Planificador diligenciado

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Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje El cuidado de las finanzas en el consumo familiar 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? A partir de los ambientes de aprendizaje para los jóvenes del grado noveno de la institución educativa, se espera que al final del proceso posean: Aptitud: Lógica matemática que les permita reconocer sus inversiones respecto de su dinero, las prioridades económicas que debe suplir y relacione sus gastos con sus ingresos. Competencias: Manejo de herramientas tecnológicas: Un joven capaz de realizar sus actividades económicas haciendo uso de diferentes componentes tecnológicos que le permitan optimizar las mismas y así reducir los tiempos y los posibles errores en la ejecución de los mismos. Capacidad para resolver problemas: el mundo económico necesita de seres con conocimientos matemáticos y legales, que al relacionarlos puedan desarrollar actividades comerciales y dar solución a sus necesidades como ser activo en el

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

El cuidado de las finanzas en el consumo familiar

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje?

A partir de los ambientes de aprendizaje para los jóvenes del grado noveno de la institución educativa, se espera que al final del proceso posean:

Aptitud:

Lógica matemática que les permita reconocer sus inversiones respecto de su dinero, las prioridades económicas que debe suplir y relacione sus gastos con sus ingresos.

Competencias:

Manejo de herramientas tecnológicas: Un joven capaz de realizar sus actividades económicas haciendo uso de diferentes componentes tecnológicos que le permitan optimizar las mismas y así reducir los tiempos y los posibles errores en la ejecución de los mismos.

Capacidad para resolver problemas: el mundo económico necesita de seres con conocimientos matemáticos y legales, que al relacionarlos puedan desarrollar actividades comerciales y dar solución a sus necesidades como ser activo en el mundo económico.

Pensamiento crítico: El pensamiento crítico y reflexivo se hace necesario para la toma de decisiones responsables sobre temas económicos y financieros que favorezcan la construcción de sus proyectos de vida con calidad y sostenibilidad

Comunicación Asertiva: Capacidad para exponer o debatir sobre las diferentes situaciones socioeconómicas de cada familia.

Ciudadanía digital: Ser un ciudadano digital hoy día es casi una obligación,no debemos perdernos del mundo virtual que nos ofrece tan grandes oportunidades de crecer personal como intelectualmente

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Ambientales:Utiliza recursos de software y recursos tangibles que no afectan al medio ambiente

Analiza el impacto de artefactos, procesos y sistemas Tecnológicos

Ciudadanas: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras.

Trabajo constructivamente en equipo

Participo con mis profesores, compañeras y compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y la solidaridad

Habilidades

Observar, recoger y organizar información financiera que le permitan a los futuros adultos tener insumos necesarios para la toma de decisiones en su vida financiera

Evaluar métodos de modelos financieros que le ayuden en la toma de decisiones y le permitan comparar con sus ingresos, evitando problemas financieros.

Actitudes

Emprendimiento, motivación. Seres capaces de tomar iniciativas y riesgos financieros controlados, generadores de de empleo, todo esto a partir del trabajo en equipo

Valores

Responsabilidad, honestidad, respeto, paz, agradecimiento, perseverancia, prudencia, tolerancia, laboriosidad. El sistema financiero y la sociedad requieren de personas que cumplan con sus responsabilidades económicas , sociales y familiares.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?

Matemáticas:

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,

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entrevistas).

Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.

Competencias Ciudadanas

Argumento y debato sobre problemas de la vida cotidiana en los que los derechos o los valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

Competencias tecnológicas e informáticas

Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Apoyo la resolucion de problematicas, con herramientas tecnológicas coherentes a la problemática presentada

Manejo herramientas ofimáticas como Word, Excel, PowerPoint y Access

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Fortalecer los conceptos de manejo financiero en nuestros alumnos

Desarrollar la capacidad de análisis frente a situaciones problemáticas de la vida diaria

Facilitar herramientas cognitivas que permitan resolver situaciones problema

Reducir los riesgos de incursión en delitos fiscales

Mejorar el dominio de las finanzas de su grupo familiar

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Aplicar conocimientos financieros a su economía familiar

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Crear la capacidad para generar algoritmos o procedimientos que le le permitan la resolución de problemas o situaciones financieras

Confrontar situaciones de forma que generen desequilibrio cognitivo y adopte la mejor posición

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Integrar la responsabilidad, seriedad y compromiso con sus finanzas al entorno familiar.

Exaltar en el alumno la importancia del buen uso de sus finanzas y las de su entorno familiar

Concientizar al estudiante de los riesgos e implicaciones legales en las que puede incurrir por el mal manejo de recursos financieros

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Ofrecer una orientación pedagógica que tiene como propósito desarrollar en los jóvenes los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para tomar decisiones informadas y responsables en las acciones económicas y financieras presentes en su cotidianidad.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Adoptar sencillos hábitos en el hogar. Para bajar los costos de factura de servicios públicos en el hogar (agua y energía eléctrica) identificando los electrodomésticos de uso regular que mayores gastos generan y el uso racional del agua.

Fomentar el uso del ahorro. Para tomar conciencia del uso del dinero en situaciones imprevistas y a futuro.

Planificar el presupuesto personal. Para no endeudarse evitando gastos innecesarias.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

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En el proceso educativo de los jóvenes a partir del ambiente de aprendizaje El cuidado de las finanzas en el consumo familiar, existe una correlación entre los aspectos cognitivo, socio afectivo y físico creativo así:Desde lo cognitivo: el manejo de operaciones aritméticas básicas, unidades de medida, razones y proporciones, regla de tres simple directa e inversa. El manejo acertado de la calculadora como herramienta tecnológica, Excel como una herramienta ofimática en formato de matriz de datos, el internet a partir de sus páginas de compra ventas e informes económicos, el PowerPoint como herramienta de presentaciónDesde lo socio-afectivo: la ética como parte de la interrelación comercial en los seres humanos, la comunicación asertiva en los negocios.Desde la físico-creativo: la capacidad de hacer negocio, el manejo de estrategias de venta y de compra, la realización de documentos comerciales que cumplan con estándares civiles y jurídicos

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo puedo vivir mejor?

Preguntas de Unidad:

¿De qué manera la educación en procesos financieros mejoran la calidad de vida?

¿Qué hábitos financieros saludables puedo desarrollar para aportar a las finanzas de mi familia?

¿Cómo el uso racional y eficiente de los recursos económicos favorece en gran medida a la construcción de mi proyecto de vida?

Preguntas Curriculares Área

Matemáticas

Preguntas Curriculares Área

Tecnología

Preguntas Curriculares Área

Preguntas Curriculares Área

Preguntas Curriculares Área

¿Qué diferencia hay entre

¿Cómo recopilo información

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economía y finanzas?

¿Cómo se elabora un presupuesto financiero familiar?

¿Qué tipos de crédito comercial existen?

financiera y la sistematizó en Ms Excel y en una Aps de una Tablet?

¿Cómo expresar con gráficos una información financiera?

¡Cómo presento un informe con PowerPoint mediante una tablet?

¿Cómo utilizar dispositivos tecnológicos para realizar cálculos financieros?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?.

Tres (3) meses, es decir el último período académico de este año lectivo.

Porque mientras se trabaja con el alumno este deberá realizar y presentar actividades relacionadas, lo que conlleva a que se deban hacer trabajos de investigación, de análisis, lo que se podría evidenciar con el estudio previo caracterización de cada uno de los entornos o contextos de estos y así en el paso a paso ir brindando ayudas y tutorias que le permitan al estudiante encontrar la

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solución más óptima a la problemática que presenta. Vale la pena resaltar que se podría dar el caso que en algunos se encuentre una problemática similar, lo cual daría espacio a la conformación de grupos y así trabajar de manera más notoria el trabajo colaborativo y otras competencias del Siglo XXI.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

Se establecerá un cronograma usando la herramienta Diagrama de Gannt que permita llevar un control estricto de las actividades en una línea del tiempo. El tiempo para realizar el proceso es de tres meses (12 semanas) las actividades se realizarán por semanas, 4 semanas para cada una de ellas, para optimizar el procesos, para motivar al alumno en el uso de herramientas TIC, y para mitigar las posibles problemáticas o complicaciones de tiempo que pueda sufrir el proceso de enseñanza (paros,reuniones, enfermedad, calamidad familiar entre otros

Actividad 1: Mes de septiembre

Actividad 2: Mes de Octubre

Actividad 3: Mes de Noviembre

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

El total de estudiantes de grado 9° Básica Secundaria de la Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs” es cercano a los 800. Sus edades oscilan entre los 14 y 16 años y pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2 en un porcentaje del 80% y el 20% al estrato 3. En su gran mayoría su entorno familiar es de padres separados y están al cuidado de abuelos. El contexto es conflictivo y en él encontramos factores tales como: pandillas juveniles, microtráfico y el consumo de sustancias psicoactivas.

En un gran porcentaje se dedican a actividades complementarias tales como: escuelas de fútbol, de Baile y música.

Son grupos heterogéneos compuestos por diversos grupos étnicos y sobresale la etnia afrocolombiana.

Para su proceso de aprendizaje cuenta con aulas de clase bien ventiladas e iluminadas, aulas Tit@ con excelente dotación técnica y tecnológica para 40 estudiantes, amplia infraestructura física (canchas deportivas, zonas verdes, kioscos, biblioteca).

La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 Barrio Flora Industrial, rodeada de un gran sector comercial donde se encuentran tiendas, discotecas, fuentes de soda, restaurantes, fábricas y bodegas.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes participantes del AA, son profesionales comprometidos con el proceso educativo, conocedores de las problemáticas sociales de la comunidad, interesados en el desarrollo de metodologías y prácticas educativas innovadoras, capaces de reconocer los ambientes sobre los cuales desarrollan su labor, éticos en su forma de vivir y decididos a colocar lo mejor de ellos en el cambio de un modelo educativo transformador de las maneras de visualizar los procesos educativos

Los docentes Orlando Cundumi, John Alexander Martínez orientadores de informática en las instituciones Donald Rodrigo Tafur y La Esperanza respectivamente,  como también los docentes Luis Alfonso Cabrera y Marco Tulio Vargas orientadores de Matemática y física de las instituciones

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Inem y Multipropósito de Cali respectivamente;  conocedores de las diferentes problemáticas sociales y culturales de los jóvenes de sus instituciones educativas, consideran de gran valor sus aportes desde la educación para optimizar la administración de las finanzas al interior de los grupos familiares de sus educandos.

Orlando Cundumi Tello: Docente etno educador, Ingeniero en Sistemas, con Especialización en Informática Educativa, se desempeña como docente de informática en los grados 6, 8 ,10. Con una experiencia de 15 años en el sector educativo, con énfasis en y habilidades en mantenimiento preventivo y predictivo de computadores e instalación y mantenimiento de redes y programación de computadores, además de ofimática y orientación en proyectos. Docente con una gran vocación de servicio, presto a colaborar a sus estudiantes, enseñarles y aprender de ellos, dispuesto a la innovación, al cambio, siempre presto a la evolución, enriquecimiento docente y personal, y al trabajo colaborativo

Jhon Alexander Martínez Serrano: Licenciado en educación básica con énfasis en tecnología e informática, Especialista en Informática, se desempeña como docente de informática en los grados 6,7, 8, 9, 10,11 y como docente de emprendimiento en los grados 6,7,8,9. Con una experiencia de 25 años en el sector educativo, con énfasis  y habilidades en paquetes aplicativos, mantenimiento preventivo y predictivo de computadores, además de ofimática.

Marco Tulio Vargas Ramírez: Lic. en matemáticas,  Lic. en electricidad y electrónica de la Universidad del Valle, especialista en Edumática, se desempeña como docente de matemáticas y física en los grados 10 y 11, con una experiencia de 30 años en el sector educativo, docente interesado en procesos de innovación educativa

Luis Alfonso Cabrera: Lic. en matemáticas, especialista en computación para la docencia. Se desempeña como docente de matemáticas en el grado 9 con una experiencia de 35 años en el sector educativo y con disposición para trabajar en equipo.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque es importante que el alumno posea el conocimiento para enfrentar de buena manera los diferentes riesgos o peligros que el manejo de dinero, los vínculos comerciales, la adquisición de productos y servicios puede ocasionar.

Porque se busca dotar al alumno de herramientas y conocimientos para que pueda tener un control de estos procesos, y pueda sacar el mejor provecho de los mismos, evitando pérdidas innecesarias

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y el incurrir en delitos o faltas fiscales y/o morales

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Los jóvenes del siglo XXI están enfrentados a un sin número de competencias y habilidades que no discriminan ni por etnia ni por estrato social. La necesidad de mantenerse en un mundo globalizado donde todo se compra o se vende, hace necesario que las instituciones educativas promuevan al interior de sus proyectos la práctica de una economía saludable.

Según lo anterior, le serviría al estudiante:

Para desarrollar hábitos financieros responsables que pueda aplicar en su vida cotidiana y, en los diferentes contextos en los que se desenvuelva.

Para tener un mejor manejo de las finanzas personales y familiares, y así contribuir al desarrollo económico y social de él y los suyos.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Manejo del dinero en situaciones escolares (compra de alimentos en el descanso, fotocopias, guías, talleres) y situaciones comerciales básicas (vestuario, productos de aseo personal, abarrotes, alquiler de productos).

Hábitos de ahorro para satisfacer necesidades futuras.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

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Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El PCK son los conocimientos que el docente debe dominar para integrar las Tic al conocimiento, partiendo del modelo ABP y la pedagogía constructivista que de acuerdo con Coll(1990, pp 441 -442) citado por Frida Díaz – Gerardo Hernández en su texto estrategias docentes para un aprendizaje significativo “la función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado” ,esto es crear las condiciones óptimas para que el joven alcance su proceso de aprendizaje, mediante su orientación.

Esto aplicado a los objetivos, el maestro debe partir:

a. Conocimiento de los principales procesos financieros. Esto lleva al maestro a mostrar a sus alumnos la importancia de la ética en el mundo económico, el proceso de seguimiento al proceso sea este un préstamo, un crédito, una compra.

b. De los conocimientos que los jóvenes tengan sobre delitos financieros. Los jóvenes tienen unos conocimientos previos que se aprovechan para afirmarlos o para producir un cambio en ellos, eliminando las creencias culturales respecto de situaciones financieras.

c. Conocimientos de matemática financiera como son ingresos, gastos, utilidad, interés, valor presente, valor futuro. Se hace necesario el manejo de la matemática financiera para realizar análisis de situaciones donde se deba poner en juego la economía individual o familiar del joven.

d. Conocimiento de documentos comerciales como son pagare, letra de cambio y otros. Esto permite una apropiación de la situación real del problema financiero y una práctica para la documentación en el mundo real de la vida financiera

e. Manejo de calculadoras, APPS relacionadas con aplicaciones financieras, hojas de Excel. Se hace necesaria la integración de estas herramientas tecnológicas en el proceso, dado que ellas son de gran ayuda para el desarrollo de las actividades comerciales

El maestro debe recurrir a:

a. Crear situaciones simuladas problemas que incluyan el manejo financiero. La creación de estas

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situaciones permite al alumno construcción de soluciones a las problemáticas planteadas, realizando análisis e incitando al alumno a crear soluciones de los problemas.

b. Mesas de trabajo y puesta en común de las posibles soluciones alcanzadas de manera que se creen mecanismos de comunicación y análisis de otras posibles soluciones a la problemática planteada

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

La calculadora me permite hacer cuentas, procesos de operaciones, operaciones aritméticas, y gráficos que me permiten observar el comportamiento de los egreso o ingresos de la familia, esto me permite verificar cálculos mentales que se den y para compartir con los compañeros

El computador y la tablet me permite tener acceso a aplicaciones que agilizan el trabajo humano, entre ellos el paquete office ofrece herramientas como PowerPoint, Word, Excel los cuales pueden ser utilizados para escribir y redactar o leer una situación problemática relacionado con las finanzas familiares; Excel permite realizar las operaciones necesarias de forma rápida y eficaz y representar las finanzas y PowerPoint para exponer esas estadísticas. Aplicaciones para tabletas para representar datos como en excel y hacer presentaciones como en PowerPoint.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Los recursos o herramientas tecnológicas, son una realidad, algunas instituciones poseen más recursos tecnológicos que otras, pero si hablamos de tecnología como tal, esta esta en todas partes.

Por ende es de gran responsabilidad seleccionar la herramienta que más se ajuste a nuestra realidad, que se encuentre disponible, y a la cual podamos sacar el mejor provecho docentes y alumnos. en nuestro caso utilizaremos diferentes recursos tics y apoyaremos con herramientas tecnológicas el aprendizaje. como recurso técnico utilizaremos las tablet, el pc o computador, este se selecciona ya que es un dispositivo complejo en el cual además de trabajar las aplicaciones,

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podemos tomarlo como base para otras actividades (en conjunto con otros dispositivos; video beam, televisor, subwoofer, micrófono), por ejemplo, la proyección de diapositivas, reproducción de audio, y reproducción de vídeo.

las aplicaciones o recursos tecnológicos propias para nuestro proyecto, son un procesador de texto, un presentador de diapositivas, y una hoja de cálculo, cada una de estas herramientas tendrá una función específica. y se utilizarán ya que su interfaz es amigable y los alumnos poseen conocimientos previos en las mismas. word se utiliza para crear encuestas, cartas, informes, reportes. en power point, se realizarán las presentaciones propias del proyecto. en excel se trabajarán fórmulas, funciones y se crearán hojas de cálculo que procesen la información y brinden resultados. además se podrá expresar con diferentes tipos de gráficos, los resultados y las estadísticas del proyecto. la calculadora también será tomada como una herramienta; al igual que las anteriores el alumno posee un manejo previo, es más portable y en costos económicos

Es más asequible que otros dispositivos (computador, tableta).

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

Se pretende que el alumno elabore con habilidad un presupuesto familiar por período de tiempo( semanal o mensual) y lo interprete con la herramienta Excel gráficos (barra y circulares) donde muestre la variación tanto en valores absolutos como porcentuales a partir de una información dada y como estudio de caso desarrolle el presupuesto de una excursión de grado once.Con lo aprendido desarrolle un programa o aplicación en excel que le permita hacer simulaciones de un presupuestos familiar.

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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamientoLa investigación, con esta técnica el alumno podrá indagar sobre la problemática presentada y de manera propositiva aportará las posibles soluciones. También usaremos estrategias de evaluación el las cuales se podrá mostrar el nivel actual del alumno y las posibles falencias que este pueda tener y así generar un plan de mejoramiento para el alumno y para los actores del proceso en general

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Argumentar cada planteamiento

Vygotski resaltó la importancia del entorno social y el uso de mediadores culturales en el aprendizaje. La interacción de alto nivel cognitivo se refiere a un intercambio de opiniones que muestran un alto contenido de ideas sustentadas en lo que se sabe, se cree o se piensa. Cuando esta interacción es propiciada y coordinada, se convierte en una estrategia didáctica, por ello para nuestro proyecto se aplicarán técnicas como debates en mesa redonda, iniciada con una lluvia de ideas generada por imagenes que refleja a personas con una calidad de vida alta vs personas sin dinero, poca calidad, esta podria ser a través del video beam o en cartulina.

En forma virtual podria hacerse un foro sobre una problemática comodidad vs incomodidad, utilizando a estrategia 1:1. También una video conferencia sobre la temática de la economía del hogar.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento

Estudio de Casos: que permite pensar y actuar de manera lógica en la solución de una situación problémica de tipo económico . Por ejemplo usando usando material escrito de revistas y periódicos.

Debate: que permita hacer comparación y usar el pensamiento crítico para defender sus ideas ante una situación o tema determinado. Por ejemplo noticia nacional a través de la televisión o noticia viral.

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Para la solución de problema, los alumnos formarán equipos de 3 o 4 alumnos de manera libre, y cuya duración será por el término del proyecto, se plantean condiciones para que los alumnos determinen sus roles en el equipo, se utiliza el modelo stad, en el cual los miembros del grupo realizan investigación (o estudio de materiales) y se apoyan entre compañeros en el aprendizaje por medio de explicaciones, debates o ejercicios. El rol del docente en el proceso consiste en modelar pensamientos de mayor complejidad a partir de preguntas como: por qué? Qué significa? Entre otras; otro de los roles del docente es ser mediador cognitivo ofreciendo ayudas que le permitan seguir en su proceso de aprendizajeMedios instruccionesSe utilizará por parte de los estudiantes encuentros sincrónicos (al interior del aula) y asincrónicos (correo electrónico, drive, blogs) se construirá un PID grupal que de cuenta de los avances del equipo de trabajo

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

Administrar los recursos atencionales para la clase es muy importante. Saber que la atención es un recurso limitado que funciona por momentos o instantes, que hay que dosificar y administrar dichos recursos, porque el estudiante podrá tener acceso a otros recursos que entrarán en competencia por ocupar la atención de él. Una mala información de navegación en el recurso virtual o físico, abuso en la cantidad de información que se transmite, la dificultad para leer información o extraerla, puede hacer que el estudiante se distraiga y se eche a perder la intención de la clase.

La información debe ser dosificada, clara, estimulante mediante diferentes canales de percepción. En nuestro proyecto el estudiante utilizará la calculadora cuando necesite confirmar cantidades o averiguar cantidades de situaciones financieras en la mesa redonda donde se estara debatiendo las diferentes gastos de las familias.

La herramienta Excel entrará cuando ya hecho varias lecturas de economía familiar, compilamos, introducimos datos y hacemos graficos para comparar estadísticas, las cuales se mostrarán y compararan. (realizar este proceso dos veces una al inicio del proyecto y otra al final para hacer comparaciones). Todo este trabajo será expuesto en PowerPoint a la comunidad como conclusión del proyecto

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Las tabletas y las APPS serán de vital importancia para manejar esta información y utilizarla para agilizar trabajo

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Motivar es la fuerza que produce movimiento en el ser humano para realizar actividades en beneficio propio o de comunidad, puede ser extrínseca o intrínseca. Desde el rol de docente realizamos una motivación extrínseca, que se espera mueva la intrínseca.Para la motivación extrínseca, como docentes partimos de potenciar los rasgos y valores de cada uno de los alumnos, a partir del trabajo colaborativo hacerlos partícipes y protagonistas de su aprendizaje por medio del descubrimiento en la investigación, la motivación debe de acompañarse de estímulos que conlleven a la sana competencia entre equipos, de manera que el alcance de un logro sea el punto de partida para uno de mayor dificultad pero alcanzable, la motivación debe ser retroalimentada por parte de los docentes, creando un estado de confianza en la posibilidad de alcanzar los logros.

Medios:Las TIC, mediante las cuales se hace posible la indagación y el manejo de bases de datos. Ejemplo la utilización de una hoja electrónica para un récord de gastos mensuales, sitios de compra y venta de productos para el hogarAmbiente móvil (tabletas y Smartphone) que permitan realización de cotizaciones.Juegos virtuales que le permitan al joven alumno realización de procesos de económicosTrabajo de campo mediante el cual aterriza su aprendizaje en la realidad del medio, este consiste en una investigación sobre el costo de la canasta familiar en su entorno.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

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Actividad No. 1Nombre: conociendo nuestra realidad financieraTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadCaracterización de los alumnos y su entorno familiar, gastos en el hogar; alimentación, servicios públicos, transporte, educación, vestuario y otros (mensuales)Técnicas: encuestas, formularios, entrevistas. Sistematización de la información (creación base de datos) a través de una hoja de cálculo en excel. la cual por medio de fórmulas y funciones nos brindara los resultados obtenidos y su representación gráfica. los recursos serán el computador, libreta de apuntes, lapiceros, teléfonos, cámaras (video y fotografía), formatos realizados en papel y/o sistematizados(digitales)

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadYa sistematizada la información adquirida, graficada, y expuesta ante los demás compañeros, los estudiantes plantearan ideas y alternativas de solución en una mesa redonda por medio de una lluvia de ideas, para mejorar la economía familiar actual y para el futuro (Selección de las mejores alternativas y/o propuestas) (trabajo colaborativo entre alumnos y docente)…

Actividad No. 3:Técnica(s) que apoyan la actividad :Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Elaboración de graficos circulares y linealesAplicación Globb App, Money towers (Gestor de Gastos)y Gastos diarios y calculadoras , cartulina

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

Se ha de entender la evaluación como un proceso permanente que incluye instancias de planeación, ejecución, análisis y seguimiento institucional y, como un medio para comprender y promover el aprendizaje en el aula e identificar cómo aprende cada estudiante.

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Sobre el concepto de evaluación se dice que es un proceso continuo de diagnóstico, monitoreo (evaluación como proceso) y comprobación final (evaluación como resultado) del grado de eficacia alcanzada en los resultados del trabajo desarrollado de modo continuo, constante por maestros y alumnos durante el proceso de enseñanza aprendizaje que parte de la determinación de los objetivos y, concluye con un juicio de valor que expresa los resultados obtenidos en el logro de dichos objetivos (Rizo, 2003).En la enseñanza de la matemática, el docente debe promover experiencias que permitan articular contenidos que favorezcan la interdisciplinariedad y el pensamiento creativo.Los avances en las tecnologías de la información y los nuevos progresos en el conocimiento de la forma en que aprendemos, proporcionan oportunidades de crear ambientes de aprendizaje centrados en los estudiantes. Estos nuevos escenarios se caracterizan por ser interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y flexibles permitiendo, en definitiva, que las personas puedan aprender online, o lo que es lo mismo, hacer efectiva y real la presencia del e-learning, que traducido al castellano significa aprendizaje electrónico(Capacho Portilla, 2011) define aprendizaje virtual como un “amplio conjunto de aplicaciones y procesos aliados para entrenamiento y aprendizaje que incluyen: aprendizaje basado en computador, aprendizaje en línea, salones virtuales y colaboración digital. Estos servicios pueden ser distribuidos por una variedad de medios electrónicos, incluidos la intranet, la internet, la televisión interactiva y los satélites”.

Las actividades a desarrollar serían:

1. Evaluación diagnóstica individual: para determinar los presaberes de los estudiantes en el campo de las finanzas familiares y de términos económicos básicos generales.

2. Evaluación formativa 1 : Diseño de un formato de presupuesto familiar por equipos de 4 integrantes con su representación gráfica.

3. Evaluación formativa 2: Construcción de un presupuesto de gastos personales usando una aplicación off-line u on-line (sujeto a disponibilidad

4. Evaluación sumativa: Construcción de un presupuesto por equipos de 4 estudiantes de un estudio de caso: Excursion de grado once

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Retroalimentación:

1. Socialización y puesta en común de ideas y soluciones para mejorar las finanzas en el hogar.2. Seguimiento del estudio de caso en una línea de tiempo teniendo en cuenta valores reales a

diferentes destinos

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

1. Encuesta: Para la prueba diagnóstica mediante un cuestionario de pruebas abiertas y cerradas utilizando la herramienta Google Drive.

2. La Rúbrica para medir en una escala previamente determinada y los niveles que se han alcanzado.

3. Prueba o Test es el conjunto de tareas que se usa para medir una muestra del conocimiento, comportamiento, actitudes y destrezas de un estudiante o del grupo en forma virtual por medio de un formulario en Google docs.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Daniel es un estudiante de 15 años con algunos de los síntomas que llevaron a sus docentes a poner alertas sobre su capacidad auditiva, Daniel llegó a la institución a la edad de 7 años e ingresó como un estudiante normal, con todas sus capacidades físicas en condiciones normales, sus dificultades auditivas se iniciaron en el momento que ingresó al grupo de jóvenes que escuchan gran parte del tiempo música con audífonos personales y sometió su sistema auditivo a niveles superiores de 80 decibeles en extensas jornadas que iniciaban a las seis de la mañana y terminaban a altas horas de la noche con unos cortos tiempos de descanso en las horas de comida o cuando acudía a sus actividades deportivas en las piscinas panamericanas. Hace algún tiempo se inició la presencia de zumbidos prolongados, la necesidad de hablar más duro, hablar por celular se hace a gritos y presenta

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problemas para entender a su interlocutor; ante estas situaciones Daniel se vio en la necesidad que utilizar audífonos especiales, lo que ya en los últimos meses no es una solución total a su problemática.

Daniel entonces se convirtió con el tiempo en un alumno con necesidades especiales, ahora forma parte de los jóvenes del grado noveno y debemos formular una solución a la problemática

Las necesidades escolares de Daniel, nos llevan a crear nuevas condiciones dentro del aula de clase haciendo una adaptación del espacio y los estímulos auditivos significativos usando variado material visual como láminas, estímulos sensoriales para desarrollar un mayor grado de independencia y autonomía .

Para la accesibilidad a las comunicaciones se requiere la utilización de dispositivos electro-ópticos como timbres luminosos, señales de alarmas luminosas, sistemas de signos y señales, celulares, computadores, internet, tableros de comunicación; equipos de televisión y video, proyector, VHS, DVD

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

El salón debe ser un sitio acogedor, un espacio de construccion significativo de cultura, un medio de vida compartido, solidario y democrático con buena iluminación de luz natural, ventilado y amplio, con buenas condiciones visuales en sus paredes y decorado. Debe contener buenas sillas cómodas

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con capacidad de espacio de poder organizar los puestos en estilo de mesa redonda , que propicie el trabajo colaborativo, la comunicación, el trabajo en grupo, la reflexión, y en equipo, que permita utilizar fácilmente recursos audiovisuales e informáticos, que permita el desarrollo de procesos de indagación y exploración a través de la implementación de estrategias pedagógicas que dinamizan las actividades de enseñanza y rompen con las rutinas y la fragmentación del conocimiento. Este lugar podria ser alternado con un espacio fuera del salon si existe un lugar del medio tranquilo, fresco para realizar algunas actividades de diálogo

Este espacio en lo posible debe construirse poco a poco con la participación activa del estudiante, que él realice sus aportes y trabaje en la construcción del mismo; debe ser un espacio concertado entre alumnos y docente, de esta manera lograr el sentido de pertenencias (Identidad), y así tener un espacio de bien común, ético, de disfrute, placentero y que pueda ser modificado o remodelado cuando los actores así lo decidan (flexibilidad)

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Los escenarios de trabajo serán los siguientes:En el salón, el cual se organizara para realizar debates y lluvias de ideas, exposiciones y trabajo colaborativo. Este debe contener en lo posible nuevas tecnologías como video beam y tablets para trabajar. Debe tener computadores para desarrollar actividades de excel en su defecto solo tablets. Otros espacios de la institución también podrán ser utilizados para desarrollar nuestras actividades; parques, zonas verdes, coliseos, canchas, biblioteca, estos espacios se utilizarán según la disposición de los mismos y si los actores del proceso así lo desean

En la casa, la cual será un punto de partida a preguntas a los padres y verificación de datos que

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necesita conocer para enterarse y einformar lo que tiene y para comparar con lo que logra aprender.Desde la casa y como trabajo colaborativo pueden realizar cotizaciones de diferentes empresas sobre productos que tienen o quieren consumir

Supermercados, centros comerciales, tiendas, etc los cuales le sirven para verificar gastos de la casa y porque son el medio de interacción de lo que hace como ciudadano en el dia a dia

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

La retroalimentación se hace en forma virtual cuando utilizan los medios informáticos para realizar comunicación sincrónica o asincrónica intercambiando puntos de vista, opiniones, datos.En forma presencial cuando a través de las experiencias de otros compañeros se socializan. las herramientas de Google será un buen medio, ademas se incluyen medios como el correo electronico, las redes sociales, la mensajería instantánea, pagina y blog del docente y el servicio de mensajería Whatsapp, se mencionan varios medios u opciones, para que ademas del proyecto, el alumno aprenda a interactuar con ellos y sepa sacar el mejor provecho a estas herramientas de la web 2.0

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Foros, redes sociales, pagina del docente, blog del docente, correo electronico, mensajeria instantanea y se implementara el uso y la participación en redes y comunidades de aprendizaje

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Luis Alfonso Cabrera Vaca Matemáticas 9°

2 Jhon Alexander Martínez Tecnología 6° a 11°

3 Marco Tulio Vargas Física 10° y 11°

4 Orlando Cundumí Tecnología 6°, 8°,10°

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected][email protected]

2 [email protected][email protected]

3 [email protected] – marcotuliov@ gmail.com

4 [email protected][email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

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1 INEM “Jorge Isaacs” Central

2 La Esperanza Central

3 Multipropósito Central

4 Donald Tafur Central

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Cra. 5 N # 61-126 La Flora Industrial 4

2 Cra. 94 # 1ª71 Oeste El Jordán 18

3 Cra. 56 # 7 oeste 190 Bella Suiza 20

4 Cra. 43 B # 40-11 República de Israel 16

4.5 CiudadSantiago de Cali

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora.

Para realizar esta sistematización tendremos en cuenta el proceso desde sus orígenes, el impacto o cambios que produjo, y el efecto que este tuvo en alumnos y docente. los elementos facilitadores y obstaculizadores.

Cada actor (docente, alumno, familia), tendrá participación en este proceso y según su rol aportarán información al mismo.

Docente: Registro de campo, Bitácora de actividades, Encuestas, Fotografías, Actas de reuniones (de todos los momentos del proyecto), aplicaciones utilizadas, evaluaciones (co, hetero y auto)l y la evaluación final

Alumno: Registro de campo, Fotografías, Archivos de excel, Encuestas, Trabajos o Escritos, Aplicaciones utilizadas, autoevaluacion, y Evaluacion final.

Familia: Evaluación intermedia y final del proyecto en su entorno, Cambios significativos.

Despues de obtenida esta información el docente realizará una síntesis de la mismas, tomando cobo base la de mayor interés y los mas significativo para todos los actores del proceso. con esta síntesis se elaborará un documento físico y digital. el físico reposara en la institución y servirá de base para que otros alumnos y docentes puedan obtener lo más significativo de la experiencia, puedan adaptarlo y aplicarlo en sus áreas, y si es el caso hacer comentarios o mejoras a este. el documento digital, será publicado en portales web, la página del colegio, el blog del docente, y así pueda tener una cobertura y difusión más amplia, también se realizara un archivo audio visual para compartirlo en la Red Youtube y

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otras redes de este tipo.

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