PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR

Días Lunes 17/03 Martes 18/03 Miércoles 19/03 Jueves 20/03 Viernes 21/03

Ámbito               Relación con el

medio natural y

cultural

Relación con el

medio natural y

cultural

Formación Personal

y Social.

Formación personal

y  social.

Formación

personal y social

Núcleo Seres Vivos Seres Vivos Convivencia. Convivencia. Autonomía

Aprendizaje

Esperado

Especifico

Apreciar los

animales y

elementos naturales

disfrutando de ellos.

Apreciar los

animales y

elementos naturales

disfrutando de ellos

 

 

Iniciarse en la

práctica de las

primeras normas de

convivencia al

compartir con otros

niños y tias

 

Iniciarse en la

práctica de las

primeras normas de

convivencia al

compartir con otras

niños/as y otras tías.

 

Fortalecer el

desplazamiento en

distintas superficies,

como altura, que le

den seguridad y

desafíen al niño.

Experiencia de

aprendizaje

 INICIO Cantan

canción de los

alimentos, hacen

palmas.

INICIO: Cantan junto

a la tía hacen

palmas sentados en

su silla alrededor de

la mesa.

INICIO: Sobre la

mesa habrá

dispuesto

variedades de

verduras que han

INICIO Cantan

hacen palmas,

sentados en su silla

alrededor de la mesa

Inicio. Cantan junto a

la tia canciones

infantiles      

Desarrollo Reunidos

al centro de la sala ,

Desarrollo: Tía

conversa con los

niños/as sobre la

importancia de los

alimentos ¿Qué nos

aportan, Para que

los consumimos,

Otros. Observan

manipulan degustan

del sabor del Yogur,

Leche con diferentes

sabores, Observar al

niño en todo

momento de la

ingesta, Observar si

un sabor le agrada

más que otro

FINALIZACION:

Juegan con legos.

 

 

DESARROLLO:

Sobre la mesa habrá

dispuesto plato con

pedazos de limón,

otro con pedazos de

naranjas y un pocillo

con manjar

+Tia ofrece al niño/a

pequeñas porciones

de limón naranja

manjar

*Observan y

degustan su sabor.

*Tia ira nombrando y

mostrando los

alimentos a

degustar.

FINALIZACION:

Canción a guardar

juegan con pelotas

de lindos colores

traido de casa

*Tia muestra y

nombra las verduras

a los niños,una a

una,

*Tia corta las

verduras en trozos

pequeños y los

deposita en un bol y

las mezcla

*Tia pone verduras

en platos y ofrezca a

los niños/as para

que degusten

Observar en todo

momento de la

degustación

*Observar a los

niños si tienen

preferencia por

alguna en

Desarrollo.:Sobre la

mesa habrá

dispuesto leche mas

platano

*Tia ofrece a loa

niños , pequeños

trozos de

platano*Muestra y

nombra el platano a

los niños.*Muestra y

nombra la leche a

los niños *Tia

muestra como se

hace la bebida leche

con platano

*Tia da a probar de

la bebida a los

niños/as

* Cancion a guardar.

Finalizacion.

Aplausos dar besito ,

en donde están

dispuestas las

colchonetas,

formando una

piramida de dos o

tres pisos, dejar que

los niños trepen y

bajen de las

colchonetas en

forma de gateo ,

incentivar para

perseverar el

desplazamiento

Finalizacion. Juegan

con juguetes felicitar

a los niños por su

esfuerzo.

  especial.        

Finalizacion. Cantan

hacen palmas ,

juegan con

juguetes.     

juegan con globos

 

 

 

Materiales Yogur, Leche

diferentes sabores

legos 

Pocillos , manjar,

naranjas limones

pelotas

Variedadas de

verduras.

Pocillo platos

servilletas

Boll, Juguera,

Platanos Leche,

vasos

Colchonetas,

juguetes.

Evaluación Le agrada un sabor

en especial

Degusta de sabores

Acido Dulce

Comparte con otros

niños y tias de la

degustación.

Comparte con otros

niños y tias

degustando de

bebida leche con

platano

 

Sube y baja de las

colchonetas en

forma de gateo

 

PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MENOR

FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓNComunicación

Formación

Lenguaje verbalLenguaje artístico

Autonomía

Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre

Lunes 241. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Ci: Las tías invitarán a los niños a aplaudir,

Humanos- Niños y niñas.-Educadoras. Materiales- Láminas. - Lápices- Canciones

Observación directa.

Escala de apreciación.Indicadores:- Se comunica mediante diversas expresiones.

personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Convivencia

Seres vivos y su entorno

los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Ampliar su campo de interacciones sociales.

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores.Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas)

ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda.2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Martes 251. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Ci: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo.Ci: Las tías cantan una canción relacionada con el otoñoMiércoles 261. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Ci: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores.

- Témperas- Hojas de árboles- Pegamento- Papel kraf.- Cartulina.- Colchonetas- Papel lustre.- Prendas de lana.

- Explora su entorno.- Disfruta de un juego simbólico.- Se interesa sobre objetos buscando efectos interesantes sobre ellos.

De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Ci: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 271. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo.Ci: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y empujarse. Ci: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos deseanViernes 281. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores, pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para

seguirlos.Ci: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista. 2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones.De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas, mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. Ci: La educadora canta la canción de “las manitos”

PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MAYOR

FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓNComunicación

Formación

Lenguaje verbalLenguaje artístico

Autonomía

Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre

Lunes 241. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”.Ci: Las tías cantan una canción relacionada

Humanos- Niños y niñas.- Educadoras. Materiales- Láminas. - Lápices- Canciones

Observación directa.

Escala de apreciación.Indicadores:- Se comunica mediante diversas expresiones.- Explora su entorno.- Disfruta de un juego

personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Convivencia

Seres vivos y su entorno

los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Ampliar su campo de interacciones sociales.

Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores.Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas)

con el otoño.2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf.Ci: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas Martes 251. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. Ci: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. Ci: Las tías cantan una canción relacionada con el otoñoMiércoles 26 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies.Ci: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las

- Témperas- Hojas de árboles- Pegamento- Papel kraf.- Cartulina.- Colchonetas- Papel lustre.- Prendas de lana.- Juguetes.

simbólico.- Se interesa sobre objetos buscando efectos interesantes sobre ellos.

tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Ci: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la salaJueves 271. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpoDe: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Ci: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.2. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. Ci: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. Viernes 281. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Ci: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista.

2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala, le da un abrazo y vuelve a su puesto. Ci: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos

PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MAYOR Y MENOR

FECHA APLICACIÓN: 17 AL 21 DE MARZO 2014EXPERIENCIA: “LIBRO,LIBRITO, CUENTAME UN CUENTITO”ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓNComunicación

Formación personal y

Lenguaje verbal

Autonomía

Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.

Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes

Lunes 17In: Se muestran los libros De: Cantamos los libros se abren y cierran, abren y cierran Ci: Manipulan libros y se refuerza la palabra Libro.

Lunes 17In: Escuchan poesía, escuchan poesía

Humanos- Niños y niñas.- Educadoras. Materiales- Lápices- Canciones- Témperas- Cartulina.- Colchonetas

Observación directa.

Escala de apreciación.Indicadores:Dice LibroMuestra un libro al escuchar la palabra

Escala de apreciación.Indicadores:

social

Comunicación

Formación personal y social

Formación personal y social

Comunicación

Lenguaje verbal

Autonomía

Autonomía

Lenguaje verbal

situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros.

Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.

Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros.

Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias. Comprender progresivamente la intención comunicativa,expresada verbalmente y a través de acciones, de las

musicalizada. De: Se juega a la ronda escuchando la música. A los que no caminan se los toma en brazos y se mecen mientras se canta la canción. Ci: Se aplaude la participación

Martes 18In: Miran imágenes de los elementos de la sala De: Escuchan los nombres de los elementos de la sala. Ci: Rellenan un elemento de la sala

Martes 18In: Se muestra cómo caminar sobre las líneas. Desarrollo: Siguen a las tías que les muestran cómo realizar el ejercicio, los que están dando pasos con ayuda son apoyados para realizar el ejercicio. Ci: Terminan aplaudiendo y jugando con material a elección

Miércoles 19In: Rasgan papeles de diferentes colores De: Pegan papeles en un lápiz Ci: Exponen su trabajo.

Miércoles 19In: Escuchan poesía del “Otoño” De: Miran imágenes de la poesía Ci: Se mueven como los árboles

- Papel lustre.- Juguetes. - Diferentes libros- Música- Poesía- Suelo-Lámina de trabajo-Témpera

Escucha poesía Juega a la ronda

Escala de apreciación.Indicadores:Escucha nombres de los elementos de la sala. Muestran algunos elementos de la sala

Lista de CotejoSigue líneas caminando Sigue líneas caminando con apoyo

Lista de CotejoIndicadoresRasga papel libremente. Pega papel

Lista de CotejoIndicador:Escucha poesía

Relación con el medio natural y cultural

Relación con el medio natural y cultural

Comunicación

Comunicación

Relación con el medio natural y cultural

Relación con el medio natural y cultural

Lenguaje Artístico

Lenguaje Artístico

personas con las que interactúa.

Establecer Las primerasrelaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: dentro-fuera y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneasEstablecer Las primerasrelaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: dentro-fuera y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneasRecrear a través de la imitación, los gestos, sonidos ymovimientos que producen personas que le son significativas

Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción.

Jueves 20In: Se el juego saltando dentro y fuera del cuadrado. De: Luego se tiran pañuelos dentro y fuera del cuadrado de acuerdo a lo solicitado. Ci: Se colocan diferentes elementos dentro y fuera de una caja, se refuerza nombrando las palabras. Se pega un dibujo y se muestra nombrando dentro y fuera según correspondaJueves 20In: Se entrega una hoja con un cuadrado y se dice que pegaremos dentro. De: Se les entrega el material que pegaran. Cierre: Se exhiben los trabajos

Viernes 21In: Escuchan la canción. De: Se mueven al oír la música. Ci: Realizan movimientos con cintas

Viernes 21In: Escuchan canción De: Pintan con colores a elección mientras escuchan la canción. Ci: observan su obras

Escala de apreciación.Indicadores:Nombra dentro-fuera Deja dentro y fuera diferentes elementos

Lista de CotejoIndicador:Pega dentro del cuadrado

Escala de apreciación.Indicadores:Se mueve al son de la música. Trata de mover las cintas al son de la música.

Escala de apreciación.Indicadores.Pinta libremente con esponjitas

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPOy El niñodeberealizardiferentesmodos deacción sobrelas botellas.Explorar suscaracterístic as.y Explorar suespaciopróximo.y Incentivar elgateo.y Localice lafuentesonora.y Á

mbito:Formaciónpersonal ysocial delPárvuloy Núcleo:Autonomíay Orientacionespedagógicas:Motricidad/Iniciativa yconfianza.y Aprendizajesesperados:Identificardiferentesmodos deacción sobrelas botellas:tomar,sacudir, hacerrodar.y Características de lasbotellas:forma,tamaño,color, sonido,etc.y Exploracióndel espaciopróximo:colchonetas, yobjetoscircundantes.y Gateo.y Localizaciónde la fuentesonora.L

uego de presentarel material, y dedejar un tiempopara la exploración,la educadora lespropone que lastomen de las cintasy las sacudan,mientras ella,realiza la acción.Las sacude con másfuerza, produciendodiferentes sonidosde acuerdo con surelleno; las golpeacontra el suelo, lashace rodar y bailaren el aire,tomándolas de lascintas que cuelgande ellas.Cuando laactividad disminuyeintroduce otromaterial y retira elmaterialpresentado.y Botellas dediferentestamañosrellenascon:y papelitosde coloresy arrozy cascabelesy semillas.15 -20minutos