PLANO DE ENSINO - UFSJ | Universidade Federal de São ... 2014... · para leitura e compreensão de...
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ INSTITUÍDA PELA LEI NO 10.425, DE 19/04/2002 – D.O.U. DE 22/04/2002
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROEN COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS – COLET
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PLANO DE ENSINO
LETRAS Turno: Noturno Currículo: 2014
INFORMAÇÕES BÁSICAS Unidade curricular
Língua estrangeira para fins específicos: inglês acadêmico
Nome dos Professores
Carolina Vianini / Edmundo Narracci Gasparini
Carga Horária Período 1º/2014 Teórica
72 h Prática
- Total 72 h
Natureza
Grau acadêmico / Habilitação Licenciatura
Pré-requisito
Departamento DELAC
EMENTA
Desenvolvimento de habilidades essenciais à leitura em inglês através da ampliação da consciência linguística e aplicação de estratégias de leitura que capacitem o aluno para leitura e compreensão de textos em inglês com finalidade acadêmica através de práticas sócio-interacionais, mediadas pela linguagem, objetivando desenvolver um leitor crítico, autossuficiente e reflexivo, capaz de gerenciar seu próprio processo de aprendizagem.
OBJETIVOS
Proporcionar aos alunos letramento acadêmico em língua estrangeira, de modo que sejam capazes de identificar, ler e compreender diferentes gêneros textuais autênticos que circulam em seu meio acadêmico-científico, bem como gêneros da esfera jornalística, com vistas à expansão de sua capacidade crítico-interpretativa.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1) Leitura e compreensão de textos em inglês com finalidade acadêmica:
- Reconhecimento de gêneros textuais;
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- objetivos da leitura e níveis de compreensão;
- cognatos;
- palavras de múltiplo sentido;
- skimming e scanning;
- informação não-verbal;
- inferência contextual;
- palavras-chave;
- grupos nominais.
2) Ampliação da consciência linguística:
- pronomes (pessoais, possessivos, demonstrativos);
- artigos definidos e indefinidos;
- tempos verbais;
- plural de substantivos;
- caso possessivo;
- adjetivos;
- advérbios de frequência.
METODOLOGIA As aulas serão conduzidas de forma a proporcionar um trabalho com textos em língua
inglesa que promova tanto o processamento textual em nível ascendente quanto em nível
descendente. No nível ascendente, os procedimentos metodológicos buscarão fazer com
que o leitor ative conhecimento prévio ou enciclopédico sobre o assunto do texto e sobre o
contexto social da situação comunicativa, mobilizando as pistas contextuais. Nessa direção,
o leitor faz predições, antecipa, infere, interpreta o não-dito, formula e rejeita hipóteses no
processo de atribuição de significados, partindo do geral para o específico. No que se refere
ao processamento descendente, procuraremos promover um trabalho em que o leitor
estabeleça as relações de sentido fundamentando-se principalmente no seu conhecimento
léxico-sistêmico (por meio das pistas lingüísticas nos vários níveis: léxico-semântico,
sintático, morfológico). Ao longo do trabalho integrado entre o processamento ascendente e
descendente, o leitor, longe de se manter como um receptor passivo, participa ativamente
da construção do sentido do texto.
Deve-se ainda ressaltar que a habilidade de leitura será desenvolvida de forma
integrada, por meio de práticas sócio-interacionais, a outras habilidades envolvidas no
uso da língua inglesa: produção escrita, compreensão oral e produção oral.
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
- prova escrita: 25 pontos;
- prova escrita: 25 pontos;
- trabalhos escritos: 25 pontos
- apresentação de grupo: 25 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA DIAS, Reinildes. Inglês instrumental: using strategies to teach English as a foreign language. Anais da 11ª Semana de Estudos Germânicos, Belo Horizonte: FALE/UFMG, p. 41-56, 1996.
SOUZA, Adriana G. Fiori; et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
UR, Penny. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: Cambridge University, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BAMBIRRA, Maria Raquel de Andrade. Comunidades imaginadas, novas tecnologias e o ensino de inglês instrumental-ESP. Vertentes, São João del-Rei: s.n, n.32, p. 246-255, jul./dez. 2008.
BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra (Org.). Reflexão e ações no ensino – aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado das Letras, 2003.
DIAS, Reinildes. WebQuests: Tecnologias, multiletramentos e a formação do professor de inglês para a era do ciberespaço. Revista brasileira de lingüística aplicada, Belo Horizonte: s.n, v.12, n.4, p. 861-881, 2012.
TAKAKI, Nara Hiroko. Contribuições de teorias recentes de letramentos críticos para inglês instrumental. Revista Brasileira Linguística Aplicada, Belo Horizonte: s.n, v.12, n.4, p. 955-969, 2012.
Aprovado pelo Colegiado em ____ /_____/_____
______________________________ Carolina Vianini / Edmundo Gasparini
______________________________ Coordenador(a)
(Carimbo)