Planificador trabajado

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer mé-

todos de utilización racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evi-

tando las corazonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se diri-

gen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIA-

DO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Contando para jugar, jugando para contar.

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Competencia:

Fortalecer la comunicación oral y escrita.

Aptitudes:

Desarrollar las competencias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir), el pensamiento crítico, y la capacidad para inferir y argumentar.

Habilidad:

Promover las relaciones interpersonales empleando la comunicación.

Valores:

Responsabilidad y trabajo en equipo.

En el ambiente de aprendizaje se pretende fortalecer la comunicación, fomentar y desarrollar habilidades, valores y aptitudes, para que los estudiantes tengan una mejor interrelación empleando adecuadamente el lenguaje oral y escrito; permitiendo encuentros donde se generen espacios de diálogo y convivencia pacífica,

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

-Matemáticas:

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números. Reconozco como a través de los cuentos se pueden resolver y solucionar problemas de la

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vida social y así mismo afianzar el pensamiento numérico.

-Ciencias Naturales:

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Fomentar el cuidado y conservación de la naturaleza.

-Castellano:

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes

situaciones comunicativas.

-Ética y Valores:

Utilizo cuentos e historias de vida para fortalecer la autonomía moral en los niños.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Afianzar la comprensión lectora en los y las estudiantes del grado primero a través de los cuentos, fábulas, poemas y otros productos literarios con el fin de enriquecer su dimensión humana, su concepción social, e incidir en el desarrollo de competencias en todas las áreas del conocimiento.

Fortalecer el proceso comunicativo oral y escrito, a través de diferentes actividades propuestas mediadas por las Tic para el mejoramiento de sus competencias comunicativas.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Diseñar sus propios cuentos e historias a partir de la confrontación y el conocimiento de los roles sociales para potencializar las diferentes competencias interpretativas y argumentativas.

Resolver mediante procesos de comunicación asertiva los problemas que se viven en el entorno del ambiente de aprendizaje utilizando productos literarios.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Interiorizar los cuentos que marcan pautas en la construcción de sí mismo para mejorar actitudes propias del ser, por medio de diversas actividades.

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Asumir con responsabilidad las actividades propuestas en el ambiente de aprendizaje como parte de su desarrollo integral, para mejorar sus propios procesos personales.

1.4Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Consolidar la comprensión lectora vivenciándola a través del género narrativo y permeando a diferentes áreas del conocimiento tales como matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana, y ética y valores

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Se enfatiza la comprensión lectora propiciando espacios literarios, en los cuales se usa como intermediario la comunicación verbal, escrita y gestual transversalizando algunas áreas del conocimiento tales como matemáticas, ciencias naturales, lengua castellana, y ética y valores, cuya finalidad es que los estudiantes fortalezcan las competencias interpretativa y argumentativa.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Se involucran estos aspectos en la misma línea: lo cognitivo a través del concepto de la comunicación, lo socio afectivo a través de las relaciones interpersonales y su relación con el entorno, por último lo físico creativo involucra espacios innovadores que facilitan la creatividad.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

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¿Cómo la humanidad cuenta el mundo?

Preguntas de Unidad:

¿Cómo los cuentos fortalecen el proceso de lectoescritura?

¿Cómo a través de la narración se fortalecen los valores?

¿Cómo aprendo a contar por medio de los cuentos?

Preguntas Curriculares Área

Lengua Castellano


Ética y valores


Ciencias Naturales


Matemáticas


¿Qué es la narración?

Qué son los valores ?

¿Qué es la naturaleza?

¿Qué son los números?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo para implementarse el proyecto es de dos meses (8 semanas), primer periodo del año lectivo 2016.

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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Septiembre y octubre de 2015: Creación de la Propuesta para el Ambiente de Aprendizaje.

Primera Actividad Año lectivo 2016

Todas las sesiones tendrá una duración de 1 hora

Primera semana - Febrero

Febrero 1 y 2 Lengua Castellana

Lectura del cuento: El cumpleaños de Lucia” Cuento Online

Segunda semana

Con base en el cuento

Febrero 9 : Matemática

Febrero 11: Ciencias Naturales

Tercera semana

Febrero 17 : Ética y valores

Segunda Actividad Año Lectivo 2016

Primera semana- Marzo

Marzo 2 Lengua Castellana

Sopa de letras con base en el cuento

Marzo 4 Ciencias Naturales


Marzo 8 Matemática


Marzo 10 Ética y valores

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y marzo de 2016: Desarrollo de actividades propuestas en el proyecto.

Abril: socialización del proyecto

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Se cuenta con una población estudiantil ubicada en las comunas 1, 2, 6 y 8 con un estrato socio económico entre 1 y 3. El rango de edad oscila entre los 6 a 13 años. Se cuenta con estudiantes en calidad de desplazados y de diversos grupos étnicos, de igual manera niños con necesidades educativas especiales.

La mayoría de las familias de los estudiantes viven en arrendamiento, se da mucha movilidad por cuestiones laborales o cambio de domicilio lo que genera que haya un índice alto de deserción.

Se especifica en el grado primero, población que se encuentra ubicada en el barrio la base, el cual pertenece a la comuna 8, en el nor-oriente de la ciudad de Cali con estrato socio-económico 3.

Los estudiantes del grado primero tienen un rango de edad de los 6 a los 7 años de edad. Según la teoría de Piaget los niños están en la etapa pre-operacional donde poco a poco se va adquiriendo el pensamiento concreto, por tanto se evidencia en algunos, esbozos del egocentrismo lo que genera dificultades de convivencia. Por esta razón el uso de la lúdica en todas las actividades permite el desarrollo de habilidades físicas y emocionales que redundan en procesos de socialización.

Las familias varían entre unipersonal, nuclear, extensa y compuesta, donde la mayoría de los padres trabajan y a nivel general poseen un nivel educativo hasta secundaria y un número muy reducido estudios de tecnología y universitarios.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes que participan en el ambiente mediado por Tic, son personas emprendedoras, abiertas al cambio, dedicadas, responsables, que desean innovar la manera de desarrollar sus clases, involucrando el uso de la tecnología en las aulas, dándole un cambio y una mirada más dinámica y practica al ejercicio del quehacer pedagógico. Son docentes convencidos que la enseñanza se hace más comprensible, duradera e interesante a partir de la implementación de lo lúdico, lo tecnológico y lo virtual, pues, los estudiantes pueden abstraer con mayor interés lo aprendido y aplicarlo en su contexto.

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Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Se debe aprender lo que se propone enseñar, porque la comunicación es la manera más directa eficaz, útil, benéfica y hermosa de comprender todo a nuestro alrededor y por supuesto de enseñar, es transmitir el conocimiento a través de la palabra ya sea oral o escrita, es construir aprendizajes comprendiendo y narrando historias, es ver y captar el mundo haciendo uso de la misma. La preparación, la planeación y el desarrollo de actividades son factores importantes para despertar el interés, la confianza, el deseo y la autonomía por aprender, por adquirir saberes y conocimientos. La experiencia del maestro, su forma de enseñar y metodología empleada permitirán obtener excelentes resultados en los estudiantes, o por el contrario. si los estudiantes dudan de sus maestros no tendrán los mismos resultados que aquellos estudiantes que observan y perciben seguridad en sus profesores.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Al estudiante le sirve mucho aprender lo que el ambiente le ofrece, para relacionarse consigo mismo, con los demás, con la naturaleza, comprender lo que sucede en su entorno, aprender a vivir y compartir en comunidad, Aprender que estos ambientes son parte esencial de su vida y de su práctica educativa donde podrá intercambiar ideas, generar conocimientos, desarrollar su potencial y poner en práctica lo aprendido haciendo buen uso de sus habilidades y competencias generales en su contexto.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Las vivencias y acercamientos previos que han tenido los estudiantes con los aprendizajes que propone el ambiente, han sido muy escasos, puesto, que aún no se cuenta con una sala de computación dotada de manera adecuada, para poder hacer las prácticas básicas en el manejo del computador y el uso de Tic. Algunos tienen la oportunidad de hacerlo en sus casas, a través de las tareas de consulta y/o la elaboración de trabajos sencillos. Sin embargo la institución está gestionando para mejorar este aspecto.

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Por otro lado en el ambiente de aprendizaje se trabaja la comprensión lectora, empleando diversas estrategias para que los estudiantes puedan mejorar sus competencias en la interpretación, argumentación, proposición y en sus habilidades comunicativas iniciándose en el proceso de apropiación del lenguaje para poder transmitir sus ideas y pensamientos de manera coherente. Se han trabajo algunos cuentos acudiendo a las herramientas tecnológicas de casa como lo es el computador donde los niños han plasmado sus creaciones con ayuda de sus padres.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Las actividades programadas se realizarán teniendo en cuenta los conocimientos previos, para que a través de su saber se interiorice, se apropien de lo aprendido. Por esta razón el proyecto se trabaja con el enfoque constructivista. Propuesta en la cual involucra el conocimiento de áreas fundamentales como son, Matemática, Ciencias Naturales, Ética y Valores y Lengua Castellana, procurando la integración de las mismas a través de estrategias de aprendizaje mediadas por el modelo pedagógico, esto con el fin de desarrollar competencias como son: la comunicación oral y escrita, el pensamiento crítico, la capacidad para inferir y argumentar, las relaciones interpersonales y responsabilidad y trabajo en equipo.

A partir de ello el estudiante construirá su propio conocimiento con base en saberes previos y actividades propias del contexto involucrando el uso de las tecnologías.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

Para desarrollar el Ambiente de Aprendizaje es pertinente integrar el uso de tecnologías como: power point, textos con animaciones digitales, paint, observación de videos y lecturas en general.

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Estas herramientas permitirán en los estudiantes realizar un trabajo más dinámico, agradable e interesante donde la tecnología forma parte importante de la construcción del conocimiento a través de la comprensión de cuentos y otros textos escritos.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

El uso de las herramientas tecnológicas permite al docente dinamizar el proceso de las clases, a su vez las hace más llamativas para el estudiante, teniendo en cuenta que el aprendizaje de los niños esta mediado por lo visual en relación con la tecnología facilitando la aprehensión del conocimiento.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Los estudiantes construirán cuentos que podrán representar con dibujos, utilizando la herramienta de paint, u otra de su preferencia, en los cuales se trabajaran los valores de responsabilidad y trabajo en equipo junto a la comprensión lectora, donde cada estudiante viva su propio rol de aprendizaje desde su experiencia y genere expectativas de participación en todo el grupo.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

El Ambiente de Aprendizaje se desarrollará de manera flexible, dinámica, con actividades que se realizarán en forma virtual y presencial donde el niño es el protagonista de su aprendizaje y el maestro por tanto un facilitador. Por tal motivo planteamos que el estudiante posee unos saberes previos, que son producto de su interacción con el medio donde habita y se desenvuelve. En este

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sentido se fortalecerán y potencializarán estos saberes, pues, al compararlos y relacionarlos con los nuevos conocimientos le permitirán: Participar activamente en el descubrimiento y /o aproximación a la realidad de lo que se habla construyendo un conocimiento más acertado. Reflexionar sobre la importancia de conocer los conceptos y su aplicación en la vida diaria. Dinamizar su aprendizaje haciéndolo significativo mejorando la calidad de lo aprendido. Fortalecer los valores para mejorar la convivencia social. Todo lo anterior partiendo de la orientación que el docente debe hacer con base en preguntas que permitirán el desequilibrio cognitivo y por ende la construcción del nuevo conocimiento.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

En el área de lengua Castellana se propicia el aprendizaje significativo enfatizando en la comprensión lectora a partir de diversos recursos didácticos, lectura de imágenes, interpretación, argumentación y elaboración de propuestas que permiten el cumplimiento de los objetivos.

_Aprendizaje activo: El estudiante se involucra activamente en las actividades de las lecturas de cuentos a partir de diversos recursos didácticos, lecturas de imágenes, interpretación, argumentación y elaboración de propuestas que permitan el cumplimiento de sus objetivos.

_Aprendizaje significativo: El estudiante aprende aquello que está relacionado estrechamente con su entorno, el cual influye en su desarrollo y adquiere compromiso con su aprendizaje a través de su motivación.-

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento. La didáctica actual señala la importancia de propiciar pensamiento crítico, así como las habilidades para aprender. El análisis, la síntesis, el razona-miento analógico, la observación sistemática, el uso del pensamiento crítico (diferentes posturas con respecto a un tema específico), el pensamiento divergente (diferentes soluciones a un mismo proble-ma), son habilidades del pensamiento que deben propiciarse. Una orientación didáctica de procesos más que de contenidos, permite un mejor desarrollo de habilidades para pensar. Lo importante de esta estrategia es que no requiere contenidos específicos, en cualquier asignatura puede utilizarse. La promoción del desarrollo de habilidades para pensar requiere, sin embargo, la formación del docente es este campo.

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento.

La idea inicial es que cada actividad explore la creatividad del estudiante, de cada actividad se realizaran puestas en común en el grupo para aprender del trabajo de los otros (que han hecho, como lo han hecho)y así construir entre todos.

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

Administrar los recursos atencionales es una de las funciones más importante en el aprendizaje, es la provisión de estímulos sensoriales. En este sentido, es importante establecer lineamientos que permitan la administración de los recursos atencionales. La atención es un recurso muy limitado. Por otro lado, cuando el ambiente virtual se encuentra en línea, el curso entra en competencia con otros sitios en la Web por la atención del usuario. Un esquema inadecuado de navegación, un abuso en la cantidad de información que se transmite, la dificultad para leer o extraer información, pueden distraer al aprendiz y propiciar la pérdida de atención. La información dosificada, la variación de estímulos o canales perceptivos pueden ayudar a administrar la atención. Nótese que la estrategia se refiere a la administración de los recursos atencionales, asumiendo que la atención es un recurso limitado, no permanente ni constante.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento.

- Aprendizaje significativo: El estudiante aprende mejor aquello que puede percibir y que este relacionado con su desarrollo, por tal razón el estudiante muestra un compromiso en su proceso de aprendizaje a través de la motivación.

-Trabajo colaborativo ; Se aprende mucho más fácil cuando compartimos con las demás personas y

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nos ayudamos mutuamente, de esta manera el estudiante mejora sus habilidades comunicativas y personales, adquiere valores para comportarse mejor en una vida futura

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

“El cumpleaños de Lucia” Cuento OnlineTécnica(s) que apoyan la actividad

Reconociendo el contexto escolar se utiliza como herramienta un cuento con una temática de agrado para los infantes y que además incluya situaciones que promuevan una discusión frente a la posible solución de un conflicto presentado. El cuento será leído hasta el nudo posterior a ello se les pedirá a los niños que dibuje la solución a ese conflicto presentado en el cuento, luego en mesa redonda contamos al grupo que dibujamos como solución a dicho conflicto.

LENGUA CASTELLANA

A través de este cuento se promueve la creatividad pues el niño imagina y plasma en dibujos lo que el considera la solución al conflicto que se presentó en el cuento y se lleva al niño a que exponga lo dibujado esto quiere decir a que el niño lea eso que dibujo y escuche de sus compañeros todos los finales posibles que puede llegar a tener un cuento.

ÉTICA Y VALORES

Por medio de este cuento se trabaja un valor fundamental como es la aceptación de sí mismo, se enfatiza en reconocer las capacidades que tenemos con lo que la vida nos dio. De acuerdo a los planteamientos de los niños en sus dibujos pueden suscitarse otros valores que podrían ser el trabajo en equipo y la solidaridad.

CIENCIAS NATURALES

Se desarrollaran actividades sobre la importancia de una buena alimentación que nos permita un sano crecimiento. Se investigara con los estudiantes los alimentos que nos permiten tener huesos

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fuertes, algunos hábitos que ayudan a nuestro crecimiento como es el dormirse temprano y todo lo que se requiere para un desarrollo óptimo. Todo lo anterior relacionado con la temática del cuento.

MATEMÁTICAS

Se analizara con los niños y niñas la cantidad de niños invitados a la fiesta, la edad de la Lucia y se realizaran actividades de conteo con fichas de trabajo relacionadas con el cuento.

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

1. Conexión a internet2. Video beam3. Computador portátil4. Cuento online5. Hojas de block6. Colores7. Fichas de trabajo para el conteo

Actividad No. 2

SOPA DE LETRAS (con base en el cuento. “El cumpleaños de Lucia”Técnica(s) que apoyan la actividad

Una vez leído el cuento y realizado la actividad inicial, se realizara con los estudiantes una sopa de letras con algunas palabras significativas que se hayan manejado en cada área del conocimiento (Lengua Castellana, Ciencias Naturales, ética y valores y matemática)

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

1. Conexión a internet2. Video beam3. Computador portátil4. Kokolicoco elaboración de sopa de letras

Actividad No. 3

Imaginando ando

Los estudiantes ya familiarizadosTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

Las actividades a realizar se basan en cuentos los cuales se socializaran y se propondrán actividades en los cuales se enfatizara en la comprensión, la creatividad por medio de dibujos comprendiendo ello

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como un acercamiento a la lectura. Los cuentos se transversalizan de acuerdo a las áreas a desarrollar dentro del ambiente de aprendizaje

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

El instrumento que se diseñara será la Rúbrica, la cual se abordara acorde a la edad de los estudiantes

Relatando el Cuento : \"el cumpleaños de Lucia\"

Nombre del maestro/a: Srta. Latorre

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY.

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http://3.bp.blogspot.com/-D1IV4LKozOo/VlIgLdvOI/AAAAAAAABvk/KSf_id2Qt4o/s1600/ni%25C3%25B1os-2%255B1%255D.png

Solución a los Problemas en el Cuento

Teniendo en cuenta la edad de los niños se les explicara la categoría y los criterios correspondientes a dicha categoría. Estos son:

PRIMERA CATEGORIA: ESCUCHA A OTROS

CRITERIOS:

Siempre escucha atentamente a otros cuentistas. Es cortés y no aparenta estar aburrido o hace gestos o sonidos que distraen.

Escucha a otros cuentistas, pero algunas veces aparenta estar aburrido. Puede que una ó dos veces, accidentalmente, haga algún gesto o ruido que distraiga

No escucha atentamente. Trata de distraer a los cuentistas, se burla de ellos o hace otras cosas en lugar de es

SEGUNDA CATEGORIA: SOLUCION A LOS PROBLEMAS EN EL CUENTO

CRITERIOS:

La solución al problema es fácil de entender y es lógica. No hay cabos sueltos. La solución al problema fue un poco difícil de entender. No hubo solución o ésta fue imposible de entender.

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AUTOEVALUACIÒN Y COEVALUACIÒN

Estos aspectos a evaluar se realizaran con los mismos ítems de las categorías anteriormente mencionadas donde cada estudiante realizara la evaluación de su desempeño en clase y a la vez será evaluado por su par.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

La educación es un derecho de todos y por lo tanto es deber de cada Institución acoger en sus aulas a todos los niños. Actualmente en los colegios se manejan procesos de inclusión que permiten la llegada de estudiantes con diversas necesidades de carácter físico y/ o neurológico a las aulas regulares para compartir conocimientos y experiencias con los demás niños. Atendiendo a esa situación y observando el contexto nuestro Ambiente de Aprendizaje está diseñado para trabajar con todos los estudiantes de acuerdo a sus necesidades, propiciando un trabajo en equipo, colaborativo, solidario, dinámico, flexible y activo donde cada uno pueda desarrollar sus capacidades y habilidades, poniendo en conjunto sus saberes y aprendizajes aprendiendo del otro.

Es de especial importancia que el docente reconozca las necesidades de sus estudiantes, organice los espacios, planee las actividades, y las lleve a la práctica valorando el esfuerzo y trabajo de cada niño permitiendo así su crecimiento y formación integral.

Por tanto para realizar las actividades con la tableta específicamente en el caso del estudiante con necesidad educativa especial, diagnosticado con autismo, se procurara trabajara con el modelo uno a uno.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

El Ambiente de Aprendizaje de acuerdo a las circunstancias iníciales que existen en la institución

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educativa, es un salón de clase, en el cual se encuentran dispuestos unos pupitres, un tablero, y un televisor. Para propiciar la interacción y la participación de los estudiantes en las actividades este espacio se dispondrá y adecuara de tal manera que lo encuentren, agradable, interesante y bonito para el desarrollo de las actividades programadas. De acuerdo a lo anterior el docente se encargará de organizar ejecutar cada actividad solicitando a los estudiantes que contribuyan a mejorar el espacio para su comodidad con cojines o colchonetas donde puedan disfrutar de la lectura de cuentos, reflexiones de las mismas etc. También se dispondrán espacios al aire libre para las prácticas de lectura.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Como estímulos sensoriales y de interacción, el aula se acondicionará organizando los pupitres en forma de media luna y/o alrededor del salón, de esta forma poder observar a cada estudiante y así captar su atención. Disponer una pared ó espacio para colocar las reflexiones obtenidas de cada actividad ó lectura de cuentos, también para colocar mensajes que inviten al trabajo colaborativo y a la práctica de los valores, retirar objetos que sirvan de distractor o que impidan la concentración, permitir la salida a tomar agua o al baño antes del inicio de la actividad y de esta manera evitar interrupciones. Este espacio se ambientará con música suave para hacer más agradable el ambiente y de ésta manera hacer que el proceso lector sea un encuentro de comprensión y análisis entre el autor y el lector. Así mismo se empleará cuando se requiera el aula múltiple de la sede. De igual manera se utilizarán los espacios al aire libre cuando las condiciones climáticas lo permitan.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Las vías de comunicación que se emplearán son el diálogo constante, permanente y continúo, pues, es de atención directa. También se incluirán en este proceso las carteleras informativas, los libros de texto, los cuadernos de apuntes, las circulares, el blog, y algunas técnicas de estudio como la el foro.

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Entre los espacios para el intercambio de ideas y opiniones tendremos: Comités de aula Carteleras del colegio Redes sociales: Facebook, whatsapp, twitter.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Alexis Muñoz Benavidez Matemáticas Primero

2 Luz Amparo Ramírez Álzate Ciencias Naturales

Primero

3 María Zoraida Jiménez Franco Castellano Primero

4 Carolina Latorre Echeverri Ética y Valores Primero

5

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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 José Holguín Garcés Ulpiano LLoreda

2 Pedro Antonio Molina Atanasio Girardot

3 Santa Cecilia República de Francia

4 Juan De Ampudia Jardín Nacional No. 1

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Av. 4Bis No. 26- 28 Terrón Colorado 1

2 Carrera 1ª3 No. 70C-00 Los Alcázares 6

3 Calle 62N No. 2BN-00 Los Álamos 2

4 Carrera 12No. 57-13 La Base 8

5

4.5 CiudadSantiago de Cali

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Para la sistematización del ambiente de aprendizaje, se realizara un blog que sirve como portafolio digital el cual se utilizara para subir las actividades que se realicen con los estudiantes. El plan de mejoramiento se realizara de forma concisa y concreta de acuerdo a las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas obtenidas durante el proceso.

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Contando para jugar, jugando para contar byCarolina, Zoraida, luz Amparo, Alexis is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

La licencia es importante por que nos da la libertad de restringir a los usuarios el uso del mismo

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e imple-

mentación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planifi-

cador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo

los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respe-

ta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

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Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Planificador trabajado

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