Planificación y evaluación curricular según Robert Stake
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Universidad de CaraboboFacultad de Ciencias de la Educación
Dirección de Postgrado Maestría en Desarrollo Curricular
PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE MATEMÁTICA DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Autora: Danelys Acosta
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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
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Centrada en la personaFormación de Ciudadanos actos para enfrentar y dominar los cambios que surjan en su entorno
Preparación para la vida donde pueda demostrar lo aprendido
Carl Rogers (1996)
Delors(1998)
PRELAC(2015)
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
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• El aprendizajes se produce por medio de un proceso de socialización : Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
• Aprendizaje significativo que va más allá de lo memorístico, y que depende de la estructura cognitiva previa del estudiante que se relaciona con la nueva información.
• Constructivismo: proceso por el cual un individuo desarrolla su propia inteligencia y su conocimiento adaptativo
•Las personas son diferentes y tienen varias capacidades de pensar y diversas maneras de aprender, también demuestra que cada estudiante es único y responde a esto mediante el desarrollo de la instrucción basada en las diferencias de los mismos
LevVygotsky
(1979)
DavidAusubel(1983)
HowardGardner
(2006)
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
JeanPiaget(1952)
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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
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Paulo Freire (1996)
PapaFrancisco
(2015)
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y AXIOLÓGICA
•Pedagogía humanista y liberadora •Dos momentos distintos aunque interrelacionados. •El primero: los oprimidos van desvelando el mundo de la opresión y se van comprometiendo, en la praxis, con su transformación. •El segundo: una vez transformada la realidad opresora, esta pedagogía deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
•La persona como entidad axiológica• la Educación se configura como el terreno natural en el que crece y vive exuberante la planta de la Persona: multidimensional, integral, total
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FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Artículo 3: El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a la dignidadArtículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoriaArtículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones
Plan de la Patria (2013-2019)•2.2.2.14 Desarrollar programas y proyectos de formación-investigación que den respuesta a las necesidades y poten-cualidades productivas necesarias para desarrollo del país. •2.2.1.35 Profundizar la acción educativa y comunicacional en función de la consolidación de los valores y principios del estado democrático, así como el enriquecimiento de la conciencia de protección ambiental como requisito para preservar la vida planetaria.
Declaración de Incheon(2015):
Garantiza una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
Ley Orgánica de Educación(2009). Artículo 4:
“La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al
desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente
determinadas, constituye el eje central en la creación, transmisión y reproducción de las
diversas manifestaciones
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
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PERFIL DE INGRESO
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PERFIL DE INGRESO
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PERFIL DE INGRESO
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PERFIL DE INGRESO
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PERFIL DE INGRESO
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PLAN DE ESTUDIO
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PLAN DE ESTUDIO
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PLAN DE ESTUDIO
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PLAN DE ESTUDIO
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PERFIL DE EGRESO
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PERFIL DE EGRESO
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ADAPTACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR SENSITIVA O RESPONDIENTE DE ROBERT STAKE
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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Conversar con los clientes, personal del programa, audiencias
Técnicas e Instrumentos
Entrevistas estructuradas con cuestionario de preguntas
abiertas y cerradas
Entrevistas estructurada con guión de preguntas abiertas
Observación participante y no participante
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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Identificar el Alcance del Programa
Comparación de Perfiles
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DISEÑO DE LA RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN
Conceptualizar el problema
Identificar Necesidades
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OBSERVADORES
Selección de Observadores
Estudio de casos
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VALIDACIÓN
Verificación
Validación
Formulación
Presentación de Resultados