personajes en la obra y su relacin

formas.

Expresa la relacin que existe entre el contenido dela obra, la intencin del autor y el contexto y lapervivencia de temas y formas, emitiendo juicios

personales razonados.

Lee y comprende textos literarios y representativosde la literatura de los siglos XVI y XVll,identificando el tema, resumiendo su contenido yreconociendo e interpretando su lenguaje potico.

Reconoce y explica en los textos literarios, enversin original o adaptada, los temas msrepresentativos del teatro del siglo XVll, en relacincon el contexto sociocultural al que pertenecen y lapervivencia de temas y formas.

Reconoce y explica el papel que representan lospersonajes en las obras de teatro del siglo XVll y lorelaciona con el contexto sociocultural al quepertenecen.

Lee, comprende y compara textos literarios de los

con el movimiento y contexto socioculturalal que pertenecen.


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la evolucin de temas, tpicosy formas literarias.

Lectura comprensiva de ElLazarillo interpretando,

explicando y valorando latrascendencia y pervivencia dela obra.

Lectura comprensiva de unaseleccin de captulos de ElQuijote interpretando,explicando y valorando latrascendencia y pervivenciauniversal de la obra.

Creacin

Redaccin de textos deintencin literaria a partir de lalectura de textos de los siglosXVI y XVII, utilizando lasconvenciones formales delgnero y con intencin ldica ycreativa.

Consulta de fuentes de

5. Leer, comprender y comparar distintosfragmentos literarios de los siglos XVI y XVll,reconociendo la evolucin de algunostemas, tpicos y formas literarias.

6. Leer, comprender y valorar El Lazarillo,reconociendo los rasgos novedosos delprotagonista antihroe, explicando suevolucin psicolgica a lo largo de la obra, einterpretando y valorando la trascendencia ypervivencia de la obra.

7. Leer, comprender y valorar El Quijote,seleccionando los captulos ms relevantes,reconociendo a los principales personajes,explicando su evolucin psicolgica einterpretando los sentimientos humanosuniversales representados en las figuras dedon Quijote y Sancho.

8. Redactar textos con intencin literaria, apartir de la lectura y modelos literarios delsiglo XVl y XVll.

9. Consultar y citar adecuadamente fuentesvariadas de informacin, para realizar un

siglos XVI y XVll, reconociendo aspectos bsicosde la evolucin de algunos temas, tpicos y formasliterarias.

Interpreta y explica los rasgos novedosos delpersonaje de El Lazarillo.

Reconoce y explica la evolucin del personaje a lolargo de la obra, relacionndola con el contextosociocultural en el que aparece.

Identifica el papel que cumplen los otrospersonajes que rodean al protagonista.

Reconoce y explica la trascendencia y pervivencia

de la obra como modelo de un nuevo subgneronarrativo.

Explica la pervivencia de los rasgos que definen lafigura del antihroe en El Lazarillo y los relacionacon otros personajes-tipo cercanos a sus gustosliterarios.

Interpreta y explica los rasgos que definen a lospersonajes de don Quijote y Sancho y su evolucinpsicolgica a lo largo de la obra, reconociendo


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informacin variadas para larealizacin de trabajos y citaadecuada de las mismas.

trabajo acadmico, en soporte papel odigital, sobre un tema del currculo deliteratura, adoptando un punto de vistacrtico y personal y utilizando las tecnologasde la informacin.

tambin el papel que cumplen los otros personajesque les rodean.

Reconoce y explica la trascendencia y lapervivencia en el mundo actual de los valoreshumanos que la figura de don Quijote y su alterego, Sancho, representan.

Relaciona las figuras de Don Quijote y Sancho conotros personajes-tipo cercanos a sus gustosliterarios.

Redacta textos personales de intencin literaria apartir de modelos dados de los siglos XVI y XVII,siguiendo las convenciones del gnero con

intencin ldica y creativa.

Consulta y cita adecuadamente varias fuentes deinformacin para desarrollar por escrito, con rigor,claridad y coherencia, un tema relacionado con elcurrculo de Literatura.

Aporta en sus trabajos escritos u oralesconclusiones y puntos de vista personales y crticossobre las obras literarias estudiadas, expresndose


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con rigor, claridad y coherencia.

Utiliza recursos variados de las Tecnologas de laInformacin y la Comunicacin para la realizacinde sus trabajos acadmicos.


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Bloque 5. Geografa. El espacio humano: el Mundo

La poblacin mundial. Repartodesigual y factores que loexplican.

Movimientos naturales. Lasmigraciones: evolucin ytendencias.

Actividades humanas: reasproductoras del mundo.

Sistemas econmicos.Sectores econmicos.Aprovechamiento y futuro delos recursos naturales.Desarrollo sostenible.

Espacios geogrficos segn suactividad econmica.

El sector primario. Tipos depaisajes agrarios. Explotacinforestal y marina.

El sector secundario.

1. Comentar la informacin en mapas delmundo sobre la densidad de poblacin ylas migraciones.

Localiza en el mapa mundial los continentes y lasreas ms densamente pobladas.

Sita en el mapa del mundo las veinte ciudadesms pobladas, dice a qu pas pertenecen yexplica su posicin econmica.

Explica el impacto de las oleadas migratorias en lospases de origen y en los de acogida.

Diferencia aspectos concretos y su interrelacindentro de un sistema econmico.

Define desarrollo sostenibley describe conceptosclave relacionados con l.

Sita en el mapa las principales zonas cerealcolasy las ms importantes masas boscosas del mundo.

2. Conocer las caractersticas de diversostipos de sistemas econmicos.

3. Entender la idea de desarrollosostenibley sus implicaciones.

4. Localizar los recursos agrarios ynaturales en el mapa mundial.

5. Explicar la distribucin desigual de lasregiones industrializadas en el mundo.

6. Analizar el impacto de los medios detransporte en su entorno.

7. Analizar los datos del peso del sectorterciario de un pas frente a los delsector primario y secundario. Extraer


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Factores de localizacin ydeslocalizacin industrial.Fuentes de energa. Grandesreas industriales.

El sector terciario.Importancia del sectorservicios. Infraestructura,sistemas y evolucin deltransporte. El turismo:desarrollo, evolucin y reastursticas.

La ciudad y el proceso de

8. conclusiones. Localiza e identifica en un mapa las principaleszonas productoras de minerales en el mundo.

Localiza e identifica en un mapa las principaleszonas productoras y consumidoras de energa enel mundo.

Identifica y nombra algunas energas alternativas.

Localiza en un mapa, a travs de smbolos yleyenda adecuados, los pases msindustrializados del mundo.

Localiza e identifica en un mapa las principales

9. Sealar en un mapamundi las grandes


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urbanizacin.

Las desigualdadessocioeconmicas en elmundo.

10. zonas productoras y consumidoras de energa enel mundo.

Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue

un producto agrario y otro ganadero desde surecoleccin hasta su consumo en zonas lejanas yextrae conclusiones.

Compara la poblacin activa de cada sector en


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11. reas urbanas y realizar elcomentario.

diversos pases y analiza el grado de desarrolloque muestran estos datos.

Elabora grficos de distinto tipo (lineales, de barra

y de sectores) en soportes virtuales o analgicosque reflejen informacin econmica y demogrficade pases o reas geogrficas a partir de los datoselegidos.

Describe adecuadamente el funcionamiento de losintercambios a nivel internacional utilizando mapastemticos y grficos en los que se refleja las lneas


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12. Identificar el papel de grandesciudades mundiales como

de intercambio.

Realiza un grfico con datos de la evolucin delcrecimiento de la poblacin urbana en el mundo.

Compara las caractersticas del consumo interiorde pases como Brasil y Francia.

Crea mapas conceptuales (usando recursosimpresos y digitales) para explicar elfuncionamiento del comercio y seala losorganismos que agrupan las zonas comerciales.

Realiza un informe sobre las medidas para tratarde superar las situaciones de pobreza.

Seala reas de conflicto blico en el mapamundi y13. dinamizadoras de la economa de sus

regiones.


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14. Analizar textos que reflejen un nivel deconsumo contrastado en diferentespases y sacar conclusiones.

las relaciona con factores econmicos y polticos.

15. Analizar grficos de barras por pases

donde se represente el comerciodesigual y la deuda externa entre pasesen desarrollo y los desarrollados.

16. Relacionar reas de conflicto blico enel mundo con factores econmicos ypolticos.


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17.


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Bloque 6. Historia: La Edad Moderna (hasta el siglo XVII)

La Edad Moderna: elRenacimiento y el Humanismo;su alcance posterior. El arte

Renacentista

Los descubrimientosgeogrficos: Castilla yPortugal. Conquista ycolonizacin de Amrica.

Las monarquas modernas. Launin dinstica de Castilla yAragn.

Los Austrias y sus polticas:

Carlos V y Felipe II. Lasguerras de religin, lasreformas protestantes y lacontrarreforma catlica.

El siglo XVII en Europa. Lasmonarquas autoritarias,

1. Comprender la significacin histricade la etapa del Renacimiento enEuropa.

Distingue diferentes modos de periodizacinhistrica (Edad Moderna, Renacimiento, Barroco,Absolutismo).

Identifica rasgos del Renacimiento y delHumanismo en la historia europea, a partir dediferente tipo de fuentes histricas.

Conoce obras y legado de artistas, humanistas ycientficos de la poca.

Conoce los principales hechos de la expansin deAragn y de Castilla por el mundo.

Explica las distintas causas que condujeron al

2. Relacionar el alcance de la nuevamirada de los humanistas, los artistasy cientficos del Renacimiento conetapas anteriores y posteriores.

3. Analizar el reinado de los ReyesCatlicos como una etapa detransicin entre la Edad Media y laEdad Moderna.

4. Entender los procesos de conquista y

5. colonizacin, y sus consecuencias.

6. Comprender la diferencia entre losreinos medievales y las monarquasmodernas.


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parlamentarias y absolutas. LaGuerra de los Treinta Aos.Los Austrias y sus polticas:Felipe III, Felipe IV y Carlos II.

El arte Barroco. Principales

manifestaciones de la culturade los siglos XVI y XVII.

7. Conocer rasgos de las polticasinternas y las relaciones exteriores de

descubrimiento de Amrica para los europeos, a suconquista y a su colonizacin.

Sopesa interpretaciones conflictivas sobre laconquista y colonizacin de Amrica.

Distingue las caractersticas de regmenesmonrquicos autoritarios, parlamentarios yabsolutos.

Analiza las relaciones entre los reinos europeosque conducen a guerras como la de los TreintaAos.

8.

9. los siglos XVI y XVII en Europa.

10. Conocer la importancia de algunosautores y obras de estos siglos.


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11. Conocer la importancia del arte Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunosautores de esta poca en su contexto.

Identifica obras significativas del arte Barroco.


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12. Barroco en Europa y en Amrica.Utilizar el vocabulario histrico conprecisin, insertndolo en el contextoadecuado.


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