ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU,

KRIVEC 1355, 962 05 HRIŇOVÁ

PLÁN PRÁCE ŠKOLY ŠKOLSKÝ ROK 2014/2015

Mgr. Lenka Hrončeková, zástupkyňa riad. ZŠ s MŠ

Obsah

Obsah

Hodnotiaca správa o výchovno-vzdelávacej činnosti a jej výsledkoch

Všeobecná charakteristika zariadenia

Hlavné úlohy Plánu práce školy

Materské školy

Integrácia detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v MŠ

Práva a povinnosti dieťaťa, žiaka a jeho zákonného zástupcu alebo zástupcu

zariadenia - § 144 Školský zákon č.245

Ďalšie vzdelávanie zamestnancov

Doporučená literatúra

Plán IMZ pre školský rok 2014/2015

Plánovanie a príprava výchovno-vzdelávacej práce

Vnútroškolská kontrola

Pedagogická oblasť

Pracovno-právna oblasť

Hospitačná činnosť

Plán hospitačných činností

Plán pracovno-pedagogických porád

Plán združení zákonných zástupcov

Spolupráce : So školskou jedálňou

S Mestom Hriňová

S MsKs Hriňová

S Mestskou knižnicou

S políciou a požiarnikmi

So zákonnými zástupcami

So ZUŠ Hriňová

S Centrom špeciálno-pedag.poradenstva v Detve

S Centrom pedagogicko-psycholog.poradenstva v Detve

S Klinickou logopédiou s.r.o.

S Domovom dôchodcov a domovom sociálnych služieb

S Materskou školou Janka Kráľa, s Materskou školou

ul.Školská

Zápis potvrdený podpisom všetkých zamestnancov.

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

školského zariadenia podľa vyhlášky 308/2009 za školský rok 2013/2014

1. ZŠ a MŠ Krivec

2. Krivec č. 1355

3. 045/54 97 088

4. e-mail: zskrivec@stonline.sk

www.zs2hrinova.edu.sk

5. Zriaďovateľ: Mesto Hriňová

6. Riaditeľka MŠ : Mgr. Mária Paučová,

Zástupkyňa – Mgr. Lenka Hrončeková

7. Rada školy funkčná – predseda Mgr.J.Bečárová,

Členovia: Ing.M.Svoreňová, A.Bagová, Mgr..M.Matušková, M.Lašáková, J.Malatincová, G.Konôpková, B.Machavová,

J.Panica Mgr. M.Kliment, Z.Renčková

b) POČET DETÍ: 55 /6 – 2 rokov/

c) POČET ZAMESTNANCOV: pedagogických - 6

nepedagogických- 2

h) VZDELANIE: formou interných metodických združení, MPC Banská Bystrica, II. ZŠ

Hriňová

i) Aktivity a prezentácia školy Pre deti predškolského veku je výtvarná činnosť univerzálnym komunikačným

prostriedkom, dieťa kreslí skôr ako sa učí hovoriť, čítať či písať. Preto sa naša MŠ

prezentovala aj prostredníctvom výtvarných diel našich detí v budove MŠ. Malé dielka

z VV a PV esteticky spestrovali a spestrujú vstup do budovy a skrášľujú interiér.

Predškoláci sa prezentovali svojím programom v Domove dôchodcov a domove

sociálnych služieb pri príležitosti Dňa úcty k starším, Dňa matiek, Milkuláša a MDŽ a

takto potešili svojou prítomnosťou a slávnostným pásmom ich obyvateľov. Zapájali sa do

rôznych súťaží, na ktoré sme dostali ponuku. Počas školského roka sme realizovali rôzne

akcie, na jeseň to bola Tekvicová párty – z tekvíc sa robili rôzne strašidlá a postavičky,

ktoré deti využili na halloweensky pochod, beseda s lesníkmi o ochrane lesov a zvierat

žijúcich v nich. Na Deň Zeme sa deti zapojili do upratovania okolia MŠ. Zrealizoval sa

športový deň pri príležitosti MDD, rozlúčka s predškolákmi, na ktorú bola pozvaná aj p.

riaditeľka ZŠ s MŠ a slávnostne boli deťom odovzdané Osvedčenia o absolvovaní

predprimárneho vzdelávania. Boli pozvaní aj rodičia, deti pre nich pripravili program a

pohostenie. Materská škola J.Kráľa zorganizovala v júni športový deň – Športová

cestička za zdravím, ktorého sa zúčastnili deti /predškoláci/ aj z našej MŠ. Na Deň detí

Domov dôchodcov a soc.služieb v Hriňovej pripravil pre detí z našej MŠ program – Cesta

rozprávkovým chodníčkom /deti boli odmenené sladkosťami/. S predškolákmi sa

uskutočnil poldenný výlet na Košútku, spojený s rôznymi súťažnými disciplínami a deti

strednej vekovej skupiny si urobili poldenný výlet na ranč Haferník. Na konci školského

roka spolu s rodičmi sa uskutočnil výlet do Bojníc. Deti navštívili ZOO, Bojnický zámok

a kúpalisko.

Všetky akcie boli a sú prezentované aj na webovej stránke našej MŠ

j) PROJEKT

Naša materská škola má vypracovaný vlastný projekt s názvom ,,Výchova

k prosociálnosti“, ktorý ovplyvňuje úroveň plánovania a realizáciu prosociálnej výchovy.

Jednotlivé úlohy sme integrovali do organizačných foriem - ranný kruh, situačné

a problémové hry, tvorba pravidiel, hlasovanie, sociálna a morálna diskusia, hranie rolí.

Deti si tak osvojili schopnosť ochotne si pomáhať, spolupracovať, vzájomne sa

akceptovať. Vo výchovno-vzdelávacom procese na hotovú orientáciu detí sme používali

metódu sprostredkovania pozitívneho vzoru správania sa v rôznych formách. Deti

rozvíjajú svoju digitálnu zručnosť prostredníctvom počítačov, ineraktívnej tabuli a

rôznych digitálnych pomôcok. Pokračujeme v projekte z environmentálnej výchovy

s názvom „ Cesta za poznaním prírody“, ktorý sme realizovali v školskom roku

2009/2010 v Školskom vzdelávacom programe. V spoločných priestoroch MŠ je

vytvorený kútik z environmentálnej výchovy - formou stromu – na ktorom sa realizujú

úlohy podľa ročných období.

Koncepčný zámer rozvoja materskej školy

Vlastné ciele:

Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno-

motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň, ako základ pripravenosti na školské

vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie

a začleňovanie do skupiny a kolektívu.

Vlastné zameranie MŠ je orientované na environmentálnu výchovu. Z toho

zamerania vychádzajú aj vlastné ciele:

1. Rozvíjať u detí environmentálne cítenie.

2. Utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode.

3. Byť citlivý na aktuálny stav prírody a prejavy ničenia prírody a životného prostredia

vôbec.

4. Utvárať u detí pocit radosti z existencie a krásy prírody /živej aj neživej/.

5. Rozvíjať pozorovacie schopnosti.

6. Oboznamovať sa so spoločenským a prírodným prostredím.

V predškolskej triede sa zamerať na boj proti obezite a plniť ciele tohto projektu:

1. Posilňovať starostlivosť o vlastné zdravie.

2. Orientovať sa vo vlastných pocitoch.

3. Chápať význam zdravej výživy.

4. Utvárať pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a k zdraviu iných.

5. Vyjadrovať svoje pocity slovami.

6. Podporovať aktivitu a samostatný prejav detí.

7. Zamerať sa na verbálnu a neverbálnu komunikáciu.

Zdravotná výchova školy sa orientuje na tieto ciele:

1. Rozvíjať u detí kultivovaný pohybový prejav.

2. Dbať na správny psychosomatický vývin dieťaťa.

3. Posilňovať psychickú a fyzickú odolnosť.

4. Rozvíjať pohybovú výkonnosť a telesnú zdatnosť.

5. Posilňovať vôľové vlastnosti ako trpezlivosť, dôslednosť, presnosť, spoľahlivosť,

sebaovládanie, úsilie prekonávať prekážky spojené s fyzickou námahou.

6. Dodržiavať pitný režim.

Ciele orientované na ľudové tradície:

1. Spoznávať tradície regiónu.

2. Zúčastňovať sa na aktivitách a podujatiach regionálnej kultúry.

Ciele zamerané na spoluprácu rodiny a školy:

Prehlbovať formy spolupráce /tradičné a netradičné/.

Prehlbovať poradenskú činnosť.

Nasmerovať rodičov na účinné výchovné postupy z hľadiska humanisticky

orientovanej výchovy.

Prehlbovať pedagogickú a zdravotnú osvetu.

Zabezpečiť kontakt rodiny a logopéda ak má dieťa problémy s výslovnosťou.

Zachovávať mlčanie o konkrétnej rodine.

k) INŠPEKČNÁ ČINNOSŤ

Tématická kontrola bola v našej materskej škole vykonaná pred 7 rokmi.

l) PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO- TECHNICKÉ PODMIENKY MŠ

Triedy v budove MŠ Krivec :

- priestorové podmienky sú vyhovujúce, priestranné a svetlé. Stav a vybavenie exteriéru

umožňuje nerušenú realizáciu pohybových, rekreačných a hrových činností. V triedach sa

vymenili stoly, stoličky, zakúpili sa nové kuchynky na hranie,dokúpili sa poličky - vláčik s

vagónikom, do jednej triedy sedačka vláčik, ktorú deti využívajú aj na hranie, vymenili sa

lehátka na spanie, skrinky pre deti , lavičky na prezúvanie. Naša MŠ je vybavená aj

didaktickými pomôckami /interaktívna tabuľa, počítače/. Deti majú dobré podmienky na

svoju realizáciu. Do budúcna sa plánuje vymeniť starý nábytok, ktorý je v triedach a zakúpiť

deťom nové sedacie súpravy. Podľa potreby dokupujeme posteľné prádlo, pomôcky do

kuchyne, hračky a iné doplnky do tried.

Naši zamestnanci dbali nielen o čistotu a udržiavanie interiéru , ale aj exteriéru.

- Upravuje a udržuje sa čistota okolia

- Obnovuje sa skalka pred budovou MŠ.

- Snahou zamestnancov je zlepšiť situáciu v škôlke , preto sponzorské prostriedky, ktoré sme

získali, použili sme na zakúpenie pomôcok a estetických doplnkov do tried.

-

m) FINANČNÉ A HMOTNÉ ZABEZPEČENIE VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ

ČINNOSTI ŠKOLY

1.Prostriedky pridelené z rozpočtu Mesta na kalendárny rok.

2.Príspevky od rodičov /využívajú sa na úhradu filmových a divadelných predstavení a

rôznych či už športových alebo kultúrnych podujatí/.

3.Z predaja kníh a fotografií sme získali určité finančné prostriedky /aj keď nie veľké/, použili

sme ich na zakúpenie kníh pre deti a takto dopĺňame školskú knižnicu.

n) CIELE MŠ

Hlavné ciele výchovy a vzdelávania boli stanovené konkrétne a reálne. Orientácia MŠ je

zameraná na prosociálny výchovný štýl a environmentálnu výchovu, čomu podriaďujeme

ciele a realizáciu výchovno- vzdelávacích záujmov. Vytvárame pre deti príjemné a radostné

prostredie, v ktorom nevládnu príkazy a zákazy, ale pochvala, pohladenie, psychická pohoda,

pocit bezpečia, srdečnosť a otvorenosť s cieľom vytvoriť priateľskú komunikačnú líniu

rozvíjajúcu city a prosociálne správanie.

Vytvárajú sa všetky možnosti (priestorové, personálne, materiálne) na zaškolenie detí pred

vstupom do ZŠ.V edukačných činnostiach sa využívajú vhodné učebné pomôcky, objavujú,

skúmajú, riešia problémové situácie, experimentujú , aplikujú zážitkové učenie čím sa

stimulujú zložitejšie myšlienkové procesy, aktivita detí a radosť z dosiahnutých výsledkov.

Skvalitnená diagnostika verbálneho prejavu a pravidelná logopedická starostlivosť pozitívne

vplýva na komunikáciu, ktorá je medzi deťmi a dospelými, je prirodzená a spontánna. Na

rozvoj reči sa využívajú ranné hry a prosociálne aktivity, v ktorých deti akceptujú dohodnuté

pravidlá komunikácie. Úroveň komunikačných zručností detí podmieňuje aj dĺžka dochádzky

do MŠ a pravidelné návštevy v logopedickej poradni. Každý rok máme detí s odloženou

školskou dochádzkou. Pri svojej práci využívame metodickú príručku Terapia narušenej

komunikačnej činnosti –Viktor Lechta a kol.

V matematických predstavách sa zameriavame na rozvoj pozornosti, pamäti, logického

a tvorivého myslenia. Získané poznatky a nadobudnuté zručnosti vedia potom uplatniť

v manipulácii s predmetmi a v práci s pracovnými listami. Využívame problémové

kooperatívne učenie organizované prostredníctvom individuálnych, skupinových foriem

a didaktických aktivít.

Mladšie deti na osvojenie a upevnenie základných predstáv o veľkosti, tvare množstve

využívajú rôzne pohybové, didaktické hry, ale i konštruktívne v ranných hrách.

Využívame najmä kooperatívne učenie organizované prostredníctvom skupinových a

individuálnych foriem.

Potrebné je venovať dostatočnú pozornosť na porovnávanie a triedenie v súboroch podľa

počtu.

Telesná výchova sa pravidelne realizuje formou ranných cvičení, zamestnaní, telovýchovných

chvíľok a pobytu vonku. Uplatnením motivácie , hudobných nahrávok, a využívaním

telocvičného náradia a náčinia s použitím telovýchovnej terminológie pozitívne vplýva na

rozvíjanie pohybovej spôsobilosti, aktivity, zdatnosti, správnej koordinácie pohybov. Deti sú

vedené k sebadisciplíne a sebaovládaniu.

Deti experimentujú s množstvom výtvarného a pracovného materiálu, skúmajú jeho

vlastnosti a možnosti jeho výtvarného vyjadrenia. Osvoja si viac druhov výtvarných techník

prostredníctvom ktorých si zdokonaľujú výtvarné, pracovné a technické zručnosti.

Cieľavedomé plánovanie a realizácia grafomotorických cvičení pozitívne vplýva na rozvíjanie

grafomotorických zručností.. Záujem o hudobnú činnosť sa rozvíja vhodnými formami

smerujúcimi k estetickej citovej kultivácii osobnosti dieťaťa. Všetky činnosti majú tvorivý

základ, realizujú sa súbežne, navzájom sa obohacujú a dopĺňajú. V literárnej výchove sa

utvára trvalý pozitívny vzťah ku knihám, k literatúre a k dramatickému umeniu ako aj vzťah

k ľudovej slovesnosti a k ilustračnému umeniu.

o) ZHODNOTENIE DOBRÝCH VÝSLEDKOV

1. Prosociálna výchova

2. Integrovaná výchova - pozornosť sme venovali pedagogickej diagnostike

a spolupráci s poradenskými zariadeniami, individuálnym plánom so špeciálnymi

výchovno- vzdelávacími potrebami

3. Príprava detí na vstup do ZŠ

2 A) PSYCHOLOGICKÉ PODMIENKY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA V ŠKOLE

V tomto školskom roku budú v prevádzke 3 triedy. Z tohto dôvodu sa upravila a prispôsobila

štruktúra dňa potrebám, ktoré vznikli. Spájali sa deti v ranných a popoludňajších hodinách.

Rešpektovali sa záujmy a potreby detí. Uplatňovalo sa voľnejšie usporiadanie denných

činností, aby mali deti dostatok času na hry a činnosti podľa voľby a neboli ochudobnené pri

uplatňovaní vlastných hrových záujmov. Premyslenou organizáciou a rovnomernou záťažou

sa únava detí eliminuje na nižšiu mieru. Rozvíjali sa stravovacie návyky a kultúra

stravovania, návyky pitného režimu, zabezpečilo sa prekrývanie pracovných smien učiteliek

počas obeda.

Individuálne vykonávaná adaptácia malých detí napomáhala plynulému prechodu z rodiny.

Psychologické podmienky výchovy a vzdelávania v elokovaných triedach sú čiastočne

nevyhovujúce, nakoľko budova školy je určená pre dve triedy a prevádzkujú sa tri triedy. V

MŠ je väčší počet detí, vzhľadom na rozmery MŠ.

2 B) VOĽNOČASOVÉ AKTIVITY

Na základe záverov ZRŠ a návrhov rodičov a zamestnancov sa organizovali pre deti rôzne

aktivity a podujatia. Každoročne ich prispôsobujeme vekovej štruktúre detí a možnostiam

jednotlivých tried. Obľúbené sú celoročne organizované spoločné divadelné predstavenia, kde

spolupracujeme s MsKs, aby spĺňali výchovnú a estetickú hodnotu. uskutočnili sa tieto

predstavenia: O zelenine, muzikál Pamodaj šťastia a Viktor a farby.

Deti sa zúčastnili programu „Deň otvorených dverí“ v ZUŠ v Hriňovej. V spolupráci

s rodičmi sme pripravili v MŠ „Tekvicovú párty“, oslavy ,, Mikuláša“ pri stole plnom

voňavých medovníkov, ,,Deň matiek“ s občerstvením, dopravnú akciu s policajtmi, MDD a

rozlúčku s MŠ s predškolákmi.

Dobrá spolupráca je s rodičmi pri organizovaní výletu na konci školského roka. Na základe

vlastných návrhov si rodičia vybrali a zrealizovali výlet do Bojníc. V rámci spolupráce so ZŠ,

naši škôlkári navštívili ZŠ v čase uskutočňovania rôznych podujatí ako napr. karneval a

predškoláci sa oboznamovali so školou pred ich zápisom do prvej triedy. Predškolská trieda si

zhotovila tablo na rozlúčku s MŠ.

2 C) SPOLUPRÁCA ŠKOLY S RODIČMI

Rodičia prejavili záujem o prípravu a aktívnu účasť na spoločne organizovaných akciách pre

deti.

Formou dotazníkov rodičia mali možnosť vyjadriť sa k práci a prevádzke MŠ, čo je

prínosom pre zamestnancov MŠ. Naďalej sa budeme snažiť o spoluprácu s rodičmi, a to

hlavne pri organizovaní rôznych akcií a podujatí.

2 D) VZÁJOMNÉ VZŤAHY MEDZI ŠKOLOU, DEŤMI A INÝMI

Naďalej udržiavať dobré vzťahy a spolupracovať s inými MŠ v Hriňovej, ZŠ, ŠJ, MsKS,

s Mestskou knižnicou v Hriňovej, Mestom Hriňová, Policajným zborom v Hriňovej,

Hasičským zborom v Detve, pedagogickou a psychologickou poradňou a pod.

Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti v

ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť

vrátane návrhov opatrení /§ 2 ods. 1 písm.o/.

SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY

- vysoká odbornosť pedagogických

zamestnancov

- individuálna integrácia deti so ŠVVP

- zapájanie sa do projektov

- spolupráca s rodičmi a inými organizáciami,

širokou verejnosťou

- mimoškolské aktivity

- nedostatočné ohodnotenie pedagogických

zamestnancov

PRÍLEŽITOSTI RIZIKÁ

- podmienky výchovno-vzdelávacieho

procesu – materiálne,priestorové, hygienické

- záujmové činnosti MŠ

- tradičné kultúrne podujatia

- nedostatok finančných prostriedkov pri

rekonštrukcii MŠ

- nezáujem niektorých rodičov o spoluprácu

s MŠ

VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIAKA ZARIADENIA

V školskom roku 2014/2015 je v materskej škole zapísaných 64 detí.

Podľa vekového zloženia:

Jedna najmladšia veková trieda : 2 , 3, 4 ročné deti

Jedna stredná veková trieda : 4, 5 ročné deti

Jedna najstaršia veková trieda : 4, 5, 6 ročné deti

Pracujeme ako šesťčlenný kolektív pedagogických pracovníkov a dvaja nepedagogickí

pracovníci.

Riaditeľka ZŠ s MŠ: Mgr.Mária Paučová

Zástupkyňa RŠ pre MŠ: Mgr.Lenka Hrončeková

Učiteľky MŠ: I. najmladšia veková trieda: Melánia Lašáková

Zuzana Lapínová

II. stredná veková trieda: Helena Gallová

Vlasta Švingálová

III. najstaršia veková trieda: Mgr. Lenka Hrončeková

Zuzana Cerovská

odborný pedagogický asistent: Mgr. Lucia Majerová

Upratovačka MŠ: Anna Šimová

Vedúca ŠJ: Ing.Monika Vinarčíková

Kuchárka ŠJ: Jana Dohnalová

Administratívna pracovníčka: Emília Malatincová

Prevádzka MŠ je od 6.30 – 16.00 hod. Pokiaľ by sa požiadavky rodičov zmenili, budú

prejednané na združení rodičov školy, prípadne Radou školy pri ZŠ s MŠ Krivec č. 1355

Hriňová.

Rozpis pracovnej doby zamestnancov ako aj ich pracovné povinnosti sú rozpracované vo

vnútornom poriadku školy.

1 HLAVNÉ ÚLOHY PLÁNU PRÁCE ŠKOLY

Tieto úlohy boli vybrané z pedagogicko-organizačných pokynov pre školy

a školské zariadenia a orgány územnej samosprávy na školský rok

2014/2015. Prispôsobili sme ich podmienkam našej MŠ.

1.1.1 .Predčitateľská a čitateľská gramotnosť

Rozvíjať predčitateľskú gramotnosť detí prostredníctvom špecifických metód a rozvíjať

aktívne počúvanie s porozumením

-čítanie rozprávok, príbehov, básni, interpretácia a dramatizácia vypočutého textu, plniť

edukačné ciele v danej oblasti podľa ISCED 0, naplánovať návštevu mestskej knižnice

v Hriňovej

Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v danej oblasti, vytvárania pozitívneho

vzťahu ku knihám

Spolupráca materskej školy s logopédom pri riešení porúch rečí u deti ako prevencie

čitateľských ťažkostí

-naplánovať návštevu logopéda v materskej škole

1.1.2 Národnostné menšiny, sociálne znevýhodnené prostredie, cudzinci, diskriminácia

Na odporúčanie MŠVVaŠSR zabezpečiť a plniť úlohy vyplývajúce z Revidovaného

národného akčného plánu Dekády začleňovania rómskej populácie 2005 – 2015 na roky

2011 – 2015

najmä:

- riešiť účasť detí zo sociálne znevýhodneného prostredia na predprimárnom vzdelávaní

najmä detí vo veku 4 – 6 rokov

- snažiť sa o zavádzanie programov orientovaných na zlepšenie spolupráce s rodičmi

rómskych detí a pri zapájaní asistentov v rómskych školách

- zabezpečovať vykonávanie psychologickej diagnostiky detí pred ich nástupom na povinnú

školskú dochádzku výlučne v CPPPaP (dôležitá spolupráca materskej školy s CPPPaP)

- oboznámiť sa s činnosťou Rómskeho vzdelávacieho, informačného, dokumentačného,

poradenského a konzultačného centra pôsobiaceho na celom území Slovenska

-podporovať vzdelávanie učiteľov v oblasti interkulturného vzdelávania so zameraním na

rómsky jazyk a kultúru

- snažiť sa o zlepšenie dochádzky a správania sa detí zo sociálne znevýhodneného prostredia

v spolupráci s kompetentnými orgánmi a realizovať poradenskú a osvetovú činnosť pre

zákonných zástupcov detí v danej oblasti

1.1.2 Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova

- zaradiť úlohy z oblasti globálneho vzdelávania do školského vzdelávacieho programu

- zvyšovať povedomie detí detí o aktuálnych globálnych témach

- keďže je naša materská škola zameraná na oblasť environmentálnej výchovy plní úlohy

z tejto oblasti počas celého školského roka preto chceme naďalej viesť deti k uvedomelej

spotrebe zdrojov, odovzdávať im informácie v oblasti separácie a naďalej ich viesť

k vytváraniu pozitívneho vzťahu k životnému prostrediu( organizovanie rôznych besied na

spomínané témy, stretnutia s pracovníkmi Lesov SR, zapájanie sa do rôznych projektov

v rámci environmentálnej výchovy...)

- zvážiť zapojenie sa do projektu Zelená škola a Detský čin roka

1.1.3 Zdravý životný štýl

-realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy k zdraviu

- vytvárať a podporovať pozitívny vzťah detí k pohybovým aktivitám

- venovať väčšiu pozornosť úlohám z oblasti zdravej výživy a zdravých potravín, zapracovať do

plánu školských akcií organizáciu Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka

-stanoviť si úlohy vyplývajúce z Národného programu prevencie obezity, zorganizovať v MŠ deň

boja proti obezite

1.1.4. Ľudské práva

a, Do školských vzdelávacích programov odporúča ministerstvo zapracovať témy súvisiace s

multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských

práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie,

antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.

b) Výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou

celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako

ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti.

c) Vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a

implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a

širokej miestnej komunity.

d) Zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied,

súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv.

1.1.5. Bezpečnosť, prevencia

- pravidelne sledovať vývoj školskej úrazovosti, znižovať jej nárast, odstraňovať príčiny ich

vzniku

- pri registrovaných školských úrazoch vypĺňať všetky položky registrovaného záznamu vo

webovej aplikácii ako povinné a jednu kópiu vždy zaslať na OŠ ObÚ

- dôsledne zabezpečovať pracovné postupy pedagogických zamestnancov v priestoroch kde je

najvyšší predpoklad vzniku úrazu

- podľa Dohovoru o právach dieťaťa je potrebné zaviesť v MŠ opatrenia na ochranu detí pred

všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužívania,

zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho

zneužívania, priebežne monitorovať správanie detí a jeho zmeny. V prípade oprávneného

podozrenia na porušovanie osobnostného vývinu, bezodkladne zabezpečiť ich ochranu a riešiť

vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy. Zvážiť spoluprácu s CPPPaP

1.1.6. Deti a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v materskej škole

Individuálna forma integrácie:

zdravotne postihnuté deti

zaradené v bežnej triede MŠ

Objekt integrácie:

zdravotne postihnuté dieťa

dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami /ŠVVP/

Podmienky a postupy pri integrovaní postihnutého dieťaťa v MŠ.

Zaradeniu dieťaťa so ŠVVP do MŠ má predchádzať návšteva rodičov s dieťaťom u detského

alebo odborného lekára. Potrebné je psychologické vyšetrenie a následne vykonané

špeciálno-pedagogické vyšetrenie podľa charakteru postihnutia. Špeciálno-pedagogická

diagnostika by mala zaisťovať reálne predpoklady a možnosti edukácie dieťaťa so ŠVVP v MŠ.

Pri individuálnej integrácii dieťaťa v MŠ je potrebné postupovať v súlade s Usmernením k

evidencii individuálne integrovaných detí a žiakov so ŠVVP do tried MŠ, ZŠ a SŠ schváleného

MŠ SR dňa 21. júna 2001 pod číslom 370/2001 – 44 v súlade s usmernením § 11 zákona NR SR

č. 222/1996.

So zameraním na výchovu a vzdelávanie detí s postihnutím v MŠ platia predpisy:

Zákon NR SR 279/1993 Z.z. o školských zariadeniach v znení zákona č. 222/1996 Z.z.

a zákona NR SR č. 230/2000 Z.z.

Vyhláška MŠ SR č. 353/1994 Z.z. o predškolských zariadeniach v znení vyhlášky č.

81/1997 Z.z.

Pedagogicko-organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia.

1. Ak je dieťa v dlhodobej starostlivosti odborného pracoviska nezaradeného do siete škôl,

školských zariadení, stredísk praktického vyučovania a pracovísk praktického vyučovania SR

/ďalej len sieť/, ktoré vykonáva psychologickú a špeciálno-pedagogickú diagnostiku, môžu sa pri

jeho diagnostike využiť podklady z odborných vyšetrení vypracovaných týmto pracoviskom.

2. Frekvenciu rediagnostických vyšetrení detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími

potrebami (ďalej len „ŠVVP“) neurčuje žiadny všeobecne záväzný právny predpis. Poradenské

zariadenia rediagnostiku vykonávajú na základe podnetu školy alebo školského zariadenia, pri

odôvodnenom predpoklade, že je nevyhnutné vykonať také úpravy výchovy, vzdelávania dieťaťa

a usmernení vo vzťahu k optimalizácii jeho psycho-fyzického vývinu, ktoré nemôžu vychádzať z

pôvodne určenej diagnózy dieťaťa. O rediagnostiku dieťaťa môže požiadať aj zákonný zástupca

dieťaťa. Rediagnostické vyšetrenie žiakov nie je potrebné vykonať všetkým žiakom pri ich

prijímaní do stredných škôl, odborných učilíšť a praktických škôl; vykoná sa, ak je odôvodnený

predpoklad, že sa zmenil charakter ich ŠVVP.

3. Odporúča sa riaditeľom škôl na účel skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a

žiakov so ŠVVP v súlade s platnými všeobecne záväznými právnymi predpismi zabezpečiť

asistenta učiteľa a vytvárať prac. miesta odborných zamestnancov na školách, v prípade, ak nie

možné zabezpečiť asistenta učiteľa, využívať možnosť účasti zákonného zástupcu na výchove a

vzdelávaní po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy.

4.Asistent učiteľa je pedagogickým zamestnancom školy, ktorý podľa požiadaviek učiteľa môže

so žiakom pracovať samostatne.

5. U detí a žiakov so ŠVVP dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského

zariadenia pre prácu s nimi a zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese.

1.1.7. Informačné a komunikačné technológie

a, MŠVVaŠ odporúčame riaditeľom škôl vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu

inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií a

venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.

b,Zriaďovateľom MŠ v spolupráci s ich riaditeľmi odporúča ministerstvo podporovať rozvíjanie

digitálnej gramotnosti detí aj zavedením internetu do MŠ s dôrazom na prezentovanie sa

prostredníctvom svojho webového sídla.

c, Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k

bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk,www.zodpovedne.sk,

www.stopline.sk,www.ovce.sk, www.pomoc.sk.

1.1.8. Výzvy na podávanie žiadostí o poskytnutie finančných prostriedkov

a, Výzvy na podanie žiadosti o financovanie rozvojového projektu sa zverejňujú na

www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Rozvojové projekty v regionálnom školstve.

b, Výzvy na poskytnutie dotácií v oblasti regionálneho školstva sa zverejňujú na www.minedu.sk

v menu Regionálne školstvo – Výzvy na dotácie MŠVVaŠSR.

1.2 MATERSKÉ ŠKOLY

Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania sa v MŠ vydáva v posledný deň školského

vyučovania v danom školskom roku s dátumom 30. jún príslušného kalendárneho roku. V

prípade, ak tento dátum vychádza napr. na sobotu alebo nedeľu, vydáva sa s dátumom posledného

pracovného dňa pred týmto dátumom. Vydaniu osvedčenia nepredchádza žiadne hodnotenie

dieťaťa. Rovnaké osvedčenie získavajú deti absolvujúce bežnú MŠ ako aj deti absolvujúce

špeciálnu MŠ alebo ktoré boli vzdelávané v špeciálnej triede bežnej MŠ. Pri vydávaní osvedčenia

sa individuálne posudzuje absencia detí na výchove a vzdelávaní počas posledného ročníka v MŠ.

Deťom, o ktorých MŠ vie, že budú mať odložené plnenie školskej dochádzky a budú navštevovať

MŠ aj v nasledujúcom školskom roku, sa osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania

nevydáva.

- Logopedická starostlivosť vykonávaná logopédom, ktorý je kmeňovým zamestnancom

zariadenia výchovnej prevencie a poradenstva, sa nepovažuje za krúžkovú činnosť, môže sa realizovať v materskej škole aj v dopoludňajších hodinách.

- Dieťa s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky možno chápať ako dieťa

so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami len vtedy, ak mu príslušné školské

zariadenie výchovného poradenstva a prevencie diagnostikovalo špeciálne výchovno-

vzdelávacie potreby. Odporúča sa individuálnym prístupom k deťom s odloženým začiatkom

plnenia povinnej školskej dochádzky s využitím metodického materiálu „Rozvíjajúci program

výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v MŠ“ ktorý je

dostupný na http://www.statpedu.sk/skUcebnice-metodiky-publikacie-odborne-

informacie/Publikacie.alej, zvyšovať úroveň ich pripravenosti na primárne vzdelávanie v ZŠ.

- V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa a prijateľnou formou

oboznamovať deti s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu

prostredníctvom jednoduchých a výstižných pravidiel správania sa vyjadrených v

piktogramoch, prostredníctvom rozprávok a príbehov z rôznych medií.

- Výchovno-vzdelávaciu činnosť v MŠ realizovať najmä formou rôzne obsahovo zameraných

hier, neuplatňovať školský spôsob vyučovania.

- Spisovným rečovým vzorom napomáhať deťom v MŠ k nadobúdaniu základov ovládania a

používania štátneho jazyka /bez ohľadu na vyučovací jazyk materskej školy/.

- Pravidelným denným pobytom vonku podporovať rozvíjanie pohybových schopností a

zručností detí, otužovať detský organizmus. Bezdôvodné vynechávanie pobytu vonku je

neprípustné.

- Podporovať experimentovanie a bádanie detí, hodnotiace a sebahodnotiace zručnosti vo

vzťahu k vlastnému pokroku. Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin vývin detí,

rozvoj tvorivého a kritického myslenia, schopnosť pracovať spoločne, vzájomne sa

rešpektovať. Ako didaktické pomôcky efektívne využívať digitálne technológie, ktoré majú

MŠ k dispozícii, s dôsledným rešpektovaním vývinových osobitostí detí predškolského veku.

- Pri využívaní publikácie Želkova škôlka, ktorú bezplatne dostala každá MŠ, sa v závislosti

od miestnych podmienok odporúča využívať možnosti spolupráce s príslušníkmi služby

železničnej polície Policajného zboru.

- Pri prijímaní na predprimárne vzdelávanie rešpektovať právo dieťaťa na zabezpečenie

výchovy a vzdelávania v štátnom jazyku a materinskom jazyku. V školskom poriadku

vypracovať podrobnosti o prijímaní dieťaťa do MŠ, zariadení na adaptačný pobyt alebo

diagnostický pobyt dieťaťa v MŠ, prerušení dochádzky dieťaťa o predčasnom ukončení

predprimárneho vzdelávania a preberaní detí z MŠ. Nevytvárať poradovníky na prijímanie

detí do MŠ.

- V spolupráci so zriaďovateľmi vytvárať podmienky na predprimárne vzdelávanie čo

najväčšieho počtu detí rozširovaním kapacitných podmienok aj v zadaptovaných priestoroch,

využívať možnosti existujúcich foriem výchovy a vzdelávania. Výchovno-vzdelávaciu

činnosť zabezpečovať kvalifikovanými pedagogickými zamestnancami, dodržiavať stanovený

počet pedagogických zamestnancov určených na triedu s celodennou a poldennou výchovou

a vzdelávaním.

- Odporúča sa nadväzovať a rozvíjať partnerské vzťahy MŠ s inštitúciami predprimárneho

vzdelávania v zahraničí aj v rámci aktivít profesijných združení Spoločnosti pre predškolskú

výchovu a Slovenského výboru svetovej organizácie pre predškolskú výchovu /OMEP/,

zapájať sa do medzinárodných projektov v oblasti predprimárneho vzdelávania.

- Na reálne pokrytie aktuálnych vzdelávacích potrieb detí, ktoré majú jeden rok pred plnením

povinnej školskej dochádzky v spolupráci so zriaďovateľom účelne využívať príspevok na ich

výchovu a vzdelávanie.

1. Od školského roku 2009/2010 sa v súlade s Medzinárodnou štandardnou klasifikáciu

vzdelávania v materských školách poskytuje predprimárne vzdelávanie ISCED 0

Termín: trvalý Zodpovednosť: ZŠ

s MŠ

2. Na predprimárne vzdelávanie v materských školách sa prijímajú spravidla deti od 3

do 6 rokov veku. Do triedy materskej školy sa zaraďujú spravidla deti rovnakého veku.

Deti, ktoré majú v nasledujúcom roku plniť povinnú školskú dochádzku sa obvykle

zaraďujú do samostatnej triedy.

Termín: trvalý Zodpovednosť:

zástupkyňa MŠ

všetky učiteľky

3. Do materskej školy sa prednostne prijímajú deti, ktoré dovŕšili piaty rok veku, deti

s odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky a deti z dodatočne

odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky. V prípade deti s odloženou

školskou dochádzkou, zo sociálne a jazykovo znevýhodneného prostredia sa v zvýšenej

miere kladie dôraz na individuálny prístup aj s využitím asistenta učiteľa. Dôraz klásť

aj na osvojenie si základov kultivovaného spisovného slovenského jazyka deťmi ešte

pred vstupom do základnej školy. Kultivovaný rečový prejav deti posilňovať využitím

rôznorodých metód a foriem práce, hrou, detskou literatúrou slovenských autorov.

Termín: trvalý Zodpovednosť:

zástupkyňa MŠ

všetky učiteľky

4. Zamerať pozornosť na výzvy ústredných orgánov štátnej správy a predložením

projektov využiť možnosť získať finančné prostriedky na rozvojové aktivity

materských škôl.

Termín: trvalý Zodpovednosť: ZŠ a MŠ

DOPORUČENÁ LITERATÚRA:

PhDr. Július Hauser: Štátny vzdelávací program ISCED 0

Mária Podhájska a kol.: Edukačnými hrami spoznávame svet

Katarína Majzlánová: Poruchy správania u detí predškolského veku.

Dušan Kostruba a kol.: Dizajn procesu výučby v MŠ.

Michal Šebek: Nepokojné deti a ich výchova.

Predškolská výchova

Učiteľské noviny

Škola – manažment, ekonomika, legislatíva

Metodika výchovnej práce v MŠ (metodiky výchovných zložiek)

Manažment MŠ 1

Dr. Charles Smieth: Třída plná pohody.

Mária Caiatiová, Světlana Delačová, Angelika Mullerová: Voľná hra.

Miluše Havlínová a kol.: Zdravá materská škola.

Walter Strassmeier: 260 cvičení pro deti raného věku.

Maryann Kohlová: 200 výtvarných činností

Elfriede Pausewangová: 130 didaktických hier

Ladislav Lencz: Metódy etickej výchovy

Anna Antušeková: Preventívna logopedická starostlivosť

J. A. Komenský: Ingormatórium školy mateřskej

Eva Opravilová: Dieťa sa hrá a spoznáva svet

Prof. Poul Erik Petersen, Dr. Lesa Boge Christensen: Podpora zdravia ústnej dutiny

SČK: Príručka prvej pomoci

Kliment Ondrejka: Poďte deti medzi nás

Poď sa s nami hrať

Cecília Aliprandiová, Roxana Bissiová. Attilio Casinelli: Kreslím kolo guľaté

Zuzana Andrejcová: Škola hudby

Judita Levická: Tancuj, tancuj, vykrúcaj...

Roberto Roche Olivar: Etická výchova.

Amnesty International: Deťom o všeobecnej deklarácií ľudských práv.

E. Čepčianska, K. Schillerová, J. Baláž: Cvičíme s najmenšími.

MUDr. Miroslav Palát: Dýchacia gymnastika

SPN Bratislava 1987: Telesná výchova v MŠ

M. Miňová a kol.: Pedagogická diagnostika a individuálny vzdelávací plán v podmienkach

materskej školy

M. Miňová: Hospitácia riaditeľky materskej školy

V. Petlák: Všeobecná didaktika.

PhDr. Viera Hajdúková, Phd a kol.: Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov

pre materské školy

Jaromír Šimonek a kol., SPN 2004: Metodika telesnej

Doc. PhDr. Mária Podhájecká, CSc. a kol: Edukačnými hrami poznávame svet

Turek: Didaktika

V.Hajdúková a kol.: Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre MŠ

V.Hajdúková a kol.: Metodika k tvorbe školských vzdelávacích programov

D.Valachová: Pedagogická diagnostika v MŠ - Ako spoznať dieťa v MŠ

M.Podhájecká: Alternatívny edukačný program pri dennodennej práci učiteliek

Plán IMZ pre školský rok 2014/2015

Plán činnosti MZ vychádza:

z aktuálnych podmienok školy

zo školského vzdelávacieho programu ISCED0

z hodnotenia výsledkov za predchádzajúci školský rok

1.

a/ Individuálne pristupovať k deťom, ktoré nedosahujú očakávanú úroveň pripravenosti na

primárne vzdelávanie v ZŠ alebo majú odložený začiatok plnenia povinnej školskej

dochádzky.

b/ Cielene zlepšovať grafomotorické zručnosti detí, premyslene vyberať predlohy a pracovné

listy.

c/ Diskusia k aktuálnym otázkam.

Splnené:

2.

a/ Stimulovať sociálny, emocionálny a morálny vývin detí.

b/ Vzájomný rešpekt a schopnosť pracovať spoločne.

c/ Diskusia k aktuálnym otázkam.

Splnené:

3.

a/Rozvíjanie počiatočnej čitateľskej a pisateľskej gramotnosti v podmienkach predprimárnej

edukácie

b/ Kompetencie MŠ, stimulovať čitateľskú a pisateľskú gramotnosť.

c/ Zdroje rozvíjania predčitateľskej gramotnosti.

cd Diskusia k aktuálnym otázkam.

Splnené:

4.

a/ Práva dieťaťa a ich ochrana.

b/ Ochrana práv detí zo sociálne znevýhodneného prostredia.

c/ Ľudské práva, všeobecná deklarácia ľudských práv.

d/ Diskusia k aktuálnym otázkam.

Splnené:

PLÁNOVANIE A PRÍPRAVA

VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ PRÁCE.

Počas celého školského roka budeme plánovať zo Štátneho vzdelávacie programu ISCD 0

a príslušných metodík odporúčanej pedagogickej literatúry. Denne budeme zaraďovať

a rozvíjať úlohy z projektu materskej školy, ktorá je zameraná na prosociálnu výchovu detí,

didaktické aktivity.

Plánovať budeme týždenne podľa dohody pani učiteliek na triede, pri čom budeme dbať na

zachovanie primeranosti, postupnosti, náväznosti a dôležitosti úloh. Dané úlohy budeme plniť

počas celého pobytu detí v materskej škole.

Na výchovno-vzdelávaciu prácu sa budeme pripravovať pravidelne, odborne a metodicky

správne. Učiteľky si vopred premyslia svoju edukačnú aktivitu s deťmi a dobre sa teoreticky

a prakticky pripravia. Svoje nápady a organizačné zabezpečenie dňa si zaznamenávajú do

pedagogického denníka. Pravidelne si pripravujú pomôcky a hľadajú nové varianty

uskutočnenia aktivít. Na individuálnu komunikáciu s deťmi využívajú všetok čas svojho

pôsobenia pri deťoch. Veľkú pozornosť venujú pedagogickej diagnostike detí a vedú o tom

záznam.

Učiteľky a zástupkyňa vedú triednu agendu denne a pravdivo.

Poskytujú metodicko-výchovnú pomoc zákonným zástupcom detí pri denných stretnutiach

s nimi. Poskytujú odborné poradenstvo rodičom a zákonným zástupcom v dohodnutom čase.

Spolupracujú v metodickej činnosti materskej školy a základnej školy.

Využívajú vnútroškolskú metodickú činnosť.

Aktívne pracujú v IMZ školy a informujú kolegyne o svojich poznatkoch.

Termín: trvalý Zodpovednosť: všetky učiteľky

VNÚTROŠKOLSKÁ KONTROLA

KONTROLNÁ ČINNOSŤ

I. PEDAGOGICKÁ OBLASŤ

1. Aktuálnosť individuálneho vzdelávania v záujme plnenia hlavných

úloh štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 školy.

2. Akceptovanie rokmi osvedčených a školou charakterizujúcich

výchovných postupov, schopnosť tvorivo ich dopĺňať a obohacovať

o nové poznatky.

3. Dopĺňanie nových metodických zborníkov a zásobníkov školy.

4. Pohotovosť pri aktualizácii úloh dňa – týždňa vzhľadom na aktuálne

zmeny, potreby detí v triede.

5. Využívanie aspektov tvorivo-humanistickej výchovy v praxi.

6. Aktivity s deťmi v rámci besiedok, IMZ, ŠPZ, exkurzii a pod.

7. Schopnosť spolupráce s druhou učiteľkou na princípoch

asertívneho správania a konania.

8. Samostatnosť, pohotovosť a zodpovednosť pri zastúpení kolegyne

alebo zástupkyne.

9. Úroveň komunikácie so zákonnými zástupcami, poradenstvo,

osvetová činnosť.

10. Cieľavedomosť práce a schopnosť odbornej argumentácie zvolených

pedagogických postupov v práci.

11. Podávanie vlastných návrhov na zlepšenie ktorejkoľvek oblasti práce,

ktorá prospeje deťom, zákonným zástupcom, vzťahom na pracovisku

a pod.

12. Schopnosť upozorniť zástupkyňu na nesprávne postupy, navrhnutie

nových riešení s následnou konštruktívnou realizáciu.

13. Schopnosť pohotovo riešiť spory a konflikty (vnútorné aj vonkajšie)

konštruktívnym a asertívnym spôsobom bez emócii, neefektívneho

podozrievania, domýšľania a prenášania mimo pracoviska

14. Dopĺňanie učebných pomôcok a ďalšie svojpomocne vyrobené,

podávanie návrhov na nové pomôcky, hľadanie zdrojov na ich

zabezpečenie.

15. Schopnosť rešpektovania a úcty k ostatným spolupracovníkom.

16. Vypracovanie hodnotiacej správy zamestnancov MŠ.

II. PRACOVNO – PRÁVNA OBLASŤ

1. Dodržiavanie pracovného a vnútorného poriadku školy (pracovný

čas, pracovná náplň, vnútorné úlohy...), zákonných noriem, predpisov

a pokynov nadriadených orgánov.

2. Dodržiavania predpisov BOZP, PO a CO.

3. Dodržiavanie a organizácia výchovnej práce v súlade s vyhláškou

Ministerstva školstva SR č. 308/2009.

4. Pravidelné vedenie predpísanej i dohodnutej triednej a školskej

dokumentácie.

5. Efektívnosť využívania pracovného času učiteliek počas odpočinku

deti a mimo priamej práce s deťmi podľa náplne práce.

6. Efektívne využívanie pracovného času prevádzkových zamestnancov

po obede – individuálne štúdium časopisov s témami podporujúcimi

výchovné smerovanie školy a odbornosť vlastnej práce.

7. Starostlivosť o zverený majetok, včasné zabezpečenie opráv, šetrné

a efektívne využívanie zariadení, pomôcok, čistiacich a hygienických

pomôcok.

8. Zodpovedný prístup k evidencii finančných úhrad (ústrižky poštových

poukážok zákonných zástupcov).

9. Ústretovosť prevádzkových zamestnancov v záujme prvoradosti

záujmov detí a výchovnej funkcie školy, vzájomná spolupráca

všetkých zamestnancov a ochota pomôcť si v nepredvídaných

situáciách.

10. Otvorenosť a konštruktívnosť všetkých zamestnancov pri riešení

sporných alebo konfliktných situácií.

Vnútorný systém hodnotenia a kontroly:

Vnútorný systém hodnotenia a kontroly je zameraný na tri oblasti:

a, vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

b, vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

c, autoevalvácia školy /hodnotenie školy/

a, Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí:

Pri kontrole a hodnotení detí zohľadňujeme individuálne vzdelávacie potreby, rešpektujúc

schopnosti a rozvojové možnosti detí, individuálnu potrebu aktivity a odpočinku, individuálny

prístup pri adaptácii novoprijatých detí, rešpektujúc potreby detí /ľudské, vývinové,

individuálne/. Vyhýbame sa negatívnym komentárom, podporujeme samostatnosť detí,

pozitívne hodnotenie detí a podporovanie ich seba hodnotiacich aktivít.

Pri kontrole a hodnotení detí sledujeme:

záujem o činnosť /osvojovanie návykov a zručností/

reakciu na stimuláciu a motiváciu

aktívny podiel na priebehu a riadení výchovno-vzdelávacej činnosti

hodnotové a emocionálne postoje, úroveň sebahodnotenia a tvorivosti,

úroveň vedomostí, zručností, schopností a návykov vo vzťahu k učebným osnovám

školského vzdelávacieho programu

výchovno-vzdelávacie výsledky v perceptuálno-motorickej, kognitívnej,

a sociálno-emocionálnej oblasti

rozvíjanie kľúčových kompetencií detí

Formy práce ktoré využijeme pri kontrole a hodnotení detí:

priame pozorovanie činnosti

individuálna činnosť

rozhovory s deťmi

diagnostika detí

výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti – produkty, pracovné listy, grafomotorické

listy

deň otvorených dverí a výstupy detí

„ranné kruhy priateľstva“

pozorovanie hry a aktivít /počas celého dňa/

b, vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov:

Kontrolná činnosť je prostriedkom motivácie /pozitívne hodnotenie, uznanie,

ocenenie/. Je významným prostriedkom rozvíjania odborných pedagogických spôsobilostí

a zručností učiteľa.

Pri hodnotení vychádzame z profesionálnych kompetencií učiteľa:

- odborné kompetencie /poznanie teórie predškolskej výchovy/

- psychodidaktické kompetencie /vytváranie priaznivej atmosféry počas výchovno-

vzdelávacej činnosti a celého dňa, odborné vedenie učenia sa detí atď/.

- komunikatívnych kompetencií /vo vzťahu k deťom, kolegom, rodičom/

- organizačných kompetencií /plánovanie, projektovanie, vlastná pedagogická činnosť,

systematickosť práce, tvorivosť a kreativita/

- hodnotenie pedagogických zamestnancov 1 krát do roka podľa stanovených kritérií

/písomne/

- kľúčové kompetencie – kritické myslenie, kreativita, iniciatíva, riešenie problémov,

hodnotenie rizika, prijímanie rozhodnutí

- digitálne kompetencie /využívanie IKT, používanie PC, prezentácia na PC, získavanie

informácii z internetu

- spoločenské a občianske kompetencie – medziľudské správanie, účasť na pracovnom

a spoločenskom živote, riešenie konfliktov, medziľudské vzťahy

- kultúrne povedomie a vyjadrovanie – informácie o miestnej kultúre, kultúrne

vyjadrovanie, vedomosti o kultúrnych dielach

Zásady hodnotenia

- a) úplnosť

- zhodnotíme všetky profesijne dôležité vlastnosti a činnosti človeka

- b) jednoznačnosť

- presne vymedzené požiadavky, ich hodnotenie a interpretovanie,

- c) komplexnosť

- vlastnosti a činnosti musia byť posudzované komplexne a výstižne vo všetkých

súvislostiach,

d) jednoduchosť

- účastníkom hodnotenia by mali byť jasné všetky fakty, ale

- najmä závery bez vysvetľovaní,

- e) spravodlivosť

- účastníci by mali mať pocit spravodlivosti, nestrannosti a

- pozitívnych prínosov zhodnotiteľského aktu

c, autoevalvácia /hodnotenie/ školy:

Autoevalvácia je plánovité, systematické skúmanie určitých pedagogických javov podľa

vopred stanovených prijatých a uznávaných kritérií a vytýčených cieľov. V materskej škole sa

hodnotenie vykonáva 1 x za školský rok. Pravidelné seba vyhodnocovanie nám umožňuje

zistiť kvalitu práce, jej dynamiku, silné ale aj slabé stránky. Dáva nám možnosť naplánovať si

hlavné priority, činnosti potrebné na zlepšenie, zvýšenie kvality MŠ.

Metódy, formy a prostriedky autoevalvácie:

Pozorovanie

Dotazníky /pre rodičov, zamestnancov materskej školy/

Rozhovor

Obsahová analýza dokumentácie MŠ

Diskusie

Analýza produktov detských činností /pracovné listy, práce detí..../

Hospitácie

Vnútroškolská kontrola

Na hodnotenie školy použijeme aj dotazníky pre rodičov. Našou snahou je získať spätnú

väzbu na kvalitu školy, na prácu učiteľov, aktivity školy. V dotazníku sa zameriame na

kontaktovanie so školou, dostatok informácií o škole, spokojnosť s prácou učiteliek, vzťah

k deťom, organizovanie mimoškolských aktivít, kvalitu krúžkovej činnosti, pripravenosťou

dieťaťa na vstup do 1. ročníka ZŠ.

V hodnotení školy sa zameriame na:

- Hodnotenie školského vzdelávacieho programu

- Hodnotenie vzdelávacích stratégií, stratégií výchovno-vzdelávacej činnosti

- Hodnotenie výsledkov výchovy a vzdelávania

- Hodnotenie podmienok výchovy a vzdelávania /klíma a kultúra MŠ, spolupráca MŠ

s rodinou a inými inštitúciami

- Hodnotenie kvality riadenia

- Hodnotenie vybavenosti a estetiky prostredia MŠ

- Hodnotenie vzťahu učiteľ - dieťa

- Hodnotenie kvality metodického poradenstva

Vnútroškolská kontrola bude prebiehať denne, priebežne, podľa potreby a bude zahŕňať

oblasť pedagogickú, oblasť výchovy a vzdelávania, pedagogickú dokumentáciu, prevádzkovú

oblasť, ekonomickú oblasť a materiálnu oblasť.

Kontrolná činnosť v materskej škole zahŕňa aj hospitačnú činnosť

Najčastejšou, ale aj najnáročnejšou formou kontrolnej činnosti zástupkyne je hospitačná

činnosť.

Jej cieľom nie je len analyzovať prácu učiteliek, ale aj poskytnúť im odbornú pomoc.

Hospitácia je cesta na získavanie objektívnych informácií o určitej pedagogickej situácii

skutočného stavu a úrovne výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorú kontroluje s požadovanou

úrovňou a kvalitou pedagogickej činnosti učiteliek. Zvýšenú pozornosť venovať začínajúcej

učiteľke, táto starostlivosť by mala byť prioritou pre uvádzajúcu učiteľku a zástupkyňu

(tútoring, a mentoring). Starostlivosť o začínajúcich pedagógov je definovaná vo vyhláške

MŠ SR č. 42/1996 Z. z. o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov.

Analýza predchádzajúceho obdobia:

z hľadiska individuálnych osobitosti detí postupne znáročniť dané úlohy deťom

šikovným, najmä predškolákom

pokúsiť sa zapojiť všetky deti do aktivít

rozvíjať schopnosti, vedomosti a zručnosti deti

zvoliť menej pracovných činnosti, rozdeliť činnosť deti do skupín

usmerniť deti pri upratovaní, dbať na čistotu prostredia

pokus o reprodukovanie po skupinách a individuálne, viac bezprostrednosti k deťom

využiť zážitkové učenie, zapájať deti do ukľudňujúcich činnosti

V školskom roku 2014/2015 je naplánovaných osem hospitácií, ktoré budú zamerané na

oblasť výchovy a vzdelávania /edukačné činnosti, hrové činnosti,

pohybovo relaxačné činnosti, pobyt vonku/, plánovanie, súlad VVČ so školským vzdelávacím

programom, vedenie pedagogickej dokumentácie, vedenie triednej

dokumentácie, využívanie IKT, využívanie didaktických pomôcok, „predčitateľská

gramotnosť“. Termín hospitácie bude učiteľke oznámený vopred.

Vyhodnotenie hospitácie bude ústne aj písomné /hospitačné hárky, pozorovací hárok/.

Stanovené ciele hospitácií sa môžu upravovať alebo doplniť počas školského roka podľa

potrieb materskej školy.

Plán hospitačných činností

November

U - dodržiavanie zásady primeranosti veku pri stanovovaní výchovno-vzdelávacích

cieľov,

dbanie na ich jednoznačnosť a jasnosť využívanie spätnej väzby u detí a ich

sebahodnotiacie zručnosti

- vytváranie pozitívnej psychosociálnej klímy v triede

- uplatňovanie individuálneho prístupu učiteľky

D - ochota reagovať a spolupracovať na základe vlastnej motivácie, schopnosť hodnotenia

a seba hodnotenia

Február

U - zameranie sa na plnenie cieľov z ISCED – 0

- využívanie prístupného didaktického materiálu i materiálu vlastnoručne vyrobeného

- správna voľba metód a foriem práce, rešpektovanie veku a úrovne individuálneho

rozvoja , operacionalizácia cieľov vzhľadom k vekovému zloženiu triedy a vývinovým

odlišnostiam detí

D- úroveň aplikovania sociálnych zručností v hre, vplyv motivácie, aktivita dieťaťa

- priebežné uplatňovanie a využívanie získaných zručností, návykov a poznatkov

v rôznych činnostiach

Máj

U - podnecovať radosť a prirodzenú túžbu dieťaťa po pohybe, systematicky vplývať na

jeho správny psychomotorický vývoj, dodržiavanie zásad psychohygieny a zásadu

primeranosti pri zostavovaní cvičení

- využívanie prírodného prostredia na rozvoj lokomočných pohybov, utváranie

kladného vzťahu k aktívnym pohybovým činnostiam

D- úroveň pohybového prejavu a radosti z realizácie navrhovaných, prípadne vlastných

pohybových aktivít

P.č. Číslo hospitácie: Hospitovaná

učiteľka:

Dátum

hospitácie:

1.

2.

3.

4

5.

6.

7.

8.

PLÁN PRACOVNO-PEDAGOGICKÝCH

PORÁD

September: 1. Kontrola uznesenia.

2. Prerokovanie a schválenie ročného plánu.

3. Oboznámenie sa s pracovným poriadkom, pedagogicko-organizačnými

pokynmi, pracovnými náplňami na rok 2014/2015, plánom hospitácií.

4. Prejednanie Ročného plánu práce školy a ŠKVP na školský rok 2014/2015

6. Pokyny k otvoreniu školského roka a organizačné pokyny na školský rok

2014/2015 príprava ZRŠ.

7. Rôzne.

8. Diskusia

9. Uznesenie

November: 1. Kontrola uznesenia

2. Hodnotenie ZRŠ

3. Výsledky hospitačnej činnosti

4. Príprava osláv MIKULÁŠA

5. Zatvorenie MŠ počas VIANOC

6. Diskusia k rozpočtu – návrhy

7. Rôzne

8. Uznesenie

Január : 1. Kontrola uznesenia

2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za 1. polrok 2014/2015

3. Prehodnotenie logopedickej starostlivosti o deti s poruchami reči

4. Zovšeobecnenie poznatkov z hospitácií

5. Rôzne, diskusia

6. Uznesenie

Marec : 1. Kontrola uznesenia

2. Oboznámenie sa s kritériami a zásadami hodnotenia zamestnancov

4. Pedagogické aktuality

5. Príprava návštevy ZŠ

6. Organizačné pokyny, prázdniny, dovolenky

7. Rôzne., diskusia

8. Uznesenie

Jún : 1. Kontrola uznesenia.

2. Vyhodnotenie výchovno – vzdelávacích výsledkov za šk. rok 2014/2015

3. Zhodnotenie školského vzdelávacieho programu, klady, nedostatky.

4. Prejednanie a rozpis dovoleniek.

5. Organizačné pokyny – organizácia prázdnin, rozdelenie pedagogických

zamestnancov na triedy.

6. Rôzne, diskusia.

7. Uznesenie

PLÁN ZRDUŽENÍ ZÁKONNÝCH

ZÁSTUPCOV

September: 1. Školský poriadok školy, organizačné zmeny.

2. Celoročný program pre deti a zákonných zástupcov.

3. Správa o hospodárení za minulý školský rok.

4. Návrh a schválenie príspevku od zákonných zástupcov pre

potreby materskej školy a balíčky,dobrovoľný triedny fond ročne. Výučba

anglického jazyka a informatiky.

5. Oboznámenie s projektom školy.

6. Diskusia

Marec: 1. Čo by malo dieťa vedieť pred vstupom do ZŠ.

(p. Gajdošová pracovníčka PPP v Detve a učiteľka zo ZŠ).

2. Zorganizovanie spoločnej brigády so zákonnými zástupcami – detské

ihrisko.

3. Príprava osláv MDD a výletu.

4. Oboznámenie zákonných zástupcov s prevádzkou materskej školy

počas letných prázdnin.

5. Diskusia.

Spolupráca so školskou jedálňou

Odoberaním a rozborom vzoriek, dodržiavaním hygienických predpisov predchádzať prenosu

infekčných ochorení.Stanovením hodnoty jedál pomáhať vytvárať stravovanie prospešné

zdraviu detí.

Zabezpečiť deťom dostatočný prísun vitamínov v prírodnej forme, uprednostňovať ovocie

a zeleninu v surovom stave.

Dodržiavať pitný režim, zabezpečiť deťom dostatok vhodných bylinkových, ovocných čajov

a iných nesladených nápojov. Využitím moderných receptúr spestriť jedálne lístky

o netradičnú stravu (zeleninové nátierky, sója, sójové mäso, tofu syr a iné) .

Dodržať hygienu a bezpečnosť pri práci, zabezpečovať vybavenie kuchyne nezávadným,

kvalitným riadom a kuchynskými pomôckami. Zabezpečiť príjem bielkovín v dennom

jedálničku:

- mäso 3-4x týždenne

- vajcia2-3x týždenne

- mlieko a mliečne výrobky – jogurt, tvaroh, syry, v množstve odpovedajúcom 1/3 l mlieka

denne

- ryby alebo rybie výrobky 1x týždenne

Vytvárať žiadúce stravovacie návyky a postoje, dbať na estetiku stolovania – tácky,

hrnčeky obrusy, príbory...

.............................. .............................. Zástupkyňa MŠ Vedúca ŠJ

Spolupráca s Mestom Hriňová

Zachovávať a obnovovať činnosť materskej školy po stránke materiálno-technickej.

- úprava detského ihriska, doplnenie hracích domčekov pre deti

- výsadba zelene na detskom ihrisku

Získavať MESTO pre podporu projektu materskej školy, a tak propagovať myšlienky

výchovy a vzdelávania.

Pozývať pracovníkov MESTA na akcie organizované materskou školou.

V spolupráci s MESTOM zlepšovať životné prostredie areálu školy.

…........................................... …........................................... riaditeľka, zástupkyňa ZŠ s MŠ zástupca Mesta Hriňová

Spolupráca s MsKs v Hriňovej

Zabezpečiť pre deti vhodné filmové a divadelné predstavenie /primerané veku detí/.

Spolupracovať pri príprave a realizácii kultúrno-spoločenských podujatí.

Verejné oslavy Dňa matiek , Dňa učiteľov - gratulácia detí prostredníctvom rozhlasu

a rôznych vystúpení.

Spolupráca na dňoch športu v našom meste.

Oslavy Vianoc - návšteva Mikuláša v MŠ spojená s rozdávaním darčekov.

Vystúpenie betlehemcov - priblížiť deťom vianočné zvyky a obyčaje tohto kraja.

.............................. .............................

Zástupkyňa MŠ riaditeľ MsKs

Spolupráca s Mestskou knižnicou

Výpožičky kníh s cieľom obohatiť detskú literatúru o nové žánre a námety.

Návšteva knižnice pri príležitosti ,, Marec mesiac knihy “.

Uskutočniť besedy o prečítanej knihe spojené s výstavkou ilustrácií detí.

.

.............................. .............................

Zástupkyňa MŠ pracovníčka MsK

Spolupráca s políciou, hasičmi

Usporiadať besedy s praktickými ukážkami ich práce, pracovný odev,

dopravné prostriedky,...

Vytvárať základy osobnej zodpovednosti, vzájomnej pomoci a ohľaduplnosti,

formovať základy mravnej výchovy v duchu demokracie a humanizmu.

............................. ..............................

Zástupkyňa MŠ Policajný zbor

....................................

Hasičský zbor, Detva

Termín: trvalý Zodpovednosť: všetky učiteľky

Spolupráca so zákonnými

zástupcami

V záujme čo najúčinnejšieho rozvoja osobností dieťaťa je zapojiť rodičov do

spolupráce s materskou školou. Špecifický význam má úvodná informatívna

schôdza na začiatku školského roka, kde sa dohodnú základné pravidlá

spolupráce a kontakt školy s rodičmi.

Obsahová náplň sa konkretizuje na potreby rodiny a školy. Sú to rôzne

kultúrne podujatia, priebežné oboznamovanie rodičov s platnou legislatívou pre

materské školy, dohoda o prijateľných formách finančnej a materiálnej

výpomoci zo strany rodičov, spoločné výlety, oslavy, športové podujatia,

spoločné brigády.

Požičiavanie a propagácia pedagogickej literatúry, časopisov rodičom.

Na schôdzkach ZRŠ oboznamovať rodičov priebežne s projektom, a tak ich

získavať pre úzku spoluprácu. Propagovať zdravú výživu v rodinách - názornou

a propagačnou formou, prednáškou. Spolupráca s rodinou a úpravou režimu

dieťaťa doma aj v škole znižovať výskyt rôznych neurotických ťažkostí detí.

Odovzdávať si s rodičmi pravdivé informácie o zdravotnom stave dieťaťa pri

rannom stretnutí i pri odchode z materskej školy. Konzultovať primeranosť

a vhodnosť oblečenia dieťaťa pre pobyt vonku. Vysvetľovať rodičom následky

zaradenia nedoliečených detí do zariadenia.

Snažiť sa propagovať medzi rodičmi myšlienkou zdravého spôsobu života.

Učiť sa zvládnuť stresové situácie, pôsobiť stimulujúco, nepiť alkoholické

nápoje a nefajčiť v prítomnosti detí.

Drogová prevencia- osveta u rodičov podľa veku:

sladkosti -deti predškolského veku

cigarety –deti školského veku

alkohol – puberta

lieky a drogy - dospelosť

Spoločne pripraviť akcie na podporu zdravia (výlety, akcie k DŇU MLIEKA,

DŇU ZEME,...)

Zisťovať stanovisko rodičov v oblasti starostlivosti o zdravie detí formou

dotazníkov, návrhy a pripomienky im umožniť vyjadriť počas školského roka

anonymne v schránke.

........................................ .............................

Zástupkyňa MŠ zástupca rodičov

Spolupráca so ZUŠ v Hriňovej

Návšteva výstavy výtvarných prác pri príležitosti prezentácie sa detí ZUŠ na

konci školského roka.

Spolupráca pri estetizácii interiérov MŠ pri príležitosti rôznych sviatkov.

Návšteva koncertu detských hudobníkov a spevákov za účelom:

- poznávanie hudobných nástrojov

- správanie sa detí na kultúrnych podujatiach

.............................. ..............................

Zástupkyňa MŠ riaditeľka

ZUŠ

Spolupráca s Centrom špeciálno-pedagogického

poradenstva v Detve

Pri zápise nových detí hovoriť o poskytovaní služieb špeciálno -pedagogickej

poradne

- kontakt telefón, adresa

Získať aktuálny materiál k realizácii integrovanej výchovy v podmienkach

MŠ.

Osobné pohovory a konzultácie pre učiteľky materskej školy so zameraním

na určitý postih dieťaťa.

Pozvať pracovníčku poradne za účelom vypracovania individuálneho

programu pre rozvoj postihnutého dieťaťa.

.............................. ..............................

zástupkyňa MŠ riaditeľka CŠPP

Termín: trvalý Zodpovednosť: učiteľky a zástupkyňa

Spolupráca s Centrom pedagogicko-

psychologického poradenstva a

prevencie

Spolupracovať pri metodickom vedení ľavorukosti a stranovo nevyhranenej

orientácie detskej populácie.

Pravdivo informovať rodičov a poradňu v hodnotení detí formou depistáže.

Zorganizovať stretnutie rodičov s psychológom CPPPaP v Detve

a uskutočniť besedu na tému ,,Čo by malo dieťa vedieť pred vstupom do ZŠ“.

………………………… ………………………

Zástupkyňa MŠ riaditeľka CPPPaP

Termín: trvalý Zodpovednosť: učiteľky MŠ

Spolupráca s Klinickou logopédiou s.r.o.

Pozvať pracovníčku logopedickej poradne do MŠ za účelom zistenia úrovne

výslovnosti detí.

Spoluprácou s rodičmi, učiteľkami a logopedickou poradňou, odstraňovať

rečové poruchy u detí.

Uskutočňovať stretnutie rodičov detí predškolského veku a pracovníčky

Klinickej logopedickej poradne v Detve.

………………………… ………………………

Zástupkyňa MŠ Klinická logopédia s.r.o.

Termín: trvalý Zodpovednosť: všetci zamestnanci MŠ

Zápis potvrdený podpisom všetkých

zamestnancov MŠ

Svojím podpisom potvrdzujem, že som bola s Ročným plánom na školský

rok 2014/2015 riadne oboznámená a budem plniť všetky povinnosti z neho

vyplývajúce.

Schválený na pracovno-pedagogickej porade dňa: …………….

Podpisy:

Zástupkyňa MŠ: .................................................

Učiteľky MŠ: …............................................

….............................................

….............................................

….............................................

….............................................

….............................................

Vedúca ŠJ …...............................................

Upratovačka: …................................................

Administratívna prac. ….....................................

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU

ŠKOLOU

KRIVEC 1355

962 05 HRIŇOVÁ

ŠKOLSKÝ PORIADOK

MATERSKEJ ŠKOLY Školský rok 2014/2015

Mgr. Lenka Hrončeková zástupkyňa riad.ZŠ s MŠ

Obsah

Obsah

Vnútorný poriadok ZŠ a MŠ

Charakteristika MŠ

Prevádzka MŠ

Podmienky prijatia a dochádzky dieťaťa do MŠ

Zápis prijatia detí do MŠ

Dochádzka detí do MŠ

Úhrada poplatkov za dochádzku

Vnútorná organizácia MŠ

Organizácia tried a vekové zloženie detí

Prevádzka tried, schádzanie a rozchádzanie detí

Preberanie detí

Organizácia v šatni

Organizácia v umyvárni

Organizácia v podávaní stravy

Pobyt detí vonku

Organizácia v spálni

Organizácia vetrania v triedach

Starostlivosť o hygienu, zdravie a bezpečnosť detí

Ochrana spoločného a osobného majetku

Postup adaptačného procesu

Usporiadanie dňa v MŠ

Rozdelenie pracovnej doby

Rozdelenie zodpovednosti za kabinety

Personálne obsadenie MŠ

Povinnosti učiteľky MŠ

Menný zoznam detí

ŠKOLSKÝ PORIADOK ZŠ s MŠ KRIVEC 1355

962 05 HRIŇOVÁ

Všeobecné ustanovenia

Školský poriadok MŠ je súhrn pravidiel spolužitia celého školského kolektívu,

pedagogických a nepedagogických zamestnancov MŠ a zákonných zástupcov detí.

Dôsledne rešpektovanie, dodržiavanie a plnenie týchto práv, povinností a zásad v

praktickom živote MŠ je základnou povinnosťou každého dieťaťa, jeho zákonného

zástupcu a každého zamestnanca MŠ.

Školský poriadok MŠ, Krivec 1333, Hriňová je interný predpis vypracovaný v zmysle §

153 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých

zákonov /ďalej len školský zákon/, vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z.z. o MŠ v znení

vyhlášky č. 308/2009 Z.z. /ďalej len vyhláška o MŠ/ pracovného, prevádzkového a

organizačného poriadku pre pedagogických a ostatných zamestnancov MŠ

vypracovaných zástupkyňou riaditeľky ZŠ s MŠ s prihliadnutím na špecifické

podmienky MŠ.

Charakteristika materskej školy:

Materská škola sa nachádza v areály ZŠ - Krivec v samostatnom objekte – Pavilóne B

pod číslom 2572.

Stavebnými úpravami priestorov sa vytvorili podmienky pre prevádzkovanie 2 oddelení

MŠ pozostávajúce zo zádveria o ploche 6,82 m2, chodby 35,95 m2, 2 šatní o ploche 11,4 m2,

2 herní o ploche 54,77 m2, 2 spálni o plochách 54,77 m2 a 46,34 m2, izolačnej miestnosti 7,7

m2, zariadení na osobnú hygienu detí o plochách 12,93 m2, 12,55 m2 so 4 umývadlami pre

deti a s 1 umývadlom pre personál, s 1 sprchovacím kútom, so 4 WC misami, dennej

miestnosti pre personál o ploche 12,8 m2 s 1 WC, riaditeľne 12,8 m2, zariadenia na osobnú

hygienu pre personál 12,8 m2 s 1 WC, 1 výlevkou o ploche 1,76 m2 pre upratovačku. Herne

sú vybavené primeraným veľkostným typom nábytku pre deti predškolského veku, skrinkami

na odkladanie hracích a učebných pomôcok. Spálne sú vybavené lehátkami, lôžkovinami

a podlahovou krytinou z dreva. Denné miestnosti sú chránené pred slnečným interiérovými

vodorovnými žalúziami. Výdajňa stravy o ploche 10,56 m2 má výdajné okno, je vybavená

chladničkou, umývacím dvojdrezom, kuchynskou linkou a účelovými pracovnými plochami.

Zariadenie poskytuje celodennú starostlivosť deťom vo veku od dvoch do šiestich rokov

a deťom s odloženou školskou dochádzkou. Zariadenie poskytuje aj možnosť poldenného

pobytu.

Prevádzka materskej školy:

Materská škola poskytuje celodenné predprimárne vzdelávanie deťom od 630

do 1600

hodiny

po prerokovaní so zákonnými zástupcami a súhlasom so zriaďovateľom – na rodičovskom

združení.

Riaditeľka ZŠ a MŠ : Mgr. Mária Paučová

Zástupkyňa MŠ: Mgr.Lenka Hrončeková

Konzultačné hodiny: denne od 1100

do 1300

hod.

Vedúca ŠJ pri ZŠ a MŠ: Ing.Monika Vinarčíková

V súlade s ustanovením §2 ods.6 vyhlášky možno prevádzku materskej školy prerušiť alebo

obmedziť. Vyhláška taxatívne určuje, že cez letné prázdniny sa prevádzka materskej školy

preruší najmenej na tri týždne, v našich podmienkach na osem týždňov z dôvodu, malého

záujmu o materskú školu a zabezpečenia stravy. V prípade záujmu zo strany rodičov, MŠ je v

prevádzke podľa dohody so zriaďovateľom / 2 týždne/. Z dôvodu dôkladného čistenia,

priestorov materskej školy, dezinfekcie prostredia a hračiek, ako aj čerpania dovolenky

zamestnancov. Prerušenie alebo obmedzenie prevádzky materskej školy cez letné prázdniny

je riaditeľ povinný oznámiť spravidla 2 mesiace vopred. Podľa záujmu zamestnaných

zákonných zástupcov je dieťa možné umiestniť do inej materskej školy v trvaní 4 – 6

týždňov. Prevádzka môže byť dočasne prerušená aj zo závažných dôvodov, ktoré ohrozujú

zdravie zverených detí alebo môžu spôsobovať závažné škody na majetku. O každom

prerušení či obmedzení času prevádzky materskej školy musia byť informovaní zákonní

zástupcovia aj zriaďovateľ.

PODMIENKY PRIJATIA A DOCHÁDZKY DIEŤAŤA

DO MŠ.

PRIJÍMANIE DETÍ DO MATERSKEJ ŠKOLY

Do materskej školy sa prijímajú deti na základe žiadosti zákonného zástupcu, môžu sa

prijímať aj deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deti nadané, vo veku

spravidla od 3 do 6 rokov, deti s odloženou školskou dochádzkou, deti po dovŕšení 2 rokov

veku môžu byť prijaté, ak sú vytvorené vhodné materiálne, personálne a iné podmienky.

Prijímajú sa priebežne alebo pre nasledujúci školský rok. Miesto a termín podávania

žiadosti zverejní riaditeľ po dohode zo zriaďovateľom na budove materskej školy a inom

verejne dostupnom mieste. Spravidla od 15. februára do 15. marca (30. marca). Prednostne sa

prijímajú deti, ktoré dovŕšili 5.rok veku, deti s odloženou školskou dochádzkou a deti s

dodatočne odloženou školskou povinnou dochádzkou. Ostatné podmienky prijímania určí

riaditeľ spolu so zástupcom MŠ po prerokovaní s pedagogickou radou školy.

Deti sa prijímajú na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu, ktorú predloží

zástupkyni MŠ s potvrdením zdravotného stavu dieťaťa od všeobecného lekára pre deti

a dorast. Ak ide o dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, predloží okrem

žiadosti a potvrdenia o zdravotnom stave dieťaťa aj vyjadrenie príslušného výchovného

poradenstva a prevencie.

Z dôvodu ľahšej adaptácii dieťaťa možno prijať dieťa na čas adaptačného pobytu, v ktorom

zákonný zástupca privádza dieťa do materskej školy postupne na jednu hodinu, dve a najviac

štyri hodiny. Ak sa dieťa adaptuje, môže pravidelne navštevovať materskú školu

v dohodnutom čase. Pri znížení adaptačnej schopnosti dieťaťa môže zástupca MŠ po

prerokovaní so zákonným zástupcom rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej

školy na dohodnutý čas.

DOCHÁDZKA DETÍ DO MATERSKEJ ŠKOLY

Zákonný zástupca privádza dieťa do materskej školy spravidla do 800

hodiny a prevezme ho

spravidla po 1430

hodine. Spôsob dochádzky a spôsob jeho stravovania dohodne rodič

s učiteľom materskej školy alebo s vedúcou školskej jedálne. V prípade dochádzky dieťaťa

v priebehu dňa dohodne zákonný zástupca čas jeho príchodu a spôsob jeho stravovania tak,

aby nenarušil priebeh činnosti ostatných detí (napríklad obmedziť pobyt vonku a podobne).

Prevzatie dieťaťa môže pedagogický pracovník odmietnuť, ak zistí, že jeho zdravotný stav nie

je vhodný na prijatie dieťaťa do materskej školy.

Neprítomnosť dieťaťa oznámi zákonný zástupca najneskôr do 14 pracovných dní od

jej začiatku. Ak je neprítomnosť dlhšia ako 30 po sebe nasledujúcich dní, oznámi

zákonný zástupca zástupkyni dôvod neprítomnosti, pričom pri opätovnom nástupe

dieťaťa do materskej školy predloží písomné potvrdenie od lekára alebo čestné

vyhlásenie o bezinfekčnosti prostredia, a to aj v prípade ak je viac ako 5 dní dieťa

neprítomné v materskej školy.

Ak zákonný zástupca do 14 pracovných dní neoznámi dôvod neprítomnosti dieťaťa alebo

závažným spôsobom opakovane poruší poriadok materskej školy, zástupkyňa po

predchádzajúcom upozornení zákonného zástupcu, môže rozhodnúť o ukončení dochádzky

dieťaťa do materskej školy.

Absolvovanie predprimárneho vzdelávania

Predprimárne vzdelávanie ukončuje dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom do 31.

augusta dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú zrelosť.

Predprimárne vzdelanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho

programu odboru vzdelávania v materskej škole /§ 16 ods. 2 školského zákona/. Deti po

absolvovaní predprimárneho vzdelávania získavajú osvedčenie o absolvovaní predprimárneho

vzdelávania, ktoré sa vydáva v posledný deň vyučovania v danom školskom roku s dátumom

30. jún príslušného kalendárneho roku. Ak tento dátum vychádza napr. na sobotu alebo

nedeľu, vydáva sa s dátumom posledného pracovného dňa pred týmto dátumom.

Vydaniu osvedčenia nepredchádza žiadne hodnotenie dieťaťa. Deťom, ktoré majú odložené

plnenie povinnej školskej dochádzky a budú navštevovať MŠ aj v nasledujúcom školskom

roku, sa osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania nevydáva.

ÚHRADA POPLATKOV ZA MATERSKÚ ŠKOLU

V zmysle zákona 245/2008 §28 odsek 6 zákona o výchove a vzdelávaní je stanovené:

Za pobyt dieťaťa v materskej škole zriadenej obcou, prispieva zákonný zástupca na

čiastočnú úhradu výdavkov materskej školy mesačne na jedno dieťa sumou 7,00 €, po prijatí

všeobecného nariadenia. Termín je do konca mesiaca, platí sa mesiac dopredu, doklad

o zaplatení predloží zákonný zástupca pedagogickému zamestnancovi na odpísanie do

evidencie.

Príspevok v materskej škole sa neuhrádza za dieťa:

a) ktoré má jeden rok pred plnením školskej dochádzky (dovŕšilo 31.8. 5 rokov)

b) ak zákonný zástupca dieťaťa predloží zástupkyni materskej školy doklad o tom, že

je poberateľom dávky hmotnej núdzi

c) ktoré je umiestnené v zariadení na základe rozhodnutia súdu.

Príspevok materskej škole na základe zriaďovateľa sa neuhrádza za dieťa:

a) ktoré má prerušenú dochádzku do materskej školy na viac ako 30 po sebe

nasledujúcich kalendárnych dní z dôvodu choroby alebo rodinných dôvodov

preukázateľným spôsobom

b) ktoré nedochádzalo do materskej školy v čase školských prázdnin alebo bola

prerušená prevádzka materskej školy zapríčinená zriaďovateľom alebo inými

závažnými dôvodmi, v týchto prípadoch uhrádza zákonný zástupca pomernú časť

určeného príspevku.

Podľa školského zákona § 140 o školských jedálňach, ktorých zriaďovateľom je obec,

poskytuje stravovanie deťom za čiastočnú úhradu nákladov, ktoré uhrádza zákonný zástupca

vo výške nákladov na nákup potravín podľa kategórii stravníkov v nadväznosti na výživové

dávky:

- desiata 0,32 €

- obed 0,66 €

- olovrant 0,26 €

celodenná 1,12 €

Termín do 20. v mesiaci. V prípade náhleho ochorenia dieťaťa, rodič je povinný dieťa

odhlásiť / v prípade nástupu do MŠ/, prihlásiť 1 deň vopred do 13 00

hod. na tel.čísle , ktoré je

uvedené na nástenke v chodbe. Vo výnimočnom prípade do 7 30

hod. rána v deň

neprítomnosti dieťa. V prípade náhleho ochorenia dieťaťa je možnosť stravu prevziať v MŠ

do prinesených nádob v čase od 10 30

do 11 00

hod. Za neodobratú stravu a včas neodhlásenú

sa finančná náhrada neposkytuje.

VNÚTORNÁ ORGANIZÁCIA MATERSKEJ ŠKOLY

ORGANIZOVANIE TRIED A VEKOVÉ ZLOŽENIE DETÍ:

1. trieda 2 ,3,4 ročné deti

2. trieda 3, 4, 5, 6 ročné deti

3. trieda 4, 5, 6 ročné deti

PREVÁDZKA TRIED, SCHÁDZANIE A ROZCHÁDZANIE DETÍ:

V čase od 6

30 do 7

00 hodiny sa deti schádzajú v jednej triede O 7

00 hod.

sa začína prevádzka

v troch triedach. V odpoludňajších hodinách sa deti spájajú o 1430

a 1530

do 1600

hodiny do

jednej triedy až do odchodu domov.

PREBERANIE DETÍ:

Deti od zákonného zástupcu preberá pedagogický zamestnanec, ktorý zaň zodpovedá od

jeho prevzatia až po odovzdanie zákonnému zástupcovi (inej splnomocnenej osobe) alebo

pedagogickému zamestnancovi, ktorý má zmenu do 1600

hodiny. Preberanie detí medzi

pedagogickými zamestnancami v čase schádzania a rozchádzania sa je možné len písomne na

základe aktuálneho zoznamu detí s podpisom pedagogického a odovzdávajúceho

pedagogického zamestnanca.

Prevzatie dieťaťa môže učiteľka odmietnuť, ak zistí, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na

prijatie do materskej školy (zvýšená teplota, kašeľ, výtok z nosa a očí, chorobné zmeny na

koži, zvracanie a pod.).Učiteľka nie je kompetentná podávať dieťaťu antibiotiká ( tablety,

sirup a pod./

Neprítomnosť dieťaťa a odhlásenie zo stravy oznámi zákonný zástupca 1 deň vopred,

/najneskôr ráno do 7 00

hod./ v prípade náhleho ochorenia dieťaťa je možnosť stravu prevziať

do prinesených nádob v MŠ v čase od 10 30

do 11 00

hod. Ak sa tak nestane, uhrádza plnú

stravnú jednotku, ktorú dieťa obvykle poberá.

Podľa § 7 ods. 8 vyhlášky o materskej škole môže zákonný zástupca písomne splnomocniť

aj svoje dieťa staršie ako desať rokov alebo inú pedagogickým zamestnancom známu osobu.

Príslušné tlačivo poskytne zákonnému zástupcovi zástupkyňa a svojim podpisom potvrdí

súhlas so splnomocnením.

V prípade, že zákonní zástupcovia dieťaťa majú súdnym rozhodnutím, prípadne

predbežným opatrením obmedzené preberanie detí, je potrebné o tom písomne( fotokópiou

úradného rozhodnutia ) informovať riaditeľku.

Prevzatie dieťaťa môže učiteľka odmietnuť, ak zistí, že jeho zdravotný stav nie je vhodný na

prijatie do materskej školy (zvýšená teplota, kašeľ, výtok z nosa a očí, chorobné zmeny na

koži, zvracanie a pod.).

Ak dieťa počas dňa v materskej škole prejaví známky ochorenia – zvýšená teplota, zvracanie

a pod. – pedagogický zamestnanec zabezpečí :

jeho izoláciu od ostatných detí

dozor ním poverenou osobou z radov zamestnancov materskej školy

informuje zákonného zástupcu

vykoná záznam do ranného filtra, ktorý je súčasťou triednej dokumentácie.

ORGANIZÁCIA V ŠATNI:

Pri prezliekaní a odkladaní vecí do skrinky vedú zákonní zástupcovia v spolupráci

s pedagogickými zamestnancami deti k samostatnosti a poriadkumilovnosti. Za poriadok

v skrinkách a estetickú úpravu v skrinke zodpovedá pedagogický zamestnanec príslušnej

triedy. Za hygienu a uzamykanie zodpovedá určený zamestnanec.

ORGANIZÁCIA V UMYVÁRNI:

Jedna trieda má samostatnú umyváreň, ďalšie dve majú spoločnú umyváreň, kde sa

striedajú v určitých časových intervaloch. Dieťa má vlastný hrebeň a uterák. Za výmenu

uterákov, čistenie hrebeňov zodpovedajú zákonní zástupcovia. Za ostanú hygienu umyvárne

a WC zodpovedá upratovačka. Deti sa v umyvárni zdržiavajú len za prítomnosti

pedagogického zamestnanca, ktorý ich vedie k základným hygienickým návykom

a sebaobsluhe. Za celkovú organizáciu pobytu detí v umyvárni, uzatvorenie vody, spláchnutie

WC a dodržiavanie príslušných hygienických, zdravotných a bezpečnostných predpisov

zodpovedá pedagogický zamestnanec príslušnej triedy.

Zákonní zástupcovia detí nevstupujú do detskej umyvárne a WC, WC pre zamestnancov

použijú len v nutných prípadoch.

ORGANIZÁCIA V PODÁVANÍ STRAVY:

Jedlo sa deťom podáva: Desiata : 840

– 910

Obed: 1130

– 1200

Olovrant: 1400

(podľa vekových skupín)

Za kvalitu a predpísané množstvo stravy a hygienu zodpovedá vedúca školskej jedálne.

Zabezpečuje zisťovanie počtu stravníkov a pitný režim. Za organizáciu a výchovu v jedálni

zodpovedá zástupkyňa materskej školy a pedagogickí zamestnanci. Vedú deti k osvojeniu si

základných návykov, kultúry stolovania,v maximálnej miere pri tom uplatňujú individuálny

prístup k deťom. Počas jedla nenásilne usmerňujú deti, podľa želania zákonného zástupcu aj

prikrmujú, nenútia ich jesť. Deti podľa veku používajú pri jedle lyžicu, podľa vyspelosti celý

príbor.

POBYT DETÍ VONKU – EDUKAČNÉ AKTIVITY:

V súlade so školským vzdelávacím programom a Štátnym vzdelávacím programom ISCED

0 (predprimárne vzdelávanie) sa uskutočňuje pobyt detí vonku každodenne, s rôznym

obsahovým zameraním. Jadro pobytu detí vonku tvoria pohybové aktivity a relaxačné

činnosti detí. Počas pobytu detí vonku sú učiteľky povinné zabezpečiť deťom plnohodnotnú

organizovanú činnosť, dodržiavajú požiadavky bezpečnosti a ochrany zdravia v zmysle

príslušných všeobecne záväzných právnych predpisov a pokynov riaditeľky, poskytujú deťom

priestor na spontánne činnosti. Neodmysliteľnými činnosťami počas pobytu vonku sú tvorivé

aktivity s pieskom, pohybové hry s loptou a iné pohybové, športové a hudobno-pohybové hry,

kreslenie kriedovým pastelom na asfalt a pod. S triedou s deťmi mladšími ako tri roky,

s deťmi vo veku od troch do štyroch rokov a s deťmi so ŠVVP sa vychádzka uskutočňuje

vždy za prítomnosti dvoch zamestnancov. Pedagogický zamestnanec nemôže mať na

vychádzke viac ako 20 detí od štyroch do piatich rokov alebo 22 detí starších ako päť rokov.

Činnosť vyžadujúca si zvýšený dozor (napr. sánkovanie) učiteľka realizuje len za prítomnosti

druhej učiteľky, /prípadne osoby vykonávajúcej aktivačnú činnosť v materskej škole alebo

ďalšieho zamestnanca materskej školy. / § 7. ods.4 /

Pobyt vonku prispieva k otužovaniu detí a zvyšovaniu odolnosti organizmu. Učiteľky

zodpovedne a starostlivo zvažujú okolnosti prípadného skrátenia pobytu vonku

v závislosti od zdravotného stavu detí, ročného obdobia a počasia. Pobyt vonku sa

neuskutočňuje iba v nepriaznivom počasí a z iných vážnych dôvodov, napr.:

- silný dážď

- víchor

- veľké teplo (v lete) – v rámci ochrany detí pred úpalom sa presunie čas pobytu

vonku na predpoludnie, napr. od 8,00 h do11,00 h

- mrazy nad -10˚C, do -10˚C sa uskutočňuje pobyt vonku v závislosti od počasia

(vietor, slnko) v dobe skrátenej, prispôsobenej veku a zdravotnému stavu detí.

Deti chránime pred mrazom primeraným odevom, vedieme ich k dýchaniu

nosom (nosná sliznica znáša aj arktické mrazy)

- nadmerné znečistenie ovzdušia.

Čas pobytu vonku je podmienený počasím. Zákonný zástupca dieťaťa je zodpovedný za

vhodný odev dieťaťa, ktorý ho neobmedzuje v pohybe a vhodnú obuv aj na prezutie.

V jarných a letných mesiacoch sa pobyt vonku upravuje vzhľadom na intenzitu

slnečného žiarenia.

V čase letných mesiacov s vysokými dennými teplotami je potrebné, aby deti mali

zabezpečené krytie hlavy vhodným doplnkom ( šiltovka.... )

Vychádzky : na vychádzke ide učiteľka posledná, vždy za deťmi. Deti majú k dispozícii

reflexné vesty ( najmenej dve prvé a posledné deti ). Pri prechádzaní cez cestnú komunikáciu

sa učiteľka dôsledne riadi zásadami ochrany zdravia a bezpečnosti detí. Vchádza na vozovku

prvá a odchádza z nej posledná.

Podmienky využívania počítačov v materskej škole

organizácia

jeden počítač na triedu

maximálny počet detí pri počítači nie vyšší ako štyri deti

pri využívaní interaktívnej tabule je možný väčší počet detí

všeobecné a psychohygienické podmienky

a/ dodržiavanie psychohygienických podmienok a požiadaviek na vekovo primeranú

ergonometriu

b/primerané technické vybavenie :

funkčný monitor umiestnený vo výške očí, vo vzdialenosti asi 50 cm,

počítač a ďalšie počítačové vybavenie,

interaktívna tabuľa

c/nastaviteľná stolička - pri sedení pred obrazovkou by mali deti mať chodidlá na

zemi, nohy majú v kolennom kĺbe zvierať pravý uhol rovnako aj lakte, ktoré sú

opreté o pracovnú dosku stola

psychosociálne podmienky

a/ oboznamovanie s obsluhou programu je postupné, nenásilné

b/netrestať deti odopieraním počítača

c/nepodmieňovať hru na počítači splnením naplánovaných činností o ktoré deti

nemajú záujem

časový priestor /vychádza z odporúčaného času na sledovanie TV programov deťmi

predškolského veku/ - 20 minút denne

spolupráca so zákonnými zástupcami detí

s programom využívania digitálnych technológií vo VVČ v materskej škole

oboznámiť zákonných zástupcov detí

Pozeranie televízora v MŠ:

po hlavných edukačných činnostiach

v prípade nepriaznivého počasia

pred odpočinkom

ORGANIZÁCIA V SPÁLNI:

Počas poludňajšieho odpočinku dbá pedagogický zamestnanec na primerané oblečenie detí

(pyžamo). Zabezpečí pravidelné vetranie v spálni, ktoré neohrozí zdravie detí. Od

odpočívajúcich detí neodchádza, individuálne pristupuje k deťom, ktoré nepociťujú potrebu

spánku. Minimálna doba odpočinku je pol hodiny.

ORGANIZÁCIA VETRANIA V TRIEDACH:

Pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci vetrajú vo všetkých priestoroch zariadenia

otvorením okien denne, v tom čase, keď tam nie sú deti.

STAROSTLIVOSŤ O HYGIENU, ZDRAVIE A BEZPEČNOSŤ DETÍ

Starostlivosť o zdravie, hygienu a bezpečnosť detí, zamestnanci materskej školy sa riadia

všeobecne záväznými právnymi predpismi, najmä §7 vyhlášky Ministerstva školstva

308/2009 O materskej škole a zákonom 245/2007 O ochrane, podpore a rozvoji verejného

zdravia, §170 až 175 Zákonníka práce, a zákonom Národnej rady Slovenskej republiky č.

330/1996 O bezpečnosti zdravia pri práci.

Za dodržiavanie hygienických predpisov v priestoroch materskej školy a ochranu zdravia detí

zodpovedajú aj iní zamestnanci, a to v rozsahu im určenej pracovnej náplni.

Vykonávanie pedagogickej praxe v materskej škole

Študentky stredných a vysokých škôl, ktoré majú záujem o vykonávanie

pedagogickej praxe počas školského roka, sa hlásia u riaditeľky.

Riaditeľka:

poučí študentky o BOZP na pracovisku, o čom vypracuje písomný záznam

s podpismi poučených,

oboznámi študentky so Školským poriadkom materskej školy a školskou

dokumentáciou,

zaradí študentky do tried a určí im cvičnú praxovú učiteľku.

Rodičia/zákonní zástupcovia/ majú právo :

- žiadať, aby v rámci výchovy a vzdelávania v škole poskytovali deťom informácie a

vedomosti vecne a mnohostranne v súlade so súčasným poznaním sveta, a v súlade s

princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona

- oboznámiť sa so školským vzdelávacím programom materskej školy a školským

poriadkom

- byť informovaní o výchovno-vzdelávacích výsledkoch svojho dieťaťa,

- na poskytnutie poradenských služieb vo výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa

- zúčastňovať sa výchovy a vzdelávania po predchádzajúcom súhlase riaditeľky

/zástupkyne/

materskej školy

- vyjadrovať sa ku školskému vzdelávaciemu programu materskej školy

prostredníctvom orgánov školskej samosprávy /teda rady školy/.

Neprípustné je riešenie detských konfliktov napádaním alebo karhaním dieťaťa zákonným

zástupcom iného dieťaťa – sťažnosť svojho dieťaťa rieši zákonný zástupca s triednou

učiteľkou príslušnej triedy.

Ak zákonný zástupca dieťaťa ponechá dieťa v šatni bez dozoru a bez odovzdania učiteľke,

porušil školský poriadok. Informácie o výchovno-vzdelávacom procese poskytuje

pedagogický zamestnanec obidvom rodičom.

Pri porušení školského poriadku môže zástupkyňa vylúčiť dieťa z MŠ, vydaním

rozhodnutia o predčasnom ukončení, pričom sa dodržiava postupnosť - 1x upozornenie

učiteľkou a následne 2 x zástupkyňou.

Rodičia/zákonní zástupcovia/ sú povinní:

- dodržiavať podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu svojho dieťaťa určené

školským

Poriadkom

- dbať na sociálne a kultúrne zázemie dieťaťa a rešpektovať jeho špeciálne výchovno-

vzdelávacie potreby

- informovať materskú školu o zmene zdravotnej spôsobilosti jeho dieťaťa, jeho

zdravotných

problémoch alebo iných závažných skutočnostiach, ktoré by mohli mať vplyv na

priebeh

výchovy a vzdelávania

- nahradiť škodu, ktoré dieťa úmyselne zavinilo.

Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok 2014/2015

Mgr. Lenka Hrončeková

- funkčné vzdelávanie

- atestačné vzdelávanie

- aktualizačné vzdelávanie: Aktivizujúce metódy vo výchove

Zuzana Lapínová

- aktualizačné vzdelávanie: Aktivizujúce metódy vo výchove

Helena Gallová

- aktualizačné vzdelávanie: Využitie digitálnej fotografie vo vyučovacom procese.

Zuzana Cerovská

- aktualizačné vzdelávanie: Aktivizujúce metódy vo výchove

-

OCHARANA SPOLOČNÉHO A OSOBNÉHO MAJETKU

Vchod do materskej školy je zaistený bezpečnostnými dverami a bezpečnostným zariadením,

ktoré vypína pri príchode do zamestnania príslušný pracovník. Kľúč od budovy vlastní

zástupkyňa materskej školy, pedagogickí a iní zamestnanci, ktorí ráno budovu odomykajú

a po obede zamykajú. Po 800

hod. sa MŠ zamyká, vstup je možný len na zazvonenie

zvončekom.

V priebehu prevádzky zákonní zástupcovia alebo poverené osoby vstupujú do materskej

školy, kde si z triedy preberú od pedagogického zamestnanca svoje dieťa .

V budove materskej školy je, bez sprievodu zamestnanca školy, zakázaný akýkoľvek pohyb

cudzej osoby.

Vetranie miestnosti sa uskutočňuje len v prítomnosti zamestnanca. Pri odchode z tried je

pedagogický zamestnanec povinný prekontrolovať uzatvorenie okien.

Po ukončení prevádzky materskej školy je pedagogický zamestnanec povinný odložiť

didaktickú techniku na uzamknuté, vopred určené miesto.

Jednotliví zamestnanci zodpovedajú za inventár v rozsahu uvedenom v zmluve o hmotnej

zodpovednosti, ktorá je so zamestnancom uzatvorená písomne, ďalšie práva a povinnosti

súvisiace s ochranou majetku si zamestnanci plnia v zmysle popisu práce.

Osobné veci si odkladajú na určené miesto (doklady a cennosti).

Po ukončení prevádzky materskej školy všetky priestory skontroluje a uzamkne posledný

odchádzajúci zamestnanec a aktivizuje bezpečnostný systém.

V Hriňovej dňa.......................

Mgr.Lenka Hrončeková

zástupkyňa ZŠ s MŠ

POSTUP PRI ADAPTÁCII DIEŤAŤA

Samotnému adaptačnému procesu predchádza rozhovor so zákonným zástupcom zameraný

na bližšie informácie o zdravotnom stave dieťaťa, o rodinnom prostredí, z ktorého dieťa

prichádza, zlozvykoch, rečových a pohybových schopnostiach dieťaťa prípadne ich

nedostatkoch.

Adaptačný proces sme rozdelili do niekoľkých dní:

PRVÝ DEŇ:

Učiteľka sa snaží láskavým prijatím vytvoriť pocit pohody, radosti a uvoľnenosti pri vstupe

dieťaťa do kolektívu. Dieťa sa zoznámi s novým prostredím, s herňou, s hračkami a ostatnými

deťmi. U citlivých detí umožňujeme tento vstup spoločne s rodičmi. Dieťa prichádza počas

ranných hier a odchádza pred pobytom vonku.

DRUHÝ DEŇ

Dieťa bližšie spoznáva nové prostredie, hračky a jednotlivých kamarátov. Oboznamuje sa

s hygienickými návykmi. Učiteľka sleduje prejavy a reakcie dieťaťa, schopnosť zapamätať si

svoju značku. Odchádza pred pobytom vonku.

TRETÍ DEŇ

Učiteľka pomáha dieťaťu začleniť sa do kolektívu detí, nadviazať prvé kamarátske vzťahy

s ostatnými deťmi. Učiteľka sleduje záujmy dieťaťa, pomáha mu vyjadriť svoje želania. Dieťa

odchádza po pobyte vonku.

ŠTVRTÝ DEŇ

Za pomoci kolektívu sa učiteľka snaží stupňovať požiadavky na dieťa, pomáha mu osvojiť

si jednoduché pravidlá kolektívneho života danej vekovej skupiny, rozvíja kultúrno-

spoločenské návyky. Dieťa odchádza po obede.

PIATY DEŇ

Učiteľka posilňuje u dieťaťa radosť pri styku s ostatnými deťmi. Sleduje a rozvíja stupeň

získaných zručností, sebaobslužných a hygienických návykov, schopnosť nadviazať rečový

kontakt s rovesníkmi a prispôsobiť sa osobitnostiam danej vekovej skupiny. Adaptačný

proces závisí od veku a osobnosti dieťaťa.

Dieťa prichádza počas ranných hier a odchádza po odpočinku.

USPORIADANIE DŇA V MATERSKEJ

ŠKOLE

PRE VŠETKY VEKOVÉ SKUPINY:

630

HRY, HROVÉ ČINNOSTI, EDUKAČNÉ AKTIVITY,

DISKUSNÉ AKTIVITY, RANNÝ KRUH, POHYBOVÉ

A RELAXAČNÉ CVIČENIA

840

– 910

DESIATA

* EDUKAČNÉ AKTIVITY, HRY RIADENÉ A SITUAČNÉ

UČENIE

1000

– 1130

POBYT VONKU – EDUKAČNÉ AKTIVITY,POHYBOVÉ

A RELAXAČNÉ CVIČENIA

1150

1130

– 1200

HYGIENA, OBED

* ODPOČINOK, TELOVÝCHOVNÁ CHVÍĽKA

* OLOVRANT, HYGIENA

1400

– 1600

EDUKAČNÉ HRY, POHYBOVÉ

A RELAXAČNÉ CVIČENIA, ODCHOD DOMOV

ROZVRH PRACOVNEJ DOBY NA TÝŽDNE

PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI:

Zástupkyňa RŠ pre MŠ:

Mgr.Lenka Hrončeková Učiteľky:

37,5 hodín týždenne 37,5 hodín týždenne

8 hodín denne 8 hodín denne

priama činnosť s deťmi 23 hodín týždenne priama činnosť s deťmi 28 hodín

týždenne

P R A C O V N Á D O B A

I. TÝŽDEŇ

Hrončeková 700

- 1130

Paučová 1000

- 16 00

Lašáková 630

- 12

00

Lapínová 1000

- 15 30

Gallová 1000

- 15

30

Švingálová 7 00 - 12

00

II. TÝŽDEŇ

Hrončeková 1000

- 1430

Paučová 6 30

- 12

00

Lašáková 1000

- 1530

Lapínová 7 00

- 1230

Gallová 7 0 0

- 1200

Švingálová 1000

- 1600

III. TÝŽDEŇ

Hrončeková 7 00

- 1130

Paučová 1000

- 1530

Lašáková 700

- 1200

Lapínová 1000

- 1530

Gallová 1000

- 16

00

Švingálová 630

- 1200

IV. TÝŽDEŇ

Hrončeková 1000

- 1430

Paučová 7 00

- 1200

Lašáková 1000

- 1600

Lapínová 7 00

- 1230

Gallová 6 30

- 1200

Švingálová 1000

- 1530

ROZDELENIE ZODPOVEDNOSTI ZA KABINETY

Gallová: kabinet telesnej, výtvarnej a pracovnej výchovy,

dopĺňanie tematických násteniek, zápisnice z pracovno-pedagogických

porád, dopĺňanie projektov z environmentálnej výchovy

Lašáková: kabinet jazykovej výchovy, rozvíjania poznania,

učiteľská knižnica, dopĺňanie tematických násteniek, zápisnice z pracovno-

pedagogických porád, dopĺňanie lekárničky, dopĺňanie projektov z

environmentálnej výchovy

Lapínová: kronika MŠ, kabinet hudobnej výchovy a gramoplatní, kabinet dramatickej

výchovy, dopĺňanie tematických násteniek,

zápisnice z pracovno-pedagogických porád,

dopĺňanie projektov z environmentálnej výchovy

Cerovská kabinet didaktickej techniky, kabinet matematických predstáv, dopĺňanie

tematických násteniek, zápisnice z pracovno – pedagogických porád,

dopĺňanie projektov z environmentálnej výchovy

Švingálová: kabinet telesnej, pracovnej a výtvarnej výchovy, dopĺňanie tematických

násteniek, zápisnice z pracovno-pedagogických porád,dopĺňanie

projektov z environmentálnej výchovy.

Personálne obsadenie materskej školy :

Zástupkyňa RŠ pre MŠ: Mgr. Lenka Hrončeková, 9 rokov prax, kvalifikovaná

učiteľka.

Pani učiteľky: Helena Gallová, 32 rokov praxe, kvalifikovaná učiteľka,

Zuzana Lapinová, 18 rokov praxe, kvalifikovaná učiteľka,

Vlasta Švingalová, 34 rokov praxe, kvalifikovaná učiteľka,

Zuzana Cerovská, 1 rok praxe, kvalifikovaná učiteľka

Melánia Lašáková, 37 rokov praxe, kvalifikovaná učiteľka

Odborný asistent: Mgr. Lucia Majerová

Nepedagogickí zamestnanci:

Upratovačka: Anna Šimová

37,5 hodiny úväzok, denne 8 hodín

8 00 –

16 00

Obednajšia prestávka 30 minút.

Administratívna pracovníčka: Emília Malatincová

18,75 hodiny 50 % úväzok, denne 3,75 hodín

930

-1330

POVINNOSTI UČITEĽKY MATERSKEJ ŠKOLY

1. Je povinná podľa pokynov organizácie vykonávať osobné práce podľa pracovnej

zmluvy v určenom pracovnom čase a dodržiavať disciplínu.

2. Pracovať svedomito, riadne a iniciatívne podľa svojich síl, vedomostí a schopností.

3. Dodržiavať a plne využívať pracovný čas.

4. Dodržiavať právne predpisy, predpisy BOZP a PO vzťahujúce sa na prácu nimi

vykonávanú.

5. Dodržiavať poriadok na pracovisku a riadne hospodáriť s prostriedkami im

zverenými organizáciou, chrániť majetok pred poškodením, stratou, zničením

a zneužitím.

6. Oznamovať zmeny v osobných a iných údajoch.

7. Neprijímať dary, prisľúbené vybavenia.

8. Nepožívať alkoholické nápoje, omamné prostriedky na pracovisku a v pracovnom

čase dodržiavať zákaz fajčenia.

9. Zodpovedá za skvalitňovanie úrovne výchovno-vzdelávacej práce zameranej na

rozširovanie vedomostí, zručností a návykov zverených detí MŠ, spojenú

s metodickou a poradenskou činnosťou podľa plánu:

- tvorba mesačných výchovno-vzdelávacích plánov z príslušných metodík a príslušnou

metodikou, ktorú si učiteľky sami vytvoria.

- nadväzné premyslenie metodických postupov a ich denné uplatňovanie

- individuálna metodicko-výchovná pomoc rodičom detí pri denných stretnutiach

s nimi.

- prezentácia metodickej činnosti pre občiansku verejnosť (rodičov detí)

prostredníctvom školských a mimoškolských akcií so zameraním kultúrnym,

športovým, na environmentálnu, estetickú, pracovnú, výchovnú ... a ďalších podujatí

za účelom poskytnutia metodického vzoru.

- ukážky tohto typu sú poskytované aj prostredníctvom rodičovského združenia.

- metodická spolupráca MŠ a ZŠ (v príprave detí na vstup do ZŠ)

- vnútroškolská metodická činnosť – metodické združenie – vzájomné hospitácie,

uvádzanie začínajúcich učiteliek, vedenie súvislej pedagogickej praxe žiačok,

metodické semináre, prednášky, inštruktáže a pod.....

- zvýhodnenie učiteliek najmladšej vekovej skupine - 1 týždeň (2 hodiny nadčasu)

Podpisy: ................................................ ................................................

................................................ ................................................

................................................ ................................................

................................................ ................................................

Vydaním tohoto školského poriadku sa ruší predchádzajúci školský poriadok MŠ, ktroý bol

vydaný v roku 2014.

Prerokovaný dňa 28.08.2014 na PR.

Školský poriadok nadobúda účinnosť dňa 02.09.2014.

Školský poriadok slúži na ochranu MŠ pred prípadnými problémami, ktoré by mohli vzniknúť

z nedodržania, resp.nerešpektovania podmienok organizácie. Určuje pravidlá života v MŠ tak,

aby každý poznal svoje práva,ale aj povinnosti a rešpektoval ich.