Plataforma baseada no MOODLE para

divulgação de conteúdos e avaliação

parcial.

AVA AMBIENTE VIRTUAL

DE APRENDIZAGEM

Vitor Almeida de Oliveira

Versão 4.0 (2020)

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PARTE 1 – CONFIGURANDO O AVA

O AVA é o Ambiente Virtual de Aprendizagem do Colégio Concórdia de Porto Alegre. Ele

é um espaço para divulgação de conteúdo educacional e pedagógico baseado na

plataforma MOODLE, em que os usuários poderão inserir conteúdos de suas disciplinas,

oferecendo condições diferenciadas além do tradicional livro físico e do quadro-negro.

É uma ferramenta gratuita, de uso fácil e customizável que facilitará aos professores a

inserção de conteúdos de forma intuitiva baseada nas novas Tecnologias de Informação

e no conceito de Educação 3.0.

A intenção com este documento é auxiliar os usuários da plataforma no manuseio,

mostrando as facilidades, a operacionalidade e os recursos da ferramenta.

1. CONHECENDO O AVA

MOODLE é a abreviatura em inglês para “Modular Object-Oriented Dynamic Learning

Environment”, um software livre, de apoio à aprendizagem, em um ambiente virtual

com acesso pela Internet de qualquer dispositivo de informática (desktop, tablet,

smartphone). Utilizado principalmente para a criação de cursos on-line.

No Colégio Concórdia o ambiente foi customizado para ser a plataforma virtual AVA,

Ambiente Virtual de Aprendizagem, voltado para a divulgação de conteúdo didático e

pedagógico criado pelos professores. O AVA está organizado por módulos de acordo

com os níveis de ensino existentes no Concórdia: Educação Infantil, Ensino Fundamental

e Ensino Médio (Educação Básica).

Cada nível de organização se dá por meio de enturmação. Cria-se primeiramente as

turmas e depois serão inseridos os alunos que compõem estas turmas e os respectivos

professores de cada uma delas. Nestas turmas estarão identificadas as disciplinas com

os professores vinculados possibilitando a colocação de material ou conteúdo

pedagógico. Nestas postagens os professores poderão colocar textos, figuras, links

externos, vídeos, arquivos de som, livros com páginas sequenciais e arquivos diversos

que comporão as atividades dos alunos.

Existe ainda, a possibilidade de colocar atividades como: questionários de múltiplas

escolhas (certo ou errado, verdadeiro ou falso, relacionar colunas, preenchimento de

lacunas, testes diversos etc.

A confecção deste material servirá ao professor autonomia e segurança para gerenciar

estes recursos na plataforma.

Bom proveito.

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2. PREPARANDO AS INFORMAÇÕES

Antes do professor aventurar-se na criação de conteúdo a ser inserido no AVA, é

interessante que seja feito um planejamento do que será inserido na plataforma para

não perder tempo e não tornar a tarefa maçante, o que pode ocasionar desinteresse

pelo uso da plataforma.

Para isso é necessário que seja feito pelo professor, uma pesquisa do material a ser

inserido, com itens como: texto sobre o assunto a ser tratado na aula agendada; link de

vídeo sobre o tema a ser tratado; link de arquivo a ser usado como anexo (Word, Excel

ou Power Point); Figuras sobre o tema e que tenham o conteúdo apropriado para a

divulgação. Com estas informações em mãos ficará mais fácil o professor organizar suas

atividades no ambiente virtual. Abaixo um exemplo.

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3. ACESSANDO O AVA

Para acessar o AVA, entre no site do Colégio Concórdia

“www.colegioconcordia.com.br”, clique em PORTAL DO PROFESSOR no menu

principal.

Na página que será aberta, clique em ACESSE AQUI AVA.

Será exibida uma nova página.

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Neste endereço está hospedado o AVA que será acessado por intermédio de um usuário

e uma senha gerada pelo sistema. O link para isso está no canto superior direito em

ACESSAR.

O modo de identificação para entrada na plataforma se dará por intermédio de duas

informações: usuário, que é a mesma informação de entrada no GVCollege e a senha,

que por padrão será a data de nascimento do professor (dia, mês e ano) com oito dígitos.

Caso haja algum problema e o professor tenha dificuldade com as informações de

acesso, entrar em contato com o responsável pela TE (Tecnologias Educacionais) para a

resolução de eventuais problemas.

Para acessar pela primeira vez, esta é a imagem que mostra a página de login do AVA:

Preencher as duas informações: o usuário do GVCollege e a senha padrão (data de

nascimento). A partir disso, todas as vezes que o professor entrar no sistema serão

exigidas as mesmas informações.

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No primeiro acesso, as disciplinas aparecerão no formato como mostrado na imagem

acima. Com uma aparência dinâmica, em formato de blocos coloridos correspondentes

a cada disciplina. Pode ser que em alguns casos, professores de determinada área de

conhecimento compartilhem as mesmas turmas como no caso da área da disciplina de

Ciências.

Nesta nova versão do AVA, as informações correspondentes às disciplinas dos

professores estarão hierarquizadas da seguinte maneira: Painel>Página Inicial do

Site>Calendário>Arquivos Privados e Meus Cursos como na imagem abaixo. Quando o

professor faz o login no sistema, automaticamente abre as disciplinas em MEUS

CURSOS. Aí é só o professor escolher a disciplina e a turma correspondente e dar

seguimento ao uso dos recursos.

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Se o professor clicar em PÁGINA INICIAL DO SITE ele enxergará a estrutura das turmas

com as suas respectivas disciplinas da seguinte forma:

Esta categorização dos cursos já demonstra a estrutura organizacional dos níveis de

ensino com suas turmas. Ao clicar nos links de interesse, os professores serão remetidos

para as turmas de suas disciplinas.

Para que os usuários possam inserir informações dentro da plataforma é necessário

ativar o modo de edição. Para isso é necessário clicar no botão ATIVAR EDIÇÃO no lado

direito da página, na figura da engrenagem, abaixo do login.

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Em seguida a esta ação, aparecerá um menu flutuante com as informações que

compõem o item ATIVAR EDIÇÃO.

Com a ativação da edição, o modo de apresentação modifica para que sejam feitas as

inserções de material didático e de conteúdo.

Na turma a ser inseridas as informações, a estrutura é montada por tópicos. Em cada

um deles o professor usará o espaço para adicionar o material didático e pedagógico

de acordo com as atividades ou recursos do sistema.

Para inserir, clicar no link ADICIONAR UMA ATIVIDADE OU RECURSO.

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Em RECURSOS, existem cinco itens para compor os conteúdos para inserir dentro do

AVA como os que são mostrados na figura abaixo.

São eles: ARQUIVO, LIVRO, PÁGINA, PASTA e URL. Com estas opções, o professor

poderá inserir itens de seu interesse de acordo com os recursos oferecidos pela

plataforma. A seguir, uma breve descrição de cada uma delas.

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ARQUIVO – Item para inclusão de arquivos de formatos diversos. Usado para

incluir arquivos com extensão nos formatos que sejam suportados pela

plataforma (doc, ppt, xls, jpg e alguns formatos de áudio);

LIVRO – Item para inclusão de livro digital com a possibilidade de paginação;

PÁGINA – A verdadeira função deste item é a de colocar textos diversos, com a

possibilidade de inclusão de imagem, áudio e vídeos pequenos;

PASTA – Espaço para reunir todas as outras atividades propostas nesta seção.

Servirá para incluir arquivos, livros, textos e links;

URL – Item para inclusão de links.

3.1 ARQUIVO

O item ARQUIVO servirá para reunir todos os arquivos com formatos que sejam

suportáveis na plataforma. Por exemplo:

ARQUIVOS OFFICE IMAGEM ÁUDIO DIVERSOS

doc.exe jpg.exe wav.exe pdf.exe

xls.exe png.exe mp3.exe

ppt.exe bmp.exe

Para utilizar esta condição de abrir um arquivo é necessário entrar em

RECURSOS>ARQUIVO>ADICIONAR. Ao clicar surgirá uma tela para inclusão de

algumas informações básica.

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A primeira ação a ser feita é colocar um título para o recurso em NOME. Sem

isso, o sistema não dá seguimento ao processo. Em seguida há um espaço para

a DESCRIÇÃO do recurso. Não é item obrigatório. O professor fará a descrição se

quiser.

Depois disso, existe um espaço chamado SELECIONAR ARQUIVOS. A operação

para este espaço é a seguinte: selecionar o arquivo a ser anexado. Clicar, segurar

e arrastar o arquivo para dentro deste item. Clicar em SALVAR E VOLTAR AO

CURSO. Pronto!

3.2 LIVRO

Neste item o usuário poderá inserir um livro com formato de páginas. Para que

isto se efetive será necessário acessar o item RECURSOS>LIVRO>ADICIONAR.

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Para adicionar um livro, o conceito é que devemos tratar o recurso como um

modo de paginação. Cria-se uma página de cada vez e um link remeterá para a

próxima página, da seguinte forma de configuração:

Em GERAL, será dado um nome para o livro no item NOME. Após uma breve

descrição da atividade, se o usuário quiser (opcional). Em APARÊNCIA, existem

duas configurações. Em FORMATAÇÃO DE CAPÍTULOS, o usuário poderá

escolher para determinar a paginação, entre NADA, NÚMEROS, BOLINHAS ou

INDENTADO. Recomendamos NÚMEROS.

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Em ESTILO DE NAVEGAÇÃO, o usuário poderá utilizar os modos de UTILIZAR TOC

(item não utilizado), IMAGENS ou TEXTO. As demais configurações a seguir não

necessitam de ajustes. Clicar em SALVAR E VOLTAR AO CURSO.

Obs.: Este item apenas monta o ambiente para a inserção das páginas. Sem este

ambiente não há como colocar uma por uma das páginas. É o mesmo conceito

de estruturação dos questionários.

A partir deste momento, o ambiente para colocação das páginas está montado

e o usuário poderá inserir as páginas como se segue:

Clicar no nome do livro (neste exemplo MEU PÉ DE LARANJA LIMA).

Em ADICONAR NOVO CAPÍTULO, colocar o título;

Em CONTEÚDO, inserir o texto correspondente à página;

Clicar em SALVAR MUDANÇAS;

Para adicionar mais páginas, clique no sinal da seta vermelha de MAIS (+) para

adicionar novas página. Não há limite de paginação, mas recomenda-se que não

sejam muitas para não tornar a leitura cansativa.

3.3 PÁGINA (TEXTO)

Para utilizar este recurso dentro do AVA será necessário acessar

RECURSOS>PÁGINA>ADICIONAR.

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Assim, será mostrado a página para a inserção do texto. Em GERAL, inserir NOME

do texto a ser digitado. Sem essa informação o processo não segue adiante. Em

DESCRIÇÃO, preencher somente se o usuário quiser. Não é item obrigatório. Em

CONTEÚDO é o espaço que o usuário terá para digitar ou “colar” o texto que fará

parte deste recurso.

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Ao clicar no link, o usuário será levado ao conteúdo do texto feito pelo professor

para leitura, como no exemplo abaixo.

3.4 PASTA

A PASTA será um recurso utilizado para reunir em um só lugar, todos os recursos

já utilizados, o que poderá facilitar a busca pelas informações. Nesta pasta irão

os ARQUIVOS, LIVROS, PÁGINA (TEXTOS) e as URL’s.

Para isso será necessário acessar RECURSOS>PASTA>ADICIONAR.

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3.5 URL

Este recurso é utilizado para armazenar endereços na Internet com conteúdo

pedagógico. Os formatos destes endereços podem mudar de acordo com a

pesquisa e a finalidade.

Para acessar este item será necessário ir em RECURSOS>URL>ADICIONAR. Ao

promover esta ação o usuário precisará em primeiro lugar, um link que será

adicionado na página de publicação.

Na pesquisa, copiar o endereço do conteúdo a ser publicado para colar no

recurso do AVA de acordo com a seta vermelha na imagem acima.

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Inserido o link e nomeado o recurso, basta SALVAR E VOLTAR AO CURSO para

efetivar as configurações feitas. Os links adicionados ficarão da seguinte forma:

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PARTE 2 – CRIANDO QUESTIONÁRIOS

4. INSERINDO QUESTIONÁRIOS

Há um destaque importante na inserção de questionários do AVA pois ele não serve

somente para colocar conteúdos, mas também para medir a quantidade de

conhecimento adquirido pela disponibilização das informações nos questionários,

que servirão ao professor como método de avaliação parcial. Esta parcialidade na

avaliação se dá porque o sistema de avaliação do Colégio Concórdia, o AVA, colabora

com a nota de uma das provas que a compõe. Esta escolha será feita pelo professor.

4.1 CRIANDO O AMBIENTE QUESTIONÁRIO

Para montar questionários é preciso criar o ambiente para a inserção das

perguntas. Sem isso, não é possível colocar questões no questionário. Desta

forma, o professor selecionará ATIVIDADES>QUESTIONÁRIO>ADICIONAR.

Após isso, colocar as informações na configuração do questionário como segue

imagem abaixo:

Na tela seguinte está a configuração mais importante deste item que é

DURAÇÃO. É nesta tela que o usuário define quando o questionário começa e

quando termina. Para isso será necessário definir as datas, como segue a imagem

abaixo:

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Se o usuário não definir uma data, o questionário ficará aberto para consulta

sempre. Sugerimos não manter esta configuração. O ideal é que o usuário defina

um início e um fim para o questionário. A nossa sugestão é que seja definida uma

data logo antes do início. Por exemplo: se o questionário será aplicado no dia

15/03/2019, às 8h da manhã, posicionar a data para 14/03/2019, no mesmo

horário ou na mesma data, mas com o horário anterior às 8h. Isto deixará

fechado o sistema para consulta e resposta do questionário.

Portanto, o usuário deverá marcar os seguintes itens:

Em DURAÇÃO, marcar em ABRIR O QUESTIONÁRIO, data e horário que o

questionário será aplicado. Em ENCERRAR O QUESTIONÁRIO, será marcado a

data e horário em que ele será encerrado. Em DURAÇÃO, as outras marcações

não serão necessárias.

Em NOTA, o usuário marcará o valor que este questionário terá como nota final

para compor a avaliação. Para isso, configurar os seguintes itens:

Em NOTA PARA APROVAÇÃO, o usuário escolherá um valor entre 0 e 10. Este

valor definirá a quantificação da nota final. Se o professor colocar peso 3, as

questões serão estabelecidas sobre este valor e o sistema calculará um valor

sobre o peso. A mesma coisa se dará se for por 10 e assim, sucessivamente.

Em TENTATIVAS PERMITIDAS define a quantidade de vezes que o aluno poderá

responder o questionário novamente. Sugerimos que seja uma única vez. Mas

esta é uma decisão do professor, pois existe a possibilidade que alguém queira

mais de uma vez.

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Obs.: Independente do peso dado ao questionário, o sistema calculará

corretamente a nota final considerando ambos valores (peso e nota de cada

questão).

Como mostrado na figura acima, as outras configurações de questionário não

serão necessárias. Assim, deste modo aparecerá para os professores e os alunos

os questionários criados.

Como dito anteriormente, a partir deste momento o ambiente estará criado para

inserção das questões. Sem o ambiente montado não será possível inserir

questões.

Obs.: Para que as questões criadas em um ano letivo não se repitam no próximo

e não causar confusão nos usuários do sistema será necessário “ocultar” a

informação. Para isso, o professor entrará em EDITAR na questão criada e

assinalar OCULTAR. Com isso, o aluno não enxergará mais a questão, ficando

latente a informação para o professor usar ou não posteriormente.

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4.2 INSERINDO QUESTÕES

A inserção de questões é outro ponto importante a ser considerado no

questionário. Para que seja feito a colocação de questões é necessário seguir os

seguintes passos:

a. Clicar no link criado como ambiente para questões;

b. Acessar o ambiente de inserção das questões;

Neste ambiente conterá as seguintes informações: AINDA NÃO FOI

INSERIDA NENHUMA PERGUNTA, o que significa que o ambiente está apto

para receber questões. Logo em seguida aparecerá EDITAR QUESTIONÁRIO,

o que significa que clicando neste botão habilitará para inserção.

c. Em EDITANDO QUESTIONÁRIO aparecerá uma figura de lápis. Isto significa

que esta opção permite a inserção do título da questão a ser adicionada.

Após digitar a informação clicar ENTER. No lado direito da questão existem

duas informações: NOTA MÁXIMA, MISTURAR QUESTÕES e ADICIONAR. Em

NOTA MÁXIMA, será necessário definir o valor das questões, que não é o

mesmo valor de quanto vale o questionário. Por padrão, colocar o valor 10.

Clicar ENTER. Em MISTURAR AS QUESTÕES, quando marcada esta opção

permite que as questões tenham a ordem misturada. Isto serve para

desorientar o aluno que pretende colar o colega ao lado. A ordem não será a

mesma;

d. Em ADICIONAR será o link usado para criar as questões;

e. Ao clicar em ADICIONAR o usuário terá disponível três opções: UMA NOVA

QUESTÃO, DO BANCO DE QUESTÕES e UMA QUESTÃO ALEATÓRIA;

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4.3 TIPOS DE QUESTÃO

Em UMA NOVA QUESTÃO é o tipo de questão que não existe no Banco de

Questões e que será criada pelo usuário do sistema. Esta questão depois de

criada ficará no Banco de Questões indefinidamente para consulta ou ser

adicionada em um questionário posteriormente;

Nesta tela o usuário terá algumas opções para o tipo de questão a ser definida.

São elas: MÚLTIPLA ESCOLHA, VERDADEIRO OU FALSO, ASSOCIAÇÃO,

RESPOSTA CURTA, NUMÉRICO, ENSAIO, ARRASTAR E SOLTAR SOBRE O TEXTO,

ARRASTE E SOLTE NA IMAGEM, CALCULADO, CÁLCULO SIMPLES e ESCOLHA

PALAVRAS QUE FALTAM.

4.3.1 MÚLTIPLA ESCOLHA

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Nesta primeira tela será necessário preencher as lacunas que o sistema pede.

O primeiro item é CATEGORIA que determina em qual nível de ensino a

questão será armazenada para o Banco de Questões. Por padrão será no

perfil da própria turma do usuário, mas pode ser colocada em outro nível.

Em NOME DA QUESTÃO será colocada a informação que diz respeito ao

título da questão, como ela será nomeada. Exemplo: Pergunta 1. Em TEXTO

DA QUESTÃO será o espaço para o usuário colocar o enunciado da pergunta

a ser feita. Por exemplo: Qual é o cavalo branco de Napoleão?

Em MARCAÇÃO PADRÃO, FEEDBACK GERAL e ID NUMBER não necessitam

de preenchimento de informações. Em UMA OU MÚLTIPLAS RESPOSTAS?

Deixar marcado “Apenas uma resposta”. Deixar marcado “Misturar as

opções”. Em NUMERARS AS ESCOLHAS? Manter o padrão (a., b., c.,...).

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No item RESPOSTAS o usuário terá por padrão, cinco espaços para

preenchimento de respostas ao enunciado feito.

Em cada um dos cinco espaços o usuário terá para preenchimento as

seguintes informações: ESCOLHA 1 onde colocará no espaço a resposta. Em

NOTA será escolhido o valor da nota correta que será por padrão 100%

correta.

Em NOTA o usuário deverá colocar um valor para a resposta correta para que

o sistema reconheça o acerto. Na questão que for considerada a correta,

preencher com o valor 100%, o que significa que nenhuma outra resposta

poderá ter este mesmo valor. Para as demais respostas não há necessidade

de preenchimento. Segue imagem abaixo.

Em FEEDBACK não há necessidade de preenchimento. Feito isso a questão

pode ser finalizada clicando em SALVAR MUDANÇAS. Todas as questões

montadas ficarão com o seguinte formato:

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Obs.: o somatório de cada uma das questões tem de ser o mesmo que o valor

total em NOTA MÁXIMA. Se não for assim, o sistema não assumirá o cálculo

final.

O resultado final para os usuários do sistema será da seguinte forma como

na figura abaixo:

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4.3.2 VERDADEIRO OU FALSO

Este item será apropriado para os usuários que quiserem utilizar a função de

verdadeiro ou falso como questão. Para isso acessarão

ADICIONAR>QUESTÕES>VERDADEIRO OU FALSO.

Como primeira configuração, repetir os dois primeiros itens da questão de

MÚLTIPLA ESCOLHA, Categoria e Texto da Questão.

No TEXTO DA QEUSTÃO será necessário inserir uma pergunta que gere duas

alternativas como resposta e elas tem de ser antagônica para prevalecer a

escolha. Por exemplo: “O homem foi à Lua?” Isso deve provocar o

questionamento para se obter um veredito, verdadeiro ou falso.

Para efetivar esta informação em RESPOSTA CERTA marcar Verdadeiro ou

Falso em relação à resposta escolhida.

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4.3.3 ASSOCIAÇÃO

Este tipo de questionário escolhe de uma lista de possibilidades, a resposta

que se assemelha associando uma com a outra. Para isso, será necessário

criar a questão.

Como qualquer outro tipo de questionário, primeiro criar o ambiente para

inserir a associação depois. Em seguida, inserir a questão. Em CATEGORIA,

especificar onde será alocada a questão. Em NOME DA QUESTÃO, nomear

para identificação posterior. Em TEXTO DA QUESTÃO, escrever o enunciado

da questão. Por regra, como se trata de associação, uma sugestão de texto é

a igual da imagem: “Associe as palavras”.

Marcar EMBARALHAR.

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No restante da tela aparecerão as outras informações que completam a

questão onde a principal é o preenchimento das lacunas que compõem a

associação.

Em OPÇÕES DISPONÍVEIS há um texto explicando o comportamento da

associação, que define pelo menos 2 (duas) questões e 3 (três) respostas. Isto

se justifica, pois, as respostas certas devem combinar uma com a outra

sobrando uma resposta que será a errada.

As imagens a seguir, mostram como a questão se finaliza.

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4.3.4 RESPOSTA CURTA

Este tipo de questão é uma das mais simples existente na plataforma e tem

configuração fácil como demonstrado a seguir. Permite resposta simples,

com no mínimo uma palavra, na comparação com outras respostas sendo

consideradas como “coringas”.

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Como as imagens acima são autoexplicativas, a configuração torna-se fácil de

manuseio.

4.3.5 NUMÉRICO

O tipo de questão numérico permite uma resposta numérica, com unidades,

que pose ser avaliada pela comparação com vários modelos de resposta.

Para isso, escolher em QUESTÕES, o tipo NUMÉRICO.

Em CATEGORIA tipificar o local de armazenamento da questão. Manter o

padrão. Em NOME DA QUESTÃO colocar um título identificando a

informação. No TEXTO DA QUESTÃO colocar o enunciado da questão.

Em RESPOSTAS, preencher as lacunas de acordo com o grau de importância.

A que for a resposta correta, receberá a marcação em NOTA, o valor em

percentual total 100% certa.

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A estrutura dos questionários fica demonstrado da seguinte forma na

imagem abaixo:

4.3.6 ENSAIO

O Ensaio nada mais é do que um texto puro e simples com mais espaço e

linhas para escrever. Quando o professor necessitar trabalhar um texto mais

alongado é por intermédio do ENSAIO que o trabalho no AVA será feito. Para

isso será necessário entrar no ambiente do questionário, clicar em

ADICIONAR PERGUNTAS>QUESTÕES>ENSAIO>ADICIONAR.

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Em CATEGORIA tipificar onde será armazenada a questão. Em NOME DA

QUESTÃO, nomear a questão para identificação. Em TEXTO DA QUESTÃO

será o espaço destinado ao usuário para colocar o texto a ser analisado pelo

aluno. Em OPÇÕES DE RESPOSTA serão marcados os seguintes itens:

FORMATO DA RESPOSTA será marcado em html. Em EXIGIR TEXTO será

marcado “Exigir que o estudante insira um texto”. Em TAMANHO DA CAIXA

DE ENTRADA, marcar o número de linhas que o ensaio terá. Em PERMITIR

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ANEXOS, se sim habilitará EXIGIR ANEXOS e marcar se for necessário a

anexação de qualquer tipo de arquivo suportado pela plataforma.

4.3.7 ARRASTAR E SOLTAR SOBRE O TEXTO

Neste tipo de será possível com as palavras que faltam no texto da questão

serão preenchidas utilizando o modo de arrastar e soltar itens sobre o texto.

Para isso, serão necessárias algumas configurações diferenciadas. O princípio

deste tipo de questão é trabalhar com o conceito de matriz e coordenadas

para posicionamento das figuras em um texto.

Em CATEGORIA, identificar onde será armazenada a questão. Em NOME DA

QUESTÃO nomear o título da atividade. Em TEXTO DA QUESTÃO haverá tags

que identificarão a posição de cada imagem no texto. O sinal é o número da

imagem entre dois colchetes [[1]].

Cada tag corresponde a uma posição nas opções.

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Este é o formato final de ARRASTAR E SOLTAR SOBRE O TEXTO.

Existe mais tipos de questões a explicar, mas creio que estes são os principais

que os usuários do sistema se permitirão utilizar para tornar um questionário

eficaz e eficiente em sua aplicação. A seguir será mostrado como funcionam

as notas e como obter relatórios destes resultados.

4.3.8 IMPORTANDO QUESTÕES

Para importar questões no AVA é importante o usuário ter em mente que

para transportar informações de uma turma para outra, é necessário estar

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na turma a ter os conteúdos importados. Por exemplo: se o professor quiser

importas os conteúdos da disciplina de Artes do 1º A do Ensino Médio,

precisará estar na turma de destino: Artes do 1º B do Ensino Médio.

a. Ativar Edição nas configurações da disciplina;

b. Em modo de edição, estabelecer os conteúdos que serão importados;

c. Ir para a turma de destino: 1º B;

d. Na engrenagem CONFIGURAÇÕES clicar em IMPORTAR;

e. Na lista de turma com o conteúdo, escolher a que corresponde

exatamente a 1º ano A – Artes. Obs.: a grafia tem de ser exatamente

igual, se não o sistema não busca o termo.

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f. Se o termo não estiver na lista, será necessário fazer uma busca refinada

no item logo abaixo, BUSCAR;

Obs.: Como explicado anteriormente, o termo tem de ser escrito igual ao

arquivo de origem para que a pesquisa tenha êxito.

g. Selecionar a turma com a disciplina;

h. Em IMPORTAR CONFIGURAÇÕES, clicar no botão PRÓXIMO para

confirmar as informações de importação;

i. IMPORTANTE! Desmarcar todas as opções que não devem ser

importadas. Deixar marcada SOMENTE AS OPÇÕES QUE SERÃO

IMPORTADAS.

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j. Depois de marcados os itens que serão importados, clicar em PRÓXIMO;

k. Clicar em EXECUTAR A IMPORTAÇÃO;

l. Finalizar a importação clicando em CONTINUAR.

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PARTE 3 – CONFIGURAÇÃO DAS NOTAS

O AVA possui como condição específica além de inserção de textos, que é a de

criar questionários e emissão de relatórios. Mas para que isso aconteça é

necessário configurar a plataforma de maneira que estes valores expressem um

documento demonstrativo.

Portanto, antes de tudo, será necessário que o questionário aconteça e seja

encerrado para ter validade. Sem isso, não será possível emitir um relatório de

notas. Encerrado o questionário, adota-se o seguinte processo:

A primeira noção de configuração para notas é que o questionário já esteja

encerrado. Com a finalização, será possível emitir relatórios de notas mediante

menu de configuração de notas, como na imagem abaixo:

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Ao clicar na engrenagem de configuração, abrirá uma aba contendo várias

funções, dentre as quais está o item RESULTADOS. Ali, será possível selecionar o

relatório NOTAS.

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Neste relatório é possível visualizar o conjunto de informações que compõem a

nota final. O cálculo de notas é feito por uma média, de acordo com o número

de questões e o peso do questionário. Na imagem vê-se que a nota final e

composta de três questões: Q1, Q2 e Q3, sobre peso 10.

Obs.: O usuário que quiser salvar o relatório de notas poderá fazê-lo em BAIXAR

DADOS DA TABELA COMO e escolher o formato que melhor convier.

5. CONFIGURAÇAO DAS NOTAS

No questionário do AVA, cada questão tem um valor diferenciado e o

questionário um peso específico. No entanto, o campo do formulário para

configuração do peso aceita apenas números inteiros e não decimais. Pois a

mistura entra a nota máxima e o valor de cada questão é que provoca o cálculo

final.

Esta configuração vale para questionários que tenham dez (10) questões, pois é

um número que fecha exatamente para cálculo no sistema. Isto não quer dizer

que o número de questões não possa ser maior ou menor. Pode. O que altera é

o modo como se calcula.

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Definida a nota máxima como dez (10) e o valor de cada questão como um (1), o

cálculo de notas se efetiva automaticamente, de forma correta, de acordo com

um cálculo automático. Isto considerando que o questionário terá peso dez (10).

Se o peso for três (3) ele fará o cálculo automaticamente, pois considerará o peso

como valor incondicional.

6. DECIMAIS

Para o cálculo com decimais é necessário “enganar” a plataforma de dois modos:

usando o total de pontuação do questionário para uma escala centesimal ou

milhar e atribuir o peso na escala centesimal. O outro modo é marcar os pesos

especificamente e o valor de cada questão normalmente e o sistema assume o

cálculo.

Para entender melhor, mostraremos um exemplo de questionário composto por

sete (7) questões. Cada questão tem o seguinte peso:

Questão 1: Peso 2;

Questão 2: Peso 2;

Questão 3: Peso 1;

Questão 4: Peso 0,75;

Questão 5: Peso 2,25;

Questão 6: Peso 1;

Questão 7: Peso 1.

Total da Pontuação: 10

Nota Máxima: 10

Percebam que a soma de todos os pesos é dez (10) e é assim que o sistema

sempre reconhecerá em caso de cálculo decimal: pelo peso dez (10) no total.

Acontece que o formulário de configuração do MOODLE não aceita a colocação

de números decimais em todas as suas versões. Caso atribua um número

decimal, o sistema arredonda para um número inteiro. Portanto se os usuários

digitarem o peso da questão 4 em 0,75, o sistema arredondará para um (1). O

mesmo acontecerá para o da questão 5 que é 2,25 será convertido para dois (2).

Não dará certo. Isto naturalmente altera a valoração total dos pesos e o

resultado sairá incorreto.

Como resolver isso?

Convertendo os valores decimais em centesimais!

Para isso basta multiplicar cada valor por cem (100). Assim ao multiplicar 0,75

por 100, teremos 75. A mesma regra se aplica aos demais pesos. Desta forma a

nova configuração ficará assim:

Questão 1: Peso 200;

Questão 2: Peso 200;

Questão 3: Peso 100;

Questão 4: Peso 75;

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Questão 5: Peso 225;

Questão 6: Peso 100;

Questão 7: Peso 100.

Total de Pontuação: 1000

Nota Máxima: 10

Nesta nova configuração, convertemos os pesos para números inteiros na escala

centesimal. O total da pontuação alterou de dez (10) para mil (1000). No entanto, a nota

máxima continua valendo 10. Neste momento, os professores poderão questionar a

razão da nota máxima ser diferente do total da pontuação. Se o aluno alcançar os 100%

da pontuação, ou seja, tiver mil (1000) pontos, a sua nota será dez (10). Se tiver

setecentos e cinquenta pontos (750), sua nota será 7,5.

AVA – NOVIDADES

O AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem foi atualizado para a versão mais recente e

mudado para uma interface mais amigável, intuitiva e fácil de trabalhar. Com recursos

dinâmicos, as informações estão melhor distribuídas e localizadas em áreas de interesse.

Foram contemplados os níveis de ensino que fazem parte da estrutura pedagógica do

Colégio e que estão dispostos de maneira mais facilitada para pesquisa e busca, numa

hierárquica mais enxuta.

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NOVO TEMA

Foi adicionado ao AVA o tema E-GURU que possuí formatação diferenciada do modelo

anterior. Este tema possui cabeçalho de informações em barra de rolagem automática

que disponibiliza áreas de interesse em constante movimento. Para acompanhar a

identidade visual do Colégio Concórdia, o tema deu ênfase a cor azul nos principais itens

gerados pela página.

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Na principal barra de rolagem na chamada Página Inicial do Site existem quatro assuntos

de informação e interesse: AVA – AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM, SALA DE

AULA INVERTIDA, REALIDADE VIRTUAL E AUMENTADA e ESPAÇO DE PRODUÇÃO

AUDIOVISUAL. A configuração deste item no tema, contém até 12 slides que permitem

a inserção do mesmo número de assuntos em destaque.

CURSOS EM DESTAQUE

Outra novidade é que o tema permite elencar quais são os cursos em destaque

facilitando a busca pelas informações da turma ou da disciplina em primeiro plano. Setas

indicativas rolam a informação para esquerda ou para a direita mostrando um total e 24

cursos. Cada ícone corresponde a uma disciplina e cada nível possui uma cor: Educação

Infantil é azul, Ensino Fundamental 1º ao 5º ano é vermelho, Ensino Fundamental 6º ao

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9º ano é verde e o Ensino Médio é amarelo. A escolha das cores teve como objetivo

quebrar o padrão azul da página.

CATEGORIA DOS CURSOS

Os cursos agora são demonstrados em uma ”árvore” com os seguintes itens:

NOVIDADES

Novo item inserido nesta página principal que servirá para todo tipo de notícia ou

informação a ser publicada no AVA como novidade. A intenção é manter a comunidade

educativa atualizada sobre o que acontece no Colégio Concórdia e seu dia-a-dia.

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ATIVIDADES

BASE DE DADOS

Este item passa a ser contemplado nesta atualização. O módulo de atividade

Base de Dados permite aos participantes criar, manter e pesquisar uma coleção

de itens (ou seja, registros). A estrutura dos itens é definida pelo professor como

uma quantidade de campos. Os tipos de campo incluem caixa de seleção, botões

de rádio, menu dropdown, área de texto, URL imagem e arquivo enviado.

O layout visual de informações ao listar, visualizar ou editar os itens da base de

dados, pode ser controlado por modelos de base de dados. Atividades de base

de dados podem ser compartilhados entre os cursos como presets e um

professor pode também importar e exportar itens de uma base de dados.

Se o filtro de auto ligação da base de dados estiver habilitado, todos os itens da

base (palavras ou frases) serão automaticamente vinculados quando

aparecerem no curso.

Um professor pode permitir comentários nos itens. Os itens também podem ser

avaliados por professores ou estudantes (avaliação em pares). As avaliações

podem ser agregadas para formar uma nota final registrada no livro de notas.

Atividades de base de dados tem muitos usos, como

Um acervo colaborativo de links da web, livros, resenhas de livros,

referências de jornal etc.

Para exibir fotos, cartazes, sites ou poemas criados por estudantes para

comentários e revisões em pares

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CHAT

O módulo de atividade chat permite que os participantes possam conversar em

tempo real.

A conversa pode ser uma atividade de uma só vez ou pode ser repetida na

mesma hora todos os dias ou todas as semanas. Sessões de chat são salvas e

podem ser disponibilizadas para que todos possam visualizar ou restritas a

usuários com a capacidade de visualizar os logs de sessão do chat.

Chats são especialmente úteis quando um grupo de bate-papo não é capaz de se

encontrar cara-a-cara, como:

Reuniões regulares dos estudantes participantes de cursos online para

que possam compartilhar experiências com outros no mesmo curso, mas

em um local diferente

Um estudante temporariamente impossibilitado de comparecer

pessoalmente conversar com seu professor para acompanhar o trabalho

Estudantes na experiência de trabalho se reúnem para discutir suas

experiências entre si e com seu professor

Crianças mais jovens que usam chat em casa à noite como uma

introdução controlada (monitorada) para o mundo das redes sociais

A sessão de perguntas e respostas com um orador convidado em um local

diferente

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Sessões para ajudar os estudantes a se prepararem para testes em que o

professor ou outros estudantes, colocariam exemplos de perguntas.

E-VOTING

O módulo de atividade E-Voting permite que os estudantes votem através de seu

smartphone ou laptop e tenham os resultados exibidos em um gráfico em tempo

real. A atividade de votação eletrônica é ideal para capturar a atenção de grupos

amplos. Aumenta as interações entre "Professores-Alunos". Portanto, ele

suporta um tipo de atividade de Sala de Aula Invertida. A votação eletrônica pode

ser usada em sala de aula para verificar o conhecimento no final de um curso ou

para animar apresentações teóricas. Mesmas funções do Plickers.

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ESCOLHA

O módulo escolha permite ao professor fazer uma pergunta e especificar opções

de múltiplas respostas. Resultados da escolha podem ser publicados depois que

os estudantes responderem, após uma determinada data, ou não.

Uma atividade de escolha pode ser usada para:

Como uma pesquisa rápida para estimular reflexão sobre um tópico

Para testar rapidamente a compreensão dos estudantes

Para facilitar a tomada de decisões do estudante, por exemplo,

permitindo os estudantes votarem em uma direção para o curso.

FERRAMENTA EXTERNA

O módulo de atividade ferramenta externa permite aos estudantes interagir com

os recursos de aprendizagem e atividades em outros sites. Por exemplo, uma

ferramenta externa pode fornecer acesso a um tipo de atividade nova ou

materiais de aprendizagem de uma editora.

Para criar uma atividade ferramenta externa, é necessário que o provedor da

ferramenta tenha suporte a LTI (Learning Tools Interoperability). Um professor

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pode criar uma atividade ferramenta externa ou fazer uso de uma ferramenta

configurada pelo administrador do site.

Atividades de ferramentas externas diferem de recursos URL em alguns

aspectos:

As ferramentas externas utilizam informações de contexto, ou seja, têm

acesso a informações sobre o usuário que iniciou a ferramenta, como: o

curso, instituição e nome

Ferramentas externas suportam a leitura, atualização e exclusão de notas

associado com a instância da atividade

Configurações de ferramentas externas criam uma relação de confiança

entre seu site e o provedor de ferramentas, permitindo uma

comunicação segura entre eles.

FÓRUM

O módulo de atividade fórum permite que participantes tenham discussões

assíncronas, ou seja, discussões que acontecem durante um longo período de

tempo.

Existem vários tipos de fóruns que você pode escolher, como o fórum padrão

onde qualquer um pode iniciar uma discussão a qualquer momento; um fórum

onde cada estudante pode postar apenas uma discussão; ou um fórum de

perguntas e respostas onde os estudantes devem primeiro fazer um post para

então serem autorizados a ver os outros posts de outros estudantes. Um

professor pode permitir que arquivos sejam anexados aos posts dos fóruns. As

imagens anexadas são exibidas no post do fórum.

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Participantes podem assinar um fórum para receber notificações de novos posts

do fórum. Um professor pode definir o modo de assinatura como opcional,

forçado ou automático, ou proibir as assinaturas completamente. Se necessário,

é possível estabelecer um número máximo de postagens num determinado

período de tempo; isto pode prevenir que alguns indivíduos dominem as

discussões.

Posts dos fóruns podem ser avaliados pelo professor ou pelos estudantes

(avaliação por pares). As avaliações podem ser agregadas para formar uma única

nota final a ser gravada no livro de notas.

Fórum tem muitas utilidades, como

Um espaço social para os estudantes se conhecerem

Anúncios sobre o curso (usando um fórum de notícias com assinatura

forçada)

Para discutir conteúdos do curso ou os materiais para leitura

Para continuar online uma discussão iniciada em sala de aula

Para discussões entre os professores (utilize um fórum oculto)

Uma central de ajuda onde tutores e estudantes podem conseguir ajuda

Uma área de suporte um-para-um para comunicações particulares entre

professor e estudante (usando um fórum com grupos separados e um

estudante por grupo)

Para atividades de extensão, por exemplo "brainstorms" para estudantes

sugerirem e avaliarem ideias

GEOGEBRA

O GeoGebra é um software matemático dinâmico gratuito e multiplataforma

para todos os níveis de ensino que une geometria, álgebra, tabelas, gráficos,

estatísticas e cálculo em um pacote fácil de usar. Ele foi desenvolvido e

implementado de maneira que este módulo permite a incorporação das

atividades do GeoGebra no Moodle. Suas principais características são:

Permite incorporar facilmente atividades do GeoGebra em algum curso

do Moodle.

Facilita o rastreamento dos alunos, pois armazena a pontuação, a data, a

duração e a construção de cada uma das tentativas feitas pelos usuários.

Os alunos podem salvar o estado das atividades para continuarem mais

tarde.

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LABORATÓRIO DE AVALIAÇÃO

O módulo de atividade Laboratório de Avaliação permite a coleta, revisão e

avaliação por pares do trabalho dos estudantes.

Os estudantes podem enviar qualquer conteúdo digital (arquivos), como

documentos de texto ou planilhas e também podem digitar um texto

diretamente em um campo utilizando o editor de texto.

Os envios são avaliados por um formulário de avaliação multicritérios definidos

pelo professor.

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O processo de avaliação por pares e a compreensão do formulário de avaliação

podem ser praticados antecipadamente com exemplos de envios fornecidos pelo

professor, juntamente com uma avaliação de referência. Os estudantes recebem

a oportunidade de avaliar uma ou mais dos envios de seus colegas. Envios e

revisores podem ser anônimos, se necessário.

Os estudantes obtêm duas notas em uma atividade de laboratório de avaliação -

uma nota para seu envio e uma nota para a avaliação dos envios de seus colegas.

Ambas as notas são registradas no livro de notas.

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LIÇÃO

Uma lição publica o conteúdo em um modo interessante e flexível. Ela consiste

em um certo número de páginas. Cada página, normalmente, termina com uma

questão e uma série de possíveis respostas. Dependendo da resposta escolhida

pelo estudante, ou ele passa para a próxima página ou é levado de volta para

uma página anterior. A navegação através da lição pode ser direta ou complexa,

dependendo em grande parte da estrutura do material que está sendo

apresentado.

PESQUISA

O módulo de atividade de feedback permite ao professor criar uma pesquisa

personalizada para obter feedback dos participantes usando uma variedade de

tipos de questões, incluindo múltipla escolha, sim / não ou de entrada de texto.

Respostas de feedback podem ser anônimas, se desejar, e os resultados podem

ser mostrados para todos os participantes ou restrita a apenas aos professores.

Todas as atividades de feedback na página inicial do site também podem ser

preenchidas por usuários não registrados.

Atividades de feedback podem ser usadas

Para avaliações do curso, contribuindo para melhorar o conteúdo para os

participantes posteriores

Para permitir que os participantes se inscrevam nos módulos do curso,

eventos etc.

Para pesquisas com visitantes sobre escolhas de cursos, políticas

escolares, etc

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Para pesquisas anti-bullying em que os alunos podem relatar incidentes

anonimamente.

PESQUISA DE AVALIAÇÃO

O módulo de atividade Pesquisa de Avaliação fornece uma série de instrumentos

de pesquisa validados que têm sido úteis para avaliar e estimular a aprendizagem

em ambientes online. Um professor pode utilizá-lo para recolher dados dos seus

estudantes que irão ajudá-lo a aprender sobre a sua turma e refletir sobre o seu

próprio ensino.

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Note que estas ferramentas de pesquisa são pré-preenchida com perguntas. Os

professores que desejam criar o seu próprio inquérito devem usar o módulo

atividade Pesquisa.

TAREFA

O módulo de atividade permite a atribuição de um professor para comunicar

tarefas, recolher o trabalho e fornecer notas e comentários.

Os estudantes podem apresentar qualquer conteúdo digital (arquivos), como

documentos de texto, planilhas, imagens ou áudio e videoclipes.

Alternativamente, ou adicionalmente, a atribuição pode exigir dos estudantes a

digitação do conteúdo diretamente no editor de texto. Uma tarefa também pode

ser usada para lembrar aos estudantes das atribuições 'mundo real' que eles

precisam para completar off-line, tais como obras de arte e, portanto, não

necessita de qualquer conteúdo digital. Os estudantes podem submeter

trabalhos, individualmente ou como membro de um grupo.

Ao analisar os trabalhos, os professores podem deixar comentários de feedback

e fazer upload de arquivos, como marcar apresentações dos estudantes,

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documentos com comentários ou feedback de áudio falado. Atribuições podem

ser classificadas de acordo com uma escala numérica ou customizada ou um

método de classificação avançada, como uma rubrica. Notas finais são

registradas no livro de notas.

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WIKI

O módulo de atividade wiki permite aos participantes adicionar e editar uma

coleção de páginas da web. Um wiki pode ser colaborativo, com todos podendo

editá-lo, ou individual, onde cada um tem seu próprio wiki e somente ele pode

editar.

Um histórico de versões anteriores de cada página do wiki é mantido, listando as

edições feitas por cada participante.

Wikis têm muitas utilidades, como:

Para agrupar anotações ou guias de estudo

Para os membros de uma faculdade planejarem um esquema de trabalho

ou agendarem uma reunião juntos

Para que os alunos criem colaborativamente um livro on-line, criando

conteúdo em um tópico definido pelo seu tutor

Para narração colaborativa ou criação de poesia, onde cada participante

escreve uma linha ou verso

Como uma revista pessoal para notas de exame ou revisão (usando um

wiki individual)

QUESTÕES

MUSIC THEORY

Permite a criação de vários tipos de exercícios de teoria musical.

Teoria musical ou teoria da música é o nome dado a qualquer sistema ou conjunto de sistemas destinado a analisar, classificar, compor, compreender e se comunicar a respeito da música.

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Uma definição sintética seria: a descrição, em palavras, de elementos musicais e a relação entre a simbologia da música e sua performance prática. Por extenso, teoria musical pode ser considerada qualquer enunciado, crença, ou concepção de música).

A teoria musical tem um funcionamento ambíguo, tanto descritivo como perceptivo. Tenta-se com isso definir a prática e, posteriormente, a influência.

Normalmente segue-se o padrão de intencionar reduzir a prática de compor e atuar em regras e/ou ideias.

ROSTER

É uma maneira de apresentar os alunos de uma turma com a identificação por foto,

turma, nome e número de matrícula. Facilita a visualização dos integrantes da turma e

a memorização dos nomes dos alunos.

O relatório aparece quando selecionamos a turma e no banner do lado esquerdo

aparece a função de nome Roster. Basta clicar e gerar o relatório.

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PODCAST

O Podcast é um recurso dentro do AVA que possibilita os professores colocarem um

arquivo de áudio como se fosse uma lição em sala de aula. Serve como um modo de

dispor ao aluno, uma explicação sobre determinado assunto ou conteúdo que precisa

de uma fixação melhor para uma boa compreensão. Assim, este áudio fica disponível

para ser escutado a qualquer momento dentro da plataforma.

Para inserir um Podcast será necessário, assim como um questionário, criar um

ambiente para a posterior inserção do arquivo de áudio.

Funciona da seguinte forma:

Entrar no AVA e acessar com suas informações de usuário e senha da plataforma:

Acesse uma turma para a inserção da atividade;

Clique na engrenagem para ativa a edição da postagem;

Escolha um tópico para inserir o Podcast;

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Dê um nome para a atividade. A sugestão é que seja uma informação que o

aluno reconheça a atividade;

Clique em “Adicionar uma Atividade ou Recurso”;

No menu flutuante, clique em PODCAST para abrir a atividade;

Ao abrir a atividade, haverá um espaço para criar o ambiente em que será

inserido o arquivo de áudio;

Obs.: O arquivo de áudio poderá ser feito em qualquer formato em qualquer

dispositivo. Para os professores que estão acostumados com smartphones,

criem um áudio, enviem para dentro do computador e adicione no AVA como

um Podcast;

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Dê um nome (título) para a postagem. Após confirmar, o link para inserção do

áudio ficará assim:

Clicando no link, abrirá nova tela para a colocação do áudio criado no dispositivo

e armazenado no computador. Este botão estará com uma cor cinza e as letras

incolores com o seguinte texto: “Adicionar um Novo Episódio”.

Em nova tela, dê um título, faça uma pequena descrição (obrigatória) e observe

o espaço para o anexo;

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Prepare o espaço para anexar o arquivo de áudio;

Em baixo do espaço para o anexo, há uma descrição de todos os áudios

suportados pela plataforma. O mais usado é o mp3, mas como dito, pode ser

qualquer um da lista;

Ache o arquivo baixado do smartphone para o computador e arraste para dentro

do espaço. Solte o arquivo dentro para inserção;

Com o arquivo anexado, o Podcast fica disponível para os alunos acessarem

dentro da disciplina na turma dentro do AVA;