Plano de Aula Matemática
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PLANO DE AULA IDENTIFICAÇÃO NOME DO ALUNO: Analina Vieira Sipaúba SÉRIE: 3º Ano BLOCO OU EIXO TEMÁTICO: Espaço e Forma TEMPO: 95: m DATA: 31/03/08 OBJETIVO ESPECÍFIC O CONTEÚDO SEQÜÊNCIA DIDÁTICA RECURSOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS -Compreender que polígonos são figuras planas apenas por segmentos de retas e que estão presentes em nosso dia-a- dia. --Perceber a semelhança diferença entre polígonos, usan- do critérios como números de lados e de vértices; Polígonos 1º)Conversa informal problematizadora sobre o assunto a ser abordado; 2º) apresentar aos alunos diversas formar geométricas usadas nosso cotidiano; 3º) deixar que explorem e percebam as diferenças existentes entre cada forma; Após a exploração dos objetos perguntar: a)se conhecem esses objetos? b) se encontraram alguma semelhança ou alguma diferença uma com a outra e por quê? c) se sabem o que é polígono? d)se sabem o que é figura plana? e)se sabem o que é segmento de reta? f) e se sabem o que é vértices? 4º)Explicar aos alunos o que é polígono; 5º)mostra as partes que compõem um polígono. 6º) distribuir folhas com atividade para os alunos e pedir que respondam de Réalias; Papel A4; Pincel; Cartaz; OBSERVAÇÕES: Será feita uma abordagem inter- disciplinar entre as disciplinas, Ciências, Arte Matemática e Português . A avaliação dar-se-á a partir da observação, dos questionamentos, participação, e construção dos alunos, e também das atividades propostas pela professora. Brasil. Secretaria de Educação Fundamen- tal. Parâ-metros curriculares nacionais: Matemática/Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. GIOVANE, José Ruy.A conquista da matemática :novinha São Paulo -FTD,2004. BRAGANÇA,Angiolina,Isabela Carpaneda.Viva a vida : livro integrado Nova edição –São Paulo-FTD,2004
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PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
IDENTIFICAO
NOME DO ALUNO: Analina Vieira Sipaba
SRIE: 3 Ano
BLOCO OU EIXO TEMTICO: Espao e Forma
TEMPO: 95: m DATA: 31/03/08
OBJETIVO ESPECFICOCONTEDOSEQNCIA DIDTICARECURSOSAVALIAOREFERNCIAS
-Compreender que polgonos so figuras planas apenas por segmentos de retas e que esto presentes em nosso dia-a-dia.--Perceber a semelhana diferena entre polgonos, usan-
do critrios como nmeros de lados e de vrtices;
Polgonos1)Conversa informal problematizadora sobre o assunto a ser abordado;2) apresentar aos alunos diversas formar geomtricas usadas nosso cotidiano;
3) deixar que explorem e percebam as diferenas existentes entre cada forma;
Aps a explorao dos objetos perguntar: a)se conhecem esses objetos? b) se encontraram alguma semelhana ou alguma diferena uma com a outra e por qu? c) se sabem o que polgono? d)se sabem o que figura plana? e)se sabem o que segmento de reta? f) e se sabem o que vrtices?4)Explicar aos alunos o que polgono;
5)mostra as partes que compem um polgono.
6) distribuir folhas com atividade para os alunos e pedir que respondam de acordo com o que compreenderam sobre o assunto;
7) Propor aos alunos que em casa pesquisem sobre o tangram, faam um, recortando para montar na prxima aula.
Ralias;Papel A4;
Pincel;
Cartaz;
OBSERVAES:
Ser feita uma abordagem inter-disciplinar entre as disciplinas, Cincias, Arte Matemtica e Portugus .A avaliao dar-se- a partir da observao, dos questionamentos, participao, e construo dos alunos, e tambm das atividades propostas pela professora.
Brasil. Secretaria de Educao Fundamen-
tal. Par-metros curriculares nacionais: Matemtica/Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997.
GIOVANE, Jos Ruy.A conquista da matemtica :novinha So Paulo -FTD,2004.BRAGANA,Angiolina,Isabela Carpaneda.Viva a vida : livro integrado Nova edio So Paulo-FTD,2004
OBJETIVO ESPECFICOCONTEDOSEQNCIA DIDTICARECURSOSAVALIAOREFERNCIAS
OBSERVAES:
