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Miriam García Blanco

Reseña de "Plataformas de teleformación y herramientas telemáticas" de MUÑOZ CARRIL, P. C. y

GONZÁLEZ SANMAMED, M.

Educación XX1, vol. 14, núm. 1, 2011, pp. 294-295,

Universidad Nacional de Educación a Distancia

España

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Educación XX1,

ISSN (Versión impresa): 1139-613X

educacionxx1@edu.uned.es

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del mundo realizan. Sin duda este capí-tulo se vincula perfectamente a los tresprimeros en cuanto presenta experien-cias didácticas de aula que, a través deun trabajo colaborativo y una metodo-logía de trabajo, se pueden catalogarcomo buenas prácticas en el uso de lasredes sociales en educación.

El texto presenta un adecuado equili-brio, entre teoría y práctica. La lógicadel trabajo planteado por el autor, per-mite que quien lea la obra sienta queestá capacitado para hacer uso de las re-des sociales en ambientes educativos,pues el hecho de mostrar cómo accedera una red social permite que el lector co-nozca cuales son los reales aportes quepuede obtener de ellas considerando suobjetivo educativo.

Sin duda es un manual de gran utili-dad por quien se interesen en conocer lasredes sociales y que busquen en ellas unvalor añadido más allá de la entretencióny comunicación. Sin embargo somos losdocentes el primer público objetivo puesen el libro podemos encontrar orientacio-nes para nuestras futuras prácticas peda-gógicas. No obstante, la simple lectura deeste libro no nos convertirá en expertosen redes sociales, ni en web 2.0. Las com-petencias tecnológicas y las competenciasbásicas no se aprenden leyendo un ma-nual sino que llevándolas a la práctica.

Karla Campaña ViloUniversidad de Navarra

MUÑOZ CARRIL, P. C. y GONZÁLEZSANMAMED, M. (2009). Plataformas de teleformación yherramientas telemáticas.Barcelona: Editorial UOC, 170 pp.

“Plataformas de teleformación y he-rramientas telemáticas” es el título del

nuevo libro enmarcado dentro de la co-lección Educación y Sociedad Red de laEditorial UOC, bajo la dirección científi-ca de la cátedra UNESCO de e-learningde la Universitat Oberta de Catalunya.

Sus autores, Pablo César Muñoz Ca-rril y Mercedes González Sanmamed,son profesores, respectivamente, de laUniversidad de Santiago de Compostelay de la Universidad de A Coruña, conuna amplia experiencia docente e inves-tigadora en el campo de las tecnologíasde la información y la comunicación ydel e-learning. Nos ofrecen, en esta obra,reflexiones y propuestas de gran interésy actualidad en un momento en el quemuchas de las instituciones de forma-ción –especialmente las universidades-están realizando grandes esfuerzos pordiseñar y desarrollar ofertas formativasvirtuales.

El propósito fundamental del libro secentra en ahondar cuáles son las carac-terísticas definitorias de las plataformasde teleformación, cuáles son sus princi-pales funcionalidades desde un punto devista técnico y pedagógico, cuál ha sidosu grado de evolución y, sobre todo, ana-lizar las amplias tipologías de herra-mientas internas que ofrecen al profeso-rado para que éste pueda ejercer susfunciones docentes a través de un siste-ma en línea. En este sentido, la obra pre-tende servir de ayuda a aquellos profe-sores y profesionales del ámbitoeducativo que se embarcan en la tareade adaptar sus asignaturas o cursos auna modalidad virtual; de modo quepuedan conocer cuáles son las funcio-nes y usos pedagógicos a los que puedendestinar cada una de las principales he-rramientas que forman parte de las pla-taformas de e-learning.

Por otra parte, a lo largo del libro ellector se encontrará con numerosos y va-riados ejemplos (en forma de figuras ytablas) que coadyuvan a una mejor com-prensión acerca de cada una de las he-rramientas y funcionalidades propias delas plataformas de teleformación.

Educación XX1. 14.1, 2011, pp. 289-299Facultad de Educación. UNED

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En cuanto a su estructura, la obra seorganiza en un total de cuatro capítulosarticulados de forma rigurosa, caracteri-zados por el uso de un lenguaje preciso,claro y comprensible.

El libro incorpora un prólogo de Al-bert Sangra Morer, actualmente directoracadémico del eLearn Center de la Uni-versitat Oberta de Catalunya, y que cuen-ta con una notable trayectoria en el cam-po de la docencia y la investigación de laeducación y la tecnología en general, ydel e-learning en particular.

El primer capítulo, denominado “De-finición y evolución de las plataformasde e-learning”, establece un marco con-ceptual a fin de especificar qué se en-tiende por LMS (Learning ManagementSystems) y cuál ha sido la evolución ex-perimentada por este tipo de platafor-mas.

Un segundo capítulo, llamado “Prin-cipales características, herramientas yfuncionalidades de las plataformas de e-learning” profundiza y analiza aque-llas herramientas y webtools (e.g.: orien-tadas al aprendizaje, de gestión, deadministración, de gestión docente y aca-démica, de diseño, desarrollo y distribu-ción de contenidos) que un formadordebe dominar a fin de poder optimizarsu uso en situaciones de aprendizaje adistancia. Concretamente podemos en-contrar descripciones y explicaciones delas características y condiciones de usode herramientas como: foros, chat, e-portfolio, correo electrónico, pizarra di-gital, audioconferencia, videoconferen-cia, blogs, weblogs, bitácoras, wikis,repositorio de ficheros, bookmarks, FAQ,podcast, entre otros.

En su tercer capítulo, que lleva portítulo “Evaluación de las plataformas dee-learning: estudios comparativos de lasplataformas de gestión del aprendizaje”,los autores realizan unas breves consi-deraciones acerca del tema de la evalua-ción de las plataformas teleformativas.

Finalmente, en el cuarto y último ca-pítulo, “La integración de las platafor-mas de e-learning: oportunidades y de-safíos”, se realiza una reflexión y análisisacerca de las potencialidades del e-lear-ning en el ámbito de la formación, esta-bleciendo cuáles son sus característicasdistintivas respecto a la educación tra-dicional (“cara a cara”), sus ventajas, asícomo sus posibles inconvenientes.

Cabe destacar igualmente que losanexos que componen el libro, constande ejemplos prácticos y de un exhaustivocompendio de las principales platafor-mas de teleformación existentes a nivelmundial (tanto comerciales como opensource).

La estructura del libro y, sobre todo,la claridad de su índice facilitan la loca-lización de los aspectos de interés y lavisualización puntual de las herramien-tas que se van describiendo y ejemplifi-cando.

En definitiva, nos encontramos anteuna obra que recoge las aportaciones te-óricas más relevantes del campo de es-tudio ofreciendo una visión extensa de loque significan las plataformas de tele-formación en estos momentos; pero tam-bién cabe destacar su carácter prácticoal describir en detalle diversas herra-mientas y ofrecer ejemplos valiosos desu utilización en la enseñanza y la for-mación a través de sistemas de e-lear-ning.

Miriam García BlancoUNED

Educación XX1. 14.1, 2011, pp. 289-299Facultad de Educación. UNED

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