Universidade Federal do Oeste do Pará-Parfor

Instituto de Ciências da Educação –Iced

Turma : Pedagogia-2011

Disciplina: Alfabetização :teoria e prática

Professora: Odalice Aguiar Cunha

Acadêmica: Lúcia Maria Maia Pimentel

Santarém

2013

Plano de Aula

Tema : Leitura e escrita de frases com apoio de figuras

Disciplina : Língua Portuguesa

Série: 2º ano

Duração: 2 horas.

Método

Analítico “palavração”

ObjetivosAvançar no conhecimento da leitura e escrita.

Produzir frases;

Completar frases com o apoio de figuras

Produzir frases com criatividade a sequência lógica a partir de figuras

Produzir texto coletivo

Motivação

Acolher os alunos com

carinho e respeito;

Cantar uma musiquinha

de bom dia(escrever num

cartaz e afixar na sala);

Fazer uma oração bem na

linguagem das crianças;

Conversa dialogada sobre

a aula e o assunto do dia.

Desenvolvimento

1º Momento: dividir a turma em grupo de

5,dialogar com a turma sobre a construção de

frases , sua estrutura, pontuação , coerência no

enunciado valorizando momento, pois ele é

essencial para favorecer o diálogo, movido pela

troca de ideias e participação de todos. Por isso,

as suas intervenções serão fundamentais para

tornar esse momento o mais rico possível,

respeitando a fala de cada aluno.

2º momento : Mostrar gravuras

escritas com a letras já estudadas,

para que em grupo formem frases,

todos do grupo escrevem em seus

cadernos para posterior leitura

coletiva do grupo.

3º momento : distribuir fichas de

palavras para que os alunos

possam ser motivados a fazerem

uma produção textual coletiva a

partir das palavras e frases

construídas.

.

4º momento valorizar a

produção de cada grupo

com ao leitura dos

trabalhos e exposição no

mural do cantinho da

leitura.

5º momento como reforço

de aprendizagem distribuir

como para casa atividades

impressas de acordo com o

tema trabalhado.

Recursos

-banco de palavras

-figuras diversas

-cartolina

-hidrocor

-impressora

Avaliação

Através das frases e

textos criados pelo

aluno de maneira

coerente, observando

suas ações durante o

andamento da aula,

visando o

desenvolvimento e

aprendizado frente ao

conteúdo.