Planificações das sessões 3º momento
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Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 10ª Sessão Competência Foco: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a
escrever, para construir e expressar conhecimento)
Calendarização:---/04/2013 (Curricular)
Competências Associadas: Leitura/Compreensão do oral Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e
organizar o conhecimento)
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
Explicitar regras e procedimentos: - Identificar marcas de registo formal e informal; - Identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; - Distinguir discurso direto e discurso indireto; - Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e de coerência adequados). - Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.
- Diálogo; - Discurso direto, verbos introdutores do relato do discurso; discurso indireto; - Texto oral e texto escrito;
L.E. Apropriar-se de novos vocábulos; L.E.14- Planificar a escrita de textos; L.E.13- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação; L.E.15- Redigir corretamente;
- 3ª Leitura Leitura de um excerto da obra Pág. 12(E então viu um grande javali…) até (…fundo do rio.) pág.16 - Levantamento e registo de palavras desconhecidas (consulta do dicionário); - Identificação das personagens; - Observação e exploração da gravura da pág. 15; - Descrição oral da gravura; - Construção do texto dialogal
-Participação; - Empenho;
Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 11ª Sessão Competência Foco: CEL
Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e organizar o conhecimento);
Participar em situações de interação oral; Plano sintático
Calendarização:---/04/2013 (Estudo)
Competências Associadas: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a
escrever, para construir e expressar conhecimento)
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
- Explicitar regras e procedimentos:
Distinguir frase simples e frase complexa;
Distinguir sujeito de predicado;
Identificar os constituintes principais da frase;
Identificar funções sintáticas.
- Explicitar regras e procedimentos:
Identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito;
Distinguir discurso direto e discurso indireto;
Distinguir texto oral e
texto escrito.
- Frase simples, frase complexa - Funções sintáticas (DT B4.2) – Sujeito (simples, composto) Predicado, Complemento direto. - Frase e constituintes da frase (DT B4.1) Grupo nominal (GN), Grupo verbal (GV). - Diálogo - Discurso direto, discurso indireto.
Gramática G4.30.1. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado. G4.30.3. Distinguir discurso direto, de discurso indireto. G4.30.4. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras. G4.29.1.e) Determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo e possessivo; G4.29.1.f) Pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo;
- Reler um excerto da obra (da pg.12 até pg.16); - Exploração oral do texto e do vocabulário; - Realização de uma ficha de trabalho.
-
- Escrita de frases no discurso direto e indireto.
-Participação; - Empenho; - Fichas de trabalho. (anexo 11)
Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 12ª Sessão Competência Foco: Escrita Linha Orientadora: Escrever para aprender (para aprender a
escrever, para construir e expressar conhecimento)
Calendarização:---/04/2013 (Curricular)
Competências Associadas: Leitura / Expressão Oral / CEL
Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter e organizar o conhecimento);
Participar em situações de interação oral; Plano sintático
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
- Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento:
Identificar erros; Acrescentar, apagar,
substituir; Condensar, reordenar;
reconfigurar; Reescrever o textos;
- Cuidar da apresentação final dos textos.
- Revisão de textos; - Tipos de erros.
Leitura e Escrita: LE15.1 – Utilizar uma caligrafia legível; LE15.2 – Usar vocabulário adequado; LE15.3 – Trabalhar um textos, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos; LE20.1 – Verificar se o texto contém ideias previamente definidas; LE20.2 – Verificar a adequação do vocabulário usado; LE20.3 – Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
- Leitura de um dos textos dialogais produzidos na 10ª sessão; - Identificação e correção de erros ortográficos; - Expansão de frases; - Leitura do texto melhorado; - Reescrita do texto no caderno diário.
-Participação; - Empenho;
Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13
Tavares, Miguel Sousa – O Segredo do Rio. Oficina do Livro – Grupo LeYa
3º Momento – 13ª Sessão Competência Foco: Expressão do Oral Linha Orientadora: Falar para aprender (aprender a falar,
construir e expressar conhecimento) Participar em situações de interação oral
Calendarização:---/04/2013 (Curricular/TIC)
Competências Associadas: Leitura Linha Orientadora: Ler para aprender (aprender a ler, obter
informação e organizar o conhecimento)
Descritores de desempenho Conteúdos Metas de aprendizagem Atividades Avaliação
- Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar; - Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intensões específicas:
Informar, explicar, dar informações;
Partilhar informações e conhecimentos;
- Respeitar as convexões que regulam a interação:
Ouvir os outros; Esperar a sua vez; Acrescentar
informação pertinente;
Usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados.
- Planificação do discurso: identificação do tópico/tema: seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo; - Princípio de cooperação e cortesia; - Formas de tratamento.
Oral: O2.1 – Usar a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados; O3.1 – Adaptar o discurso às situações de comunicação; O3.3 – Informar, explicar; O3.4 – Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.
- Apresentação, por grupos, dos trabalhos realizados nas sessões nº 6 e nº 9.
-Participação; - Empenho;
Projeto de Formação – Implementação do Novo Programa de Português do 1º ciclo do Ensino Básico Grupo de Trabalho: 23-DFP-60/13