Plano de Atividades - Honestidade 3ano · Através de representações cartográﬁcas,...

valores para construção do caráter

Nuvem9BrasilEducação Socioemocional TM

HonestidadeEnsino Fundamental I

Plano deAtividades

Habilidade deRelacionamento

3ºANO

POR QUE MENTIMOS,

MUITAS VEZES, QUANDO

SENTIMOS MEDO?


PERGUNTA INSPIRADORA



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?

ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESA ÁREA - LINGUAGEM -

LÍNGUA PORTUGUESA

2. Buscar a compreensão do texto a partir de perguntas apresentadas.

3. Propor que, após a leitura, os alunos registrem em desenhos suas res-

postas.

4. Perguntas:

a) Qual o sentimento que o levou a deixar Kikkae sozinho para pregar

as tábuas?

b) Kikkae ficou triste e preocupado ao deixar o martelo cair na água.

O que pensou em fazer?

c) Helena, além de honesta, é um hipopótamo com outras virtudes.

Uma dessas virtudes a fez mergulhar e ajudar o menino a encontrar

o martelo perdido. Que virtude é essa?

d) Kikkae também deixou Helena orgulhosa. Como?

e) O que Kikkae ganhou em ser honesto?

OBSERVAÇÃO

Proporcionar estratégias de leitura e consequentemente a reflexão

sobre o conteúdo temático do texto.

EIXO LEITURA

Práticas de compreensão e interpretação de textos verbais, verbo-visu-

ais e multimodais.

HABILIDADE

Inferir o tema e assunto, demonstrando compreensão global do texto.

TÍTULO

Conte a história outra vez.

TEMPO

40 a 50 minutos.

ETAPAS

1. Leitura (utilizando a técnica de contação de histórias).

3ºANOvalores para construção do caráter


MelhorDURANTEa leitura.

EF12LP01

2. Buscar a compreensão do texto a partir de perguntas apresentadas.

3. Propor que, após a leitura, os alunos registrem em desenhos suas res-

postas.

4. Perguntas:

a) Qual o sentimento que o levou a deixar Kikkae sozinho para pregar

as tábuas?

b) Kikkae ficou triste e preocupado ao deixar o martelo cair na água.

O que pensou em fazer?

c) Helena, além de honesta, é um hipopótamo com outras virtudes.

Uma dessas virtudes a fez mergulhar e ajudar o menino a encontrar

o martelo perdido. Que virtude é essa?

d) Kikkae também deixou Helena orgulhosa. Como?

e) O que Kikkae ganhou em ser honesto?

OBSERVAÇÃO

Proporcionar estratégias de leitura e consequentemente a reflexão

sobre o conteúdo temático do texto.

EIXO LEITURA

Práticas de compreensão e interpretação de textos verbais, verbo-visu-

ais e multimodais.

HABILIDADE

Inferir o tema e assunto, demonstrando compreensão global do texto.

TÍTULO

Conte a história outra vez.

TEMPO

40 a 50 minutos.

ETAPAS

1. Leitura (utilizando a técnica de contação de histórias).



ÁREA - LINGUAGEM -LÍNGUA PORTUGUESAÁREA - LINGUAGEM -

LÍNGUA PORTUGUESA

b) Segunda coluna, palavras dissílabas, começadas por consoante.

c) Terceira coluna, palavras trissílabas, começadas por vogais.

d) Quarta coluna, palavras polissílabas, começadas por A (ou por

E etc.).

OBSERVAÇÃO

Os jogos de Stop são altamente lúdicos, costumam mobilizar as

crianças e caracterizam-se por pedir uma tarefa que deverá ser

cumprida em um prazo curto de tempo. O professor poderá ade-

quá-lo ao conteúdo a ser trabalhado. Desenvolver a leitura e a revi-

são dos textos produzidos. Aprender a olhar o texto pela forma e

não pelo conteúdo. Repetir, com frequência, para que se atinjam os

objetivos pedagógicos estabelecidos. Espera-se que o aluno consi-

ga encontrar no texto da história de Kikkae as palavras sugeridas

pelo professor, no tempo estipulado.

EIXO ESCRITA

Práticas de produção de textos verbais, verbo-visuais e multimodais de

diversos gêneros textuais.

HABILIDADE

TÍTULO

Jogo de Stop – Brincando com as palavras.

TEMPO

50 minutos.

ETAPAS

1. Numa folha, o aluno deverá separar por colunas os tipos de pala-

vras que serão retirados do texto através das dicas do professor.

Exemplo:

a) Primeira coluna, palavras monossílabas.



MelhorDEPOIS

da leitura.

EF15LP05

b) Segunda coluna, palavras dissílabas, começadas por consoante.

c) Terceira coluna, palavras trissílabas, começadas por vogais.

d) Quarta coluna, palavras polissílabas, começadas por A (ou por

E etc.).

OBSERVAÇÃO

Os jogos de Stop são altamente lúdicos, costumam mobilizar as

crianças e caracterizam-se por pedir uma tarefa que deverá ser

cumprida em um prazo curto de tempo. O professor poderá ade-

quá-lo ao conteúdo a ser trabalhado. Desenvolver a leitura e a revi-

são dos textos produzidos. Aprender a olhar o texto pela forma e

não pelo conteúdo. Repetir, com frequência, para que se atinjam os

objetivos pedagógicos estabelecidos. Espera-se que o aluno consi-

ga encontrar no texto da história de Kikkae as palavras sugeridas

pelo professor, no tempo estipulado.

EIXO ESCRITA

Práticas de produção de textos verbais, verbo-visuais e multimodais de

diversos gêneros textuais.

HABILIDADE

TÍTULO

Jogo de Stop – Brincando com as palavras.

TEMPO

50 minutos.

ETAPAS

1. Numa folha, o aluno deverá separar por colunas os tipos de pala-

vras que serão retirados do texto através das dicas do professor.

Exemplo:

a) Primeira coluna, palavras monossílabas.



ÁREA - LINGUAGEM -ARTE

ÁREA - LINGUAGEM -ARTE

2. As crianças devem observar e formular hipóteses anteriormente, a

partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi-

mento e a apropriação efetiva de tais materiais, a fim de iniciar uma

atividade plástica.

3. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os mate-

riais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o tér-

mino da proposta.

OBSERVAÇÃO

Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintu-

ra, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instala-

ção, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, ins-

trumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidade.

HABILIDADE

TÍTULO

Natureza Viva.

TEMPO

Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

ETAPAS

1. Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis

para favorecer a criação artística utilizando elementos prove-

nientes da natureza e despertar a consciência do indivíduo para

as possibilidades de construção da arte vinculado à valorização

do meio ambiente.



EF15AR04

MelhorDEPOIS

da leitura.

2. As crianças devem observar e formular hipóteses anteriormente, a

partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi-

mento e a apropriação efetiva de tais materiais, a fim de iniciar uma

atividade plástica.

3. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os mate-

riais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o tér-

mino da proposta.

OBSERVAÇÃO

Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintu-

ra, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instala-

ção, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, ins-

trumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidade.

HABILIDADE

TÍTULO

Natureza Viva.

TEMPO


ETAPAS

1. Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis

para favorecer a criação artística utilizando elementos prove-

nientes da natureza e despertar a consciência do indivíduo para

as possibilidades de construção da arte vinculado à valorização

do meio ambiente.



POR QUE OS HIPOPÓTAMOS SÃO ASSIM?

QUE TAL ASSISTIRMOS A ALGUNS VÍDEOS SOBRE OS

HIPOPÓTAMOS, SEUS HÁBITOS E ONDE VIVEM E

DEPOIS ENCENARMOS OU ATÉ COMO UMA MÍMICA

SOBRE O COMPORTAMENTO DOS HIPOPÓTAMOS:

https://youtu.be/GQixTaH1LZ0

https://youtu.be/_SvVi4uxrf0


CURIOSIDADE



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ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA

ÁREA - LINGUAGEM -EDUCAÇÃO FÍSICA

3. Cada equipe procurará somente tocar a bola com as mãos com a

finalidade de fazer o gol.

4. Não poderão agarrar ou conduzir, e o jogo será sempre com o

tronco flexionado.

5. Vencerá a equipe que fizer o maior número de gols.

6. Proporcionar ao grupo a reflexão a partir de algumas perguntas:

a) Por que será que mentimos?

b) Será que às vezes é por medo de dizer a verdade?

c) Será porque em determinados momentos queremos levar van-

tagem sobre o outro? Isso é bom?

d) Você se lembra de ter contado alguma mentira? Por que isso

aconteceu?

OBSERVAÇÃO

Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular

presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respei-

tando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADE

TÍTULO

Futebol com as mãos e Roda de Conversa.

TEMPO


ETAPAS

1. Dividir a sala em 2 equipes.

2. A organização é livre com o professor ao centro para dizer: “Bola

ao alto!”



MelhorDEPOIS

da leitura.

EF12EF01

3. Cada equipe procurará somente tocar a bola com as mãos com a

finalidade de fazer o gol.

4. Não poderão agarrar ou conduzir, e o jogo será sempre com o

tronco flexionado.

5. Vencerá a equipe que fizer o maior número de gols.

6. Proporcionar ao grupo a reflexão a partir de algumas perguntas:

a) Por que será que mentimos?

b) Será que às vezes é por medo de dizer a verdade?

c) Será porque em determinados momentos queremos levar van-

tagem sobre o outro? Isso é bom?

d) Você se lembra de ter contado alguma mentira? Por que isso

aconteceu?

OBSERVAÇÃO

Experimentar e fruir diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular

presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respei-

tando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADE

TÍTULO

Futebol com as mãos e Roda de Conversa.

TEMPO


ETAPAS

1. Dividir a sala em 2 equipes.

2. A organização é livre com o professor ao centro para dizer: “Bola

ao alto!”



ÁREA - CIÊNCIASDA NATUREZA

ÁREA - CIÊNCIASDA NATUREZA

Texto sobre os hipopótamos

https://www.youtube.com/watch?v=_SvVi4uxrf0 (4:53)

3. Dentro desta pesquisa, identificar alguns aspectos relacionados à

espécie, como: anatomia, características e parentesco, hábitat,

alimentação e curiosidades.

4. Gerar uma produção escrita ou artística da pesquisa.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa do animal hipopótamo e outros

mamíferos. Descobrir o som que os animais fazem na natureza. Con-

tribuir para um processo de alfabetização científica. Levantamento

de hipóteses da turma. Conversar sobre as características principais

dos mamíferos e características próprias dos hipopótamos.

UNIDADE

Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

TÍTULO

Como são os hipopótamos?

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.

1. Divisão da turma em duplas ou trios.

2. Apresentar alguns links que tratam do assunto:



MelhorANTES

da leitura.

EF02CI04

Texto sobre os hipopótamos

https://www.youtube.com/watch?v=_SvVi4uxrf0 (4:53)

3. Dentro desta pesquisa, identificar alguns aspectos relacionados à

espécie, como: anatomia, características e parentesco, hábitat,

alimentação e curiosidades.

4. Gerar uma produção escrita ou artística da pesquisa.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa do animal hipopótamo e outros

mamíferos. Descobrir o som que os animais fazem na natureza. Con-

tribuir para um processo de alfabetização científica. Levantamento

de hipóteses da turma. Conversar sobre as características principais

dos mamíferos e características próprias dos hipopótamos.

UNIDADE

Vida e evolução: os seres vivos no ambiente.

HABILIDADE

TÍTULO

Como são os hipopótamos?

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

Propor que a atividade seja baseada em pesquisas.

1. Divisão da turma em duplas ou trios.

2. Apresentar alguns links que tratam do assunto:



ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA

ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -GEOGRAFIA

país onde se passa a história do livro, onde também habitam os hipo-

pótamos.

3. Proporcione que eles encontrem também o próprio país e cidade

onde vivem.

4. Desafio: Qual a distância entre Zâmbia e a cidade onde moram?

OBSERVAÇÃO

Através de representações cartográficas, Identificar e interpretar

imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de

representação cartográfica. Aprimorar o exercício da pesquisa atra-

vés da ferramenta Google Earth. Ampliação dos olhares local e

global. Aproximar regiões e culturas através da tecnologia.

UNIDADE

Formas de representação e pensamento espacial.

HABILIDADE

TÍTULO

Uma viagem pela África.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Utilize o Google Earth https://earth.google.com/web/ para realiza-

ção de toda a pesquisa.

2. Orientar as crianças a encontrarem o continente africano e Zâmbia,



MelhorDEPOIS

a leitura.

EF03GE06

país onde se passa a história do livro, onde também habitam os hipo-

pótamos.

3. Proporcione que eles encontrem também o próprio país e cidade

onde vivem.

4. Desafio: Qual a distância entre Zâmbia e a cidade onde moram?

OBSERVAÇÃO

Através de representações cartográficas, Identificar e interpretar

imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de

representação cartográfica. Aprimorar o exercício da pesquisa atra-

vés da ferramenta Google Earth. Ampliação dos olhares local e

global. Aproximar regiões e culturas através da tecnologia.

UNIDADE

Formas de representação e pensamento espacial.

HABILIDADE

TÍTULO

Uma viagem pela África.

TEMPO

40 minutos.

ETAPAS

1. Utilize o Google Earth https://earth.google.com/web/ para realiza-

ção de toda a pesquisa.

2. Orientar as crianças a encontrarem o continente africano e Zâmbia,



ÁREA - MATEMÁTICA ÁREA - MATEMÁTICA

3. Montar uma barraca ou algo semelhante para a exposição dos produ-

tos, assim como uma caixa para as contribuições e um cartaz explica-

tivo (professor pode auxiliar).

4. Estabelecer quais alunos ficarão responsáveis pelo levantamento

financeiro ao final de cada semana.

OBSERVAÇÃO

Estipular um valor para cada bombom (pensando em um preço sim-

bólico), não com o objetivo de lucro, mas sim, de despertar a virtu-

de da honestidade em cada um.

Além de trabalhar o cálculo matemático (suas operações), introdu-

zir aspectos de uma administração ¬financeira, na prática, que seja

capaz de proporcionar estabilidade nos relacionamentos, melhorar

a qualidade de vida e, especialmente, a realização de sonhos.

UNIDADE

Números.

HABILIDADE

TÍTULO

Educação Financeira – Pegue seu bombom e deixe seu dindim!

TEMPO

60 minutos.

ETAPAS

1. Enviar bilhetes pedindo arrecadações.

2. Recolher, separar e organizar os produtos.



EF02MA06

3. Montar uma barraca ou algo semelhante para a exposição dos produ-

tos, assim como uma caixa para as contribuições e um cartaz explica-

tivo (professor pode auxiliar).

4. Estabelecer quais alunos ficarão responsáveis pelo levantamento

financeiro ao final de cada semana.

OBSERVAÇÃO

Estipular um valor para cada bombom (pensando em um preço sim-

bólico), não com o objetivo de lucro, mas sim, de despertar a virtu-

de da honestidade em cada um.

Além de trabalhar o cálculo matemático (suas operações), introdu-

zir aspectos de uma administração ¬financeira, na prática, que seja

capaz de proporcionar estabilidade nos relacionamentos, melhorar

a qualidade de vida e, especialmente, a realização de sonhos.

UNIDADE

Números.

HABILIDADE

TÍTULO

Educação Financeira – Pegue seu bombom e deixe seu dindim!

TEMPO

60 minutos.

ETAPAS

1. Enviar bilhetes pedindo arrecadações.

2. Recolher, separar e organizar os produtos.



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